RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

TEKNIK PENULISAN KARYA ILMIAH

2 SKS

PROGRAM STUDI S1 TEKNIK SIPIL

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 PROGRAM STUDI S1 TEKNIK SIPIL
FAKULTAS TEKNIK – UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Kode Mata Nama Mata Kuliah Bobot Semester Satuan Mata Kuliah Prasyarat
Kuliah (SKS) Mata Kuliah
3SPL47112 Teknik Penulisan 2 2 MK.PRODI -
Karya Ilmiah
Capaian CPL – Prodi Yang Dibebankan pada MK
Pembelajaran
CPL – 3(S) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Lulusan
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
(CPL) CPL – 5(S)
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
CPL – 6(S)
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
CPL – 9(S) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan bidang keahliannya
CPL – 10(S)
secara mandiri
CPL – 9(S) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
CPL – 10(S)
keahliannya secara mandiri
CPL – 2(P) Mampu menganalisis kasus dengan menggunakan statistik dan numerik
CPL – 1(KU) Kemampuan memunculkan ide-ide baru
CPL – 2(KU) Mampu menganalisis dan mengkaji ide yang telah muncul
CPL – 8(KU) Mampu berkreatifitas dan berinovasi
CPL – 9(KU) Mampu berkomunikasi dan bersosialisasi
CPL – 10(KU) Kemampuan mengetahui kebutuhan survey/pengujian yang dibutuhkan
dalam konstruksi
CPL – 11(KU) Mampu menganalisis hasil pengujian dan pelaporan
CPL – 2(KK) Mampu mengembangkan ilmu-ilmu teknik sipil dengan penguasaan ilmu
dan ketrampilan berbahasa Inggris
Capaian CPMK dijabarkan pada CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah
Pembelajaran Teknik Penulisan Karya Ilmiah, mahasiswa:
Mata Kuliah CPMK-1 Mampu menjelaskan tentang konsep dasar dalam menulis karya ilmiah
(CPMK) dengan pendekatan proses dan tahapan dalam proses penulisan
Mahasiswa (S3, KU1)

memiliki CPMK-2 Mampu merancang karya ilmiah berbasis PKM dibidang teknik sipil (S6,
kompetensi S9, S10, KU2, KU8, KU10)
pedagogik
dalam
memahami CPMK-3 Mampu membuat karya ilmiah berbasis PKM (S5, P2, KU9, KU11, KK2)
konsep dasar
karya tulis
ilmiah mulai
dari
pengertian,
jenis dan
karakteristik,
fungsi karya
tulis ilmiah,
dan langkah-
langkah

2|EKS, EN & AH
penulisan
karya tulis
ilmiah. Menilai
atau
melakukan
kajian
terhadap
berbagai jenis
karya tulis
ilmiah.
Menyusun
berbagai jenis
karya tulis
ilmiah.
Deskripsi Mata kuliah teknik penulisan karya ilmiah ini menyajikan berbagai konsep konsep dasar karya tulis
Singkat Mata ilmiah mulai dari pengertian, jenis dan karakteristik, fungsi karya tulis ilmiah, dan langkah-langkah
Kuliah penulisan karya tulis ilmiah; ejaan yang disempurnakan untuk pedoman dalam menulis karya tulis
Ilmiah; sistematika penulisan karya tulis ilmiah; plagiarisme; tata cara penulisan kutipan dalam
penulisan karya tulis ilmiah; menilai atau melakukan kajian terhadap berbagai jenis karya tulis
ilmiah; menyusun karya tulis ilmiah berbasis PKM.
Setelah memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan menghasilkan luaran sebagai
berikut:
1. Laporan pemahaman mahasiswa tentang pembelajaran metode penelitian, sebagai hasil
Tugas Rutin.
2. Laporan pemahaman mahasiswa tentang pembelajaran metode penelitian, sebagai hasil
penugasan CBR, CJR, dan Rekayasa ide
3. Laporan mahasiswa berupa proposal penelitian setara dengan skripsi atau laporan penelitian
atau makalah untuk publikasi hasil penelitian di jurnal ilmiah, sebagai hasil penugasan Mini
Riset dan Project
Bahan Kajian 1. Konsep-konsep Karya Tulis Ilmiah
Materi 2. Ejaan Yang Disempurnakan untuk Pedoman dalam Menulis Karya Tulis Ilmiah
Pembelajaran 3. Langkah - Langkah Penulisan Karya Tulis Ilmiah
4. Plagiarisme
5. Tata Cara Penulisan Kutipan dalam Penulisan Karya Tulis Ilmiah
6. Penulisan Karya Tulis Ilmiah Berbasis PKM
Metode 1. Discovery Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
Pembelajaran 2. Case Method dalam pelaksanaan Rekayasa ide dan Mini Riset
3. Team based Project dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil penugasan
Problem Based Learning
4. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
5. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
Metode CPMK
Komponen Penilaian %
Penilaian dan 1 2 3
Kaitan Kehadiran 5 √ √ √
dengan Ujian Tengah Semester 20 √ √ √
CPMK Ujian Akhir Semester 25 √
CM/TBM/6 Tugas KKNI yg bisa terintegrasi CM atau TBP 50 √ √ √
100
Referensi [1] Anshori, D.S. (2013). "Modul 1: konsep dasar karya tulis ilmiah" dalam modul karya tulis ilmiah.
Pusbangprodik BPSDMPK PMP Kemdikbud

[2] Kemdikbud. 2022. Pedoman PKM 2022. Jakarta : Kemdikbud

Dapat diakses pada laman:

3|EKS, EN & AH
 https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiomeSrs
YT3AhUziOYKHSaDBzcQFnoECBEQAQ&url=https%3A%2F%2Fsimbelmawa.kemdikbud.go.i
d%2Fportal%2Fwp-content%2Fuploads%2F2022%2F03%2F1.-PKM-Penjelasan-
Umum.pdf&usg=AOvVaw2NnZBjtipvY67YM5Tf4B34

[3] Rosmiati Ana. (2017). Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: ISI Press

[4] Bambang Dwiloka dan Rati Riana (2005). Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta
[5] Ekosusilo, Madyo.1995. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Semarang: Dahara Prize
[6] Rullyana, Gema. (2020). Tutorial manajemen referensi mendeley.
https://www.academia.edu/37756376/Tutorial_Manajemen_Referensi_Mendeley
[7] Indriati, Eti. (2006). Menulis Karya Ilmiah. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
[8] Streefkerk, R. (2020, September 01). APA Manual 7th edition: The most notable changes.
https://www.scribbr.com/apa-style/apa-seventh-editionchanges.
[9] Rullyana, Gema. (2020, September 01). Tutorial Penggunaan Turnitin Untuk Instruktur
https://www.academia.edu/42974022/TUTORIAL_PENGGUNAAN_TURNITIN_UNTUK_INSTR
UKTUR.
[10] McGregor, S. ((2020, September 01). Turnitin: Student Guide to Checking for Plagiarism and
GradeMark.
https://www.youtube.com/watch?v=822ZoLhsNZE.
Nama Dosen 1. Dr. Enny Keristiana Sinaga, M.Pd
Pengampu 2. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd
3. Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd
Otorisasasi Tanggal Penyusunan Koordinator Mata Kuliah Ketua Program Studi
02 Februari 2022 1. Dr. Enny Keristiana Sinaga, S,Pd, M.Si Dr. Nahesson H
2. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd Panjaitan, ST.,MT
3. Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd

4|EKS, EN & AH
 Metode Teknologi Penilaian
Sub CPMK Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu
Mgu Pembelajaran Pembelajaran/ Beban Waktu
(Kemampuan akhir Penugasan
Ke- Materi Jenis Materi Sumber materi/ Link Asinkron: mandiri/ Sistem Pembelajaran
yang diharapkan) Indikator Sinkron Virtual
kolaboratif virtual Pembelajaran
1 Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa
Ide, dan Projek)
2 Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Konsep- 1. Pengertian  [1], [3], [4], [5] Presentasi Menjawab Presentasi PPT TM : Tugas Rutin 1 TR 1
mampu pengertian karya tulis konsep karya karya tulis  https://www.youtube.co PPT pertanyaan dan diskusi 2 x 50 menit (individu):
mendeskripsikan ilmiah tulis ilmiah ilmiah m/watch?v=1YtslWhbvZ yang berkaitan lewat ZOOM, Menyelesaikan soal
secara umum 2. Ketepatan menjelasan jenis 2. Jenis dan w Chat diskusi dengan materi BM : yang berkaitan
konsep-konsep dan karakteristik karya tulis karakteristik  https://www.youtube.co tanya jawab konsep-konsep Penugasan 2 x 50 menit dengan konsep-
dasar karya tulis ilmiah karya tulis m/watch?v=XLXUFRRA dasar karya tulis dan chat konsep dasar
ilmiah 3. Ketepatan menjelaskan ilmiah P1A ilmiah lewat SIPDA penelitian
tujuan karya tulis ilmiah 3. Tujuan dan atau Google
4. Ketepatan menjelaskan Manfaat Classroom
manfaat karya tulis ilmiah Penulisan
5. Ketepatan menjelaskan karya tulis
jenis-jenis karya tulis ilmiah ilmiah
4. Jenis-jenis
karya tulis
ilmiah

3-4 Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Ejaan Yang Pemakaian [3], [4] Presentasi Menjawab Presentasi PPT TM : Tugas Kelompok: TR 2
mampu pemakaian huruf Disempurnaka Huruf; Huruf PPT pertanyaan dan diskusi 2 (2 x 50 Membaca buku CBR
menggunakan 2. Ketepatan menjelaskan n untuk Abjad; Huruf yang berkaitan lewat ZOOM, menit) Teknik penulisan
ejaan yang penggabungan kata Pedoman Vokal; Huruf Chat diskusi dengan materi karya Imiah dan
disempurnakan 3. Ketepatan menjelaskan dalam Menulis Konsonan; Huruf tanya jawab ejaan yang Penugasan BM : mereview buku
dalam menulis penggunaan kata ganti, Karya Tulis Diftong; disempurnakan dan chat 2 (2 x 50 untuk menemukan
karya tulis ilmiah kata depan, kata si dan Ilmiah Gabungan Huruf untuk pedoman lewat SIPDA menit) cara menerapkan
sang Konsonan; dalam menulis atau Google teori ke dalam
4. Ketepatan menjelaskan Pemenggalan karya tulis Classroom sebuah karya
kaidah ejaan Kata; Huruf ilmiah ilmiah
5. Ketepatan menjelaskan Kapital atau
penggunaan akhiran asing Huruf Besar; Tugas Rutin 2
6. Ketepatan menjelaskan Huruf Miring; (individu):
penggunaan tanda titik, Kata Dasar; Menyelesaikan soal
tanda titik koma, tanda titik Kata Turunan; yang berkaitan
dua, tanda hubung, tanda Kata Ulang; dengan materi

5|EKS,EN&AH
 Metode Teknologi Penilaian
Sub CPMK Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu
Mgu Pembelajaran Pembelajaran/ Beban Waktu
(Kemampuan akhir Penugasan
Ke- Materi Jenis Materi Sumber materi/ Link Asinkron: mandiri/ Sistem Pembelajaran
yang diharapkan) Indikator Sinkron Virtual
kolaboratif virtual Pembelajaran
pisah, tanda elipsisi, tanda Gabungan Kata; Ejaan Yang
tanya, tanda seru, tanda Kata Ganti ku, Disempurnakan
kurung, tanda petik, tanda kau, mu, dan untuk Pedoman
garis miring, tanda nya; Kata Depan dalam Menulis
penyingkat (apostrof) di, ke, dan dari; Karya Tulis Ilmiah
Kata si dan
sang; Partikel
Singkatan dan
Akronim; Angka
dan Lambang
Bilangan;
Penulisan Huruf;
Serapan; Kaidah
Ejaan;
Konsonan
Ganda; Akhiran
Asing; Tanda
Titik (.); Tanda
Koma (,); Tanda
Titik Koma (;);
Tanda Titik Dua
(:); Tanda
Hubung (–);
Tanda Pisah (—
); Tanda Elipsis
(...); Tanda
Tanya (?); Seru
(!); Tanda
Kurung ((...));
Tanda Kurung
Siku ([...]);
Tanda Petik
(“...”); Tanda
Petik Tunggal

6|EKS,EN&AH
 Metode Teknologi Penilaian
Sub CPMK Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu
Mgu Pembelajaran Pembelajaran/ Beban Waktu
(Kemampuan akhir Penugasan
Ke- Materi Jenis Materi Sumber materi/ Link Asinkron: mandiri/ Sistem Pembelajaran
yang diharapkan) Indikator Sinkron Virtual
kolaboratif virtual Pembelajaran
(‘...’); Tanda
Garis Miring (/);
Tanda
Penyingkat
(Apostrof) (‘)

5-6 Mahasiswa Ketepatan menjelaskan Langkah- 1. Prinsip- 1. [1], [3], [4],[5], [7] Presentasi Menjawab Presentasi PPT TM : Tugas Kelompok: TR3
mampu prinsip-prinsip dan langkah- langkah prinsip 2. https://www.youtube.co PPT pertanyaan dan diskusi 2 (2 x 50 membaca 3-5 artikel CJR
menjelaskan langkah penulisan karya tulis penulisan penulisan m/watch?v=Ouozg_zg yang berkaitan lewat ZOOM, menit) berbeda, kemudian
prinsip-prinsip ilmiah karya tulis karya tulis Bxg Chat diskusi dengan materi diskusi menentukan
langkah-langkah ilmiah ilmiah tanya jawab tahap-tahap Penugasan BM : bagaimana cara
3. https://www.youtube.co
penulisan karya 2. Langkah- Penelitian dan chat 2 (2 x 50 merumuskan
m/watch?v=JxNNbqsU
tulis ilmiah langkah lewat SIPDA menit) masalah penelitian,
34E
penulisan atau Google landasan teori,
karya tulis 4. https://www.youtube.co Classroom kerangka berpikir,
ilmiah m/watch?v=p_4gRkNN dan hipotesis, serta
VVA bagaimana solusi
mengatasi kesulitan
dalam merumuskan
masalah penelitian,
landasan teori,
kerangka berpikir,
dan hipotesis.

Tugas Rutin 3
(individu):
Menyelesaikan soal
yang berkaitan
dengan materi
langkah-langkah
penulisan karya
tulis ilmiah

7|EKS,EN&AH
 Metode Teknologi Penilaian
Sub CPMK Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu
Mgu Pembelajaran Pembelajaran/ Beban Waktu
(Kemampuan akhir Penugasan
Ke- Materi Jenis Materi Sumber materi/ Link Asinkron: mandiri/ Sistem Pembelajaran
yang diharapkan) Indikator Sinkron Virtual
kolaboratif virtual Pembelajaran
7  Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Plagiarisme 1. Pengertian 1. [9], [10] Presentasi Menjawab Presentasi PPT TM : Mengkaji dan TR 4
mampu pengertian plagiat dan Aplikasi plagiat 2. https://www.youtube.co PPT pertanyaan dan diskusi 2 x 50 menit menilai tulisan
menjelaskan 2. Ketepatan menjelaskan Anti 2. Jenis-jenis m/watch?v=aHY5KJOu yang berkaitan lewat ZOOM, hasil karya orang
pengertian jenis-jenis plagiat Plagiarisme plagiat lpA Chat diskusi dengan materi BM : dengan format
plagiat, jenis- 3. Ketepatan menjelaskan 3. Tindakan 3. https://www.youtube.co tanya jawab tahap-tahap Penugasan 2 x 50 menit yang telah
jenis plagiat, tindakan yang termasuk yang m/watch?v=gruN8lydP Penelitian dan chat disediakan
tindakan yang plagiat termasuk bM lewat SIPDA
termasuk 4. Ketepatan menjelaskan plagiat atau Google
plagiat, teknik teknik penelusuran plagiat 4. Teknik Classroom
penelusuran 5. Ketepatan menjelaskan penelusuran
plagiat, dan tata tata cara pencegahan plagiat
cara plagiat 5. Tata cara
pencegahan 6. Ketepatan menggunakan pencegahan
plagiat aplikasi plagirisme plagiat
 Mahasiswa berlisensi (turnitin) 6. Aplikasi
mampu 7. Ketepatan menggunakan plagirisme
menggunakan aplikasi plagirisme aplikasi berlisensi
plagirisme anti plagirisme free lisensi (turnitin)
berlisensi 7. Aplikasi
(turnitin), dan plagirisme
aplikasi anti aplikasi anti
plagirisme free plagirisme
lisensi. free lisensi
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9-10  Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Tata Cara 1. Tata cara 1. [6],[8] Presentasi Menjawab Presentasi PPT TM : Mengkaji dan TR 5
mampu penulisan kutipan yang Penulisan penulisan 2. https://www.youtube.co PPT pertanyaan dan diskusi 2 (2 x 50 menilai tulisan Rekayasa
menjelaskan berasal dari berbagai Kutipan dalam kutipan yang m/watch?v=ytvzr- yang berkaitan lewat ZOOM, menit) hasil karya orang Ide
penulisan sumber Penulisan berasal dari uV1YA Chat diskusi dengan materi dengan format
kutipan yang 2. Ketepatan menjelaskan Karya Tulis berbagai 3. https://www.youtube.co tanya jawab tahap-tahap Penugasan BM : yang telah
berasal dari konsep aplikasi referensi Ilmiah sumber m/watch?v=0XgDw9G penelitian dan chat 2 (2 x 50 disediakan
berbagai manager rujukan Zn2s lewat SIPDA menit)
sumber rujukan: 3. Ketepatan menganalisa Populasi dan atau Google
buku, bab dari setiap aplikasi referensi sampel Classroom
buku, majalah, manager

8|EKS,EN&AH
 Metode Teknologi Penilaian
Sub CPMK Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu
Mgu Pembelajaran Pembelajaran/ Beban Waktu
(Kemampuan akhir Penugasan
Ke- Materi Jenis Materi Sumber materi/ Link Asinkron: mandiri/ Sistem Pembelajaran
yang diharapkan) Indikator Sinkron Virtual
kolaboratif virtual Pembelajaran
jurnal, koran, 2. Konsep
dan dokumen aplikasi
pemerintah referensi
serta sumber- manager
sumber online. (mendeley
 Menjelaskan dan
konsep aplikasi references
referensi Ms Word),
manager 3. Menganalisa
(mendeley dan setiap aplikasi
references Ms manager
Word),
menganalisa
setiap aplikasi
manager, dan
mampu
menggunakan
satu perangkat
aplikasi
menager dalam
menulis karya
tulis imiah.
11 Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Program 1. Konsep PKM 1. [2] Presentasi Menjawab Presentasi PPT TM : Mengkaji dan TR 5
mampu konsep PKM Kreativitas 2. Ruang 2. https://www.youtube.co PPT pertanyaan dan diskusi 2 x 50 menit menilai tulisan
menjelaskan 2. Ketepatan menjelaskan Mahasiswa lingkup PKM m/watch?v=diANmFdic yang berkaitan lewat ZOOM, hasil karya orang
konsep PKM, ruang lingkup PKM (PKM) 3. Jenis-jenis Jo Chat diskusi dengan materi BM : dengan format
ruang lingkup dan 3. Ketepatan menjelaskan PKM tanya jawab tahap-tahap Penugasan 2 x 50 menit yang telah
jenis PKM jenis-jenis PKM penelitian dan chat disediakan
lewat SIPDA
atau Google
Classroom
12- Mampu Mampu menerapkan teori ke Penulisan Proposal [2] Project Menjawab Project Based TM : Tugas Rutin 6 Mini riset
15 Menyusun karya dalam sebuah karya tulis Karya Tulis PKM tahun Based pertanyaan Learning dan 4 (2 x 50 (individu): Project
tulis ilmiah dengan ilmiah berbasis PKM 2022 Learning yang berkaitan diskusi lewat menit)

9|EKS,EN&AH
 Metode Teknologi Penilaian
Sub CPMK Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu
Mgu Pembelajaran Pembelajaran/ Beban Waktu
(Kemampuan akhir Penugasan
Ke- Materi Jenis Materi Sumber materi/ Link Asinkron: mandiri/ Sistem Pembelajaran
yang diharapkan) Indikator Sinkron Virtual
kolaboratif virtual Pembelajaran
skema dan format Ilmiah https://www.google.com/ dengan materi ZOOM, BM : Membuat proposal
PKM tahun 2022 berbasis PKM url?sa=t&rct=j&q=&esrc penyusunan 4 (2 x 50 penelitian
=s&source=web&cd=&c proposal PKM Penugasan menit) berbasis PKM
ad=rja&uact=8&ved=2a tahun2022 dan chat
hUKEwjPh6fX3ej1AhUs lewat SIPDA
SmwGHW1ND98QFno atau Google
ECAsQAQ&url=https%3 Classroom
A%2F%2Fjournal.uny.a
c.id%2Findex.php%2Fin
ersia%2Farticle%2Fvie
wFile%2F10573%2F805
7&usg=AOvVaw3sBM_
9BIl2KhErskhBzDz6

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

10 | E K S , E N & A H
 CASEMETHOD

1. Pendalaman Materi : Mahasiswa secara klasikal diberikan bahan bacaan berupa artikel hasil penelitian berkaitan dengan materi teknik penulisan karya ilmiah

(https://www.neliti.com/id/publications/189314/model-prediksi-kecelakaan-yang-melibatkan-pengendara-sepeda-motor-di-kota-suraba)

2. Penyajian kasus : Disajikan satu fenomena yaitu tentang karakteristik pengendara sepeda motor; karakteristik jalan yang terdiri dari karakteristik geometrik berupa fungsi

jalan, lebar jalan,.jumlah lajur, bahu jalan, median, jumlah arah dan karakteristik lalu lintas berupa volume dan kecepatan; serta karakteristik kecelakaan berupa jumlah dan

kondisi korban,.lokasi kejadian, dan jenis kecelakaan.

3. Pembentukkan kelompok : Mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok (1 kelompok terdiri dari 4-5 orang mahasiswa)

Pemecahan kasus :

a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mempelajari bahan yang telah diberikan.

b. Pengajuan gagasan : mahasiswa diminta untuk merumuskan teknik penulisan suatu karya ilmiah, apakah karya ilmiah tersebut sudah memenuhi kaidah-kaidah dalam

penulisan karya ilmiah.

c. Diskusi dan Validasi : Mahasiswa berdiskusi

d. Perumusan Solusi : mahasiswa merumuskan solusi dan melakukan validasi dengan mencari beberapa sumber tentang teknik penulisan karya ilmiah.

e. Penulisan hasil kerja : Mahasiswa menuliskan hasil diskusi.

11 | E K S , E N & A H
 Team Based Project - PjBL

Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diberi materi berupa PPT, video pembelajaran yang berkaitan dengan pembelajaran teknik penulisan karya ilmiah, dan artikel-artikel
yang berkaitan dengan pembelajaran teknik penulisan karya ilmiah

Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok (disesuaikan dengan jumlah mahasiswa)

Penugasan proyek :
Mahasiswa diminta untuk menemukan permasalahan dibidang teknik sipil dan solusi dalam bentuk produk

Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule : Kelompok menentukan waktu dan tempat melakukan mini riset, menyiapkan lembar observasi dan angket
b. Pencarian data : Melakukan observasi lapangan yang dengan menggunakan lembar observasi, melakukan wawancara kepada pihak-pihak terkait untuk menemukan
permasalahan yang terjadi
c. Pengajuan desain/gagasan ; Mencari solusi melalui rekayasa ide yang sesuai untuk mengatasi permasalahan yang ditemukan, merujuk dari hasil CJR, CBR.
d. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelsaikan laporan
e. Penulisan Hasil Kerja : Merancang Produk berupa laporan tertulis dari hasil rekayasa ide.

Pembuatan laporan : Membuat Laporan

Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 15

Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan produk.

12 | E K S , E N & A H
 STRUKTUR ENAM PENUGASAN YANG DISARANKAN

a. Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR
harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar
Tugas
CJR
mahasiswa dapat menemukan (discorvery learning) pada buku dan
CBR
Rutin/ DL jurnal yang dibaca.
b. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR akan
menghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-
sumber yang direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut.
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Method & PjBL
c. Hal yang muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah
adanya masalah. Di sinilah digunakan pendekatan atau
pembelajaran Case, yang menjadi dasar untuk melakukan mini riset.
Dari hasil mini riset akan muncul gambaran terhadap permasalahan
Rekayasa di awal, dan akan membuahkan ide-ide baru dan rekomendasi
Mini Riset
Ide berdasar hasil penelitian yang dilakukan pada mini riset. Oleh sebab
itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut Rekayasa Ide, dan
dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project. Project harus
diruntut dari permasalahan awal hingga pelaksanaan mini riset dan
adanya ide untuk pelaksanaan Tugas Project. Maka yang
Project dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas Project saja,
akan tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini
Riset dan Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur .

13 | | E K S & A H
A. KESEPAKATAN DENGAN MAHASISWA:

 Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

B. TUGAS PENDUKUNG

Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach (MR),

Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan) dapat

dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN

Tugas Rutin (TR) Tugas rutin adalah tugas mahasiswa
menyelesaikan tugas latihan yang telah
diberikan setiap materi yang ada dibuku
yang ditentukan oleh dosen
Keterampilan Diberikan setiap selesai materi
a. Kemampuan memahami soal yang yang diberikan, dan
diberikan dikumpulkan atau dinilai pada
b. Kemampuan menyelesaikan soal yang pertemuan selanjutnya
diberikan

Sikap: Jujur, Disiplin, Bertanggungjawab,

14 | | E K S & A H
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN

Tugas Critical Book Tugas Critical Book Review adalah tugas Keterampilan Mereview satu buku lain
Review (CBR) individu yang mengkaji sebuah buku yang a. Kemampuan meringkas isi buku tentang salah satu bahan kajian
berkaitan dengan kajian materi pada mata b. Kemampuan mengkritisi dengan kemudian dibandingkan dengan
kuliah teknik penulisan karya ilmiah. membandingkan dengan buku-buku lain bahan kajian pada buku yang
terdapat pada daftar pustaka
Sikap, kritis dalam menganalisis informasi, dan dikumpulkan melalui media
menghargai pendapat orang lain, adaptif sipda pada pertemuan ke 4
terhadap perubahan, komunikatif dalam (sifat tugas kelompok)
menyampaikan informasi dan bertanggungjawab
Critical Research/ Tugas Critical Journal Review adalah Keterampilan Mereview 2 jurnal tentang salah
Jurnal Review (CJR) tugas individu yang mengkaji sebuah a. Kemampuan memahami isi jurnal satu bahan kajian sama dengan
jurnal yang berkaitan dengan kajian b. Kemampuan mengkritisi dan menemukan bahan kajian Critical Book
materi pada mata kuliah teknik solusi pembelajaran dengan membandingkan Review.
penulisan karya ilmiah. dengan jurnal-jurnal lain yang relevan Jurnal yang diambil berasal dari
satu jurnal nasional dan satu
Sikap, kritis dalam menganalisis informasi, jurnal international.
menghargai pendapat orang lain, adaptif terhadap Dikumpulkan melalui media sipda
perubahan, komunikatif dalam menyampaikan pada pertemuan ke 5
informasi dan bertanggungjawab
Tugas Rekayasa Ide Tugas Rekayasa Ide adalah mahasiswa Keterampilan Mahasiswa membuat satu ide
(RI) membuat satu ide penelitian dari data a. Kemampuan melahirkan gagasan penelitian dari data parameter
parameter tanah dan kaitkan dengan b. Kemampuan mendeskripsikan gagasan tanah dan kaitkan dengan hasil
hasil CBR dan CJR yang telah c. Kemampuan menulis CBR dan CJR yang telah
dikerjakan. d. Pemanfaatan referensi yang up to date dikerjakan.

15 | | E K S & A H
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN

Tugas Rekayasa Ide pada mata kuliah
ini adalah memberikan solusi dari
permasalahan yang ditemukan dam
proses pembelajaran teknik penulisan
karya ilmiah
Tugas Mini Riset Tugas Mini Riset adalah mahasiswa
(MR) melakukan perancangan dari dari tugas
rekayasa ide
Dikumpulkan melalui media sipda
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, pada pertemuan ke 15
orisinal, mandiri, berani dan komunikatif
Keterampilan Mahasiswa melakukan salah
a. Kemampuan menyususn rencana mini satu perancangan dari dari
riset. tugas rekayasa
b. Kemampuan mendeskripsikan informasi ide.Dikumpulkan melalui sipda
c. Kemampuan analisis data pada pertemuan ke 15
d. Kemampuan menulis (membuat laporan)

Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, rasional,

kerjasama berpikir, komunikatif
menyampaikan informasi, bertanggungjawab
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang bertujuan Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
memberi pengalaman melakukan transfer a. Kemampuan mengaplikasikan teori dan secara kelompok, dikumpul
pengetahuan dalam pemecahan masalah konsep teknik penulisan karya ilmiah pada pertemuan ke-15 dan
otentik secara terbatas. Juga memberi b. Kemampuan berpikir kreatif dalam dipersentasikan
pengalaman kepada mahasiswa mengeksplorasi perihal teknik penulisan karya
menghasilkan model atau produk yang ilmiah
berbasis konsep dan teori yang c. Kemampuan menulis laporan hasil kegiatan
dikembangkan dalam perkuliahan.
Sikap: kreativitas, tanggung jawab,

16 | | E K S & A H
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN

kepercayaan diri, transparansi, integritas,

berpikir
kritis dan analitis.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian terhadap Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
serangkaian kegiatan pembelajaran yang Kemampuan merefleksi untuk perbaikan diri dalam perkuliahan, untuk selanjutnya
baru dilakukan, dengan menjawab belajar/berkarya dan menguasai hal-hal yang direview dan didiskusikan
sejumlah pertanyaan sebagai berikut: sedang dipelajari bersama dosen dalam rangka
a. Apa yang sudah dan belum saya peningkatan mutu proses
pahami/kuasai? pembelajaran.
b. Hal penting apa yang sudah saya
pelajari/lakukan?
c.Bagaimana cara belajar saya tadi?
d. Apa yang sebaiknya saya lakukan
berikutnya?

C. EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Pendidikan Matematika Kelas Tinggi dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed

dalam SK Rektor Nomor ……../UN33/Kep/2022. Secara rinci adalah sebagai berikut:

1) Ketentuan Umum

a) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
b) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
c) Penilaian dilakukan oleh dosen.

17 | | E K S & A H
 2) Penilaian Tugas

Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi

Kriteria Penilaian
Aspek yang dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Isi Makalah/ a. Isi tidak akurat atau a. Isi kurang akurat, a. Isi secara umum Isi akurat dan lengkap. Isi mampu
Mini Riset/ terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak Menambah wawasan baru menggugah
Rekayasa Ide. b. Pendengar data faktual lengkap. tentang topik tersebut bagi pendengar
/pembaca tidak b. Tidak menambah b. Para pendengar/pembaca para pendengar/pembaca. /pembaca untuk
belajar apapun atau pemahaman bisa mempelajari mengembangkan
kadang menyesatkan pendengar/ beberapa fakta yang pikiran.
pembaca. tersirat, tetapi tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi a. Pembicara cemas a. Berpatokan pada a. Secara umum a. Pembicara tenang dan Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan pembicara tenang, tetapi menggunakan intonasi semangat,
dan membaca b. Tidak ada ide yang dengan nada yang datar dan yang tepat, berbicara menularkan
berbagai catatan. dikembangkan di cukup sering bergantung tanpa bergantung semangat dan
b. Pendengar sering luar catatan pada catatan pada catatan antusiasme pada
diabaikan. c. Suara monoton. b. Kadang- kadang kontak b. Berinteraksi secara pendengar.
c. Tidak terjadi kontak mata dengan pendengar intensif dengan
mata karena diabaikan. pendengar.
pembicara lebih c. Pembicara selalu

18 | | E K S & A H
 Kriteria Penilaian
Aspek yang dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
banyak melihat ke kontak mata dengan
materi presentasi. pendengar.

Rubrik Penilaian Tugas CBR (Critical Book Report)

Skor nilai CBR rentang 1 – 100 Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

Rubrik Penilaian Tugas CJR (Critical Journal Review)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100 Persentase proporsi bobot penilaian CJR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

19 | | E K S & A H
 Rubrik Penilaian Tugas Rekayasa Ide & Mini Riset

Skor nilai rekayasa ide & mini riset rentang 1 – 100 Persentase proporsi bobot penilaian
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi laporan 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

Rubrik Penilaian Tugas Project

Kriteria Penilaian
Aspek yang dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover Kurang dari 4 Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
(Terdapat judul; kata pengantar; daftar isi; daftar gambar; kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
daftar tabel; penomoran halaman;informasi tentang
penulis)
Aspek Materi Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(data mutakhir; sumber materi akurat; inovatif, kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
memotivasi mahasiswa untuk mandiri)
Aspek Kebahasaan Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(penggunaan bahasa jelas dan sesuai tingkat usia; kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
ilustrasi materi jelas; bahasa yang
digunakan komunikatif; dan

20 | | E K S & A H
 Kriteria Penilaian
Aspek yang dinilai Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
informatif; judul buku dan judul bagian bagian- bagian
buku harmonis dan menarik.

Aspek Penyajian Materi Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi

(Materi disajikan secara runtut; mudah dipahami; kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
penggunaan ilustrasi tidak mengandung SARA,
radikalisme dan pornografi; penyajian materi dapat
merangsang berpikir kreatif dan kritis; menumbuhkan
rasa keingintahuan yang mendalam.)
Aspek Kegrafikaan Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(penggunaan jenis dan ukuran huruf sesuai tingkatan kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
usia; ilustrasi yang digunakan mampu memperjelas hal
yang ingin disampaikan.

Rubrik Penilaian

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai dengan materi pembelajaran dan tidak menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi pembelajaran namun tidak menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai materi pembelajaran, penggunaan bahan ramah
lingkungan, menarik dan inovatif

21 | | E K S & A H
 Penilaian Mata Kuliah (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)

No. Indikator Penilaian Konversi Nilai Formatif (F)

1. Kehadiran NF1
2. Ujian Tengah Semester (UTS) NF2
3. Ujain Akhir Semester (UAS) NF3
4. Case Method/ Team Based Project/ 6 Tugas KKNI yang bisa diintegrasikan kedalam NF4
Case Method dan Team Based Project

NA =( 5%) F1 + (20%) F2 + (25%) F3 + (50%) F4

Penilaian Sikap

a) Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills) yaitu: (1) Etika berkomunikasi, (2) kejujuran, (3) tangung jawab, (4) kerja
sama, (5) ketangguhan, (6) kepedulian, (7) kedisiplinan, (8) ketekunan, (9) kemandirian, dan keberinisiatifan. Masing-masing
indikator diberi bobot antara 1 s-d 4
b) Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal
sebanyak 3 kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai
selama mahasiswa tersebut kuliah.

c) Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat
keterangan.

22 | | E K S & A H
 Rentang Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)

70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)

0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

23 | | E K S & A H