e-Modul

Ichinichi
Ichinichi no
no seikatsu
seikatsu
KEGIATAN
KEGIATAN SEHARI-HARI
SEHARI-HARI
Penyusun :
Dra. Rosi Martini
SMAN 1 Pangkalpinang

Reviewer :
Virginia Rooselyne Paskaliana, S.Pd

Validator :
Virginia Rooselyne Paskaliana, S.Pd

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Peta Konsep

Gambar :
Peta Konsep : Kehidupan Sehari-hari

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Daftar Isi
Daftar Isi
Glosarium
Pendahuluan
Petunjuk Penggunaan Modul
Kompetensi
Pembelajaran I
あさ なにを しいますか
A. Menyatakan Kata Kerja
B. Keterangan Waktu
Latihan Pembelajaran I
Penilaian Diri
Pembelajaran II
なんじに おきますか
A. Menyatakan Kata Kerja
B. Keterangan Waktu
Latihan Pembelajaran II
Penilaian Diri
Pembelajaran III
あさごはん
Menyatakan Makanan dan Minuman
Latihan Pembelajaran III
Penilaian Diri
Pembelajaran IV
なんで がっこうへ いｋますか
Alat Transportasi
Latihan Pembelajaran IV
Penilaian Diri
Evaluasi
Daftar Pustaka

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Glosarium
かお ：Wajah

あらいます : mencuci

シャワー : syower

あびます : mandi

は : gigi

みがきます : menggosok

ごはん : nasi

たべます : makan

こうちゃ : teh

のみます : minum

しんぶん : koran

よみます : membaca

テレビ : TV

みます : melihat/menonton

てがみ : surat

かきます : menulis
おんがく : musik

ききます : mendengar

しゅくだい : pekerjaan rumah

します : melakukan

おいのり : doa/ ibadah

べんきょうします: belajar

せんたくします : mencuci pakaian

あさ : pagi

ひる : siang

よる : malam

それから : setelah itu

まいあさ : setiap pagi

まいにち : setiap hari

まいばん : setiap malam

おきます : bangun tidur

ねます : tidur

がっこうへ : sekolah

いきます : pergi
うち : rumah

かえります : pulang

きょうしつ : ruang kelas

きます : datang

あさごはん : makan pagi

ひるごはん : makan siang

ばんごはん : makan malam

たべもの : makanan

ごはん : nasi

パン : roti

にく : daging

さかな : ikan

たまご : telur

やさい : sayur

くだもの : kudamono

の み も の : minuman
みず : air

コーヒー : kopi

こうちゃ : teh

ジュース : jus

ぎゅうにゅう : daging sapi

バス : bis

バイク : motor

じてんしゃ : sepeda

くるま : mobil

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pendahuluan

KOMPETENSI

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3 Menggambarkan tentang kehidupan sehari-hari (mainichi no

seikatsu) sesuai dengan konteks penggunaannya pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

4.3 Menggunakan ungkapan yang menggambarkan tentang kehidupan

sehari-hari (mainichino seikatsu) sesuai dengan konteks
penggunaannya pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

DESKRIPSI SINGKAT MATERI

Minasan konnichiwa.

Setiap hari kita tentunya melakukan berbagai aktivitas kan? Mulai dari
pagi, siang, sore, hingga malam hari. Untuk itu coba kalian jawab
pertanyaan berikut:

Kegiatan apa yang kalian lakukan pada pagi hari, siang,dan malam
hari?
Kapan kalian menyelesaikan tugas dari sekolah?
Setelah menjawab pertanyaan di atas, apakah kalian sudah
mendapatkan gambaran mengenai materi yang akan dipelajari kali ini?

Modul ini membahas tema tentang KEHIDUPAN SEHARI-HARI (ま

い に ち の せ い か つ ) meliputi aktivitas yang dilakukan pada
waktutertentu, waktu (jam) ketika melakukan aktivitas, sarapan,dan
alat transportasi

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Minasan, supaya dapat menguasai konsep dan teori tentang kehidupan

sehari-hari dalam bahasa Iepang dengan baik, maka bacalah terlebih
dahulu beberapa referensi buku teks pelajaran berikut:

1. Tim Penyusun Buku Bahasa Jepang SMA. 2009, Buku Pelajaran

Bahasa Jepang SAKURA 2 untuk sekolah Menengah
Atas/Madrasah AliyahkelasXI. Jakarta: The Japan Foundation Bab
23- 26, halaman 10-24.
2. Ani Utami, Munawaroh, Dina Ardianti. 2016. たのしい にほ
んごTanoshii Nihongo Bahasa Jepang Untuk SMA/MA Kelas XI
Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya.Depok: CV
ARYA DUTA, Bab 13 hal 209-211, Bab 15 hal 239-243-255, Bab
16 hal 251
3. Erwin H Nuryadin, Mulyono. 2011, Buku Sekolah Elektronik
Tanoshii Nihongo 2 Buku Pelajaran Bahasa Jepang Untuk SMA
dan MA Kelas XI. Jakarta: PUSAT KURIKULUM DAN
PERBUKUAN Kementrian Pendidikan Nasional, Bab VIII-X.

Selain itu dalam modul ini juga disajikan rangkuman, refleksi dan
evaluasi serta kunci jawaban. Untuk dapat menggunakan modul ini :
Bacalah secara seksama dan cermat.

Kerjakan soal-soal latihan dan tugas sesuai petunjuk.

Apabila nilai akhir kalian < 75% maka silakan dipelajari kembali
modul ini, namun jika nilai akhir kalian sudah mencapai ≥ 75 %
kalian dapat mempelajari modul selanjutnya.

Ikuti semua petunjuk yang ada dalam modul ini, dan selamat
belajar

« Glosarium ⌂ Daftar Isi Pembelajaran »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran I

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa dapat:

1. menyebutkan kata kerja

2. menjelaskan secara tepat kegiatan yang dilakukan
3. menjelaskan waktu untuk memulai suatu kegiatan secara tepat
atau perkiraan
4. menyusun teks lisan dan tulisan sederhana tentang suatu kegiatan
5. memahami struktur pola kalimat
6. membuat wacana sederhana
7. melakukan percakapan

URAIAN MATERI
あさ なにを しますか
Minasan, bagaimana biasanya kita mengungkapkan kegiatan kita sehari-hari?

Nah Minasan, coba perhaikan gambar-gambar di bawah ini!

Pagi Siang Malam

1. Sebutkan keterangan waktu pada masing-masing gamar di atas!

2. Sebutkan kegiatan yang dilakukan pada masing-masing gambar di atas!

 Apakah kalian juga melakukan aktivitas seperti pada gambar? Kapan kalian

melakukannya?

Nah minasan, mari kita berlatih menyebutkan kata kerja dan waktu kegiatan sehingga

dapat mengungkapkan aktifitas serta waktu yang kita lakukan sehari-hari.

KOSA KATA BARU

あたらしい ことば

A. Kata Kerja

かおを あらいます シャワーをあびます はを みがきます ごはんを たべます

こうちゃをのみます しんぶんをよみます テレビをみます てがみを かきます

おんがくをききます しゅくだいをします おいのりをします

 せんたくします べんきょうします

B. Keterangan waktu

Untuk menerangkan waktu dalam kegiatan, terdapat beberapa

keterangan waktu yang harus kalian ketahui denga baik.
Perhatikan tabel berikut ini!
Keterangan Waktu Arti

あさ Pagi

ひる Siang

よる Malam

Pola Kalimat

• Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan kegiatan yang disertai

dengan objek.
• Pola kalimat “KK (bentuk masu) ま す “ selain menunjukkan
“kebiasaan”, juga menunjukkan “kegiatan yang akan dilakukan”.
Contoh-contoh kalimat:
a. ちちは あさ しんぶんを よみます。
Ayah pagi hari membaca Koran

b. ゆき︓ あさ、なにを しますか。

 Pagi hari melakukan apa?
あき : ごはんを たべます。
Makan (nasi)

• Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan setelah melalukan

suatu kegiatan melakukan kegiatan lain (kegiatan yang berlanjut).
Contoh kalimat:
a. ちちは あさ しんぶんを よみます。それから、テレビを
みます。
Ayah dipagi hari membaca koran. setelah itu menonton TV.

b. ゆき ︓あさ、なにを しますか。
Pagi hari melakukan apa?
あき ︓ごはんを たべます。それから、おちゃを のみま
す。
Makan, setelah itu minum teh.

Minasan, Setelah kalian memahami penjelasan mengenai pola kalimat

beserta contoh-contoh kalimatnya, silahkan kalian mengerjakan latihan
berikut ini!

« Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 1 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Latihan 1
1. Deskripsikan aktivitas yang diperlihatkan gambar berikut ini!

2.Jawablah pertanyaan berikut menurut gambar!

1

イらさんは あさ なにを しますか。

ティカさんは よる なにを しますか。

リマさんは ひる なにを しますか。

アントンさんは あさ なにを しますか。

5
アディさんは ひる なにを しますか。

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Penilaian Diri 1 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan
bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan dapat menyatakan waktu dari suatu Ya Tidak

kegiatan?

02. Apakah minasan dapat memahami kosakata kata kerja Ya Tidak

yang dilakukan sehari-hari?

03. Apakah minasan dapat mengungkapkan kegiatan serta Ya Tidak

waktu yang dilakukan sehari-hari?

04. Apakah minasan dapat memahami kata sambung Ya Tidak

“sorekara”?

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran,

terutama pada bagian yang masih "Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke

pembelajaran berikutnya.

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Pembelajaran 2 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran II

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa dapat:

1. menyebutkan kata kerja

URAIAN MATERI
なんじに おきますか

Perhatikan gambar-gambar di bawah ini!

(a) (b) (c) (d)

1. Sebutkan kegiatan pada setiap gambar di atas!

2. Pukul berapa kegiatan tersebut dilakukan?

Kegiatan di atas mendeskripsikan waktu suatu aktivitas

dilakukan.
Minasan, mari kita berlatih menyebut “waktu” melakukan
aktivitas sehari-hari sehingga dapat mengungkapkan waktu
kegiatan yang kita lakukan sehari-hari.

Benkyou shimashou

KOSA KATA BARU

 あたらしい ことば
A. Keterangan waktu

あさ ひる よる
Asa hiru Yoru

まいにち まいあさ ― まいばん

Mainichi Maiasa Maiban

Catatan:
• Untuk menyatakan “tiap malam” digunakan hanya ま い
ばん(maiban)

B. Kata Kerja

おきます おきます

がっこうへ いきます うちへ かえります きょうしつへ きます

Catatan:
Kata bantu untuk kata kerja “いきます/pergi”, ”き
ます/datang”, ”かえります/pulangadalahへ.
 ( へ ) adalah partikel penanda tempat tujuan, dan
dibaca “e”.
Pola Kalimat

Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan”waktu

pelaksanaan kegiatan”.
に (ni) digunakan untuk menunjukkan waktu yang sudah
pasti. に (ni)dapat diganti dengan ごろyang berarti “kira-kira”,
tetapi hanya untuk “jam, tanggal, bulan, dan tahun”
KK dapat menggunakan “yang membutuhkan objek”
maupun “yang tidak memutuhkan objek”.

Contoh:
a. ミラさんは まいあさ ５じに おきます。
Mira setiap pagi bangun tidur jam 5.

b. いもうとは まいばん ごご ７じはんごろ しゅ

くだいを します。
Adik saya setiap malam mengerjakan PR kira-kira jam
07.30。
Minasan, Setelah kalian memahami penjelasan mengenai pola
kalimat beserta contoh-contoh kalimatnya, silahkan kalian
mengerjakan latihan berikut ini!
 « Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 2 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Latihan 2
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini
1. なにを しますか。 2. なにを しますか。

3. なにを しますか。 4. なにを しますか。

II. Bacalah percakapan di bawah ini, kemudian jawablah

pertanyaan!

さくら ： ランさん、まいあさ なんじ に おきま

すか。
ラン ： あさ 5じごろ おきます。さくらさん
は どうですか。
さくら ： あさ 4じはん に おきます。なんじ ごろ
ねますか。
ラン ： よる 10じはん ごろ ねます。さくらさ
ん は。
さくら ： よる 9じ20ぷんごろ ねます。ランさん、な
んじ ごろ がっこう へ
いきますか。
ラン ： あさ 6じ15ふん ごろ いきます。さく
らさん は。
さくら ： あさ6じ45ふん に いきます。
ラン ： ああ、そう ですか。
さくら ： はい、 そうです。

1. さくらさん は なんじ に おきますか。

2. ランさん は なんじ 二ねますか、
3. ランさん は なんじ に がっこう へ いきます
か。
5. だれ が 6じ45ふん に がっこう へ いきます
か。

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Penilaian Diri 2 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan
bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan dapat memahami istilah yang Ya Tidak

menyatakan waktu

02. Apakah minasan dapat menyebutkan waktu melakukan Ya Tidak

aktivitas sehari-hari .

03. Apakah minasan dapat mengungkapkan waktu kegiatan Ya Tidak

yang dilakukan sehari-hari.

04. Apakah minasan dapat mampu merefleksi mengenai Ya Tidak

kebiasaan keseharian, merencanakan dan melaksanakan
target, melakukan instripeksi, lalu membentuk
kebiasaan keseharian yang lebih baik.

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran,

terutama pada bagian yang masih "Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke

pembelajaran berikutnya.

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Pembelajaran 3 »

 e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran III

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa dapat:

1. Menyebutkan makanan dan minuman

2. menjelaskan menu makanan dan minuman yang biasa
dikonsumsi sehari-hari
3. menyusun teks lisan dan tulisan secara sederhana tentang
menu sehari-hari
4. menyebutkan kegiatan yang dilakukan dan tidak
dilakukan
5. membuat struktur pola kalima atau wacana sederhana
6. melakukan percakapan

URAIAN MATERI
あさごはん

Minasan, apakah Anda sarapan setiap hari? Apa yang Anda makan dan minum

setiap hari?

Marilah kita menyebut kegiatan yang dilakukan dan tidak kita lakukan dalam

keseharian. Juga marilah kita menyebut berbagai makanan dan minuman

sehingga dapat mengungkapkan kegiatan makan dan minum sehari-hari.

KOSA KATA BARU

あたらしい ことば
 あさ ごはん ひる ごはん ばん ごはん

Makanan
たべもの

Gambar :
Makanan (sumber: www.irasutoya.com)

Minuman
のみもの
 みず コーヒー こうちゃ ジュース ぎゅうにゅう

Pola Kalimat

1.

Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan makanan yang dimakan.

Contoh:

ミラさん は あさ パン を たべます。

2.

Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan minuman yang diminun.

Contoh:

ミラさん は あさ ミルク を のみます。

3.

Pola kalimat ini adalah bentuk negatif dari pola “KK (bentuk-masu) masu.

Contoh:

１． あさごはん を たべます あさごはん を たべませ

2. Q : あさ、ごはんを たべますか。
 A : はい、たべます。/いいえ、たべません。

3. Q : あさ、なにを あべますか。

A : パンを たべます。/ なに も たべません。‘

4. A : あさ、なにを のますか。

B: こうちゃ を のみます。/ なに も のみません。

Catatan

• なに も たべません : tidak makan apa-apa

• なに も のみません : tidak minum apa-apa.

« Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 3 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Tugas 3
Ubahkah kalimat berikut ke dalam bentuk negative!

1. ひるごはん を たべます。
2. しんぶん を よみます。
3. テレビ を みまし
4. シャワー を あびます。
5. ぎゅうにゅう を のみます。

II. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan gambar!

1. おとうとさん は あさ なに を たべますか。

2. あ な た は あさ なに を のみあすか。

3. お と う さ ん は よる なに を のみますか。
4. あなた は ひる なに を たべますか。

5. おかあさん は よる なに を たべますか。（tidak
makan apa-apa）

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Rangkuman »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan
bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan sudah dapat memahami kosakata Ya Tidak

makanan dan minuman dalam bahasa Jepang?

02. Apakah minasan sudah dapat mengungkapkan kegiatan Ya Tidak

makan dan minun sehari-hari.

03. Apakah minasan dapat menyebutkan kegiatan yang Ya Tidak

dilakukan dan tidak kita lakukan dalam keseharian?

04. Apakah minasan dapat mengaplikasikan kegiatan Ya Tidak

makan dan minum disertai waktunya?

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran,

terutama pada bagian yang masih "Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke

pembelajaran berikutnya.

« Pembelajaran 3 ⌂ Daftar Isi Pembelajaran 4 »

 e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran IV

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa dapat:

1. menyebutkan alat transportasi yang digunakan bila pergi,

datang atau pulang
2. menyebutkan jangka waktu yang dibutuhkan dari suatu
tempat ke tempat lain
3. menyusun teks lisan dan tulisan secara sederhana tentang
jangka waktu dan alat transportasi
4. memahami struktur kalimat
5. membuat wacana
6. melakukan percakapan

URAIAN MATERI
なんで がっこう へ いきますか。

Minasan, setiap pagi pergi ke sekolah menggunakan apa? Dari rumah sampai sekolah

memerlukan waktu berapa lama?

Mari kita berlatih menyebutkan jangka waktu dan alat transportasi yang kita gunakan

bila pergi/datang/pulang ke suatu tempat.

KOSA KATA BARU

あたらしい ことば

Alat transportasi
 バス バイク じてんしゃ くるま

Catatan:

Pola Kalimat

1.
Pola ini dignakan untuk menunjukkan perpindahan ke suatu tempat.
へ (e) adalah partikel penanda tempat tujuan, yang berarti “ke”.
Contoh:
1. バスで がっこうへ いきます。
2. わたしは バイクで がっこうへ いきます。
3. ビマさんは じてんしゃで すずきさんの うちへ きｋます。

2.
Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan perpindahan ke suatu tempat dengan
berjalan kaki.
Contoh:
1. がっこうへ あるいて いきます。
2. ジョコさんと パーティーへ あるいて いきます。
3. がっこう から うちへ あるいて かえります。
 3.

Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan jangka waktu yang dibutuhkan dari
suatu tempat ke tempat lain.
で (de) adalah partikel penandan transportasi
ぐらい (gurai) berarti “kira-kira”, diletakkan setelah jangka waktu

Contoh:
1. うち からがっこう まで バイクで 45ふんぐらい です。
2. がっこう から うち まで じてんしゃで 15ふん ぐらいです。
3. がっこう から マリアさんの うちまで くるまで 30ぷん ぐら
い です。

« Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 3 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Tugas 4
I. Sebutkan nama alat transportasi berikut!

..... ..... ..... .....

II. Bacalah wacana berupa percakapan berikut, kemudian jawab

pertanyaannya!

ジョン ︓ すずきさん、きょうは なんで うち

へ かえりますか。
すずき ︓ くるまで かえります。
ジョンさんは︖
ジョン : わたしは いつも バスで かえります。
アニさんは なんで かえりますか。
アニ : わたしは アリやさんと バイクで
かえります。
すずき : アリやさんの うち からがっこう まで
バイクで どのぐらい ですか。
アリや ： 25ふん ぐらい です。
すずきさんは くるまで どのぐらい
ですか。
すずき ︓ うち から がっこう まで 35ふん
ぐらい です。
アリや ︓ そう ですか。
 ジョンさんは バスで どのぐらい で
すか。
ジョン ： 25ふん ぐらい です。
アニ ︓ そうですか。
じゃあ、 あるいて どのぐらい です
か。
ジョン ︓ あるいて 38ぷん ぐらい です。
アニ ︓ そう ですか。
では、また あした。

Pertanyaan
1. だれ が アリやさん と うち へ かえりますか。
2. ジョンさん は なんで うち へ かえりますか。
3. ジョンさん の うち から がっこう まで バス
でどのぐらい ですか。
4. アリやさん は なんで がっこう へ いきます
か。
5. すずきさん は バス で うち へ

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Rangkuman »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan
bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan dapat memahami alat transportasi dan Ya Tidak

waktu tempuh ke sekolah?

02. Apakah minasan mampu mengatakan cara Ya Tidak

pergi/datang dan waktu tempuh ke sekolah?

03. Apakah minasan telah mengumpulkan, mengolah, dan Ya Tidak

menyampaikan data tentang alat transportasi dengan
teliti?

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran,

terutama pada bagian yang masih "Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke

pembelajaran berikutnya.

« Pembelajaran 3 ⌂ Daftar Isi Pembelajaran 4 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Evaluasi

01. なにを しますか。

A. みずを のみます。

B. ざっし を よみます。

C. ごはんを たべます。

D. テレビ を みます。

E. べんきょうします。

02. Di bawah ini yang memiliki arti “bersih-bersih” adalah...

A. そうじを します

B. べんきょうします

C. しゅくだい を します

D. ざっし ヲよみます

E. テレビ を みます。

03. ゆきさん は おんがく を ＿＿＿＿＿。

A. よみます

B. たべます

C. のみます

D. ききます

E. かきます
04. まいあさ ５じに おいのり を します。... あさごはん
を たべます。
A. それから

B. そうか

C. なぜ

D. だから

E. そうね

05. よる ９じ２０ぷん ごろ ねます, Memiliki arti...

A. malam tidur jam kira-kira 9,20

B. malam tidur kira-kira jam 9,20

C. tadi malam tidur kira-kira jam 9.20

D. setiap malam tidur jam 9.20

E. Setiap hari tiduｒ jam 9.20.

06. に・は・テレビ・ごろ・さくら・を・じ・さん・みます。
Kalimat yang tepat untuk kata acak di atas adalah...
A. さくら は さんじ に ごろ テレビ を みます。

B. さくらさん は に ごろ じ テレビ をみます。

C. さくらさん は テレビ を みます に じ ごろ。

D. さくらさん は ごろ に じ テレビを みます。

E. さくらさん は に じ ごろ テレビ をみます。

07. わたし は 。。。を たべます。

A. ジュース

B. コーヒー

C. みず
 D. らめん

E. テレビ

08. Di bawah ini kata yang memiliki arti sarapan adalah . . . .

A. ごはん

B. あさごはん

C. ひるごはん

D. ばんごはん

E. ミルク

09. わたしは まいにち で がっこう へ い

きます。
A. バス

B. くるま

C. バス

D. じてんしゃ

E. バイク

10. Q: 。。。うち へ かえりますか。

A: バス で かえります
A. なん

B. なに

C. なんで

D. なにを

E. だれ
 √ Hasil Evaluasi

Nilai Deskripsi

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Daftar Pustaka
Lusiana, Evi, dkk (2017). Nihongo Kirakira XI, Bahasa Jepang untuk
SMA/MA. Jakarta: Erlangga

Lusiana, Evi, dkk (2009). Buku Pelajaran Bahasa Jepang SAKURA 2

untuk sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahkelasXI. Jakarta:
The Japan Foundation

Utami, Ani, dkk (2016). た の し い に ほ ん ご Tanoshii Nihongo

Bahasa Jepang Untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan
Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya.Depok: CV ARYA DUTA

Nuryadin, H Erwin, Mulyono (2011). Buku Sekolah Elektronik

Tanoshii Nihongo 2 Buku Pelajaran Bahasa Jepang Untuk SMA
dan MA Kelas XI. Jakarta: PUSAT KURIKULUM DAN
PERBUKUAN Kementrian Pendidikan Nasional,

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan