Soal Psikolinguistik (Membaca dan Permasalahannya, 189-219).

29. Di bawah ini yang merupakan fakta penting dalam proses decoding adalah
A. Fakta leksikal
B. Fakta perbedaan
C. Fakta pengaruh bentuk terdekat
D. Fakta leksikon
E. Fakta persetaraan
Jawaban: C. Fakta pengaruh bentuk terdekat
Proses decoding membaca harus memperhatikan tiga fakta penting berikut:
1. Fakta subleksikal
Fakta subleksikal menunjukkan bahwa kata memiliki sistemnya sendiri yang tidak selalu
linier. Kata "read" memiliki sistem GPC (graphophenemic correspondence) [r + i: + d].
Kata-kata memang dapat diidentifikasi dengan whole word jika terdapat ketidaklinieran
antara bentuk dan lafal. Dengan whole word, penggunaan gambaran simbol tidak
menghiraukan korespondensi bunyi-huruf di dalamnya. Akan tetapi jika hanya ini proses
yang ada, pembaca tidak akan dapat melakukan korespondensi bentuk-bunyi dalam bentuk
nonsense. Penggunaan cara leksikal atau whole word dan cara subleksikal atau fonik
(berdasarkan bunyi dalam bentuk atau GPC), memudahkan seseorang membaca dan
sekaligus menandai bentuk-bentuk nonsense atau salah ketik.
2. Persamaan
Faktanya, bentuk-bentuk kata tertulis memiliki kemiripan satu sama lain. Cara leksikal atau
fonik ternyata tidak cukup. Decoding juga harus menggunakan analogi agar kata-kata baru
yabg ditemukan tidak gagal dibaca. Persamaan dalam konteks ini meliputi rima dan pasangan
minimal. Kata "read", misalnya, memiliki persamaan dengan "lead", "bead". Selain mirip,
ketiganya juga dibaca dengan sistem analogi. Setelah dapat membaca "read" [r + i + d], anak
dapat membaca "lead" dan "bead" sebagai [l + i + d] dan [b + i + d].
3. Pengaruh bentuk terdekat
Rima -ead dalam "read" sebenarnya mempunyai dua kemungkinan penafsiran bunyi, yakni
[ri:d] dan [red]. Rima -ead mempunyai dua kelompok yakni kelompok "read", "bead", "lead"
(verba) dan kelompok "head", "dead", "lead" (kata benda) dan "read" (bentuk lampau). Hal
ini menunjukkan bahwa kriteria fonologi tidak hanya menentukan pengucapan kata-kata yang
kita ketahui tetapi juga kata yang tidak diketahui.
30. Berikut ini adalah prinsip yang harus ditaati ketika membaca diajarkan dengan metode
whole word, kecuali ....
A. Berpusat pada makna dan komunikasi
B. Mengenal satuan lingual secara induksi
C. Membaca adalah pemahaman lafal
 D. Membaca mengajarkan bagaimana mengetahui hubungan antara huruf dan
bunyi
E. Diferensiasi bentuk huruf melalui konteks kata
Jawaban : D. Membaca mengajarkan bagaimana mengetahui hubungan antara huruf dan
bunyi.
Alasan : dalam buku Musfiroh (201), sekurang-kurangnya ada tujuh prinsip yang harus
ditaati ketika membaca diajarkan dengan metode whole world. Metode whole word sendiri
adalah metode pengajaran membaca yang mengutamakan pengajaran kata secara utuh
dibandingkan dengan pengenalan nama-nama huruf atau lafalnya (Richard, Platt, dan Weber
via Musfiroh, 2017:201). Sementara jawaban “D. Membaca mengajarkan bagaimana
mengetahui hubungan antara huruf dan bunyi” merupakan konsep dari pengajaran membaca
menggunakan metode Phonics atau Decoding, yang para pendukungnya menginginkan agar
hal pertama yang dipelajari oleh anak adalah bunyi dan perpaduan huruf.
31. Model membaca dinamik terdiri atas 3 unsur, yaitu Teks, leksikal, dan interpretasi. Pada
tahapan leksikal, membaca membutuhkan pengetahuan ....
A. kemampuan fonologi, ortografis, sintaksis, semantik dan konteks
B. kemampuan fonologi, dan ortografis
C. Pengetahuan linguistik, konteks, dan pengetahuan tentang dunia
D. konteks, fonologi, dan orthografi
E. Sintak, semantik, dan konteks
Jawaban : A. 31. kemampuan fonologi, ortografis, sintaksis, semantik dan konteks
Alasan : dalam buku Musfiroh (208), model membaca dinamik menurut owens terdiri atas 3
unsur, yakni teks, leksikal, dan interpretasi. Mula mula membaca adalah meihat teks, yang
untuk itu dibutuhkan pemahaman fonoligi dan ortografi. Tahap selanjutnya adalah
interpretasi leksikal. Untuk itu diutuhkan kemampuan fonologi, ortografis, sintaksis,
semantik dan konteks. Tahap terakhir adalah interpretasi. Pada tahap ini, membaca
membutuhkan lima komponen, yaitu: semantik, sintaksis, pengetahuan linguistik, konteks,
dan pengetahuan tentang dunia.
32. Menurut Steinberg (dalam Musfiroh, 2017:212), program membaca terdiri dari empat
fase umum, yaitu 1) pengenalan kata; 2) pengidentifikasian kata; 3) pengidentifikasian
frase dan kalimat; serta 4) paragraf dan membaca buku. Tujuan fase pertama yaitu
pengenalan kata dalam program membaca tersebut ialah …
A. Mengenalkan bentuk dari frasa dan kalimat.
B. Memberi informasi suatu kalimat tertentu pada anak.
C. Memberi pengetahuan kalimat agar anak bisa membaca dengan lancar.
D. Mengajarkan pengucapan paragraf agar anak bisa mengetahui pengucapan yang
benar.
E. Mengenalkan bentuk dari kata-kata tertulis pada anak dan meminta untuk
memahaminya.
Jawaban : E. Mengenalkan bentuk dari kata-kata tertulis pada anak dan meminta untuk
memahaminya.
Alasan : tujuan program membaca fase pengenalan kata adalah mengenalkan bentuk dari
kata-kata tertulis pada anak dan meminta untuk memahaminya (Menurut Steinberg dalam
Musfiroh, 2017:212). Beberapa aktivitas yang bisa diterapkan dalam pengenalan kata ini
yaitu menunjuk benda di dalam ruangan, menempel kartu kata, dan mencocokkan benda
dalam ruangan. Dalam fase pengenalan kata ini, anak baru dikenalkan pada bentuk kata
tertulis dan belum dikenalkan pada bentuk frasa, kalimat, ataupun paragraf.