Revisi 3 Bahasa Indonesia

PEMERINTAH PROVINSI GORONTALO
DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA NEGERI 1 KABILA)
Jl. Sawah Besar No. 111, Kelurahan Oluhuta Kec. Kabila, Telp. 0435-824443
KABUPATEN BONE BOLANGO
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Kelas XI
A. Kartu soal pilihan Ganda
Nomor soal 1
Peserta didik dapat menelaah informasi dalam proposal
Kemampuan yang diuji
peneltian
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia Kelas XI
Level Kognitif L1/C2
Cakupan materi Struktur laporan penelitian
Materi Proposal penelitian
 Disajikan kutipan proposal penelitian, peserta didik dapat
Indikator soal menentukan informasi di dalamnya.
Deskripsi soal Gizi buruk pada anak sampai saat ini masih menjadi masalah di
Indonesia. Hingga tahun 2017 ada sekitar satu juta anak di Indonesia
yang mengalami gizi buruk. Hingga saat ini Indonesia masuk dalam
lima besar untuk kasus gizi buruk. Gizi buruk akan memengaruhi
banyak organ dan sistem organ yang akan merusak sistem
pertahanan tubuh terhadap penyakit. Gizi buruk juga dapat
mengganggu pertumbuhan dan perkembangan mental serta
penurunan IQ.
Kasus gizi buruk ditemukan di Kecamatan Jakenan, tepatnya di Desa
Karangrejo Lor. Di Desa Karangrejo Lor terdapat enam kasus gizi
buruk pada balita. Data tersebut menunjukkan bahwa kasus gizi
buruk di Desa Karangrejo Lor tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahuai penyebab gizi buruk pada balita, khususnya di Desa
Karangrejo Lor. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk mencegah
dan menurunkan angka gizi buruk pada balita di Desa Karangrejo
Lor.
Disadur dari: http//anysws.blogspot.co.id/2015/02/makalah-gizi-
buruk.html, diunduh 20 juli 2017
1. Informasi yang dibahas dalam kutipan proposal di atas adalah …
A. Gizi buruk di Desa Karangrejo diakibatkan akses pelayanan
yang sulit dijangkau oleh masyarakat desa.
B. Masyarakat Desa Karangrejo Lor kurang memperhatikan gizi
anak balitanya.
C. Tingginya angka kasus gizi buruk di Desa Karangrejo Lor,
Kecamatan Jakenan.
D. Gizi buruk yang terjadi di Desa Krangrejo Lor dapat
memengaruhi pertumbuhaan dan perkembangan balita di Desa
Karangrejo Lor.
E. Angka gizi buruk di Desa Karangrejo Lor, Kecamatan
Jakenan yang sulit turun.
Kunci jawaban (PG) C
Nomor soal 2
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menentukan informasi dalam proposal
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia kelas XI
 Disajikan kutipan proposal penelitian, peserta didik dapat
Indicator soal menentukan informasi yang sesuai dengan kutipan tersebut.
2. Informasi yang sesuai dengan kutipan proposal di atas adalah …

A. Anak bergizi buruk akan mengalami gangguan pertumbuhan
dan penurunan IQ.
B. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penyebab gizi
buruk pada balita di Indonesia.
Deskripsi soal C. Indonesia termasuk ke dalam lima negara yang memerangi
gizi buruk.
D. Gizi buruk pada anak masih menjadi masalah terbesar bagi
bangsa Indonesia.
E. Data angka gizi buruk di Desa Karangrejo Lor terus
bertambah.
Kunci jawaban (PG) E
Nomor soal 3
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menentukan informasi dalam proposal
 Disajikan kutipan kalimat dalam proposal penelitian, peserta
Indicator soal didik dapat menentukan struktur proposal penelitian
Deskripsi soal 3. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!

1) Jenis pendekatan yang digunakan dalam penelitian
”Hubungan Penurunan Populasi Capung dan Penurunan
Kualitas Air” adalah observasi.
2) Objek penelitian ini adalah capung dan kualitas air.
3) Sumber data primer diperoleh dari penelitian yang dilakukan.
Sumber data sekunder atau data pelengkap diperoleh dari
buku, jurnal ilmiah, dan internet.
4) Metode pengumpulan dalam penelitian ini adalah dengan
metode dokumentasi.
5) Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah dengan
menggunakan teknik deskripsi.
Pernyatan-pernyataan tersebut merupakan bagian dari ….

A. Hipotesis
B. Latar Belakang
C. Rumusan Masalah
D. Tinjauan Pustaka
E. Metodologi Penelitian
Nomor soal 4
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menentukan maksud an tujuan proposal
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia Kelas XII
Materi Proposal kegiatan
 Peserta didik dapat menentukan kalimat yang berisi pernyataan
Indicator soal maksud dan tujuan proposal kegiatan
4. Kalimat yang berisi pernyataan maksud dan tujuan proposal

kegiatan karya wisata kelas XI SMA Nusa Pertiwi adalah …..
A. Tujuan umum penelitian ini mencakup dua hal yaitu
meningkatkan pengetahuan peserta didik terhadap materi di
dalam kelas dan meningkatkan kreativitas peserta didik di
luar sekolah.
B. Kegiatan karya wisata bertujuan menambah ilmu
pengetahuan peserta didik, membantu peserta didik dalam
mengaktualisasikan ilmu yang telah diperoleh di bangku
Deskripsi soal sekolah, dan menggali ilmu-ilmu di luar sekolah.
C. Kegiatan ekstrakulikuler dapat menjadi bekal bagi peserta
didik untuk terjun di tengah masyarakat setelah
menyelesaikan studinya nanti.
D. Program “Satu Hari di Desa” ini bertujuan mengajak peserta
didik untuk mengenal wilayah perdesaan sekaligus sebagai
karya wisata.
E. Kepala sekolah beserta komite sekolah telah menetapkan
kegiatan karya wisata sebagai kegiatan yang wajib diikuti
oleh seluruh peserta didik kelas XI.
Kunci jawaban (PG) B
Nomor soal 5
Kemampuan yang diuji Peserta didik mampu menentukan struktur proposal
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia Kelas XI
Disajikan kutipan Latar belakang proposal kegiatan, peserta didk
Indicator soal
dapat menentukan struktur proposal kegiatan
5. Perhatikan ilustrasi berikut!
Warga SMA Persada akan mengadakan rehabilitasi lingkungan
dalam bentuk kegiatan kerja bakti dan penanaman pohon.
Kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada hari Minggu, tanggal
23 Juli 2020
Latar belakang proposal yang sesuai dengan ilustrasi kegiatan
tersebut adalah ….
A. Kegiatan rehabilitasi lingkungan ini melibatkan seluruh
warga SMA Persada Kegiatan ini bertujuan menumbuhkan
sikap tanggung jawab terhadap kebersiahan dan lingkungan.
Rehabliatas lingkungan ini penting untuk masa depan warga
SMA Persada.
B. Kebersihan lingkungan harus dijaga. Lingkungan yang bersih
dan terjaga pelestariannya dapat menjaga kualitas udara.
Salah satau cara menjaga kelestarian lingkungan adalah
Deskripsi soal
dengan merehabilitasi lingkungan.
C. Kegiatan ini akan dilaksanakan pada hari Minggu, tanggal 23
Juli 2020, di wilayah SMA Persada. Rincian kegiatan
tersebut yaitu kerja bakti dan penanaman pohon. Kegiatan
tersebut akan dibuka oleh kepala SMA Persada.
D. Kegiatan kerja bakti dan penanaman pohon pada hari
Minggu, tanggal 23 Juli 2020 di SMA Persada bertujuan
untuk merehabilitasi lingungan yang mulai tercemar.
Kegiatan ini digagas oleh warga SMA Persada.
E. Pelaksanaan kegiatan ini diserahkan kepada pengurus SMA
Persada. Kesiswaan SMA Persada berharap agar kegiatan
kerjabakti dan penanaman pohon ini dapat rutin diadakan.
Dengan demikian, rehabilitasi lingkungan SMA Persada
dapat terus berlangsung.

Nomor soal 6
Kemampuan yang diuji Peserta didik mampu menelaah informasi dalam proposal
Cakupan materi Isi proposal penelitian
 Disajikan kutipan paragraf, peserta didk dapat menelaah
Indicator soal Informasi yang tidak sesuai dengan paragraf
6. Cermati paragraf berikut!
Penelitian Yayasan Lembaga Konsumen Indonesia (YLKI)

terhadap Air Minum Dalam Kemasan (AMDK) yang diproduksi
oleh 21 perusahaan menemukan AMDK gelas yang tidak layak
minum. Selain itu, ada yang layak minum, tetapi dengan catatan
habis dicermati lagi proses produksinya. Jika tidak, ia bisa
menjadi tak layak minum. Penelitian YLKI ini dilatarbelakangi
oleh ditemukannya AMDK gelas yang tercemar karena bocor dan
ditemukannya nomor register yang berbeda-beda dalam satu dus.
Bahkan, ada AMDK yang kandungan koloninya jauh melebihi
SNI sementara tanggal kedaluwarsa AMDK tersebut masih satu
tahun lebih.
Deskripsi soal Informasi yang tidak sesuai dengan paragraf di atas adalah ....
A. Terdapat AMDK gelas yang tidak layak minum berdasarkan
penelitian YLKI.
B. Standar SNI untuk AMDK gelas boleh melebihi asal batas
waktu kedaluwarsanya masih lama.
C. Kandungan koloni jauh melebihi SNI sementara tanggal
kedaluwarsa AMDK tersebut masih satu tahun lebih.
Identifikasi Proposal_Bahasa Indonesia _
D. YLKI melakukan penelitian 21 perusahaan dan menemukan
AMDK gelas yang tidak layak minum.
E. Ditemukannya AMDK gelas yang tercemar karena bocor dan
ditemukannya nomor register yang berbeda-beda dalam satu
dus.

Nomor soal 7
Peserta didik mampu menentukan sistematika penulisan
proposal kegiatan
Cakupan materi Sistematika proposal kegiatan
 Disajikan struktur proposal penelitian, peserta didk dapat
Indicator soal menentukan sistematika penulisan proposal
7. Menentukan sistematika penulisan proposal. Contoh: (1) Tujuan

(2) Jenis Kegiatan (3) Latar belakang (4) Landasan Kegiatan (5)
Penutup (6) Anggaran Biaya Sistematika penulisan proposal
kegiatan yang tepat ditandai dengan nomor…..
A. (1), (3), (2), (4), (6), dan (5)
Deskripsi soal
B. (1), (3), (4), (2), (6), dan (5)
C. (3), (1), (4), (2), (6), dan (5)
D. (4), (2), (1), (6), (3), dan (5)
E. (4), (3), (2), (1), (6), dan (5)
Nomor soal 8
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami isi proposal
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesis Kelas XI
Cakupan materi Isi proposal kegiatan
Peserta didk dapat menentukan . hal yang tidak termasuk isi

Indicator soal
proposal
8. Hal yang tidak termasuk isi proposal ialah ….
A. tujuan
B. pendahuluan
Deskripsi soal C. honor panitia
D. jenis kegiatan
E. dana yang dianggarkan.

Nomor soal 9
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami sistematika proposal kegiatan
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia kelas Xi
Cakupan materi Sistematika proposal
 Disajikan Penggalan proposal kegiatan, peserta didk dapat

Indicator soal menetukan unsur proposal
9. Memiliki kemampuan berbicara tidaklah semudah yang

dibayangkan orang. Banyak ahli terampil menuangkan gagasan
nya dalam bentuk tulisan namun sering mereka kurang terampil
menyajikannya secara lisan (langsung). Oleh sebab itu, perlu
kiranya diadakan lomba diskusi panel untuk tingkat SMU se-DKI
ini. Sebagai wadah bagi siswa berlatih berbicara dan
mengeluarkan pendapat ….
Deskripsi soal Penggalan proposal kegiatan di atas merupakan unsur proposal
bagian ….
A. tema
B. sasaran
C. pendahuluan
D. dasar pemikiran
E. perkiraan anggaran
Kunci jawaban (PG) D
Nomor soal 10
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menelaah sistematika proposal
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesiakelas XI
Cakupan materi Sistematika proposal
 Disajikan kerangka proposal kegiatan, peserta didk dapat

Indicator soal menelaah bagian yang tepat untuk melengkapi kerangka proposal
Deskripsi soal 10. Bacalah kerangka proposal kegiatan berikut! Topik Proposal:
Pelatihan Pemanfaatan Limbah Kertas
Kerangka Proposal:
(1) Latar belakang
(2) ………
(3) Sasaran kegiatan
(4) Tempat dan waktu kegiatan
(5) Narasumber
(6) Susunan Panitia
(7) Jadwal kegiatan
Bagian yang tepat untuk melengkapi kerangka proposal tersebut

adalah ….
A. Angaran Kegiatan
B. Landasan Teori
C. Tujuan Kegiatan
D. Metode Pelatihan
E. Rumusan Masalah
Nomor soal 11
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat memahami kebahasaan karya ilmiah
Cakupan materi Kebahasaan karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Ppeserta didk dapat menguraikan ciri-ciri ragam tulisan ilmiah

Indicator soal
11. Ragam tulisan ilmiah memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali .
..
A. Bersifat objektif
B. Menggunakan kalimat lugas
Deskripsi soal
C. Berisi imajinasi penulis
D. Menggunakan kalimat denotatif
E. Menghindari ungkapan perasaan yang berlebihan.
Nomor soal 12
Kemampuan yang diuji Peserta didik
Buku acuan/Referensi
Cakupan materi Judul karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Peserta didk dapat menetukan penulisan judul karangan ilmiah yang

Indicator soal
tepat.
Deskripsi soal 12. Penulisan judul karangan ilmiah yang tepat adalah . . .
A. Hasil Percobaan Masyarakat desa Dalam Membudidayakan
Lele Dumbo
B. Percobaan Pembiakan Pohon Anggur dengan Sistem
Cangkok
C. Kegiatan Remaja Kecamatan Banjarsari Dalam Mengisi
Liburan Sekolah
D. Laporan Hasil Sensus Di Desa Sukajaya, Kecamatan
Rajadesa, Ciamis
E. Keadaan Penduduk Kota Dalam Perbandingannya dengan
keadaan Penduduk Desa
Nomor soal 13
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami sistematika proposal
Cakupan materi Sistematika karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Peserta didik dapat menetukan bagian pendahuluan suatu karya

Indicator soal tulis
13. Berikut yang termasuk bagian pendahuluan suatu karya tulis

adalah . . .
A. Halaman, kata pengantar, dan daftar isi
B. Daftar isi, daftar tabel, dan kata pengantar
Deskripsi soal
C. Latar belakang masalah,tujuan penulisan, dan manfaat.
D. Pendahuluan, metode penelitian, dan pelaksanaan penelitian
E. Kepustakaan, pengumpulan data, analisis, dan pembahasan
Kunci jawaban (PG) A
Nomor soal 14
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami penulisan daftar pustaka
Cakupan materi Peserta didik memahami penulisan daftar pustaka
Materi Karya Ilmiah
Disajikan identitas bukul, peserta didk dapat menetukan

Indicator soal penulisan daftar pustaka yang tepat
14. Perhatian identitas buku berikut!

Judul buku : Kebudayaan Mentalis dan Pembangunan
Pengarang : Koentjaraningrat
Penerbit : Gramedia
Tempat terbit : Jakarta
Tahun Terbit : 2019
Penulisan daftar pustaka yang tepat sesuai dengan identitas buku

tersebut adalah . . .
A. Koentjaraningrat, Kebudayaan Mentalitas dan
Deskripsi soal Pembangunan. Jakarta: Gramedia. 2019
B. Koentjaraningrat. 2019. Kebudayaan Mentalitas dan
Pembangunan. Jakarta: Gramedia.
C. Koentjaraningrat. Kebudayaan Mentalitas dan
Pembangunan. Jakarta: Gramedia. 2019
D. Koentjaraningrat, 2019. Kebudayaan Mentalitas dan
Pembangunan. Jakarta: Gramedia
E. Koentjaraningrat. 2019. Kebudayaan Mentalitas dan
Pembangunan. Gramedia, Jakarta.
Nomor soal 15
Peserta didik memahami penulisan kalimat efektif dalam karya
ilmiah
Cakupan materi Kebahasaan karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
peserta didk dapat menetukan kalimat efektif untuk pengantar

penulisan tujuan karya ilmiah
Indicator soal
15. Berikut kalimat efektif untuk pengantar penulisan tujuan karya

ilmiah adalah . . .
A. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah sebagai
berikut . . . .
B. Tujuan daripada penulisan ini adalah sebagai berikut . . . .
Deskripsi soal C. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut . . .
D. Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini dapat
dikemukakan sebagai berikut . . .
E. Di muka telah dikemukakan latar belakang permasalahan.
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut . . .
Nomor soal 16
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami ciri karya ilmiaah
Cakupan materi Ciri-ciri karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Indicator soal Peserta didik dapat menguraikan ciri karya ilmiah
16. Berikut merupakan ciri karya ilmiah, kecuali . . .
A. Bersifat subjektif
B. Disusun secara sistematis
Deskripsi soal
C. Menggunakan bahasa ilmiah
D. Menggunakan pola pikir ilmiah
E. Berdasarkan fakta hasil pengamatan
Nomor soal 17
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami prosedur penelitian
Materi Karya ilmiah
Indikator soal Peserta didik dapat menentukan prosedur atau tahapan penelitian
17. Prosedur atau tahapan penelitian disebut juga dengan . . .
A. Metode penelitian
B. Kerangka teoretis
Deskripsi soal
C. Rumusan masalah
D. Daftar pustaka
E. Kerangka penelitian
Nomor soal 18
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami isi karya ilmiah
Cakupan materi Isi karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Disajikan kutipan novel, peserta didk dapat menentukan bagian dari
Indicator soal
isi kutipan tersebut.
18. Bacalah penggalan teks berikut!
Akhir-akhir ini masalah limbah menjadi topik utama di media
cetak maupun media elektronik. Akibat kemajuan bissang
industri teknologi, limbah pun menjadi masalah.
Kutipan tersebut merupakan bagian karya tulis yang terdapat

Deskripsi soal pada . . .
A. Pendahuluan
B. Kesimpulan
C. Kata pengantar
D. Isi karya tulis
E. Latar belakang
Nomor soal 19.
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami struktur karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Disajikan penggalan teks, peserta didk dapat menetukan struktur
Indicator soal
karya ilmiah
19. Bacalah penggalan teks berikut!
1) Apa pengaruh globalisasi untuk unia pendidikan?

2) Apa penyebab buruknya pendidikan di era globalisasi?
Deskripsi soal Keterangan di atas terdapat pada bagian . . . karya ilmiah

A. Rumusan masalah
B. Latar belakang
C. Tujuan penulisan
D. Manfaat penulisan
E. Metodologi penelitian
Nomor soal 20
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat memahami sistematika resensi
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia
Cakupan materi Sistematika resensi
Materi Resensi
Indicator soal Peserta didik dapat menguraikan sistematika resensi
Deskripsi soal 20. Unsur- unsur atau sistematika yang terdapat dalam teks resensi
adalah….
A. identitas buku yang diresensi, pendahuluan
(memperkenalkan pengarang, tujuan pengarang buku, dan
lain-lain), inti/isi resensi, keunggulan buku, kekurangan
buku, dan penutup.
B. judul resensi, identitas buku yang diresensi, pendahuluan
lain-lain), inti/isi resensi, keunggulan buku, kekurangan
buku, dan penutup.
C. judul resensi, identitas buku yang diresensi, pendahuluan
lain-lain), inti/isi resensi, keunggulan buku, dan kekurangan
buku.
D. judul resensi, identitas buku yang diresensi, inti/isi resensi,
keunggulan buku, kekurangan buku, dan penutup.
E. judul resensi, identitas buku yang diresensi, pendahuluan
lain-lain), keunggulan buku, kekurangan buku, dan penutup.
Nomor soal 21
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menganalisis buku
Cakupan materi Isi resensi
Materi Resensi
Indicator soal Disajikan kutipan resensi, peserta didik dapat menelaah isi buku..
21. Buku Seratus Buku Sastra Indonesia yang Patut Dibaca
Sebelum Dikuburkan yang ditulis oleh An. Ismanto membingkai
buku-buku sastra dalam jenis yang sama. Buku-buku tersebut
dibingkai baik yang pada masa lalu dipuja-puja maupun buku-
buku yang pada masa lalu dilecehkan. Buku-buku tersebut
memiliki nlai-nilai mulia yang patut untuk dikaji dan memiliki
pengaruh terhadap cara kita dalam meneropong karya sastra
bangsa ini ke depan.
Deskripsi soal Sumber: http://cawanaksara.blogspot.com/2009/07/antologi-
resensi-buku-sastra-judul-buku.htm
Kutipan resensi tersebut menginformasikan . . .
A. Isi buku
B. Kelemahan buku
C. Kelebihan buku
D. Pembuka resensi
E. Sisi baik pengarang
Nomor soal 22
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menilai buku
Materi Resensi
Disajikan resensi, peserta didik dapat menafsirkan keunggulan novel
Indicator soal
terdapat dalam paragraf
Deskripsi soal 22. Ending novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata sangat
mengesankan. Alur cerita novel tersebut bagus dan menarik.
Tema cerita sederhana, tetapi terbungkus kalimat-kalimat yang
penuh makna. Tapi sayangnya ini kurang ada sinergi dengan
buku pertama. Yang namanya tetralogi seharusnya empat buku,
harus berkesinambungan satu dengan yang lain. Memang,
Laskar Pelangi masih sedikit disebut-sebut, tetapi belum
mewakili kesinambungan yang bagus. Berhubung sudah terebuai
sosok Arai, Ikal dan Jimbron, pembaca menikmati novel tersebut
tanpa mempertimbangkan kesinambungan itu.
Dikutip dari: http.//blog.its.ac.id/ruktin/tulismenulis/sang-
pemimpi
Resensi yang menyatakan keunggulan novel terdapat dalam
paragraf . . .
A. Andrea Hirata dapat menghipnotis pembaca. Andrea
menghipnotis dengan karakter tokoh-tokoh cerita, seperti
Ikal, Arai, dan Jimbron. Tokoh-tokoh cerita itu memiliki
karakter yang kuat.
B. Andrea Hirata merupakan penulis muda berbakat. Salah atau
karyanya adalah novel Sang Pemimpi. Novel tersebut
menggunakan alur yang sangat menarik.
C. Andrea Hirata menggambarkan dunia pendidikan Indonesia
yang masih di bawah standar, Cerita tersebut saling
berkesinambungan antara keempat buku karya Andrea.
D. Andrea Hirata menggunakan ending cerita dan alur yang
menarik. Tema cerita yang digunakan Andrea sederhana.
Tema sederhana, tetapi disampaikan dengan kata-kata yang
penuh makna.
E. Andrea Hirata sebagai penulis yang berpengalaman dapat
menghidupkan cerita. Andrea dapat membangun suasana
haru dalam cerita. Hal tersebut membuat pembaca tertarik
membaca karya Andrea.
Nomor soal 23
Materi Resensi
 Disajikan kalimat resensi yang mengungkapkan kelemahan
Indicator soal cerpen, peserta didik dapat menafsirkan kalimat resensi yang
mengungkapkan kelemahan cerpen sesuai dengan ilustrasi.
Deskripsi soal 23. Cerpen Hamsad Rangkuti, Ketupat Bat Paku dan Nyak Bedah,
yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen Bibir dalam Pispot
banyak menggunakan bahasa daerah yang tidak dimengerti oleh
pembaca. Alur campuran banyak digunakan alam cerpen-cerpen
Hamsa Rangkuti.
Kalimat resensi yang mengungkapkan kelemahan cerpen sesuai

dengan ilustrasi terebut adalah . . .
A. Alur campuran dalam cerpen tersebut membuat para pembaca
sulit untuk mengikuti cara berpikir Hamsad Rangkuti.
B. Alur campuran dalam cerpen Ketupat Bat Paku dan Nyak Bedah
membosankan bagi pembaca karya sastra.
C. Buku kumpulan cerpen Bibir alam Pispot banyak menggunakan
bahasa daerah dan alur campuran yang sulit.
D. Para pembaca mengalami kesulitan membaca cerpen-cerpen
dalam buku kumpulan cerpen Bibir dalam Pispot.
E. Penggunaan bahasa daerah dalam cerpen Bat Paku dan Nyak
Bedah membuat pembaca sulit memahami isinya.
Nomor soal 24
Materi Resensi
Peserta didik dapat menetukan kalimat yang mengungkapkan
Indicator soal
kekurangan buku keberpihakan penulis
24. Berikut kalimat yang mengungkapkan kekurangan buku
adalah . . .
A. Sayangnya, banyak sekali kata-kata yang sulit sehingga para
pembaca sulit mengartikannya.
B. Buku ini sangat menarik, banyak sekali gambar-gambar yang
menarik. Cerita yang disampaikan mudah untuk dimengerti.
Deskripsi soal C. Penulis sangat menikmati menggunakan kata-kata dalam
membuat novel sehingga memberi kesan tidak menggurui.
D. Kemunculan buku ini telah memperkaya pengetahuan bisnis,
khususnya untuk para pebisnis.
E. Kekuatan novel ini tidak hanya ari cover-nya saja yang
menarik, tetapi juga isi perlembar dari novel ini pun menarik
sehingga orang yang membacanya tidak mudah bosan.
Nomor soal 25
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami isi resensi
Materi Resensi
Peserta didik dapat menetukan penggalan kalimat resensi buku
Indicator soal
nonfiksi
25. Penggalan kalimat resensi buku nonfiksi terdapat dalam
pernyataan . . .
A. Gaya Mochtar Lubis sangat kha, majas perbandingan banyak
digunakan di dalamnya.
B. Semua unsur yang harus dimiliki dalam sebuah buku fiksi
terpenuhi dalam buku ini.
C. Buku ini secara keseluruhan memberikan perlindungan
Deskripsi soal
terhadap anak-anak Indonesia pada masa depan dalam
lingkungan yang baik.
D. Buku ini mengisahkan seorang guru yang bernama Isa yang
hidup pada masa Revolusi.
E. Dalam novel Burung-Burung Manyar, pengarang
menghubungkan kejaian yang dialami tokoh utamanya,
Sutadewa alias Teto yang berlaku.
Nomor soal 26
Materi Resensi
Disajikan penggalan resensi, peserta didik dapat menafsirkan
Indicator soal masalah yang disorot dalam resensi
Deskripsi soal 26. Perhatikan penggalan teks berikut!
Sebelum mengupas pemikiran-pemikiran mendasar yang muncul

dalam filsafat seni, penulis mengangkat pemikiran tentang ilmu
seni yang selama ini lebih banyak dilupakan orang. Ilmu seni
harus dibedakan dengan seni. Seni itu tentang penghayatan,
sedangkan ilmu seni adalah tentang pemahaman. Seni untuk
dinikmati, sedangkan ilmu seni untuk dipahami.
Masalah yang disorot dalam resensi di atas adalah . . .

A. Pemikiran penulis tentang ilmu seni
B. Seni ditujukan untuk dinikmati orang
C. Masalah yang dipahami para seniman
D. Nilai filsafat yang terkandung dalam karya-karya seni
E. Filsafat, seni dan ilmu memiliki perbedaan yang sangat jauh
Nomor soal 27
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami kebahasaan dalam resensi
Cakupan materi Kebahasaan resensi
Materi Resensi
Disajikan penggalan teks, peserta didik menetukan perbaikan untuk
Indicator soal kata yang dicetak tebal
27. Perhatikan penggalan teks berikut!
Sebelum mengupas pemikiran-pemikiran mendasar yang muncul

dalam filsavat seni, penulis mengangkat pemikiran tentang ilmu seni
yang selama ini lebih banyak dilupakan orang. Ilmu seni harus
dibedakan dengan seni. Seni itu tentang penghayatan, sedangkan
ilmu seni adalah tentang pemahaman. Seni untuk dinikmati,
Deskripsi soal sedangkan ilmu seni untuk dipahami.
Perbaikan untuk kata yang dicetak tebal adalah….
A. Filsat
B. Filasat
C. Filsapat
D. FIlasat
E. Filsafat
Nomor soal 28
Materi Resensi
Disajikan penggalan teks, peserta didik menentukan kelebihan
Indicator soal
novel
Deskripsi soal 28. Perhatikan penggalan teks novel berikut!
Novel Berkisar Merah dengan tokoh Sasi mengisahkan
kehidupan penduduk Karangsoga yang miskin. Pemaparan alam
perdesaan sangat kuat. Tokoh cerita digambarkan melalui suara
batinnya. Penulisannya sangat akrab dengan situasi perdesaan
dan kemiskinan.
Kalimat resensi yang menyatakan kelebihan novel tersebut
adalah . . .
A. Penulis yang akrab dengan alam perdesaan mampu
mengangkat desa miskin, Karangsoga, melalui batin
pelakunya alam sebuah novel.
B. Penduduk Karangsoga yang miskin diangkat oleh penulis
Berkisar Merah agar kita lebih paham memaknai
kemiskinan.
C. Novel ini mengisahkan tokoh-tokoh yang hidup di
Karangsoga, termasuk Sasi, yang hidup dalam kemiskinan.
D. Novel ini menggambarkan batin tokoh-tokoh miskin yang
tinggal di Karangsoga, tempat tinggal penulis.
E. Berkisar Merah perlu dibaca orang yang ingin mengentaskan
kemiskinan karena batin orang miskin bisa dirasakan.
Nomor soal 29
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menafsirkan isi novel
Materi Resensi
Disajikan penggalan teks novel, peserta didik menafsirkan Kalimat
Indicator soal
reseni yang mengungkapkan kelebihan buku
29. Perhatikan penggalan teks berikut!
Cerita ini baik dan mudah dimengerti. Pengarang menyajikan
masalah yang aktual dan sering kita jumpai sehari-hari. Semuanya
dapat diterima akal sehat serta tidak membosankan. Pengarang
menguraikan panjang lebar karakter tokoh-tokohnya. Jadi, cerita
tidak kabur. Sayang, pengarang sering mngulang-ulang kata. Dalam
satu buku, mungkin lebih dari empat kisah.
Deskripsi soal Kalimat reseni yang mengungkapkan kelebihan buku adalah . . .

A. Karakter tidak tergambar dengan cepat dan harus membaca
berulang-ulang
B. Pengarang menghidupkan cerita dengan cerita dan menghalangi
C. Cerita diungkapkan seperti lazimnya cerita yang lain
D. Cerita dapat diterima akal sehat dan tidak membosankan
E. Kebosanan dapat diatasi oleh pembaca buku ini
E. Filsafat
Nomor soal 30
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat menasirkan isi resensi
Materi Resensi
Disajikan penggalan teks novel, peserta didik menafsirkan kalimat
Indicator soal
resensi yang menyatakan kelebihan novel tersebut
30. Perhatikan penggalan teks novel berikut!
Novel Berkisar Merah dengan tokoh Sasi mengisahkan
kehidupan penduduk Karangsoga yang miskin. Pemaparan alam
perdesaan sangat kuat. Tokoh cerita digambarkan melalui suara
batinnya. Penulisannya sangat akrab dengan situasi perdesaan
dan kemiskinan.
Kalimat resensi yang menyatakan kelebihan novel tersebut
adalah . . .
A. Penulis yang akrab dengan alam perdesaan mampu
mengangkat desa miskin, Karangsoga, melalui batin
Deskripsi soal pelakunya alam sebuah novel.
B. Penduduk Karangsoga yang miskin diangkat oleh penulis
Berkisar Merah agar kita lebih paham memaknai
kemiskinan.
C. Novel ini mengisahkan tokoh-tokoh yang hidup di
Karangsoga, termasuk Sasi, yang hidup dalam kemiskinan.
D. Novel ini menggambarkan batin tokoh-tokoh miskin yang
tinggal di Karangsoga, tempat tinggal penulis.
E. Berkisar Merah perlu dibaca orang yang ingin mengentaskan
kemiskinan karena batin orang miskin bisa dirasakan.
Nomor soal 31
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat memahami unsur intrinsik drama
Cakupan materi Unsur-unsur drama
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan Watak
Indicator soal
tokoh Van Dijk dalam penggalan drama
Deskripsi soal Bacalah cuplikan drama berikut untuk menjawab soal nomor 31
dan 32.
Van Dijk : Tadi kan bilang, bahwa isrimu cantik, bukan? Cantik
sekali dan kau cinta sekali kepadanya?
Pedagang : yyya
Van Dijk : Kau juga mengatakan padaku bahwa kau lebih cinta
kepadanya daripada nyawamu sendiri. Masih ingat?
Pedagang : Ya !
Van Dijk : Baik..baik, nyawamu akan kuselamatkan, asal istrimu
kau serahkan padaku.
Bagaimana, setuju?
Pedagang : Setuju major, setuju.
Van Dijk : Tadi kau bilang kalau istrimu tak bisa dibeli; kini kau
berikan untuk membeli nyawamu. Begitu mudah, begitu
enteng!
(Bunga-bunga Bangsa, Emil Sanosa)
31. Watak tokoh Van Dijk dalam penggalan drama di atas adalah …
A. tegas
B. jahat
C. penyabar
D. pemarah
E. baik hati.
Nomor soal 32
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat memahami unsur intrinsik drama
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia kelas XII
Cakupan materi Isi drama
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan . konflik
Indicator soal
dalam penggalan drama
32. Konflik dalam penggalan drama tersebut adalah …
A. pedagang yang takut kepada Van Dijk
B. istri pedagang mencintai Van Dijk
C. Van Dijk ingin membunuh pedagang
Deskripsi soal
D. Van Dijk ingin merebut istri pedagang yang cantik
E. Pedagang marah kepada Van Dijk karena istrinya ingin
direbut istri pedagang mencintai Van Dijk
Nomor soal 33
Kemampuan yang diuji Peserta didk dapat memahami isi drama
Buku acuan/Referensi Bahasa Indonesia kelas xi
Cakupan materi Isinsi reenesi
Materi Resensi
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan. konflik
Indicator soal
dalam penggalan drama
Deskripsi soal Bacalah cuplikan drama berikut untuk menjawab soal nomor 33 dan
34!
Ibu : Nah, pikiran begitu itu yang tak ku sukai, kau sudah
ditakdirkan punya suami buta, tak Adakah niatmu, tidak adakah
usahamu untuk mengubah takdir itu? Sebab takdir itu baru jatuh
setelah manusia berusaha. Tina, kau bukan anakku jika kau tidak
berani melawan takdir yang pahit.
Tina : Aku sudah berusaha, Abas juga sudah berusaha, dan inilah
hasilnya. Dan kami dapat membelanjai diri untuk hidup sehari-hari.
Ibu : ….
33. Konflik yang terjadi antara tokoh Tina dan Ibu adalah ….
A. pasrah menjalani takdir
B. usaha melawan takdir
C. nasib merupakan takdir
D. pandangan mengenai takdir
E. tidak percaya kepada takdir
Nomor soal 34
Buku acuan/Referensi
Cakupan materi
Materi
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan kalimat
Indicator soal yang tepat untuk mengisi dialog yang rumpang
34. Kalimat yang tepat untuk mengisi dialog yang rumpang tersebut
adalah ….
A. Terserah apa maumu.
B. Maksud ibu bukan seperti itu Tina.
Deskripsi soal
C. Sekarang berani kau membantah ibumu.
D. Mengapa Engkau tidak percaya kepada takdir?
E. Apa hanya itu usaha kalian untuk merubah takdir hidup kalian?
Nomor soal 35
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat meme hami unsur intrinsik drama
Buku acuan/Referensi Bahasa Indoseia kelas XI
Cakupan materi Unsur intrinsik drama
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat Menentukan masalah
Indicator soal
yang diungkap dalam kutipan drama
Deskripsi soal 35. Bacalah kutipan drama berikut!
Brilian : Sekarang serahkan hp kalian, kami akan minta uang
tebusan!!! (mendorong Dimi masuk)
Dimi : ka…kami tidak bawa hape
Brilian : Periksa kantongnya!!
Timmy : Oce de (memeriksa kantong)
Markus : Ada gak? Tapi ngomong-ngomong, tempat ini aman ga?
Tempat apa ne?
Timmy : Bekas menyimpan perkakas. Hey, Ini dia hapenya! N.95
lagi! Telpon orang tuanya! Suruh mereka bayar 1 milyar untuk 1
anak
Markus : Siap Bos… Berapa nomornya Hey anak? (seraya
memperketat ikatan tangan Dimi)
Dimi : 08181234567
Masalah yang diungkap dalam kutipan drama tersebut adalah...

A. kepasrahan seseorang
B. Bingun masalh tempat
C.Kesetian anak buah terhadap bosnya.
D. penculikan seorang anak perempuan
E. ketidak berdayaan melawan kejahatan
Nomor soal 36
Cakupan materi Unsur instrinsik drama
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan konflik
Indicator soal
36. Bacalah kutipan drama berikut!
Lurah : Kenapa Pak Wongso Kariyo tidak melapor pada Pak
Jagabaya?
Cokro: Dia sudah melapor pada Pak Jagabaya!
Wongso: Edan! Diam saja atau telinga Pak Lurah yang sudah budeg!
Tiap hari saya datang kemari. Tiap hari saya ribut dengan Pak
Lurah. Tiap hari saya teriak otot-ototan dengan Pak Lurah, tapi Pak
Deskripsi soal
Lurah cuma diam saja. Cuma plonga plongo.
Konflik yang terkandung dalam kutipan drama tersebut adalah …
A. Kecemasan Pak Lurah yang sangat berlebih-lebihan.
B. Telinga Pak Lurah yang tidak berfungsi dengan baik.
C. Pak Wongso tidak melaporkan kejadian dengan jelas.
D. Pak Lurah tidak menanggapi laporan Pak Wongso.
E. Pak Lurah memarahi Pak Wongso setiap hari.
Nomor soal 37
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan tema yang
Indicator soal
tersirat dalam kutipan drama
37. Bacalah kutipan teks berikut!
Romeo : Petunjuk cinta yang gaib telah mempersatukan aku ke
hadapanmu.
Dan untuk cinta yang kudapatkan akan kutaruhkan
segalanya. tapi….Aku seorang Montague…..
Juliet : Dan aku seorang Capulet. Mengapa kita punya nama?
Biarlah aku menjadi
Deskripsi soal bukan Capulet dan kau bukan Montague, Romeo!
Tema yang tersirat dari penggalam drama diatas adalah…..

A. percintaan
B. persahabatan
C. kepercayaan
D. persahabatan
E. pertentangan keluarga
Nomor soal 38
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan masalah
Indicator soal
Deskripsi soal Cermati kutipan drama berikut!
Panggung menggambarkan sebuah kamar reot. Di dalamnya terdapat
sebuah dipan dan dua buah kursi yang sudah rusak pula. Suasana
kemiskinanlah yang tampil di situ.
Istri : (mengharap) Banyakkah hasil yang kau terima hari ini?

Suami : Bah, kosong sama sekali, seperempat rupiah pun tak dapat,
dan kau bagaimana?
Istri : Ada seorang wanita muda memberi makan kepada kita.
Suami : Terima kasih moga-moga Tuhan memberkahinya. Apa yang
diberikannya?
Istri : Sepotong roti.
Suami : Kalau begitu, masih adakah simpanan untuk esok pagi?
Istri : Masih, tetapi hanya untuknya.
Suami : Tak ada yang lain? Ah, maksudku selain dari roti itu.
Istri : Ada sepotong nasihat, supaya jangan membawa anak itu
keluar karena udara terlalu lembab.
38. Masalah yang diungkapkan dalam kutipan naskah drama tersebut
adalah ....
A. suami istri saling menasihati dan menyayangi
B. penghasilan sepasang pengemis yang tidak memadai
C. pekerjaan yang dilakukarn setiap hari oleh manusia
D. pertanyaan seorang suami kepada istri dan'anaknya
E. harapan seorang pengemis terhadap masa depannya.
Nomor soal 39
Kemampuan yang diuji Peserta didik dapat memahami kebahasaan dalam drama
Cakupan materi Kebahasaan dalam drama
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan
Indicator soal
peribahasa yang tepat untuk melengkapi kutipan drama
Cermati kutipan drama berikut untuk menjawab soal nomor 39 dan
40!
Hendra : Apa yang sedang kaupikirkan Syam? (duduk di samping

Syamsu)
Syamsu :Kalau aku mendengar nasihat ibuku dulu, tentu aku sudah
sukses sepertimu, Hidupmu sudah tenang sekarang!
Hendra : Semua ini kudapat dengan kerja keras, Kautahu kan
kehidupan orang tuaku. Dapat pagi habis petang.
Syamsu : Aku tahu itu. Lihatlah kehidupanku sekarang. Bagai
kerakap tumbuh di batu.
Deskripsi soal Hendra : Tidak usah kausesali lagi. ... Yang penting kaupikirkan
kelanjutan hidupmu untuk masa yang akan datang. Aku
akan membantumu, melepaskanmu dari kesulitan ini.
Syamsu : Terima kasih. Kaubenar-benar sahabat sejati
39. Peribahasa yang tepat untuk melengkapi kutipan drama tersebut
adalah ....
A. Tiada rotan akar pun jadi
B. Nasi sudah menjadi bubur
C. Bagai makan buah simalakama
D. Nasi sudah menjadi bubur
E. Seperti membuang garam ke laut

Nomor soal 40
Level Kognitif L2/C3S
Materi Drama
Disajikan kutipan drama, peserta didik dapat menentukan . amanat
Indicator soal
kutipan teks drama
40. Amanat kutipan teks drama tersebut adalah…
A. Jadilah anak yang mematuhi nasihat orang tuanya.
B. Janganlah berputus asa menjalani kesulitan hidup.
Deskripsi soal C. Jadilah sahabat yang mampu membantu kesulitan orang lain.
D. Jadilah orang mampu berterima kasih atas bantuan orang lain.
E. Jadilah pekerja keras sehingga mudah mendapatkan kesuksesan

B. Kartu soal Uraian
Nomor soal 1
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami kebahasaan dalam drama
Cakupan materi Kebahasaan dalam Proposal kegiatan
Peserta didik dapat menjelaskan bahasa yang digunakan dalam

Indicator soal proposal kegiatan
Bagaimana bahasa yang digunakan dalam proposal kegiatan

Deskripsi soal menurut pendapatmu?
Pembahasan Disesuaikan dengan jawaban siswa
Nomor soal 2
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami kebahasaan dalam proposal kegiatan
Cakupan materi Kebahasaan dalam proposal kegiatan
Proposal kegiatan
Materi
Peserta didik dapat membuat contoh penggalan kalimat dalam

Indicator soal bagiaan dasar pemikiran .
Buatlah simpulan dari beberapa pendapat untuk melengkapi

Deskripsi soal
proposal agar lebih efektif.
Pembahasan Disesuaikan dengan jawaban siswa
Nomor soal 3
Kemampuan yang diuji Peserta didik mampu menerapkan penulisan judul karya ilmiah
Cakupan materi Judul dalam karya ilmiah
Materi Karya ilmiah
Indicator soal Peserta didik dapat membuat sebuah contoh judul karya ilmiah!
Buatlah sebuah karya ilmiah dengan topic atau masalah tentang
Deskripsi soal
lingkungan sekolah (permasalahannya)!
Pembahasan Disesuaikan dengan jawabam siswa
Nomor soal 4
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami manfaat resensi
Buku acuan/Referensi Bahasa Indoneia kelas XI
Cakupan materi resensi
Resensi novel
Indicator soal Peserta didik dapat menjelaskan manfaat resensi novel!

Berdasarkan isi resensi, mengapa buku yang diresensi tersebut dapat
Deskripsi soal
dibaca?
Resensi bermanfaat untuk mengetahui keunggulan dan kelemahan
Pembahasan
sebuah buku
Nomor soal 5
Kemampuan yang diuji Peserta didik memahami unsur intrinsik dalam drama
Cakupan materi Unsur-unsur intrinsik drama
Drama
Materi
Peserta didik dapat membuat sebuah contoh naskah drama singkat

Indicator soal yang memuat satu konflik tentang kemiskinan!
Buatlah sebuah contoh naskah drama singkat yang bertema

Deskripsi soal kemiskinan!
Pembahasan Naskah Drama singkat

Revisi 3 Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Revisi 3 Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI GORONTALO

DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

2. Informasi yang sesuai dengan kutipan proposal di atas adalah …

Deskripsi soal 3. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!

Pernyatan-pernyataan tersebut merupakan bagian dari ….

4. Kalimat yang berisi pernyataan maksud dan tujuan proposal

Kunci jawaban (PG) B

6. Cermati paragraf berikut!

Penelitian Yayasan Lembaga Konsumen Indonesia (YLKI)

Kunci jawaban (PG) B

7. Menentukan sistematika penulisan proposal. Contoh: (1) Tujuan

Kunci jawaban (PG) C

Materi Proposal kegiatan

Peserta didk dapat menentukan . hal yang tidak termasuk isi

Kunci jawaban (PG) C

 Disajikan Penggalan proposal kegiatan, peserta didk dapat

9. Memiliki kemampuan berbicara tidaklah semudah yang

Kunci jawaban (PG) D

 Disajikan kerangka proposal kegiatan, peserta didk dapat

Bagian yang tepat untuk melengkapi kerangka proposal tersebut

Ppeserta didk dapat menguraikan ciri-ciri ragam tulisan ilmiah

Kunci jawaban (PG) C

Peserta didk dapat menetukan penulisan judul karangan ilmiah yang

Kunci jawaban (PG) B

Peserta didik dapat menetukan bagian pendahuluan suatu karya

13. Berikut yang termasuk bagian pendahuluan suatu karya tulis

Kunci jawaban (PG) A

Disajikan identitas bukul, peserta didk dapat menetukan

14. Perhatian identitas buku berikut!

Penulisan daftar pustaka yang tepat sesuai dengan identitas buku

Kunci jawaban (PG) C

peserta didk dapat menetukan kalimat efektif untuk pengantar

15. Berikut kalimat efektif untuk pengantar penulisan tujuan karya

Kunci jawaban (PG) C

Kutipan tersebut merupakan bagian karya tulis yang terdapat

1) Apa pengaruh globalisasi untuk unia pendidikan?

Deskripsi soal Keterangan di atas terdapat pada bagian . . . karya ilmiah

Kalimat resensi yang mengungkapkan kelemahan cerpen sesuai

Kunci jawaban (PG) A

Deskripsi soal 26. Perhatikan penggalan teks berikut!

Sebelum mengupas pemikiran-pemikiran mendasar yang muncul

Masalah yang disorot dalam resensi di atas adalah . . .

Kunci jawaban (PG) A

27. Perhatikan penggalan teks berikut!

Sebelum mengupas pemikiran-pemikiran mendasar yang muncul

Kunci jawaban (PG) E

Kunci jawaban (PG) A

Deskripsi soal Kalimat reseni yang mengungkapkan kelebihan buku adalah . . .

Kunci jawaban (PG) B

Kunci jawaban (PG) D

Kunci jawaban (PG) D

Kunci jawaban (PG) E

Masalah yang diungkap dalam kutipan drama tersebut adalah...

Tema yang tersirat dari penggalam drama diatas adalah…..

Istri : (mengharap) Banyakkah hasil yang kau terima hari ini?

Kunci jawaban (PG) B

Hendra : Apa yang sedang kaupikirkan Syam? (duduk di samping

Kunci jawaban (PG) B

Kunci jawaban (PG) E

Peserta didik dapat menjelaskan bahasa yang digunakan dalam

Bagaimana bahasa yang digunakan dalam proposal kegiatan

Pembahasan Disesuaikan dengan jawaban siswa