TUGAS TUTORIAL KE-1

PDGK 4502/ PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Nama Mahasiswa : Miat Khori’ah

NIM : 857114187

Tes Formatif 1 Modul 4 kegiatan belajar 1

1. Pelaksanaan MBS akan membawa implikasi pada …

D. Pemberdayaan masyarakat pendidikan merupakan implikasi pelaksanaan MBS
2. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan salah satu jawaban atas perubahan yang terjadi di
masyarakat , khususnya yang terkait dengan …
D. penerapan kurikulum berbasis kompetensi merupakan salah satu jawaban atas perubahan
masyarakat yang berkenaan dengan tantangan akibat globalisasi
3. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan suatu model kurikulum yang lebih menekankan
pada …
A. Kurikulum berbasis kompetensi lebih menekankan pada mutu pendidikan dan kualitas
lulusan
4. Ada tiga unsur utama dalam struktur kurikulum berbasis kompetensi yaitu …
A. Kemampuan dasar, materi pokok, dan indicator merupakan tiga unsur utama dalam struktur
kurikulum berbasis kompetensi
5. Kompetensi siswa yang terkait dengan kesiapan dan kemampuan untuk beradaptasi terhadap
dunia kerja disebut kompetensi …
C. Kompetensi okupasional berkenaan dengan kesiapan dan kemampuan untuk beradaptasi
dengan dunia kerja
6. Karakteristik kurikulum berbasis kompetensi yang selaras dengan era desentralisasi adalah …
B. Mengakomodasi keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang tersedia
merupakan karakteristik kurikulum berbasis kompetensi yang selaras dengan era
desentralisais
7. Salah satu kelebihan kurikulum kompetensi adalah …
C. Penerapan kurikulum berbasis kompetensi memberi peluang bagi sekolah untuk
memberdayakan potensi daerah
8. Prinsip pengembangan kurikulum yang berkenaan dengan pencapaian tujuan utama pendidikan
nasionsal di Indonesia adalah …
A. Prinsip iman, takwa, nilai, dan berbudi pekerti, menurut kurikulum untuk dapat membantu
siswa mencapai tujuan pendidikan nasional
9. Satu dari empat framework yang dimaksud dalam kurikulum berbasis kompetensi adalah …
C. komponen – komponen utama dari kurikulum berbasis kompetensi adalah kurikulum dan
hasil belajar, penilaian berbasis kelas, kegiatan belajar mengajar, serta pengelolaan kurikulum
berbasis sekolah
10. Peran guru dalam kurikulum berbasis kompetensi adalah …
A. Dalam penerapan kurikulum berbasis kompetensi, guru berperan sebagai pengembang dan
pelaksana kurikulum

Latihan modul 4 kegiatan belajar 1

 1. Jelaskan implikasi penerapan manajemen berbasis sekolah terhadap tugas dan peran guru!
Model Manajemen Berbasis Sekolah membawa implikasi terhadap manajemen kurikulum dan
system penilaian di Pendidikan Dasar. Ini terlihat dari ciri MBS yang mengakomodasi semangat
otonomi daerah
2. Jelaskan pengertian kurikulum berbasis sekolah (KBK) dengan memperhatikan hakikatnya!
Hakikah Kurikulum Berbasi Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengetahuan
tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar
mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum
sekolah
3. Prinsip-prinsip apa yang harus diperhatikan dalam pengembangan KBK?
a. Peningkatan keimanan, budi pekerti luhur dan penghayatan nilai-nilai budaya. Sesuai
dengan tujuan pendidikan nasional yaitu membentuk manusia yang beriman dan
bertaqwa, maka peningkatan keimanan dan pembentukan budi pekerti merupakan
prinsip utama yang harus diperhatikan pengembang kurikulum.
b. Keseimbangan etika, logika, estetika, dan kinestetika. Pembentukan manusia yang
utuh merupakan tujuan utama pendidikan. Manusia utuh adakah manusia yang
seimbang antara kemampuan intelektual, sikap, moral dan keterampilan. Pengembang
KBK harus memperhatikan tiga keseimbangan tersebut.
c. Penguatan integritas nasional. Indonesia adalah negara dengan beraneka ragam
suku dan budaya yang sangat majemuk. Pendidikan harus dapat menanamkan
pemahaman dan penghargaan terhadap aneka ragam budaya, sehingga menjadi
kekuatan yang dapat memberikan sumbangan yang positif terhadap peradaban bangsa
di dunia ini.
d. Perkembangan pengetahuan dan tehnologi informasi. Pengembangan KBK diarahkan
agar anak didik memiliki kemampuan berfikir dan belajar dengan cara mengakses
berbagai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi.
e. Pengembangan kecakapan hidup yang meliputi keterampilan diri, ketrampilan berfikir
rasional, keterampilan sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional.
Kurikulum mengembangkan kecakapan hidup melalui pembudayaan membaca,
menulis, dan berhitung; sikap, dan perilaku adaptif, kreatif, inovatif, kreatif dan
kompetitif.
f. Pilar pemdidikan. Kurikulum mengorganisasikan fondasi belajar ke dalam empat pilar
pendidikan yaitu belajar untuk memahami, belajar untuk berbuat, belajar hidup dalam
kebersamaan, dan belajar untuk membangun dan mengekspresikan jati diri yang
dilandasi ketiga pilar sebelumnya.
g. Konprehensif dan berkesinambungan. Konprehensif mencakup keseluruhan dimensi
kemampuan dan subtansi yang disajikan secara berkesinambungan mulai pendidikan
taman kanak-kanak sampai pendidikan menengah.
h. Belajar sepanjang hayat. Pendidikan diarahkan pada proses pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlanjut sepanjang hayat.
i. Diversifikasi kurikulum. Kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.

Tes Formatif 1 Modul 4 kegiatan belajar 2

 1. B. Sebagai Organizer, guru harus mampu mengelola interaksi belajar-mengajar
2. B. Sebagai konselor, guru dituntut untuk mengenal fungsi dan program pelayanan bimbinagan
dan penyuluhan
3. B. mengorganisasi berbagai sumber belajar untuk memudahkan siswa belajar merupakan tugas
guru sebagai fasilitator
4. B. keterampilan mengelola pembelajaran berkaitan dengan kemampuan guru dalal memberikan
contoh memanfaatkan media pembelajaran dan memberikan penguatan sehingga siswa terlibat
aktif dalam pembelajaran
5. D. kemampuan interpersonal berkaitan dengan peran guru sebagai konselor
6. D. konsep learning how to learn menuntut pembelajaran yang mengembangkan ketrampilan
belajar
7. C. pembelajaran terpadu adalah model pembelajaran yang memadukan/mengitegrasikan
berbagai konsep dari berbagai disiplin ilmu
8. C. pembelajaran yang memadukan berbagai disiplin ilmu atau berbagai bahan pelajaran
merupakan pembelajaran terpadu jenis integrated
9. B. penerapan kurikulum berbasis kompetensi (KBK) akan optimal melalui penerapan
pembelajaran terpadu
10. D. Tipe sequence merupakan salah satu contoh model pembelajaran terpadu antar disiplin ilmu
antar mata pelajaran

Latihan modul 4 kegiatan belajar 2

1. Jelaskan berbagai peran guru dalam pembelajaran yang menerapkan KBK!

1)      Mempelajari dokumen kurikulum.
2)      Menyususn program pembelajaran (termasuk silabus).
3)      Melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi di kelas.
4)      Mengumpulkan dan berbagi gagasan sesama guru.
5)      Berbagi gagasan mrngenai penilain berbasis kelas.
6)      Mengumpulkan contoh-contoh pekerjaan siswa.
7)      Menghadiri pertemuan ditingkat sekolah, kota atau kabupaten dan propinsi.
8)      Menyelesaikan tugas-tugas pemantauan dan penilaian yang diperlukan.

2. Rancanglah pembelajaran terpadu untuk kelas yang anda ajar!

Tes Formatif 1 Modul 5 kegiatan belajar 1

1. C. Pendidikan pada zaman colonial diarahkan untuk memperlancar kepentingan penjajah

2. B. program pendidikan setelah kemerdekaan lebih ditekankan pada pemerataan kesempatan
belajar
3. B. Isi pendidikan yang lebih diperhatikan pada masa penjajahan Jepang adalah pelajaran
olahraga
4. D. HIS adalah jenis sekolah pada zaman Belanda untuk rakyat Bumiputra kalangan atas
5. A. Membentuk manusia susila yang cakap dan warga Negara yang demokratis merupakan tujuan
pendidikan pada masa kemerdekaan
6. C. Bahasa Indonesia merupakan salah satu bidang untuk mengembangkan kecerdasan siswa
dalam system panca wardhana
 7. B. salah satu pendekatan umum pada kurikulum SD tahun 1975 adalah pendekatan yang
berorientasi tujuan
8. D. program pendidikan umum pada kurikulum SD Tahun 1975 ditekankan pada pembinaan
siswa agar menjadi warga Negara yang baik
9. B. salah satu isi pendidikan dalam kurikulum SD tahun 1975 adalah mempertinggi kecerdasan
dan ketrampilan
10. D. program pendidikan akademik pada kurikulum SD tahun 1975 ditujukan untuk
mempersiapkan siswa melanjutkan studi ke jenjang berikutnya.

Latihan modul 5 kegiatan belajar 2

1. Apa perbedaan dan persamaan dari kurikulum SD yang pernah berlaku di Indonesian sejak
tahun 1952 sampai dengan 1975

No
. Kurikulum Tujuan atau Ciri Pembelajaran
Kurikulum Rencana Menekankan pada pembentukan karakter manusia yang berdaulat dan
1. Pelajaran (1947) sejajar dengan bangsa lain.
Kurikulum Rencana
Pelajaran Terurai Terdapat silabus mata pelajaran yang lengkap dengan satu pelajaran
2. (1952) diajarkan oleh seorang guru.
Pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana yaitu
pengembangan moral, kecerdasan, emosional, keterampilan dan
3. Kurikulum 1964 jasmani.
Perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi
4. Kurikulum 1968 pembinaan jiwa Pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus. 
Menggunakan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)
5. Kurikulum 1975 untuk merencanakan metode, materi, dan tujuan pembelajaran.
Mengusung process skill approach dengan pendekatan CBSA (Cara
6. Kurikulum 1984 Belajar Siswa Aktif) dan berorientasi pada tujuan instruksional.
Kurikulum 1994 dan
Suplemen Kurikulum Tujuan pengajaran menekankan pada pemahaman konsep dan
7. 1999 keterampilan menyelesaikan soal dan pemecahan masalah.
Setiap mata pelajaran diurai berdasarkan kompetensi apa saja yang
8. Kurikulum 2004 harus dicapai oleh siswa nantinya.
Departemen Pendidikan Nasional pada saat itu menetapkan Kerangka
Dasar (KD), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Standar
9. Kurikulum 2006 Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SKKD).
Guru dituntut untuk mencari pengetahuan sebanyak-banyaknya karena
perkembangan teknologi cepat membuat siswa lebih mudah dalam
10. Kurikulum 2013 mendapatkan informasi.
 Tes Formatif 2 Modul 5 kegiatan belajar 2

1. C. ditemukannya kesenjangan Antara program pendidikan dengan kebutuhan peserta didik

merupakan alasan berlakunya kurikulum SD tahun 1984
2. A. kurikulum harus mampu mengembangkan aspek-aspek yang terkait dengan sikap dan
perikalaku peserta didik
3. C. memasuki abad XXI, kurikulum SD lebih diarahkan pada persiapan peserta didik dalam
menghadapi persaingan-persaingan global
4. B. proses belajar dan ketuntasan belajar merupakan acuan implementasi kurikulum SD tahun
1984
5. D. bahan kajian adalah sebutan yang mengacu pada pembentukan kepribadian dan unsur-unsur
kemampuan yang diajarkan di SD
6. A. Muatan local berfungsi memberikan peluang kepada siswa untuk mengembangkan
kemampuan yang sesuai dengan kebutuhan daerah
7. C. Berpusat pada anak merupakan salah satu prinsip pelaksanaan kurikulum SD tahun 2004
8. A. Standar kompetensi lulusan adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan dan harus
dicapai siswa
9. B. penyerdahanaan materi setiap mata pelajaran merupakan salah satu tanda perubahan
kurikulum SD 1984 dari kurikulum SD tahun 1975
10. D. kurikulum SD tahun 1994 menenkankan pada pengembangan kemampuan baca-tulis-hitung

Latihan modul 5 kegiatan belajar 2

1. Jelaskan perbedaan dan persamaan kurikulum SD Tahhun 1984, Kurikulum SD Tahun 1994 , dan
kurikulum SD Tahun 2004

Aspek Kurikulum SD 1984 Kurikulum SD 1994 Kurikulum SD 2004

Landasan Pancasuka dan UUD Pandangan bahwa Setiap mata pelajaran diurai
Pengembangan 1945 pendidikan berdasarkan kompetensi
nasional berakar apa saja yang harus dicapai
pada kebudayaan oleh siswa nantinya.
bangsa Indonesia
yang berdasarkan
Pancasila dan
Undang-Undang
Dasar 1945 , yang
mengamanatkan
agar pemerintah
berupaya
mencerdaskan
kehidupan bangsa
dan
mengusahakan
serta
menyelenggarakan
satu sistem
 pengajaran
nasional yang
diatur dengan
undang-undang.
Sehubungan
dengan itu, telah
terbit Undang-
Undang Nomor 2
Tahun 1989
tentang Sistem
Pendidikan
Nasional, yang di
dalamnya
menyatakan
bahwa pendidikan
berfungsi untuk
mengembangkan
kemampuan serta
meningkatkan
mutu kehidupan
dan martabat
manusia Indonesia
dalam upaya
mewujudkan
tujuan nasional.
Tujuan pendidikan meningkatkan Tujuan pendidikan mengembangkan potensi
ketakwaan terhadap nasional adalah peserta didik untuk
Tuhan Yang Maha mencerdaskan menghadapi perannya di masa
Esa, kecerdasan dan kehidupan bangsa datang dengan
keterampilan, dan mengembangkan sejumlah
mempertinggi budi mengembangkan kecakapan hidup. Kecakapan
pekerti, manusia Indonesia hidup adalah kecakapan yang
memperkuat seutuhnya, yaitu dimiliki seseorang untuk mau
dan berni menghadapi
kepribadian dan manusia yang
problema hidup dan
mempertebal beriman dan
kehidupan secara wajar tanpa
semangat bertaqwa
merasa tertekan, kemudian
kebangsaan dan terhadap Tuhan secara proaktif dan kreatif
cinta tanah air, agar yang Maha Esa mencari dan menemukan
dapat dan berbudi solusi sehingga akhirnya
menumbuhkan pekerti luhur, mampu mengatasinya
manusia-manusia memiliki
pembangunan yang pengetahuan dan
dapat membangun ketrampilan,
dirinya sendiri serta kesehatan jasmani
bersama sama dan rohani,
bertanggung jawab kepribadian yang
atas pembangunan mantap dan
bangsa (Depdikbud, mandiri serta rasa
 1984). tanggungjaab
kemasyarakatan.
Struktur kurikulum Isi kurikulum Isi kurikulum
pendidikan dasar pendidikan dasar
memuat mata memuat mata
pelajaran sebagai pelajaran sebagai
berikut. berikut.
a.       Pendidikan a.       Pendidikan
Pancasila dan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kewarganegaraan
b.      Pendidikan b.      Pendidikan
Agama Agama
c.       Bahasa c.       Bahasa
Indonesia Indonesia
d.      Matematika d.      Matematika
e.       Ilmu e.       Ilmu
Pengetahuan Alam Pengetahuan Alam
f.       Ilmu f.       Ilmu
Pengetahuan Sosial Pengetahuan
g.      Kerajinan Sosial
Tangan dan g.      Kerajinan
Kesenian Tangan dan
h.      Pendidikan Kesenian
Jasmani dan h.      Pendidikan
Kesehatan Jasmani dan
i.        Bahasa Inggris Kesehatan
j.        Muatan Lokal i.        Bahasa
Inggris
j.        Muatan
Lokal

Proses pembelajaran menekankan pada 1. Waktu Belajar

pola pengajaran Diterapkan
yang berorientasi sistem caturwulan
pada teori belajar yang membagi
mengajar dengan
waktu belajar 1
kurang
tahun menjadi tiga
memperhatikan
muatan (isi) bagian. Bagian
pelajaran. waktu tersebut
disebut catur wulan
yang terdiri dari
catur wulan 1, 2, dan
3.
2. Sistem Guru
SD menggunakan
sistem guru kelas
SMP menggunakan
sistem guru mata
pelajaran
3. Perencanaan
Kegiatan Belajar
Mengajar
Perencanaan
kegiatan belajar
mengajar sesuai
kurikulum 1994
mencakup
a.       Perencanaan
tahunan
b.      Perencanaan
catur wulan
c.       Perencanaan
yang dituangkan
dalam bentuk
persiapan mengajar
1.      Bahasa
Pengantar
Menggunakan
bahasa Indonesia.
Tetapi pada SD awal
boleh menggunakan
bahasa daerah
sebagai bahasa
pengantar.
2.      Sistem
Pengajaran
Dilaksanakan
dengan sistem
klasikal
3.      Bimbingan
Belajar dan
Bimbingan Karir
Bimbingan belajar
dan bimbingan karir
ini ditujukan kepada
siswa untuk
melanjutkan ke
jenjang pendidikan
menengah (SMA)
atau memasuki
 lapangan kerja.

Evaluasi Penilaian a. Penilaian hasil belajar

dilakukan dalam b. Penilaian proses belajar
mengajar
ulangan harian,
c. Penilaian kompetensi
ulangan catur wulan, mengajar dosen
serta EBTA dan d. Penilaian relevansi
EBTANAS. Ulangan kurikulum
harian dan catur e. Penilaian daya dukung
wulan dilakukan sarana. dan fasilitas
oleh guru dan f. Penilaian program
(akreditasi)
dijadikan sebagai
dasar untuk
pemberian nilai
dalam rapor dan
kenaikan kelas,
sedangkan EBTA
dilakukan oleh
sekolah untuk mata
pelajaran yang tidak
di-EBTANAS-kan.
EBTANAS
dikoordinasikan
secara nasional oleh
Departemen
Pendidikan dan
Kebudayaan sebagai
salah satu dasar
dalam menentukan
kelulusan siswa.
Bentuk soal yang
digunakan adalah
soal uraian dan
pilihan ganda.
Bentuk soal uraian
biasa digunakan
dalam ulangan
harian, maksudnya
agar siswa
memperoleh
kesempatan untuk
mengungkapkan
pendapatnya secara
tertulis. Adapun
bentuk soal pilihan
ganda terutama
digunakan dalam
EBTANAS.
Maksudnya adalah
demi obyektivitas
dalam memberikan
penilaian. Dalam
EBTANAS juga
masih ada soal
uraian, tetapi uraian
terbatas.