Silabus SBDP SD Versi 120216
Silabus SBDP SD Versi 120216
MATA PELAJARAN
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016
2
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN
1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Seni Budaya dan Prakarya di
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Seni Budaya di Sekolah
Dasar/Madrasyah Ibtidaiyah 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Seni Budaya Sekolah
Dasar/Madrasyah Ibtidaiyah 3
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 9
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Selain itu mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya memiliki sifat
multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual
bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara
kreatif dilakukan dengan berbagai cara seperti bahasa rupa, bunyi,
1
gerak, dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna
pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan,
pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara
memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan
etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni
menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi
terhadap beragam seni budaya. Hal ini merupakan wujud
pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup
secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang
majemuk.
2
disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat
perkembangan kemampuan peserta didik.
3
dan percaya diri dalam berinteraksi tanah air
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
Kata kunci dalam kurikulum 2013 pada mata pelajaran Seni Budaya
dan Prakarya menekankan pada kreativitas, dimana pembelajaran
berbasis intelegensia tidak akan memberikan hasil siginifikan, tetapi
hanya terjadi peningkatan 50% dibandingkan yang berbasis
kreativitas. Untuk itu dua pertiga dari kemampuan kreativitas
seseorang diperoleh melalui pendidikan, sepertiga sisanya berasal dari
genetik, dan kebalikannya berlaku untuk kemampuan inteligensia
yaitu sepertiga dari pendidikan, dua pertiga sisanya dari genetik.
4
dan percaya diri dalam dan percaya diri dalam jawab, santun, peduli,
berinteraksi dengan berinteraksi dengan dan percaya diri
keluarga, teman, dan keluarga, teman, dan dalam berinteraksi
guru guru dengan keluarga,
teman, guru dan
tetangganya
KI 3 KI 3 KI 3
Memahami Memahami Memahami
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dengan cara mengamati dengan cara
[mendengar, melihat, [mendengar, melihat, mengamati
membaca] dan membaca] dan [mendengar, melihat,
menanya berdasarkan menanya berdasarkan membaca] dan
rasa ingin tahu tentang rasa ingin tahu tentang menanya berdasarkan
dirinya, makhluk dirinya, makhluk rasa ingin tahu
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan tentang dirinya,
kegiatannya, dan kegiatannya, dan makhluk ciptaan
benda-benda yang benda-benda yang Tuhan dan
dijumpainya di rumah dijumpainya di rumah kegiatannya, dan
dan di sekolah dan di sekolah benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI 4 KI 4 KI 4
Menyajikan Menyajikan Menyajikan
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dalam bahasa yang dalam bahasa yang dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam jelas dan logis, dalam jelas, sistematis dan
karya yang estetis, karya yang estetis, logis, dalam karya
dalam gerakan yang dalam gerakan yang yang estetis, dalam
mencerminkan anak mencerminkan anak gerakan yang
sehat, dan dalam sehat, dan dalam mencerminkan anak
tindakan yang tindakan yang sehat, dan dalam
mencerminkan perilaku mencerminkan perilaku tindakan yang
anak beriman dan anak beriman dan mencerminkan
berakhlak mulia berakhlak mulia perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
5
cinta tanah air teman, guru, dan
tetangganya serta
cinta tanah air.
KI 3 KI 3 KI 3
Memahami Memahami Memahami
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan konseptual dengan dan konseptual
dan menanya cara mengamati, dengan cara
berdasarkan rasa ingin menanya dan mencoba mengamati, menanya
tahu tentang dirinya, berdasarkan rasa ingin dan mencoba
makhluk ciptaan Tuhan tahu tentang dirinya, berdasarkan rasa
dan kegiatannya, dan makhluk ciptaan Tuhan ingin tahu tentang
benda-benda yang dan kegiatannya, dan dirinya, makhluk
dijumpainya di rumah, benda-benda yang ciptaan Tuhan dan
di sekolah dan tempat dijumpainya di rumah, kegiatannya, dan
bermain di sekolah dan tempat benda-benda yang
bermain dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI 4 KI 4 KI 4
Menyajikan Menyajikan Menyajikan
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dalam bahasa yang dan konseptual dalam dan konseptual dalam
jelas, sistematis dan bahasa yang jelas, bahasa yang jelas,
logis, dalam karya yang sistematis, logis dan sistematis, logis dan
estetis, dalam gerakan kritis, dalam karya kritis, dalam karya
yang mencerminkan yang estetis, dalam yang estetis, dalam
anak sehat, dan dalam gerakan yang gerakan yang
tindakan yang mencerminkan anak mencerminkan anak
mencerminkan perilaku sehat, dan dalam sehat, dan dalam
anak beriman dan tindakan yang tindakan yang
berakhlak mulia mencerminkan perilaku mencerminkan
anak beriman dan perilaku anak beriman
berakhlak mulia dan berakhlak mulia
Ruang lingkup materi mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup kemampuan apresiasi dan berkreasi karya seni
rupa dua dan tiga dimensi
6
2. Seni musik, mencakup kemampuan mengenal dan memahami elemen
musik melalui kegiatan berekspresi.
3. Seni tari, mencakup kemampuan untuk apresiasi dan berkreasi karya
seni tari kreasi daerah
4. Prakarya, mencakup kemampuan untuk apresiasi dan berkreasi
kerajinan.
Materi Materi
Materi Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
7
Kelas IV kelas V kelas VI
Gambar bentuk Gambar ilustrasi Gambar reklame
(komik, karikatur, poster, iklan
Membentuk tiga kartun)
dimensi berdasarkan Pembuatan gambar Pembuatan gambar
objek ilustrasi (komik, reklame, poster,
karikatur, kartun) iklan
Pembuatan gambar
berdasarkan objek
Pembuatan bentuk
tiga dimensi
berdasarkan objek
Tanda tempo lambat Tangga nada mayor Konsep interval nada
(largo), sedang dan minor Nama interval nada
(moderato) dan cepat (prime, sekon, ters,
(allegro) Lagu-lagu dalam kuar, kuin, sekt,
Hand sign (simbol berbagai tangga nada septime dan oktaf)
gerakan tangan) dengan iringan musik Interval nada pada
untuk tinggi rendah karya musik
nada
Pola lantai tari kreasi Tari kreasi daerah
Dasar gerak tari daerah Peragaan tari kreasi
kreasi daerah daerah
Peragaan gerak tari Penyusunan pola
kreasi daerah lantai tari kreasi
daerah
Jenis dan bentuk Berbagai bentuk dan
Karya seni ruapa karya seni rupa daerah jenis patung
teknik tempel
(kolase, montase, Pembuatan karya seni Pembuatan patung
aplikasi dan mozaik) rupa seperti: topeng, dengan berbagai
Pembuatan karya wayang, ukiran batik, bahan dan teknik
kolase, montase, ronce dan lain-lain
aplikasi, dan
mozaik.
1. Pembelajaran
Strategi pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya salah satunya
dapat menggunakan pendekatan saintifik yang dilakukan dengan
aktivitas melalui 1) mengamati, melihat, membaca, mendengar,
dan menyimak, 2) menanya dengan mengajukan pertanyaan dari
yang bersifat faktual sampai ke yang bersifat hipotesis, 3)
mengumpulkan informasi melalui pengumpulan, penentuan data
dan sumber data, 4) menalar/mengasosiasi dengan menganalisis
dan menyimpulkan, dan 5) mengomunikasikan konsep baik secara
lisan dan tulisan.
8
Namun demikian pendekatan pada pembelajaran seni budaya dan
prakarya dapat menggunakan berbagai pendekatan lain
disesuaikan dengan karakteristik materi yang diajarkan,
diantaranya menggunakan discovery learning, problem based
learning, experience learning, project based learning, serta
pendekatannya lainnya.
KI - I KI - II
SIKAP DAN NILAI
(sikap religius) (TAHU MENGAPA) (sikap sosial)
PRILAKU POSITIF
APRESIATIF
KREATIF
INOVATIF
TERAMPIL (AKTIF)
KETERAMPILAN
(TAHU BAGAIMANA) PENGETAHUAN
(TAHU APA)
9
2. Penilaian
10
Pemanfaatan TIK mendorong peserta didik dalam mengembangkan
kreativitas dan berinovasi serta meningkatkan pemahaman dan
pengetahuan seni budaya.
11
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas I
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
12
3.2 Mengenal elemen Birama Mengenal birama 2,3 dan 4 melalui
musik melalui Irama ragam lagu yang dinyanyikan
lagu Nada Mengenal pola irama lagu dengan
Tempo bertepuk tangan saat bernyanyi
4.2 Menirukan
Dinamika Mengenal tinggi rendah nada pada
elemen musik
Warna suara lagu melalui gerakan tangan
melalui lagu
Mengenal tempo melalui gerakan
(bertepuk tangan, berjalan,
mengganggukkan kepala dll) saat
menyanyikan lagu
Mengenal dinamika melalui ekspresi
kuat-lemahnya suara sesuai makna
lagu.
Mengenal warna suara melalui
perbedaan suara antar siswa saat
bernyanyi
3.3 Mengenal gerak Gerak anggota Mengamati gerak anggota tubuh
anggota tubuh tubuh melalui (gerak kepala, badan, pergelangan
melalui tari tari tangan, lengan, jari-jari tangan dan
Peragaan gerak gerak kaki) dalam tari melalui
4.3 Meragakan
anggota tubuh tayangan atau demonstrasi
gerak anggota
melalui tari Bertanya jawab tentang gerak
tubuh melalui
anggota tubuh dalam tari
tari
Berlatih menggerakkan anggota
tubuh melalui tari
Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
Saling menanggapi dan
mengapresiasi gerak tari
3.4 Mengenal Bahan alam Mengidentifikasi jenis bahan alam dalam
bahan alam (kayu, tanah berkarya seperti kayu, tanah liat, bambu,
dalam berkarya liat,bambu, pasir pasir, batu dan lain-lain.
batu dan lain lain)
dalam berkarya Menggali informasi dengan menanyakan,
4.4 Membuat karya kerajinan.
observasi, dan diskusi tentang karya
dari bahan alam
menggunakan bahan alam seperti kayu,
Pembuatan karya
menggunakan tanah liat,bambu, pasir batu dan lain-lain
bahan alam
(kayu, tanah Menyimpulkan hasil observasi karya
liat,bambu, pasir kerajinan dari bahan alam seperti kayu,
batu dan lain- tanah liat, bambu, pasir batu dan lain-lain
lain)
Membuat karya kerajinan dua dan tiga
dimensi dari bahan alam seperti kayu, tanah
liat, bambu, pasir batu dan lain-lain
B.
13
C. Kelas II
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
14
anak-anak anak
Menampilkan pola irama
sederhana untuk mengiringi teman
menyanyikan lagu anak-anak
15
D. Kelas III
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
16
bentuk dan kemiripan dan perbedaan pola
variasi irama irama lagu
melalui lagu Menyimpulkan bentuk lagu yang
telah dipelajari
Mengeksplorasi melalui kegiatan
mencoba, mengelompokkan dan
memadukan berbagai bentuk
dan variasi pola irama lagu.
Menampilkan hasil eksplorasi
bentuk dan variasi pola irama
3.3 Mengetahui Dinamika gerak Mengamati dinamika gerak
dinamika gerak tari melalui tari
tari Peragaan Bertanya jawab tentang unsur-
dinamika gerak unsur dan dinamika gerak pada
dalam tari tari
Meniru dengan melalui kegiatan
4.3Meragakan mendiskusikan teknik dan
dinamika gerak mencoba dinamika gerak tari
tari Menghubungkan unsur-unsur
dinamika gerak tari dengan
harmonisasi tari
Memeragakan dinamika gerak
tari
3.4 Mengetahui Teknik potong, Mengamati dan menayakan
teknik potong, lipat, dan berbagai bentuk karya teknik
lipat, dan sambung dalam potong, lipat dan sambung.
sambung berkarya Mengumpulkan informasi
melalui kegiatan menanyakan,
4.4 Membuat karya Pembuatan karya mengelompokkan karya dengan
dengan teknik bentuk geometris teknik potong, lipat, dan
potong, lipat, dan organis sambung.
dan sambung (silindris, kubistis Membuat bentuk mainan
lampion, baling- silindris dan kubistis dalam
baling, robot- bentuk mobil mobilan dan robot
robotan, mobil- robotan dengan teknik potong
mobilan, dan lain- lipat dan sambung.
lain) dengan Mempresentasikan hasil karya
teknik potong teknik potong, sambung baik
lipat dan secara tulis, lisan, dan karya
sambung seni.
17
E. Kelas IV
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Mengetahui Gambar bentuk Mencermati gambar melalui
gambar dan kegiatan melihat karya, membaca
bentuk tiga Membentuk tiga buku tentang konsep, prinsip,
dimensi dimensi dan prosedur menggambar.
4.1 Menggambar berdasarkan objek Mencermati bentuk tiga dimensi
dan melalui kegiatan melihat karya,
membentuk Pembuatan membaca buku tentang konsep,
tiga dimensi gambar prinsip, dan prosedur
berdasarkan objek membentuk tiga dimensi.
18
4.2 Menampilkan Hand sign (simbol lambat, sedang dan cepat dari
lagu dengan gerakan tangan) lagu yang diperdengarkan guru
memperhatikan untuk tinggi Mengimitasi gerakan tangan guru
tempo dan rendah nada yang menunjukkan tinggi rendah
tinggi rendah nada.
nada Mengimitasi melodi lagu melalui
contoh gerakan tangan guru yang
menunjukkan tinggi rendah nada
Menyanyikan lagu sesuai dengan
tanda tempo dan tinggi rendah
nada
F. Kelas V
19
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Memahami Gambar ilustrasi Mencermati gambar cerita
gambar cerita (komik, karikatur, melalui kegiatan membaca dan
kartun) mengamati gambar ilustrasi,
4.1 Membuat Pembuatan komik, karikatur dan kartun
gambar cerita gambar ilustrasi Menggali informasi melalui
(komik, karikatur, kegiatan membaca, bertanya
kartun) tentang tujuan, konsep,
prinsip, prosedur gambar
cerita.
Mengeksplorasi melalui
kegiatan
membandingkan,menghubung
kan,dan menerapkan nilai
estetis dengan proporsi,
komposi, dan bentuk pada
gambar cerita.
Menggambar cerita komik,
karikatur, kartun berdasarkan
idenya sendiri.
Mempresentasikanhasil karya
gambar cerita dalam bentuk
tulisan, lisan, dan pameran
kelas.
20
Menyanyikan lagu bertangga
nada minor dengan bimbingan
guru
Menyanyikan lagu yang sama
dalam beberapa tangga nada
minor
Mengungkapkan pengalaman
estetis yang dirasakan dalam
menyanyikan lagu dalam
beberapa tangga nada minor
Mengungkapkan perbedaan
pengalaman estetis yang
dirasakan dalam menyanyikan
lagu dalam bertangga nada
mayor dan minor
G.
21
H. Kelas VI
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.1 Memahami Gambar Mencermati beberapa gambar poster
reklame reklame dan iklan untuk menemukan konsep,
poster, iklan prinsip, dan prosedur menggambar
poster/iklan dilihat dari tata letak
4.1 Membuat Pembuatan sesuai prinsip seni
reklame gambar Mendiskusikan tentang tujuan, konsep,
reklame, prinsip, prosedur menggambar reklame,
poster, iklan poster/iklan dengan menerapkan tata
letak sesuai prinsip seni
Menunjukkan dan membandingkan
nilai estetis, proporsi, bentuk, dan
komposisi pada gambar poster/iklan
Mencoba menggambar menggambar
reklame poster dan iklan dengan
menerapkan tata letak sesuai prinsip
seni
Mempresentasikan gambar poster
secara lisan atau tulisan mengenai
prosedur pembuatan karya yang
dikerjakan
3.2 Memahami Konsep Menyanyikan urutan nada
interval interval nada pada tangga nada mayor atau
nada Nama interval minor sambil mengamati
nada (prime, gambar papan nada yang
4.2 Memainkan sekon, ters, ditunjuk guru
interval kuar, kuin, Menyimak informasi tentang
nada sekt, septime nama interval nada.
melalui lagu dan oktaf) Mengklasifikasikan nama-nama
dan alat Interval nada interval nada pada lagu yang
musik pada karya pernah dipelajari siswa
musik Memainkan dan menyimak
bunyi ragam interval melalui
22
alat musik bernada
Merangkaikan interval menjadi frase
melodi pendek melalui alat musik
23