e-Modul

Ichinichi
Ichinichi no
no seikatsu
seikatsu
KEGIATAN
KEGIATAN SEHARI-HARI
SEHARI-HARI
 Penyusun :
Dra. Rosi Martini
SMAN 1 Pangkalpinang

 Reviewer :
Virginia Rooselyne Paskaliana, S.Pd

 Validator :
Virginia Rooselyne Paskaliana, S.Pd

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Peta Konsep

Gambar :
Peta Konsep : Kehidupan Sehari-hari

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Daftar Isi
Daftar Isi
Glosarium
Pendahuluan
Petunjuk Penggunaan Modul
Kompetensi
Pembelajaran I
あさ なにを しいますか
A. Menyatakan Kata Kerja
B. Keterangan Waktu
Latihan Pembelajaran I
Penilaian Diri
Pembelajaran II
なんじに おきますか
A. Menyatakan Kata Kerja
B. Keterangan Waktu
Latihan Pembelajaran II
Penilaian Diri
Pembelajaran III
あさごはん
Menyatakan Makanan dan Minuman
Latihan Pembelajaran III
Penilaian Diri
Pembelajaran IV
なんで がっこうへ いｋますか
Alat Transportasi
Latihan Pembelajaran IV
Penilaian Diri
Evaluasi
Daftar Pustaka

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Glosarium
かお ：Wajah

あらいます : mencuci シャワー : syower あびます : mandi

は : gigi

みがきます : menggosok ごはん : nasi

たべます : makan こうちゃ : teh

のみます : minum しんぶん : koran よみます : membaca

テレビ : TV

みます : melihat/menonton てがみ : surat

かきます : menulis お ん が く : musik き き ま す :

mendengar し ゅ く だ い : pekerjaan rumah し ま
す : melakukan お い の り : doa/ ibadah べ ん
き ょ う し ま す : belajar せ ん た く し ま す : mencuci
pakaian あさ : pagi

ひる : siang

よる : malam

それから : setelah itu まいあさ : setiap pagi まいにち :

setiap hari ま い ば ん : setiap malam お き ま す :
bangun tidur ねます : tidur

がっこうへ : sekolah いきます : pergi うち : rumah

かえります : pulang きょうしつ : ruang kelas きます :
datang あさごはん : makan pagi ひるごはん : makan
siang ば ん ご は ん : makan malam た べ も の :
makanan ごはん : nasi

パン : roti

にく : daging

さかな : ikan

たまご : telur やさい : sayur くだもの : kudamono のみも

の : minuman みず : air

コーヒー : kopi

こうちゃ : teh ジュース : jus ぎゅうにゅう :

daging sapi バス : bis

バイク : motor じてんしゃ : sepeda くるま : mobil

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pendahuluan

KOMPETENSI

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3 Menggambarkan tentang kehidupan sehari-hari

(mainichi no seikatsu) sesuai dengan konteks
penggunaannya pada teks interaksi transaksional lisan
dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.

4.3 Menggunakan ungkapan yang menggambarkan

tentang kehidupan sehari-hari (mainichino seikatsu)
sesuai dengan konteks penggunaannya pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.

DESKRIPSI SINGKAT MATERI

Minasan konnichiwa.

Setiap hari kita tentunya melakukan berbagai aktivitas

kan? Mulai dari pagi, siang, sore, hingga malam hari.
Untuk itu coba kalian jawab pertanyaan berikut:
 Kegiatan apa yang kalian lakukan pada pagi hari,
siang,dan malam hari?
Kapan kalian menyelesaikan tugas dari sekolah?

Setelah menjawab pertanyaan di atas, apakah kalian

sudah mendapatkan gambaran mengenai materi yang
akan dipelajari kali ini?

Modul ini membahas tema tentang KEHIDUPAN

SEHARI-HARI ( ま い に ち の せ い か つ ) meliputi aktivitas
yang dilakukan pada waktutertentu, waktu (jam) ketika
melakukan aktivitas, sarapan,dan alat transportasi

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Minasan, supaya dapat menguasai konsep dan teori
tentang kehidupan sehari-hari dalam bahasa Iepang
dengan baik, maka bacalah terlebih dahulu beberapa
referensi buku teks pelajaran berikut:

1. Tim Penyusun Buku Bahasa Jepang SMA. 2009,

Buku Pelajaran Bahasa Jepang SAKURA 2 untuk
sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahkelasXI.
Jakarta: The Japan Foundation Bab 23- 26, halaman
10-24.
2. Ani Utami, Munawaroh, Dina Ardianti. 2016. たの
しい に ほ ん ご Tanoshii Nihongo Bahasa Jepang
Untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Ilmu-
Ilmu Bahasa dan Budaya.Depok: CV ARYA DUTA,
 Bab 13 hal 209-211, Bab 15 hal 239-243-255, Bab 16
hal 251
3. Erwin H Nuryadin, Mulyono. 2011, Buku Sekolah
Elektronik Tanoshii Nihongo 2 Buku Pelajaran
Bahasa Jepang Untuk SMA dan MA Kelas XI.
Jakarta: PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN
Kementrian Pendidikan Nasional, Bab VIII-X.

Selain itu dalam modul ini juga disajikan rangkuman,

refleksi dan evaluasi serta kunci jawaban. Untuk dapat
menggunakan modul ini :

Bacalah secara seksama dan cermat.

Kerjakan soal-soal latihan dan tugas sesuai petunjuk.

Apabila nilai akhir kalian < 75% maka silakan dipelajari kembali
modul ini, namun jika nilai akhir kalian sudah mencapai ≥ 75 %
kalian dapat mempelajari modul selanjutnya.

Ikuti semua petunjuk yang ada dalam modul ini, dan selamat belajar

« Glosarium ⌂ Daftar Isi Pembelajaran »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran I

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa
dapat:

1. menyebutkan kata kerja

2. menjelaskan secara tepat kegiatan yang dilakukan
3. menjelaskan waktu untuk memulai suatu kegiatan
secara tepat atau perkiraan
4. menyusun teks lisan dan tulisan sederhana tentang
suatu kegiatan
5. memahami struktur pola kalimat
6. membuat wacana sederhana
7. melakukan percakapan

URAIAN MATERI
あさ なにを しますか
Minasan, bagaimana biasanya kita mengungkapkan kegiatan kita sehari-

hari?

Nah Minasan, coba perhaikan gambar-gambar di bawah ini!

Pagi Siang Malam

 1. Sebutkan keterangan waktu pada masing-masing gamar di atas!

2. Sebutkan kegiatan yang dilakukan pada masing-masing gambar di atas!

Apakah kalian juga melakukan aktivitas seperti pada gambar? Kapan kalian

melakukannya?

Nah minasan, mari kita berlatih menyebutkan kata kerja dan waktu kegiatan

sehingga dapat mengungkapkan aktifitas serta waktu yang kita lakukan

sehari-hari.

KOSA KATA BARU

あたらしい ことば
A. Kata Kerja

かおを あらいます シャワーをあびます はを みがきます ごはんを たべます

こうちゃをのみます しんぶんをよみます テレビをみます てがみを かきます

おんがくをききます しゅくだいをします おいのりをします

 せんたくします べんきょうします

B. Keterangan waktu

Untuk menerangkan waktu dalam kegiatan, terdapat

beberapa keterangan waktu yang harus kalian ketahui
denga baik. Perhatikan tabel berikut ini!
Keterangan Waktu Arti

あさ Pagi

ひる Siang

よる Malam

Pola Kalimat

• Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan kegiatan

yang disertai dengan objek.
• Pola kalimat “KK (bentuk masu) ま す “ selain
menunjukkan “kebiasaan”, juga menunjukkan “kegiatan
yang akan dilakukan”.
Contoh-contoh kalimat:
a. ちちは あさ しんぶんを よみます。
Ayah pagi hari membaca Koran
b. ゆき： あさ、なにを しますか。
Pagi hari melakukan apa?
あき : ごはんを たべます。
Makan (nasi)

• Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan setelah

melalukan suatu kegiatan melakukan kegiatan lain
(kegiatan yang berlanjut).
Contoh kalimat:
a. ちちは あさ しんぶんを よみます。それから、テレビを
みます。
Ayah dipagi hari membaca koran. setelah itu menonton
TV.

b. ゆき ：あさ、なにを しますか。
Pagi hari melakukan apa?
あき ：ごはんを たべます。それから、おちゃを のみま
す。
Makan, setelah itu minum teh.

Minasan, Setelah kalian memahami penjelasan mengenai

pola kalimat beserta contoh-contoh kalimatnya, silahkan
kalian mengerjakan latihan berikut ini!

« Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 1 »

 e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Latihan 1
1. Deskripsikan aktivitas yang diperlihatkan
gambar berikut ini!

2.Jawablah pertanyaan berikut menurut gambar!

1

イらさんは あさ なにを しますか。

ティカさんは よる なにを しますか。

リマさんは ひる なにを しますか。

アントンさんは あさ なにを しますか。

5

アディさんは ひる なにを しますか。

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Penilaian Diri 1 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur
dan bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan dapat menyatakan waktu Ya Tidak

dari suatu kegiatan?

02. Apakah minasan dapat memahami Ya Tidak

kosakata kata kerja yang dilakukan sehari-
hari?

03. Apakah minasan dapat mengungkapkan Ya Tidak

kegiatan serta waktu yang dilakukan
sehari-hari?

04. Apakah minasan dapat memahami kata Ya Tidak

sambung “sorekara”?

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review

pembelajaran, terutama pada bagian yang masih
"Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat

melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
 « Pembelajaran 1

⌂ Daftar Isi

Pembelajaran 2 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran II

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa
dapat:

1. menyebutkan kata kerja

URAIAN MATERI
なんじに おきますか

Perhatikan gambar-gambar di bawah ini!

(a) (b) (c) (d)

1. Sebutkan kegiatan pada setiap gambar di atas!

2. Pukul berapa kegiatan tersebut dilakukan?

Kegiatan di atas mendeskripsikan waktu suatu

aktivitas dilakukan.
Minasan, mari kita berlatih menyebut “waktu”
melakukan aktivitas sehari-hari sehingga dapat
mengungkapkan waktu kegiatan yang kita lakukan
sehari-hari.

Benkyou shimashou
 KOSA KATA BARU
あたらしい ことば
A. Keterangan waktu

あさ ひる よる
Asa hiru Yoru

まいにち まいあさ ― まいばん

Mainichi Maiasa Maiban

Catatan:
• Untuk menyatakan “tiap malam” digunakan
hanya まいばん(maiban)

B. Kata Kerja

おきます おきます

がっこうへ いきます うちへ かえります きょうしつへ きます

Catatan:
Kata bantu untuk kata kerja “ い き ま
す /pergi”, ” き ま す /datang”, ” か え り ま
 す/pulangadalahへ.
( へ ) adalah partikel penanda tempat
tujuan, dan dibaca “e”.
Pola Kalimat

Pola kalimat ini digunakan untuk

menunjukkan”waktu pelaksanaan kegiatan”.
に (ni) digunakan untuk menunjukkan waktu
yang sudah pasti. に (ni)dapat diganti dengan ご
ろ yang berarti “kira-kira”, tetapi hanya untuk
“jam, tanggal, bulan, dan tahun”
KK dapat menggunakan “yang membutuhkan
objek” maupun “yang tidak memutuhkan objek”.

Contoh:
a. ミラさんは まいあさ ５じに おきます。
Mira setiap pagi bangun tidur jam 5.

b. いもうとは まいばん ごご ７じはんごろ しゅ

くだいを します。
Adik saya setiap malam mengerjakan PR kira-
kira jam 07.30。
Minasan, Setelah kalian memahami penjelasan
mengenai pola kalimat beserta contoh-contoh
kalimatnya, silahkan kalian mengerjakan latihan
berikut ini!
 « Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 2 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Latihan 2
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini
1. なにを しますか。 2. なにを しますか。

3. なにを しますか。 4. なにを しますか。

II. Bacalah percakapan di bawah ini, kemudian

jawablah pertanyaan!

さくら ： ランさん、まいあさ なんじ に おきます

か。
ラン ： あさ 5じごろ おきます。さくらさん は ど
うですか。
さくら ： あさ 4じはん に おきます。なんじ ごろ
ねますか。
ラン ： よる 10じはん ごろ ねます。さくらさん
は。
さくら ： よる 9じ20ぷんごろ ねます。ランさん、な
んじ ごろ がっこう へ
いきますか。
ラン ： あさ 6じ15ふん ごろ いきます。さくらさ
ん は。
さくら ： あさ6じ45ふん に いきます。
ラン ： ああ、そう ですか。
さくら ： はい、 そうです。

1. さくらさん は なんじ に おきますか。

2. ランさん は なんじ 二ねますか、
3. ランさん は なんじ に がっこう へ いきます
か。
5. だれ が 6じ45ふん に がっこう へ いきます
か。

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Penilaian Diri 2 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur
dan bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan dapat memahami istilah Ya Tidak

yang menyatakan waktu

02. Apakah minasan dapat menyebutkan Ya Tidak

waktu melakukan aktivitas sehari-hari .

03. Apakah minasan dapat mengungkapkan Ya Tidak

waktu kegiatan yang dilakukan sehari-hari.

04. Apakah minasan dapat mampu merefleksi Ya Tidak

mengenai kebiasaan keseharian,
merencanakan dan melaksanakan target,
melakukan instripeksi, lalu membentuk
kebiasaan keseharian yang lebih baik.

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review

pembelajaran, terutama pada bagian yang masih
"Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat

melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
 « Pembelajaran 1

⌂ Daftar Isi

Pembelajaran 3 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran III

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul
siswa dapat:

1. Menyebutkan makanan dan minuman

2. menjelaskan menu makanan dan minuman
yang biasa dikonsumsi sehari-hari
3. menyusun teks lisan dan tulisan secara
sederhana tentang menu sehari-hari
4. menyebutkan kegiatan yang dilakukan dan
tidak dilakukan
5. membuat struktur pola kalima atau wacana
sederhana
6. melakukan percakapan

URAIAN MATERI
あさごはん

Minasan, apakah Anda sarapan setiap hari? Apa yang Anda makan dan

minum setiap hari?

Marilah kita menyebut kegiatan yang dilakukan dan tidak kita lakukan

dalam keseharian. Juga marilah kita menyebut berbagai makanan dan

minuman sehingga dapat mengungkapkan kegiatan makan dan minum

sehari-hari.
 KOSA KATA BARU

あたらしい ことば

あさ ごはん ひる ごはん ばん ごはん

Makanan
たべもの

Gambar :
Makanan (sumber: www.irasutoya.com)

Minuman
のみもの

みず コーヒー こうちゃ ジュース ぎゅうにゅう

 

Pola Kalimat

1.

Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan makanan yang

dimakan.

Contoh:

ミラさん は あさ パン を たべます。

2.

Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan minuman yang

diminun.

Contoh:

ミラさん は あさ ミルク を のみます。

3.

Pola kalimat ini adalah bentuk negatif dari pola “KK (bentuk-masu)

masu.

Contoh:

１． あさごはん を たべます あさごはん を たべませ

2. Q : あさ、ごはんを たべますか。
A: はい、たべます。/いいえ、たべません。

3. Q : あさ、なにを あべますか。

A: パンを たべます。/ なに も たべません。‘

4. A : あさ、なにを のますか。

B: こうちゃ を のみます。/ なに も のみません。

Catatan

• なに も たべません : tidak makan apa-apa

• なに も のみません : tidak minum apa-apa.

« Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 3 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Tugas 3
Ubahkah kalimat berikut ke dalam bentuk negative!
1. ひるごはん を たべます。
2. しんぶん を よみます。
3. テレビ を みまし
4. シャワー を あびます。
5. ぎゅうにゅう を のみます。

II. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan

gambar!

1. おとうとさん は あさ なに を たべますか。

2. あなた は あさ なに を のみあすか。
3. お と う さ ん は よ る な に を の み ま す か 。

4. あ な た は ひる なに を たべますか。

5. お か あ さ ん は よ る な に を たべますか。
（tidak makan apa-apa）
  

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Rangkuman »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur
dan bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan sudah dapat memahami Ya Tidak

kosakata makanan dan minuman dalam
bahasa Jepang?

02. Apakah minasan sudah dapat Ya Tidak

mengungkapkan kegiatan makan dan
minun sehari-hari.

03. Apakah minasan dapat menyebutkan Ya Tidak

kegiatan yang dilakukan dan tidak kita
lakukan dalam keseharian?

04. Apakah minasan dapat mengaplikasikan Ya Tidak

kegiatan makan dan minum disertai
waktunya?

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review

pembelajaran, terutama pada bagian yang masih
"Tidak".
Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat
melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.

« Pembelajaran 3

⌂ Daftar Isi

Pembelajaran 4 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pembelajaran IV

TUJUAN
Setelah membaca dan memahami e-modul siswa
dapat:

1. menyebutkan alat transportasi yang digunakan

bila pergi, datang atau pulang
2. menyebutkan jangka waktu yang dibutuhkan
dari suatu tempat ke tempat lain
3. menyusun teks lisan dan tulisan secara
sederhana tentang jangka waktu dan alat
transportasi
4. memahami struktur kalimat
5. membuat wacana
6. melakukan percakapan

URAIAN MATERI
なんで がっこう へ いきますか。

Minasan, setiap pagi pergi ke sekolah menggunakan apa? Dari rumah sampai

sekolah memerlukan waktu berapa lama?

Mari kita berlatih menyebutkan jangka waktu dan alat transportasi yang kita

gunakan bila pergi/datang/pulang ke suatu tempat.

KOSA KATA BARU

あたらしい ことば

Alat transportasi
  

バス バイク じてんしゃ くるま

Catatan:

Pola Kalimat 1.

Pola ini dignakan untuk menunjukkan perpindahan ke suatu tempat.

へ (e) adalah partikel penanda tempat tujuan, yang berarti “ke”.
Contoh:
1. バスで がっこうへ いきます。
2. わたしは バイクで がっこうへ いきます。
3. ビマさんは じてんしゃで すずきさんの うちへ きｋます。

2.
Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan perpindahan ke suatu tempat
dengan berjalan kaki.
Contoh:
1. がっこうへ あるいて いきます。
2. ジョコさんと パーティーへ あるいて いきます。
3. がっこう から うちへ あるいて かえります。
3.

Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan jangka waktu yang dibutuhkan
dari suatu tempat ke tempat lain.
で (de) adalah partikel penandan transportasi
ぐらい (gurai) berarti “kira-kira”, diletakkan setelah jangka waktu
Contoh:
1. うち からがっこう まで バイクで 45ふんぐらい です。
2. がっこう から うち まで じてんしゃで 15ふん ぐらいです。
3. がっこう から マリアさんの うちまで くるまで 30ぷん ぐらい です。

« Pendahuluan ⌂ Daftar Isi Latihan 3 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Tugas 4
I. Sebutkan nama alat transportasi berikut!

..... ..... ..... .....

II. Bacalah wacana berupa percakapan berikut,

kemudian jawab pertanyaannya!

ジョン ： すずきさん、きょうは なんで うちへ か

えりますか。
すずき ： くるまで かえります。
ジョンさんは？
ジョン : わたしは いつも バスで かえります。
アニさんは なんで かえりますか。
アニ : わたしは アリやさんと バイクで かえりま
す。
すずき : アリやさんの うち からがっこう まで バイ
クで どのぐらい ですか。
アリや ： 25ふん ぐらい です。
すずきさんは くるまで どのぐらい ですか。
すずき ： うち から がっこう まで 35ふん ぐら
い です。
アリや ： そう ですか。
ジョンさんは バスで どのぐらい ですか。
ジョン ： 25ふん ぐらい です。
アニ ： そうですか。
じゃあ、 あるいて どのぐらい ですか。
ジョン ： あるいて 38ぷん ぐらい です。
アニ ： そう ですか。
では、また あした。

Pertanyaan
1. だれ が アリやさん と うち へ かえります
か。
2. ジョンさん は なんで うち へ かえりますか。
3. ジョンさん の うち から がっこう まで バス
でどのぐらい ですか。
4. アリやさん は なんで がっこう へ いきます
か。
5. すずきさん は バス で うち へ

« Pembelajaran 1 ⌂ Daftar Isi Rangkuman »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur
dan bertanggungjawab!

No. Pertanyaan Jawaban

01. Apakah minasan dapat memahami alat Ya Tidak

transportasi dan waktu tempuh ke
sekolah?

02. Apakah minasan mampu mengatakan cara Ya Tidak

pergi/datang dan waktu tempuh ke
sekolah?

03. Apakah minasan telah mengumpulkan, Ya Tidak

mengolah, dan menyampaikan data
tentang alat transportasi dengan teliti?

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review

pembelajaran, terutama pada bagian yang masih
"Tidak".

Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat

melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
 « Pembelajaran 3

⌂ Daftar Isi

Pembelajaran 4 »

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Evaluasi

01. なにを しますか。

A. みずを のみます。

B. ざっし を よみます。

C. ごはんを たべます。

D. テレビ を みます。

E. べんきょうします。

02. Di bawah ini yang memiliki arti “bersih-bersih”

adalah...
A. そうじを します

B. べんきょうします

C. しゅくだい を します

D. ざっし ヲよみます

E. テレビ を みます。

03. ゆきさん は おんがく を ＿＿＿＿＿。

A. よみます

B. たべます

C. のみます

D. ききます
 E. かきます

04. まいあさ ５じに おいのり を します。... あさごはん

を たべます。
A. それから

B. そうか

C. なぜ

D. だから

E. そうね

05. よる ９じ２０ぷん ごろ ねます, Memiliki arti...

A. malam tidur jam kira-kira 9,20

B. malam tidur kira-kira jam 9,20

C. tadi malam tidur kira-kira jam 9.20

D. setiap malam tidur jam 9.20

E. Setiap hari tiduｒ jam 9.20.

06. に・は・テレビ・ごろ・さくら・を・じ・さん・みます。
Kalimat yang tepat untuk kata acak di atas adalah...

A. さくら は さんじ に ごろ テレビ を みます。

B. さくらさん は に ごろ じ テレビ をみます。

 C. さくらさん は テレビ を みます に じ ごろ。

D. さくらさん は ごろ に じ テレビを みます。

E. さくらさん は に じ ごろ テレビ をみます。

07. わたし は 。。。を たべます。

A. ジュース

B. コーヒー

C. みず

D. らめん

E. テレビ

08. Di bawah ini kata yang memiliki arti sarapan adalah .

...

A. ごはん

B. あさごはん

C. ひるごはん

D. ばんごはん
 E. ミルク

09. わたしは まいにち で がっこう へ い

きます。
A. バス

B. くるま

C. バス

D. じてんしゃ

E. バイク

10. Q: 。。。うち へ かえりますか。

A: バス で かえります

A. なん

B. なに

C. なんで

D. なにを

E. だれ
 √ Hasil Evaluasi

Nilai Deskripsi

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 
 Daftar Pustaka
Lusiana, Evi, dkk (2017). Nihongo Kirakira XI, Bahasa
Jepang untuk SMA/MA. Jakarta: Erlangga Lusiana,
Evi, dkk (2009). Buku Pelajaran Bahasa Jepang
SAKURA 2 untuk sekolah Menengah
Atas/Madrasah AliyahkelasXI. Jakarta: The Japan
Foundation

Utami, Ani, dkk (2016). た の し い に ほ ん ご Tanoshii

Nihongo Bahasa Jepang Untuk SMA/MA Kelas XI
Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan
Budaya.Depok: CV ARYA DUTA

Nuryadin, H Erwin, Mulyono (2011). Buku Sekolah

Elektronik Tanoshii Nihongo 2 Buku Pelajaran
Bahasa Jepang Untuk SMA dan MA Kelas XI.
Jakarta: PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN
Kementrian Pendidikan Nasional,

⌂ Daftar Isi

e-Modul 2019
Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan