NAMA : WINDA LESTARI

NPM : 1701050045

JURUSAN : PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

KELAS/SM : A/ 7

MATAKULIAH : PPL 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Muatan Terpadu : IPS, SBDB, dan IPA
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 :Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
IPS
NO Kompetensi Dasar (KD)
Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
3.1 untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi
Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
4.1 daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi
Indikator
3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1.2 Menyajikan informasi dari karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi
SBDB
N Kompetensi Dasar (KD)
O
3.4 Memahami karya seni rupa teknik temple
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik
Indikator
3.4.2 Menjelaskan cara melakukan apresiasi terhadap hasil karya seni kolase
4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
IPA
N Kompetensi Dasar (KD)
O
3.1 Memahami hubungan anatara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan
Indikator
3.8.4 Mengidentifikasi fungsi hewan dalam pelestarian lingkungan
4.8.4 Menjelaskan bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.3.2.1 Siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam di lingkungan sekitar mereka dengan benar.
4.1.2.1 Siswa mampu menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka dengan terperinci.
3.4.2.1 Siswa mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni mozaik dengan baik.
4.8.1.1 Siswa mampu mengapresiasi hasil karya seni mozaik dengan rasa percaya diri
yang tinggi.
3.8.4.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi hewan dalam pelestarian lingkungan
4.8.4.1 Siswa dapat mengetahui bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
IPS : Menentukaan lokasi tempaat tinggal hewan
IPA : Bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya
SBDB : Mozaik

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Strategi : Ekspositori
Metode : Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius menit
dan hormat)
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa. (absensi)
3. Guru mengajak siswa untuk berdinamika dengan
tepuk kompak untuk melatih konsentrasi.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Guru menyampaikan sub tema yang akan dipelajari
hari ini. (Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku)
Inti Mengamati 185
1. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan menit
seekor burung
2. Siswa mengamati gambar dan baca teks tentang
hewan (ayam, bebek, kucing, dan ikan) yang
terdapat dalam buku siswa. (Kegiatan literasi)
3. Siswa menuliskan karakteristik tempat hidup hewan
tersebut pada kolom yang telah disediakan.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
siswa.

Mengasosiasi
5. Siswa kemudian mengidentifikasi setiap bagian dari
tubuh burung, kemudian menuliskannya bagian-
bagian tersebut beserta fungsinya di tabel yang
tersedia .
6. Siswa menuliskan kesimpulan tentang karakteristik
tempat tinggal hewan ayam, bebek, kucing, dan
ikan. (Kegiatan literasi)
7. Siswa menuliskan perbedaan tempat hidup kucing
dan ikan.
8. Siswa menuliskan alasan apakah kucing dan ikan
dapat hidup di tempat beserta penjelasan.
9. Siswa menuliskan penjelasan apakah keadaan alam
(iklim dan bentuk muka bumi) mempengaruhi
kehidupan hewan beserta penjelasan.
10. Siswa menuliskan penjelasan apa saja yang
perlu diperhatikan agar hewan tersebut dapat hidup
dengan baik.
11. Siswa menukarkan jawaban dengan temannya
dan mendiskusikan jika terdapat perbedaan.

Mengeksplorasi
12. Siswa mendiskusikan kembali secara
berkelompok ciri-ciri khusus ayam, itik, kucing, dan
ikan. (Gotong royong: kerjasama, solidaritas, saling
menolong)
13. Siswa mngaitkan ciri-ciri khusus tersebut
dengan karakteristik tempat hidupnya.
14. Siswa menuliskan hasil diskusi.
15. Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang
hubungan karakteristik tempat hidup hewan dengan
ciri-ciri khususnya dengan membaca teks.
Hewan Karakteristik
Cicak - Apakah kamu pernah
mengamati cicak merayap di
dinding rumahmu?
- Mengapa cicak tersebut bisa
mer- ayap di dinding?
Bagaimana cicak tersebut
menangkap mangsanya?
- Cicak mempunyai perekat
pada telapak kakinya,
sehingga dapat merayap di
dinding atau langitlangit
rumah.
- Cicak juga memiliki lidah
yang pan- jang dan lengket,
sehingga dapat menangkap
serangga.
- Cicak mempunyai ukuran
rata-rata 7 hingga 10 cm.
- Cicak dapat melepaskan
ekornya un- tuk melindungi
diri.
- Terdapat beberapa jenis
cicak, yaitu cicak rumah,
cicak pohon hijau, dan
tokek.
- Cicak pohon hijau dan tokek
mem- punyai ukuran yang
lebih besar dari cicak rumah.
Kelelawar - Kelelawar hidup di tempat
yang ge- lap, seperti di atap
rumah dan gua.
- Kelelawar mengeluarkan
suara den- gan frekuensi
tinggi.
- Selain itu, kelelawar juga
memiliki pendengaran yang
baik dan peka menerima
bunyi pantulan. Kelelawar
mampu mendeteksi benda-
benda di sekitarnya.
- Kelelawar adalah hewan
 noktur- nal karena
melakukan kegiatan di
malam hari.
- Ada dua jenis kelelawar,
yaitu kele- lawar pemakan
buah dan kelelawar
pemakan serangga.
Bunglon - Bunglon dapat mengubah
warna kulitnya sesuai
dengan warna ben- da-
bendan yang ada di
sekitarnya, misalnya ketika
berada di atas daun yang
berwarna hijau, maka war-
nanya bisa berubah menjadi
hijau. Ketika berada di
batang pohon yang
berwarna coklat, maka
warnanya bisa berubah
menjadi coklat.
- Bunglon mengubah warna
kulitnya untuk melindungi
diri.
- Bunglon mempunyai lidah
yang pan- jang melebihi
ukuran tubuhnya.
16. Siswa diminta mencari tahu tentang kondisi dan
karakteristik alam yang ada di sekitar mereka (iklim
dan bentuk muka bumi).

17. Siswa menyebutkan contoh hewan yang bisa

hidup di wilayah tersebut.
Mengasosiasi
18. Siswa diminta memajang karya seni mozaik
yang telah mereka buat sebelumnya di meja masing-
masing.
Renungkan
19. Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
20. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran di buku guru. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Penutup 1. Siswa dan Guru bersama sama menyimpulkan 15
materi pembelajaran hri ini. menit
2. Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
Guru mengajak siwa untuk mengakhiri Kegiatan
pembelajaran hari ini dengan membaca doa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli Terhadap
Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
2. Gambar Burung, dan potongan kertas warna untuk membuat mozaik.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
a. Tes Kemampuan Siswa (Lampiran I)
1. IPS
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendamping
(skor 4) (skor 3) (skor 2) an (skor 1)

Mendengar Selalu Mendengark Masih perlu Sering

kan mendengarkan an teman diingatkan diingatkan
teman yang yang untuk untuk
sedang berbicara berbicara mendengark mendengark
namun an teman an teman
sesekali yang sedang yang sedang
masih perlu berbicara. berbicara
diingatkan. namun tidak
mengindahka
n

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhka

non verbal menerapkan dengan tepat merespon n bantuan
(kontak komunikasi non terhadap kurang tepat dalam
mata, verbal dengan komunikasi terhadap memahami
bahasa tepat. non verbal komunikasi bentuk
tubuh, yang non verbal komunikasi
postur, ditunjukkan yang non verbal
ekspresi teman. ditunjukkan yang
 wajah, teman. ditunjukkan
suara) teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara Jarang

(menyamp menginspirasi dan dan berbicara
aikan ide, teman. Selalu menerangka menerangka selama
perasaan, mendukung dan n secara n secara proses
pikiran) memimpin rinci, rinci,namun diksusi
lainnya saat merespon terkadang berlangsung.
diskusi. sesuai merespon
dengan kurang
topik. sesuai
dengan
topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian
Total Nilai x 10
(Skoring):
Maksimal

10
Contoh : x 10 = 6,2
16

2. IPA
Laporan identifikasi hewan. Beri tanda centang (√) sesuai
pencapaian siswa.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendamping
(skor 4) (skor 3) (skor 2) an (skor 1)
Identifikasi Mengidetifikasi Mengidetifik Mengidentifi Mengidetifik
bagian- semua bagian asi sebagian kasi sebagian asi sebagian
bagian hewan dengan besar bagian bagian kecil bagian
cermat hewan hewan hewan
dengan dengan dengan
cermat cermat cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fungsi semua fungsi sebagian sebagian sebagian
dari hewan besar fungsi fungsi dari kecil fungsi
dengan benar dari hewan hewan dari hewan
dengan dengan dengan
 benar benar benar
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak Tampak Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan cukup kurang antusias dan
banyak ide dan antusias dan antusias dan perlu
pertanyaan terkadang tidak dimotivasi
selama kegiatan. mengajukan mengajukan untuk
ide dan ide dan mengajukan
pertanyaan pertanyaan ide dan
selama selama pertanyaan.
kegiatan. kegiatan.

6
Contoh : 1 x 10 = 5
2

3. SBDB
Mozaik. Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendamping
(skor 4) (skor 3) (skor 2) an (skor 1)
Teknik Seluruh bahan Sebagian Sebagian Sebagian
Menempel ditempel dengan besar bahan bahan kecil
rapi ditempel ditempel ditempel
dengan rapi dengan rapi dengan rapi
Pemilihan Memilih seluruh Memilih Memilih Memilih
bahan bahan (potongan sebagian sebagian sebagian
kertas warna) besar bahan bahan kecil bahan
dengan sesuai (kertas (kertas (kertas
warna) warna) warna)
dengan dengan dengan
sesuai sesuai sesuai
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semuan bahan- sebagian sebagian sebagian
bahan dengan besar bahan- bahan-bahan kecil bahan-
serasi bahan dengan bahan
dengan serasi dengan
serasi serasi

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x

1
Total Nilai
 Maksimal
0

10 x 10 =
Contoh :
16 6,2

4. Catatan penilaian sikap

Mulai
N Belum Mulai Membu-
Sikap berkemba Ket.
o terlihat terlihat ng daya

1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawa
b

d
st

Mengetahui Metro, ........................ 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1V

( Nuru Afifah, M.Pd. I) (Winda Lestari)

NIP . 197812222011012007 NPM. 1701050045

LAMPIRAN I
NAMA :……………………………
KELAS ;……………………………
TANGGAL :……………………………

Jawablah titik-titik dibawah ini!

JAWAB
1. …………………………………

2. …………………………………

3. …………………………………

4. …………………………………

5. …………………………………