Tahap Oral Tahap Anal Tahap Phallic Tahap Latency Tahap Genital Tahap

berfokus pada anus. kelamin. keterampilan sosial kenikmatan seksual

Kenikmatan bayi Kesenangan Anak menekan dan intelektual. menjadi seseorang di
berpusat di mulut. anak berfokus minat seksual dan Saat kebangkitan luar keluarga.
Kesenangan anak pada alat mengembangkan seksual; sumber

Lahir sampai 1​1​⁄ ​2 ​Tahun 1​1​⁄ ​2 ​sampai 3 Tahun 3 sampai 6 Tahun 6 Tahun menuju Pubertas Masa Pubertas Maju

GAMBAR 1.10
TAHAP FREUDIAN. ​Karena Freud menekankan pada motivasi seksual, tahapan perkembangannya dikenal sebagai ​tahapan psikoseksual​. Dalam
​ tau terkunci,
pandangannya, jika kebutuhan akan kesenangan pada tahap manapun diremehkan atau terlaluseseorang dapat menjadi ​dipuaskan,terikat, a
pada tahap perkembangan itu.

​Teori Psikososial ​Erikson Erik Erikson (1902–1994) mengakuiFreud

kontribusitetapi percaya bahwa Freud salah menilai beberapa dimensi penting dari
perkembangan manusia. Untuk satu hal, Erikson (1950, 1968) mengatakan kita berkembang dalampsy
tahap psikososial, bukan dalam tahap psikoseksual, seperti yang dikatakan Freud. Menurut
Freud, motivasi utama perilaku manusia adalah seksual;
Menurut Erikson, itu sosial dan mencerminkan keinginan untuk berafiliasi
dengan orang lain.
Menurut Freud, kepribadian dasar kita dibentuk dalam lima tahun pertama kehidupan;
Menurut Erikson, perubahan perkembangan terjadi sepanjang rentang kehidupan.
Jadi,
dalam hal masalah pengalaman awal versus nanti yang dijelaskan di awal bab,
Freud memandang pengalaman awal jauh lebih penting daripada pengalaman kemudian,
sedangkan Erikson menekankan pentingnya pengalaman awal dan kemudian
.
Dalam ​teori Erikson, ​delapan tahap perkembangan terungkap saat kita menjalani
kehidupan (lihat Gambar 1.11). Pada setiap tahap, tugas perkembangan yang unik
menghadapkan individu pada krisis yang harus diselesaikan. Menurut Erik
son, krisis ini bukanlah bencana tetapi titik balik yang ditandai dengan
meningkatnya kerentanan dan potensi yang meningkat. Semakin berhasil
seseorang menyelesaikan krisis, perkembangannya akan semakin sehat.
​Kepercayaan versus ketidakpercayaan ​adalah tahap psikososial pertama Erikson,
yang
dialami di tahun pertama kehidupan. Kepercayaan pada masa bayi mengatur panggung
untukseumur hidup
harapanbahwa dunia akan menjadi tempat yang baik dan menyenangkan untuk
ditinggali.
​Otonomi versus rasa malu ​dan keraguan adalah tahap kedua Erikson. Tahap ini terjadi
pada akhir masa bayi dan balita (1 hingga 3 tahun). Setelah mendapatkan
kepercayaan pada pengasuhnya
, bayi mulai menemukan bahwa perilaku mereka adalah miliknya sendiri. Mereka
mulai menegaskan
rasa kemerdekaan atau otonomi mereka. Mereka menyadari negatifnya
keinginan mereka. Jika bayi dan balita terlalu banyak adalah
dikendalikan atau dihukum terlalu keras, mereka cenderung bahwa
mengembangkan rasa malu dan ragu. anak mungkin mengembangkan rasa rendah diri — merasa tidak
​Inisiatif versus rasa bersalah​, tahap ketiga perkembangan kompeten dan tidak produktif. Selama masa remaja, individu
Erikson, terjadi selama tahun-tahun prasekolah. Sewaktu harus mencari tahu siapa mereka, apa sebenarnya mereka, dan
anak-anak prasekolah menghadapi dunia sosial yang semakin ke mana tujuan hidup mereka. Ini adalah tahap perkembangan
luas, mereka menghadapi tantangan baru yang membutuhkan mental kelima Erikson, ​kebingungan identitas versus identitas​.
perilaku aktif, terarah, dan bertanggung jawab. Namun, perasaan Jika remaja mengeksplorasi peran dengan cara yang sehat dan
bersalah dapat muncul jika anak itu tidak bertanggung jawab dan sampai pada jalan positif untuk diikuti dalam hidup, maka mereka
dibuat merasa terlalu cemas. mencapai identitas positif; jika tidak, maka kebingungan identitas
​ dalah tahap perkembangan keempat berkuasa.
​Industri versus inferioritas a
Erikson, yang terjadi kira-kira di tahun-tahun sekolah dasar. ​Keintiman versus isolasi ​adalah tahap perkembangan keenam
Anak-anak sekarang perlu mengarahkan energinya untuk Erikson, yang dialami individu selama tahun-tahun awal masa
menguasai pengetahuan dan keterampilan intelektual. Hasil dewasa. Saat ini, individu menghadapi
 385
Erik Erikson bersama istrinya, Joan, seorang seniman. Erikson menghasilkan
salah satuterpenting
teori perkembanganabad ke-20. ​Di tahap mana dari teori Erikson Anda?
Apakah gambaran Erikson tentang tahap ini mencirikan Anda?

Teori Erikson ​Termasuk delapan tahap perkembangan manusia. Setiap

tahap terdiri dari tugas perkembangan unik yang menghadapkan individu
pada krisis yang harus diselesaikan.

perkembangan ​koneksi
Budaya. ​Apa yang menjadi ciri identitas etnis remaja? Bab 12, hal.

BAGIAN 1 ​Kehidupan-Span Perspektif ​23

Erikson pandangan retrospektif kemungkinan besar
Tahapan akan menghasilkan keraguan atau
Integritas
kesuraman — keputusasaan yang
Usia dewasa awal (20-an, 30-an) dijelaskan Erikson.
vs putus asa

​Mengevaluasi Teori
Remaja Psikoanalitikteori
generativity
vs
(10 hingga 20 tahun) Kontribusipsikoanalitik mencakup
stagnasi penekanan pada kerangka perkembangan,
hubungan keluarga, dan aspek pikiran
bawah sadar. Kritik termasuk kurangnya
Tengah dan akhir masa kanak-kanak
Keintiman (tahun sekolah dasar, 6 tahun hingga pubertas) dukungan ilmiah, terlalu banyak penekanan
vs Anak pada dasar seksual, dan citra orang yang
isolasi
terlalu negatif.
usia dini (tahun prasekolah, 3 hingga 5 tahun)

Identity
vs
​TEORI KOGNITIF Jika
Bayi
identitas teori psikoanalitik menekankan pentingnya
(1 hingga 3 tahun)
kebingungan
alam bawah sadar, teori kognitif
menekankan pada pikiran sadar. Tiga teori
Industri
vs
kognitif penting adalah teori perkembangan
Bayi kognitif Piaget, teori kognitif sosiokultural
rendah diri (tahun pertama)
Vygotsky, dan teori pemrosesan informasi.
tugas perkembangan membentuk
hubungan intim. Jika dewasa muda
​Teori Perkembangan KognitifTeori
Initiative membentuk persahabatan yang sehat dan
vs rasa bersalah hubungan intim dengan orang lain, PiagetPiaget ​menyatakan bahwa
keintiman akan tercapai; jika tidak, isolasi anak-anak melalui empat tahap
akan terjadi. perkembangan kognitif saat mereka secara
aktif membangun pemahaman mereka
Otonomi ​Generativitas versus stagnasi,​ tahap
tentang dunia. Dua proses yang mendasari
vs malu perkembangan ketujuh Erikson terjadi
dan ragu konstruksi kognitif dunia ini: organisasi dan
selama masa dewasa pertengahan. Secara
generatif, Erikson terutama berarti adaptasi. Untuk memahami dunia kami,
kami mengaturkami
perhatian untuk membantu generasi muda
Kepercayaan terhadap pengalaman(Carpendale, Muller, & Bibok,
untuk berkembang dan menjalani
ketidakpercayaan 2008). Sebagai
kehidupan yang bermanfaat. Perasaan
contoh, kita memisahkan ide-ide penting
tidak melakukan apa pun untuk membantu
darikurang
generasi berikutnya adalah stagnasi.
ide-ide tantimpor,dan kami
GAMBAR 1.11 ​Integritas versus keputusasaan ​adalah menghubungkan satu ide yang lain.
Perkembangan Zaman tahap perkembangan kedelapan dan Selainmenyelenggarakan pengamatan
terakhir Erikson, yang dialami individu di kami danexperi,
Akhir dewasa (60-an dan seterusnya) akhir masa dewasa. Selama tahap ini, ences kami beradaptasi, menyesuaikan
seseorang merenungkan masa lalu. Jika diri denganlingkungan baru
tinjauan hidup seseorang mengungkapkan tuntutan(Byrnes, 2008).
dewasa Tengah ( 40-an, 50-an)
kehidupan yang dihabiskan dengan baik, Piaget (1954) juga berpendapat bahwa kita
integritas akan dicapai; jika tidak, melalui empat
TAHAP ERIKSON'S EIGHT LIFE SPAN. Gambar 1.12). Setiap tahap berkaitan
Seperti Freud, Erikson mengusulkan bahwa individu dengan usia dan terdiri dari cara berpikir
melalui tahapan perkembangan universal yang yang berbeda, cara yang berbeda untuk
berbeda. Jadi, dalam hal masalah diskontinuitas
kontinuitas yang dibahas dalam bab ini, keduanya
memahami dunia.
mendukung sisi diskontinuitas perdebatan. Jadi, menurut Piaget (1896–1980), gigi
Perhatikan bahwa waktu dari empat tahapan anak secara kualitatif berbeda dalam satu
pertama Erikson mirip dengan tahapan Freud. ​Apa tahap dibandingkan dengan tahap lainnya.
implikasi dari perkataan bahwa orang melalui
tahapan perkembangan?
Apa empat tahap perkembangan kognitif
Piaget?
• Tahap ​sensorimotor​, yang berlangsung
dari lahir sampai sekitar usia 2 tahun,
adalah tahap Piagetian pertama. Dalam
tahap ini, bayi membangun pemahaman
tentang dunia dengan mengoordinasikan
pengalaman sensorik (seperti melihat dan
mendengar) dengan tindakan fisik dan
Teori Piaget menyatakan ​bahwa anak-anak motorik — oleh karena itu disebut
secara aktif membangun pemahaman mereka sensorimotor ​.
tentang dunia dan melalui empat tahap
• Tahap ​praoperasional​, yang berlangsung
perkembangan kognitif.
dari kira-kira usia 2 sampai 7 tahun, adalah
tahap kedua Piaget. Dalam tahap ini,
Jean Piaget, anak-anak mulai melampaui sekadar
psikolog perkembangan Swiss yang terkenal, menghubungkan informasi sensorik dengan
mengubah cara kita berpikir tentang perkembangan
tindakan fisik dan mewakili dunia dengan
pikiran anak-anak. ​Apa saja ide kunci dalam teori
Piaget? kata-kata,
tahapan dalam memahami dunia (lihat

24 ​BAB 1 ​Pendahuluan
Sensorimotor
Tahap
Bayi membangun
pemahaman tentang
dunia dengan
mengoordinasikansensori
k Anak mulai mewakili dunia
pengalamandengan tindakan
fisik. Seorang bayi berkembang
dari refleksif, tindakan
instingtual saat lahir ke
permulaan pemikiran simbolis
menuju akhir panggung.
Praoperasional
Tahap
dengan kata-kata dan
gambar. Kata-kata dan
hingga 11 TahunUsia ​GAMBAR
gambar ini mencerminkan
pemikiran simbolik yang
meningkat dan melampaui
koneksi informasi sensorik
dan tindakan fisik.
Operasional Beton
Tahap
Anak tersebut sekarang
dapat bernalar secara logis
tentang kejadian konkret dan
mengklasifikasikan objek ke
dalam set yang berbeda.
Operasional Formal
Tahap
Remaja bernalar dengan
cara yang lebih abstrak,
idealis, dan logis.
1.12

11 Tahun Hingga Dewasa

Lahir hingga 2 Tahun Berusia ​2 hingga 7 Tahun Berusia ​7

EMPAT TAHAP PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET. ​Menurut Piaget, bagaimana seorang anak berpikir — bukan seberapa banyak yang
diketahuinya — menentukan tahap perkembangan kognitif anak.

​gambar, dan gambar. Namun, menurut Piaget, anak prasekolah masih

kekurangan kemampuan untuk melakukan apa yang disebutnya operasi, yaitu internalisasi
tindakan mental yang memungkinkan anak melakukan secara mental apa yang sebelumnyabisa
hanyadilakukan secara fisik. Misalnya, jika Anda membayangkan menyatukan dua tongkat untuk
melihat apakah panjangnya sama dengan tongkat lain, tanpa benar-benar
menggerakkan
tongkat, Anda sedang melakukan operasi konkret.
• Tahap ​operasional konkrit,​ yang berlangsung dari sekitar7 sampai 11 tahun
 usia, merupakan tahap Piagetian ketiga. Dalam tahap ini, anak-anak dapat melakukan
operasi yang melibatkan objek, dan mereka dapat bernalar secara logis ketika
penalaran dapat diterapkan pada contoh spesifik atau konkret. Misalnya,
pemikir operasional konkret tidak dapat membayangkan langkah-langkah yang diperlukan untuk
menyelesaikan persamaan aljabar, yang terlalu abstrak untuk berpikir pada tahap
perkembangan ini.
• Tahap ​operasional formal,​ yang muncul antara usia 11 dan 15
dan berlanjut hingga dewasa, adalah tahap keempat dan terakhir Piaget. Dalamini
tahap, individu bergerak melampaui pengalaman konkret dan berpikir secara abstrak
dan lebih logis. Sebagai bagian dari pemikiran yang lebih abstrak, remaja
mengembangkan gambaran tentang keadaan yang ideal. Mereka mungkin berpikir tentang seperti apa orangideal
tua yangdan membandingkan orang tua mereka dengan standar ideal ini. Mereka mulai memiliki
kemungkinan untuk masa depan dan terpesona dengan apa yang mereka bisa
. Dalam memecahkan masalah, mereka menjadi lebih sistematis, mengembangkan hipotesis
tentang mengapa sesuatu terjadi seperti itu dan kemudian menguji
hipotesis tersebut. Kami akan memeriksa teori perkembangan kognitif Piaget lebih lanjut
di Bab 5, 7, 9, dan 11. Lev Vygotsky mereka lahir pada tahun yang sama dengan Piaget, tetapi dia
meninggal lebih awal, pada usia 37. Ada banyak minat hari ini dalam teori
kognitif sosiokultural Vygotsky tentang perkembangan anak. ​Apa sajakah
​ eori Kognitif Sosiokultural Vygotsky ​Seperti Piaget,
T karakteristik utama dari teori Vygotsky?
mentalis berkembang Rusia Lev Vygotsky (1896–1934)
berpendapat bahwa anak-anak secara aktif membangun

BAGIAN 1 ​Perspektif Rentang Hidup ​25

Komputer
awal mungkin merupakan kandidat terbaik untuk gelar "bapak pendiri" teori
pemrosesan informasi. Meskipun banyak faktor yang mendorong
perkembangan teori ini, tidak ada yang lebih penting dari pada komputer.
Psikolog mulai bertanya-tanya apakah operasi logis yang dilakukan oleh
komputer dapat memberi tahu kita sesuatu tentang cara kerja pikiran
manusia. Mereka menarik analogi antara perangkat keras komputer dan otak
dan antara perangkat lunak komputer dan kognisi.

pengetahuan. Namun, Vygotsky (1962) memberikan interaksi

sosial dan budaya peran yang jauh lebih penting dalam
perkembangan kognitif daripada Piaget. ​Teori Vygotsky adalah
teori ​kognitif sosiokultural yang menekankan bagaimana budaya
dan interaksi sosial memandu perkembangan kognitif.
Vygotsky menggambarkan perkembangan anak sebagai hal yang
tidak dapat dipisahkan dari aktivitas sosial dan budaya (Gauvain
& Parke, 2010). Dia berpendapat bahwa perkembangan kognitif
melibatkan pembelajaran untuk menggunakan penemuan
masyarakat, seperti bahasa, sistem matematika, dan strategi
memori. Jadi dalam satu budaya, anak-anak mungkin belajar
berhitung dengan bantuan komputer; di tempat lain, mereka
mungkin belajar dengan menggunakan manik-manik. Menurut
Vygotsky, interaksi sosial anak-anak dengan orang dewasa yang
lebih terampil dan teman sebaya sangat diperlukan untuk
perkembangan kognitif mereka (Holzman, 2009). Melalui interaksi
ini, mereka belajar menggunakan alat yang akan membantu
mereka beradaptasi dan sukses dalam budaya mereka (Gauvain
& Parke, 2010). Dalam Bab 7, kami memeriksa ide-ide tentang muda dari kedua putrinya, Deborah, dibesarkan di Air-Crib Skinner yang
belajar dan mengajar yang didasarkan pada teori Vygotsky.
​ eori PemrosesanTeori pemrosesan
T ditampilkan di sini sebagai seorang anak bersama orang tuanya, saat ini
Informasiinformasi ​menekankan bahwa individu memanipulasi
informasi, memantaunya, dan menyusun strategi tentangnya.
Tidak seperti teori Piaget, tetapi seperti teori Vygotsky, teori
pemrosesan informasi tidak menggambarkan perkembangan
seperti tahapan. Sebaliknya, menurut teori ini, individu
mengembangkan kapasitas yang meningkat secara bertahap
untuk memproses informasi, yang memungkinkan mereka
memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang semakin
kompleks (Sternberg, 2010a, b).
Robert Siegler (2006, 2007), seorang ahli terkemuka dalam
pemrosesan informasi anak, menyatakan bahwa berpikir adalah
pemrosesan informasi. Dengan kata lain, ketika individu
memahami, menyandikan, merepresentasikan, menyimpan, dan
mengambil informasi, mereka sedang berpikir. Siegler
menekankan bahwa aspek penting dari pengembangan
mempelajari strategi yang baik untuk memproses informasi.
Misalnya, menjadi pembaca yang lebih baik mungkin melibatkan
pembelajaran untuk memantau tema kunci dari materi yang
sedang dibaca.
​ engevaluasi Teori Kognitif ​Kontribusi teori kognitif
M
mencakup pandangan positif tentang perkembangan dan
penekanan pada konstruksi pemahaman yang aktif. Kritik
termasuk skeptisisme tentang kemurnian tahapan Piaget dan
terlalu sedikit perhatian pada variasi individu.
​PERILAKUDAN SOSIAL
TEORI KOGNITIF
Behaviorisme pada dasarnya berpendapat bahwa kita dapat
mempelajari secara ilmiah hanya apa yang dapat diamati dan
diukur secara langsung. Di luar tradisi perilaku
BF Skinner adalah seorang yang suka mengutak-atik gadget baru. Yang lebih
tertutup, yang dia temukan karena dia ingin mengontrol lingkungannya
sepenuhnya. Air-Crib kedap suara dan suhu dikontrol. Debbie, yang
adalah artis yang sukses, sudah menikah, dan tinggal di London. ​Apa
pendapat Anda tentang Skinner's Air-Crib?
menumbuhkan keyakinan bahwa perkembangan adalah perilaku
yang dapat diamati yang dapat dipelajari melalui pengalaman
dengan lingkungan (Klein, 2009). Berkenaan dengan masalah
kontinuitas-diskontinuitas yang dibahas sebelumnya dalam bab
ini, teori perilaku dan kognitif sosial menekankan kesinambungan
dalam perkembangan dan berpendapat bahwa perkembangan
tidak terjadi dalam mode seperti panggung. Mari jelajahi dua versi
behaviorisme: Pengondisian operan Skinner dan teori kognitif
sosial Bandura.
Teori Vygotsky Teori ​kognitif sosiokultural yang menekankan bagaimana
budaya dan interaksi sosial memandu perkembangan kognitif.
Teori pemrosesan informasi ​Menekankan bahwa individu memanipulasi
informasi, memantaunya, dan menyusun strategi tentangnya. Inti dari teori ini
adalah proses mengingat dan berpikir.
​ engkondisian Operan Skinner ​Menurut BF Skinner
P
(1904–1990), melalui pengkondisian operan konsekuensi dari
suatu perilaku menghasilkan perubahan dalam kemungkinan
terjadinya perilaku tersebut. Tingkah laku yang diikuti dengan
rangsangan yang memberi imbalan lebih mungkin untuk terulang,
sedangkan tingkah laku yang diikuti oleh rangsangan yang
menghukum
cenderung tidak terulang kembali. Misalnya, ketika orang dewasa
tersenyum kepada seorang anak setelah anak tersebut
melakukan sesuatu, anak tersebut kemungkinan besar akan
melakukan perilaku itu lagi daripada jika orang dewasa tersebut
memandang anak tersebut dengan tidak setuju.

26 ​BAB 1 ​Pendahuluan
​ alam pandangan Skinner (1938), penghargaan dan hukuman
D perkembangan. Psikolog Amerika Albert Bandura (1925–) adalah
seperti itu membentuk perkembangan. Bagi Skinner, aspek kunci arsitek utama teori kognitif sosial. Bandura (1986, 2004, 2007,
dari perkembangan adalah perilaku, bukan pikiran dan perasaan. 2008, 2009, 2010a, b) menekankan bahwa proses kognitif
Ia menekankan bahwa pembangunan terdiri dari pola perubahan memiliki hubungan penting dengan lingkungan dan perilaku.
perilaku yang diakibatkan oleh reward and punishment. Misalnya, Program penelitian awalnya sangat berfokus pada pembelajaran
Skinner akan mengatakan bahwa orang pemalu belajar menjadi observasional (juga disebut peniruan atau pemodelan), yaitu
pemalu sebagai hasil dari pengalaman yang mereka miliki saat pembelajaran yang terjadi melalui mengamati apa yang dilakukan
tumbuh dewasa. Oleh karena itu, modifikasi dalam lingkungan orang lain. Misalnya, seorang anak laki-laki mungkin mengamati
dapat membantu orang yang pemalu menjadi lebih berorientasi ayahnya berteriak marah dan memperlakukan orang lain dengan
sosial. permusuhan; dengan teman-temannya, anak laki-laki tersebut
kemudian bertindak sangat agresif, menunjukkan karakteristik
yang sama dengan perilaku ayahnya. Ahli teori kognitif sosial
​ eori Kognitif Sosial Bandura ​Beberapa psikolog setuju
T
menekankan bahwa orang memperoleh berbagai perilaku,
dengan pendapat ahli teori perilaku bahwa perkembangan
pikiran, dan perasaan melalui pengamatan perilaku orang lain
dipelajari dan dipengaruhi secara kuat oleh interaksi lingkungan.
dan bahwa pengamatan ini merupakan bagian penting dari
Namun, tidak seperti Skinner, mereka juga melihat kognisi
perkembangan rentang hidup.
penting dalam memahami perkembangan (Mischel, 2004). ​Teori
kognitif sosial ​menyatakan bahwa Apa kognitif tentang pembelajaran observasional dalam
pandangan Bandura? Dia mengusulkan bahwa orang secara
perilaku, lingkungan, dan kognisi adalah faktor kunci dalam
kognitif mewakili perilaku orang lain dan kemudian menjadi salah satu arsitek terkemuka teori kognitif sosial. ​Apa perbedaan
kadang-kadang mengadopsi perilaku ini sendiri. teori Bandura dengan teori Skinner?

Model terbaru dari pembelajaran dan pengembangan Bandura

(2004, 2007, 2008, 2009, 2010a, b) mencakup tiga elemen: perilaku
perilaku, orang / kognisi, dan lingkungan. Keyakinan seseorang
bahwa dia dapat mengontrol kesuksesannya

Albert Bandura telah

person; strategi adalah contoh faktor
kognitif. Seperti yang ditunjukkan pada
GAMBAR 1.13
Lingkungan
Gambar 1.13, faktor perilaku, orang /
kognitif, dan lingkungan beroperasi secara
interaktif.
Orang /
Kebijakanadalah salah satu contoh faktor Kognitif
mereka begitu menetas. Namun, mereka yang berada di
kelompok kedua, yang melihat Lorenz ketika mereka pertama kali
menetas, mengikutinya kemana-mana, seolah-olah dia adalah
ibu mereka. Lorenz menandai gosling dan menempatkan kedua
​Mengevaluasi Teori Perilaku dan Kognitif
kelompok di bawah sebuah kotak. Induk angsa dan "ibu" Lorenz
Sosialteori ​Kontribusiperilaku dan kognitif sosial mencakup berdiri di samping saat kotak itu diangkat. Setiap kelompok
penekanan pada penelitian ilmiah dan faktor penentu lingkungan gosling terjun langsung ke
dari perilaku. Kritik termasuk terlalu sedikit penekanan pada MODEL KOGNITIF SOSIAL BANDURA. ​Tanda panah menggambarkan
kognisi dalam pandangan Skinner dan memberikan perhatian bagaimana hubungan antara perilaku, orang / kognitif, dan lingkungan bersifat
yang tidak memadai pada perubahan perkembangan. ​ engacu pada proses kognitif
timbal balik daripada satu arah. ​Orang / kognitif m
(misalnya, pemikiran dan perencanaan) dan karakteristik pribadi (misalnya,
percaya bahwa Anda dapat mengontrol pengalaman Anda).

​TEORI ETOLOGI
Etologi ​menekankan bahwa perilaku sangat dipengaruhi oleh
biologi, terkait dengan evolusi, dan dicirikan oleh periode kritis perkembangan ​koneksi
atau sensitif. Ini adalah kerangka waktu spesifik di mana,
menurut ahli etologi, ada atau tidaknya pengalaman tertentu Prestasi. ​Bandura menekankan bahwa efikasi diri merupakan faktor
memiliki pengaruh jangka panjang pada individu. kunci person / kognitif dalam prestasi anak. Bab 10, hal. 316
Ahli zoologi Eropa Konrad Lorenz (1903–1989) membantu
menonjolkan etologi. Dalam penelitiannya yang paling terkenal,
Lorenz (1965) mempelajari perilaku angsa greylag, yang akan
mengikuti induknya begitu menetas. Lorenz memisahkan telur teori kognitif sosial ​Pandangan psikolog yang menekankan perilaku,
yang dikeluarkan oleh seekor angsa menjadi dua kelompok. Satu lingkungan, dan kognisi sebagai faktor kunci dalam perkembangan.
kelompok ia kembali ke angsa untuk ditetaskan olehnya. etologi ​Menekankan bahwa perilaku sangat dipengaruhi oleh biologi, terkait
Kelompok lainnya ditetaskan dalam inkubator. Gosling di dengan evolusi, dan dicirikan oleh periode kritis atau sensitif.
kelompok pertama tampil sesuai prediksi. Mereka mengikuti ibu
 BAGIAN 1 ​Perspektif Rentang Hidup ​27

Konrad Lorenz, seorang siswa perintis perilaku hewan, diikuti melalui air oleh tigadicetak
angsa greylag yang. Jelaskan eksperimen Lorenz dengan angsa. ​Menurut Anda, apakah eksperimennya akan memilikisama
hasil yangdengan bayi manusia? Menjelaskan.

"ibu." Lorenz menyebut proses pencetakan ini, pembelajaran bawaan yang cepat yang
melibatkan keterikatan pada objek bergerak pertama yang terlihat.
John Bowlby (1969, 1989) mengilustrasikan aplikasi penting darietologi
teoriuntuk perkembangan manusia. Bowlby menekankan bahwa keterikatan pada pengasuh selama
tahun pertama kehidupan memiliki konsekuensi penting di sepanjang masa hidup. Dalam
pandangannya, jika keterikatan ini positif dan aman, individu tersebut kemungkinan besar akan berkembang secara
positif di masa kanak-kanak dan dewasa. Jika keterikatannya negatif dan tidak aman,
perkembangan masa hidup kemungkinan besar tidak akan optimal. Pada Bab 6, kita akan mengeksplorasi
konsep pelekatan bayi secara lebih rinci.
Dalam pandangan Lorenz, pencetakan perlu dilakukan pada waktu tertentu yang sangat awal dalam
contohnya adalah saat masa bayi ketika, menurut Bowlby,
pengembangan ​koneksi keterikatan harus terjadi untuk mendorong perkembangan optimal
Lampiran. ​Bayi manusia melalui serangkaian fase dalam dari hubungan sosial.
mengembangkan keterikatan pada pengasuhnya. Bab 6, hal. 191 Teori lain yang menekankan fondasi biologis perkembangan —
psikologi evolusioner — akan disajikan pada Bab 2, bersama
dengan pandangan tentang peran hereditas dalam
perkembangan. Selain itu, kami akan memeriksa sejumlah teori
biologis tentang penuaan di Bab 17.

​ engevaluasi Teori Etologi ​Kontribusi teori etologi

M
mencakup fokus pada dasar biologis dan evolusi perkembangan,
dan penggunaan pengamatan yang cermat dalam pengaturan
naturalistik. Kritik mencakup terlalu banyak penekanan pada
fondasi biologis dan keyakinan bahwa konsep periode kritis dan
sensitif mungkin terlalu kaku.

​TEORI EKOLOGI
perkembangan ​koneksi Sementara teori etologi menekankan pada faktor biologi, teori
Parenting. ​Bagaimana hubungan orang tua-anak dan hubungan ekologi menekankan pada faktor lingkungan. Satu teori ekologi
teman sebaya anak terhubung? Bab 8, hal. 266 yang memiliki implikasi penting untuk memahami perkembangan
rentang hidup diciptakan oleh Urie Bronfenbrenner (1917-2005).
Teori ekologi ​Bronfenbrenner (Bronfenbrenner, 1986, 2004;
Bronfenbrenner & Morris, 1998, 2006) menyatakan bahwa
pembangunan mencerminkan pengaruh dari beberapa sistem
Teori ekologiTeori lingkungan. Teori ini mengidentifikasi lima sistem lingkungan:
Bronfenbrennersistem lingkungan Bronfenbrenner yang berfokus pada lima sistem mikro,
sistem lingkungan: sistem mikro, mesosystem, ekosistem, sistem makro, dan
sistem kronologis. mesosystem, ekosistem, makro, dan kronosistem (lihat Gambar
kehidupan hewan, atau tidak akan terjadi. Titik waktu ini disebut 1.14). Sistem ​mikro ​adalah tempat di mana individu hidup.
periode kritis. Sebuah konsep terkait adalah periode sensitif, dan Konteks ini mencakup keluarga, teman sebaya, sekolah, dan
lingkungan orang tersebut. Dalam sistem mikro inilah interaksi membantu membangun pengaturan.melibatkan ​Mesosystem
paling langsung dengan agen sosial terjadi — dengan orang tua, hubungan antara Microsystems atau koneksi antara konteks.
teman sebaya, dan guru, misalnya. Individu bukanlah penerima Contohnya adalah hubungan pengalaman keluarga dengan
pasif pengalaman dalam pengaturan ini, tetapi seseorang yang pengalaman sekolah,

28 ​BAB 1 ​Pendahuluan
pengalaman sekolah dengan pengalaman religius, dalam mengembangkan
dan pengalaman keluarga dengan pengalaman M​a​c​r​o​s​y​s​t​em ​
sebaya. Misalnya, anak-anak yang orang tuanya
telah menolak mereka mungkin mengalami kesulitan A​t​t​i​t​u​de​ ​ sa ​ ​n​d i​ ​d​e​o​l​o​g​i​e​s ​o​f ​t​h​e ​c​u​l​t​u​re ​ ​s​t​e​m
​ ​ ​E​x​o​sy
hubungan positif dengan memiliki peran aktif dan pengalaman ibu di tempat
guru. konteks langsung individu. kerja.
terdiri ​Exosystem ​dari Misalnya, pengalaman ​ ​Keluarga Individu Sex
F​ri​ ​e​n​d​s ​o​f ​f​mi​​ ly
hubungan antara lingkungan suami atau anak di rumah
sosial di mana individu tidak mungkin M​e​s​o​sy ​ ​s​t​e​m ​M​i​cr​ ​o​sy ​ ​st​ ​e​m N​e​i​g​h​bo​ ​r​s
dipengaruhi oleh Sekolah

Peers Kesehatan
​
Ibumungkin menerima mungkin meningkatkan Health dll
promosi yang membutuhkan layanan
lebih perjalanan, yang Age
confl ict dengan suami dan perubahan pat M​
s

cara berinteraksi makro m​ elibatkan dari Keagamaan

L​
e​g​a​l ​e​r​v​i​c​e
budaya di mana daerah Neighborhood
dengan anak. Sistem telinga​s​s ​m​e​d​i​
kelompok bermain
individu hidup. Ingat
Dalam bab ini, budaya mengacu
pada pola perilaku, keyakinan, dan
semua produk lain dari sekelompok GAMBAR 1.14
orang yang diwariskan dari generasi
ke generasi. Ingat juga bahwa studi Chronosystem
lintas budaya — perbandingan satu Patterning lingkungan
kejadiandan transisi selama
budaya dengan satu atau lebih
budaya lain — memberikan informasi
tentang keumuman pembangunan.
Waktu
​ ari pola ing
terdiri ​Chronosystem d (kondisi sosiohistoris dan waktu sejak
kejadian lingkungan dan transisi kejadian kehidupan)
selama hidup, serta keadaan kal
sociohistori. Misalnya, perceraian
adalah salah satu transisi. Para
peneliti telah menemukan bahwa
hidup saja;sosiohistoris
S​o​c​i​a​l ​w​e​l​f​r​e ​s​e​r​v​i​c​e​s Kondisi
pengaruh biologis pada teorinya, menggambarkannya sebagai
teori bioekologi. Namun demikian, masih didominasi oleh
konteks ekologi, lingkungan (Ceci, 2000).
efek negatif dari perceraian pada anak sering mencapai
​ engevaluasi Teori Ekologi ​Kontribusi teori termasuk
M
puncaknya pada tahun pertama setelah perceraian
pemeriksaan sistematis dari dimensi makro dan mikro dari
(Hetherington, 1993, 2006). Dua tahun setelah perceraian,
sistem lingkungan, dan perhatian ke hubungan antara sistem
interaksi keluarga lebih merupakan
lingkungan. Kontribusi lebih lanjut dari teori Bron fenbrenner
TEORI EKOLOGIS PERKEMBANGAN BRONFENBRENNER. ​Teori
ekologi Bronfenbrenner terdiri dari lima sistem lingkungan: mikrosistem, adalah penekanan pada berbagai konteks sosial di luar keluarga,
mesosystem, exosystem, macrosystem, dan chronosystem. seperti lingkungan, agama, sekolah, dan tempat kerja, yang
berpengaruh dalam perkembangan anak (Gauvain & Parke,
2010). Kritik termasuk memberikan perhatian yang tidak
stabil. Sebagai contoh keadaan sosiohistoris, pertimbangkan
memadai pada faktor biologis, serta terlalu sedikit penekanan
bagaimana peluang bagi perempuan untuk mengejar karir telah
pada faktor kognitif.
meningkat sejak 1960-an. Bronfenbrenner (2004;
Bronfenbrenner & Morris, 2006) kemudian menambahkan
 mengembangkan teori ekologi, perspektif yang menerima perhatian
meningkat hari ini. Teorinya menekankan pentingnya
​ORIENTASI TEORITIS EKLEKTIK dimensi mikro dan makro dari lingkungan tempat tinggal anak.

Tidak ada satu teori pun yang diuraikan dalam bab ini yang
dapat menjelaskan sepenuhnya kompleksitas yang kaya dari
perkembangan rentang hidup, tetapi masing-masing telah
berkontribusi pada pemahaman kita tentang pembangunan.
Teori psikoanalitik paling baik menjelaskan pikiran bawah sadar.
Teori Erikson paling tepat menggambarkan perubahan yang
terjadi dalam perkembangan orang dewasa. Pandangan Piaget,
Vygotsky, dan pemrosesan informasi memberikan deskripsi
paling lengkap tentang perkembangan kognitif. Teori kognitif dan
ekologi perilaku dan sosial telah menjadi yang paling mahir
dalam memeriksa faktor penentu lingkungan dari perkembangan.
The

Urie Bronfenbrenner

BAGIAN 1 ​Perspektif Rentang Hidup ​29

MASALAH TEORI
teori
Kontinuitas / diskontinuitas, pengalaman biologis dan
awal versus nanti faktor lingkungan

psikoanalitik ​Diskontinuitasantar tahapan — kontinuitas antara tekad biologis Freud berinteraksi dengan pengalaman keluarga awal;
pengalaman awal dan perkembangan selanjutnya; pengalaman awal sangat Perspektif interaksi biologis-budaya Erikson yang lebih seimbang
penting; kemudian perubahan dalam perkembangan ditekankan
dalamErikson
teori , penekanan Piaget pada interaksi dan adaptasi; lingkungan menyediakan
tatanan bagi struktur kognitif untuk berkembang; Pandangan pemrosesan
Cognitive ​Discontinuity antara tahapan dalam teori Piaget; kesinambungan informasi tidak membahas masalah ini secara luas tetapi terutama
antara pengalaman awal dan perkembangan selanjutnya dalamPiaget dan menekankan interaksi biologis-lingkungan.
Vygotsky
teori; tidak ada tahapan dalam Vygotsky teori ataupemrosesan informasi
kesinambungan(tanpa tahapan); pengalaman Lingkungan dipandang sebagai penyebab
Perilaku dankognitif sosial di semua titik perkembangan penting perilaku dalam kedua pandangan

GAMBAR 1.15
Etologis ​Diskontinuitastetapi tidak ada tahapan; periode
kritis atau sensitif ditekankan; pengalaman awal yang PERBANDINGAN TEORI DAN MASALAH DALAM
sangat penting PEMBANGUNAN HIDUP SPAN
Pandangan biologis yang kuat Pandangan lingkungan
Ekologis ​Sedikit perhatian terhadap kontinuitas /
diskontinuitas; Perubahan lebih ditekankan daripada
stabilitas
yang kuat

teori etologi telah menyoroti peran biologi dan pentingnya periode

sensitif dalam perkembangan.
Singkatnya, meskipun teori adalah panduan yang berguna,
mengandalkan satu teori untuk menjelaskan perkembangan
mungkin merupakan kesalahan. Sebaliknya, buku ini mengambil
orientasi teoretis eklektik, ​yang tidak mengikuti satu
pendekatan teoretis apa pun, melainkan memilih dari setiap teori
apa pun yang dianggap fitur terbaiknya. In this way, you can view
the study of development as it actually exists—with different
theorists making different assumptions, stressing different
empirical problems, and using different strategies to discover
information. Figure 1.15 compares the main theoretical
Orientasi teoritis eklektik ​Orientasi yang tidak mengikuti satu pendekatan perspectives in terms of how they view important developmental
teoretis, melainkan memilih dari setiap teori apa pun yang dianggap terbaik di issues in children's development.
Itu.
• ​What are three main cognitive orientation? ​Connect
theories? What are some contributions
• ​The beginning of this section started
and
with a question about whether special
Review ​Connect ​Reflect criticisms of the cognitive theories? ​•
care might be able to repair the harm
What are two main behavioral and
infl icted by child neglect. How might
social cognitive theories? What are
LG3 ​Describe the main theories this question be answered diff erently
some contributions and criticisms of the
of human development. using the
behavioral and social cognitive
​Review theories? •​ ​What is the nature of
diff erent theories outlined?
• ​What are the four steps of the scientifi c ethological theory? What are some ​Reflect ​Your Own
method? How can theory and contributions and Personal Journey of
hypotheses be defi ned? What are criticisms of the theory? Life
two main • ​What characterizes ecological
psychoanalytic theories? What are theory? What are some contributions • ​Which of the life-span theories
some contributions and criticisms of and do you think best explains your
the criticisms of the theory? own
psychoanalytic theories? • ​What is an eclectic theoretical development? Mengapa?

30 ​CHAPTER 1 ​Introduction
​4 Research in Life-Span Development ​
LG4 ​Explain how research on life-span

development ​ is
​ conducted.
​Methods for Collecting Data Minimizing Bias
Research Designs
Time Span of Research Conducting Ethical Research

If they follow an eclectic orientation, how do scholars and researchers determine that
one feature of a theory is somehow better than another? The scientifi c method
discussed at the beginning of this chapter provides the guide. Through scientifi c
research, the features of theories can be tested and refi ned.
—A​LBERT ​E​INSTEIN
Generally, research in life-span development is designed to
German-born American Physicist, 20th Century
test hypothe ses, which in some cases are derived from the
theories just described. Through research, theories are modifi
ed to refl ect new data, and occasionally new the ories arise. research designs are used to study life-span development?
How are data about life-span development collected? What And what are some ethical considerations in conducting
types of research on life-span development?
Science refi nes everyday thinking.
 with children?

​METHODS FOR COLLECTING DATA

Whether we are interested in studying attachment in infants,
the cognitive skills of children, or social relationships in older
adults, we can choose from several ways of collecting data
(Graziano & Raulin, 2010). Here we outline the measures
most often used, beginning with observation.

​ bservation ​Scientifi c observation requires an important

O
set of skills (McBurney & White, 2010). For observations to be
effective, they have to be systematic. We have to have some
idea of what we are looking for. We have to know whom we
are observing, when and where we will observe, how the
observations will be made, and how they will be recorded.
Where should we make our observations? We have two
choices: the laboratory and the everyday world.
When we observe scientifi cally, we often need to control
certain factors that determine behavior but are not the focus of
our inquiry (McMillan & Wergin, 2010). For this reason, some
research in life-span development is conducted in a ​labora
tory, ​a controlled setting where many of the complex factors
of the “real world” are absent. For example, suppose you want
to observe how children react when

laboratory ​A controlled setting in which many of the complex factors of

the “real world” are removed.

What are some important strategies in conducting observational research

SECTION 1 ​The Life-Span Perspective ​31

i
o
a
l
t

n
px
e
20
s
e

n t
c

o r n
i
e e
15
t
P r
c s
a
t
a

10
p
r p
h
e e
c
t
c
i
n
n
h
i
o
w
5
d c

li
n
h e
i
c c
30 0
-
n
t

n
e Boys Girls
they see other people act
i

25
e
c
r

aggressively. If you observe

s

p de
f n
children in their homes or contrast, if you observe the 3. ​People who are willing to
1. ​It is almost impossible to
schools, you have no control children in a laboratory, you can come to a university laboratory
conduct research without the
over how much aggression the control these and other factors may not fairly rep resent groups
participants' knowing they are
children observe, what kind of and therefore have more confi from diverse cultural
being studied.
aggression they see, which dence about how to interpret backgrounds.
people they see acting your observations. 2. ​The laboratory setting is
unnatural and therefore can 4. ​People who are unfamiliar
aggressively, or how other Laboratory research does have with university settings, and with
people treat the children. In some drawbacks, however, cause the participants to behave
the idea of
including the following: unnaturally.
FIGURE 1.16 other places people live in and frequent.
PARENTS' EXPLANATIONS OF SCIENCE TO SONS AND Naturalistic observation was used in one study that focused on
DAUGHTERS AT A SCIENCE MUSEUM. ​In a naturalistic observation conversations in a children's science museum (Crowley & others,
study at a children's science museum, parents were three times more likely to 2001). When visiting exhibits at the science museum, parents
explain science to boys than to girls (Crowley & others, 2001). The gender diff were far more likely to engage boys than girls in explanatory talk.
erence occurred regardless of whether the father, the mother, or both parents This fi nding suggests a gender bias that encourages boys more
were with the child, although the gender diff erence was greatest for fathers' than girls to be interested in science (see Figure 1.16).
science explanations to sons and daughters.
​ urvey and Interview ​Sometimes the best and quickest way
S
to get information about people is to ask them for it. One
technique is to interview them directly. A related method is the
survey (sometimes referred to as a questionnaire), which is
especially useful when information from many people is needed
(Gay, Mills, & Airasian, 2009). A standard set of questions is used
to obtain peoples' self-reported attitudes or beliefs about a
particular topic. In a good survey, the questions are clear and
unbiased, allowing respondents to answer unambiguously.
Surveys and interviews can be used to study a wide range of
topics from reli gious beliefs to sexual habits to attitudes about
gun control to beliefs about how to improve schools. Surveys and
interviews may be conducted in person, over the telephone, and
over the Internet.
One problem with surveys and interviews is the tendency of
participants to answer questions in a way that they think is
socially acceptable or desirable rather than to say what they truly
think or feel (Creswell, 2008). For example, on a sur vey or in an
interview some individuals might say that they do not take drugs
even though they do.

​ tandardized Test ​A ​standardized test ​has uniform

S
procedures for administra tion and scoring. Many standardized
tests allow a person's performance to be com pared with that of
other individuals; thus they provide information about individual
differences among people (Kingston, 2008). One example is the
naturalistic observation ​Observing behavior in real-world settings. Stanford-Binet intel ligence test, which is described in Chapter 9.
Your score on the Stanford-Binet test tells you how your
standardized test ​A test with uniform procedures for administration and
performance compares with that of thousands of other people
scoring. Many standardized tests allow a person's performance to be
compared with the performance of other individuals. who have taken the test (Bart & Peterson, 2008).
“helping science,” may be intimidated by the laboratory setting. One criticism of standardized tests is that they assume a
person's behavior is consistent and stable, yet personality and
Naturalistic observation provides insights that we sometimes intelligence—two primary targets of stan dardized testing—can
cannot achieve in the laboratory (Plano Clark & Creswell, 2010). vary with the situation. For example, a person may perform poorly
Naturalistic observation ​means observing behavior in real-world on a standardized intelligence test in an offi ce setting but score
settings, making no effort to manipulate or control the situation. much higher at home, where he or she is less anxious.
Life-span researchers conduct naturalistic observations at
sporting events, child-care centers, work settings, malls, and

32 ​CHAPTER 1 ​Introduction
​ ase Study ​A ​case study ​is an in-depth look at a single
C
individual. Case stud
ies are performed mainly by mental health professionals when, for either practi
cal or ethical reasons, the unique aspects of an individual's life cannot be
duplicated and tested in other individuals. A case study provides information
about one person's experiences; it may focus on nearly any aspect of the sub
ject's life that helps the researcher understand the person's mind, behav
ior, or other attributes. A researcher may gather information for a case
study from interviews and medical records. In later chapters, we discuss
vivid case studies, such as that of Michael Rehbein, who had much of
the left side of his brain removed at 7 years of age to end severe epi
leptic seizures.
A case study can provide a dramatic, in-depth portrayal of an indi
vidual's life, but we must be cautious when generalizing from this infor
mation. The subject of a case study is unique, with a genetic makeup
and personal history that no one else shares. In addition, case studies
involve judgments of unknown reliability. Researchers who conduct
case studies rarely check to see if other professionals agree with their
observations or fi ndings.
Mahatma Gandhi was the spiritual leader of India in the middle of
​Physiological Measures ​Researchers are increasingly strength of the relationship between two or more events or
using physi ological measures when they study development at characteristics. The more strongly the two events are correlated
different points in the life span. For example, as puberty unfolds, (or related or associated), the more effectively we can predict
the blood levels of cer one event from the other (Kiess & Green, 2010).
the 20th century. Erik Erikson conducted an extensive case study of For example, to study if children of permissive parents have less
​ hat self-control than other children, you would need to carefully
Gandhi's life to determine what contributed to his identity devlopment. W
are some limitations of the case study approach? record observations of parents' permissiveness and their
children's self-control. You might observe that the higher a
tain hormones increase. To determine the nature of these
parent was in permissiveness, the lower the child was in
hormonal changes, researchers analyze blood samples from
self-control. You would
adolescent volunteers (Susman & Dorn, 2009).
Another physiological measure that is increasingly being used is
neuroimaging, especially functional magnetic resonance imaging
(fMRI), in which electromagnetic waves are used to construct
images of a person's brain tissue and biochemical activ ity
(Nelson, 2011). We will have much more to say about
neuroimaging and other physiological measures in later
chapters.

​RESEARCH DESIGNS
In conducting research on life-span development, in addition to a
method for col lecting data, you also need a research design.
There are three main types of research design: descriptive,
correlational, and experimental.
This fMRI scan of a
​ escriptive Research ​All of the data-collection methods
D 51-year-old male shows atrophy in the cerebral cortex of the brain, which
that we have discussed can be used in ​descriptive research, occurs in various disorders including stroke and Alzheimer's disease. The
area of the upper cerebral cortex
which aims to observe and record behavior. For example, a (where higher-level brain functioning such as thinking and planning occur) is
researcher might observe the extent to which people are colored dark red. Neuro-imaging techniques such as the fMRI are helping
altruistic or aggressive toward each other. By itself, descriptive researchers to learn more about how the brain functions as people develop
research cannot prove what causes some phenomena, but it can and age, as well as what happens to the brain when aging diseases such as
stroke and Alzheimer's disease are present.
reveal important information about people's behavior (Leedy &
Ormrod, 2010; Stake, 2010).
case study ​An in-depth look at a single individual.
​ orrelational Research ​In contrast to descriptive research,
C
descriptive research ​Has the purpose of observing and recording behavior.
correlational research goes beyond describing phenomena; it
provides information that will help us to predict how people will correlational research ​The goal is to describe the strength of the
behave. In ​correlational research, ​the goal is to describe the relationship between two or more events or characteristics.
SECTION 1 ​The Life-Span Perspective ​33