Buku Kerja 1 Administrasi Infrastruktur Jaringan
Buku Kerja 1 Administrasi Infrastruktur Jaringan
Disusun Oleh :
SATRIYO LEKSONO
SMK GALILEO
BIDANG STUDI KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
NSS : 40 2 02 02 05 036 NPSN : 20232445
“ STATUS TERAKREDITASI A “
Jln. Alvost Sentul Ds. Kadumanggu Kec. Babakan Madang
Telp. (021) 87950629
e-mail : smk_galileo@yahoo.co.id
KATA PENGANTAR
Satriyo Leksono.
LEMBAR PENGESAHAN
Buku kerja guru disusun oleh guru mata pelajaran, telah diverifikasi oleh
ketua program keahlian/ Wakil Kepala Bidang Kurikulum dan disahkan oleh
kepala sekolah untuk digunakan pada semester ganjil tahun pelajaran
2019/2020
Mengetahui/ Menyetujui
Kepala SMK GALILEO
Sampul Muka
Kata Pengantar
Daftar Isi
A. BUKU KERJA 1
1. Struktur Kurikulum
4. Alokasi Waktu
5. Program Tahunan
6. Program Semester
7. Analisis pemetaanKI/KD
8. Silabus
9. KKM
10. RPP
BUKU KERJA 1
A. DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
B. DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan
dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional dan internasional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif
pada masing-masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut:
Pengetahuan faktual
Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
Pengetahuan konseptual
Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi,
teori,model, dan struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan
teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
Pengetahuan prosedural
Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait
dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria
untuk menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
Pengetahuan metakognitif
Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri
danmenggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail,
spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional
C. DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari
di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar
jenjang pendidikan memperhatikan: a. perkembangan psikologis anak; b.
lingkup dan kedalaman; c. kesinambungan; d. fungsi satuan pendidikan;
dan e. lingkungan.
STRUKTUR KURIKULUM
ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 108
3. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 72
2. Komputer dan Jaringan Dasar 180
3. Pemrograman Dasar 108
4. Dasar Desain Grafis 108
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) 216
2. Administrasi Infrastruktur Jaringan 522
3. Administrasi Sistem Jaringan 488
4. Teknologi Layanan Jaringan 488
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
2. Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 2 2 - - - -
2. Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
3. Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
4. Dasar Desain Grafis 3 3 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - - 6 6 - -
2. Administrasi Infrastruktur Jaringan - - 6 6 9 9
3. Administrasi Sistem Jaringan - - 6 6 8 8
4. Teknologi Layanan Jaringan - - 6 6 8 8
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
SEMESTE ALOKASI
KOMPETENSI DASAR (PENGETAHUAN) KOMPETENSI DASAR (KETERAMPPILAN) KETERANGAN
R WAKTU
3.1. Mengevaluasi VLAN pada jaringan 4.1. Mengkonfigurasi VLAN 24
3.2. Mengevaluasi permasalahan VLAN 4.2. Melakukan perbaikan konfigurasi VLAN 24
1 Teori dan Praktikum
3.3. Memahami proses routing 4.3. Mengkaji jenis-jenis routing 24
3.4. Mengevaluasi routing statis 4.4. Mengkonfigurasi routing statis 24
3.5. Mengevaluasi permasalahan routing statis 4.5. Memperbaiki konfigurasi routing statis 18
2 3.6. Mengevaluasi routing dinamis 4.6. Mengkonfigurasi routing dinamis 24 Teori dan Praktikum
3.7. Mengevaluasi permasalahan routing 4.7. Memperbaiki konfigurasi routing
30
dinamis dinamis
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
Melakukan
4.2. Melakukan perbaikan 1. Internet 6 JP
Perbaikan pada
konfigurasi VLAN jaringan VLAN 2. Ebook
P3 P3
3. Komputer
4. Proyektor
5. praktek
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3.1 Mengevaluasi VLAN 3.1.1 Menjelaskan konsep VLAN 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
pada jaringan VLAN mengidentifikasi dan
Mode port switch – Tes tertulis
merumuskan masalah
4.1 Mengkonfigurasi VLAN 3.1.2 Menentukan cara
VLAN ID Keterampilan :
tentang VLAN
konfigurasi VLAN
Standard IEEE Mengumpulkan data Penilaian
4.1.1 Melakukan konfigurasi
802.1Q tentang VLAN unjuk kerja
VLAN
VLAN Membership Mengolah data tentang Obervasi
4.1.2 Menguji hasil konfigurasi VLAN
VLAN Trunking
VLAN Mengomunikasikan
Virtual trunking
4.1.3 Membuat laporan tentang VLAN
protocol
konfigurasi VLAN
Inter-VLAN Routing
Prosedur pembuatan
laporan konfigurasi
VLAN
3.2 permasalahan VLAN 3.2.1 Menentukan cara Prosedur dan teknik 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
pemeriksaan pemeriksaan mengidentifikasi dan
4.2 Melakukan perbaikan Tes tertulis
permasalahan VLAN permasalahan pada merumuskan masalah
konfigurasi VLAN
Keterampilan :
VLAN tentang permasalahan
3.2.2 Mendeteksi letak
VLAN Penilaian
permasalahan VLAN Teknik konfigurasi
Mengumpulkan data unjuk kerja
ulang VLAN
4.2.1 Memperbaiki
tentang permasalahan Obervasi
permasalahan VLAN Prosedur pengecekan
VLAN
hasil perbaikan
4.2.2 Menguji hasil perbaikan Mengolah data tentang
VLAN Prosedur pembuatan permasalahan VLAN
laporan perbaikan Mengomunikasikan
VLAN tentang permasalahan
3.3 Memahami proses 3.3.1 Menjelaskan konsep Routing dan routers 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
routing routing mengidentifikasi dan
Prinsip dan cara Tes tertulis
merumuskan masalah
4.3 Mengkaji jenis-jenis 3.3.2 Mengklasifikasikan kerja routing
Keterampilan :
tentang routing
routing jenis protokol routing
Protokol routing
Mengumpulkan data Penilaian
4.3.1 Mempresentasikan
Default routes tentang permasalahan unjuk kerja
konsep routing
Multiple gateways routing Obervasi
Mengolah data tentang
Routing dan packet
permasalahan routing
forwarding
Mengomunikasikan
Bridging
tentang permasalahan
VLSM routing
CIDR
Routing table
Link state
Distance vector
Classless
Classfull
Metric
@2019/2020 SMK GALILEO 25
Administrative
distance
Load balancing
Prosedur pembuatan
presentasi
3.4 Mengevaluasi routing 3.4.1 Menjelaskan konsep Prinsip dan cara 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
statis routing statis kerja routing statis mengidentifikasi dan
Tes tertulis
merumuskan masalah
4.4 Mengkonfigurasi 3.4.2 Menjelaskan Perintah dasar
Keterampilan :
tentang routing statis
routing statis perintah dasar routing statis
Mengumpulkan data Penilaian
3.4.3 Menentukan cara Aturan-aturan
tentang permasalahan unjuk kerja
konfigurasi routing statis routing statis
routing statis Obervasi
4.4.1 Melakukan Prosedur dan teknik Mengolah data tentang
konfigurasi routing statis konfigurasi routing permasalahan routing
statis statis
4.4.2 Menguji hasil
konfigurasi routing statis Studi kasus routing Mengomunikasikan
perbaikan permasalahan
routing statis
3.6 Mengevaluasi routing 3.6.1 Menjelaskan konsep Routing dinamis 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
dinamis routing dinamis mengidentifikasi dan
Pengenalan RIP Tes tertulis
merumuskan masalah
4.6 Mengkonfigurasi 3.6.2 Mengklasifikasikan
Pengenalan OSPF Keterampilan :
tentang routing dinamis
routing dinamis jenis routing dinamis
Pengenalan BGP Mengumpulkan data Penilaian
3.7 Mengevaluasi 3.7.1 Menentukan cara Prosedur dan teknik 30 Mengamati untuk Pengetahuan :
permasalahan routing pemeriksaan pemeriksaan mengidentifikasi dan
Tes tertulis
dinamis permasalahan pada permasalahan pada merumuskan masalah
Keterampilan :
routing dinamis routing dinamis tentang permasalahan
4.7 Memperbaiki
A. Kompetensi Inti :
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Vitual LAN (VLAN)
Pengertian VLAN
Mode port switch
VLAN ID
Standartd IEEE 802.1Q
VLAN Membership
VLAN Trunking
Virtual Trunking protocol (VTP)
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
A. Kompetensi Inti :
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Vitual LAN (VLAN)
Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada VLAN
Teknik konfigurasi ulang VLAN
Prosedur pengecekan hasil perbaikan prosedur
E. Metode Pembelajaran
4. Pendekatan : Scientific Learning
5. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
6. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
A. Kompetensi Inti :
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Routing dan router
Routing dan router
Prinsip dan cara kerja routing
Protokol routing
Default routes
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan
peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tutntas
mencapai KKM.
❖ Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
A. Kompetensi Inti :
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Routing statis
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
A. Kompetensi Inti :
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Routing dan router
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
E. Kompetensi Inti :
G. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
H. Materi Pembelajaran
Routing dan router
Routing dinamis
Pengenalan RIP
Pengenalan OSPF
Pengenalan BGP
Pengenalan EIGRP
Pengenalan AS
Prosedur dan teknik routing RIP
Prosedur dan teknik routing OSPF
Prosedur dan teknik routing BGP
Prosedur dan teknik routing EIGRP
Stadi kasus routing dinamis
Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing dinamis
Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada routing
dinamis
Teknik konfigurasi ulang routing dinamis
Prosedur pengecekan hasil perbaikan
Prosedur pembuaan laporan perbaikan routing dinamis
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan
peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tutntas
mencapai KKM.
❖ Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi
pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.6. Mengevaluasi routing dinamis
4.6. Mengkonfigurasi routing dinamis
E. Materi Pembelajaran
1. Routing dinamis
2. Pengenalan RIP
3. Pengenalan OSPF
4. Pengenalan BGP
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik 15 menit
dalam proses KBM:
· Memberi salam
· Berdoa
· Berdoa
· Salam
b. Instrumen Penilaian
1) Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
No Pertanyaan Bobot
1. a. Routing
Routing adalah sebuah proses untuk meneruskan paket-paket jaringan
dari satu jaringan ke jaringan lainnya melalui sebuah antar-jaringan
(internetwork).
Routing merujuk kepada sebuah metode penggabungan beberapa
jaringan sehingga paket-paket data dapat dialirkan dari satu jaringan
ke jaringan selanjutnya.
Digunakanlah sebuah perangkat jaringan yang disebut sebagai Router.
Konsep Routing
d. Tabel Routing
Tabel Routing adalah sebuah tabel yang berisi tentang informasi
darimana sumber, tujuan, dan lewat mana sebuah paket akan
dikirimkan.
Tabel Routing berisi informasi:
Alamat Network Tujuan
Interface Router yang terdekat dengan network tujuan
Metric, yaitu sebuah nilai yang menunjukkan jarak untuk mencapai
PC B
Kunci Jawaban
No Jawaban
1. Jika Konfigruasi sudah benar akan keluar tampilan
Kriterian penilaian
No Jawaban
Skor 0 bila tidak menjawab
2) Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dengan praktik tentang Prosedur dan teknik
routing RIP, OSPF, BGP, EIGRP, dan studi kasus routing dinamis
serta pembuatan laporan konfigurasi routing dinamis
Rentang
No Aspek
Skor
1. Persiapan 20
2. Proses 50
3. Hasil 20
4. Waktu 10
Nilai Akhir (NA) 100
harian/tugas
Keterangan :
1 = TP : Tidak pernah
2 = KD : Kadang – kadang
3 = SR : Sering
4 = SL : Selalu
Pedoman penilaian
Nilai Akhir :
3,51 – 4,00 : Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 : Baik (B)
1,51 – 2,50 : Cukup (C)
1,00 – 1,50 : Kurang (K)
2. Analisis Hasil Penilaian
§ Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif
remedi.
§ Apabila jumlah peserta didik yang remidi 75% atau lebih maka
diadakan pengayaan.