RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan SMP Islam Ciherang

Kelas / Semester VII/I
Mata Pelajaran,rrema PJOK
Materi PokoWSub Tema Atletik / Lompat Jauh
Pembelajaran ke-
Alokasi Waktu 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pernbelajaran Ini peserta didik dapat
I. Menjelaskan gerak spesifik awalan lompat jauh dengan benar.
2. Menjelaskan gerak spesifik tolakan dengan benar.
3. Menjelaskan gerak spesifik melayang di udara gayajongkok dengan benar
4. Menjelaskan gerak spesifik mendarat dengan benar.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

3
menit
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pernbuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyłapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawah kegłatan pembelajaran.

A persepsi
Mengaitkan materi/tema,kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegłatan sebelumnya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan

Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi]tema/ projek mi kerJakan dengan balk dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik dlharapkan dapat menJelaskan tentang Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan p ertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung Pernbagłan kelompok belajar
Menjelaskan mekamsme pelaksanaan pengalaman belajar sesuał dengan Iangkah-langkah
embela aran.

Kegiatan Inti
7 menit
 Sintak
Model
Pembela aran
Kegiatan Pembelajaran

Stimulatłon (stłmullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh dengan cara
* Melihat
Menayangkan gambar/foto tentang mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamatl gambar yang terdapat pada buku siswa

Mengamati mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melaluł penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah in
Membaca membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh Mendengar mendengarkan
pemberłan materł oleh guru yang berkaitan dengan Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh
Menyimak, menyimak penjelasan pengantar kegłatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenał Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh
Problem statemen (pertanyaan/ identlflkasi masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya
Mengajukan pertanyaan tentang
Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang dłamati untuk mengembangkan
kreatłvitas, rasa łngłn tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas Misalnya
Apakan posisi kaki berpengaruh pada saat mendarat?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:

* Menga mati obyek,

Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan awalan lompat jauh Peserta didik diminta untuk
mengamati gerakan tolakan lompat jauh
> Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan melayang di udara lompat jauh
Pesełta didik diminta untuk mengamatl gerakan mendarat lompat jauh

* Mengumpulkan informasi

Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh Membaca sumber lain selain buku
teks
Pembelajaran Atletlk Melalui Lompat Jauh Mempresentasikan ulang
> Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh Aktivitas
Peserta didik mencarł Informasi tentang Pembelajaran Atletik Melalui

Lompat Jauh

* Mendiskusikan

Bersama kelompoknya Peserta didlk mencari Informasi tentang

Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh

Saling tukar informasi tentang
Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh
 Setiap kelompok mempresentasikan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehmgga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok.

Data processmg (pengolahan

Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusł mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Berdiskusi
Tentang data Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
* Mengolah informasi
Mengolah Informasi yang sudah dlkumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegłatan mengamati dan kegłatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

V enfication
(pembuktłan)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegłatan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiILki pendapat yang
berbeda sampał kepada yang bertentangan untuk mengembangkan Sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan
> Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh antara lain dengan cara peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dlkerjakan oleh peserta didik.

General izatio (menarik kesłmpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dengan cara

Menyampałkan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik
Membuat rangkuman dengan brmbłngan guru tentang point-point pentłng yang muncul dalam kegłatan
pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

1 menit

C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
I) Pemlaian Observasi
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan I ) Tes Tertuhs
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Pengamatan dalam mempelaoan buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
2) Pengamatan dalam keikutsertaan siswa dalam forum diskusi

3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen penilałan sikap
b. Instrumen penilaian pengetahuan
c. Instrumen penilaian ketrampilan
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
4 Remidial dapat diberıkan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
4 Guru memberı semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Krıteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kritenan Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut
Jelaskan teknik dasar dalam cabang atletik lompat jauh gaya jongkok !
b. Pengayaan
4 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenaİ materİ
pembelajaran yang dapat dibenkan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM.
4 Direncanakan berdasarkan materı pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
Melompat dengan jarak yang sudah ditentukan.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

I. Penilaian Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian Observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh
instrumen enilaian
sika
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla
Skor
h Nilai
N Sikap
Nama Siswa Skor
o Bekerj Tanggu
a Jujur n Disiplin
Jawab
1 75 75 50 75 275 68,75 c
2
Catalan .
l. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap=jumlah Skor dibagijumlah sikap yang = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat
75,01 - 100,00 = Sangat Baik
(SB)
50,01 -75,00 = Baik (B)
25,01 -50,00 = Cukup (C)
oo,oo- 25,00 = Kurang(K)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

a, Soal ujian tulis

Nama
Kelas
No Aspek dan Soal Uii Tulis Jawaban
.
Jelaskan gerak spesifik awalan/ancang-ancang lompat jauh
2 Jelaskan gerak spesifik tumpuan lompat jauh
3 Jelaskan gerak spesifik melayang di udara lompatjauh gaya jongkok
4 Jelaskan gerak spesifik mendarat lompat jauh
b. Pedoman penskoran 1)
Penskoran
a) Soal nomor 1-4
(l) Skor 4,jika penjelasan benardan lengkap
 (2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap (4) Skor l,jika
hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap (l) Skor 1, jika hanya
sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan Skor
Skor maksimum: 16
Skor perolehan siswa. SP
Nilal yang diperoleh siswa: SP/16 X I OO
3. Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan
Penilaian Keteram ilan - Diskusi

N Jumlah
o
Nama Persiapan Diskusi Pelaksanaan Diskusi Kegiatan Akhir
Skor
1
2

N Keteram ilan a dinilai Sko Rubrik

o n r
Persiapan Diskusi Menyiapkan peralatan
30 Menyiapkan materł
- Men i kanalat
20 Ada 2 an tersedia
as
IO Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan - Ikut menyampałkan materi
Diskusi - Ikut memperkuat materi ikut men
30 awab
2
20 Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 an tersedła
as
Kegłatan akhir - Membersihkan alat dengan baik
Diskusi 30 - Membersihkan meja diskusi
3 - Men emballkan alat ke tem setnula
20 Ada 3 as ek an tersedła
IO Ada 2 as k an tersedia
4. Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa,
nilaĺ yang dicapai tldak memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan.
Nilai
No Siswa Bentuk Remedial
Awal Remedial

1
5. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah dłajarkan pada siswa,
nilai yang dicapai tidak memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan.
No Siswa Bentuk Nilai Keterangan
 Pengayaan Awal Pengayaan

Mengetahui. Guru
Kepala sekolah SMP islam Ciherang. Mapel

Muhammad Fithrulloh. Wandi

NIP: