BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sebagaimana kita ketahui banyak sekali model-model pembelajaran. Contohnya
direct instruction,demonstration,artikulasi,dramatic learning,jingsaw,inkuiri,dan lain-lain.
Model dalam pembelajaran sangatlah penting bagi seorang pendidik dan peserta didik
dimana model juga terkait dengan media pembelajaran. Di dalam media pembelajaran
ada 3 karakteristik dalam beljar oleh peserta didik ,yaitu:
1.kinestetik
2.visual
3.audio
Sedangkan model pembelajaran adalah bagaimana cara atau strategi seorang
pendidik agar tampil dan mengajar dengan model yang baik. Di sini kita kan membahas
tentang model pembelajaran langsung dimana model ini adalah mencakup tentang
bagaimana seorang pendidik menciptakan suasana belajar yang tidak membosankan.
Tetapi di dalam direct instruction seorang pendidik banyak menjelaskan dan siswa sulit
untuk terlibat aktif dalam belajar. Banyak yang terdapat dalam model ini ada
kelebihan,kekurangan,tahap-tahap,dan lain sebagainya.

1.2 Rumusan Masalah

2.1 Bagaimana hakikat atau konsep model Intruksi Langsung?
2.2 Bagaimana langkah-langkah dari model Intruksi Langsung?
2.3 Bagaimana kelebihan-kelebihan dari model Intruksi Langsung?
2.4 Bagaimana kekurangan dari model Intruksi Langsung?

1.3 Tujuan

3.1 Untuk mengetahui hakikat atau konsep model intruksi langsung

3.2 Untuk mengetahui langkah-langkah model intruksi langsung

3.3 Untuk mengetahui kelebihan-kelebihan model intruksi langsung

3.4 Untuk mengetahui kekurangan-kekurangan model intruksi langsung.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Konsep atau hakikat model

Instruksi langsung memainkan peran yang terbatas namun penting dalam program
pendidikan yang komprhensif, kritik terhadap instruksi langsung memperingatkan pada
kita bahwa pendekatan ini seharusnya tidak digunakan setiap saat, untuk semua bidang
pendidikan, atau untuk semua siswa. Akan tetapi, terlepas dari kewaspadaan atas
peringatan ini, instruksi langsung tetap memiiki track record empiris yang relatif solid.
Beberapa keunggulan erpenting dari instruksi langsung ini adalah adanya fokus
akademik, arahan dan kontrol guru, harapan yang tinggi terhadap perkembangan siswa,
sistem menajemen waktu dan atmosfer akademik yang relatif stabil. Fokus akademik
berarti prioritas tertiggi terhadap penugasan dan penyelesaian tugas akademik. Beberapa
penelitian menunjukkan bahwa fokus yang kuat terhadap masalah akademik dapat
menciptakan keterlibata siswa yang semakin kuat dan kemudian menghasilkan dan
memajukan perstasi mereka.

Pembelajaran langsung merupakan terjemahan dari direct instruction. Pembelajaran

langsung digunakan oleh para peniliti untuk merujuk pada pola-pola pembelajaran
dimana guru banyak menjelaskan konsep atau keterampilan kepada sejumlah kelompok
siswa. Selanjutnya,guru menguji keterampilan siswa melaui latihan dibawah arahan dan
bimbingan dari guru.

Sementara itu ,Roy killen(1998),Direct instruction merujuk pada berbagai teknik

pembelajaran ekspositori(pemindahan pengetahuan dari guru kepada murid secara
langsung,misalnya melalui ceramah,demonstrasi,dan tanya jawab)yang melibatkan
seluruh kelas.

Tujuan utama pembelajaran langsung,yaitu:

a. untuk memaksimalkan pengunaan waktu belajar siswa.

b. pencapaian siswa dihubungkan dengan waktu yang digunakan oleh siswa dalam
belajar/tugas dan kecepatan siswa untuk berhasil dalam mengerjakan tugas yang
sangat positif.

2
 c. model pembelajaran langsung dirancang untuk menciptakan lingkungan belajar
struktur.
d. berorientasi pada pencapaian akademik.

Pada pembelajaran langsung,guru berperan sebagai penyampai informasi. Dalam

melakukan tugasnya,guru dapat menggunakan berbagai media. Informasi yang dapat di
sampaikan dengan strategi direktif dapat berupa pengetahuan prosedural atau
pengetahuan deklaratif.

B. Langkah-langkah model pembelajaran langsung

Sintaks model pembelajaran langsung menurut Bruce dan Weil(1996)yaitu:

No Tahap Uraian
1. Orientasi 1.Kegiatan pendahuluan untuk mengetahui pengetahuan
yang relevan.
2.mendiskusikan atau menginformasikan tujuan
pembelajaran.

2. Presentasi 1.penyajian materi dalam langkah-langakh pendek.

2.memberi contoh-contoh konsep.
3. Tahap latihan terstruktur Memandu siswa untuk melakukan latihan-latihan.
4. Tahap latihan Memberikan kesempatan pada siswa untuk berlatih konsep
terbimbing atau keterampilan.
5. Tahap latihan mandiri Siswa melakukan kegiatan latihan secara mandiri.
Tabel 1

Sintaks pembelajaran langsung yang dikemukakan Salvin(2003)yaitu:

No Tahap Uraian
1. Menginformasikan tujuan dan Guru menginformasikan hal-hal yang harus
orientasi belajar dipelajari.
2. Mereviu pengetahuan dan Guru mengajukan pertanyaan untuk
keterampilan prasyarat mengungkap pengetahuan dan keteramilan
yang dikuasai oleh siswa.
3. Menyampaikan materi pelajaran Guru menyampaikan materi.
4. Melaksanakan bimbingan Guru mengajukan pertanyaan untuk menilai
tingkat pemahaman siswa.
5. Memberi latihan Guru memeberi kesempatan kepda siswa
untuk melatih keterampilannya secara

3
 individu/kelompok.
6. Menilai kinerja siswa Guru memberikan reviu terhadap hal-hal
yang telah dilakukan oleh siswa.
7. Memberikan latihan mandiri Guru memberikan tugas-tugas mandiri
kepada siswa untuk meningkatkan
pemahamannya terhadap materi yang telah di
pelajari.
Tabel 2

a. Sintak
Tahap 1. Orientasi
a. Guru menentukan materi pelajaran.
b. Guru menunjau pelajaran sebelumnya
c. Guru menentukan tujuan pelajaran
d. Guru menentukan prosedur pengajaran

Tahap 2. Prestasi
a. Guru menjelaskan konsep atau keterampilan baru
b. Guru menyajikan representasi
c. Guru memastikan pemahaman

Tahap 3. Praktik yang terstruktur

a. guru menuntun kelompok siswa dengan contoh praktik dalam beberapa langkah
b. siswa merenpons pertanyaan
c. guru memberikan koreksi terhadap kesalahan siswa

Tahap 4. Praktik dibawah bimbingan guru

a. siswa berpraktik secara semi-independen
b. gurumenggilir siswa untuk melakukan praktik
c. guru memberikan pujian

Tahap 5. Praktik mandiri

a. siswa melakukan praktik mandiri di rumah ataudi kelas
b. guru menunda respons dan memberikannya di akhir praktik
c. praktik mandiri dilakukan beberapa kali dalam periode yang lama

4
b. Sistem sosial benar-benar terstruktur
c. Peran/tugas guru
Tugas guru adalah menyediakan pengetahuan mengenai hasil-hasil.

d.Sistem dukungan,adalah tempat dimana pembelajaran menjadi fokus utama dan tempat
siswa terlibat dalam tugas-tugas akademik dalam waktu tertentu.

e. Pengaruh,adalah bimbingan dan pemberian respons-balik secara langsung.

C. Kelebihan

kelebihan mengunakan model pembelajaran langsung,yaitu:

1. guru dapat mengendalikan isi materi dan urutan informasi yang di terima oleh siswa.
2.dapat digunakan untuk memecahkan poin-poin penting atau kesulitan –kesulitan yang
mungkin di hadapi siswa.
3.dapat menjadi cara yang efektif untuk mengajarkan informasi.
4.merupakan suatu cara yang efektif untuk mengajarkan konsep dan keterampilan.
5.dapat menjadi cara untuk menyampaikan informasi yang banyak dalam waktu yang
relatif singkat.
6.merupakan cara yang bermanfaat untuk menyampaikan informasi kepada siswa yang
tidak suka membaca.
D. Kekurangan
Kekurangan dalam model pembelajaran langsung,yaitu:
1.model ini bersandar kepada kemampuan siswa untuk mengasimilasikan informasi
melalui kegiatan mendengarkan,mengamati,dan mencatat.
2.sulit untuk mengatasi dalam hal perbedaan kemampuan.
3.siswa memiliki sedikit kesempatan terlibat secara aktif.
4.guru memainkan peran pusat dalam model ini.
5.memberi siswa cara pandang guru mengenai materi.
6.melibatkan banyak komunikasi satu arah,guru sulit mendapatkan umpan balik
mengenai pemahaman siswa.

5
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Pembelajaran langsung merupakan terjemahan dari direct

instruction.Pembelajaran langsung digunakan oleh para peniliti untuk merujuk pada
pola-pola pembelajaran dimana guru banyak menjelaskan konsep atau keterampilan
kepada sejumlah kelompok siswa. Selanjutnya,guru menguji keterampilan siswa melalui
latihan dibawah arahan dan bimbingan dari guru.

Tujuan utama pembelajaran langsung adalah untuk memaksimalkan pengunaan

waktu belajar siswa. Beberapa temuan dalam teori perilaku adaah pencapaian siswa
yang dihubungkan dengan waktu yang digunakan oleh siswa dalam belajar/tugas dan
kecepatan siswa untuk berhasil dalam mengerjakan tugas yang sangat positif. Dengan
demikian model pembelajaran langsung ,dirancang untuk menciptakan lingkungan
belajar struktur dan berorientasi pada pencapaian akademik.

Direct instruction memiliki berbagai kelebihan dan kekurangan. Adapun

kelebihan dalam model pembelajaran langsung adalah guru harus mencari cara yang
paling efektif untuk mengajarkan informasi dan pengetahuan faktual secara terstruktur.

Sedangkan kekurangan dari model ini adalah siswa sedikit memiliki kesempatan
untuk terlibat secara aktif di dalam kelas,dan model ini melibatkan banyak komunikasi
satu arah.

B. Saran

Diharapkan dalam proses pembelajaran baik guru maupun siswa sama-sama

berkontribusi secara penuh terhadap pembahasan yang sedang di bicarakan dalam kelas,
sehingga siswa mampu manerima materi dengan baik dan guru pun hendaknya mampu
menggunakan cara dan metode pembelajaran yang menarik dan tidak monoton.

6
 Daftar Pustaka

Dick,carey & carey. 2005. The Systematic design od istruction. New York: Allyin and Bocon.

Huda,miftahul. 2013.Model- model pengajaran dan pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.