RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDIT ISHLAHUL UMMAH PRABUMULIH

Mata Pelajaran : TAHSIN
Kelas / Semester : V / II
Materi Pokok : Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah)
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

STANDAR KOMPETENSI
Memahami Hukum bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah)

KOMPETENSI DASAR

Mengenal hukum bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah)

INDIKATOR:
PENGETAHUAN

1. Siswa mampu memahami hukum bacaan dan mengartikan Mim dan Nun Bertasydid
(Ghunnah)
2. Siswa mampu menyebutkan huruf dan memberikan contoh bacaan Mim dan Nun
Bertasydid (Ghunnah)
3. Siswa mampu mempraktekan hukum bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah) dalam
membaca Al-Qur’an setiap hari
4. Siswa mampu menuliskan contoh Mim dan Nun bertasydid yang terdapat di dalam Al-
Qur’an.

SIKAP

1. Siswa Mampu Menerapkan Bunyi Hukum Bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah)
ketika Membaca Al-Quran

KETERAMPILAN

1. Siswa mampu memberikan contoh bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah)
2. Siswa mampu menunjukan hukum bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah) pada ayat
ayat Al-Qu’an
3. Siswa mampu mempraktekan hukum bacaan Mim dan Nun Bertasydid (Ghunnah) dalam
membaca Al-Qur’an setiap hari

RINCIAN LANGKAH PEMBELAJARAN

METODE DAN MEDIA

SKENARIO PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
 Mengkondisikan siswa dalam pembelajaran yang Metode: Ceramah, Diskusi dan
kondusif (siswa duduk dengan terti) Penugasan.
 Berdo’a sebelum memulai pembelajaran
 Guru menampilkan alat peraga tentang materi Mim dan Media : Alat Peraga Edukatif,
Nun Bertasydid (Ghunnah) Iqro’, Alqur’an,
 Guru mengingatkan materi yang terdahulu dan Buku Tajwid
menghubungkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan contoh-contoh bacaan yang
mempunyai hukum tajwid Mim dan Nun Bertasydid
(Ghunnah) beserta cara membacanya yang benar dengan
diikuti oleh seluruh siswa.
 Guru menampilkan potongan-potongan ayat dalam al-
qur’an, kemudian siswa diminta untuk mencari bacaan
yang mempunyai hukum tajwid Mim dan Nun
Bertasydid (Ghunnah) dengan cara menggaris bawahi
 METODE DAN MEDIA
SKENARIO PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dan memberinya tanda.
 Selama siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru
memanggil siswa untuk mengaji iqro’ atau al-qur’an
sesuai dengan batasan mereka masing-masing secara
bergantian.
 Setelah seluruh siswa selesai mengaji dan mengerjakan
tugas, guru meminta beberapa siswa untuk
mempresentasikan hasil tugas yang telah mereka
kerjakan.
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
yang telah disampaikan.
 Guru bersama menutup pelajaran dengan do’a

Soal
1. Apa yang di maksud dengan Mim dan Nun Bertasydid
(Ghunnah)?
2. Bagaimana cara membaca bacaan Mim dan Nun
Bertasydid (Ghunnah)?
3. Berikan Contoh Bacaan Mim dan Nun Bertasydid
(Ghunnah)?

Megetahui Kepala Sekolah, Prabumulih, Januari 2020

SDIT Ishlahul Ummah Prabumulih Guru mata pelajaran,

(Aris Wahyudi, S.Pd.I) (Risusanto, S.Pd.I) (Arif Hindra Rianto)

NIY. 999057 NIY. 999218 NIY. 999212
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDIT ISHLAHUL UMMAH PRABUMULIH
Mata Pelajaran : TAHSIN
Kelas / Semester : V / II
Materi Pokok : Alif Lam Qomariyah
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

STANDAR KOMPETENSI
Mengenal hukum bacaan Lam Ta’rif

KOMPETENSI DASAR
Mengenal hukum bacaan Alif Lam Qomariyah

INDIKATOR:
PENGETAHUAN

1. Siswa mampu memahami hukum bacaan dan mengartikan Alif-Lam Qomariyah

2. Siswa mampu menyebutkan huruf dan memberikan contoh bacaan Alif-Lam Qomariyah
3. Siswa mampu mempraktekan hukum bacaan Alif-Lam Qomariyah dalam membaca Al-
Qur’an setiap hari
4. Menuliskan contoh Alif-Lam Qomariyah yang terdapat di dalam Al-Qur’an.

SIKAP
1. Siswa Mampu Mengamalkan Bunyi Hukum Bacaan Alif Lam Qomariyah ketika
Membaca Al-Quran

KETERAMPILAN
1. Siswa mampu memberikan contoh bacaan Alif Lam Qomariyah
2. Siswa mampu mempraktekan hukum bacaan Bacaan Alif Lam Qomariyah dalam
membaca Al-Qur’an setiap hari

RINCIAN LANGKAH PEMBELAJARAN

METODE DAN MEDIA

SKENARIO PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Metode: Ceramah, Diskusi dan
 Mengkondisikan siswa dalam pembelajaran yang Penugasan.
kondusif (siswa duduk dengan tertib)
 Berdo’a sebelum memulai pembelajaran Media : Alat Peraga Edukatif,
 Guru menampilkan alat peraga tentang materi Bacaan Iqro’, Alqur’an,
Alif Lam Qomariyah Buku Tajwid
 Guru mengingatkan materi yang terdahulu dan
menghubungkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan contoh-contoh bacaan yang
mempunyai hukum tajwid Bacaan Alif Lam Qomariyah
beserta cara membacanya yang benar dengan diikuti
oleh seluruh siswa.
 Guru menampilkan potongan-potongan ayat dalam al-
qur’an, kemudian siswa diminta untuk mencari bacaan
yang mempunyai hukum tajwid Bacaan Alif Lam
Qomariyah dengan cara menggarisbawahi dan
memberinya tanda.
 Selama siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru
memanggil siswa untuk mengaji iqro’ atau al-qur’an
sesuai dengan batasan mereka masing-masing secara
bergantian.
 Setelah seluruh siswa selesai mengaji dan mengerjakan
tugas, guru meminta beberapa siswa untuk
mempresentasikan hasil tugas yang telah mereka
kerjakan.
 METODE DAN MEDIA
SKENARIO PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
yang telah disampaikan.
 Guru bersama menutup pelajaran dengan do’a

Soal
1. Sebutkan arti Alif Lam Qomariyah?
2. Tuliskan contoh dari Alif Lam Qomariyah yang
terdapat di dalam Al-Qur’an?

Megetahui Kepala Sekolah, Prabumulih, Januari 2020

SDIT Ishlahul Ummah Prabumulih Guru mata pelajaran,

(Aris Wahyudi, S.Pd.I) (Risusanto, S.Pd.I) (Arif Hindra Rianto)

NIY. 999057 NIY. 999218 NIY. 999212
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDIT ISHLAHUL UMMAH PRABUMULIH
Mata Pelajaran : TAHSIN
Kelas / Semester : V / II
Materi Pokok : Alif Lam Syamsiyyah
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

STANDAR KOMPETENSI
Mengenal hukum bacaan Lam Ta’rif

KOMPETENSI DASAR
Mengenal hukum bacaan Alif Lam Syamsiyyah

INDIKATOR:
PENGETAHUAN

1. Siswa mampu memahami hukum bacaan dan mengartikan Alif-Lam Syamsiyyah

2. Siswa mampu menyebutkan huruf dan memberikan contoh bacaan Alif-Lam Syamsiyyah
3. Siswa mampu mempraktekan hukum bacaan Alif-Lam Syamsiyyah dalam membaca Al-
Qur’an setiap hari
4. Siswa mampu menuliskan contoh Alif-Lam Syamsiyah yang terdapat di dalam Al-
Qur’an.

SIKAP
2. Siswa Mampu Mengamalkan Bunyi Hukum Bacaan Alif Lam Syamsiyyah ketika
Membaca Al-Quran

KETERAMPILAN
3. Siswa mampu memberikan contoh bacaan Alif Lam Syamsiyyah
4. Siswa mampu mempraktekan hukum bacaan Bacaan Alif Lam Syamsiyyah dalam
membaca Al-Qur’an setiap hari

RINCIAN LANGKAH PEMBELAJARAN

METODE DAN MEDIA

SKENARIO PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Metode: Ceramah, Diskusi dan
 Mengkondisikan siswa dalam pembelajaran yang Penugasan.
kondusif (siswa duduk dengan tertib)
 Berdo’a sebelum memulai pembelajaran Media : Alat Peraga Edukatif,
 Guru menampilkan alat peraga tentang materi Bacaan Iqro’, Alqur’an,
Alif Lam Syamsiyyah Buku Tajwid
 Guru mengingatkan materi yang terdahulu dan
menghubungkan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memberikan contoh-contoh bacaan yang
mempunyai hukum tajwid Bacaan Alif Lam Syamsiyyah
beserta cara membacanya yang benar dengan diikuti
oleh seluruh siswa.
 Guru menampilkan potongan-potongan ayat dalam al-
qur’an, kemudian siswa diminta untuk mencari bacaan
yang mempunyai hukum tajwid Bacaan Alif Lam
Syamsiyyah dengan cara menggarisbawahi dan
memberinya tanda.
 Selama siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru
memanggil siswa untuk mengaji iqro’ atau al-qur’an
sesuai dengan batasan mereka masing-masing secara
bergantian.
 Setelah seluruh siswa selesai mengaji dan mengerjakan
tugas, guru meminta beberapa siswa untuk
mempresentasikan hasil tugas yang telah mereka
 METODE DAN MEDIA
SKENARIO PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
kerjakan.
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
yang telah disampaikan.
 Guru bersama menutup pelajaran dengan do’a

Soal
5. Sebutkan arti Alif Lam Syamsiyyah?
6. Tuliskan contoh dari Alif Lam Syamsiyyah yang
terdapat di dalam Al-Qur’an?

Megetahui Kepala Sekolah, Prabumulih, Januari 2020

SDIT Ishlahul Ummah Prabumulih Guru mata pelajaran,

(Aris Wahyudi, S.Pd.I) (Risusanto, S.Pd.I) (Arif Hindra Rianto)

NIY. 999057 NIY. 999218 NIY. 999212