RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN WATES 5

Kelas / Semester : 4 (Empat) / 2

Tema : 8 (Daerah Tempat Tinggalku)

Sub Tema : 2

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar keunikan suatu daerah, siswa dapat mengidentifikasi
keunikan daerah tempat tinggalnya.
2. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita
fiksi.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar orang mendorong dan menarik gerobak, siswa dapat
menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.
4. Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan, siswa dapat menjelaskan
pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam kemudian 20

mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum pelajaran. menit.
(Religius)
 Guru mengecek kehadiran siswa. (Communication)
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan Indoneisa Raya
 Guru membakar semangat siswa dengan tepuk semangat
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
mengenai apa yang mereka pelajari hari ini.
 Guru memberikan stimulus dengan menyebutkan keunikan di
daerah tempat tinggal guru, lalu guru bertanya kepada siswa,
“apa keunikan di daerah tempat tinggal mu?” guru meminta
beberapa siswa untuk mengungkapkan nya dengan percaya
diri. (Apersepsi)
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan apa yang akan
dipelajari untuk hari ini.
Kegiatan (Sintaks Model Discovery Learning) 150
 Ayo Mengamati menit

Inti  Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar keunikan

Daerah Istimewa Yogyakarta. (Mandiri)
 Guru meminta siswa menjelaskan mengenai keunikan Daerah
Istimewa Yogyakarta yang ada pada gambar. (Critical
Thingking and Problem Solving)
 Guru mempersilahkan siswa untuk saling bertukar pendapat
mengenai keunikan di Daerah Istimewa Yogyakarta.
 Guru memberikan penjelasan awal dari keunikan di Daerah
Istimewa Yogyakarta.
 Siswa membaca narasi pada buku siswa. (Literasi)
Ayo Membaca

 Setelah mempelajari keunikan di Daerah Istimewa Yogyakarta,

guru meminta siswa membaca teks cerita rakyat yang berjudul
“Roro Jonggrang” di buku siswa. (Literasi)
 Guru mengajak siswa mengingat kembali mengenai teks fiksi.
 Guru mempersilahkan siswa nya untuk menjelaskan mengenai
teks fiksi dan saling bertukar pikiran.
 guru memberikan penguatan atas pendapat siswa mengenai teks
fiksi.
Ayo Mengamati

 Guru merefleksi kembali mengenai bacaan cerita rakyat “Roro

Jonggrang” guru menyebutkan bahwa “ Dalam cerita rakyat ini
terdapat candi Prambanan, yang mana sampai sekarang masih
ada dan dapat kita kunjungi. Maka dari itu kita juga perlu
menjaga kebersihan candi Prambanan agar tetap indah dan
bersih. Di candi Prambanan terdapat petugas kebersihan yang
setiap hari membersihkan candi dengan memakai sapu dan
gerobak sampah.”
 Guru mengajak siswa mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.
 Guru memberi stimulus dengan bertanya kepada siswa,
“apakah yang dilakukan petugas kebersihan pada gambar?”
 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya.
 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian gaya
berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. Gaya
dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat
memengaruhi keadaan suatu benda. (Critical Thingking and
 Problem Solving)
(Sintak Model Project Based Learning)

Ayo Mencoba

 Guru menyuruh 3 siswa untuk berdiskusi tentang gaya dan

contoh kegiatan yang menggunakan gaya.
 Guru memantau siswa dalam berdiskusi.
 Setelah selesai berdiskusi, siswa memaparkan hasil diskusinya.
 Setelah selesai saling berpendapat, guru memberikan penguatan
dan juga kesimpulan.
Kegiatan 1. Guru bersama dengan siswa merefleksikan hasil pembelajaran. 15

Penutup 2. Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta guru menit
melakukan tes lisan tentang apa yang mereka pelajari hari ini
sebagai penguatan dan juga pendalaman materi.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. (Religius)

PENILAIAN
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes lisan
3. Keterampilan : Penilaian kinerja

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Penilaian diambil dari sikap dan perilaku keseharian siswa.

a. Lembar observasi sikap spiritual

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
Berdoa sebelum dan
Berdoa sebelum dan
sesudah kegiatan belajar di
1. sesudah melakukan
kelas.
kegiatan
Berdoa sebelum makan.
Mengajak teman untuk
2. Ketaatan beribadah
shalat berjamaah.
Menerima penugasan
3. Perilaku bersyukur dengan senang dan lapang
dada.

b. Lembar observasi sikap sosial

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
Mengerjakan ulangan
1. Jujur
sendiri
2. Santun Berbicara sopan dan halus
 Tepat waktu saat masuk
3. Disiplin
kelas

2. Penilaian Pengetahuan
Pertanyaan untuk Tes Lisan :
a. Apa saja keunikan di daerah tempat tinggalmu?
b. Apa yang dimaksud dengan gaya?
c. Sebutkan kegiatan yang menggunakan gaya!

No Aspek yang dinilai Skor maksimal

1. Lafal 5
2. Keberanian 5
3. Pilihan kata 5
4. Kecepatan Menjawab 5
TOTAL 20

Cara Penilaian :
Nilai akhir = jumlah skor perolehan peserta didik per total jumlah skor x 100

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian saat siswa melakukan diskusi tentang gaya dan contoh kegiatan menggunakan gaya.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Kriteria pendampingan
4 3 2
1
1. Mendengark Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
an mendengarkan n teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarkan teman yang
berbicara sesekali masih teman yang sedang
perlu sedang berbicara,
diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
2. Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non-verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak komunikasi terhadap kurang tepat memahami
mata, bahasa non-verbal komunikasi terhadap bentuk
tubuh, dengan tepat. non-verbal komunikasi komunikasi non-
postur, yang non-verbal verbal yang
ekspresi ditunjukkan yang ditunjukkan
wajah, suara) teman. ditunjukkan teman.
teman.
3. Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampai pembicaraan menerangkan menerangkan selama proses
kan ide, menginspirasi secara rinci, secara rinci, diksusi
perasaan, teman. Selalu merespon namun berlangsung.
pikiran) mendukung sesuai dengan terkadang
dan memimpin topik. merespon
 lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.

Instrumen penilaian kegiatan diskusi kelompok.

Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)

No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Dst.