LAPORAN

TUGAS PEKERTI

Disusun oleh:

LETKOL LAUT (KH) RAMADHAN S.SOS M.Adm. SDA

Program Studi
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Lantamal VI MAKASSAR

Direktorat Inovasi dan Pengembangan Pendidikan

Universitas Airlangga

Makassar, Desember 2020

1
Surabaya, ………………………………………………………….
Menyetujui,
Fasilitator/Pembimbing

…………………………………………………………………………….
( Nama lengkap dan gelar)
NIP

2
 Daftar Isi

Sampul
Persetujuan
Daftar Isi ...................................................................................................... 1
......................................................................................................
Tugas 1. Membuat Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), Sub Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)..................................... 4
Tugas 2. Membuat Analisis Kompetensi Mata Kuliah...............................
Tugas 3. Membuat RPS...............................................................................
Tugas 4. Membuat Tugas Mahasiswa.........................................................
Tugas 5. Menyusun Kisi Soal ....................................................................
Tugas 6. Membuat Konstruksi Butir Soal ..................................................

3
 Tugas 1
Membuat Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL), Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK) dan Sub Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah (Sub CPMK)

Dari mata kuliah yang Saudara asuh per semester, buatlah:

a. CPL, CPMK, dan Sub CPMK untuk satu mata kuliah (idealnya ada
unsur ABCD).
b. Perbaikilah tugas tersebut, dari umpan balik yang diberikan.

4
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Rumusan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti) dan
rumusan CPL Sekolah Pendidikan TNI AL. Oleh karena itu setiap lulusan Program
Pendidikan Kewarganegaraan wajib memenuhi CPL sebagai berikut:
 
No. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)  Kode
1 Konsep Pendidikan kewarganegaraan CPL- 1
2 Mampu mengetahui pelajaran Dasar Pendidikan CPL-
Kewarganegaraan 2
3 Mampu mengetahui dan berperan sebagai warga Negara yang CPL-
baik dan cinta tanah air serta memiliki nasionalisme 3
4 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat CPL-
4
5 Mampu memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap CPL-5
masyarakat dan lingkungan
6 Berpikir secara rasional, kritis, kreatif, dan etis serta memiliki CPL-
semangat kebangsaan serta cinta tanah air yang dijiwai oleh 6
nilai nilai Pancasila, UUD 1945, Semangat Bhinneka Tunggal
Ika, Dan Komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia
7 Mampu berkembang secara positif dan demokratis dalam CPL-
mengembangkan konstitusi yang sehat dan dinamis 7
 

5
1. Tujuan CPMK: MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN (CPL-1)
Pada akhir mata kuliah ini ,
A. Mampu menyampaikan argumen konseptual dan empiris tentang fungsi dan peran
kewarganegaraan dalam memperkuat jati diri keindonesiaan .(KK.1)
B. Mampu memiliki pengetahuan komprehensif untuk mensinergikan pemanfaatan
IPTEKS dengan unsur kebangsaan yang meliputi ; UUD 1945, SistemHukum dan
Pemerintahan, Demokrasi, Geopolitik dan Geostrategi dan bela negara (KK.2)
C. mampu mengambi lkeputusan yang tepat dengan mengedepankan kepentingan
nasional, menjunjung tinggi HAM dan hubungan internasional yang adil. (KK.3)
D. menjunjung tinggi sikap dan tata nilai: menghargai ke-bhinekaan, mampu
bekerjasama, memiliki sifat amanah, kepekaan social dan kecintaan yang tinggi
terhadap masyarakat, bangsa dan negara Indonesia.(KK. 4)
E. Memahami hakikat Pendidikan Kewarganegaraan dalam mengembangkan
kemampuan utuh sarjana atau propesional dan urgensinya untuk masa depan bangsa.
(P.1)
F. Menguasai substansi pendidikan kewarganegaraan untuk memiliki kepribadian
Indonesia , membangun rasa kebangsaan dan mencintai tanah air, sehingga menjadi
warga negara yang baik dan terdidik (smart and good citizen) dalam kehidupan
masyarakat, bangsa dan negara yang demokratis.(P.2)
G. Memahami korelasi pendidikan kewarganegaraan dengan nilai-nilai kehidupan
sehingga menjadi warganegara yang berkepribadian Indonesia memiliki daya saing,
berdisiplin dan berpartisifasi aktif dalam membangun kehidupan yang damai
berdasarkan sistem nilai Pancasila. (P.3)
H. Menguasai aplikasi konsep kewarganegaraan, untuk menjadikan warga negara yang
baik yang mampu mendukung bangsa dan negara, warga negara yang demokratis
yaitu warga negara yang cerdas, berkeadaban dan dan bertanggung jawab bagi
kelangsungan hidup negara Indonesia dalam mengamalkan kemampuan ilmu
pengetahun, teknologi dan seni yang dimilikinya.(P.4)
I. Memahami kontribusi kewarganegaraan dalam membentuk tata sikap dan tata nilai:
menghargai kebhinekaan, mampu bekerjasama, memiliki sifat amanah, kepekaan
social dan kecintaan yang tinggi terhadap masyarakat, bangsa dan negara Indonesia.
(p.5)

2. Tujuan Sub CPMK:

Pada akhir bahan kajian mata kuliah ini adalah:

A. Mampu menerima pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

B Mampu menjelaskan dan mengimplementasikan Pendidikan Kewarganegaraan
dalam Kedinasan
C Mengerjakan Tugas yang diberikan dan menyelesaikan test akhir
D Mampu menjawab dengan nilai 75 s.d 100.

Keterangan:
6
A = Audience (Mahasiswa sebagai Pelaku)
B = Behavior (Perilaku mahasiswa yang spesifik, dengan rumus:
Kata Kerja + Obyek)
C = Condition (Batasan yang dikenakan atau alat yang digunakan mahasiswa)
D = Degre (Tingkat keberhasilan mahasiswa)

Dicetak di kertas HVS Biru Muda  Mohon dihapus

7
 Tugas 2

Membuat Analisis Kompetensi

Mata Kuliah
Mengacu pada Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah (CPMK), dan Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub
CPMK) untuk mata kuliah yang Saudara asuh:
a. Buatlah Analisis Kompetensi dari mata kuliah tersebut, bila sudah benar
tuliskan pada kertas post it yang disediakan untuk diposterkan.
b. Perbaikilah tugas tersebut, dari umpan balik yang diberikan

Gambar 1. Analisis Kompetensi Mata Kuliah

Pendidikan Kewarganegaraan

8
 Tugas 3
Membuat Rencana Pembelajaran
Semester (RPS)
Mengacu pada Analisis Kompetensi Mata Kuliah :
a. Susunlah RPS untuk satu mata kuliah yang Saudara asuh.
b. Perbaikilah tugas tersebut, dari umpan balik yang diberikan

9
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui Oleh Nomor Register Dokumen
RPS PJMK KPS/KaDep Wakil Dekan I
Revisi ke-
Universitas Airlangga Tgl. (nama) (nama) (nama)
Fakultas …….. Mulai berlaku
semester
(Gasal/genap/tahun (tanda tangan) (tanda tangan) (tanda tangan)
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Nama Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan
2. Kode Mata Kuliah
3. Beban Studi (sks) 2 sks
4. Semester
5. Jurusan/Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
6. Capaian Pembelajaran Lulusan 1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban
berdasarkan Pancasila (s.3)
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa (s.4)
3. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (s.7)
4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (s.8)
5. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU. 2)
6. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data ( KU.5)
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya (KU.7)
8. Mampu mengimplementasikan prinsip keberlanjutan (sustainability) dalam mengembangkan pengetahuan
(KU.11)
9. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah 1. Mampu menyampaikan argumen konseptual dan empiris tentang fungsi dan peran kewarganegaraan dalam
memperkuat jati diri keindonesiaan .(KK.1)
2. Mampu memiliki pengetahuan komprehensif untuk mensinergikan pemanfaatan IPTEKS dengan unsur
kebangsaan yang meliputi ; UUD 1945, SistemHukum dan Pemerintahan, Demokrasi, Geopolitik dan Geostrategi
dan bela negara (KK.2)
3. Mampu mengambi keputusan yang tepat dengan mengedepankan kepentingan nasional, menjunjung tinggi HAM
dan hubungan internasional yang adil. (KK.3)
4. Menjunjung tinggi sikap dan tata nilai: menghargai ke-bhinekaan, mampu bekerjasama, memiliki sifat amanah,
kepekaan social dan kecintaan yang tinggi terhadap masyarakat, bangsa dan negara Indonesia.(KK. Memahami

10
 hakikat Pendidikan Kewarganegaraan dalam mengembangkan kemampuan utuh sarjana atau propesional dan
urgensinya untuk masa depan bangsa.(P.1)
5. Menguasai substansi pendidikan kewarganegaraan untuk memiliki kepribadian Indonesia , membangun rasa
kebangsaan dan mencintai tanah air, sehingga menjadi warga negara yang baik dan terdidik (smart and good
citizen) dalam kehidupan masyarakat, bangsa dan negara yang demokratis.(P.2)
6. Memahami korelasi pendidikan kewarganegaraan dengan nilai-nilai kehidupan sehingga menjadi warganegara
yang berkepribadian Indonesia memiliki daya saing, berdisiplin dan berpartisifasi aktif dalam membangun
kehidupan yang damai berdasarkan sistem nilai Pancasila. (P.3)
7. Menguasai aplikasi konsep kewarganegaraan, untuk menjadikan warga negara yang baik yang mampu
mendukung bangsa dan negara, warga negara yang demokratis yaitu warga negara yang cerdas, berkeadaban dan
dan bertanggung jawab bagi kelangsungan hidup negara Indonesia dalam mengamalkan kemampuan ilmu
pengetahun, teknologi dan seni yang dimilikinya.(P.4)
8. Memahami kontribusi kewarganegaraan dalam membentuk tata sikap dan tata nilai: menghargai kebhinekaan,
mampu bekerjasama, memiliki sifat amanah, kepekaan social dan kecintaan yang tinggi terhadap masyarakat,
bangsa dan negara Indonesia.(P.5)
1. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan membahas dan mendalami tentang pengetahuan dan pengalaman belajar
untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran tentang: rasa kebangsaan dan cinta tanah air, demokratis
berkeadaban, menjadi warganegara yang berkepribadian Indonesia memiliki daya saing, berdisiplin dan berpartisifasi
aktif dalam membangun kehidupan yang damai berdasarkan sistem nilai Pancasila. Mampu mewujudkan diri menjadi
warga negara yang baik yang mampu mendukung bangsa dan negara, warga negara yang demokratis yaitu warga
negara yang cerdas, berkeadaban dan dan bertanggung jawab bagi kelangsungan hidup negara Indonesia dalam
mengamalkan kemampuan ilmu pengetahun, teknologi dan seni yang dimilikinya.
2. Prasyarat (bila ada)
3. Penanggung Jawab
4. Dosen Pengampu
B. PROGRAM PEMBELAJARAN
Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Pendahuluan Pengantar:  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi Keaktifan 5% 1,2
 Materi  Diskusi LCD mnt  Menentuka bertanya /
kuliah secara n bahan berpendapat
11
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
lengkap kajian
dalam satu
semester
 Jenis-jenis
evaluasi dan
referensi
 Pembentuka
n kelompok.
2. KK.1, P.1  Hakekat  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi Keaktifan 5% 1,2,3
KWN dalam  Diskusi LCD mnt  Berargume bertanya /
mengemban ntasi berpendapat
gkan
kemampuan
utuh
sarjana/profe
sional
 Tanntangan
pendidikan
KWN untuk
masa depan
3. KK.1, P.1  Esensi dan  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi Keaktifan 10%
urgensi  Diskusi LCD mnt  Menentuka bertanya /
identitas n bahan berpendapat
nasional kajian
sebagai salah
satu
determinan
12
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pembanguna
n bangsa dan
karakter
 Dinamika
dan
tantangan
identitas
nasional
indonesia
Kuliah Tamu
4. KK.2, P.1  Urgensi  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi Hasil kajian 10% 2,3
Integrasi  Diskusi LCD mnt  Presentasi terkait
nasional  Tugas esensi dan
sebagai salah Individu urgensi
satu identitas
parameter nasional dan
persatuan integritas
dan kesatuan nasional
bangsa
 Dinamika
dan
tantangan
integrasi
nasional
5. KK.2, P.2  Nilai dan  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi  Ketepatan 10% 4,5
norma  Diskusi LCD mnt  Presentasi menganali
konstitusiona  Tugas sis nilai
13
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l UUD RI Individu dan
1945 dan (Menganalis norma
konstitusiona is isi UU konstitusi
litas Pajak onal UUD
ketentuan terhadap 1945
perundang- UUD 1945)  Ketepatan
undangan bertanya/
dibawah menjawab
UUD 1945
 Lembaga
dan
hubungan
antar
lembaga
negara
menurut
UUD 1945,
Sistem
pemerintaha
n negara dan
Sistem
pemerintaha
n daerah.
 Dinamika
dan
tantangan
Konstitusi
14
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dalam
kehidupan
berbangsa
dan
bernegara
6. KK.2, P.2  Kewajiban  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi Ketepatan 10% 6
dan Hak  Tanya LCD mnt  Presentasi dalam
Negara dan Jawab memberi
Warga contoh
Negara, aktual
 Dinamika terkait
dan harmoni
Tantangan kewajiban
Harmoni dan hak
hak dan negara dan
kewajiban warga
Negara negara
Dan Warga
Negara
7. KK2,KK4  Hakikat,  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi  Ketepatan 10% 3, 4
P2, P3 instrumenta  Diskus LCD mnt memilih
si dan kelompok masalah
praksis Problem & dan solusi
demokrasi Solving:  Ketepatan
Indonesia Studi Kasus beragurm
berlandask dengan tema entasi
an demokrasi dengan
15
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pancasila konten
dan UUD
1945
 Hakikat
demokrasi,
demokrasi
sebagai
sistem nilai
dan sistem
politik,
partai
politik,
pemilu dan
sistem
perwakilan,
pendidikan
demokrasi
8. KK2, KK4  Dinamika  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi • Ketepatan 10% 5
P2, P3 historis  Brain LCD mnt  Presentasi dalam
konstitusio storming mengemuka
nal, sosial-  Tugas kan
politik, Individu pendapat
kultural (mencari
serta contoh • Ketepatan
konteks penegakan bertanya
kontempor hukum yang
er berkeadilan)
16
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
penegakan
hukum
yang
berkeadilan
 Dinamika
Dan
Tantangan
Penegakan
Hukum
yang
Berkeadila
n Indonesia
9. UJIAN TENGAH SEMESTER
10. • KK2, KK4  Dinamuka  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi Ketepatan 10% 4, 5
• P.2, P.3 historis dan bervariasi LCD mnt  Presentasi mengkaji
urgensi sebuah
Pendidikan  Tugas kasus
Kewargane mencari
garaan sebuah Keaktifan
sebagai kasus yang bertanya /
konsepsi berkaitan menjawab
dan dengan
pandangan poleksosbud
kolektif hankam
kebangsaan
Indonesia
dalam
17
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
konteks
pergaulan
dunia
 Dinamika
dan
Tantangan
Pendidikan
Kewargane
garaan
 Pendidikan
Kewargane
garaan:
sebagai
satu
kesatuan
Politik,
Ekonomi,
Sosial
Budaya dan
Hankam
11. • KK.2, KK.4  Urgensi  Ceramah Laptop 2X50  Diskusi • 10% 6
dan bervariasi LCD mnt  Diskusi Menyajikan
• P.2, P.3 tantangan  Debat hasil kajian
Ketahanan  Tugas mengenai
nasional mencari kasus terkait
dan bela sebuah urgensi dan
negara kasus yang tantangan
18
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dalam berkaitan Tannas ke
membangu dengan depan
n poleksosbud
komitmen hankam • Ketepatan
kolektif dalam
kebangsaan mengemuka
 Perdamaian kan ide-ide
Dunia; dan
Posisi kemahiran
negara dalam
dalam Eara berargument
Global asi
 Sumber
Historis,
Sosiologis
dan Politik
Tannas dan
Bela
Negara
 Wajah
Tannas
Indonesia,
Demensi
dan Tannas
Berlapis,
Bela
Negara
19
 Kemampuan Akhir yang Kriteria
Metode
diharapkan di setiap Pengalaman Penilaian dan
Mingg Bahan Kajian Pembelajaran Bobot Ref.
tahapan pembelajaran Media Waktu belajar Indikator
u ke- (bentuk Nilai (nomor)
(Sub-Capaian Mata mahasiswa (hard dan soft
pembelajaran)
Kuliah) (C, A, P) skills)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sebagai
Upaya
wujudkan
Tannas
 Dinamika
dan
Tantangan
Tannas dan
Bela
Negara
12,13, KK3, KK4  Presentasi  Diskusi Laptop 2X50  Diskusi • Ketepatan 10%
14,15 P. 4, P.5 tugas LCD mnt menjelaskan
kelompok  Debat , menilai,
mengemban
gkan
permasalaha
n
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
C. DAFTAR REFERENSI
1. Kemendikbud RI. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Kemenristekdikti. 2016. Modul Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Belmawa Kemenristekdikti
3. Armaidy Armawi, Geostrategi Indonesia, Jakarta, Direktorat jenderal Pendidikan Tinggi, 2006
4. Azyumardi Azra, paradigma Baru Pendidikan Nasional dan Rekrontruksi dan Demokratisasi, Penerbit Kompas, Jakarta, 2002
5. Bahar, Dr. Saefrodin, “Konteks Kenegaraan, Hak Asasi Manusia, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 2000.
6. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan, UGM Press, Yogyakarta 2005.
7. Slamet Soemiarno, Geopolitik Indonesia, Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2006

20
21
 Dicetak di kertas HVS Biru Muda
 Mohon dihapus

Tugas 4
Membuat Tugas Mahasiswa
Mengacu pada Analisis Kompetensi Mata Kuliah:
a. Buatlah tugas mahasiswa untuk satu mata kuliah yang Saudara asuh.
b. Perbaikilah tugas tersebut, dari umpan balik yang diberikan

22
MATA KULIAH : Pendidikan Kewarganegaraan

SEMESTER : Satu, sks : 3

MINGGU KE : Lima (5) Tugas Pertama

1. CONTOH TUGAS

Menganalisis studi kasus tentang politik identitas

2. TUJUAN TUGAS

1. Urgensi Integrasi nasional sebagai salah satu parameter persatuan dan

kesatuan bangsa

2. Dinamika dan tantangan integrasi nasional

3. URAIAN TUGAS
a. Obyek garapan : Politik Identitas
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : Esensi dan urgensi identas
nasional
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : Presentasi
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : Makalah

4. KRITERIA PENILAIAN :

a. Kedisiplinan 30 %

b. Konten Tugas 50 %

c. Kemampuan presentasi 20 %

Tugas 5
23
 Menyusun Kisi Soal
Mengacu pada RPS:
a. Susunlah Kisi Soal Ujian (objektif dan esei) untuk satu mata kuliah yang
Saudara asuh.
b. Perbaikilah tugas tersebut, dari umpan balik yang diberikan

KISI SOAL OBJEKTIF

Program Studi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester/Tahun : -
Ujian/Lama Ujian : UTS-UAS/ 90 menit
Tipe Tes : Objektif
Jumlah Butir Soal : 20 Soal

Tabel Kisi Soal Objektif

Pendidikan Kewarganegaraan (K2 )

JENJANG KEMAMPUAN dan TINGKAT

KESUKARAN

C1 C2 C3 C4,5,6
BAHAN JUMLAH
No. KAJIAN BUTIR %
M S S M S S M S S M S S SOAL
u e u u e u u e u u e u
d d k d d k d d k d d k
a a a a a a a a a a a a
h n r h n r h n r h n r
g g g g
Penjelasan
tentang
1. x 2 8
Pendidikan
Kewarganegaraan
2 Memilih yang x 2 8
termasuk dalam
Aspek-Aspek
Pendidikan

24
 Kewarganegaraan
Tujuan dan
Fungsi
3 x 2 8
Pendidikan
Kewarganegaraan
Implementasi
Pendidikan
4 x 5 20
Kewarganegaraan
dalam Politik
Implementasi
Pendidikan
5 Kewarganegaraan x 4 16
dalam Sosial
budaya
Implementasi
Pendidikan
6 Kewarganegaraan x 6 24
dalam Pertahanan
Keamanan
Isi Pendidikan
7 4 16
Kewarganegaraan

JUMLAH
25
BUTIR SOAL

PERSENTASE 100

Keterangan:
C1 : proses berpikir ingatan
C2 : proses berpikir pemahaman
C3 : proses berpikir penerapan
C4,5,6 : proses berpikir analisis, sintesis, dan evaluasi

KISI SOAL ESEI

Program Studi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester/Tahun : -
Ujian/Lama Ujian : UTS-UAS/ 45 menit
Tipe Tes : Esei
Jumlah Butir Soal : 5 SOAL

Tabel Kisi Soal Esei

25
 Pendidikan Kewarganegaraan (K2)

MACAM SOAL
JUMLAH
No. BAHAN KAJIAN BUTIR %
SOAL
TERBATAS TERBUKA

Menjelaskan Secara
rinci tentang
1 pengertian X 1 10
Pendidikan
Kewarganegaran
Menyabutkan dan
mampu mnjelaskan
Aspek-aspek apa
2. saja yang ada pada x 1 15
Pendidikan
Kewarganegaraan
Mampu menjelaskan
3. tujuan Pendidikan x 1 15
Kewarganegaran
Menjelaskan
bagaimana
Implementasi
4. Pendidikan x 1 20
Kewarganegaraan
dalam bidang Politik
Mampu menjelaskan
Implementasi peran
5 pendidikan x 1 40
Kewarganegaraan
JUMLAH
5
BUTIR SOAL

PERSENTASE 100

26
 KISI SOAL OBJEKTIF dan URAIAN TERBATAS
Program Studi :
Mata Kuliah :
Semester/Tahun : Gasal-Genap/
Ujian/Lama Ujian : UTS-UAS/……. menit
Tipe Tes : Kombinasi (Objektif dan Uraian)
Jumlah Butir Soal : …… (Objektif) dan ….. (Uraian)

Tabel …… . Kisi Soal Objektif dan Uraian Terbatas

Pendidikan Kewarganegaraan

BENTUK SOAL OBJEKTIF BENTUK SOAL URAIAN TERBATAS

BAHAN C1 C2 C3 C4,5,6 ASPEK BERPIKIR TERTINGGI
No
KAJIAN JUMLAH JUMLAH
% %
A B C A B C A B C A B C SOAL C1 C2 C3 C4 C5 C6 SOAL

Menjelaskan
Pengertian
1 Pendidikan x 1 1 1
Kewarganegaraa
n
Menyabutkan dan
mampu
mnjelaskan
Aspek-aspek apa
2 x 2 x 4
saja yang ada
pada Pendidikan
Kewarganegaraa
n
3 Tata Laku x 5 x 5
Pendidikan
Kewarganegaraa
n Mencakup Dua

26
 Segi, Batiniah
dan Lahiriah
Pendidikan
Kewarganegaraa
4 x 10 x 10
n dalam Aspek
Politik
Pendidikan
Kewarganegaraa
n ditinjau dalam
5 x 4 x 4
Aspek
Pertahanan
keamanan
JUMLAH
SOAL 100 100
PERSENTASE

26
Keterangan:
C1 : proses berpikir ingatan
C2 : proses berpikir pemahaman
C3 : proses berpikir penerapan
C4 : proses berpikir analisis
C5 : proses berpikir sintesis
C6 : proses berpikir evaluasi
A : ragam soal pilihan ganda biasa
B : ragam soal pilihan ganda kompleks
C : ragam soal pilihan ganda analisis hubungan antar hal (sebab-akibat)

28
 Tugas 6
Membuat Konstruksi Butir Soal
Mengacu pada RPS:
a. Buatlah satu soal ujian esei (uraian) disertai kunci (marking scheme-
nya).
b. 6 (enam) buah soal MCQ (masing-masing dua soal tipe pilihan
ganda, pilihan ganda kompleks, dan hubungan sebab-akibat).
c. Perbaikilah tugas tersebut, dari umpan balik yang diberikan

28
A. Soal Esei:
- Soal:
1. Jelaskan menurut pendapat saudara pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ?
2. Sebutkan dan Jelaskan Aspek- aspek Pendidikan Kewarganegaraan ?
3. Jelaskan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ?
4. Bagaimana pendapat saudara Memandang Pendidikan Kewarganegaraan yang dimiliki
Rakyat Indonesia dihadapkan dengan Situasi Politik yang terjadi saat ini

- Kunci atau Pedoman Skoring (Marking Sceme):

Tabel 1 Pedoman Skoring Soal Esei
Bidang Studi Pendidikan Kewarganegaraan
No Butir Pertanyaan Bobot Kriteria penskoran Akhir
Soal
0 5 15 20 30
1 Jelaskan menurut 5
pendapat saudara
pengertian Pendidikan
Kewarganegaraan
2 Sebutkan dan Jelaskan 20
Aspek- aspek Pendidikan
Kewarganegaraan
3 Jelaskan Tujuan 15
Pendidikan
Kewarganegaraan
4 Bagaimana pendapat 30
saudara Memandang
Pendidikan
Kewarganegaraan yang
dimiliki Rakyat Indonesia
dihadapkan dengan Situasi
Politik yang terjadi saat ini

B. Soal Objektif: Pilihan Ganda (MCQ):

Tabel 2. Pedoman Skoring Pilihan Ganda
28
 Pendidikan Kewarganegaraan

Nomor Soal Bobot Nilai

1-25 4

Jumlah Skor Maksimal 100

JIka benar mendapatkan Skor 100 dan jika salah mendapatkan skor 0

Penentuan Nilai = N = Skor perolehan/Skor maksimal x 100

1. Pilihan Ganda Biasa:

1. Dasar negara memiliki hubungan yang erat dengan konstitusi. Hal itu karena …..
A. negara yang didirikan harus memiliki dasar negara.
B. penyusunan konstitusi bersamaan dengan penyusunan dasar negara.
C. dasar negara dipakai untuk menyusun konstitusi negara yang didirikan.
D. konstitusi negara di pakai untuk menyusun dasar negara yang digunakan.
E. salah satu syarat berdirinya negara harus memiliki konstitusi.

2. Berikut ini merupakan substansi konstitusi dari UUD 1945 yaitu …..
A. sebagai hukum dasar dan dasar negara.
B. sebagai hukum dasar tertulis dan nilai-nilai penyusunan dasar negara.
C. sebagai hukum dasar dan hukum tertinggi negara.
D. sebagai sumber hukum dan tujuan nasional.
E. sebagai fundamen negara dan suasana kebatinan pendiri negara.

3. Sebagai warga negara yang baik maka sikap yang perlu kita kembangkan terhadap
konstitusi antara lain …..
A. menyadari bahwa konstitusi adalah urusan pejabat negara.
B. berbeda pendapat agar konstitusi senantiasa berubah.
C. memahami bahwa perubahan konstitusi dapat dilakukan sesuai prosedur yang berlaku.
D. mematuhi konstitusi yang sesuai dengan visi dan misi kelompoknya. E.
sepakat menempatkan konstitusi sebagai dasar negara.

4. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis formal konstitusional tercantum dalam
pembukaan UUD 1945. Hal ini merupakan fungsi Pancasila sebagai …..
A. ideologi terbuka.
B. sumber hukum.
C. alat pemersatu bangsa.
D. kepribadian bangsa.
E. cita-cita bangsa.

5. Hak asasi manusia merupakan hak dasar yang dimiliki oleh manusia sejak lahir sebagai
anugerah Tuhan. Berikut ini yang bukan merupakan penggolongan HAM yaitu …..
28
A. Hak asasi diskriminasi sosial.
B. Hak asasi politik
C. Hak asasi ekonomi.
D. Hak asasi persamaan hukum.
E. Hak asasi perlindungan hukum.

28
6. Masyarakat berlangganan atau memiliki surat kabar karena memerlukan informasi
mengenai berbagai kejadian aktual. Hal ini merupakan salah satu fungsi pers yaitu fungsi
…..
A. kontrol sosial. B.
pendidikan.
C. informasi.
D. hiburan.
E. membangun masyarakat madani.

7. Contoh perilaku tenggang rasa dalam kehidupan masyarakat yaitu …..

A. menghindarkan diri dari perbedaan pendapat.
B. memenuhi kebutuhan hidup masing-masing.
C. menyadari akan hak dan kewajibannya di masyarakat.
D. mengatur kehidupan seseorang yang kurang beruntung.
E. meningkatkan kesejahteraan hidup keluarga.

8. Prinsip-prinsip dasar kehidupan demokrasi adalah penting untuk mewujudkan kehidupan

bernegara yang konstitusional. Berikut ini yang merupakan prinsip-prinsip dasar kehidupan
demokrasi yaitu …..
A. pemerintahan berdasarkan kekuasaan absolut.
B. peranan media massa yang terbatas.
C. sistem peradilan yang berpihak pada
kekuasaan.
D. adanya penyelenggaraan pemilu yang
demokratis.
E. kurangnya pendidikan demokrasi di sekolah.

9. Sikap yang kurang mendukung usaha untuk menggalang persatuan dan kesatuan bangsa
Indonesia harus kita hindari. Salah satu sikap yang harus kita hindari yaitu …..
a. bangga sebagai bangsa yang bertanah air Indonesia.
b. keselamatan bangsa dan negara diletakan di atas kepentingan pribadi atau golongan.
c. selalu mempermasalahkan Bhinneka Tunggal Ika.
d. cinta tanah air dan bangsa.
e. rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara.

10. Selain sebagai media penyampai informasi, pers juga mempunyai peran umum sebagai berikut:
1. Alat propaganda bagi kepentingan partai politik atau golongan.
2. Alat untuk menyebarkan informasi penting.
3. Sumber penghasilan wartawan.
4. Penyampai berita dan hiburan.
5. Wahana komunikasi publik.
Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan peranan pers yaitu …..
A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 5
C. 1, 4, 5
D. 2, 3, 4
E. 2, 4, 5

11. Pada hakekatnya nilai-nilai pancasila merupakan unsur-unsur yang di gali dari bangsa Indonesia
28
yang berupa nilai adat istiadat kebudayaan serta nilai religius dalam kehidupan sehari-hari
bangsa indonesia, hal ini termasuk asal mula ...
A. asal mula bahan (kausa matrialis)
B. asal mula bentuk (kausa formalis)
C. asal mula karya (kausa efisien)

28
 D. asal mula tujuan (kausa finalis)
E. lahirnya pancasila

12. Berikut yang bukan isi pancasila sebagai dasar negara yang terkandung di dalam
pembukaan UUD 1945 adalah...
A. hukum tata negara
B. norma pertama
C. cita-cita hukum
D. pokok kaidah negara
E. Wahana komunikasi publik

13. Dalam menjalankan kehidupan berpancasila, bangsa indonesia menggunakan asas di bawah ini,
yang bukan adalah ...
A. asas kebudayaan
B. asas religius
C. asas manfaat
D. asas kenegaraan
E. asas kekeluargaan

14. Pancasila sebagai dasar negara selalu dipertahankan sampai sekarang, karena pancasila
hasil....
A. peninggalan budaya asli nenek moyang bangsa Indonesia
B. konsensus nasional para pemimpin bangsa Indonesia
C. kristalisasi dari sistem ideologi barat dan timur
D. pemberian penjajah Belanda
E. kristalisasi dari sistem nilai/budaya bangsa Indonesia

15. Sikap menghormati dan menghargai pemeluk agama lain melakukan ibadah, merupakan
bentuk pengamalan Pancasila, Sila.....
A. Ketuhanan Yang Maha Esa
B. Kemanusiaan yang adil dan beradab
C. Persatuan Indonesia
D. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia
E. Kerakyatan Yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan
Perwakilam

16. Sebagai bentuk pengamalan Demokrasi Pancasila, terhadap hasil keputusan yang telah
disepakati bersama, kita wajib...
A. mendalami hasil keputusan
B. melaksanakan hasil keputusan
C. memahami hasil keputusan
D. meyakini semua hasil keputusan
E. mendorongnya

17. Demokrasi yang dilaksanakan di Indonesia adalah ...

A. demokrasi Kerakyatan B.

28
B. demokrasi Parelementer
C. demokrasi Berkeadilan
D. demokrasi Pancasila
E. demokrasi Militer

28
Kekuasaan penguasa yang absolut dan tirani mengakibatkan ....
B. negara yang kuat
C. ekonomi kuat
D. keamanan yang terjaga
E. pemerintahan yang stabil
F. kesengsaraan bagi rakyat

18. Ciri seseorang yang berjiwa demokratis apabila dalam

musyawarah/rapat selalu mengembangkan sikap atau perilaku ....
A. mempengaruhi pendapat orang lain
B. memperhatikan kepentingan orang lain
C. mempertahankan pendapatnya sampai rapat selesai
D. menghargai pendapat orang lain
E. mengutamakan suara terbanyak

19. Yang bukan menjadi ciri demokrasi pancasila adalah sebagai berikut....
A. demokrasi yang berdasarkan hukum
B. demokrasi yang bertolak dari paham kekeluargaan
C. demokrasi yang didasarkan nilai-nilai Pancasila
D. dominasi mayoritas atas minoritas
E. keputusan ditangan penguasa

3. Pilihan Ganda Analisis Hubungan Antar Hal (Sebab-

Akibat):
a. Suatu Negara akan mampu mencapai cita-cita luhur dalam mencapai Tujuan
Nasional maka Negara tersebut harus mampu melihat geografisnya

SEBAB

Negara tersebut akan mampu membangun negaranya berdasarkan kemampuan

negara tersebut

b. Pendidikan Kewarganegaraan juga sangatpenting dilihat dari Aspek Sejarahnya

SEBAB

Karakter suatu bangsa dapat dilihat dari sejarah bangsa itu memperjuangkan
kemerdekaannya dalam membangun negaranya.
29
30