Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Regulasi Emosi Pada Remaja

1. Latar Belakang
Remaja berasal dari kata latin adolescence yang berarti tumbuh atau tumbuh menjadi
dewasa. Istilah adolescence mempunyai arti yang lebih luas lagi yang mencakup
kematangan mental, emosional sosial dan fisik. Batasan usia remaja menurut World
Health Organization yaitu 10-20 tahun, masa remaja atau masa adolescence adalah suatu
fase tumbuh kembang yang dinamis dalam kehidupan seorang individu. Masa ini
merupakan periode transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa yang ditandai dengan
percepatan perkembangan fisik, mental, emosional, dan sosial (Nasution, 2007).
Masa remaja merupakan masa badai emosional, dimana pada masa ini
meningginya emosi yang diakibatkan oleh perubahan fisik dan hormonal. Sebagai
akibatnya emosi remaja mudah meledak-ledak dan memberikan reaksi berlebihan pada
stimulasi tertentu. Remaja juga menjadi seseorang yang mudah untuk terprovokasi dan
mengalami perubahan emosi dan suasana hati (Hall dalam Santrock, 2008). Sedangkan
menurut Hurlock (2011) meninggi emosi pada remaja diakibatkan oleh lingkungan
sosial, dimana remaja mengalami ketidakstabilan dalam waktu ke waktu sebagai
konsekuensi dari usaha untuk penyesuaian diri pada pola perilaku baru dan harapan
sosial. Menurut Santrock (2011) akibatnya remaja menjadi rentan mengalami
kemarahan, depresi, kurang mampu dalam meregulasi emosinya yang selanjutnya dapat
memicu munculnya berbagai masalah seperti kesulitan dalam akademis, penyalahgunaan
obat, gangguan makan dan kenakalan remaja.
Kecanduan game online atau Internet gaming addiction adalah kecanduan yang
disebabkan oleh tehnologi internet (Ulfa, M 2017). Kecanduan game online juga telah
masuk kedalam gangguan mental yang dapat mempengaruhi otak dalam mengendalikan
emosi dan agresif, sehingga mereka mudah marah dan sulit bersosialisasi. Kecanduan
game online adalah gangguan perilaku dengan komponen seperti tingkah laku yang
menonjol, individu menggunakan game untuk mengubah mood, toleransi. Indikator
resiko kecanduan game internet adalah mengatasi stress, sebagai pelarian diri,
kegembiraan dan tantangan (Kuss, DJ 2013).
Kecanduan game online atau Internet gaming addiction adalah kecanduan yang
disebabkan oleh tehnologi internet (Ulfa, M 2017). Kecanduan game online juga telah
masuk kedalam gangguan mental yang dapat mempengaruhi otak dalam mengendalikan
emosi dan agresif, sehingga mereka mudah marah dan sulit bersosialisasi. Kecanduan
game online adalah gangguan perilaku dengan komponen seperti tingkah laku yang
menonjol, individu menggunakan game untuk mengubah mood, toleransi. Indikator
resiko kecanduan game internet adalah mengatasi stress, sebagai pelarian diri,
kegembiraan dan tantangan (Kuss, DJ 2013).
Kecanduan game internet menimbulkan dampak negatif yaitu mengorbankan
kehidupan nyata, hobi, tidur, pekerjaan, pendidikan, sosialisasi, obsesi dengan game,
kurang perhatian, agresi, permusuhan, prestasi akademik yang buruk dan masalah
dengan memori (Kuss, DJ 2013, hlm.127). Toleransi merujuk pada kebutuhan untuk
menghabiskan waktu yang semakin banyak diinternet untuk mencapai tingkat kepuasaan
yang sama,begitu bermain game pecandu dapat menghabiskan waktunya untuk bermain
5 sampai 6 jam tiap kali bermain. Withdrawal merujuk pada perasaan marah, tegang,
mudah tersinggung, dan atau depresi yang di alami pecandu ketika komputer tidak dapat
di akses. Dampak negatif lainnya seperti mengasingkan diri dari keluarga, mengabaikan
pekerjaan atau pribadi, prestasi rendah, berkurangnya kegiatan fisik, kelelahan, dan
kesehatan buruk (Young, KS & De Abreu, CN 2017). Kecanduan game online
menyebabkan remaja banyak menghabiskan waktu untuk bermain game dan tidak dapat
mengendalikan diri sehingga mempengaruhi perkembangan emosi remaja (Yuan, K dkk
2013).
Regulasi emosi yang rendah merupakan ketidakmampuan remaja dalam mengelola
emosi negatif yang dialami, sehingga emosi negatif yang sedang dialami mendominasi
diri. Remaja yang emosi rendah tidak berfikir panjang terhadap konsekuensi dari sebuah
keputusan, sehingga remaja mengambil keputusan yang salah dan mengahasilkan
berbagai perilaku yang termasuk dalam kenakalan remaja (Tajena & Luh, 2018).
Berdasarkan statistic OneDevice di Argentina rata-rata yang mengalami kecanduan game
online merupakan laki-laki sebanyak 87,80% (Mobile Marketing Association, 2018).
Penelitian Bonneir & Olivier (2017) yang dilakukan di Prancis dari 37 orang laki-laki 29
orang mengalami kecanduan game online. berdasarkan penelitian Tiwa, dkk (2019) laki-
laki kecanduan game online karena memiliki tingkat kecanduan yang lebih tinggi
dibandingkan perempuan, karena laki-laki merasa meperoleh hiburan dari tantangan
yang terdapat didalam game online.
Berdasarkan penelitian Deviandri,dkk 2012, menyebutkan seseorang yang kecanduan
akan berubah perilaku pada pornografi, penipuan dan perjudian sehingga menyebabkan
perubahan sosial pada diri mereka dan cenderung bermain game online dari pada
berinteraksi dengan temantemannya.
HUBUNGAN ANTARA INTENSITAS BERMAIN GAME ONLINE

DENGAN KECERDASAN EMOSI

NASKAH PUBLIKASI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Oleh :

ULFI KHOLIDIYAH

F 100 080 092

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013
i
HUBUNGAN ANTARA INTENSITAS BERMAIN GAME ONLINE

DENGAN KECERDASAN EMOSI

NASKAH PUBLIKASI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Disusun oleh :

ULFI KHOLIDIYAH

F 100 080 092

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii
 HT]BI}NGAI{ AI\ITAIIA INTENSITAS BERMAIN GAME OATLIAIE

DENGAN KECERDASAIY EMOSI

Yang diajukan oleh:

TILFI KHOLIDIYAH

Flm0mGn
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Tanggal22 Juli 2013

dan dinydakan telah merrenuhi syarat

Penguji Utarna

Susatvo Yuwono. S"Psil. Il{.Si

Penguji Pendamping I
Dns- Mohemmrd Amir. IH-Si

Penguji Pendamping II
Yudhi Satria Restu S.PsL. SE.. M.Si

Surakart4 22lt:dli

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Susatyo Yuwono, S"Psi., M.Si

 HUBUNGAN ANTARA INTENSITAS BERMAIN GAME ONLINE DENGAN KECERDASAN EMOSI

ABSTRAKSI

Ulfi Kholidiyah

Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si.

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Kecerdasan emosi sangat dibutuhkan dalam berhubungan dengan orang lain. Namun, saat ini semakin
banyak masalah yang harus dihadapi individu yang dapat berakibat buruk terhadap kecerdasan emosi. Salah
satu faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosi yaitu intensitas bermain game online. Tujuan utama pada
penelitian ini adalah mengetahui hubungan antara intensitas bermain game online dengan kecerdasan emosi.
Hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya hubungan yang negatif antara intensitas bermain game online
dengan kecerdasan emosi.

Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Angkasa Lanud Adi Soemarmo dan siswa SMP Negeri 2 Kartasura
yang bermain game online. Teknik sampling menggunakan purposive non random sampling. Penelitian
menggunakan skala intensitas bermain game online dan kecerdasan emosi dan hasil penelitian diuji korelasi
dengan teknik product moment.

Hasil penelitian yang didapatkan menunjukkan adanya hubungan intensitas bermain game online yang
signifikan dengan kecerdasan emosi, dengan hasil analisis korelasi (r xy) sebesar - 0,190 dengan signifikansi
(p)= 0,024; (p)≤0,05. Hal ini berarti intensitas bermain game online pada remaja dapat mempengaruhi
kecerdasan emosi mereka. Kategorisasi remaja mengenai intensitas bermain game online tergolong sedang
RE = 24,19 (63,89%) sedangkan kecerdasan emosi remaja tergolong tinggi RE =113,83 (73,14%). Intensitas
bermain game online mempengaruhi kecerdasan emosi sebesar 3,6%.

Kata kunci: Intensitas bermain game online, Kecerdasan Emosi

iv
PENDAHULUAN
Segala hal yang dilakukakan manusia tidak
pernah lepas dari emosi, karena dengan
adanya emosi
manusia dapat menunjukkan keberadaannya Fakta yang terjadi adalah masih
dalam menangani masalah pribadi maupun rendahnya kecerdasan emosi remaja.
sosial. Hal ini sesuai pendapat Sitorus (2003) Hal ini terungkap pada fenomena
bahwa emosi erguna sebagai “katup semakin bertambahnya jumlah
pengaman”. Ekspresi emosi remaja yang terlibat dalam
digunakan untuk mencari keseimbangan penyalahgunaan obat bius,
antara tensi yang nyaman dan tidak nyaman, kriminalitas, dan kekerasan,
juga bertambahnya remaja yang
untuk mengekspresikan hasrat sebagai alat mengalami depresi, mengalami
pengganti kesuksesan. masalah makan, kejadian kehamilan
Kecerdasan emosi sangat dibutuhkan dalam tak diinginkan, kenakalan dan putus
berhubungan dengan orang lain. Steiner sekolah Thomas Acbenbach,
(1997) menjelaskan pengertian kecerdasan psikolog University of Vermort
emosional adalah suatu kemampuan yang (dalam Goleman, 2001).
dapat mengerti emosi diri sendiri dan orang Hasil dari beberapa survei diketahui
lain, serta mengetahui bagaimana emosi diri bahwa kemerosotan emosi remaja
sendiri terekspresikan untuk meningkatkan tampak dalam semakin parahnya
maksimal etis sebagai kekuatan pribadi. masalah spesifik seperti berikut
Esensi pentingnya kecerdasan emosional bagi (Goleman, 2000):
remaja menurut Suharsono (2003) terdapat a. Menarik diri dari pergaulan,
beberapa keuntungan kecerdasan emosional, lebih suka menyendiri, bersikap
yang pertama menjadi alat untuk sembunyi-sembunyi, sering
membantu pengendalian diri, sehingga remaja terlihat murung, kurang
tidak terjerumus ke dalam tindakan-tindakan bersemangat, merasa tidak
yang dapat merugikan dirinya sendiri maupun bahagia, dan terlampau bergantung.
orang lain. b. Cemas dan depresi, menyendiri,
Kedua, kecerdasan emosional bisa sering takut dan cemas, ingin
diimplementasikan sebagai cara yang sangat sempurna, merasa tidak dicintai,
baik untuk memasarkan atau membesarkan mudah gugup dan sedih.
ide, gagasan, konsep atau bahkan produk. Diperkirakan 20% dari populasi
Ketiga, kecerdasan emosional adalah modal dunia menderita kecemasan
penting untuk mengembangkan bakat yang (Gail dalam Widosari 2010) dan
dimiliki, utamanya bakat kepemimpinan sebanyak 47,7% remaja sering
dalam bidang apapun. merasa cemas (Haryadi, dalam
Widosari 2010).
c. Memiliki masalah dalam hal
perhatian dan berpikir, tidak
1 mampu memusatkan perhatian
dan duduk tenang, sering
melamun, bertindak tanpa berpikir,
bersikap terlalu tegang untuk
berkonsentrasi.
d. Nakal dan agresif: bergaul
dengananak-anakyang
bermasalah,bohongatau
di rumah, keras kepala dan suasana
hati yang sering berubah-ubah.
Pada tahun 2006 kasus kenakalan
menipu, sering bertengkar, bersikap kasar remaja memiliki presentase 53,52%
pada orang lain, menuntut perhatian, meruak paling tinggi dibanding kasus-
milik orang lain, membandel di sekolah dan
kasus kejahatan lainnya. Masalah yang
muncul di kalangan remaja bukan hanya
dirasakan oleh kalangan remaja sendiri, tetapi
juga oleh orang tua dan orang lain di
sekitarnya (Hasman, 2009).
Permasalahan kecerdasan emosi remaja juga
bisa dilihat dari sikap para siswa yang kurang
sopan kepada guru, kurang fokus pada
pelajaran, membolos sekolah untuk bermain
game online, dan tidak mengerjakan PR
(Pekerjaan Rumah). Selain itu juga
didapatkan bahwa sebagian siswa sering
berbohong kepada orang tuanya untuk
bermain game online dan kurang pandai
mengatur waktu mereka.
Menurut Goleman (2007), salah satu faktor
yang mempengaruhi kecerdasan emosi adalah
faktor non
keluarga, misalnya intensitas bermain game
online. Remaja memiliki kecenderungan
untuk
mengikuti trend dan mudah terpengaruh oleh
lingkungan (Nissa, 2003).
Kemudahan mengakses game online dengan
fasilitas menarik yang ditawarkannya serta
pengaruh dari teman akan membuat remaja
semakin tertarik bermain game online.
Menurut Yee (Ariadne, 2001) disebutkan
sebanyak 64,45% remaja laki-laki dan
47,85% remaja
2 berdasarkan dari teori yang ada dan
perempuan usia 12- 22 tahun yang
bermain game online menyatakan
bahwa mereka menganggap diri
mereka kecanduan terhadap game
online; sebanyak 25,3% remaja laki-
laki dan 19,25% remaja perempuan
usia 12-22 tahun yang bermain game
online mencoba untuk berhenti main
namun tidak berhasil.
Perkembangan teknologi juga
membuat beberapa remaja
kehilangan minat dalam belajar dan
tidak peduli dengan teman-teman
sekitarnya. Bila remaja sudah
bermain game online, maka remaja
yang pada awalnya giat belajar, tak
jarang menjadi remaja yang pemalas,
agresif dan kebiasaan berbicara tanpa
kendali, bahkan mencaci, tentu saja
berdampak negatif bagi
perkembangan mental remaja.
Remaja menjadi kehilangan
kepedulian terhadap teman-temannya
dan lingkungan sekitarnya, bahkan
menjadi lebih mudah menyakiti
teman-teman seusia ataupun si adik
yang lebih kecil (Musbikin, 2009).
Berdasarkan uraian diatas, penulis
dapat merumuskan masalah
digunakan oleh penulis “Apakah
terdapat hubungan antara intensitas
bermain game online dengan
kecerdasan emosi remaja?”. Adapun
judul penelitian ini adalah
“Hubungan Antara Intensitas
Bermain Game Online dengan
Kecerdasan Emosi”.

TINJAUAN PUSTAKA
Kecerdasan Emosi
Goleman (2001) mengatakan bahwa
kecerdasan emosional adalah
kemampuan lebih yang dimiliki
seseorang dalam memotivasi diri,
ketahanan dalam menghadapi
keadaan jiwa. Howes dan Herald
(dalam Stein & Book, 2002)
mengatakan pada intinya,
kegagalan, mengendalikan emosi dan kecerdasan emosional merupakan
mengendalikan kepuasan, serta mengatur komponen yang membuat
seseorang menjadi pintar menggunakan
emosi.
Selanjutnya, Stein dan Book (2002)
mendefinisikan kecerdasan sehari-hari, misalnya bermain game
emosional sebagai serangkaian kecakapan online.
yang memungkinkan kita melapangkan jalan
di dunia rumit-aspek pribadi, sosial, dan Aspek-Aspek Kecerdasan Emosi
pertahanan dari seluruh kecerdasan, akal Goleman (2000) mengungkapkan 5
sehat yang penuh misteri, dan kepekaan yang (lima) wilayah kecerdasan
penting untuk berfungsi secara efektif setiap emosional, yaitu:
hari. a. Mengenali emosi diri, kesadaran
Kemudian, Sternberg dan Salovey (2008) diri dalam mengenali perasaan
mengemukakan bahwa kecerdasan emosional itu terjadi merupakan dasar
adalah kemampuan mengenali emosi diri, kecerdasan emosional.
yang merupakan kemampuan b. Mengelola emosi, mengelola
seseorang dalam mengenali emosi berarti menangani perasaan
perasaannya sendiri sewaktu perasaan atau agar perasaan dapat terungkap
emosi itu muncul, dan ia mampu mengenali dengan tepat.
emosinya sendiri apabila ia memiliki c. Memotivasi diri, menata emosi
kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka sebagai sebagai alat untuk
yang sesungguhnya dan kemudian mencapai tujuan adalah hal yang
mengambil keputusan-keputusan secara sangat penting dalam kaitan
mantap. untuk memberi perhatian, untuk
memotivasi diri sendiri dan
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi menguasai diri sendiri, dan
Kecerdasan Emosi untuk berkreasi.
Goleman (2007) menjelaskan bahwa adapun d. Mengenali emosi orang lain,
faktor-faktor tersebut adalah: empati atau mengenal emosi
a. Lingkungan keluarga, orang lain dibangun berdasarkan
merupakan sekolah pertama untuk pada kesadaran diri emosional,
mempelajari emosi. merupakan ketrampilan bergaul.
b. Lingkungan non keluarga, e. Membina hubungan dengan
terkait dengan lingkungan sekolah dan orang lain, merupakan ketrampilan
masyarakat, teman-teman sebaya dan aktifitas yang menunjang popularitas,
kepemimpinan, dan keberhasilan
antarpribadi.

3 Intensitas Bermain Game Online

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
(2002), bermain adalah melakukan sesuatu
untuk bersenang-senang. Sedangkan game
Sax (dalam Azwar 2010), intensitas
adalah kedalaman atau kekuatan
sikap terhadap sesuatu belum tentu
sama walaupun arahnya mungkin
tidak berbeda. Menurut Chaplin
(1999) berpendapat bahwa
intensitas adalah suatu sifat
kuantitatif dari suatu pengindraan,
yang berhubungan dengan intensitas
perangsangnya.
online merupakan permainan yang
dapat diakses oleh banyak pemain,
dimana mesin-mesin yang
digunakan pemain dihubungkan
oleh suatu jaringan internet (Adams
& Rollings, 2007). Penulis
menyimpulkan bahwa intensitas bermain
game online adalah seberapa sering atau
frekuensi individu dalam bermain game
online.
Aspek-Aspek Intensitas Bermain Game
Online
Menurut Horrigan (2002), intensitas terdiri
dari dua aspek, yakni:
a. Aspek frekuensi. Aspek
frekuensi merujuk pada tingkatan atau
seberapa sering subjek bermain game online.
b. Lama mangakses. Aspek ini
mempunyai arti penting karena berapa lama
waktu yang digunakan untuk bermain game
online.
Hubungan Antara Intensitas Bermain Game
Online dengan Kecerdasan Emosi
Kaloh (dalam Bintarti, 1997)
menyatakan bahwa intensitas kegiatan
seseorang mempunyai hubungan yang erat
dengan perasaan. Perasaan senang terhadap
kegiatan
yang akan dilakukan dapat mendorong minat
orang yang bersangkutan melakukan kegiatan
tersebut
Monks dkk (1999) masa remaja berlangsung
antara umur 12-21 tahun dengan pembagian
yaitu masa remaja awal (12 sampai 15 tahun),
masa remaja madya (15
4 yang
sampai 18 tahun), masa remaja akhir
(18 sampai 21 tahun). Masa remaja
dikenal dengan masa storm and
stress, yaitu terjadi pergolakan emosi
yang diiringi dengan pertumbuhan
fisik yang pesat dan pertumbuhan
secara psikis yang bervariasi.
Mengingat bahwa masa remaja
merupakan masa yang labil dan
mudah dipengaruhi oleh lingkungan
dan teman-teman sebaya dan dalam
rangka menghindari hal-hal negatif
yang dapat merugikan dirinya sendiri
dan orang lain, remaja hendaknya
memahami dan memiliki apa yang
disebut kecerdasan emosional
(Fatimah, 2006)
Menurut McLoyd, dkk (dalam
Santrock, 2011), remaja yang hidup
di jaman sekarang dihadapkan pada
berbagai pilihan gaya hidup melalui
media. Remaja bermain game online
untuk hiburan dan perbedaan yang
menyenangkan dari kesibukan
keseharian, menggunakan game
online untuk mendapatkan informasi,
untuk lebih mencari sensasi
dibandingkan orang dewasa karena
game online memberikan rangsangan
terus-menerus dan baru
menarik bagi remaja,
menanggulangi kesulitan remaja
untuk mengurangi kelelahan dan
ketidakbahagiaan, juga sebagai
model berdasar jenis kelamin.
Hasil penelitian Griffiths, MD.,
Davies, MNO., & Chappell, D. (2004),
faktor leveling up (naiknya tingkatan),
membuat gamer semakin penasaran
dengan permainan pada tingkat
selanjutnya dan bagaimana tingkat
kesulitan yang akan dihadapi
selanjutnya. Pada proses pencarian jati
diri ini, membuat remaja semakin
tertantang dengan tingkat-tingkat
kesulitan selanjutnya dan jenis
permainan yang lain. Selanjutnya
adalah faktor prestige
(penghargaan) dari gamers lainnya
apabila mampu
memecahkan suatu tingkatan permainan yang
belum pernah dipecahkan sebelumya. Dan
faktor
reward (hadiah) yang dapat dimenangkan
dalam permainan game online bisa
dipindahtangankan atau diperjualbelikan
dengan uang dengan gamers lainnya. Apabila
remaja
memiliki apa yang disebut kecerdasan emosi,
remaja akan mampu mengendalikan emosi
dan keinginannya bermain game online.
Hipotesis
Berdasarkan teori yang ada maka dapat
disimpulkan hipotesis pada penelitian ini
yaitu ada hubungan negatif antara intensitas
bermain game online dengan kecerdasan
emosi remaja.
METODE PENELITIAN
Identifikasi Variabel
Variabel bebas pada penelitian ini adalah
intensitas bermain game online dan variabel
tergantungnya kecerdasan emosi.
Definisi Operasional Variabel Penelitian
a. Intensitas bermain game online
adalah seberapa besar minat atau
niat seseorang bermain game
online yang terkait dengan
frekuensi individu dalam bermain game
online.
b. Kecerdasan emosi adalah
kemampuan untuk mengenali
perasaan diri sendiri dan orang
lain, memotivasi dirinya sendiri,
kemampuan mengolah emosi
dengan baik pada diri sendiri
dan orang lain, dan dapat
5 negatif yang signifikan antara
online dengan kecerdasan emosi menunjukan
bahwa semakin tinggi intensitas bermain
mengekspresikan emosi secara tepat
agar eksistensinya diakui oleh
lingkungan sekitarnya.
Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa
SMP Angkasa Lanud Adi Soemarmo
dan SMP Negeri 2 Kartasura kelas
VII, VIII, dan IX yang bermain
game online
Metode dan Alat Pengumpulan Data
Metode yang digunakan untuk
mengumpulkan data di penelitian ini
adalah dengan metode kuesioner
menggunakan skala likert dan skala
model Rating Scale. Terdapat 2
kuesioner untuk pengumpulan data
yaitu skala intensitas bermain game
online dan skala kecerdasan emosi.
Analisis Data
Penelitian ini menggunakan metode
analisis product moment dari
Pearson. Perhitungannya
menggunakan program komputer
SPSS yang dihitung di Olah Data
Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Hipotesis
Perhitungan uji hipotesis pada
penelitian ini menggunakan analisis
korelasi product moment.
Didapatkan rxy=-0,190, dengan
signifikansi (p)=0,024;
(p)≤0,05, sehingga ada hubungan
intensitas bermain game online
dengan kecerdasan emosi.
Pembahasan
Hasil analisis adanya hubungan
negatif yang signifikan antara
intensitas bermain game
game online maka akan semakin
rendah kecerdasan emosinya,
begitu juga sebaliknya bila semakin
rendah intensitas bermain game
online maka akan semakin tinggi kecerdasan
emosinya.
Sesuai dengan penelitian Steinkuehler
(Journal of Computer-Mediated
Communication, 2006),
penggunaan media game telah menyebabkan
penurunan dalam keterlibatan sipil dan sosial
karena media game juga sebagai pengganti
keterlibatan langsung dalam dunia sosial
kontemporer. Game online membantu
interaksi secara online,
membantu melengkapi dan menyediakan
dunia baru dan ide-ide. Namun, manfaat
sosial yang diperoleh setidaknya hanya dalam
jangka pendek, karena game online lebih khas
bagi orang-orang yang pemalu, fanatik, ingin
selalu terlihat menonjol dan mendapat
perhatian yang memilih untuk mengisolasi
diri dari orang lain.
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan
penelitian yang dilakukan Pratiwi, dkk (2012)
terhadap 76 remaja usia 13 sampai 18 tahun
(masih duduk di bangku SMP sampai dengan
SMA) dan mengalami kecanduan game
online. dari hasil penelitian tersebut diketahui
bahwa terdapat hubungan negatif antara
efikasi diri akademik dan keterampilan sosial
dengan perilaku adiksi game online.
Diperkuat oleh penelitian Xu (European
Journal of Information System, 2012),
individu bermain game online sebagai
keinginan untuk menjadi bagian dalam
permainan dan melayani kebutuhan sosial
individu
6 mengembangkan
memudahkan subjek dalam mengenali dan
memahami dirinya dan orang lain,
yang tidak diperoleh dalam
kehidupan nyata sehingga individu
akan lebih melibatkan diri dalam
dunia game online yang tanpa
disadari akan semakin
mengembangkan rasa malu,
ketergantungan, depresi, agresi,
rendah diri, rendah kontrol diri, dan
narsisme.
Sumbangan efektif (SE) sebesar
3,6% menunjukkan masih banyak
faktor lain sebesar 96,4% yang
mempengaruhi kecerdasan
emosi. Faktor lain yang
mempengaruhi kecerdasan emosi
diungkapkan oleh Goleman (2001),
yaitu faktor pengalaman, usia, jenis
kelamin, dan jabatan. Saphiro (2001)
juga berpendapat bahwa kecerdasan
emosi dipengaruhi oleh usia dan
pendidikan emosi yang diterima
individu.
Intensitas bermain game online
tergolong sedang, sedangkan
kecerdasan emosi tergolong tinggi
meskipun masih terdapat 26,85%
subjek yang tergolong sedang. Hal
ini menunjukkan perlunya
peningkatan dan pemerataan
kecerdasan emosi. Peningkatan
kecersana emosi dapat dilakukan
dengan peningkatan percaya diri,
serius dalam menjalin komunikasi,
minat juga
mengembangkan asset fisik dan
psikologis. Semakin baik pendidikan
emosi yang diterima remaja maka
akan semakin baik pula kecerdasan
emosinya (Saphiro, 2001).
Agar terciptanya kecerdasan emosi
yang baik maka penting untuk
memberikan pemahaman yang benar
tentang pemanfaatan teknologi
khususnya game online sebagai
sarana hiburan. Meningkat dan
meratanya kecerdasan emosi akan
memotivasi dirinya sendiri dan
orang lain, lebih berempati serta
lebih pintar dalam membina
hubungan dengan orang lain.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
1. Ada hubungan negatif yang
signifikan antara intensitas bermain game
online dengan kecerdasan emosi.
2. Sumbangan efektif variabel
intensitas bermain game online
dengan kecerdasan emosi sebesar
3,6%.
3. Tingkat kecerdasan emosi pada
subjek penelitian tergolong sangat tinggi.
4. Tingkat intensitas bermain game
online pada subjek penelitian
tergolong sedang.
Saran
Bagi subjek, informasi dari penelitian ini
dapat menjadikan subjek lebih berhati-hati
dan bijaksana dalam bergaul dan bermain
game online, karena dapat memberi pengaruh
baik maupun buruk, juga hendaknya lebih
memperhatikan faktor lain seperti usia dan
pengalaman untuk meningkatkan kecerdasan
emosi.
Bagi orang tua, orang tua yang
memiliki anak usia remaja, hendaknya lebih
berhati-hati dan lebih cermat dalam
mengawasi dan mendidik anak agar anak
tidak terjebak dalam pergaulan dan kemajuan
teknologi yang bisa menimbulkan pengaruh
negatif yang dapat merugikan anak.
7
Chaplin, J.P. 1999. Kamus Lengkap
Psikologi. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Bagi sekolah, hasil penelitian ini
dapat menjadi gambaran kepada
pihak sekolah dalam memberikan
pengetahuan dan pemahaman yang
benar dalam hal pemanfaatan
teknologi secara tepat dan juga lebih
cermat dalam mengawasi para
siswanya agar tidak mudah
terpengaruh hal-hal negatif yang
dapat memberi dampak buruk bagi
para siswa.
Bagi masyarakat, hasil penelitian ini
dapat memberikan gambaran kepada
masyarakat secara
umum agar lebih mampu
memanfaatkan teknologi secara tepat
dan ikut mengawasi perkembangan
remaja disekitarnya.
Bagi peneliti selanjutnya, mengacu
pada sumbangan efektif intensitas
bermain game online dari hasil
penelitian yaitu 3,6%, maka bagi
peneliti selanjutnya disarankan untuk
meneliti faktor lain yang dapat
mempengaruhi kecerdasan emosi
diantaranya pengalaman, usia, jenis
kelamin, jabatan, pendidikan emosi,
dan lain sebagainya untuk lebih
mengembangkan dan meningkatkan
kecerdasan emosi.
Daftar Pustaka
Adams, E & Rollings, A. 2007.
Game Design and
Development. USA: New Reader
Peblishing
Azwar, 2010. Metode Penelitian.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Bintarti, 1997. Artikel “Kembangkan
Daya Pikir Anak Dengan Dongeng
Menarik”. Jakarta:
Kompas
Fatimah, E. 2006.
Psikologi
Perkembangan
(Perkembangan Peserta
Didik). Cetakan Pertama.
Bandung: Pustaka Setia
and Implications for the „Net‟s
Goleman, D. 2000. Kecerdasan Emosi Future. Pew Internet and American
untuk Mencapai Puncak Prestasi. Cetakan Life Project pg. 1-27
Keempat. Jakarta: Gramedia
Monks, F.J & Knoers, A.M.P. 1999.
_______, 2001. Kecerdasan Emosi Psikologi Perkembangan.
untuk Mencapai Puncak Prestasi. Cetakan Yogyakarta: Universitas
Keempat. Jakarta: Gramedia Gajah Mada

_______, 2007. Kecerdasan Nissa. 2003. Cerita gaya hidup

Emosional. Cetakan Ketujuh Belas. Jakarta: remaja.
Gramedia http://www.ceritamu.com/ce
rita-gaya-
hidup/Remaja/Artikel/Trend
Griffiths, M.D, Davies, M.N.O, &
-Remaja-Kita (diakses pada
Chappell, D. 2004. Demographic factors and
tanggal 10 November 2012)
playing variables in online computer gaming.
Journal of Cyber Psychology & Behavior, 7,
479-487 Pratiwi, P.C., Andayani, T.R., &
Karyanta, N.A. 2012. Perilaku
Adiksi Game-online Ditinjau dari
Hasman. 2009. Kecerdasan
Efikasi
Emosional.
Diri Akademik dan Keterampilan
hasmansulawesi01.blogspot. Sosial pada
com/2009/02/hubungan-kecerdasan- Remaja di Surakarta.
emosional-dengan.html (diakses pada tanggal
Surakarta: Universitas Sebelas Maret
2 Desember 2012)
Surakarta

Horrigan, J.B. 2002. New Internet Users:

Shapiro, E.L. 2001. Kecerdasan
What They Do
Emosional (terjemahan Alex Tri
Online, What They Don‟t, Kantjono). Jakarta :
Gramedia
8
Sitorus, E.D. 2003. The Art of
Acting. Cetakan Kedua.
Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama

Stein, S.J. & Book, H.E. 2002.

Ledakan EQ (penerjemah
Trinanda Rainy Januarsari).
Bandung: Kaifa
Steiner. 1997. Kecerdasan emosional
http://alytpuspitasari.wordpr
ess.com/2010
/06/07/kecerdasan-
emosional/ (diakses pada
tanggal 7 November 2012)

Steinkuehler, C., & Williams, D. 2006. Wher everybody knows your (screen) name: Online
games as “third
places.” Journal of Computer-Mediated Communications, 11(4)

Sternberg, R.J. 2008. Psikologi

Kognitif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar

Suharsono. 2003. Mencerdaskan Anak. Jakarta: Inisiasi Press

Xu, Z., Turel, O., & Yuan, Y. 2012. Online game addiction
among adolescents: motivation and prevention factors. European Journal of Information System,
21, 321-340

Yee, N. 2002. Understanding

MMORPG Addiction. Ariadne, pg. 1-16
HUBUNGAN KECANDUAN BERMAIN GAME ONLINE TERHADAP REGULASI EMOSI

PADA REMAJA
1 2 3
Anita Nurazmi , Veny Elita , Wan Nishfa Dewi
Fakultas Keperawatan

Universitas Riau
Email : anitanurazmi@gmail.com

Abstract

Online game is an internet-based game connected by the internet so it can be played by many players and
can affect the players' emotional regulation as it forgets the real world activity as it is only focused on
playing games. The main focus of this research was to investigate whether there was a significant
relationship between online gaming addiction and emotion regulation of adolescence. This research use
descriptive correlational design with cross sectional approach. This study was conducted on 267 samples
selected based on inclusion criteria with proportionate stratified random sampling technique. The
instrument of this study was a questionnaire which had been modified and examined by validity and
reliability tests. The result showed that the majority of respondents are young middle age (15-17 years of
age) of 250 respondents (93,6%), most of them were males 235 respondents (88,0%), the mean of
respondents who were playing games in 7-9 hours per day was 96 respondents (59,3%). Respondents who
were addicted by online games were 107 respondents (40,1%). Respondents who had low emotion regulation
were 121 respondents (54,7%). Bivariate analysis with Chi-square test showed p value 0,000 < 0,05. It
mean’s that is a relationship between online game addiction and emotion regulation of adolescence. The
result findings recommended the adolescence to manage their time and to control them selves in playing
online game so that no impact on emotional regulation.

Keyword: Adolescents, emotion regulation, online game.

mempengaruhi mental dan perilaku pemainnya

(Lestari, 2016).
PENDAHULUAN

Survei Entertainment Software

Kecanduan game online di Indonesia Association (ESA) (2013) menemukan bahwa
sudah sangat meluas pada semua tingkatan setiap orang mempunyai minimal satu
umur. Data dari Newzoo, pada tahun 2015 Smartphone yang dapat difungsikan untuk
pengguna game online mencapai 321 juta bermain game. Sementara 32% dari pemain
jiwa. Fenomena ini bisa kita temukan dengan game adalah anak berusia dibawah 18 tahun
banyaknya pengunjung warnet dan pengguna dan sekitar 10 % dari remaja berusia 10-18
tahun bermain game online rata-rata tiga kali
smartphone keluaran terbaru yang mendukung dalm sehari dengan durasi 1 jam atau lebih
aplikasi untuk bermain game online. Game perharinya.
online adalah game yang berbasis elektronik
dan visual (Rini, 2011). Sifat dasar game
adalah menantang (challenging), membuat
ketagihan (addicted), dan menyenangkan
(fun). Game online menyebabkan kecanduan
dan mempengaruhi gaya hidup seseorang,
bahkan secara ekstrim

World health Organization (WHO atau
Organisasi Kesehatan Dunia) (2018)
menyatakan bahwa kecanduan game online
dikategorikan sebagai golongan penyakit
mental yang disebut gaming disorder yang
th
sudah tercatat dalam daftar draft beta 11
International Classification of Diseases (ICD).
Para ahli pun menyetujui hal tersebut, karena
game online akan menjadi bahaya apabila
sudah termasuk ke tahap kecanduan.
Permainan game online membuat para pemain
menjadi kecanduan sehingga
JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018
emosinya untuk mendapatkan apa yang
mereka inginkan.
Berdasarkan penelitian American
Medical Associations (AMA) (2007) tentang
Emotional and Behavioral Effects of Video
Games and Internet Overuse bahwa terjadi
pelepasan zat yang menimbulkan perasaan
senang dan nyaman ketika bermain game
online. Hal yang sama juga muncul ketika
seseorang mengkonsumsi narkoba dan
menonton film porno. Psikiater Dewi
menyebutkan bahwa kecanduan game online
lebih bahaya dari narkoba, narkoba punya
batas toleransi, yakni sakau atau kematian.
Sedangkan game online menyebabkan
kerusakan otak tanpa disadari. Secara psikis,
emosional seseorang dengan kecanduan game
online juga terganggu. Misalnya tiba-tiba dia
mendorong temannya, tiba-tiba memukul dan
itu sudah menjadi salah satu bukti kecanduan
game online juga berpengaruh terhadap emosi
remaja (Meyriana & Siregar, 2017).
Emosi adalah suatu kedaan mental
akibat peristiwa-peristiwa yang pada
umumnya datang dari luar dan menimbulkan
rangsangan pada diri orang tersebut (Latifah,
2012). Salah satu tugas perkembangan remaja
adalah kemandirian emosional (Hurlock,
2011). Kemandirian emosional disini termasuk
juga regulasi emosi. Menurut Goleman (2007,
Fitri, 2013) Regulasi emosi adalah proses
melakukan apa saja untuk dapat
memainkannya. Contohnya saja serang remaja
asal Pekanbaru nekat menghabisi nyawa teman
karena chip game online miliknya diminta
korban untuk dijual karena pelaku
membutuhkan uang (Syukur, 2016). Hal yang
sama juga dilakukan oleh AD dan AZ dua
pelajar dari salah satu sekolah menengah
kejuruan (SMK) swasta di Pekanbaru sudah 6
kali menjambret akibat
kecanduan bermain game online (Nurdiansyah,
2017). Dari kasus tersebut terlihat bahwa
mereka sudah tidak peduli lagi dengan apa
yang terjadi disekitar mereka. Mereka juga
tidak bisa mengendalikan
555
menyadari apa yang ada di balik suatu
perasaan misalnya rasa sakit hati yang
akhirnya dapat memicu amarah,
mempelajari bagaimana menangani
kecemasan, amarah serta kesedihan, dan
mengelola emosi sehingga meningkatkan
kualitas hidup pada seorang individu. Regulasi
juga terjadi dalam pengendalian emosi pada
situasi tertentu, misalnya jika emosi yang
muncul lebih ringan. Artinya, kita dapat
menghentikan atau mengatur emosi yang
muncul sebelum melakukan aksi dalam
peristiwa tertentu (Hude, 2006).
Penelitian yang dilakukan oleh Ariani
(2012) tentang hubungan kecanduan game
online dengan depresi pada remaja Kelurahan
Jebres sebanyak 35 orang responden,
menunjukkan bahwa seseorang dengan
kecanduan game online memiliki resiko 1,61
kali lebih besar untuk mengalami depresi dari
pada remaja tanpa kecanduan game online.
Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh sekolah dan sering duduk dikantin luar sekolah
Kusumadewi (2009) mengenai hubungan sampai tidak masuk sekolah sambil memegang
gadget nya dan sedang asik bermain game
online. SMK Negeri 2 Pekanbaru merupakan
kecanduan game online terhadap keterampilan
salah satu sekolah rujukan yang dinobatkan
sosial remaja membuktikan bahwa adanya
sebagai barometer perkembangan Pendidikan
hubungan yang signifikan antara kecanduan
Kejuruan di Provinsi Riau. Data dari Dinas
game online terhadap keterampilan sosial
Pendidikan Provinsi Riau (2018) jumlah
remaja yaitu emotional sensivity (ES) dan
peserta didik yang aktif di SMK Negeri 2
emosional expressivity (EE). Dapat
Pekanbaru sebanyak 2.126 siswa diantaranya
disimpulkan bahwa semakin kecanduan
1.836 siswa laki-laki dan 290 siswi
seorang remaja terhadap game online maka
perempuan. Dengan banyaknya jumlah siswa
semakin rendah keterampilan sosialnya. Orang
laki-laki tentunya akan berpengaruh untuk
yang kecanduan game online akhirnya
kecanduan game online, karena mayoritas laki-
cenderung asik dengan dunianya sendiri
laki cenderung lebih tertarik untuk bermain
bahkan sampai tidak peduli dengan lingkungan
game online. Perempuan dan laki-laki
sekitarnya. Hal ini sudah menunjukan bahwa
mempunyai pemahaman yang sama dalam
kecanduan bermain game online memberikan
bermain game, tetapi laki-laki mempunyai
dampak negatif bagi kehidupan emosional
keinginan lebih tinggi untuk menang dalam
remaja. Oleh karena itu, perlunya cara
bermain game (Brandt, 2008). Hal ini sesuai
pengendalian emosi bagi remaja yang sudah
dengan data dari Asosiasi Penyelenggara Jasa
kecanduan game online.
Internet Indonesia (APJII) (2017) yang
menjelaskan
Berdasarkan pengalaman peneliti yang
tinggal di kawasan tempat penelitian yaitu
bahwa komposisi pengguna internet di
SMK Negeri 2 Pekanbaru, bahwa peneliti
Indonesia berdasarkan jenis kelamin sebesar
banyak melihat siswa berkeliaran pada jam
51,43% laki-laki dan 48,57 % perempuan.
pelajaran dalam keadaan memakai seragam

JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018 556

Studi awal dilakukan peneliti pada
tanggal 24 Januari 2018 dengan menggunakan
metode wawancara dan observasi pada siswa
SMK Negeri 2 Pekanbaru. Hasil observasi
menunjukkan bahwa banyak dari siswa
tersebut aktif
sampai susah tidur karena bermain game
online. Salah seorang siswa mengatakan dia
sudah pernah mencoba untuk tidak bermain
game online namun tidak berhasil. Hasil
wawancara dengan guru bimbingan konseling
juga mengatakan banyak siswa pada jam aktif
sekolah sering bermain game online di warnet
dan kantin sekolah untuk bermain game.

bermain game online mengguakan

smartphone dan laptop. Kebanyakan siswa
juga bolos untuk bermain game online di
warnet dekat sekolah. Jenis game yang banyak
diminati siswa tersebut rata-rata game jenis
pertarungan bahkan ada yang pernah berkelahi
dengan temannya karena saling berebut untuk
bermain game online, mereka juga susah
mengendalikan rasa amarah ketika bermain
game online. Hasil wawancara dengan 7 orang
siswa didapatkan bahwa 5 dari mereka 4 orang
laki-laki dan 1 orang perempuan mempunyai
smartphone yang bisa digunakan untuk
bermain game online. Mereka mengatakan
Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan kecanduan bermain
game online terhadap regulasi emosi pada
remaja.
Hasil penelitian ini dapat memperkaya
pengetahuan dalam ilmu keperawatan terutama
keperawatan jiwa dan komunitas dalam aspek
remaja sebagai bahan tambahan informasi
mengenai hubungan kecanduan bermain game
online terhadap regulasi emosi.

METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain
penelitian deskriptif korelasi, dengan
pendekatan cross sectional. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa yang aktif game
online kelas X dan XI SMK Negeri 2
Pekanbaru berjumlah 802 siswa yaitu siswa
kelas X sebanyak 143 siswa dan siswa kelas
XI sebanyak 124 siswa. Sampel dalam
penelitian ini sebanyak 267 responden yang
dipilih dengan teknik proportionate stratified
random sampling. Alat pengumpulan data
menggunakan lembar kuesioner untuk melihat
bagaimana kecanduan bermain game online
terhadap regulasi emosi pada remaja di SMK
Negeri 2 Pekanbaru.
Analisis data yang digunakan yaitu
analisa univariat untuk melihat distribusi
frekuensi dan analisis bivariat dengan
menggunakan uji Chi-square.
HASIL PENELITIAN

Hasil penelitian yang dilakukan pada

tanggal 06-07 Juni 2018 pada 267 siswa dan
siswi SMK Negeri 2 Pekanbaru, dengan data
yang diperoleh sebagai berikut:

e. Analisa Univariat
1. KarakteristikJenisKelamin
Responden
Tabel 1

Distribusi Responden Berdasarkan

Karakteristik Responden (N=267)

Karakteristik Frekuensi Persentase

Responden (%)

Umur

Remaja tengah 250 93,6

Remaja akhir 17 6,4

Total 267 100

Jenis Kelamin

Laki-laki 235 88,0

Perempuan 32 12,0

Total 267 100

Lama Bermain
 1-3 jam/hari 80 30,0 Hasil dari tabel 1 diatas dapat diketahui
bahwa dari 267 responden yang diteliti,
4-6 jam/hari 75 28,1

7-9 jam/hari 96 36,0 distribusi karakteristik responden beradasarkan

umur yang terbanyak adalah remaja tengah
> 9 jam/hari 16 6,0 dengan jumlah 250 responden (93,6%),
berdasarkan jenis kelamin yang terbanyak
total 267 100 adalah laki-laki dengan jumlah 235 orang
responden (88,0%), dan berdasarkan lama
bermain kebanyak responden bermain dalam
rentang waktu 7-9 jam/hari dengan jumlah 96
orang responden (36,0%)

JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018 557

2. Gambaran Kecanduan Bermain Game kecenderungan 2,983 kali untuk memiliki
Online tingkat kepercayaan diri tinggi dibandingkan
Tabel 2 remaja yang memiliki dukungan keluarga

Distribusi Responden Berdasarkan Gambaran negatif.

Kecanduan Game Online (N=267)
No Kecanduan Frekuensi Persentase Tabel 4
bermain game (%) Hubungan Kecanduan Bermain Game Online
online
Terhadap Regulasi Emosi Pada Remaja
1. Positif 107 40,1
N=(267)
2. Negatif 160 59,9
Variabel Regulasi Emosi Total P
Total 267 100
Kategori Tinggi Rendah value

Kecanduan
Tabel 2 diketahui bahwa dari 267 Positif 30 77 107

responden yang diteliti, distribusi kecanduan (11,2%) (28,8%) (40,1%)

bermain game online negatif berjumlah 107 Negatif 116 44 160 0,000

orang responden (540,1%) (43,4%) (16,5%) (59,9%)

Total 146 121 267
(54,7%) (45,3%) (100%)
3. Gambaran Regulasi Emosi
Tabel 3
Distribusi Responden Berdasarkan Gambaran PEMBAHASAN
Regulasi Emosi (N=267) A. Karakteristik Responden
No Regulasi Frekuensi Persentase (%) 1) Umur
emosi
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa

1. Tinggi 146 54,7 umur responden lebih banyak pada usia remaja

2. Rendah 121 45,3 tengah yaitu sebanyak 250 (93,6%) responden.

Total 267 100 Menurut Kuss dan Griffiths (2012), Pada

kelompok usia remaja tengah (15-17 tahun)

Tabel 3 diketahui bahwa dari 267 memiliki ketertarikan lebih pada game jika
responden yang diteliti, distribusi regulasi dibandingkan dengan kelompok usia lainnya,
emosi tinggi berjumlah 146 (54,7%) dengan demikian resiko mereka untuk terkena
sedangkan regulasi emosi rendah berjumlah ketergantungan bermain game juga lebih besar.
121 responden (45,3%). Menurut Santrock (2008) salah satu aktivitas
yang dilakukan remaja usia 15-17 tahun
B. Analisis Bivariat sebanyak 81% menjelajah internet untuk
Tabel 4 dibawah ini menggambarkan bermain game. Hasil penelitian ini sejalan

hubungan antara dukungan keluarga dengan

dengan Kartika (2017) menyebutkan bahwa
tingkat kepercayaan diri pada remaja. Hasil
remaja dengan usia (12-17 tahun) yang
analisis pada 194 responden diperoleh bahwa
kecanduan game online berdampak buruk
ada sebanyak 67 (34,5%) remaja yang memiliki
terhadap perilaku negatif di Kabupaten Karo.
dukungan keluarga positif dengan tingkat 2) Jenis Kelamin

kepercayaan diri tinggi. Sisanya ada 34 (17,5%) Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa

remaja yang dukungan keluargapositif tapi

mayoritas responden berjenis kelamin laki-laki
tingkat kepercayaan diri rendah. Remaja yang
yaitu sebanyak 235 (88,0%) responden. Young
memiliki dukungan keluarga negatif dengan
(2009) menyatakan bahwa laki laki akan lebih
tingkat kepercayaan diri rendah ada 56 (28,9%)
mudah game online dan dapat
kecanduan
remaja. Sisanya ada 37 (19,1%) remaja yang banyak waktu
lebih
menghabiskan untuk
dukungan keluarga negatif tapi tingkat game dibandingkan perempuan. Hal
bermain
kepercayaan diri tinggi. Hasil uji Chi-square
ini didukung dengan pernyataan Brandt (2008)
didapatkan p value 0,000 < 0,05 yang bahwa tujuan laki-laki bermain game online

menunjukkan ada hubungan dukungan keluarga

untuk mencari kemenangan, sedangkan
dengan tingkat kepercayaan diri remaja. Hasil
perempuan bermain game online mempunyai
analisa lebih lanjut menunjukkan remaja yang
memiliki dukungan keluarga positif memiliki tujuan untuk mencari hiburan.
JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018 558

3) Lama Bermain berdasarkan kriteria Lemmens yaitu sebanyak

107 (40,1%) responden. Pemain yang sudah
lama mengenal game online menunjukkan
Hasil Penelitian ini didapatkan bahwa
kondisi perilaku yang cenderung mengarah
sebagian besar responden bemain game online
pada kecanduan (Gaol, 2012).
pada rentang waktu 7-9 jam/hari yaitu
sebanyak 96 (36,0%) responden. Menurut
smart (2010) seseorang yang terbiasa bermain Berdasarkan penelitian American Medical
game online dengan waktu yang lama lebih Associations (AMA) (2007) tentang Emotional
cenderung terkena kecanduan. Seseorang
dikatakan kecanduan game online jika bermain
lebih dari 30 menit dalam sehari (Mappaleo,
2009). Jika dinilai dari lama bermainnya dalam
penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
sebagian besar responden kecanduan game
online.

B. Gambaran Kecanduan Bermain Game

Online Pada Remaja

Hasil penelitian yang dilakukan di

dapatkan bahwa remaja yang menunjukkan
negatif kecanduan game online sebanyak 160
(59,9%) responden, bermain game online pada
remaja memiliki dampak positif dan negatif.
Game online dapat mendorong remaja menjadi
cerdas, karena pemain game online menuntut
daya analisa yang kuat dan perencanaan
strategi yang tepat agar bisa menyelesaikan
permainan dengan baik. Kelebihan yang bisa
diperoleh oleh remaja dalam bermain game
online adalah meningkatkan konsentrasi.

Menurut Lemmens (2009) remaja yang

negatif kecanduan game online tidak akan
mengalami gejala seperti salience (berfikir
tentang bermain game online sepanjang hari),
tolerance (waktu bermain game online yang
semakin meningkat), mood modification
(bermain game online untuk melarikan diri
dari masalah), relapse (kecenderungan untuk
bermain game online kembali setelah lama
tidak bermain), withdrawal (merasa buruk jika
tidak dapat bermain game online), conflict
(bertengkar dengan orang lain karena bermain
game online secara berlebihan) dan problems
(mengabaikan kegiatan lainnya sehingga
menyebabkan permasalahan). Sedangkan
remaja yang positif kecanduan game online

and Behavioral Effects of Video Games and
Internet Overuse bahwa terjadi pelepasan zat
yang menimbulkan perasaan senang dan
nyaman ketika bermain game online.
Kecanduan game online adalah ketergantungan
terhadap game online yang dapat ditandai
dengan pemain terhanyut dalam bermain game
sehingga dan menganggap game hal yang
sangat penting dalam hidupnya, dan memiliki
pengaruh negatif bagi kehidupan pemainnya
(Weinstein, 2010).
C. Gambaran Regulasi Emosi Pada
Remaja
Hasil penelitian yang telah dilakukan
didapatkan bahwa remaja yang memiliki
regulasi emosi yang tinggi sebanyak 146
(54,7%) responden, sedangkan remaja yang
memiliki regulasi emosi rendah yaitu sebanyak
121 (45,3%) responden. Ricard dan Gross
(Widuri, 2010) mengemukakan bahwa
pemikiran dan perilaku individu sangat
dipengaruhi oleh emosi individu yang
bersangkutan. Remaja yang memiliki regulasi
emosi yang tinggi akan mampu menyadari dan
mengatur pemikiran dan perilakunya dalam
emosi-emosi yang berbeda. Ketika mengalami
JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018
ditunjukkan dengan hasil p value 0,003 <
0,05. Hal ini berarti semakin tinggi regulasi
diri pada seseorang maka semakin rendah
kecendrungan untuk adiksi game online.
Menurut Hawadi (dalam Widayanti, 2007)
pada prinsipnya, game memiliki sifat
seduktif, yaitu membuat orang menjadi
kecanduan untuk terpaku dengan game
selama berjam-jam. Game online
menyebabkan remaja terasa tertantang
sehingga terus-menerus memainkannya,
dan menyebabkan remaja tidak memiliki
skala prioritas dalam menjalani aktivitas
sehari-hari, rendahnya regulasi emosi
terhadap ketertarikannya terhadap game
online dan pada saat itulah seseorang
kecanduan atau bermain game harus bisa
perubahan emosi, remaja dengan regulasi
emosi yang tinggi tetap dapat berfikir jernih
sehingga perilaku yang muncul tetap
berdasarkan logika dan kesadaran. Ekspresi
pada saat perubahan emosi yang dapat
dikendalikan dengan baik, akan mampu
meminimalisasi perilaku negatif pada saat
bermain game online.
f. Hubungan Kecanduan Bermain Game
Online Terhadap Regulasi Emosi Pada
Remaja
Berdasarkan data yang telah diolah
menggunakan program statistik komputer
dengan menggunakan uji chi-square
didapatkan p value (0,00) < α (0,05) yang
berarti Ho ditolak sehingga dapat disimpulkan
ada hubungan yang signifikan antara hubungan
kecanduan bermain game online terhadap
regulasi emosi pada remaja.
Hasil penelitian ini sejalan dengan
penelitian Pujiastuti (2015) menunjukkan
bahwa terdapat hubungan negatif signifikan
antara regulasi diri terhadap kecendrungan
adiksi game online pada remaja, yang
559
mengatur emosi mereka sendiri. Hal ini
membutuhkan regulasi emosi pada pecandu
game online tersebut.
Penelitian yang dilakukan oleh
Ariani (2012) tentang hubungan kecanduan
game online dengan depresi pada remaja
Kelurahan Jebres sebanyak 35 orang
responden, menunjukkan bahwa seseorang
dengan kecanduan game online memiliki
resiko 1,61 kali lebih besar untuk
mengalami depresi dari pada remaja tanpa
kecanduan game online. Selanjutnya
penelitian yang dilakukan oleh
Kusumadewi (2009) mengenai hubungan
 kecanduan game online terhadap
keterampilan sosial remaja membuktikan
bahwa adanya hubungan yang signifikan
antara kecanduan game online terhadap
keterampilan sosial remaja yaitu emotional
sensivity (ES) dan emosional expressivity
(EE). Dapat disimpulkan bahwa semakin
kecanduan seorang remaja terhadap game
online maka semakin rendah keterampilan
sosialnya. Orang yang kecanduan game
online akhirnya cenderung asik dengan
dunianya sendiri bahkan sampai tidak
peduli dengan lingkungan sekitarnya. Hal
ini sudah menunjukan bahwa kecanduan
bermain game online memberikan dampak
negatif bagi kehidupan emosional remaja.
Berdasarkan uraian diatas dapat
disimpulkan bahwa kecanduan game online
dapat berpengaruh terhadap regulasi emosi
remaja. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat
hubungan antara kedua variabel tersebut.
Ketika seorang remaja telah kecanduan
bermain game online maka regulasi emosinya
dinilai rendah yang disebabkan karena game
online adalah hal yang dianggap lebih
menyenangkan dan remaja bisa menemukan
hal-hal baru yang lebih menantang serta dapat
menghilangkan rasa jenuh, sehingga apabila
terus berlanjut akan mempengauhi regulasi
emosi remaja seperti emosi labil, acuh tak acuh
, tidak berbaur dengan lingkungannya bahkan
yang paling buruk mengalami gangguan jiwa
SIMPULAN
Hasil penelitian tentang hubungan
kecanduan bermain game online terhadap
regulasi emosi pada remaja di SMK Negeri 2
Pekanbaru, diperoleh kesimpulan bahwa
sebagian besar responden berjenis kelamin
laki-laki yaitu berjumlah 235 orang responden
(88,0%). Umur responden paling banyak yaitu
remaja tengah (15-17 tahun) dengan jumlah
250 orang responden (93,6%). Durasi bermain
game online terbanyak pada rentang waktu 7-9
jam/hari berjumlah 96 orang responden
(36,0%).
Gambaran kecanduan game online
didapatkan hasil remaja yang positif
kecanduan berjumlah 107 orang responden
(40,1%) sedangkan remaja yang negatif
kecanduan game online berjumlah 160 orang
responden (59,9%). Gambaran regulai emosi
pada remaja didapatkan bahwa remaja yang
memiliki regulasi emosi tinggi berjumlah 146
(54,7%) sedangkan remaja yang memiliki
regulasi emosi rendah berjumlah 121
responden (45,3%).
Hasil uji Chi-square diperoleh hasil p
value lebih kecil dari nilai alpha (0,000) < α
(0,05). Hal ini berarti H0 ditolak dan dapat
disimpulkan bahwa ada hubungan kecanduan
bermain game online terhadap regulasi emosi
pada remaja.
SARAN
c. Bagi perkembangan ilmu keperawatan
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan
dalam memberikan tambahan informasi bagi pendidikan kesehatan terkait dampak dari
ilmu keperawatan khususnya keperawatan jiwa bermain game online secara terus-menerus.
dan komunitas misalnya memberikan

JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018 560

4. Bagi institusi pendidikan 2
Veny Elita, MN(MH): Dosen Bidang
Sebagai bahan pertimbangan bagi guru Keilmuan Keperawatan Jiwa Fakultas
untuk memberikan pelayanan dan konseling
untuk membantu siswa dalam mengurangi Keperawatan Universitas Riau, Indonesia.
kecanduan bermain game online. Sekolah
3
diharapkan membatasi siswa dalam pemakaian Wan Nishfa Dewi, M.Ng. PhD: Dosen
gadget di sekolah dan bekerja sama dengan
petugas kesehatan terdekat dalam memberikan Bidang Keilmuan Keperawatan Medikal
konseling kepada siswa yang kecanduan game Bedah Fakultas Keperawatan Universitas
online.

Riau, Indonesia.
3. Bagi masyarakat
Memberikan informasi kepada masyarakat

khususnya remaja tentang hubungan DAFTAR PUSTAKA

kecanduan bermain game online terhadap
regulasi emosi pada remaja. Mengetahui efek
dari kecanduan bermain game online dan
kepada orang tua juga bisa mengontrol remaja
yang suka bermain game online dalam waktu
yang terlalu lama, karena berakibat terhadap
regulasi emosi remaja.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet
Indonesia (APJII). (2017). Penetrasi dan
perilaku pengguna internet indonesia
Diperoleh tanggal 08 mei 2018 dari
http;//apjii.or.id/survei/2017

4. Bagi Peneliti Lain Ariani, S. (2012). hubungan kecanduan online

Diharapkan pada peneliti selanjutnya game dengan depresi pada remaja laki-
laki pengunjung game centre di kelurahan

dapat melanjutkan penelitian ini dengan

mengganti variabel regulasi emosi dengan
variabel lain, misalnya kecerdasan emosional,
tingkat stress, perilaku aggressive dan
sebagainya.

UCAPAN TERIMA KASIH

Terima kasih yang tak terhingga atas bantuan

dan bimingan dari berbagai pihak dalam
penyelesaian laporan penelitian ini.

1
Anita Nurazmi: Mahasiswa Fakultas

Keperawatan Universitas Riau, Indonesia.


jebres. Diperoleh Tanggal 30 Desember
2017 dari Http;//diglib.uns.ac.id, (G
0009202).
Associations, A. M. (2007). Emotional and
Behavioral Effects of Video and Internet
Overuse. Diperoleh Tanggal 30 Januari
2018, 1–10.
Brandt, M. (2008). Video games activate
reward regions of brain in men more than
women, Stanford study finds. Diperoleh
Tanggal 24 Februari 2018 dari
Http;//https://med.stanford.edu/news/all-
news/2008/02/video-Games-Activate-
Reward-Regions-of-Brain-in-Men-More-
than-Women-Stanford-Study-Finds.html.
Dinas Pendidikan Provinsi Riau (2018).
Jumlah Siswa SMA/SMK di Pekanbaru.
Entertainment Software Association of
Canada. (2013). 2013 Essential Facts
about the Canadian Video Game Industry.
Diperoleh Tanggal 10 Januari 2018 dari
Http://theesa.ca/wp-
content/uploads/2015/08/Essential-Facts-
2013-EN.pdf, 18.
JOM FKp, Vol. 5 No. 2 (Juli-Desember) 2018
Fitri, A. R. (2013). Emosi : Aplikasi Psikologi
Dalam Kehidupan Pribadi Muslim.
(Arisman, Ed.). Pekanbaru: Suska Press.
Gaol, T. L. (2012). Hubungan Kecanduan
Game Online Dengan Prestasi Mahasiswa
Fakultas Teknik Universitas Indonesia.
Fakultas Ilmu Keperawatan UI, 47.
Hurlock, E. B. (2011). Psikologi
Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Kartika, T. (2017). Dampak Game Online
Terhadap Perilaku Negatif Remaja Usia
12-17 Tahun Di Desa Jinabun Kecamatan
Kutabuluh Kabupaten Karo. Skripsi.
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan, 2017. Diperoleh Tanggal
05 Juli 2018 Dari
http://digilib.unimed.ac.id/25603/3/3.%2
0 NIM.%20113337106_ABSTRAK.pdf.
Kusumadewi, T. N. (2009). Hubungan Antara
Kecanduan Internet Game Online dan
Keterampilan Sosial pada Remaja.
Diperoleh Tanggal 16 Januari 2018 dari
http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/125384
-155.5%20THE%20h%20-
%20Hubungan%20antara%20-
%20HA.pdf.
Latifah, E. (2012). Pengantar psikologi
pendidikan. Yogyakarta:Pedagogia
561
Lemmens, J. S., Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2009). Development and validation of a
game addiction scale for adolescents. Media Psychology, 12(1), 77–95.
https://doi.org/10.1080/1521326080266 9458

Lestari, R. (2016). pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran kearsipan kelas XI AP SMK Swasta Budisatrya Medan tahun pembelajaran
2015/2016. Diperoleh Tanggal 08 Januari 2018 dari https;//diglib.unimed.ac.id/5486/

Mappaleo, A. (2009). Gambaran Adiksi Bermain Game Online. Diperoleh

Tanggal 02 Juli 2018 Dari http;//journal.gameonline.com/index.ph

p/110014695702521.

Meyriana, A., & Siregar, E. (2017). Bahaya Candu Game Online. Diperoleh Tanggal

02 Januari 2018, dari http;//http://www.liputan6.com/news/re ad/3201814/bahaya-

Candu-Gim-Online.

Nurdiansyah, B. (2017). 2 Pelajar SMK di Pekanbaru Nyambi jadi Jambret, Ternyata Hasil
Kejahatan dipakai untuk Hal ini. Diporpleh Tanggal 05 Januari

2018 dari https://www.goriau.com/berita/hukrim/2 -Pelajar-Smk-Di-Pekanbaru-

Nyambi-Jadi-Jambret-Ternyata-Hasil-Kejahatan-Dipakai-Untuk-Hal-Ini.html
Pujiastuti, D. F. (2015). hubungan antara regulasi diri dengan kecendrungan adiksi game
online pada remaja awal. Diperoleh

Tanggal 16 Juli 2018 Dari http://repository.uksw.edu/bitstream/12345

6789/8628/2/T1_802008040_Full%20text. pdf.

Syukur, M. (2016). Gara-gara Game Online,

Remaja Pekanbaru Habisi Nyawa Teman

Karib. Diperoleh Tanggal 05 Januari 2018

dari

http;//http://www.liputan6.com/regional/re

ad/2418301/gara-Gara-Game-Online-

Remaja-Pekanbaru-Habisi-Nyawa-Teman-

Karib.

Widayanti. 2007. Dampak Kebiasaan Bermain Video Game Terhadap Perkembangan Sosial
Anak Usia Sekolah Dasar. Skripsi pada FIP UPI Bandung.

Widuri, E, L. (2010). Kepribadian big five dan strategi regulasi emosi ibu anak
ADHD(atenttion deficit hyperectivity disorder). Urnal Humanistik Vol. VII. No 2 : 124-
137.

World Health Organization. (2018). Gaming disorder. Diperoleh Tanggal 05 Februari

2018, darihttp;// http://www.who.int/features/qa/gaming-disorder/en/

Young, K. (2009). Understanding online gaming addiction and treatment issues for
adolescents. American Journal of Family

Therapy, 37(5), 355–372. https://doi.org/10.1080/0192618090294219 1

 HUBUNGAN KECANDUAN BERMAIN GAME ONLINE

TERHADAP IDENTITAS DIRI REMAJA

Dona Febriandari1, Fathra Annis Nauli2, Siti Rahmalia HD3

1
Alumni Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Riau
b. Dosen Keperawatan Jiwa, Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas
Riau
3
Dosen Keperawatan Medikal Bedah, Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Riau

Email: fathranauli@yahoo.com

ABSTRAK

Game online merupakan situs yang menyediakan berbagai jenis permainan yang dapat
melibatkan beberapa pengguna internet di berbagai tempat yang berbeda untuk saling terhubung
di waktu yang sama dengan melalui jaringan komunikasi online. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui hubungan kecanduan bermain game online terhadap identitas diri remaja. Penelitian
ini menggunakan desain deskriptif korelasi dengan pendekatan cross sectional. Jumlah sampel
pada penelitian ini adalah 50 remaja yang bermain game online di warung internet Kecamataan
Payung Sekaki dengan menggunakan teknik purposive sampling. Alat ukur yang digunakan
berupa kuesioner game addiction scale Lemmens berjumlah 17 pernyataan dengan hasil uji
validitas r hitung 0.445-0.817 ≥ r tabel dan hasil realibilitas r alpha 0.920 ≥ r tabel. Kuesioner
identity scale berjumlah 18 pernyataan dengan hasil uji validitas r hitung 0.449-0.814 ≥ r tabel
dan hasil realibilitas r alpha 0.920 ≥ r tabel. Analisa yang digunakan adalah analisa univariat
dengan menggunakan distribusi frekuensi dan analisa bivariat dengan menggunakan uji Chi
Square. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 88% remaja mengalami kecanduan
bermain game online dan 90% remaja berada pada identitas aktif dan menunjukkan tidak ada
hubungan antara kecanduan bermain game online terhadap identitas diri remaja dengan nilai P
value = 1,000 > 0.05. Remaja diharapkan untuk dapat mengontrol perilaku bermain game
online agar tidak menjadi kecanduan.

Kata kunci : Game online, Identitas Diri , Kecanduan, Remaja

yang memberikan manfaat dan kemudahan

PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi saat ini semakin pesat
menghasilkan produk-produk teknologi
bagi manusia, mulai dari manfaat ilmu
pengetahuan, pendidikan dan hiburan.
Salah satu produk teknologi yang
memberikan manfaat hiburan yaitu game
online (Ameliya, 2008). Game online
merupakan situs yang menyediakan
berbagai jenis permainan yang dapat
melibatkan beberapa pengguna internet di
berbagai tempat yang berbeda untuk saling
terhubung di waktu yang sama dengan
melalui jaringan komunikasi online
(Young, 2009). Hal ini memungkinkan para
pemain mendapat kesempatan sama-sama
bermain, berinteraksi, dan berpetualang
serta membentuk komunitasnya sendiri
dalam dunia maya.
50 Jurnal Keperawatan Jiwa . Volume 4, No. 1, Mei 2016; 50-56
beberapa gejala seperti salience (berpikir
tentang bermain game online sepanjang
hari), tolerance (waktu bermain game
online yang semakin meningkat), mood
modification (bermain game online untuk
melarikan diri dari masalah), relapse
(kecendrungan untuk bermain game
online kembali setelah lama tidak
bermain), withdrawal (merasa buruk jika
tidak dapat bermain game online),
conflict (bertengkar dengan orang lain
karena bermain game online secara
berlebihan), dan problems (mengabaikan
kegiatan lainnya sehingga menyebabkan
permasalahan). Tujuh kriteria kecanduan
game online ini merupakan pengukuran
untuk mengetahui kecanduan atau
tidaknya seorang pemain game online
yang ditetapkan pemain yang
mendapatkan empat dari tujuh kriteria
merupakan indikasi pemain yang
mengalami kecanduan game online
(Lemmens, 2009).
Game online tidak hanya
memberikan hiburan tetapi juga
memberikan tantangan yang menarik untuk
diselesaikan sehingga individu bermain
game online tanpa memperhitungkan waktu
demi mencapai kepuasan. Hal ini
menjadikan gamer tidak hanya menjadi
penikmat game online tetapi juga dapat
menjadi pecandu game online (Pratiwi,
2012).
Istilah kecanduan (addiction)
awalnya digunakan terutama mengacu
kepada penggunaan alkohol dan obat-
obatan. Kecanduan adalah ketergantungan
yang menetap dan kompulsif pada suatu
perilaku atau zat. Kecanduan game online
ditandai oleh sejauh mana seseorang
bermain game secara berlebihan yang dapat
berpengaruh negatif bagi pemain game
tersebut (Weinstein, 2010).
Seseorang yang mengalami
kecanduan game online akan mengalami
American Medical Association
menyatakan bahwa pada tahun 2007 terdapat
90% remaja Amerika bermain game online
dan 15% atau lebih dari 5 juta remaja
mengalami kecanduan game online,
sedangkan di Cina pada tahun 2007 terdapat
10% atau 30 juta remaja yang mengalami
kecanduan game online (Young, 2009). Situs
resmi game online Indonesia yaitu detiknet
menyatakan bahwa pada tahun 2010 terdapat
50% jumlah pengguna game online di
Indonesia adalah pelajar dan mahasiswa
(Hariyanto, 2009). Hal ini menunjukkan
bahwa rata-rata pengguna game online baik di
luar negeri maupun dalam negeri adalah
remaja.
Penelitian yang dilakukan oleh
Kusumadewi (2009) mengenai hubungan
kecanduan game online terhadap
keterampilan sosial remaja membuktikan
bahwa adanya hubungan yang signifikan
antara kecanduan game online terhadap
keterampilan sosial remaja yaitu
emotional sensivity (ES) dan emosional
Masa remaja merupakan periode
expresivity (EE), didapatkan kesimpulan transisi dari perkembangan masa kanak-
bahwa semakin kecanduan seorang kanak menuju ke masa dewasa, batasan
remaja terhadap game online maka usia remaja menurut World Health
semakin rendah keterampilan sosialnya. Organization yaitu 10-20 tahun. Teori
Hal ini menunjukkan bahwa kecanduan perkembangan psikososial Erikson
bermain game online memberikan menyatakan bahwa remaja berada pada
fase pencarian identitas diri (Santrock,
dampak negatif bagi kehidupan
2007). Identitas diri adalah suatu konsepsi
emosional remaja. mengenai diri, penentuan tujuan, nilai dan
keyakinan yang dipegang teguh oleh
individu. Hal ini akan diperoleh ketika
remaja dapat menyelesaikan krisis yang
muncul dari tahap perkembangan
psikososial pada masa remaja yaitu
identitas versus kebingungan peran.
Penyelesaian terhadap krisis yang muncul
tersebut merupakan tugas utama individu
pada masa remaja (Papalia, Old, &
Feldman, 2008).

Identitas diri dapat terbentuk

melalui interaksi yang terjadi dengan
orang tua, keluarga dan teman sebaya.
Usia remaja merupakan suatu periode
dimana individu lebih banyak
menghabiskan waktu bersama teman
sebaya dari pada bersama orang tua dan
keluarga (Papalia, Olds, & Feldman,
2009). Interaksi remaja secara langsung
dengan teman sebaya di dunia nyata akan
mempengaruhi remaja untuk dapat
belajar peran, menentukan sikap, dan
membentuk perilaku yang juga akan
mempengaruhi perkembangan identitas
diri remaja (Mazalin & Moore, 2004).

Remaja yang lebih banyak

menghabiskan waktu untuk bermain
game online akan menghambat proses
interaksi dengan teman sebaya, termasuk
kematangan identitas dirinya. Hal ini
dapat membatasi kesempatan remaja
untuk dapat belajar dari lingkungan
sosialnya dan belajar peran dari teman
sebayanya. Remaja yang bermain game
online dapat menginternalisasikan
elemen-elemen yang didapatkan dari
game online, seperti aksi tokoh game
yang dimainkan (Mazalin & Moore,
2004). Penelitian yang dilakukan
Anderson dan Bushman (2001)
menyatakan bahwa perilaku pemain dilihat dan yang dimainkan dalam
game online dapat menjadi kasar dan permainan game online tersebut.
agresif karena terpengaruh dari yang

Hubungan Kecanduan Bermain Game Online Terhadap Identitas Diri Remaja 51

Dona Febriandari, Fathra Annis Nauli, Siti Rahmalia HD

bermain game online terhadap identitas diri

remaja.
Peneliti telah melakukan studi awal
melalui metode wawancara dan observasi
kepada 10 remaja di dua warung internet
(warnet) penyedia game online di METODE
Kelurahan Labuhbaru Barat didapatkan data
bahwa pengunjung warnet lebih banyak Penelitian yang dilakukan adalah
adalah remaja berusia 10-16 tahun dan
didominasi oleh remaja laki-laki. Hal yang penelitian kuantitatif. Peneliti
paling banyak dilakukan oleh remaja
tersebut adalah bermain game online. menggunakan desain penelitian desktiptif
Remaja tersebut mengatakan lebih suka korelasi dengan pendekatan cross sectional
bermain game online di warnet daripada untuk mengetahui hubungan kecanduan
berkumpul dengan teman-temannya dengan bermain game online terhadap identitas diri
alasan bermain game online lebih remaja.
menyenangkan, dapat menghilangkan rasa
bosan dan dapat melampiaskan kekesalan
Penelitian dilaksanakan di 12 warung
mereka di kehidupan nyata, 8 dari 10
internet berizin penyedia game online
remaja mengatakan merasakan ada sesuatu
Kecamatan Payung Sekaki. Sampel yang
yang hilang atau bosan jika tidak bermain
digunakan sebanyak 50 orang dengan
game online dalam sehari dan akan timbul
perasaan senang saat memulai bermain
game online kembali. Semua remaja
menghabiskan waktu bermain game online
lebih dari 3 jam/hari dan biasanya
meningkat setiap harinya.

Berdasarkan fenomena tersebut,

peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
mengenai “hubungan kecanduan bermain
game online terhadap identitas diri remaja”.

Berdasarkan pada uraian latar

belakang diatas, peneliti tertarik untuk
melanjutkan penelitian tersebut dengan
merumuskan permasalahan sebagai berikut:
Apakah ada hubungan kecanduan bermain
game online terhadap identitas diri remaja?.

Tujuan penelitian ini adalah untuk

mengetahui hubungan antara kecanduan
 Berdasarkan penelitian didapatkan
hasil sebagai berikut:
kriteria inklusi: remaja usia 10-20 tahun,
remaja laki-laki dan perempuan, bermain
game online di warung internet penyedia
game online selama minimal 6 bulan Tabel. 1
terhitung dari pertama kali remaja mulai
bermain game online. Pengambilan Distribusi frekuensi responden berdasarkan
sampel secara purposive sampling.
lama bermain game online (n=50)
Instrumen yang digunakan adalah
kuesioner game addiction scale yang No. Lama Frekuensi (%)
dimodifikasi dari Lemmens (2009) untuk
mengukur kecanduan bermain game Bermain
online dan kuesioner identity scale yang
di modifikasi dari Serafni dan Adams Game Online
(2002); Bahari (2010); Nurjanah (2011)
untuk mengukur identitas diri remaja. 1. 6 – 12 bulan 7 14
Tahapan awal dimulai dengan meminta
izin pada pihak PSIK Universitas Riau 2. 13 – 18 bulan 4 8
dan Badan Izin Pelayanan Terpadu.
Selanjutnya melakukan penelitian dengan 3. 19 – 24 bulan 2 4
mencari responden yang memenuhi
kriteria inklusi. 4. >24 bulan 37 74

Jumlah 50 100
Analisa data secara univariat
dengan menggunakan distribusi frekuensi
dan bivariat menggunakan uji Chi Square
Pada tabel 1 diketahui bahwa
dengan nilai P value < α = 0.05 (Hastono,
sebagian besar responden bermain game
2007).
online sudah lebih dari 24 bulan yaitu
sebanyak 37 orang responden (74%).

HASIL

52 Jurnal Keperawatan Jiwa . Volume 4, No. 1, Mei 2016; 50-56

Tabel. 2 Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa

sebagian besar responden mengalami kecanduan
Distribusi Frekuensi Berdasarkan bermain game online yaitu sebanyak 37 orang
responden (74%).
Kecanduan Bermain Game Online

(n = 50)
Tabel. 3
No. Kecanduan bermain Frekuensi (%) Distribusi Frekuensi Berdasarkan Identitas
game online
Diri Remaja (n = 50)
1. Tidak Kecanduan 6 12
No. Identitas Diri Frekuensi (%)
2. Kecanduan 44 88
1. Identitas Pasif
Jumlah 50 100
 Identitas 5 10

Tertutup Tabel. 4
(identity
Hubungan kecanduan bermain game online
foreclosure )
2. Identitas Aktif terhadap identitas diri remaja (n=50)

Identits Tertunda 30 60
Variabel Identitas Diri
(identity
Remaja
moratorium) 15 30 P

Identitas Kecanduan Identi Total

Identitas Value
Tercapai bermain tas
(identity Aktif
game online Pasif
achievement)
Tidak 0 6 6
Jumlah 50 100
Kecanduan (0%) (12%) (12%) 1,000

Kecanduan 5 39 44
Berdasarkan tabel 3 diketahui
(10%) (78%) (88%)
bahwa sebagian besar responden berada
dalam identitas diri tertunda (identity
moratorium) dengan jumlah 30 orang 5 45 50
responden (60%) dan mayoritas
Total
responden memiliki identitas aktif yaitu
(10%) (90%) (100%)
sebanyak 45 orang responden (90%).
Tidak ditemukan responden yang berada
pada status identitas bingung (0%).

Tabel 4 menggambarkan
hubungan kecanduan bermain game
online terhadap identitas diri remaja.
Hasil analisa hubungan kecanduan
bermain game online terhadap identitas
diri remaja, didapatkan kesimpulan
bahwa mayoritas responden mengalami
kecanduan bermain game online dengan
memiliki identitas aktif yaitu sebanyak
39 orang responden (78%). Berdasarkan
hasil uji statistik Chi -square didapatkan
P value = 1,000 > (0,05), berarti Ho
gagal ditolak sehingga dapat
disimpulkan bahwa tidak ada hubungan
antara kecanduan bermain game online
terhadap identitas diri remaja.

DISKUSI

Hasil penelitian menunjukkan

mayoritas respoden bermain game
online sudah lebih dari 24 bulan yaitu
berjumlah 37 orang responden
(74%). Hal ini menyebabkan
remaja lebih banyak mengenal
tentang dunia, cara bermain game
online dan dapat berisiko
mengalami kecanduan game
online. Lemmens (2009)
menyatakan seseorang dikatakan
kecanduan bermain game online
apabila sudah bermain game
online minimal 6 bulan sejak awal
bermain.
Hubungan Kecanduan Bermain Game Online Terhadap Identitas Diri Remaja
Dona Febriandari, Fathra Annis Nauli, Siti Rahmalia HD
kepuasan sehingga dapat menyebabkan
seseorang kecanduan game online (Pratiwi,
2012). Kecanduan bermain game online
merupakan suatu perilaku bermain game
online minimal selama 6 bulan yang
berlebihan dan berulang-ulang sehingga
menimbulkan dampak negatif terhadap
kehidupan sosial maupun emosional
seorang pemain game online (Lemmens,
2009).
Penelitian yang telah dilakukan
terhadap 50 orang responden didapatkan
hasil bahwa sebagian besar responden
berada dalam identitas diri tertunda
(identity moratorium) yaitu berjumlah 30
orang responden (60%) dan mayoritas
responden memiliki identitas aktif yaitu
sebanyak 45 orang responden (90%).
Identitas aktif merupakan gabungan dari
identitas tertunda (identity moratorium)
dengan identitas tercapai (identity
achievement).
Erikson dalam teorinya menyatakan
bahwa usia 11-20 tahun adalah tahapan usia
remaja dengan tahapan perkembangan
mencari identitas diri dan berusaha
menemukan peran. Identitas diri merupakan
penghayatan yang berasal dari apa yang
dipikirkan individu mengenai siapa dirinya,
apa yang menjadi nilai individu, dan hal-hal
yang dipilih individu tersebut dalam
menjalani hidup.
Mayoritas responden mengalami
kecanduan bermain game online dengan
jumlah 44 orang responden (88%). Hasil
ini menunjukkan bahwa cukup banyak
remaja yang sudah mengenal game
online. Game online tidak hanya
memberikan hiburan tetapi juga
memberikan tantangan yang menarik
untuk diselesaikan sehingga individu
bermain game online tanpa
memperhitungkan waktu demi mencapai
53
Remaja yang berada pada identity
moratorium dilihat tetap dapat melakukan
proses pencarian dimana individu berusaha
untuk mengumpulkan informasi dan
mencoba berbagai aktivitas mengenai hal-
hal yang akan mengarahkan kehidupan
mereka bagi masa depan nantinya, seperti
hal-hal yang berkaitan dengan keinginan
akan pekerjaan atau karir yang ingin
dicapai, peran yang seharusnya mereka
lakukan sebagai laki-laki atau perempuan
dan berbagai hal yang berkaitan dengan
idiologi. Namun individu yang berada pada
identitas ini dilihat belum membuat
komitmen atau pilihan yang pasti dalam
hidup berkaitan dengan berbagai informasi
yang mereka miliki (Berk, 2007).
Hasil analisa data uji Chi-Square
menunjukkan bahwa mayoritas responden
mengalami kecanduan bermain game
online dengan memiliki identitas aktif yaitu

sebanyak 39 orang responden (78%). Hasil
uji statistik Chi-Square dengan derajat
kemaknaan 0.05 menghasilkan nilai P
value
a. 1,000 yang berarti tidak ada hubungan
antara kecanduan bermain game online
terhadap identitas diri remaja.
Mazalin dan Moore (2004)
menyatakan aktivitas internet seperti
bermain game online yang dilakukan oleh
remaja akan mengurangi dan membatasi
interaksi individu dengan teman sebaya
yang seharusnya lebih sering terjadi pada
masa remaja. Kedekatan remaja secara
langsung dengan teman sebaya di dunia
nyata dapat mempengaruhi remaja untuk
belajar peran, menentukan sikap, dan
membentuk perilaku yang juga
mempengaruhi perkembangan identitas
remaja. Kurangnya kedekatan secara
langsung dengan teman sebaya merupakan
salah satu hal yang dapat membatasi
kesempatan remaja untuk belajar dari
lingkungan sosialnya dan belajar peran dari
teman sebaya.
Distribusi data hasil penelitian tidak
selalu menunjukkan bahwa kecanduan
bermain game online diikuti oleh status
54 Jurnal Keperawatan Jiwa . Volume 4, No. 1, Mei 2016; 50-56
status identitas diri aktif yaitu sebanyak
45 orang responden (90%). Berdasarkan
hasil uji statistik Chi-square didapatkan P
value
a. 1.000 > (0.05), berarti Ho gagal ditolak
sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada
hubungan antara kecanduan bermain game
online terhadap identitas diri remaja.
Peneliti berharap kepada berbagai pihak
untuk menindaklanjuti penelitian ini
antara lain:
1. Profesi Keperawatan
Perawat dapat memberikan
pendidikan kesehatan kepada remaja
identitas yang pasif dan begitu pula
sebaliknya. Hal ini disebabkan karena
masih terdapat faktor-faktor lain yang dapat
mempengaruhi pembentukan status
identitas diri remaja. Hal ini sesuai dengan
teori yang dikemukakan Singgih (2006)
mengenai beberapa faktor yang
mempengaruhi pembentukan status
identitas diri, seperti interaksi teman
sebaya, pola asuh orang tua, lingkungan
sekolah dan budaya. Faktor-faktor inilah
yang juga dapat mempengaruhi dalam
pembentukan status identitas responden
sehingga dalam penelitian ini responden
yang mengalami kecanduan bermain game
online dapat memiliki status identitas aktif
(identity moratorium dan identity
achievment).
KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil penelitian yang telah dilakukan
pada 50 orang responden didapatkan
kesimpulan bahwa mayoritas responden
mengalami kecanduan bermain game online
yaitu sebanyak 44 orang responden (88%)
dan mayoritas responden berada dalam
mengenai perkembangan psikososial remaja
yang harus dicapai oleh remaja yaitu identitas
diri remaja dan dampak negatif bermain game
online seperti terjadi gangguan interaksi
sosial, identitas diri pasif, dan agresivitas
pada remaja.
2. Orang Tua
Masukan kepada orang tua untuk dapat
memberikan pengawasan kepada remajanya
yang bermain game online dan memberi
batasan waktu bermain agar remaja tidak
kehilangan kontrol dalam bermain game
online dan tidak berdampak negatif bagi
kehidupan emosional maupun sosialnya.
3. Remaja
 Remaja diharapkan lebih dapat
mengontrol perilaku bermain game
online agar tidak mengalami kecanduan
bermain game online yang dapat
berpengaruh negatif terhadap
perkembangan emosional dan kehidupan
sosial remaja.
4. Peneliti Lain
Bagi peneliti selanjutnya dapat
menambah variabel penelitian yaitu
faktor-faktor pembentukan identitas diri
lainnya seperti pola asuh orang tua,
interaksi teman sebaya, pengaruh
pendidikan disekolah dan budaya
masyarakat yang dihubungkan dengan
kecanduan bermain game online serta
dapat menggunakan metode kualitatif
yaitu wawancara untuk mendapatkan
hasil analisis yang lebih mendalam.
memudahkan proses pelaksanaan
penelitian ini sehingga sesuai dengan
yang diharapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Ameliya, R. (2008). Pelatihan asertif
untuk mereduksi perilaku adiksi
online game pada remaja.
Diperoleh tanggal 15 Oktober
2012 dari
http://repository.upi.edu/operator/u
pl
oad/s_ppb_044802_chapter2.pdf.
Anderson, C. A., & Bushman, B. (2001).
Effects of violent games on
aggressive behavior, aggressive

Dalam proses penyusunan cognition, aggressive affect,

penelitian ini, Peneliti banyak mendapat physiological arousal, and
bantuan dan masukan dari berbagai prosocial behavior: A meta-
pihak. Pihak Institusi PSIK Universitas analytic review of
Riau, Remaja yang sudah bersedia
menjadi responden Penelitian, Pemilik the scientific literature.
Warung Internet di Wilayah Labuh Baru
yang telah
Psychological Science, 12, 353–59.

Diperoleh tanggal 2 Oktober 2012

dari

www.soc.iastate.edu/sapp/videogame

s1.pdf.

Bahari, K. (2010). Pengaruh terapi

kelompok terapeutik terhadap

perkembangan identitas diri remaja

di kota Malang. Thesis Fakultas Ilmu

Keperawatan Universitas Indonesia.

Diperoleh tanggal 5 November 2012

dari
 lontar.ui.ac.id/file?file=digital/13717
3-T%20Kissa%20Bahari.pdf.
Berk, L.E. (2007). Development
Through the LifeSpan. United
State Of America: perason
Education. Diperoleh tanggal
Griffith, M.D., Davies, N.O., Chappel.
18 Juni 2013 dari
http://catalogue.pearsoned.ca/as
sets/h
ip/us/hip_us_pearsonhighered/s
ample chapter/0205491251.pdf.
Hubungan Kecanduan Bermain Game Online Terhadap Identitas Diri Remaja
Dona Febriandari, Fathra Annis Nauli, Siti Rahmalia HD
Online%20computer%20gaming-
A%20comparison%20.pdf.
Heriyanto, T. (2009). Game online di
Indonesia semakin subur. Diperoleh
tanggal 25 Oktober 2012 dari
http://inet.detik.com/read/2009/02/06
/093617/1080445/654/game-online-
di-indonesia-makin-subur.
Istiwidayanti & Soedjarwo. (2001).
Developmental Psychology A Life-
Span Approach. Jakarta: Erlangga.
Kusumadewi. T. (2009). Hubungan
kecanduan internet terhadap
keterampilan sosial remaja. Skripsi
Psikologi Universitas Indonesia.
Diperoleh tanggal 25 September
2012 dari http://lontar.ui.ac.id/file?
file=digital/ 20313849-S42570-
Huungan%20kecanduan.pdf.
Lemmens, J. S., Valkenburg, P. M., &
Peter, J. (2009). Development and
validation of a game addiction scale
for adolescents. The Amsterdam
School of Communications Research,
12, 77-95. Diperoleh tanggal 5
Brian & Weimer. (2005). Addiction to
the Internet and Online Gaming.
Journal of Cyberpsychology &
Behaviour. Diperoleh tanggal 18
Juni 2013 dari
http://worldsofeducation.pbworks.
co m/f/addiction.pdf.
D. (2004). Online computer
gaming: a comparison adolescent
& adult gamers. Diperoleh pada
tanggal 15 Juni 2013 dari
http://bscw-
app1.let.ethz.ch/pub/bscw.cgi/d59
07 569/GriffithsDaviesChappell-
55
Desember 2012 dari
http://dx.doi.org/10.1080/152213260
802669458.
Loton, D.J. (2007). Problem video game
playing, self esteem and social skills
1. an online study. Honours thesis
thesis Victoria University. Diperoleh
tanggal 17 Juni 2013 dari
http://vuir.vu.edu.au/687/1/Problemv
ideogameplaying.pdf.
Mazalin, D., & Moore, S. (2004). Internet
use, identity development & social
anxiety among young. Diperoleh
tanggal 10 November 2012 dari
opax.swin.edu.au/~3050858/downloa
d/.../BC21.2_3Mazalin.pdf.
Nurjanah, S. (2011). Pengaruh terapi
generalis dan latihan keterampilan
sosial terhadap pencapaian identitas
diri remaja panti asuhan
dikabupaten Banyumas. Thesis Ilmu
Keperawatan Universitas Indonesia.
Diperoleh tanggal 5 November 2012
 dari www.
Sfu.ca/cmns/courses/2011/325/class/
dari 13zachary/3final-project/misc-
files/computer and video gae
http://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/ addiction weinstein pdf.

20282397- Young, K. (2009). Understanding online

T%20Siti%20Nurjanah.pdf. gaming addiction and treatment
issues for adolescents. The American
Papalia, D. E., Olds, S W., & Feldman, R. Journal of Family Therapy, 37, 355-

4. (2009). Psikologi perkembangan.

Jakarta: PT Kencana.
Pratiwi, P. C. (2012). Perilaku adiksi game
online ditinjau dari efikasi akademik
dan keterampilan sosial pada
remaja. Diperoleh tanggal 25
372. Diperoleh tanggal 29 September
2012 dari
http://www.d.umn.edu/hlthserv/coun
seling/video%20game%20addiction
%20presentation%20without%20(2).
pdf.

September 2012 dari

http://candrajiwa.psikologi.fk.uns.ac.
id

Santrock, J. W. (2003). Adolescence

perkembangan remaja. Jakarta:
Erlangga.

Santrock, J. W. (2007). Remaja. Jakarta:

Erlangga.

Serafni, T. E.,& Adam, G. R. (2002).

Function of identity: scale
contruction and validation. A
International Journal of Theory and
Research, 2(4),363-391. Diperoleh
tanggal 25 Desember 2012 dari
http://www.uoguelph.ca/~gadams/Th
eses/Serafini_Functions_of_Identity
%20.pdf.

Weinstein, A. M. (2010). Computer and

video game addiction – a
comparison between game users and
non game users. The American
Journal of Drug and Alcohol Abuse,
36, 268-276. Diperoleh tanggal 5
Desember 2012

56 Jurnal Keperawatan Jiwa .

Volume 4, No. 1, Mei 2016; 50-56
 HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN DURASI WAKTU BERMAIN
GAME ONLINE PADA REMAJA DI MANADO

Phainel Jhonly Piyeke

Hendro Bidjuni
Ferdinand Wowiling

Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran

Universitas Sam Ratulangi
Email: jhonly46@gmail.com

Abstract: Stress is a reaction or response of body to a psychosocial stressor (mental stress or

load life). Adolescence constitute to a transition, where Adolescence are usually susceptible of
stress, one of the way of Adolescence to move stress is to play online games. The aim of this
research is to know the correlation between stress level with the duration playing online games
on Adolescence in Manado. This research based on analytic survey with cross sectional method.
The samples in this research was taken with an accidental sampling technique that is 66 peoples.
The instrument that used was questionnaire and interview paper. The result of this research
using analysis statistic Fisher's Exact Test with a significant level α = 0,05 or 95%. The result of
statistic test have gained value p = 0,024 < α = 0,05. The conclusion of this research, there is a
correlation between stress level with the duration playing online games on Adolescence in
Manado.

Keywords : Stress Level, Adolescence, Duration, Online Games

Abstrak: Stres adalah reaksi atau respon tubuh terhadap stresor psikososial (tekanan mental atau
beban kehidupan). Masa remaja merupakan masa transisi, masa dimana remaja rentan terhadap
stres, salah satu cara remaja untuk mengalihan stres adalah dengan bermain game online.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan tingkat stres dengan durasi waktu
bermain game online pada remaja di Manado. Penelitian ini bersifat survei analitik dengan
pendekatan cross sectional, Sampel diambil dengan teknik pengambilan Accidental sampling
yaitu sebanyak 66 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuesioner dan
lembar wawancara. Hasil penelitian menggunakan analisis uji statistik Fisher's Exact Test
dengan tingkat kemaknaan α = 0,05 atau 95%. Hasil uji statistik didapatkan nilai p = 0,024 < α =
0,05. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu ada hubungan tingkat stres dengan durasi waktu
bermain game online pada remaja di Manado.

Kata Kunci : Tingkat Stres, Remaja, Durasi Waktu , Game Online.


Pendahuluan
Dewasa ini perubahan psikososial
berjalan begitu cepat seiring perkembangan
jaman karena pengaruh globalisasi,
modernisasi, informasi, industrialisasi, serta
ilmu pengetahuan dan teknologi. Hal ini
berpengaruh pada pola hidup, moral dan
etika, bukan hanya berdampak pada orang
dewasa tetapi yang berdampak juga pada
generasi muda yaitu remaja. Remaja berasal
dari kata latin adolescence yang berarti
tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa.
Istilah adolescence mempunyai arti yang
lebih luas lagi yang mencakup kematangan
mental, emosional sosial dan fisik. Masa
remaja atau masa adolescence adalah suatu
fase tumbuh kembang yang dinamis dalam
kehidupan seorang individu. Masa ini
merupakan periode transisi dari masa kanak-
kanak ke masa dewasa yang ditandai dengan
percepatan perkembangan fisik, mental,
emosional, dan sosial (Nasution, 2007).
Menurut WHO (2009), jumlah
remaja di dunia saat ini mencapai ± 1,2
milyar dan satu dari lima orang didunia ini
adalah remaja. Di Asia Tenggara, jumlah
remaja mencapai ± 18%-25% dari seluruh
1
populasi di daerah tersebut. Di Indonesia jumlah
remaja berusia 10 hingga 24 tahun sudah
mencapai sekitar 64 juta atau 27,6% dari total
penduduk Indonesia (BKKBN, 2013). Masa
transisi yang dialami oleh remaja dapat
menimbulkan beberapa masalah kesehatan jika
tidak segera di atasi, yaitu stres, Stres adalah
suatu perasaan ragu terhadap kemampuannya
untuk mengatasi sesuatu karena persediaan yang
ada tidak dapat memenuhi tuntutan kepadanya
(Saam, 2012). Masa remaja adalah masa stres
emosional yang timbul dari perubahan fisik dan
yang cepat dan luas yang terjadi selama masa
pubertas (Jatmika, 2010). Kecemasan, depresi,
pola makan yang tak beraturan, penyalahgunaan
obat dan minuman
beralkohol, sampai penyakit fisik merupakan
manifestasi dari stres. Stres meningkat selama
remaja dan strategi koping harus sekuat
tantangan yang dihadapi (Yudha & Hany, 2006).
Banyak hal yang dapat membuat remaja menjadi
stres, stres kerena konflik dengan orang tua,
teman sebaya, harapan orang tua yang terlalu
tinggi (Santrock, 2003). Sulitnya berinteraksi
dikelas/lingkungan tempat tinggal, orang tua
sibuk dengan pekerjaan masing-masing, tak
terkecuali dalam hal akademik, siswa mengaku
bahwa stres

akademik dapat diprediksi berasal dari
proses belajar untuk menghadapi ujian
(Benedicta, 2010). Serta kompetisi
yang ketat di kelas serta kemampuan
untuk menguasai materi yang banyak
dalam waktu yang singkat (Dian, 2007).
Kemajuan teknologi kita
diperhadapkan dengan beberapa
masalah dan juga penyelesaiannya,
Penetrasi internet di Indonesia
meningkat cukup signifikan akhir-akhir
ini. Hasil studi Marketeers bersama
lembaga riset MarkPlus Insight
menyebutkan pada 2012 jumlah
pengguna internet sebanyak 62 juta.
Namun, pada 2013 atau dalam waktu
satu tahun pengguna internet berhasil
tumbuh 22% menjadi 74,5 juta
pengguna (Koran Jakarta, 2013). Salah
satu kebiasaan yang dilakukan oleh
remaja adalah bermain game online di
game center, Park Association dalam
risetnya meneliti hubungan antara
internet dengan game, pada penelitian
tersebut ditemukan bahwa ada dua
pertiga dari pengguna internet di
Amerika Serikat selalu bermain game
online. Hasil survei di Amerika
melaporkan bahwa dari 1162
mahasiswa, 70% mahasiswa tersebut
diketahui bermain game online dan
65% diantara mereka adalah pemain
yang menetap (Rahmayati, 2010).
Kota Manado. Penelitian ini dilaksanakan
pada bulan 23 Juni-12 Juli 2014. Populasi
dalam penelitian ini adalah remaja yang
datang bermain game online di game center
Venom Manado, rata-rata pengunjung
remaja setiap hari adalah 8 orang, bila
ditotal selama sebulan yaitu 30 hari jadi 30
x 8 = 240 orang. Sampel diambil dengan
teknik pengambilan Accidental sampling
Untuk cara pengambilan sampel digunakan
rumus Setiadi (2013), sampel yang diambil
adalah 66 orang, sesuai dengan kriteria
inklusi yaitu Remaja yang bersedia menjadi
responden dan menandatangi lembar
persetujuan menjadi responden, Remaja
dengan rentang usia 10-19 tahun, Remaja
yang mengalami stres. Instrumen penelitian
yaitu lembar kuesioner tingkat stres (DASS)
modifikasi dengan 14 item pertanyaan yang
diisi oleh responden untuk mengetahui
tingkat stres, adapun untuk menilai tingkat
stres sesorang yaitu dengan melihat total
skor dari pengisian kuesioner: Skor 0-14
Hasil penelitian Indahtiningrum
(2011), reponden mengatakan bermain
video game untuk menghilangkan stres,
sebagian reponden merasakan senang ketika
bermain video game. Hasil kuesioner awal
yang dilakukan penulis di game center
Venom Manado pada 4 dari 7 remaja yang
ditemui mengalami stres ringan , mereka
mengaku kerena banyaknya pelajaran-
pelajaran yang diterima, banyaknya tugas
diberikan guru di Sekolah, dan orang tua
sibuk dengan pekerjaan masing-masing.
Oleh karena itu, melalui karya tulis ilmiah
yang berjudul “Hubungan tingkat stres
dengan durasi waktu bermain game online
pada remaja di Manado” akan membahas
lebih lanjut mengenai hubungan tingkat
stres dengan durasi waktu bermain game
online, hal ini
menarik minat penulis untuk
mengetahuinya.
Metodologi Penelitian
Penelitian ini bersifat survei analitik
dengan pendekatan cross sectional, dimana
semua data yang menyangkut variabel
penelitian di ukur pada waktu yang
bersamaan (point time approach). Penelitian
ini dilaksanakan di game center Venom
(normal), Skor 15-18 (stres ringan), Skor 19-25
(stres sedang), Skor 26- 33 (stres berat), dan Skor
≥ 34 (stres sangat berat), dan lembar wawancara
untuk mengetahui durasi waktu bermain game
online yaitu: ≤ 3 Jam (normal), dan > 3 jam
(berlebihan).
Prosedur pengumpulan data dalam
penelitian ini yaitu setelah mendapat surat ijin
dari bagian administrasi Program Studi Ilmu
Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas
Sam Ratulangi untuk penelitian, surat ijin yang
telah didapatkan lalu diberikan kepada pemilik
game center Venom Manado untuk dimintai
persetujuan agar dapat meneliti di tempat
tersebut. Remaja yang datang untuk bermain
game online, diminta persetujuan untuk menjadi
responden, jika bersedia maka remaja tersebut
akan mengisi lembar persetujuan menjadi
responden, lalu mengisi kuesioner sebelum
bermain game online, jika responden termasuk
dalam kriteria inklusi akan diwawancarai setelah
bermain game online untuk mengetahui
durasi waktu bermain game online.
Prosedur pengolahan data dalam
penelitian ini yaitu: Editing, Pada proses ini
peneliti mengecek kembali kuesioner yang
telah diisi oleh responden apakah sudah
terisi lengkap atau belum, mengedit data
bila ada kesalahan akan diperbaiki. Coding,
Data akan diberikan tanda atau kode untuk
memudahkan peneliti dalam mengenali dan
mengolah datanya, seperti memberikan
kode pada saat memberikan kuesioner
tingkat stres, pemberian kode data yang
diolah SPSS: 1 untuk normal, 2 untuk stres
ringan, 3 untuk stres sedang, 4 untuk stres
berat, 5 untuk stres sangat berat, dan
pemberian kode untuk lembar wawancara: 1
untuk durasi normal, 2 untuk durasi
berlebihan. Scoring, Pemberian skor setelah
responden mengisi kuesioner sesuai dengan
ketentuan yaitu untuk mengetahui tingkat
stres pada remaja dan lembar wawancara
untuk mengetahui durasi waktu responden
bermain game online. Entry data, Data
yang sudah diberi kode kategori kemudian
dimasukkan ke dalam tabulasi data di
Microsoft Excel lalu diolah dengan SPSS.
Data dianalisis melalui analisa univariat dan
bivariat dengan menggunakan penghitungan
Fisher's Exact Test pada tingkat kemaknaan
95% (α ≤ 0,05). Etika penelitian bertujuan
untuk menjaga kerahasiaan identitas
responden seperti Informed consent (lembar
persetujuan), Anonymity (tanpa nama),
Confidentiality (kerahasiaan).
HASIL DAN PEMBAHASAN
A.HASIL PENELITIAN
Analisis Univariat
Tabel 1 : Distribusi Frekuensi Menurut Usia
Pada Remaja Di Game Center Venom
Manado.
Karakteristik Mean Mode SD Min-
max
Usia 15,12 15 1,14 13-17
Sumber : Data Primer, 2014
Tabel 2 : Distribusi Frekuensi Menurut
Jenis Kelamin dan Pekerjaan Pada Remaja
Di Game Center Venom Manado.
Persentase
Karakteristik Frekuensi
(%)
a. Jenis kelamin

:
Sumber : Data Primer, 2014
Laki-laki66100

Perempuan 0 0

2. Pekerjaan :

Siswa 66 100
3
Bukan siswa 0 0

Tabel 3 : Distribusi Frekuensi Menurut Tabel 5 : Hubungan Tingkat

Stres Dengan Durasi Waktu
Tingkat Stres Pada Remaja Di Game Center Bermain Game Online Pada
Remaja di Game Center Venom
Venom Manado
Manado
Tingkat Frekuensi Persentase

Stres (%) Durasi waktu

Tingkat Total
Ringan 56 84,8 ≤ 3 Jam > 3 Jam p
stres
Sedang 10 15,2
n % n % n %

Ringan 22 39,3 34 60,7 56 100

Total 66 100

Sedang 0 0 10 100 10 100 0,024

Sumber : Data Primer, 2014

Total 22 33,3 44 66,7 66 100

Tabel 4 : Distribusi Durasi Waktu

Bermain Game Online Pada Remaja di
Game Center Venom Manado Sumber : Data Primer, 2014

Durasi Frekuensi Persentase

B. PEMBAHASAN
Waktu (%)

Penelitian ini dilakukan

Normal 22 33,3 di game center venom Manado
pada 23 Juni-12 Juli 2014
Berlebihan 44 66,7 tentang hubungan tingkat stres
dengan durasi waktu bermain
game online dengan
Total 66 100 menggunakan 66 sampel. Dari
hasil penelitian yang dilakukan
menunjukkan bahwa sebagian
besar responden yang
Sumber : Data Primer, 2014 mengalami stres dan memainkan
game online berumur 15 tahun,
remaja 15 tahun merupakan
remaja tahap pertengahan, pada
Analisis Bivariat tahap ini remaja memerlukan
kawan-kawan, mereka senang
kalau banyak teman yang menyukai
mereka. Ada kecenderungan mencintai
diri sendiri, dengan menyukai teman-
teman yang memiliki sifat yang sama
4 menurut peneliti saat akan bermain game
dengan dirinya, selain itu mereka berada
dalam kondisi membingungkan karena
mereka tidak tahu memilih yang mana:
peka atau tidak peduli, optimis atau
pesimis, idealis atau materialistis, ramai-
ramai atau sendiri (Sarwono, 2006). Jadi
online mereka saling mengajak satu sama
lain untuk bermain bersama, bila seorang
remaja penyendiri juga akan bermain
game online karena susah berinteraksi
dengan teman-teman dilingkungan sekitar
rumah, jadi mereka bermain game online,
karena game online dapat menghubungan
dengan pemain game diseluruh dunia bisa
melakukan Chatting dan memungkinkan
untuk mendapat teman lain dengan
kebiasaan yang sama. Semua responden
yang ditemui ditempat penelitian adalah
laki-laki, sebuah riset menyatakan bahwa
laki-laki lebih menyukai bermain game
online dibanding perempuan karena game
akan mengaktifkan bagian otak bagian
laki-laki yang berkaitan dengan rasa
dihargai dan kecanduan (Antara News,
2008), menurut peneliti sendiri remaja
laki-laki yang mengalami stres lebih
menyukai bermain di game center karena
lebih mudah mengeluarkan ekspresi
emosinya bisa sampai berteriak
kegirangan jika menang dalam bermain
game, dan salah
satunya ingin menunjukkan
skill/kemampuannya agar dapat dihargai
teman-temannya yang ikut bermain, untuk
remaja perempuan tidak ditemukan dalam
sampel penelitian ini karena semua yang
bermain game online ditempat tersebut
adalah laki-laki dan sudah menjadi
kebiasaan di game center hanya laki-laki,
remaja perempuan yang mengalami stres
lebih menyukai berbagi/bercerita dengan
sesama jenisnya, tujuan sebenarnya
mengapa perempuan banyak berbicara
adalah untuk melepas emosi yang
mengganggu dirinya, agar bisa merasa
lebih tenang, kemungkinan ada juga
perempuan yang bermain game online
namun di rumah, dari 66 responden
remaja masih berstatus sebagai
pelajar/siswa, siswa mengalami stres
karena adanya tuntutan akademik dan
stres tahap perkembangan (Dian, 2007),
menurut peneliti siswa mengalami stres
karena terlalu banyak tugas (PR), susah
menerima materi yang padat, dan akan
menghadapi ujian/ulangan.
 Pada penelitian ini didapatkan dari 66 yang mengalami stres ringan
responden ditemukan bahwa lebih banyak remaja
dengan durasi waktu bermain game online yang
yaitu 56 orang (84,8%), dan remaja yang berlebihan.
mengalami stres sedang yaitu 10 orang
(15,2%). Menurut survei terbaru American
Dari data didapatkan bahwa tingkat stres
dapat mempengaruhi durasi waktu bermain
Psychological Association (APA) game online, yaitu semakin tinggi tingkat stres
semakin banyak durasi waktu
menunjukkan remaja lebih mudah
mengalami stres akibat pola hidup seperti
orang dewasa, survei tersebut juga
mengatakan stres remaja lebih mungkin
meningkat dan itu mempengaruhi kesehatan

mental mereka, responden remaja

menunjukan tingkat stres sepanjang musim
sekolah jauh melampaui apa yang mereka
pikirkan untuk menjadi sehat (Liputan6,
2014). Menurut peneliti Penyebab stres
ringan pada remaja diantaranya tidak
mampu menerima pelajaran disekolah
karena perbedaan kemampuan individu
dalam menerima materi, banyak tugas yang
diberikan, konflik dengan keluarga maupun
teman sebaya, hubungan sosial yang buruk
dengan orang lain.

Pada penelitian ini diketahui jumlah

responden yang bermain game online untuk
durasi waktu normal adalah 22 orang
( 33,3%) dan yang bermain game online
secara berlebihan dalah 44 orang (66,7%).
Hasil survei Indahtiningrum (2011),
responden yang bermain game secara
berlebihan karena menurut responden game
memberikan manfaat untuk mengurangi
stres. Menurut peneliti penyebab remaja
bermain game online secara berlebihan
karena rutinitas yang membosankan,
kurangnya kesempatan untuk bersantai dari
padatnya jadwal sekolah, belajar dan les,
belum lagi suasana di rumah yang jauh dari
kenyamanan jadi ingin berlama-lama di
game center serta adanya ajakan teman
untuk tetap sama-sama bermain .

Pada penelitian ini ditemukan

hubungan antara tingkat stres dengan durasi
waktu bermain game online pada remaja. Ini
bisa dilihat melalui Fisher's Exact Test
dengan tingkat kemaknaan 95%(α = 0,05) ,
hasil analisa yaitu 0,024, maka nilai p < α
(tabel 5) . Sebanyak 56 orang dari total
responden mengalami stres ringan, dari 56
responden tersebut 22 orang bermain game
online dengan durasi normal dan 34 orang
bermain dengan durasi waktu berlebihan,
sedangkan 10 orang mengalami stres sedang

yang digunakan untuk bermain game
online, Hal ini sejalan dengan penelitian
yang
pernah dilakukan sebelumnya oleh
Indahtiningrum (2011) dikatakan bahwa
perilaku bermain game online
merupakan aktifitas untuk melakukan
pengalihan dari stres yang di alami,
semakin tinggi tingkat stres seseorang
maka durasi waktu yang dibutuhkan
untuk bermain game online akan
semakin banyak juga.
Data diatas menunjukkan durasi
waktu bermain Game online pada
responden tersebut lebih banyak yang
berlebihan. Hasil penelitian Gosling
(2008) menunjukkan beberapa hal yang
mendorong penggunaan Game online
dengan intensitas yang tinggi, yaitu
pertemanan atau berinteraksi sosial,
kesenangan atau hiburan, serta adanya
dorongan yang timbul dari latar
belakang
kepribadian penggunannya. Menurut
peneliti fenomena bermain game online
di Game Center Venom Manado yang
dilakukan oleh remaja adalah
kebanyakan remaja yang masih
menggunakan baju seragam sekolah
diwaktu siang dan sore hari setelah jam
belajar, jadi stres bisa terjadi diwaktu
sekolah akibat padatnya materi yang
online dengan durasi waktu secara
berlebihan, Terdapat hubungan antara
tingkat stres dengan durasi waktu bermain
game online, yaitu semakin tinggi tingkat
stres semakin banyak durasi waktu bermain
game online.
Daftar Pustaka
Antara News. (2008). Penyebab Lelaki Suka
Main "Game" Komputer
(http://www.antaranews.com/berita/1
28156/penyebab-lelaki-suka-main-
game-komputer). Diakses tanggal 18
Juli 2014 pukul 20.00.
diberikan guru, karena setiap remaja
berbeda kemampuannya dalam menerima
materi, ada yang cepat tanggap, ada yang
harus di ulang-ulang ketika di ajarkan,
ketidakmampuan masalah yang dihadapi
jadi bermain game online yang dilakukan
oleh remaja sebagai salah satu cara untuk
mengkompensasi stres, adanya hubungan
antara tingkat stres dengan durasi waktu
bermain game online pada remaja, yaitu
tingkat stres mempengaruhi lama waktu
bermain game online, semakin tinggi tingkat
stres maka yang waktu yang digunakan
semakin banyak, remaja yang mengalami
lebih banyak masalah akan bermain secara
berlebihan atau ingin berlama-lama di game
center, remaja ingin menghilangkan stres
yang dialami dan menganggap bahwa game
online adalah solusi yang baik dalam
menghadapi kebosanan rutinitas sehari-hari,
ada juga remaja yang berlama-lama bermain
game online karena melarikan diri dari
tanggungjawab atau masalah yang tidak
mampu dipecahkan.
Kesimpulan
Tingkat stres pada remaja terbanyak
adalah tingkat stres ringan,Responden
terbanyak adalah yang memainkan game
5
Benedicta.R.W (2010). A-Z multivitamin untuk
anak dan remaja. Yogyakarta: ANDI.
BKKBN. (2013). Jumlah Remaja di
Indonesia.
(http://www.bkkbn.go.id/ViewBerita
.aspx?BeritaID=840). Diakses tanggal 5
April 2014 pukul 10.05.
Dian, Sudiana. (2007). Kondisi Stres
Siswa Sekolah Menengah
 Kejuruan dan Faktor-faktor
Penyebabnya.
(http://www.google.com/url?sa=t&rc
t=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2
&cad=rja&uact=8&ved=0CDQQFj
AB&url=http%3A%2F%2Fresearch.
upi.edu.pdf). Diakses tanggal 4 April
2014 pukul 11.20.
Gosling, J. (2008). Online video game
socially helpful ?.
(http://www.vitalitygames.com/game
s/ryan-gosling.html). Diakses tanggal
11 Juni 2014 pukul 19.30
Indahtinigrum, Fitriana. (2011). Hubungan
antara kecanduan video game
dengan stres pada mahasiswa
Universitas Surabaya.
(http://www.google.com/url?sa=t&rc
t=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3
&cad=rja&uact=8&ved=0CD0QFjA
C&url=http%3A%2F%2Frepository.
usu.ac.id.pdf). Diakses tanggal 4
April 2014 pukul 11.30.
Jatmika, S. (2010). Genk remaja.
Yogyakarta: Kanisius.
Josep, I. (2007). Keperawatan Jiwa.
Bandung: Refika Aditama.
Koran Jakarta. (2013). pengguna mayoritas
masih menggunakan PC
(http://www.koran-jakarta.com/?
8177-game-online%20pengguna-
mayoritas masih-berbasis-pc).
Diakses tanggal 18 Maret 2014
pukul 21.30.
Liputan6. (2014). Remaja sekarang lebih
mudah stres.
(http://www.health.liputan6.com/rea
d/829675/studi-remaja-sekarang-
lebih-mudah-stres). Diakses tanggal
18 Maret 2014 pukul 21.20.
Nasution, I. K. (2008). Stres Pada Remaja.
(http://www.google.co.id/url?sa=t&r
ct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=
1&cad=rja&uact=8&ved=0CCwQFj
AA&url=http%3A%2F%2library.us
u.ac.id.pdf). Diakses tanggal 4 April
2014 pukul 09.15.
Rahmayati, T. E. (2010). Motivasi bermain
Massively Multiplayer Online Role
Playing Game (MMORPG) dengan
prokrastinasi akademik pada
mahasiswa
(http://www.google.com/url?sa=t&rc
t=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3
&cad=rja&uact=8&ved=0CD0QFjA
 C&url=http%3A%2F
%2Frepository.

usu.ac.id.pdf). Diakses Sarwono, S. W. (2006). Psikologi Remaja.

tanggal 4
Jakarta : Rajagrafindo Persada.
April 2014 pukul 11.25.

Setiadi, N. (2013). Konsep dan praktek

Santrock, J.W. (2003). penulisan riset keperawatan edisi 2.
Adolescence Jakarta: Graha ilmu.

perkembangan remaja edisi

keenam.
6
Jakarta: Erlangga.
WHO. (2009). Global status report on
o.int.pdf). Diakses tanggal 3 April
2014 pukul 21.30.
alcohol and health.
(http://www.google.co.id/url?sa=t&r
ct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=
2&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFj
AB&url=http%3A%2F%2Fwww.wh Yudha, E. K., Alfrina,H. (2006). Buku ajar
keperawatan perioperatif vol.2.
Jakarta: EGC.
 HUBUNGAN PERILAKU KECANDUAN GAME ONLINE DENGAN
KECERDASAN EMOSIONAL REMAJA DI SMA SEJAHTERA 1
DEPOK

1 2
Tiara Setia Hastuti ,Duma L.Tobing , Evin Novianti3

1
Fakultas Ilmu Kesehatan UPN Veteran Jakarta, tiarashas@gmail.com
2
Fakultas Ilmu Kesehatan UPN Veteran Jakarta, duma.tobing@upnvj.ac.id
3
Fakultas Ilmu Kesehatan UPN Veteran Jakarta, evinnovianti@upnvj.ac.id

ABSTRAK

Kecanduan game online adalah kecanduan yang disebabkan oleh teknologi internet yang menyebabkan remaja
menghabiskan banyak waktu untuk bermain game dan tidak dapat mengendalikan diri untuk tidak bermain
game yang mempengaruhi perkembangan emosi remaja. Kemampuan untuk mengendalikan emosi adalah
penting pada masa remaja, jika mereka tidak mampu mengendalikan dan mengelola emosi. itu akan membuat
kegagalan dalam mengendalikan perilaku. Karenanya remaja membutuhkan kecerdasan emosional. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecanduan game online dengan kecerdasan emosi pada
beberapa remaja di SMA Sejahtera 1 Depok. Desain penelitian dianalisis secara kuantitatif dengan
menggunakan teknik deskriptif analitik dengan pendekatan cross sectional. Teknik pengambilan sampel
dengan simple random sampling sebanyak 193 remaja. Analisis univariat menggunakan uji distribusi rata-rata,
proporsi, dan frekuensi. Analisis bivariat menggunakan uji spearmen, dengankesimpulanbahwa ada hubungan
yang bermakna antara kecanduan game online dengan kecerdasan emosi remaja di SMA Sejahtera 1 Depok
(pValue 0,029 <0,05. Disarankan kepada sekolah untuk meningkatkan disiplin dan mendorong keterlibatan
siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler. .

Kata Kunci :Kecanduan game online; Kecerdasan Emosional; Remaja

ABSTRACT

Game online addiction is an addiction caused by internet technology that causes teenagers spend a lot of time
to playing games and can’t control themselves to not playing games that affect the development of teenager
emotions. The ability to control emotions is important in adolescence, if they not able to control and manage
emotions. it will make a failure in controlling behaviour. Adolescents need emotional intelligence. This study
aims to determine the relationship between online game addiction with the emotional intelligence to some
teens in SMA Sejahtera 1 Depok. The research design was analyzed quantitatively using analytical descriptive
technique with cross sectional approach. Sampling technique with simple random sampling counted 193
adolescents. Univariate analysis uses average distribution, proportion and frequency test. Bivariate analysis
using spearmen test. From the results of spearmen statistical test can be concluded that there is a meaningful
relationship between online game addiction with teen emotional intelligence in SMA Sejahtera 1 Depok
(pValue 0.029<0.05. It is suggested to school to improve discipline and encourage student involvement in
extracurricular activities.

Keywords:Adolescents;emotional intelligence;game online addiction


Pendahuluan
Kecanduan game online atau Internet gaming
addiction adalah kecanduan yang disebabkan oleh
tehnologi internet (Ulfa, M 2017). Kecanduan
game online juga telah masuk kedalam gangguan
mental yang dapat mempengaruhi otak dalam
mengendalikan emosi dan agresif, sehingga
mereka mudah marah dan sulit bersosialisasi.
Kecanduan game online adalah gangguan perilaku
dengan komponen seperti tingkah laku yang
menonjol, individu menggunakan game untuk
mengubah mood, toleransi. Indikator resiko
kecanduan game internet adalah mengatasi stress,
sebagai pelarian diri, kegembiraan dan tantangan
(Kuss, DJ 2013).
Diagnosa Statistic Manual of Mental Disorder V
(DSM V) (2013) mencatat bahwa internet gaming
disorder masuk kedalam gangguan perilaku seperti
kecanduan yang menyebabkan individu dapat
duduk berjam-jam untuk bermain dan menolak
untuk melakukan aktivitas lainnya. Waktu yang
dihabiskan biasanya 8-10 jam sehari dan kurang
lebih 30 jam per minggunya. Apabila mereka
menahan diri muncul perilaku gelisah dan marah
(Anggraini, FK 2015).
22
Prevalensi internet gamingdisorder di Eropa
dengan 12.938 remaja berusia 14-17 tahun
teridentifikasi 1,6% memenuhi kriteria internet
gaming disorder. Sebuah penelitian di Jerman
dengan 11.003 remaja memiliki prevalensi internet
gaming disorder 1,16 %. Sedangkan, penelitian di
Slovenia memiliki tingkat prevalensi Internet
gaming disorder 2,5% memenuhi kriteria bermain
game online dalam waktu yang berlebih, di
Canada usia rata-rata pemain game adalah 18,5
tahun. Facebook/Games terbanyak dimainkan
sekitar 19,4%. Alat bermain game yang paling
banyak dimainkan adalah pada komputer sekitar
73,9%, diikuti dengan console video games 59,3%
dan perangkat seluler 49,4%. Sebagian besar
pemain game memiliki lebih dari satu perangkat
untuk bermain game sekitar 71,3%. Game yang
dimainkan terbanyak adalah game online dengan
52,8% dengan intensitas waktu 51,8 % bermain
game online kurang dari 8 jam, 41 % bermain 8
hingga 20 jam, dan 7,3 % dimainkan 21 jam
perminggu (Sandres, JL dkk 2017).
 adiktif daripada jenis game lainnya (Kuss, DJ
2013). Dari penelitian jenis game yang paling
Penelitian yang dilakukan oleh Jap, T dkk (2013) banyak dimainkan adalah game dengan tujuan
didapatkan 1477 atau sekitar 45,3% dari mereka kenaikan level dengan persaingan dan tantangan.
bermain game online paling tidak satu kali dalam
sebulan dan tidak memutuskan untuk berhenti
bermain game online. Sebanyak 907 SMP dan 570
SMA dengan jenis kelamin paling banyak laki-
Kecanduan game internet menimbulkan dampak
laki. Rata-rata bermain game online dalam
negatif yaitu mengorbankan kehidupan nyata,
seminggu adalah 2-3 hari/minggu sebanyak
hobi, tidur, pekerjaan, pendidikan, sosialisasi,
37,40%, 4-7 hari/minggu 28,40. Rata-rata waktu
obsesi dengan game, kurang perhatian, agresi,
bermain game online>1-2 jam sebanyak 21,7%,
permusuhan, prestasi akademik yang buruk dan
>2-3 jam 21,1%, dan >3-4 jam 11,7%. Dari
masalah dengan memori (Kuss, DJ 2013,
penelitian diatas dapat disimpulkan jenis kelamin
hlm.127). Toleransi merujuk pada kebutuhan
laki-laki lebih banyak menghabiskan waktu untuk
untuk menghabiskan waktu yang semakin banyak
bermain game online paling tidak satu kali dalam
diinternet untuk mencapai tingkat kepuasaan yang
sebulan dan tidak memutuskan untuk berhenti
sama,begitu bermain game pecandu dapat
bermain game online. Mereka bermain 2 samai 7
menghabiskan waktunya untuk bermain 5 sampai
hari per minggu dengan intensitas waktu bermain
6 jam tiap kali bermain. Withdrawal merujuk pada
lebih dari sama dengn 1 sampai 4 jam per hari.
perasaan marah, tegang, mudah tersinggung, dan
atau depresi yang di alami pecandu ketika
Salah satu jenis game online yang paling banyak komputer tidak dapat di akses. Dampak negatif
dimainkan adalah Massively Multiplayer Online lainnya seperti mengasingkan diri dari keluarga,
Role Player Game (MMORPG) atau game mencari
mengabaikan pekerjaan atau pribadi, prestasi
peran yang memungkinkan pemain mencapai
tujuan yaitu kenaikan level, memperoleh status dan rendah, berkurangnya kegiatan fisik, kelelahan,
kekuatan permainan, persaingan dan tantangan.
Penemuan dari penelitian ini menunjukan bahwa
MMORPG adalah jenis game online yang lebih 23

dan kesehatan buruk (Young, KS & De Abreu, CN

2017). Kecanduan game online menyebabkan
remaja banyak menghabiskan waktu untuk
bermain game dan tidak dapat mengendalikan diri
sehingga mempengaruhi perkembangan emosi
remaja (Yuan, K dkk 2013).
Kemampuan dalam mengontrol emosi penting
pada masa remaja, jika tidak mampu mengontrol
dan mengelola emosi akan membuat kegagalan
dalam mengendalikan perilaku (Mulyodiharjo
2010, hlm.87). Kecerdasan emosi bermanfaat
untuk mengenali, memahami, mengatur,
menggunakan emosi secara efektif dalam hidup
sehingga dapat membedakan tindakan yang benar
dan salah tidak berlebihan dalam kesenangan,
mengatur suasana hati, dan kemampuan
menyelesaikan konflik (Hamid, dkk 2012).
Pada Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif analitik yaitu suatu metode yang
menggambarkan keadaan secara objektif dan
mencari hubungan antar variabel dengan
pendekatan cross sectional pada siswa kelas XI
SMA Sejahtera 1 Depok sebanyak 193 responden
menggunakan simple random sampling. Instrumen
yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan
kuesioner dengan uji analisis data menggunakan
uji spearmen.
HasildanPembahasan
Tabel 1. Distribusi responden (n=193)

Variabel Mean SD Min- 95%

MetodePenelitian
 Max CI rata-rata perilaku kecanduan game online
mengarah kekecanduan sedang yaitu kadang-
kadang atau 3-4x dalam seminggu bermain game
online. Dengan komponen kecanduan game online
Usia 16,48 0,578 15-18 16,39- seperti kadang menganggap bahwa game online
menjadi kegiatan terpenting didalam kehidupan
16,56 dan mengabaikan kehidupan dasar seperti tidur,
Perilaku 28,05 7,258 16-52 27,02- makan, kadang merasa gelisah apabila tidak
bermain game online.
29,08

Tabel 2. Distribusi karakteristik responden (n

Kecerdasan 51,15 6,107 38-75 50,28- = 193)

emosional 52,01 Karakteristik Jumlah %

Jenis Kelamin

Hasil estimasi interval dapat disimpulkan bahwa Laki-laki 101 52,3

95% diyakini bahwa rata-rata perilaku kecanduan
game online remaja kelas XI diantara 27,02 Perempuan 92 47,7
sampai dengan 29,08. Dapat disimpulkan bahwa Lamanya Bermain

≤2jam 91 47,2

3-6 jam 94 48,7

≥7jam 8 4,1
Riwayat Bermain
Game
Online
≤12 bulan 87 45,1

>12 bulan 106 54,9

Jenis Permainan

MMORPG 75 38,9

MMOBG 44 22,8

MMOFPS 43 22,3

MMORTS 31 16,1
Alasan Bermain

Bosan 150 77,7

Pengaruhteman 36 18,7

Hubungan sosial kurang 6 3,1

Cemas 1 0,5

Hasilpenelitianterlihat responden laki-laki


lebihbanyakbermain game online
dibandingkanperempuan. Respondenlaki-laki lebih
banyak menghabiskan waktunya untuk bermain
game online untuk menghilangkan rasa bosan,
sementara jenis kelamin perempuan lebih banyak
menghabiskan waktunya untuk chatting, social
media, youtube dan browsing.
Jenis permainan game online terbesar yang
berperan sebagai responden adalah Massively
Multiplayer Online Role Playing Games
(MMORPG) atau game dengan memainkan peran
khayalan. Hal inidilakukankarena bosan dengan
150 responden (77.7%), sedangkan responden
yang melihat teman bermain game online
sebanyak 36 responden (18.7%), responden

24

antara kecerdasan emosi siswa yang bermain di

dengan alasan hubungan sosial yang kurang baik lapangan dengan yang bermain game.
sebanyak 6 responden (3.1%), dan responden
dengan alasan cemas sebanyak 1 responden
(0.5%).
Semakin lama waktu bermain game online
semakin membuat anak membatasi pergaulan
sosialnya.
Tabel 3. Analisa hubungan perilaku kecanduan
game online dengan kecedasan emosional
remaja (n=193)
Kesimpulan

Variabel Koefisien (r) P value

Faktor kejenuhan dan bosan akibat aktivitas yang
Perilaku -0.157 0.029 monoton menjadi salah satu factor terbesar
kecanduan penyebab anak bermain game online. Tujuan
utama dari bermain game adalah untuk
game online memperoleh kesenangan setelah melakukan
aktivitas tetapi tanpa disadari telah menjadi candu
dengan dan berusaha mencari kesenangan itu terus
menerus. semakin tinggi intensitas bermain
kecerdasan
game online maka akan semakin rendah
emosional kecerdasan emosinya.

remaja

Secara statistik menunjukan ada hubungan yang

signifikan antara perilaku kecanduan game online
dengan kecerdasan emosional remaja di SMA
Sejahtera 1 Depok. Nilai korelasi spearmen
didapatkan hasil sebesar -0,157 hasil ini

menunjukan adanya korelasi yang

kuat.Terlihathasil adanya pengaruh antara
penggunaan game dengan kecerdasan emosi hal
ini disebabkan karena interaksi antar siswa yang
rendah sehingga siswa cenderung pasif
(Andriyanto,2016). Terdapat juga perbedaan
Referensi
Anggraini, FK., (2015). Internet Gaming
Disorder: Psikopatologi Budaya Modern. Vol
23, Juni 2015, hlm.1 – 12.
Andriyanto., (2016). Pengaruh penggunaan game
terhadap kecerdasan emosional siswa kelas
VI SD Percobaan 2 Yogyakarta.
Arjadi, R., (2015). Adiksi Game Online pada
Remaja dan Cara Bijak Menyikapinya,
Kompas.com 11 februari 2015, diakses 4
maret 2018
https://sains.kompas.com/read/2015/02/11/20
0000523/adiksi-game-online-pada-remaja-
dan-cara-bijak-menyikapinya
Al-Munajjid, SM.,(2016).Bahaya Game,
Aqwam, Solo.
Che, D, Jianping Hu, Shuangju Zhen, Chengfu Yu,
Bin Li, Xi Chang, and Wei Zhang., (2017).
Dimensions of emotional intelligence and
online gaming addiction in adolescence : the
Griffiths, MD, King,LD, Demetrovics, Z.,
(2014).DSM 5 Internet Gaming Disorder:
needs a unified approach to assessment,
Neuropsychiatry, hlm.1-4.
Ghani, A, Rahman, A, Mohamad, RA.,
(2011).EQ: Kecerdasan emosi 21 aktiviti
merangsang kecerdasan emosi, Zafar
SdnBhd, Malaysia
Hawi, S, Maya Samaha, Griffiths., (2018).
Internet gaming disorder in Lebanon :
relationships with age, sleep habits, and
Indirect effects of two facets of perceived
stres, Vol 8, July 2017, hlm 1-8
Choi, I, Na, E, Lee Taek Ho, Hyeseon lee, Mi
Jung ho, Hyun Cho, Dong Jing Jung, Dai Jin
Kim (2017). The influence og fame genre on
Internet gaming disorder. June 2017, hlm
248-155
Ding, W, Sun, JH, Sun YW, Zhou,Y, Li,L, Xu JR,
Du, YS., (2013). Altered Default Network
Resting State Functional Connectivity in
Adolescents with Internet Gaming Addiction.
Maret 2013, hlm. 1-8.
Efendi., (2014). Faktor Penyebab Bermain Game
Online dan Dampak negatif bagi pelajar.
Juli 2014.
Griffith, MD & Pontes., (2014). Internet Addiction
Disorder and Internet Gaming Disorder are
Not the Same.Desember2014,hlm.1-3.
25
academic achievement. February 2018, hlm
70-78.
Jap,T, Tiatri,S, Jaya,ES, Suteja, MS., (2013). The
Development of Indonesian Online Game
Addiction Questionnaire. Vol 4, April 2013,
hlm. 1-5.
Kholidiyah, U., (2013). Hubungan antara
intensitas bermain game online dengan
kecerdasan emosi.
Kuss, DJ., (2013). Internet gaming addiction: Masya, H &Candra, DA.,(2016).Faktor-Faktor
current perspectives.14 november 2013, hlm
125-137 yang Mempengaruhi Perilaku
Gangguan

Kuss,DJ, Griffith,MD, Pontes HM., (2017). DSM

Kecanduan Game Online pada Peserta
Didik
5 diagnosis of Internet Gaming Disorder :
Some ways forward in overcoming issues
Kelas X di Madrasah Aliyah
and concerns in the gaming studies field. Al
May 2017, hlm. 133-141.

FurqonPrabumulihTahunAjaran
Kumalasari, I & Andhyantoro, I.,(2012).
2015/2016,
Kesehatan Reproduksi Untuk Mahasiswa
Kebidanan dan Keperwatan, Salemba
Medika, Jakarta. Mei 2016,hlm.153-169

Opacic, G, Gvozden, TV, Filipovic, S., (2015).

The Mediating Role of Symptoms of
KumparanTECH., (2018). Gara-Gara Psychopathology Between Irrational Beliefs
Video
and Internet Gaming Addiction. July 2015,
hlm. 387-405.
Game Remaja AS Tega tembak Sahabatnya

Rikkers, W, Lawrence D, Hafekost, J, Zubrick,

Sendiri, 19 Februari 2018, diakses 11 April
2018,
https://kumparan.com/@kumparantech/gara-
SR., (2016). Internet use and electronic
gaming by children and emotional and
behavioural problems in Australia – results
from the second Child and Adolescent
Survey of Mental Health and Wellbeing,
hlm. 1-16.

gara-video-game-remaja-as-ini-tega-tembak-
Sachdeva, A & Verma, R., Internet gaming
sahabatnya-sendiri addiction : A Technological hazard.
February 2017. Hlm 2-3.

Suryanto, RN.,(2015). Dampak Positif

dan

Dampak Negatif Permainan Game Online di

Kalangan Pelajar, Oktober 2015, hlm 1-15

Sandres, JL, William,RJ, Damgaard, M.,(2017).,
Video Game Play and Internet Gaming
Disorder Among Canadian Adults : A
Natonal Survey, December 2017,hlm. 6-12.

Tim Penulis Poltekkes Depkes Jakarta I.,(2010).

Kesehatan Remaja Problem dan Solusinya,

Salemba Medika, Jakarta.

Ulfa, M.,(2017).Pengaruh kecanduan game

online terhadap perilaku remaja di mabes
game center jalan hr.subrantas kecamatan
tampan pecan baru. Vol
4,Februari2017,hlm.1-13.

Young, KS & De Abreu, CN.,(2017). Kecanduan

Internet : Panduan Konseling dan Petunjuk
untuk Evaluasi dan Penanganan, Pustaka
pelajar, Yogyakarta.

2
6