PENILAIAN PENGAJARAN MAKRO (50%)

NAMA PELAJAR: RAY RAYDHEM RADANI

NO MATRIK: DB 180157
BIL PERKARA TAHAP PEMBERAT MARKAH ULASAN
Permulaan Permualaan yang
1 1 2 3 4 4 X 1.25 5
Pengajaran energetik
2 Set Induksi 1 2 3 4 3 X 1.25 3.75 Video menarik
Strategi
3 Penyampaian Isi 1 2 3 4 3 X 2.5 7.50 Menepati objektif
Pelajaran
Perkembangan Penggunaan masa
4 1 2 3 4 3 X 2.5 7.50
Isi Pengajaran dapat dikawal.
Penggunaan
Pengunaan LCD
5 Peralatan/Bahan/ 1 2 3 4 3 X 1.25 3.70
dan papan putih.
ABBM
Kemahiran Gaya pengajaran
6 Variasi 1 2 3 4 4 X 2.5 10 yang menarik
Rangsangan perhatian pelajar.
Berjaya
mengaplikasikan
Kemahiran
7 1 2 3 4 3 X 1.25 3.75 kemahiran
Insaniah
insaniah yang
sesuai.
Penerapan Nilai
8 1 2 3 4 3 X 1.25 3.75
Murni
9 Peneguhan 1 2 3 4 3 X 2.5 7.50 Peneguhan sesuai.
Komunikasi (eye
contact, body
language, Suara jelas tetapi
10 kemahiran 1 2 3 4 4 X 2.5 10 mendatar,
menyoal, lebihkan intonasi.
intonasi suara
dsb)
Pengurusan bilik
11 1 2 3 4 3 X 1.25 3.75
darjah
Pencapaian Menggunakan
12 Objektif/ Hasil 1 2 3 4 4 X 2.5 10 Teknik menyoal
Pembelajaran yang betul
13 Penutup 1 2 3 4 4 X 1.25 5
14 Penampilan Diri 1 2 3 4 4 X 1.25 5 Profesional.
JUMLAH MARKAH 86.2 / 100
 RUBRIK PENILAIAN PENGAJARAN MAKRO
1) Permulaan Pengajaran
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Tidak i. Memberi/Menjawab i. Memberi/Menjawab i. Memberi/Menjawab i. Memberi ucap
memberi/menjawab salam. salam. salam. selamat.
salam. ii. Bertanya khabar. ii. Bertanya khabar. ii. Bertanya khabar. ii. Bertanya khabar.
ii. Tidak bertanya khabar. iii. Meminta pelajar iii. Meminta pelajar iii. Memastikan kelas
iii. Meminta pelajar
iii. Tidak meminta pelajar memeriksa kebersihan memeriksa teratur dan bersih.
memeriksa kebersihan
memeriksa kebersihan kawasan sekeliling. kebersihan kawasan iv. Mengambil
kawasan sekeliling
kawasan sekeliling. iv. Meminta pelajar sekeliling dan kedatangan pelajar.
dan
iv. Tidak meminta pelajar bersedia untuk sesi membersihkannya. v. Memastikan pelajar
membersihkannya.
bersedia. PdP. iv. Meminta pelajar bersedia.
iv. Perancangan
v. Tiada perancangan v. Perancangan bersedia untuk sesi vi. Memotivasikan
disediakan dan selari
disediakan. disediakan dan selari PdP dan duduk di pelajar.
dengan objektif
dengan objektif tempat masing-
pembelajaran dan
pembelajaran. masing.
boleh diukur.
v. Perancangan
v. Memastikan kelas
disediakan dan selari
teratur dan bersih.
dengan objektif
vi. Mengambil
pembelajaran dan
kedatangan pelajar.
boleh diukur.
vii. Memastikan pelajar
bersedia.
2) Set Induksi
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Tiada set induksi. Set induksi yang tidak Set induksi yang kurang Set induksi yang sesuai Set induksi yang amat
berkaitan dengan tajuk sesuai dan tidak dapat dan berkaitan dengan sesuai, dapat mengaitkan
yang akan diajar. mengaitkan dengan tajuk tajuk yang akan diajar. dengan tajuk yang akan
yang akan diajar. diajar dan menarik
perhatian
3) Strategi Penyampaian Isi Pelajaran
 TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Strategi dan aktiviti amat Strategi dan aktiviti Strategi dan aktiviti masih Strategi dan aktiviti Strategi dan aktiviti amat
tidak sesuai dengan kurang sesuai dengan kurang sesuai dengan sesuai serta bertepatan sesuai serta bertepatan
objektif pembelajaran objektif pembelajaran. objektif pembelajaran objektif pembelajaran objektif pembelajaran
yang hendak dicapai. yang hendak dicapai serta yang hendak dicapai dan yang hendak dicapai dan
kebolehan pelajar. kebolehan pelajar. kebolehan pelajar.
4) Perkembangan Isi Pengajaran
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Tidak berjaya i. Kurang berjaya i. Berjaya i. Berjaya i. Berjaya
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
perkembangan perkembangan perkembangan perkembangan perkembangan
pengajaran. pengajaran. pengajaran dengan pengajaran dengan pengajaran dengan
ii. Penggunaan masa ii. Penggunaan masa lancar. lancar. lancar.
tidak terkawal. kurang terkawal. ii. Penggunaan masa ii. Penggunaan masa ii. Penggunaan masa
iii. Tidak iii. Kurang dapat dikawal. dapat dikawal. dapat dikawal.
mempelbagaikan mempelbagaikan iii. Kurang iii. Dapat iii. Dapat
aktiviti untuk aktiviti untuk mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
mencapai objektif mencapai objektif aktiviti untuk aktiviti untuk aktiviti untuk
pembelajaran. pembelajaran. mencapai objektif mencapai objektif mencapai objektif
pembelajaran. pembelajaran. pengajaran dan
bersesuaian denagn
kebolehan pelajar.
5) Penggunaan Peralatan/Bahan/ABBM
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Tiada ABBM. Penggunaan ABBM yang Penggunaan ABBM yang Penggunaan ABBM Penggunaan ABBM yang
tidak sesuai untuk kurang sesuai untuk sesuai untuk mencapai pelbagai untuk mencapai
mencapai objektif mencapai objektif objektif pembelajaran dan objektif pembelajaran
pembelajaran. pembelajaran. memotivasikan pelajar. termasuk penggunaan
TMK.
6) Kemahiran Variasi Rangsangan
 TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Tidak mempelbagaikan Kaedah pengajaran, gaya Kaedah pengajaran, gaya Kaedah pengajaran,gaya Kaedah pengajaran, gaya
kaedah pengajaran, gaya pengajaran dan aktiviti pengajaran dan aktiviti pengajaran dan aktiviti pengajaran dan aktiviti
pengajaran dan aktiviti dalam kelas hanya dalam kelas berpusatkan dalam kelas berpusatkan dalam kelas berpusatkan
dalam kelas penyampaian berpusatkan guru sahaja. guru dan pelajar. guru, berpusatkan pelajar guru, berpusatkan pelajar,
pengajaran. dan berpusatkan bahan berpusatkan bahan
pengajaran . pengajaran dan
kepelbagaian penglibatan
pelajar dalam aktiviti di
dalam kelas.
7) Kemahiran Insaniah
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Tidak mengaplikasikan Mengaplikasikan Mengaplikasikan Mengaplikasikan Mengaplikasikan
kemahiran insaniah yang kemahiran insaniah yang kemahiran insaniah yang kemahiran insaniah yang kemahiran insaniah yang
perlu diterapkan dalam kurang sesuai dan tidak kurang sesuai serta sesuai serta mengambil amat sesuai, selari
pengajaran. mengambil daripada mengambil daripada tujuh daripada tujuh kemahiran dengan tajuk serta
tujuh kemahiran insaniah kemahiran insaniah yang insaniah yang ditetapkan disedari oleh pelajar.
yang ditetapkan untuk ditetapkan untuk untuk diterapkan dalam
diterapkan dalam diterapkan dalam pengajaran.
pengajaran. pengajaran.
8) Penerapan Nilai Murni
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Penerapan nilai yang tidak Penerapan nilai yang Penerapan nilai yang Penerapan nilai yang Penerapan nilai yang
sesuai yang perlu kurang sesuai dan tidak kurang sesuai dan sesuai untuk diterapkan amat sesuai untuk
diterapkan dalam mengambil daripada 17 mengambil daripada 17 melalui pengajaran yang diterapkan melalui
pengajaran. nilai yang ditetapkan nilai yang ditetapkan akan disampaikan. pengajaran dan
untuk diterapkan melalui untuk diterapkan melalui pembelajaran yang akan
pengajaran yang pengajaran yang dijalankan.
i. disampaikan. disampaikan.

9) Peneguhan
 TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Tiada peneguhan Peneguhan kurang Peneguhan bersesuaian Peneguhan bersesuaian Peneguhan bersesuaian
dilakukan sepanjang bersesuaian. dan tidak mengekalkan dan mengekalkan yang pelbagai dan
pengajaran. keberkesanan keberkesanan mengekalkan
pengukuhan. pengukuhan. keberkesanan
pengukuhan.

10) Komunikasi
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Suara perlahan, tiada i. Suara perlahan, i. Suara jelas, ada i. Suara jelas, ada i. Suara jelas, ada
intonasi, tempo sama kurang intonasi, intonasi dan tempo intonasi dan tempo intonasi dan tempo
ada terlalu laju atau tempo sama ada kadang-kadang laju agak konsisten. konsisten.
terlalu lambat dan terlalu laju atau terlalu atau lambat. ii. Ada kontek mata. ii. Ada kontek mata.
nada mendatar. lambat dan nada ii. Kurang kontak mata. iii. Ada interaksi iii. Ada interaksi
ii. Tiada kontak mata. mendatar. iii. Kurang interaksi pelajar-guru dan pelajar-guru dan
iii. Tiada interaksi ii. Kurang kontak mata. pelajar-guru dan kurang interaksi pelajar-pelajar.
pelajar-guru dan iii. Kurang interaksi pelajar-pelajar. pelajar-pelajar.
pelajar-pelajar. pelajar-guru dan
pelajar-pelajar.

11) Pengurusan Bilik Darjah

TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Tidak berjaya i. Tidak berjaya i. Kurang berjaya i. Berjaya mengawal i. Berjaya mengawal
mengawal pelajar. mengawal pelajar. mengawal pelajar. pelajar. pelajar dengan
ii. Tidak berjaya ii. Tidak berjaya ii. Kurang berjaya ii. Berjaya memenuhi berkesan.
memenuhi memenuhi keperluan memenuhi keperluan keperluan pelajar. ii. Berjaya memenuhi
keperluan pelajar. pelajar. pelajar. iii. Peka dengan keperluan pelajar.
iii. Tidak peka dengan iii. Kurang peka dengan iii. Kurang peka dengan pengudaraan, iii. Sangat peka dengan
pengudaraan, pengudaraan, pengudaraan, pencahayaan, pengudaraan,
pencahayaan, pencahayaan, pencahayaan, keselamatan dan pencahayaan,
keselamatan dan keselamatan dan keselamatan dan susun atur perabot di keselamatan dan
susun atur perabot susun atur perabot di susun atur perabot di susun atur perabot di
 di dalam kelas/ dalam kelas/bengkel/ dalam kelas/ bengkel/ dalam kelas/bengkel/ dalam kelas/bengkel/
bengkel/makmal. makmal. makmal. makmal. makmal.
iv. Tidak peka dengan iv. Tidak peka dengan iv. Kurang peka dengan iv. Peka dengan iv. Sangat peka dengan
kebersihan kebersihan kebersihan kebersihan kebersihan
kelas/bengkel/ kelas/bengkel/ kelas/bengkel/ kelas/bengkel/ kelas/bengkel/
makmal. makmal. makmal. makmal. makmal.

12) Penilaian Objektif/ Hasil Pembelajaran

TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik
menyoal yang tidak menyoal yang kurang menyoal yang masih menyoal yang sesuai menyoal yang betul
betul. betul. betul dan memberi dan memberi dan memberi
ii. Penilaian tidak ii. Penilaian tidak peneguhan. peneguhan. peneguhan.
menggunakan aras menggunakan aras ii. Penilaian kurang ii. Penilaian ii. Penilaian
Taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom. menggunakan aras menggunakan aras menggunakan aras
iii. Penilaian tidak dapat iii. Penilaian tidak dapat Taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom
mengukur objektif mengukur objektif iii. Penilaian dapat iii. Penilaian dapat secara tersusun.
pengajaran yang pengajaran yang mengukur objektif mengukur objektif iii. Penilaian dapat
dirancang. dirancang. pengajaran yang pengajaran yang mengukur objektif
dirancang. dirancang. pengajaran yang
dirancang dengan
berkesan.

13) Penutup
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Tidak merumus isi i. Merumus isi i. Merumus isi pelajaran. i. Merumus isi pelajaran. i. Pelajar merumus isi
pelajaran. pelajaran. ii. Memberi latihan ii. Memberi latihan pelajaran.
ii. Tidak memberi bertulis dan bacaan. bertulis dan bacaan. ii. Memberi latihan
latihan bertulis dan iii. Tidak mengaitkan iii. Mengaitkan dengan bertulis dan bacaan.
bacaan. dengan tajuk akan tajuk akan datang. iii. Mengaitkan dengan
iii. Tidak mengaitkan datang. iv. Memberi penutup tajuk akan datang.
dengan tajuk akan iv. Tiada penutup sosial. sosial. iv. Memberi penutup
datang. sosial.
iv. Tidak memberi
penutup sosial.

14) Penampilan Diri

TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
i. Pakaian tidak sesuai i. Pakaian kurang i. Pakaian menepati i. Pakaian menepati i. Pakaian sangat
dengan profesion menepati profesion profesion perguruan. profesion perguruan. menepati profesion
perguruan. perguruan. ii. Imej diri kurang ii. Imej diri menepati perguruan.
ii. Imej diri tidak ii. Imej diri kurang menepati profesion profesion perguruan. ii. Imej diri sangat
menepati profesion menepati profesion perguruan. iii. Dapat menyesuaikan menepati profesion
perguruan. perguruan. iii. Kurang dapat diri dengan perguruan.
iii. Tidak dapat iii. Kurang dapat menyesuaikan diri keperluan profesion iii. Dapat menyesuaikan
menyesuaikan diri menyesuaikan diri dengan keperluan perguruan. diri dengan keperluan
dengan keperluan dengan keperluan profesion perguruan. iv. Bahasa yang profesion perguruan.
profesion perguruan. profesion perguruan. iv. Bahasa yang digunakan sesuai iv. Bahasa yang
iv. Bahasa yang iv. Bahasa yang digunakan masih dengan profesion digunakan sangat
digunakan tidak digunakan kurang sesuai dengan perguruan. sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan profesion perguruan. profesion perguruan.
profesion perguruan. profesion perguruan.