RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kota Tangerang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Cerita Fantasi
Alokasi Waktu : 4 x JP @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Merinci struktur cerita fantasi
 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian ada struktur cerita fantasi (orientasi,
komplikasi,
resolusi)
 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca
 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya.

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Media Pembelajaran : Google Classroom, WhatsApp Grup, Google Form, Zoom Meeting,
Blogspot Pribadi
 Alat/Bahan : Handphone/Komputer PC, Laptop, Akses Internet
 Sumber Belajar : Buku Siswa Bahasa Indonesia Edisi Revisi 2017, Youtube, Google

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (40 Menit)
 Melakukan pembukaan melalui grup whatshaap dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajari materi Teks Fantasi
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti (100 Menit)

Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
Literasi topik materi Teks Fantasi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
tayangan yang di tampilkan.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks Fantasi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Teks Fantasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communication secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Teks Fantasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (20 Menit)
  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan
penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
 Guru bersama dengan peserta didik menutup pembelajaran dengan membaca doa.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran, kedisiplinan dalam memulai dan
mengakhiri pembelajaran, keaktifan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui, Tangerang, 20 Juli 2020

Kepala MTsN 1 Kota Tangerang Guru Bahasa Indonesia

Drs. H. Saparudin Dimas Mochamad Faatih, S.Pd

NIP 196806012003121001 NIP 198603162019031009
Lampiran Penilaian

1.   Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal :
Disajikan teks cerita fantasi.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Jelaskan pengertian teks fantasi.
2. Cerita fiksi bergenre dunia imajinatif yang diciptakan penulis dan menceritakan hal yang tidak
mungkin dijadikan biasa disebut ….
3. Tema fantasi adalah ….
4. Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut ….
5. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum ….
6. Unsur cerita yang mengalami rangkaian peristiwa disebut ….
7. Tema dapat dirumuskan dari rangkaian peristiwa pada ….
8. Unsur cerita yang menjadi pesan pengarang melalui ceritanya disebut ….
9. Rangkaian peristiwa cerita fantasi menggunakan berbagai latar yang menerobos dimensi
10. Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi tiga kategori yaitu ….
11. Jenis cerita fantasi berdasarkan kesesuaiannya dalam kehidupan nyata ada dua kategori yaitu ….
12. Kategori cerita fantasi total berisi ….
13. Cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi tetapi masih menggunakan nama-nama dalam
kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada dalam dunia nyata, atau peristiwa pernah
terjadi pada dunia nyata disebut ….
14. Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi dua kategori yaitu ….
15. Latar sezaman berarti latar yang digunakan ….
16. Latar lintas waktu berarti cerita fantasi menggunakan ….

Kunci Jawaban
1. Teks fantasi adalah...
2. Alur
3. Sebab-akibat.
4. Tokoh dan watak tokoh.
5. Alur cerita.
6. Amanat.
7. Cerita fantasi.
8. Majic, supernatural atau futuristik.
9. Ruang dan waktu.
10. Latar lintas waktu masa lampau, latar waktu sezaman, latar lintas waktu futuristik (masa yang
akan datang).
11. Fantasi total dan fantasi sebagian (irisan).
12. Fantasi pengarang terhadap objek/ tertentu.
13. Cerita fantasi irisan.
14. Latar lintas waktu dan latar waktu sezaman.
15. Satu masa (fantasi masa kini, fantasi masa lampau, atau fantasi masa yang akan datang/
futuristik).
16. Dua latar waktu yang berbeda (misalnya, masa kini dengan zaman prasejarah, masa kini dan 40
tahun mendatang/ futuristik) .
2. Penilaian Keterampilan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!
Berkelompoklah dan ceritakan isi cerita fantasi dengan bahasamu sendiri.
Dalam kegiatan ini kamu akan menceritakan kembali isi cerita fantasi secara berantai.
Berdasarkan ringkasan urutan peristiwa cerita fantasi di atas, lakukanlah hal-hal berikut!
1) Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6 orang satu kelompok!
2) Tiap kelompok diundi untuk ke depan kelas atau di luar kelas (tiap anggota ditempel kertas
bernomor 1-5).
3) Guru memerintahkan nomor yang disebut untuk memulai menceritakan isi cerita. Guru akan
menghentikan dan berpindah pada nomor yang lain untuk melanjutkan isi cerita. Selama satu
kelompok tampil, siswa kelompok lain menilai dengan format yang telah ditentukan.
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.

 Rubrik Penilaian Pengetahuan

No
Jawaban Skor
.
1. Jawaban benar 2
2. Jawaban benar 2
3. Jawaban benar 2
4. Jawaban benar 2
5. Jawaban benar 2
6. Jawaban benar 2
7. Jawaban benar 2
8. Jawaban benar 2
9. Menjawab 3 poin 2
10. Jawaban benar 2
11. Jawaban benar 2
12. Jawaban benar 2
13. Jawaban benar 2
14. Jawaban benar 2
15. Jawaban benar 2
Jumlah skor 30

Nilai= ∑skor X 100

30
Rubrik Penilaian Keterampilan

No
Jawaban Skor
.
1. Menyimpulkan perwatkan tokoh cerita 5
2. Menyimpulkan alur cerita 5
3. Menceritakan kembali isi cerita
a. Kesesuaian isi dengan cerita 5
 b. Ketepatan intonasi 5
c. Ketepatan pilihan kata 5
d. Keterpaduan antar kalimat 5
e. Ketepatan gestur 5

Nilai= ∑skor X 100

35

LAMPIRAN MATERI

Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat pada bagan berikut.
Struktur Teks Tanggapan Deskriptif
1. Identifikasi
2. deskripsi bagian
3. simpulan/ kesan
Identifikasi/ gambaran umum Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna
nama, pernyataan umum tentang objek.
Deskripsi bagian Berisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif penulis.
Perincian dapat berisi apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna, seperti apa objek yang
dilihat menurut kesan penulis). Perincian juga dapat berisi perincian apa yang didengar (mendengar
suara apa saja, seperti apa suara-suara itu/penulis membandingkan dengan apa). Perincian juga dapat
berisi apa yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.
Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian
Deskripsi bagian berdasarkan ruang Berisi perincian bagian-bagian ruang objek yang dideskripsikan.
Misalnya, penulis mendeskripsikan bagian pintu masuk, bagian tengah, bagian belakang). Perincian
ruang juga dapat menyebut nama ruangruang dan ciri-cirinya.
Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian- bagian objek Berisi perincian bagian-bagian yang
dideskripsikan (pantai digambarkan bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya, pemandangan
tumbuhan dan hewan pantai).
Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung. Berisi perincian bagian awal, mulai
meningkat, puncak (inti), penutup. Misalnya, penulis mendeskripsikan awal pementasan, puncak
adegan, mulai meluruh, dan penutup.
Deskripsi bagian berupa pemfokusan Berisi bagian yang paling disukai dari bagian yang dideskripsikan.
Contoh: Bagian yang paling saya sukai dari perpustakaan ini adalah ruang bacanya. Desain unik dengan
cat cerah memberikan kenyamanan yang luar biasa pada pengunjung.
2.6 Penggunaan Kata Khusus
Kata umum adalah kata yang luas ruang lingkupnya dan dapat mencakup banyak hal. Kata – kata yang
termasuk dalam kata umum disebut dengan hipernim. Kata khusus adalah kata yang ruang lingkup dan
cakupan maknanya lebih sempit. Kata – kata yang termasuk dalam kata umum disebut dengan
hipernim. Kata umum dan kata khusus sebenarnya sinonim tetapi dengan makna yang lebih khusus.
( Buku Siswa halaman 25)