RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Muhammadiyah

Kelas / Semester : IV / I (satu)

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran ke :1

Alokasi waktu : 3 JP (3X35 Menit)

PETA KONSEP MODEL INTEGRATED

Bahasa
Indonesia
(KD 3.1, 4.1)

IPA
IPS
(KD 3.6, 4.6)
(KD 3.2, 4.2)

Menjelaskan cara
menghasilkan
bunyi melalui
benda yang
beragam dari alat
musik keragaman
budaya masing-
masing di
Indonesia.
 A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, gagasan pendukung setiap paragraf dari
tulis, atau visual. teks tulis.

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
ke dalam kerangka tulisan. dalam bentuk peta pikiran.

Muatan IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-teman di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa
 Indonesia; serta hubungannya dengan kelas sebagai identitas bangsa
karakteristik ruang. Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi setempat sebagai agama dari teman-teman di kelas
identitas bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia.
hubungannya dengan karakteristik ruang.

Muatan IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indra pendengaran. bunyi dari benda di sekitar dengan
lengkap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan
sifat-sifat bunyi. tentang cara menghasilkan bunyidari
beragam benda di sekitar dengan
sistematis.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya,etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda
di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan bunyi dari beragam benda disekitar dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
3. Sikap menghargai keragaman.
4. Cara menghasilkan bunyi dari alat musik tradisional dan benda-benda sekitar.
5. Sumber bunyi.
6. Faktor yang mempengaruhi perbedaan bunyi (amplitudo, frekuensi, resonansi).
7. Sifat-sifat perambatan bunyi.

E. Pendekatan dan Metode

Model : Integrated
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Simulasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.

F. Kegiatan pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Awal kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
 6. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti Ayo Mengamati 75 menit

1. Sebelum memulai pelajaran, guru menampilan salah satu alat
musik tradisional dari daerah asal sekolah.
2. Siswa mendengarkan saat guru menampilkan satu alat musik.
3. Siswa diajak berdiskusi tentang cara alat musik tersebut
dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dan
sebagainya.)

4. Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional

yang ada pada BS halaman 10, kemudian mengisi tabel yang
tersedia pada BS halaman 11 secara mandiri.
5. Siswa diajak membunyikan benda-benda yang terdapat di kelas
dan sekitarnya. Siswa diingatkan untuk memilih benda-benda
yang dapat menghasilkan bunyi dengan cara yang berbeda.
6. Siswa menyimak saat guru memberikan penguatan tentang
bunyi berasal dari benda yang bergetar, sumber bunyi, dan
sifat-sifat perambatan bunyi.
Ayo Mencoba
1. Siswa dibagi dalam kelompok terdiri dari 2-3 siswa. Siswa
dapat menentukan kelompok secara mandiri berdasarkan jenis
alat musik yang disukai.
2. Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi
bunyi dari beragam benda.
3. Setiap kelompok dapat menampilkan hasil karya ansambel
bunyi mereka secara bergantian.
4. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada BS
halaman 14-15 berdasarkan hasil kerja sama mereka dalam
menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal pembelajaran
tentang keragaman suku dari teman-teman di kelas. Siswa
diajak melihat animasi keragaman suku dan budaya Indonesia
dari Rumah Juara untuk menarik minat siswa. (media
pembelajaran Animasi peta Budaya 34 Provinsi Di
Indonesia)
2. Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara
mewawancarai paling sedikit 2 teman di kelas. Informasi yang
harus dicari adalah tentang daerah asal dan ciri khas dari
daerah tersebut. Siswa menuliskan informasi pada tabel yang
tersedia pada BS halaman 8.
 3. Selama siswa melakukan wawancara, guru dapat melakukan
pendampingan sekaligus memastikan siswa bersikap sopan,
berbahasa santun, dansaling menghargai saat wawancara
berlangsung.
4. Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk
masing-masing untuk mendapatkan pengarahan pada tugas
berikutnya.Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
 Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari suku
yang berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda?
 Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama teman yang
berasal dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan
yang berbeda!
5. Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan dari guru.
Ayo mengamati
1. Guru menempelkan gambar seorang anak Bali yang memakai
baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengembangkan literasi.
 2. Siswa diajak untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah
tradisional, dan makanannya.
Ayo Membaca
1. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia.
Guru mengajukan pertanyaan tentang asal suku siswa (Sunda,
Jawa, Minang, dan seterusnya).
2. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling
menginformasikan tentang asal suku mereka kepada teman di
sebelahnya. Jika mayoritas siswa berasal dari suku yang sama,
siswa diminta menceritakan suku lainnya yang mereka ketahui.
3. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan
bersama.
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri
dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Setiap kelompok
diminta membaca teks ‘Pawai Budaya’ pada Buku Siswa (BS)
T1 ST1 P1 halaman 1-2.Siswa diminta menandai paragraf 1-5.
5. Siswa difasilitasi untuk mendiskusikan sikap yang harus
ditunjukkan dalam bekerja kelompok.
6. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang isi paragraf satu. (Analisis hasil
pelaksanaan tugas)
7. Siswa diminta untuk menuliskan jawaban dari hasil diskusi
tentang isi paragraf satu. (Penyusunan Laporan)
 8. Setiap perwakilan kelompok diminta untuk membacakan hasil
diskusi tentang isi paragraf satu di depan kelompok yang lain.
Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan masukan.
Setiap siswa diminta mencatat masukan dan komentar sebagai
bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka. (Penyajian
laporan)
9. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar bersama guru bahwa
menghargai perbedaan dapat memperkuat persatuan dan
kesatuan. salat satu cara menghargai perbedaan yaitu dengan
hidup rukun / adanya kebersamaan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
1. Instrumen Penilaian Proses
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.

Perubahan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................

2 ...................

3 ……………..

……………..
dst

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

b. Penilaian Diskusi

Kriteria
Komunikasi
Mendengarkan Partisipasi
No Nama Siswa Non verbal
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................

2 ...................

3 ……………..
 ……………..
dst

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (Isian)
a. Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks tulis.
b. Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di
kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
c. Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
Skor Maksimal = 100

No. Nama Skor Kriteria

1.

2.

3.
dst

3. Penilaian Produk
a) Individu menuliskan hasil diskusi tentang isi paragraf satu tentang “pawai
budaya” (buku siswa hlm :1)
b) Menampilkan hasil karya ansambel bunyi mereka secara bergantian. (menyajikan
laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi)
 A. Rubrik Penilaian Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkante Masih Sering diingatkan
mendengarkan man perludiingatkan untukmendengar-
teman yang yangberbicara, untukmendengark kanteman yang
sedang namunsesekali anteman yang sedang
berbicara. masihperlu sedang berbicara. berbicaranamun
diingatkan. tidakmengindahkan
.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkanbantua
nonverbal menerapkan dengantepat kurang tepat n
(kontakmata, komunikasi terhadapkomuni terhadap dalammemahamiben
bahasatubuh, nonverbal kasi nonverbal komunikasi tuk komunikasi
postur,ekspresi dengantepat. yangditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah,suara) teman. ditunjukkan ditunjukkanteman.
teman.
Partisipasi(men Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang berbicara
yampaikanide, menginspirasi danmenerangka menerangkan Selamaproses
perasaan,pikiran teman. n secararinci,namu diskusiberlangsung.
) Selalumenduk secara rinci, nterkadang
ungdan merespon sesuai merespon
memimpintem dengan topik. kurangsesuai
an lainnyasaat dengantopik.
diskusi.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10
 B. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung gagasan gagasan gagasan
pada semua pendukung pada pendukung pada pendukung.
paragraf semua paragraf semua paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan
pendukung pendukung dan gagasan dan gagasan gagasan pendukung
dalam peta dalam peta pendukung dalam pendukung dalam dalam peta pikiran.
pikiran pikiran dengan peta pikiran peta pikiran
tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas diselesai- Belum dapat
kan dengan tugas diselesai- kan dengan menyelesaikan
mandiri. kan dengan motivasi dan tugas meski telah
mandiri. bimbingan guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
 total nilai siswa
Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10

C. Rubrik Penilaian IPS

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman keragaman budaya, informasi tentang informasi tentang informasi tentang
budaya, etnis, dan agama keragaman budaya, keragaman budaya, keragaman
etnis, dan teman-teman di etnis, dan agama etnis, dan agama budaya, etnis, dan
agama kelas berdasar-kan teman-teman di teman-teman di agama teman-
hasil wawancara kelas berdasarkan kelas berdasarkan teman di kelas
dengan lengkap hasil wawancara hasil wawancara berdasarkan hasil
cukup lengkap. kurang lengkap. wawancara.
Komunikasi Mengomunikasikan Mengomunikasik Mengomunikasi- Belum dapat
lisan tentang secara lisan tentang an secara lisan kan secara lisan mengomunikasika
keragaman keragaman budaya, sebagian besar sebagian kecil nsecara lisan
budaya, etnis, etnis, dan agama keragaman keragaman budaya, tentang
dan agama teman-teman budaya, etnis, dan etnis, dan agama keragaman
berdasarkan hasil agama teman- teman-teman budaya, etnis, dan
wawancara dengan teman berdasarkan hasil agama teman-
sistematis. berdasarkan hasil wawancara kurang teman di kelas
wawancara cukup sistematis. berdasarkan hasil
sistematis. wawancara.
Sikap kerja Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
sama kerja sama dengan kerja sama dengan kerja sama hanya untuk dapat
semua teman bekerja sama.
 semua teman secara namun belum dengan beberapa
konsisten. konsisten. teman.
Santun dan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan Perlu dimotivasi
saling santun dan saling santun dan saling sikap santun dan untuk bersikap
menghargai menghargai dengan menghargai dengan saling menghargai santun dan saling
semua teman secara semua teman hanya dengan menghargai
konsisten. namun belum beberapa teman. dengan semua
konsisten. teman.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

D. Rubrik Penilaian IPA

1) Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat
menghasil menghasilkan menghasilkan bunyi dari menghasilkan bunyi menemukan
kan bunyi bunyi dari semua sebagian besar benda dari sebagian kecil menjelaskan cara
benda berdasarkan berdasarkan hasil benda berdasarkan menghasilkan
hasil eksplorasi eksplorasi cukup hasil eksplorasi bunyi dari benda
dengan lengkap. lengkap. kurang lengkap. berdasarkan hasil
eksplorasi.
Laporan Menyajikan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Belum dapat
pengamat laporan pengamatan tentang pengamatan tentang menyajikan
an tentang pengamatan cara menghasilkan cara menghasilkan laporan
cara tentang cara bunyi dari sebagian bunyi dari sebagian pengamatan
menghasil menghasilkan besar benda kecil benda tentang cara
kan bunyi bunyi dari semua berdasarkan hasil berdasarkan hasil menghasilkan
benda berdasarkan eksplorasi cukup eksplorasi cukup bunyi dari benda
sistematis. sistematis.
 hasil eksplorasi berdasarkan hasil
dengan sistematis. eksplorasi.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup antusias Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan dan terkadang antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan mengajukan ide dan mengajukan ide dan dimotivasi untuk
pertanyaan selama pertanyaan selama pertanyaan selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10

2) Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman konsep pemahaman pemahaman menyampaikan bukti
dengan menunjukkan konsep dengan konsep dengan dan pemahaman inti
bukti pendukung dan menunjukkan menunjukkan dari konsep yang
menyampai-kan bukti pendukung bukti yang sedang dipelajari.
pemahaman inti dari namun perlu terbatas dan
konsep yang sedang bantuan saat penyampaian
dipelajari dengan menyampaikan pemahaman inti
benar. pemahaman inti dari konsep tidak
dari konsep yang jelas.
sedang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan dengan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
jelas, obyektif dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan tanpa
dengan didukung didukung namun hanya data penunjang.
data penunjang. sebagian data didukung
penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data dicatat, Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil data
strategi langkah kegiatan dicatat, langkah data dicatat, dicatat, langkah
dilaku-kan secara kegiatan dilaku- langkah kegiatan kegiatan tidak
sistematis dan strategi kan secara dan strategi sistematis dan strategi
yang digunakan sistematis namun dilakukan secara yang dipilih tidak
membuat percobaan masih membutuh- sistematis setelah tepat.
berhasil. kan bimbingan mendapat bantuan
dalam menemu- guru.
kan strategi agar
percobaan
berhasil.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

E. Sumber dan Media

Diri anak, Lingkungan Keluarga dan sekolah.
Sumber Belajar :
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: IndahnyaKebersamaan, Subtema 1:
Keberagaman Budaya Bangsaku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Media / Alat : 1. Teks bacaan

2. Alat musik tradisonal daerah sekolah masing-masing.
3. beragaman benda dikelas dan lingkungan sekitar
4. Gambar melalui software animasi peta budaya 34 provinsi

Refleksi Guru:
Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui, ..............., ..................20...

Kepala SDN Guru Kelas IV

....................................................
NIP. ............................................ NIP. ........................................3
2 007
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran 1

Ayo membaca

Bacalah teks berjudul Pawai Budaya di buku tema kalian, temukan pokok bacaan disetiap
praragraf setelah itu isi kolam dibawah ini !

Paragraf 1 Paragraf 4
Paragraf 2 Paragraf 3

agraf 2 agraf 3
 Perhatikan Tabel dibawah ini!

Temukan gagasan pokok dan gagasan pendukung untuk paragraf. Pilih salah satu paragraf dari
1,2, 3, 4, dan 5.

Gagasan Pendukung

Gagasan pokok

…………………………………………….

…………………………………………….

…………………………………….........

……………………………………...

……………………………………...

……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………

……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………

Kelompok :
1.
2.
3.
4.
 Ayo berlatih

Bertanyalah kepada temanmu untuk mencari informasi tentang keberagaman suku bangsa!

No. Nama Provinsi Rumah adat Senjata Tarian

1. Nangroe Aceh Darusalam
2.
3.
4.
5.

Perbedaan yang ada pada setiap daerah di Indonesia merupakan suatu anugerah dari
Tuhan yang patut kita syukuri.

Nah, sekarang tuliskan pada kolam berikut apa yang telah kamu lakukan untuk menghargai
perbedaan yang ada!

No. Sikap Menghargai Perbedaan

1. Bermain bersama semua teman
2.
3.
4.

Kamu juga bisa menuliskan contoh-contoh sikap tidak menghargai keberagaman yang kamu
ketahui.

Kelompok :
No. Sikap Tidak Menghargai perbedaan
1. Bermain hanya dengan anak yang pintar 1.
2.
2.
3.
4.
3.
4.
Ayo Mengamati

Tulislah nama alat musik tardisional lain yang kamu ketahui. Jelaskan asal alat musik itu, cara
memainkannya, serta cara terjadinya bunyi pada alat musik tersebut!

No. Nama Alat Cara memainkan dan cara

musik Asal daerah menghasilkan bunyi
1.
2.
3.

Ayo, kita pelajari lebih lanjut tentang bunyi!

Amati benda-benda yang ada disekitarmu. Ambillah tiga benda yang kamu anggap sebagai
sumber bunyi. Pastikan bahwa benda yang kamu temukan berbeda cara membunyikannya
(diitup, digesek, dipetik, dipukul atau ditekan).

No. Nama Benda Cara Menghasilkan Bunyi

1.

2.

3.

Menurutmu, bagaimana bunyi dapat dihasilkan oleh

Kelompok : bnda benda tadi ?

1.

2.

3.

4.

5.