ANALISIS KONTEKS

SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO

TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

1. STANDAR ISI

Kondisi nyata
No Aspek Indikator Pencapaian Upaya Pencapaian
satuan pendidikan
1 2.1 Kurikulum  Kurikulum sekolah  Kurikulum  Pengkajian dan
Sekolah dikaji dan sekolah masih perbaikan
sudah diperbaiki secara kurang dalam kurikulum secara
sesuai teratur dan mengkaji dan teratur sesuai
dan disesuaikan memperbaiki, dengan standar
Relevan ? dengan karakter tetapi sudah isi,proses standar
daerah dan sesuai dengan kompetensi
kebutuhan standar isi, kelulusan,
masyarakat proses, penilaian dan
 Kurikulum Sekolah kompetensi disesuaiakan
sesuai dengan kelulusan dan dengan ciri khas
standar isi penilaian dan kebutuhan
,standar  Penyusunan daerah, misalnya
kompetensi KTSP belum menambahkan
kelulusan dan keseluruhan mulok dan
panduan KTSP disesuaiakan prakarya agar
dan penyusunanya dengan ciri lebih berpusat
disesuaikan khas dan pada pemberian
dengan cirri khas kebutuhan skil/keterampilan
dan kebutuhan daerah siswa
daerah  Implementasi  Monitoring dan
 Kurikulumsekolah kurikulum evaluasi dari Dinas
menerapkan 2013 masih pendidikan
Kurikulum Tingkat belum optimal  Pengadaan sarana
Satuan Pendidikan dan prasarana
( KTSP ) sesuai untuk
ketentuan yang mewujudkan
berlaku mengacu implementasi
pada ketentuan kurikulum 2013
implementasi yang optimal
kurikulum 2006
dan 2013
 Kurikulum sekolah
berusaha
mengikuti Standar
Isi, Proses,
Kompetensi
Lulusan dan
Penilaian
 Kurikulum Sekolah  Kurikulum  Menambahkan
menawarkan sekolah alokasi waktu di
kegiatan kurang luar jam tatap
pembelajaran mengalokasika muka untuk
berjenjang yang n waktu yang pemberian
sesuai dan cukup bagi pemantapan
dirancang agar peserta didik materi sebelum
menciptakan agar dapat program remedial

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 1
 suasana yang memahami
menunjang dan konsep yang
menyenangkan baru sebelum
untuk berbagai melanjutkan
usia dan pelajaran ke
kemampuan pelajaran
peserta didik berikutnya
 Struktur Kurikulum yaitu program
sekolah telah remedial dan
mengalokasikan pengayaan
waktu yang cukup
bagi peserta didik
agar dapat konsep
yang baru
sebelum
melanjutkan ke
pelajaranberikutny
a dengan selalu
melaksanakan
program remedial
dan pengayakan.
 Kurikulum Sekolah
sesuai dengan
standar isi ,
proses,standar
kompetensi
kelulusan,
penilaian dan
panduan KTSP
serta panduan
implementasi
kurikulum 2013
namun masih
perlu
dikembangkan lagi
sesuai dengan cirri
khas kebutuhan
daerah
 Struktur Kurikulum
sekolah telah
mengalokasikan
waktu yang cukup
bagi peserta didik
agar dapat konsep
yang baru
sebelum
melanjutkan ke
pelajaranberikutny
a
 Program kurang
mengalokasikan
waktu yang cukup
bagi peserta didik
agar dapat
memahami konsep
yang baru
sebelum
melanjutkan ke
pelajaran
berikutnya progam

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 2
 remidial dan
pengayaan
dilakukan
 Kurikulum  Sebagian besar  Mengupayakan
sekolahmemiliki guru sudah seluruh guru
fleksibilitas untuk membuat dan dapat membuat
memenuhi menerapkan dan menerapkan
beragam RPP yang RPP yang disusun
kebutuhan semua disusun berdasarkan
peserta didik berdasarkan silabus untuk
disekolah silabus untuk setiap mata
 Sebagian besar setiap mata pelajaran yang
( sekitar 70 % ) pelajaran yang diampu
peserta didik diampu  Memberikan
termotivasi untuk  Sebagian besar workshop yang
belajar dan guru kurang berkaitan dengan
tertarik pada mata memberikan pembelajaran
pelajaran yang pembelajaran PAIKEM dan
diajarkan yang PAIKEM pembelajaran
 Setiap guru di serta yang
sekolah berdasarkan menggunakan
menerapkan RPP pendekatan pendekakatan
yang disusun Saintifik saintifik
berdasarkan  Sebagian besar  Melakukan angket
silabus untuk peserta didik pada siswa
setiap mata kurang tentang cara
pelajaran yang termotivasi mengajar guru
diampunya dalam  Pemberian
 Sekitar 30 % mengikuti bimbingan dan
peserta didik kegiatan belajar penyuluhan oleh
tidak termotivasi mengajar. BP untuk
untuk belajar dan pemberian
tidak tertarik pada motivasi belajar
mata pelajaran dan cara belajar
yang diajarkan yang baik

 Semua peserta  Beberapa guru  Memotivasi guru

didik amat belum untuk selalu
termotivasi termotivasi menerapkan
dengan program menerapkan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran yang
yang yang menyenangkan.
menyenangkan menyenangkan  Workshop tentang
dan sesuai dengan  Kurikulum pembelajaran
tingkat sekolah sedang yang
perkembangan berusaha menyenangkan
dan minat mereka memenuhi bagi siswa
 Sekolah persyaratan  Menyempurnakan
menawarkan standar KTSP kurikulum sesuai
beberapa mata nasional dan standar KTSP
pelajaran belum nasional
tambahan mempertimban  Meninjau kembali
berdasarkan gkan karakter mata pelajaran
karakter daerah daerah dan dan mulok di
dan kebutuhan kebutuhan kurikulum yang
masyarakat masyarakat sesuai karakter
 sekolah daerah dan
menawarkan kebutuhan
beberapa mata masyarakat
pelajaran  Menambahkan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 3
 tambahan tetapi mata pelajaran
kami masih harus mulok yang sesuai
mempertimbangka dengan karakter
n karakter daerah daerah dan
dan kebutuhan kebutuhan
masyarakat masyarakat.
 kurikulum sekolah
sedang berusaha
memenuhi
persyaratan
nasional dan
belum
mempertimbangka
n karakter daerah
dan kebutuhan
masyarakat

 Sekolah  Terdapat mata  Mempertimbangka

menawarkan pelajaran n kembali
berbagai mata tambahan perlu/mengganti
pelajaran berdasarkan mata pelajaran
tambahan dan karakter daerah yang disesuai kan
beban belajar tapi belum dengan kebutuhan
tambahan sesuai masyarakat
berdasarkan kebutuhan
karakter daerah masyarakat
dan kebutuhan
mastarakat
 Sekolah
menawarkan
berbagai mata
pelajaran
tambahan tetapi
harus
mempertimbangka
n karakter daerah
dan kebutuhan
masyrakat

2 2.2 Sekolah  Sekolah  Sekolah sudah  Menambahkan

Menyedia menyediakan menyediakan beberapa kegiatan
kan berbagai jenis beberapa jenis ekstrakurikuler
kegiatan kegiatan yang disesuaikan
kebutuha
ekstrakurikuler ekstrakurikuler dengan minat
n yang disesuakan bagi peserta peserta didik
pengemb dengan minat didik
angan peserta didik
pribadi  Sekolah sudah
peserta menyediakan
didik ? beberapa kegiatan
ekstrakurikuler
bagi peserta didik
 Sekolah sudah
menyediakan
beberapa kegiatan
ekstrakurikuler
tetapi kegiatan
tersebut kurang
diminati
 Sekolah belum

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 4
 mampu
memberikan
kegiatan
ekstrakurikuler

 Sekolah  Sekolah sudah  Selalu

menyediakan menyediakan meningkatkan
layanan dan layanan pelayanan
bimbingan bagi bimbingan bagi bimbingan bagi
peserta didik peserta didik peserta didik
secara perorangan secara secara
dalam mengatasi perorangan perorangan
masalah belajar dalam dalam mengatasi
maupun memilih mengatasi masalah belajar
kegiatan masalah belajar maupun memilih
ekstrakurikuler maupun kegiatan
dan ketrampilan memilih ekstrakurikuler
untuk kegiatan dan keterampilan
pengembangan ekstrakurikuler untuk
diri mereka sesuai dan pengembangan
dengan kondisi keterampilan diri mereka
setempat untuk sesuai dengan
 Sekolah pengembangan kondisi setempat
memberikan diri mereka
bimbingan secara sesuai dengan
umum dalam hal kondisi
pemilihan jenis setempat
kegiatan
ekstrakurikuler
dan ketrampilan
bagi peserta didik
 Sekolah masih
sangat terbatas
dalam
memberikan
layanan yang
memadai bagi
peserta didik agar
mereka dapat
memilih jenis
kegiatan ekstra
kurikuler yang
mereka minati
 Sekolah mampu
memberikan
layanan bagi
peserta didik
untuk membuat
keputusan sendiri
dalam memilih
jenis kegiatan
ekstrakurikuler

2. STANDAR PROSES

Indikator Kondisi nyata

No Aspek Upaya Pencapaian
Pencapaian satuan pendidikan
1 3.1 Silabus  Silabus sekolah  Silabus sekolah  Silabus sekolah

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 5
 Sekolah dikaji dan sudah perlu dikaji dan
sudah diperbaiki disesuaikan diperbaiki secara
sesuai/ secara teratur dengan SI, teratur dan
dan disesuaikan SKL,Proses,Peni disesuaikan
Relevan
dengan Kondisi laian dan dengan kondidi
dengan nyata satuan panduan KTSP nyata satuan
Standar? pendidikan serta namun pendidikan serta
kebutuhan beberapa hal kebutuhan
setempat belum setempat.
 Silabus sudah dikembangkan
dikembangkan sesuai dengan
oleh sekolah situasi dan
dan disesuaikan kondisi nyata
dengan situasi satuan
dan Kondisi pendidikan
nyata satuan
pendidikan
 Silabus sekolah
memyesuaikan
dengan
SI,SKL,Proses,P
enilaian dan
panduan KTSP
namun sekolah
belum
mengembangka
nnya sesuai
dengan situasi
dan Kondisi
nyata satuan
pendidikan
 Silabus sekolah
berusaha
mengikuti
SI,SKL,Proses,P
enilaian dan
panduan KTSP

 Silabus sekolah  Silabus sekolah  Silabus sekolah

memiliki memiliki memiliki
kelenturan fleksibilitas bagi fleksibilitas bagi
( fleksibilitas)ba guru untuk guru untuk
gi guru untuk memenuhi memenuhi
memenuhi beragam, beragam,
beragam kebutuhan kebutuhan
kebutuhan peserta didik peserta didik
peserta didik tetapi belum dengan selalu
 Sekolah selau semua mempertimbangk
mempertimbang mempertimban an kesesuaian
kan kesesuaian gkan antara mata
antara mata kesesuaian pelajaran dan
pelajaran dan antara mata komponennya
komponennya pelajaran dan dalam
dalam komponennya penyusunan
penyusunan dalam silabus
silabus penyusunan
 Sekolah belum silabus
sepenuhnya
mempertimbang
kan kesesuaian

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 6
 antara mata
pelajaran dan
komponennya
dalam
penyusunan
silabus
 Sistematika dan
rancangan
silabus sekolah
belum
memberikan
kesempatan
kepada para
peserta didik
untuk
memahami
konsep baru
secar utuh
sebelum
melanjutkan
pembelajaran
 Silabus sekolah  Sekolah  Silabus sekolah
dirancang untuk berusaha dirancang untuk
menerapkan mempertimban menerapkan
pembelajaran gkan usia dan pembelajaran
yang relevan minat peserta yang relevan
sesuai dengan didik saat sesuai dengan
situasi dan membuat situasi dan
Kondisi nyata program Kondisi nyata
satuan pembelajaran satuan pendidikan
pendidikan ,menciptakan
,menciptakan suasana yang
suasana yang mendukung dan
mendukung dan menyenangkan
menyenangkan serta mendorong
serta kemajuan sesuai
mendorong tingkat usia dan
kemajuan sesuai kemampuan
tingkat usia dan peserta didik
kemampuan
peserta didik
 Program dan
kegiatan
pembelajaran
sudah relevan
dengan tingkat
usia dan minat
peserta didik
 sekolah
berusaha
mempertimbang
kan usia dan
minat peserta
didik saat
membuat
program
pembelajaran

2 3.2 RPP dirancang  Seluruh guru

untuk mencapai diwajibkan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 7
 pembelajaran membuat RPP
efektif ? berdasarkan
prota,promes dan
silabus yang
mecakup
penggunaan
sumber belajar
dan metode yang
bervariasi
 Workshop 1-2 hari
untuk membuat
RPP berdasarkan
prota,promes dan
silabus yang
mecakup
penggunaan
sumber belajar
dan metode yang
bervariasi

 Mengikut sertakan
guru dalam
workshop
pengembangan
perangkat
pembelajaran
 Mengaktifkan
perwakilan
sekolah dalam
kegiatan MGMP
agar menambah
pengalaman
berkaitan dengan
penyusunan RPP
secara inovatif
 Melaksanakan
MGMPS yang
optimal
 Melaksanakan
Lesson Study
secara periodik
 Pembelajaran
disekolah
dirancang agar
peserta didik
dapat mengkaji
ulang materi
sebelumnya,mem
ahami materi
baru serta melatih
ketrampilan yang
tercermin dalam
sikap mereka
sehari-hari

 Guru – guru  Guru-guru  Diadakan

disekolah disekolah supervisi oleh
mengkaji ulang kadang kala kepala sekolah
dan mengkaji ulang secara bergilir
mengembangka RPP setelah  Dilakukan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 8
 n RPP setelah mengajar untuk pembahasan
pelaksanaan membantu bersama-sama
Pembelajaran merencanakan dalam workshop
untuk perbaikan pembelajaran sehari tentang
pada kegiatan selanjutnya. RPP yang telah
pembelajaran dibuat
selanjutnya  Perlu pengkajian
 Guru-guru ulang dan
disekolah pengembangan
mengkaji ulang RPP setelah
RPP setelah pelaksanaan
mengajar untuk pembelajaran
membantu untuk perbaikan
merencanakan pada kegiatan
pembelajaran pembelajaran
selanjutnya selanjutnya.
 Guru guru  Melaksanakan
disekolah PKG dan PKB
kadang kala
mengkaji ulang
RPP setelah
mengajar untuk
membantu
merencanakan
pembelajaran
selanjutnya
 Guru guru
disekolah tidak
mengkaji ulang
RPP setelah
mengajar
3 3.3 Sumber  Guru guru  Beberapa guru  Minimal sekolah
belajar disekolah di sekolah sudah harus
dapat memiliki memiliki dan menyediakan
bebagai jenis menggunakan sumber belajar
diperoleh
sumber belajar berbagai jenis dan media yang
dengan dan media yang sumber belajar dapat digunakan
mudah digunakan dan media yang guru dalam
dan dapat secara tepat digunakan dalam pembelajaran
digunakan dalam pembelajaran  Meminta guru
dengan pembelajaran untuk membantu memiliki sumber
tepat ? untuk dan memotivasi belajar sendiri
membantu dan peserta didik. dan membuat
memotivasi Sedangkan /merencanakan
peserta didik sebagian guru media untuk
 Guru-guru dalam membantu
diskolah selalu melakukan proses
menggunakan proses pembelajaran
alat peraga pembelajaran
dalam sepenuhnya
pembelajaran bergantung
dan hanya buku
memperbaruiny pelajaran saja
a
 Guru-guru
disekolah dalam
melakukan
proses
pembelajaran
memakai

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 9
 berbagai
sumber dan
tidak hanya
tergantung pada
buku pelajaran
saja
 Guru- guru di
sekolah dalam
melakukan
proses
pembelajaran
sepenuhnya
bergantung
hanya buku
pelajaran saja
 Sebagaian besar  Guru-guru  Memotivasi guru
guru disekolah disekolah sudah untuk lebih
cukup kreatif menggunakan kreatif dalam
dalam memilih alat peraga memilih dan
bahan dalam proses menggunakan
pembelajaran pembelajaran bahan
yang sesuai tetapi hanya pembelajaran
 beberapa pada mata untuk semua
( sekitar 40% ) pelajaran mata pelajaran
guru disekolah tertentu  Mengusulkan
cukup kretif  Bahan bacaan perbaikan dan
dalam memilih tambahan di pengadaan buku
bahan sekolah perlu bacaan
pembelajaran ditingkatkan tambahan
yang sesuai kualitas dan
 Guru-guru kuantitasnya
disekolah sudah
menggunakan
alat peraga
dalam proses
pembelajaran
tetapi hanya
pada mata
pelajaran
tertentu
 Bahan bacaan
tambahan
disekolah
kondisinya
ketinggalan
zaman
 Guru guru  Hanya beberapa  Mengusahakan
disekolah tidak guru mata memberikan
hanya pelajaran bahan penunjang
menggunakan tertentu kegiatan
ruang kelas mendapat bahan pembelajaran
untuk kegiatan penunjang pada semua guru
pembelajaran  Hanya beberapa mata pelajaran
tapi juga guru yang sudah  Membentuk
memanfaatkan mampu MGMPS agar
tempat belajar mempersiapkan memberikan
lain yang dan bantuan bagi
tersedia menggunakan guru dalam
disekolah alat peraga mempersiapkan
 Sebagian besar dan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 10
 ( sekitar 70% ) menggunakan
guru disekolah alat peraga
mendapatkan
bahan
penunjang
pembelajaran
dalam jumlah
yang cukup
 Guru-guru
disekolah
mendapatkan
bahan
penunjang
pembelajaran
dalam jumlah
terbatas
 Guru disekolah
belum mampu
mempersiapkan
dan
menggunakan
alat peraga
 Semua guru  Beberapa guru  Diusahakan
disekolah sudah meminta semua guru di
mendapatkan peserta didik sekolah
bahan membuat alat mendapat bahan
penunjang peraga penunjang
pembelajaran  Beberapa guru pembelajaran
dalam jumlah sudah memakai dalam jumlah
yang cukup dan yang cukup
 Sebagian besar menggunakan  Memberikan
( sekitar 90% ) hasil karya saran pada guru
guru guru peserta didik agar hasil karya
disekolah dalam proses peserta didik
memakai hasil pembelajaran. sebagai alat
karya peraga dan
pesertadidik memajangnya
sebagai alat  Mengumpulkan
peraga dalam tugas yang
proses dibuat siswa
pembelajaran dalam bentuk
 Sebagian guru portofolio
disekolah sudah
memakai hasil
karya peserta
didik sebagai
alat peraga dan
memajangnya
 Guru guru
disekolah tidak
pernah
memajang hasil
karya peserta
didik
 semua guru
disekolah
memakai hasil
karya peserta
didik sebagi alat
peraga dalam

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 11
 proses
pembelajaran
dan selalu
memperbaruiny
a secara berkala
3.4 Sekolah  Sekolah  Guru-guru di  Sekolah
menerapk menyediakan sekolah masih mengupayakan
an Prinsip- lingkungan melakukan menyediakan
belajar yang pembelajaran lingkungan
prinsip
kondusif untuk klasikal dan belajar yang
pembelaja melaksanakan jarang kondusif untuk
ran PAKEM menggunakan melaksanakan
PAKEM/ (Pembelajaran metode beragam PAKEM
CTL ? Efektif,Kreatif,Ef dalam proses  Mendatangkan
ektif dan pembelajaran tim ahli dari
Menyenangkan) universitas dalam
atau CTL pengembangan
(belajar pembelajaran
mengajar PAIKEM dan
kontekstual) menggunakan
 Guru guru pendekatan
disekolah secara saintifik
teratur
menggunakan
metode
pembelajran
yang beragam
 Guru-guru
disekolah masih
melakukan
pembelajaran
klasikal dan
jarang
menggunakan
metode
beragam
 Guru- guru di
sekolah hanya
mengajar secara
klasikal dan
bersumbaer
pada buku teks
saja
 Guru guru  Guru-guru di  Mengupayakan
disekolah selalu sekolah masih agar guru
melaksanakan lebih terfokus disekolah selalu
pembelajaran pada melaksanakan
dengan metode penyelesaian pembelajaran
yang beragam kurikulum dan dengan metode
 Guru guru kurang yang beragam
disekolah mempertimban  Mengikut
melaksanakan gkan berbagai sertakan guru
pembelajaran kebutuhan dalam pelatihan
secara bertahap belajar kegiatan
dan menarik pembelajaran
 Guru-guru
disekolah masih
lebih terfokus
pada
penyelesaian

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 12
 kurikulum dan
tidak
mempertimbang
kan berbagai
kebutuhan
belajar
 Guru guru
disekolah tidak
menggunakan
metode
beragam dan
tidak
menggunakan
alat peraga
 Peserta didik  Beberapa guru  Membiasakan
mampu bekerja sudah guru untuk
secara mandiri mengarahkan mengarahkan
maupun pembelajaran pembelajaran
berkelompok dan memberi dan perserta
dalam kesempatan didik mampu
menyelesaikan bagi peserta bekerja secara
masalah didik untuk mandiri maupun
 Guru guru menyampaikan berkelompok
disekolah hanya pendapat dalam
mengarahkan secara aktif menyelesaikan
pembelajaran masalah
tetapi juga
member
kesempatan
bagi peserta
didik untuk
menyampaikan
pendapat
secara aktif
 Guru-guru
disekolah

 cenderung
hanya
mengarahkan
pembelajaran
dan kurang
member
kesempatan
kepada peserta
didik untuk
menyampaikan
pendapat atau
terlibat secara
aktif
mengali,mempe
rluas,mengkorfir
masikan
pengetahuan
dan ketrampilan
baru
 Guru disekolah
belum mampu
mempersiapkan
dan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 13
 menggunakan
alat peraga
 Guru-guru  Sebagian besar  Mengusahakan
disekolah peserta didik guru-guru
mendorong masih kurang disekolah
peserta didik termotivasi mendorong
untuk dalam proses peserta didik
menyalurkan pembelajaran untuk
ide dan menyalurkan ide
pendapat serta dan pendapat
memberi serta member
kesempatan kesempatan
untuk untuk menggali,
mengali,mempe memperluas,
rluas,mengkorfir mengkonfirmasik
masikan an pengetahuan
pengetahuan dan keterampilan
dan ketrampilan baru
baru  Memberi alokasi
 Sebagian besar waktu jam tatap
( sekitar 90% ) muka pada BP
peserta didik untuk memotivasi
memiliki dan memberi
motivasi dan pengarahan
terlibat aktif siswa dalam
dalam proses proses
pembelajaran pembelajaran
 Sebagaian
peserta didik
masih kurang
termotivasi
dalam proses
pembelajaran

 Semua Peserta
didik
menunjukkan
minat belajar
dan terlibat aktif
dalam proses
pembelajaran
5 3.5 Sekolah  Guru guru  Guru-guru di  Memberikan
memenuhi disekolah sekolah pengarahan agar
kebutuhan mengakui melaksanakan guru disekolah
adanya pembelajaran mengakui adanya
peserta
perbedaan klasikal dan perbedaan
didik ? kemampuan belum kemampuan
peserta didik mempertimban peserta
dan memberi gkan kebutuhan didik,merencanak
tugas sesuai belajar individu an pembelajaran
dengan peserta didik yang sesuai dan
kemampuan membeir tugas
mereka sesuai dengan
 guru guru kemampuan
disekolah mereka
memperhatikan
perbedaan
kemampuan
peserta didik
dan berusaha

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 14
 merencanakan
pembelajaran
yang sesuai
 Guru-guru
disekolah
melaksanakan
pembelajaran
klasikal dan
belum
mempertimbang
kan kebutuhan
belajar individu
peserta didik
 Guru- guru di
sekolah tidak
mempertimbang
kan perbedaan
perbedaan
kemampuan
peserta didik
 Guru guru  Beberapa guru  Diwajibkan
disekolah di sekolah sudah semua guru di
menggunakan menggunakan sekolah
berbagai metode menggunakan
metode pembelajaran metode
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dan yang pembelajaran
memberikan berkesinambung yang
berbagai jenis an, berkesinambunga
kegiatan memperhatikan n,
pembelajaran kemampuan memperhatikan
sesuai peserta kemampuan
kebutuhan didik,dan peserta didik,dan
peserta didik memberikan memberikan
 Guru guru pelayanan bagi pelayanan bagi
disekolah siswa yang siswa yang
merencanakan mengalami mengalami
dan kesulitan kesulitan
melaksnakan
pembelajaran
yang
berkesinambun
gan dan sesuai
dengan tingkat
kemampuan
peserta didik
 Guru-guru
disekolah
memberikan
layanan
bantuan atau
pembelajaran
tambahan bagi
sebagian
peserta didik
setelah jam
sekolah
 Guru guru
disekolah tidak
memperhatikan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 15
 peserta didik
yang
berkemampuan
kurang dan
berkemampuan
lebih

 Peserta didik
dapat
berkembeng
sesuai dengan
kapasitas
mereka dan
ditantang untuk
lebih
berkembang
secara optimal
 Guru guru
disekolah
memiliki
kebijakan dalam
memberikan
kesempatan
yang sama
kepada peserta
didik dan
menjamin
pelaksanaannya
 Guru-guru di
sekolah
memperhatikan
kesulitan belajar
yang dihadapi
sebagian
peserta didik
dan membantu
menyelesaikan
 Guru disekolah
tidak
memberikan
kesempatan
yang sama
kepada peserta
didik
 Peserta didik  Sekolah sudah  Meningkatkan
dan orang tua melibatkan kerjasama
terlibat dalam peserta didik peserta didik
upaya dan orang tua dan orang tua
pencapaian dalam upaya dalam upaya
target belajar pencapaian pencapaian
target belajar target
 Guru guru  Beberapa guru  Semua guru
disekolah sudah diharap selalu
memberikan memberikan memberikan
dorongan positif dorongan dorongan positif
kepada semua positif kepada kepada semua
peserta didik semua peserta peserta didik
untuk didik untuk untuk
megembangkan mengembangka mengembangkan
potensi mereka. n potensi potensi mereka

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 16
 mereka

6 3.6 Cara  Guru guru  Sebagian besar  Semua guru di

sekolah disekolah guru di sekolah sekolah harus
meningkat memberikan sudah memberikan
penguatan dan memberikan penguatan dan
kan dan
umpan balik penguatan dan umpan balik atas
memperta atas berbagai umpan balik berbagai laporan
hankan laporan hasil atas berbagai hasil belajar
prestasi ? belajar peserta laporan hasil peserta didik
didik untuk belajar peserta untuk memotivasi
memotivasi didik untuk mereka agar
mereka agar memotivasi lebih berprestasi
lebih mereka agar  Memberikan
berprestasi lebih buku
 guru guru berprestasi penghubung
disekolah antara guru,
secara siswa dan orang
konsisten tua.
memberikan
penghargaan
kepada peserta
didik pada saat
yang tepat dan
melakukan
berbagai cara
unyuk menilai
keberhasilan
 Guru-guru
disekolah belum
memberikan
pujian kepada
peserta didik
secara
konsisten
 Guru- guru di
sekolah belum
menghargai
psesrta didik

 Guru guru dan  Sebagian besar  Mengikutsertaka

peserta didik peserta didik n peserta didik
disekolah memiliki dalam kegiatan
memiliki motivasi yang perlombaan
motivasi yang rendah dan  Melakukan studi
tinggi kurang percaya banding ke
 Pada umumnya diri terhadap sekolah yang
peserta didik kemampuan lebih bagus
disekolah hadir
sesuai jadwal
berprilaku bauk
dan mencapai
prestasi belajar
sesuai dengan
kecakapan
mereka
 Sebagian
peserta didik
kurang percaya
diri terhadap

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 17
 kemampuannya
 peserta didik
memiliki
motivasi yang
rendah
 peserta didik  Sebagian guru  Meningkatkan
disekolah hadir di sekolah kedisiplinan
sesuai jadwal mengakui dan dalam proses
berprilaku bauk menghargai pembelajaran
dan mencapai perbedaan  Memberikan
prestasi belajar kemampuan workshop
secara optimal peserta didik pengendalian
sesuai dengan  Beberapa guru mutu sekolah
kecakapan di sekolah dan peserta didik
mereka masih bersifat  Rutinitas
 Hubungan otoriter dan kegiatan
timbal balik banyak peserta keagamaan
antara guru didik (penyejuk
peserta didik berperilaku iman)setiap satu
dan tenaga kurang baik bulan sekali agar
kependidikan guru dapat
terpelihara mengakui dan
dengan baik menghargai
 Sebagian guru perbedaan
(sekitar 40 % ) peserta didik
disekolah
mengakui dan
menghargai
perbedaan
kemampuan
peserta didik
 ada guru
disekolah yang
masih bersifat
otoriter,dan
banyak peserta
didik berprilaku
kurang baik
 Semua guru  Belum semua  Pendekatan
dan peserta guru di sekolah secara bertahap
didik disekolah memberikan dalam proses
mengakui dan respond dan pembelajaran ,
menghargai penguatan yang sehingga
perbedaan memadai mengurangi
kemampuan terhadap hasil perbedaan
diantara mereka belajar peserta
 Semua peserta didik
didik disekolah
diperlakukan
dengan adil dan
dihargai
pendapatnya
 Belum semua
guru (sekitar 50
% ) disekolah
memberikan
respond an
penguatan yang
memadai
terhadap hasil

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 18
 belajar peserta
didik
 Sekolah
melaksanakan
pendidikan
inklusif dan
partisipasif
yang menjamin
keikutsertaan
semua peserta
didik secara
penuh

3. STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN

Kondisi nyata
Indikator Upaya
No Aspek satuan
Pencapaian Pencapaian
Pendidikan
1 5.1 peserta  Semua peserta  Sebagian kecil  Meningkatkan
didik didik pesertadidik kegiatan
dapat menunjukkan menunjukkan pembelajaran
kemajuan,perc prestasi hasil dengan
mencapai
aya diri dan belajar yang pemakaian
target memiliki lebih baik program belajar
akademis harapan yang namun tidak yang lebih
yang tinggi dalam konsisten beragam
diharapk prestasi  Memberikan jam
an ?  Sebagian besar tambahan untuk
(sekitar 90 % ) mempersiapkan
peserta didik peserta didik
menunjukan berprestasi
kemajuan yang
baik dalam
mencapai
target yang
ditetapkan
disbanding
kondisi
sebelumnya
 Sebagian kecil
peserta didik
telah
menunjukkan
prestasi hasil
belajar yang
lebih baik
namun tidak
konsisten
 Hasil belajar
peserta didik
masih rendah
disebabkan
oleh pemakaian
program
belajar yang
kurang
beragam

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 19
  Peserta didik  Peserta didik  Merencanakan
sekolah masih kurang program
mengembangk memiliki pembelajaran
an ketrampilan motivasi yang berorientasi
berfikir,logis,kri belajar, rasa pada PAIKEM
tis dan analititis percaya diri untuk
serta serta meningkatkan
mengembangk semangat motivasi belajar,
an kretifitas belajar rasa percaya diri
mereka  Sekolah belum serta semangat
 Peserta didik merumuskan belajar
sekolah mampu dan  Membuat
menjadi mengupayaka instrument yang
pembelajar n target diberikan peserta
yang mandiri belajar yang didik tentang
 Sekolah belum bisa dicapai harapan mereka
merumuskan bagi semua ke sekolah agar
dan peserta didik target belajar
mengupayakan agar mereka bisa tercapai
target belajar bisa berhasil
yang bias
dicapai bagi
semua peserta
didik agar
mereka bias
berhasil
 Peserta didik
kurang memiliki
motivasi
belajar,rasa
 percaya diri
serta semangat
belajar
 Sekolah sudah
mampu
meningkatkan
prestasi belajar
peserta didik
yang
sebelumnya
masih
kurang/rendah
 Peserta didik
memiliki rasa
percaya diri
dan mampu
mengespresika
n diri dan
mengungkapka
n pendapat
mereka
 Guru-guru
disekolah tidak
membicarakan
hasil penilaian
dengan peserta
didik
 Sekolah
memastikan
kebutuhan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 20
 peserta didik
yang
bekemampuan
rendah dapat
terpenuhi
2 5.2 peserta  Peserta didik  Peserta didik  Menambah
didik menerapkan memiliki pengembangan
dapat ajaran agama pengetahuan diri yang bersifat
mengemb dalam agama yang keagamaan
angkan kehidupan terbatas dan  Pembiasaan
potensi mereka secara belum mampu sebelum pelajaran
penuh konsisten menerapkannya dimulai membaca
mereka  Peserta didik dalam Al-Qur’an
sebagai menerapkan kehidupan  Kegiatan pondok
anggota ajaran agama sehari-hari Ramadhan dengan
masyarak dalam pemateri seorang
at? kehidupan yang kompeten
mereka pada bidangnya
 Peserta didik
memiliki
pengetahuan
yang memadai
mengenai
agama mereka
dan sudah
mulai berusaha
menerapkanny
a
 Peserta didik
memiliki
pengetahuan
agama yang
terbatas dan
belum mampu
menerapkanny
a dalam
kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik  Sekolah  Memberikan
berpartisipasi menawarkan program
secara aktif beberapa pembelajaran
dalam kegiatan yang bisa
kehidupan ekstrakurikuler mengembangkan
disekolah dan tetapi belum keterampilan
ditengah sesuai dengan peserta didik,
masyarakat minat peserta memuat karakter
luas.Mereka didik kepribadian agar
memiliki dapat
kemampuan menunjukkan
secara pribadi sikap yang baik di
dan sosial dan sekolah dan di
melakukan tengah
berbagai jenis masyarakat luas.
kegiatan untuk
keberhasilan
pribadi dalam
ruang lingkup
lebih luas
 Peserta didik
menunjukkan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 21
 sikap yang baik
disekolah dan
ditengah
masyarakat
luas mereka
memahami
disiplin
toleransi
,kejujuran,kerja
keras dan
perhatian
terhadap orang
lain
 Sekolah
menawarkan
beberapa
kegiatan ekstra
kurikuler tetapi
belum sesuai
dengan minat
pesrta didik
 Sekolah hanya
menyediakan
sedikit program
pembelajaran
dan belum bisa
mengembangk
an ketrampilan
lain
 Potensi dan  Sekolah belum  Memfasilitasi
minat peserta bisa memberi peserta didik
didik sekolah kesempatan dengan sarana dan
telah belajar bagi prasarana yang
berkembang peserta didik menunjang
secara penuh yang dapat pencapaian potensi
melalui menjamin mereka secara
partisipasi pencapaian penuh
mereka dalam potensi mereka  Memfasilitasi
berbagai jenis secara penuh peserta didik pada
kegiatan kegiatan
 Sekolah pengembangan diri
menyediakan di luar sekolah
beragam demi menunjang
kegiatan pencapaian potensi
pengembangan mereka
diri  Mengikut sertakan
 Sekolah belum merekadalam
bisa memberi berbagai jenis
kesempatan kegiatan
belajar bagi
peserta didik
yang dapat
menjamin
pencapaian
potensi mereka
secara penuh
 Peserta didik  Peserta didik  Kegiatan
memiliki memiliki pengembangan diri
kesempatan kesempatan setiap hari sabtu
untuk untuk dan hari yang
mengembangkan mengembangkan ditentukan pelatih
rasa estetika dan rasa estetika dan
kesehatan fisik kesehatan fisik

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 22
 4. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kondisi nyata
No Aspek Indikator Pencapaian Upaya Pencapaian
satuan pendidikan
1.1 Sarana  Sekolah memiliki  Beberapa  Memperbaiki
sekolah bangunan gedung bangunan gedung yang
sudah yang ukuran gedung belum belum memenuhi
memadai ventilasi dan memenuhi standar sarpras
kelengkapan standar terkait yang ditetapkan
lainnya melebihi sarpras yang  Melengkapi
ketentuan dalam ditetapkan, kekurangan
standar Sarpras yaitu:perpus dan sekolah terkait
yang ditetapkan beberapa ruang sarpras dan
 Sekolah memenuhi kelas yang perlu peralatan
Standar terkait perbaikan
dengan sarana dan
prasarana dan
peralatan
 Sekolah memenuhi
standar terkait
dengan sarana dan
prasarana
 Bangunan sekolah
memenuhi standar
dari segi ukuran
atau jumlah
ruangan
 Jumlah peserta  Jumlah peserta  Menambah
didik dalam didik dalam fasilitas ruang
rombongan belajar setiap rombel kelas yang sesuai
sekolah sesuai sekolah sesuai dengan standar
dengan yang yang ditetapkan yang ditetapkan
ditetapkan agar dalam standar sarpras
lebih meningkatkan sarpras
proses
pembelajaran
 Sekolah memenuhi
Standar dalam hal
jumlah peserta
didik pada setiap
rombongan belajar

 Sekolah memiliki  Sarana dan  Perbaikan

sarpras prasarana /pengadaan
pembelajaran yang sekolah yang sarpras yang
melebihi dari dimiliki sebagian sudah tidak layak
ketetapan standar sudah tidak pakai
Sarpras yang layak digunakan.  Penambahan
digunakan untuk  Sarana dan sarana dan
lebih prasarana yang prasarana yang
membantuproses kurang untuk kurang untuk
pembelajaran membantu membantu proses
 Sekolah memiliki proses belajar belajar siswa
dan menggunakan siswa
sarpras sesuai
standar yang
ditetapkan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 23
  Sekolah
menyediakan buku
teks yang sudah
disertfikasi oleh
pemerintah,alat
peraga dan judul
buku pengayaan
sesuaiStandar
pelayanan minimal
( SPM )

 Sekitar 95 % calon  Sekolah belum  Pengadaan semua

siswa di Kecamatan memiliki semua sarpras dan alat-
mendapat akses sarpras dan alat- alat yang
belajar di sekolah alat yang dibutuhkan untuk
ini dibutuhkan memenuhi
 Sekolah belum untuk memenuhi ketetapan dalam
memiliki semua ketetapan dalam standar,
sarpras dan alat – standar, misalnya:perbaika
alat yang misalnya: perlu n kondisi perpus
dibutuhkan untuk perbaikan dan lab ipa,
memenuhi perpus, penambahan
ketetapan dalam pengadaan fasilitas perpus
standar dan lab ipa,
pengadaan lab
bahasa
2 1.2  Sekolah aman dan  Aman, tetapi  Perlu ditingkatkan
Sekolah sehat kebersihan dari kebersihan
dalam  Sekolah aman dan bungkus lingkungan
kondisi sehat makanan pada sekolah terutama
ter  Sekolah aman dan saat istirahat pada saat setelah
pelihara sehat masih kurang istirahat
dengan  Sekolah aman dan
baik sehat

5. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Kondisi nyata
No Aspek Indikator Pencapaian Upaya Pencapaian
satuan pendidikan
1 7.1  Sekolah memiliki  Tingkat keahlian  Memberi
Pemenuhan pendidik dan mengajar kesempatan
jumlah tenaga pendidik kepada tenaga
pendidik kependidikan memungkinkan pendidik untuk
dan tenaga dengan jumlah tercakupnya penyesuaian
kependidika kulifikasi dan sebagian besar kualifikasi
n sudah kompetensi yang tuntutan pendidikan yang
memadai ? memadai untuk kurikulum tetapi dibutuhkan
memberikan masih ada sekolah
pengalaman kesenjangan
belajar dengan dibidang
kualitas tinggi bagi keahlian tetentu
semua peserta
didik yang
mempunyai
kebutuhan khusus
 Sekolah memiliki
jumlah pendidik

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 24
 dan tenaga
kependidikan
sesuai dengan
jumlah kulifikasi
yang ditetapkan
dalam standar
 Tingkat keahlian
mengajar pendidik
memungkinkan
tercakupnya
sebagian besar
tuntutan
kurikulum tetapi
masih ada
kesenjangan
dibidang keahlian
tetentu
 Sekolah tidak
memiliki jumlah
pendidik dan
tenaga
kependidikan
seperti yang
dipersyaratkan
dalam standar
nasional
pendidikan
 Kulifikasi dan  Beberapa  Memberi
kompetensi semua pendidik dan kesempatan
pendidik dan tenaga kepada tenaga
tenaga kependidikan pendidik yang
kependidikan di disekolah tidak masih mampu
sekolah sudah memiliki untuk
melebihi kualifikasi penyesuaian
ketentuan yang minimum yang kualifikasi
ditetapkan dalam dipersyaratkan pendidikan yang
standar dibutuhkan
 Sekolah sekolah
mempunyai  Memberikan
tenaga pendidik beban mengajar
dan kependidikan sesuai dengan
yang cukup untuk kemampuan (skill)
menangani yang dimiliki
peserta didik yang
mengalami
kesulitan
 Beberapa pendidik
dan tenaga
kependidikan
disekolah tidak
memiliki kualifikasi
minimum yang
dipersyaratkan
 Sebagian besar
pendidik disekolah
tidak memenuhi
kulifikasi minimum
 Guru- guru  Beberapa guru  Memberikan
disekolah memiliki di sekolah penjelasan pada
dedikasi dan masih kurang saat upacara

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 25
 integritas yang memiliki bendera
tinggi terhadap dedikasi yang pentingnya
pekerjaannya tinggi terhadap sebuah dedikasi
 Sekolah pekerjaannya pekerja bagi
menyelnggarakan  Proses sekolah
proses pembelajaran  Menyesuaikan 34
pembelajaran lebih dari 34 minggu per tahun
selama 34 minggu minggu per sesuai dengan
pertahun dengan tahun standar pelayanan
kegiatan tatap minimal
muka sesuai
dengan

6. STANDAR PENGELOLAAN

Indikator Kondisi nyata

No Aspek Upaya Pencapaian
Pencapaian satuan pendidikan
1 6.1 kinerja  Sekolah  Sekolah sudah  Mengkaji kembali
pegelolaan memiliki tim menerapakan prinsip-
sekolah pengelolaan prinsip prinsipmanajemen
yang manajemen sekolah yang
berdasarka
kuat,komite berbasis belum terlaksana
n kerja tim yang sekolah dan sesuai dengan
dan mendukung  Kurangnya kondisi riil sekolah
kemitraan dan keterlibatan  Perlu ditinjau
yang kuat melibatkan diri komite sekolah kembali anggota
Visi dan seluruh dalam komite sekolah,
Misi kegiatan untuk kepentingan dan jika diperlukan
menjamin kemajuan penyegaran
sekolah
keterlaksanaa sekolah anggota komite
yang jelas n pelayanan sekolah
dan sekolah  Penentuan
diketahui  Sekolah pengurus komite
oleh memiliki diupayakan orang
semua komite yang paham
pihak ? sekolah dan dengan dunia
dewan guru pendidikan.
yang aktif
 Sekolah
menerapkan
prinsip-prinsip
manajemen
berbasis
sekolah (MBS)
Komite
sekolah
melakukan
pertemuan
secara teratur
namun kurang
melibatkan diri
secara aktif
dalam
kepentingan
sekolah
pimpinan
sekolah belum

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 26
 melinatkan diri
secara
memadai
dalam
kegiatan
sekolah yang
mempunyai
pengaruh
langsung
terhadap
peningkatan
pembelajaran
 Komite
sekolah tidak
berfungsi
 Pimpinan  Visi dan Misi  Mempublikasikan
sekolah sekolah tidak visi, misi, dan
mendorong dirumuskan indikator visi
evaluasi diri bersama dan secara menyeluruh
pendidik belum disemua jajaran
sehingga disebarluaskan sekolah, yaitu;
memperkuat guru,siswa dan
rasa percaya juga karyawan
diri dan sekolah
keyahkinan  Pempublikasian
bahwa mereka visi,misi dan
mampu indicator visi
melaksanakan malalui papan,
tugas didalam atau media yang
maupun diluar menarik bagi
kelas warga sekolah
 Pimpinan
sekolah
menunjuk
kesungguhan
untuk
memperbaiki
pembelajaran
dengan
melakukan
kunjungan
kelas mengkaji
model
pembelajaran
yang efektif
dan
memberikan
umpan balik
 Visi dan Misi
sekolah tidak
dirumrskan
bersama dan
belum
disebarluaskan
 Beberapa
tenaga
kependidikan
di sekolah
tidak
mendukung

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 27
 pengembangn
meskipun
mereka
ditugasi untuk
melakukan
perbaikan
 Sekolah  Visi dan misi  Mempublikasikan
memiliki sekolah sudah visi, misi, dan
pemahaman dirumuskan indikator visi
bersama yang berdasarkan secara menyeluruh
jelas dan baik kesepakatan disemua jajaran
untuk pemangku sekolah, yaitu;
mewujudkan kepentingan guru,siswa dan
sekolah dan terfokus juga karyawan
sebagailingkun pada sekolah
gan kerja peningkatan  Memberikan
yang mutu informasi pada
mendukung  Kurangnya rasa wali murid tentang
sehingga tanggungjawab pentingnya
pendidik dari orang tua, kerjasama sekolah
,tenaga beberapa dan orang tua
kependidikan tenaga pada peningkatan
orang tua dan kependidikan mutu pendidikan
masyarakat dalam
mewujudkan keberhasilan
kebersamaan peserta didik
danberbagi
tanggung
jawab untuk
mewujudkan
keberhasilan
peserta didik
 Sekolah
memiliki Visi
dan Misi yang
jelas yang
dirumuskan
berdasarkan
kesepakatan
pemangku
kepentingan
dan terfokus
pada
peningkatan
mutu
pendidikan
2 6.2 Tujuan dan  Sekolah  Sekolah sudah  Menyesuaikan
rencana merumuskan memiliki rencana rencana kerja
untuk tujuan kerja yang jelas sekolah dengan
perbaikan berdasarkan dan sesuai untuk visi dan misi
yang hasil yang kelancaran sekolah
memadai telah tercapai pengelolaan  Kepala sekolah
dan taget sekolah melakukan
belajar  Supervisi kelas supervise kelas
peserta didik yang dilakukan dan memberikan
sejalan kepala sekolah umpan balik
dengan masih kurang kepada guru
prioritas minimal satu kali
daerah dan dalam setiap
pusat semester

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 28
  Sekolah
memiliki
rencana kerja
yang jelas dan
sesuai untuk
kelancaran
pengelolaan
sekolah
 Kepala
Sekolah
melakukan
supervisi kelas
dan
memberikan
umpan balik
kepada guru
du kali dalam
setiap
semester
 Tujuan
sekolah tidak
jelas dan tidak
banyak terkait
dengan
kegiatan
utama sekolah
 Kepala  Kepala sekolah  Mengkomunikasika
sekolah dalam n dengan baik
memimpin dan memimpin dan kepada tenaga
mengelola mengelola pendidik dan
sekolah secara sekolah sudah administrasi
efektif dengan efektif dan sekolah tentang
memprioritask memprioritaskan tujuan sekolah
an sejumlah sejumlah sesuai dengan visi
inisiatif dan inisiatif. misi sekolah
mengkomunik  Beberapa tenaga
asikannya pendidik dan
dengan baik administrasi
 Tujuan dan sekolah masih
rencana kurang memiliki
sekolah rasa yang kuat
disosialisasika terhadap tujuan
nkepada sekolah
pemangku
kepentingan
sehingga
memahaminya
dengan baik
 Para guru dan
tenaga
administrasi
sekolah (TAS)
sekolah tidak
memiliki rasa
yang kuat
terhadap nilai-
nilai dan
tujuan yang
hendak
dicapai

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 29
 sekolah
 Pimpinan
sekolah tidak
memperhatika
n
pengembanga
n proses
pembelajaran
dan hasil
pembelajaran
peserta didik
 Sekolah  Sekolah sudah  Melibatkan secara
memiliki memiliki sikap langsung
pengharapan positif terhadap pemangku
yang jelas dan peningkatan kepentingan
sikap positif perbaikan dalam
terhadap sekolah perencanaan
keberagaman  Beberapa pengembangan
dalam pemangku sekolah dan
peningkatan kepentingan menilai
perbaikan belum terlibat kemajuannya
sekolah dalam
 Pemangku perencanaan
kepentingan pengembangan
terlibat dalam sekolah
perencanaan  Mayoritas
pengembanga pemangku
n sekolah kepentingan
serta menilai sekolah hanya
kemajuannya menilai
 Pimpinan kemajuannya
sekolah tidak
mengkomunik
asikan
rencana
peningkatan
dan perbaikan
sekolah
kepada
pemangku
kepentingan
 Pimpinan
sekolah tidak
efektif dalam
memperbaiki
mutu dan
pendayagunaa
n sumber daya
yang ada
3 6.3 rencana  Sekolah  Prioritas-prioritas  Sekolah terlebih
pengemban menilai kegiatan di dahulu
gan implementasi dalam rencana menganalisis
sekolah / rencana pengembangan kebutuhan sekolah
rencana pengembanga sekolah masih yang bertujuan
kerja n sekolah kurang pada peningkatan
sekolah terhadap menunjukkan prestasi belajar
berdampak peningkatan dampak nyata peserta didik,
terhadap hasil belajar terhadap kehadiran
peningkata peserta didik prestasi belajar siswa,guru dan
n hasil  Prioritas- peserta didik, karyawan,kondisi

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 30
 belajar ? prioritas kehadiran,kondis keseharian peserta
kegiatan di i keseharian didik dan kondisi
dalam rencana peserta didik kerja sekolah
pengembanga dan kondisi kerja  Sekolah menilai
n sekolah sekolah implementasi
telah rencana
menunjukkan pengembangan
dampak nyata sekolah terhadap
terhadap peningkatan hasil
prestasi belajar peserta
belajar didik
peserta
didik
,kehadiran,kon
disikeseharian
peserta didik
dan kondisi
kerja
disekolah
 Rencana kerja
sekolah tidak
terarah pada
peningkatan
mutu
pembelajaran
dan hasil
belajar
peserta didik
 Tujuan
sekolah tidak
jelas dan tidak
banyak terkait
dengan
kegiatan
utama sekolah
 Sekolah  Sekolah masih  Sekolah bekerja
bekerja secara perlu untuk secara perorangan
perorangan memperbaiki maupun bersama-
maupun struktur dan sama untuk
bersama-sama tampilan meningkatkan
untukmeningk rencana kinerja sekolah
atkan kinerja pengembangan dan prestasi
sekolah dan sekolah belajar peserta
prestasi sehingga didik secara
belajar menjadi jelas berkelanjutan
peserta didik dan bermanfaat  Deskripsi
secara bagi pembagian tugas
berkelanjutan peningkatan kerja dari masing
 Sekolah kinerja sekolah masing tenaga
menggunakan pendidik maupun
informasi yang administrasi di
diperoleh dari sekolah.
hasil evaluasi
diri sebagai
bahan
penyusunan
RPS/RKS dan
mengutamaka
n kegiatan
penungkatan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 31
 mutu
 Sekolah
merasa perlu
untuk
memperbaiki
struktur dan
tampilan
rencana
pengembanga
n sekolah
sehingga
menjadi jelas
dan
bermanfaat
bagi
peningkatan
kinerja
sekolah
 Rencana
pengembanga
n sekolah
tidak didukung
dengan
informasi yang
didapat dari
evaluasi diri
sekolah
 Sekolah  Sejumlah staf di  Masing masing
memiliki Visi sekolah tidak staf harus
dan Misi yang terbuka memahami visi
jelas dan terhadap misi sekolah
dibutuhkan perubahan dan dengan jelas
sehingga evaluasi diri sehingga siap
kepemimpinan belum menjadi menghadapi
sekolah siap tata kerja di perubahan
menghadapi sekolah
perubahan
 Peningkatan
kinerja
sekolah
memperhitung
kan
kemampuan
yang dimiliki
untuk
melakukan
perbaikan dan
perubahan
 Sekolah
cenderung
mengutamaka
n perbaikan
sistem fungsi
dan proses
dan tidak
menaruh
perhatian
pada
peningkatan
hasil belajar

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 32
 peserta didik
 Sejumlah staf
disekolah tidak
terbuka
terhadap
perubahan
dan evaluasi
diri belum
menjadi tata
kerja di
sekolah
4 6.4  Sekolah  Sistem  Petugas
pengumpul memiliki pengumpulan pengumpulan dan
an dan sistem dan penyimpanan data
penggunaa pengumpulan penyimpanan harus dipilah
n data dan berbagai jenis berdasarkan jenis
yang penyimpanan data di sekolah suratnya
handal dan data yang masih kurang  Diperlukan tempat
valid ? efektif efektif khusus dalam
 Sekolah  Terkadang penyimpanan data
memperbarui pelaksanaan  Setiap petugas
data dan pengumpulan pengumpulan dan
informasi data jika diminta penyimpanan data
secara berkala diharapkan dapat
 Sekolah menguasi IT
mengumpulka
n dan
menyimpan
berbagai jenis
data
 Sekolah hanya
melaksanakan
pengumpulan
data jika
diminta
 Sekolah  Sekolah masih  Mengikutsertakan
menggunakan kurang pegawai sekolah
informasi menggunakan dalam pelatihan
untuk data secara mengenai
memetakan efektif untuk interprestasi
tingkat memonitor penggunaan
pencapaian melaksanakan sistem informasi
kinerja perbaikan untuk
sekolah bahan menentukan merencanakan
perumusan tolok ukur perbaikan
perencanaan kinerja dan  Mempersiapkan
membangun mengidentifikasi instrument untuk
dukungan dan kecenderungan memonitor
sumber daya yang ada melaksanakan
kebijakan  Pegawai sekolah perbaikan
yang dapat hanya menentukan tolak
meningkatkan mendapatkan ukur kinerja dan
pembelajaran sedikit mengidentifikasi
dan tingkat pelatihan, kecenderungan
pencapaian bahkan yang ada
sekolah beberapa orang
 Sekolah tidak pernah
menganalisis sama sekali
semua data mengenai
yang interprestasi

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 33
 terhimpun penggunaan
sebagai bahan sistem informasi
penyusunan untuk
RKJM merencanakan
 Sekolah tidak perbaikan
menggunakan
data secara
efektif untuk
memonitor
melaksanakan
perbaikan
menentukan
tolok ukur
kinerjua dan
mengidentifika
si
kecenderunga
n ayang ada
 Pegawai
sekolah hanya
mendapatkan
sedikit
pelatihan atau
bahkan tidak
pernah sama
sekali
mengenai
interprestasi
penggunaan
sistem
informasi
untuk
merencanakan
perbaikan
 Sekolah  Sekolah belum  Menyediakan
berbagi memiliki sistem fasilitas internet
informasi informasi yang agar lebih mudah
mengenai efektif sebagai mengakses data
perkembangn sumber data terbaru
peserta didik yang
kepada orang dibutuhkan
tua mereka untuk
 Sekolah meningkatkan
mengirim data hasil
dan informasi pembelajaran
secara berkala
ke kantor
Dinas
Pendidikan
atau
Kankemenag
kabupaten/kot
a
 Sekolah tidak
memiliki
sistem
informasi yang
efektif sebagai
sumber data
yang

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 34
 dibutuhkan
untuk
meningkatkan
hasil
pembelajaran
5 6.5 cara  Sekolah  Sebagian  Sekolah
memberikan mendukung pendidik dan memberikan
dukungan dan dan tenaga kesempatan
kesempatan menghargai kependidikan seluas-luasnya
pengembangan prestasi merasa kurang bagi pendidik dan
profesi bagi pendidik dan mendapat tenaga
para pendidik tenaga penghargaan kependidikan
dan tenaga kependidikan yang memadai untuk
kependidikan? serta serta kurang mengkomunikasika
mengkomunik termotivasi n keberhasilannya
asikan dan menghargai
keberhasilan prestasi terhadap
dan upaya apa yang telah
terbaik yang dilakukan
telah  Memberi
dilakukan kesempatan untuk
 Pendidik mengaktualisasi
bermotivasi diri dalam
tinggi dan peningkatan
mendapat potensi pendidik
pengakuan dan tenaga
atas prestasi kependidikan.
yang diraihnya
 Sebagian
(sekitar 40%)
pendidik dan
tenaga
kependidikan
merasa
kurang
mendapatkan
penghargaan
yang memadai
serta kurang
termotivasi
oleh pimpinan
sekolah
 Banyak
pendidik dan
tenaga
kependidikan
yang merasa
tidak ada
pengakuan
dan
penghargaan
atas prestasi
sehingga
mereka tidak
termotivasi
 Pendidik dan  Sekolah  Pendidik dan
tenaga memberikan tenaga
kependidikan kesempatan kependidikan
sekolah kepada pendidik sekolah
mendapatkan dan tenaga mendapatkan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 35
 informasi dan kependidikan informasi dan
dukungan untuk dukungan materi
materi untuk mengembangka untuk
pengembanga n profesinya pengembangan
profesi profesi
 Pendidik  Bagi pendidik dan
sekolah tenaga
mendapatkan kependidikan yang
peluang untuk berkeinginan
mengembangk mengembangkan
an nprofesi profesi,waktunya
yang relevan harus disesuaikan
 Pendidik dengan kondisi
sekolah sekolah
kurang
mendapatkan
kesempatan
terhadap
pengembanga
n profesinya
yang sesuai
 Pimpinan
sekolah tidak
mendorong
pendidik dan
tenaga
kependidikan
mengembangk
an profesi
karena
pimpinan
sekolah
khawatir
pendidik dan
tenaga
kependidikan
tidak
berkonsentrasi
pada
pekerjaannya
 Sekolah  Sekolah belum  Sekolah menyikapi
menyingkapi melakukan dan memonitor
dan penilaian masalah kesetaraan
memonitor kinerja dan keadilan
masalah pendidik dan disekolah secara
kesetaraan tenaga sistematis
dan keadilan kependidikan  Kepala sekolah
disekolah secara melakukan
secara berkelanjutan penilaian kinerja
sistematis guru dengan
 Kepala prosedur yang jelas
sekolah
melakukan
penilaian
kinerja guru
dengan
prosedur yang
jelas
 Sekolah belum
melakukan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 36
 penilaian
kinerja
pendidik dan
tenaga
kependidikan
secara
berkelanjutan
 Pihak
pimpinan
tidakmemberik
an teguran
kepada
pegawai
sesuai
kebutuhan
6 6.6 cara  Anggota  Sekolah  Anggota
masyarakat masyarakat menghargai dan masyarakat yang
mengambil yang mempertimbang tergabung dalam
bagian dalam tergabung kan pandangan komite sekolah
kehidupan dalam komite masyarakat berpartisipasi aktif
sekolah? sekolah ,merespon mengkaji
berpartisipasi keluhan kebutuhan
aktif mengkaji masyarakat dan memperluas
kebutuhan menghargai pengalaman
memperluas keterlibatannya peserta didik dan
pengalaman dalam memberikan
peserta didik meningkatkan dukungan untuk
dan reputasi mengurangi
memberikan kehidupan hambatan dalam
dukungan sekolah belajar
untuk
mengurangi
hambatan
dalam belajar
 Sekolah
menghargai
dan
mempertimba
ngkan
pandangan
masyarakat
,merespon
keluhan
masyarakat
dan
menghargai
keterlibatanny
a dalam
meningkatkan
reputast
kehidupan
sekolah
 Anggota
masyarakat
diluar komite
sekolah tidak
mendorong
secara proaktif
 Sekolah tidak
banyak

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 37
 berkomunikasi
dengan
masyarakat
setempat tidak
memberikan
perhatian
terhadap
kepentingan
masyarakat
atau meminta
masukan
mengenai
upaya untuk
perbaikan
sekolah dan
mendorong
mereka agar
lebih terlibat
secara aktif
 Masyarakat  Sekolah kurang  Masyarakat
dilingkungan menjalin dilingkungan
sekolah hubungan sekolah termasuk
termasuk dengan anggota
anggota masyarakat masyarakat yang
masyarakat dalam menilai kurang mampu dan
yang kurang sekolah relevan pelaku industri
mampu dan dan memenuhi didaerah kami
pelaku industri kebutuhan memberikan
didaerah kami masyarakat tanggapan positif
memberikan daerah atas laporan mutu
tanggapan pendidikan yang
positif atas sekolah berikan
laporan mutu seperti
pendidikan meningkatnya
yang sekolah motivasi peserta
berikan seperti didik keluarga
meningkatnya melibatkan diri
motivasi pada kegiatan
peserta didik sekolah
keluarga
melibatkan diri
pada kegiatan
sekolah
 Masyarakat
menilai
sekolah
relevan dan
memenuhi
kebutuhan
masyarakat
daerah
 Komite
sekolah cukup
aktif
membantu
kegiatan
sekolah
 Komite
sekolah tidak
aktif dan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 38
 banyak
membantu
kegiatan
sekolah
 Sekolah  Dalam  Mengaktifkan
melibatkan pembuatan komite sekolah
perorangan keputusan yang dalam berbagai
,keluarga dan mempengaruhi kegiatan dan dalam
kelompok masyarakat pembuatan
masyarakat kurang keputusan yang
dalam melibatkan mempengaruhi
berbagai komite sekolah masyarakat.
kegiatan dan
dalam
pembuatan
keputusan
yang
mempengaruh
i masyarakat

7. STANDAR PEMBIAYAAN

Kondisi nyata satuan

No Aspek Indikator Pencapaian Upaya Pencapaian
pendidikan
1 8.1  Perumusan  Perumusan  Perumusan
sekolah rancangan rancangan rancangan
mengelol anggaran biaya anggaran biaya anggaran biaya
a pendapatan dan pendapatan dan pendapatan dan
keuanga belanja sekolah belanja sekolah belanja sekolah
n? (RAPBS) merujuk (RAPBS) merujuk (RAPBS) merujuk
pada peraturan pada peraturan pada peraturan
pemerintah dengan pemerintah pemerintah
melibatkan sekolah dengan melibatkan
dan pemangku sekolah dan
kepentingan yang pemangku
terkait kepentingan yang
 Perumusan terkait
rancangan
anggaran biaya
pendapatan dan
belanja sekolah
(RAPBS) merujuk
padaperaturan
pemerintah dan
dikomunikasikan
kepada komite
sekolah dan
pemangku
kepentingan terkait
 Perumusan
rancangan
anggaran biaya
pendapatan dan
belanja sekolah
(RAPBS) merujuk
pada peraturan
pemerintah
 Perumusan
rancangan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 39
 anggaran biaya
pendapatan dan
belanja sekolah
(RAPBS) belum
sepenuhnya
merujuk pada
peraturan
pemerintah
provinsi/pemerinta
han
kabupaten/kota
 Sekolah membuat  Sekolah  Laporan
laporan membuat pertanggungjawa
pertanggung laporan ban sekolah
jawaban pertanggung tentang
pendapatan dan jawaban pendapatan dan
penggunaan pendapatan dan penggunaan
keuangan secara penggunaan keuangan secara
berkala dan keuangan berkala dan
menyeluruh kepada menyeluruh
kepada pemerintah pemerintah dan diberikan kepada
dan pemangku pemangku pemerintah dan
kepentingan kepentingan pemangku
 Sekolah membuat kepentingan
laporan dengan tepat
pertanggung waktu
jawaban
pendapatran dan
penggunaan
keuanggan secara
periodic kepada
pemerintah dan
pemangku
kepentingan
 Sekolah membuat
laporan
pertanggung
jawaban
pendapatan dan
penggunaan
keuangan kepada
pemerintah dan
pemangku
kepentingan tetapi
masih perlu
dilakukan secara
rutin dan proses
yang transparan
 Sekolah
belummembuat
laporan
pertanggung
jawaban
pendapatan dan
penggunaan
keuangan kepada
pemerintah dan
pemangku
kepentingan
2 8.2 Upaya  Perumusan  Perumusan  Perumusan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 40
 yang rancangan rancangan rancangan
dilakukan anggaran biaya anggaran biaya anggaran biaya
sekolah pendapatan dan pendapatan dan pendapatan dan
untuk belanja sekolah belanja sekolah belanja sekolah
mendapa (RAPBS) merujuk (RAPBS) merujuk selanjutnya
tkan pada peraturan pada peraturan melibatkan
tambaha pemerintah dengan pemerintah sekolah dan
n melibatkan sekolah pemangku
dukunga dan pemangku kepentingan yang
n kepentingan yang terkait
pembiay terkait  Perumusan
aan  Perumusan rancangan
lainnya ? rancangan anggaran biaya
anggaran biaya pendapatan dan
pendapatan dan belanja sekolah
belanja sekolah selanjutnya
(RAPBS) merujuk dikomunikasikan
padaperaturan kepada komite
pemerintah dan sekolah dan
dikomunikasikan pemangku
kepada komite kepentingan
sekolah dan terkait.
pemangku
kepentingan terkait
 Perumusan
rancangan
anggaran biaya
pendapatan dan
belanja sekolah
(RAPBS) merujuk
pada peraturan
pemerintah
 Perumusan
rancangan
anggaran biaya
pendapatan dan
belanja sekolah
(RAPBS) belum
sepenuhnya
merujuk pada
peraturan
pemerintah
provinsi/pemerinta
han
kabupaten/kota
 Sekolah telah  Sekolah belum  Sekolah
membangun memilki mengembangkan
jaringan kerja yang hubungan yang hubungan
kuat dengan kuat dengan kerjasama dengan
pemilik usaha dunia usaha dan usaha industri
industri setempat industri setempat setempat dan
dan pemangku pemangku
kepentingan kepentingan yang
lainnya yang mampu membantu
membantu sekolah sekolah dalam hal
dalam hal pembiayaan
pembiayaan
 Sekolah telah
mengemnabfkan
hubungan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 41
 kerjasama dengan
pemangku
kepentingan
khususnya
orangtua yang
mampu membantu
sekolah
 Hubungan sekolah
dengan pemangku
kepentingan harus
dikembangkan
lebih lanjut agar
mendapatkan
batuan keuangan
dari mereka
 Sekolah belum
memilki hubungan
yang kuat dengan
dunia usaha dan
industri setempat
 Sekolah  Sekolah tidak  Sekolah
melanjutkan menyimpan menyimpan
hubungan dengan catatan alumni catatan alumni dan
alumni sekolah dan sekolah sebagian dari
menggunakan mereka
mereka sebagai membantusekolah
sumber pendanaan  Sekolah
dan batuan lainnya melanjutkan
 Sekolah hubungan dengan
melanjutkan alumni sekolah
hubungan dengan dan menggunakan
alumni dan mereka mereka untuk
membantu upaya membantu
sekolah walaupun sumber
bukan dalam hal pendanaan dan
pembiayaan batuan lainnya
 Sekolah
menyimpan
catatan alumni dan
sebagian dari
mereka
membantusekolah
tetapi bukan dalam
hal pembiayaan
 Sekolah tidak
menyimpan
catatan alumni
sekolah
3 8. 3  Sekolah melayani  Sekolah melayani  Sekolah selalu
sekola anak usia sekolah anak usia membantu
h dari berbagai sekolah dari ketidakmampuan
menja tingkatan sosial berbagai orang tua dalam
min masyarakat sekitar tingkatan sosial pembiayaan
keseta ,termasuk anak masyarakat
raan dengan kebutuhan sekitar ,termasuk
akses khusus anak dengan
?  Sekolah kebutuhan
mendorong khusus
keterlibatan semua
golongan siswa

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 42
 ( Program inklusif)
dan
mempromosikanke
setaraan akses
bagi semua
peserta
 Beberapa
kelompok dari
masyarakat
setempat terwakili
dalam populasi
peserta didik di
sekolah
 Kesetaraan
kesempatan
peserta didik
bukan bagian
penting dariapa
yang sekolah
lakukan
 Sekolah mematuhi  Sekolah  Mencari bantuan
standar mengenai merumuskan siswa miskin
biaya sumbangan besarnya untuk membantu
orangtua dan sumbangan pembiayaan
susidi silang orangtua sesuai sekolah peserta
pembiayaan dan dengan didik ekonomi
juga memiliki kemampuan lemah
alokasi presentasi ekonomi orang  Mengetahui
untuk memberikan tua kondisi riil peserta
tempat bagi anak didik untuk
yang sangat miskin mendapatkan
 Sekolah keringanan
merumuskan pembiayaan
besarnya
sumbangan
orangtua
berdasarkan
kemampuan
ekonomi orang tua
dan menerapkan
prinsip subsidi
silang
 Sumbangan
orangtua
dirumuskan
berdasarkan
kemampuan
ekonomi orang tua
peserta didik tetapi
sekolah tidak
menerapkan
subsidi silang
dalam membiayai
program kegiatan
peserta didik
 Sumbangan
orangtua dan biaya
kegiatan sekolah
lainnya ditentukan
sama untuk semua

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 43
 peserta didik
dengan tidak
mempertimbangka
n kemampuan
ekonomi orangtua

8. STANDAR PENILAIAN

Indikator Kondisi nyata satuan

No Aspek Upaya Pencapaian
Pencapaian pendidikan
1 4.1 Sistem  Guru guru  Beberapa guru di  Pelatihan
penilaia disekolah sekolah sudah program
n yang menggunakan mengembangkan penilaian untuk
berbagai jenis dan menerapkan membantu
digunak
metode untuk program meningkatkan
an menilai penilaian untuk kemampuan
untuk kemajuan membantu peserta didik
menilai belajar peserta meningkatkan  Diskusi,
peserta didik secara kemampuan observasi dan
didik berkelanjutan belajar peserta penugasana
baik baik formal didik sesama guru
maupun  Beberapa guru untuk membuat
dalam
nonformal menerapkan penilaian yang
bidang termasuk diskusi penilaian otentik sesuai dengan
akdemik ,observasi dan berbasis kemampuan
maupun penugasan portofolio peserta didik.
nonakad  Guru guru  Penilaian meliputi  PKG yang lebih
emik ? disekolah selalu sikap, optimal
memantau pengetahuan dan
kemajuan ketrampilan
belajar peserta
didik melalui
observasi dan
penilaian secara
berkal
 Setiap guru
disekolah kami
mengembangka
n dan
menerapkan
program
penilaian untuk
membantu
meningkatkan
kemampuan
belajar peserta
didik
 Guru- guru di
sekolah dalam
melaksanakan
penilaian hasil
belajar peserta
didik hanya
menggunakan
tes dan ujian
 Guru guru  Guru-guru  Meminta guru
disekolah disekolah bersama teman
membuat melaksanakan sejawat

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 44
 instrumen yang penilaian terhadap membuat
tepat dan dapat peserta didik instrument yang
diandalkan secara periodik, tepat ,sesuai
untuk tapi sebagian dengan silabus,
menerapkan besar hanya RPP dan dapat
berbagai teknik menggunakan tes diandalkan
penilaian dan ujian untuk
 Guru guru menerapkan
disekolah berbagai tehnik
melakukan penilaian
penilaian sesuai
dengan silabus
dan RPP
 Guru-guru
disekolah
melaksanakan
penilaian
terhadap
peserta didik
secara periodik
tepi sebagian
besar hanya
menggunakan
tes dan ujian
 Guru guru
disekolah tidak
menilai atau
memonitor
kemajuan
peserta didik
secara sitematis
 Semua penilaian  Sebagian besar  Seluruh guru
terhadap hasil guru sudah diharuskan
belajar peserta memberikan memberikan
didik disekolah informasi kepada informasi
kami didasarkan peserta didik kepada peserta
pada mengenai KKM didik mengenai
pencapaian dan penilaian KKM dan
kompetensi terhadap hasil penilaian
yang diharapkan peserta didik terhadap hasil
 Guru guru sudah didasarkan peserta didik
disekolah pada pencapaian sudah
memberikan kompetensi yang didasarkan pada
informasi diharapkan. pencapaian
kepada peserta kompetensi
didik mengenai yang
KKM diharapkan.
 Guru-guru
disekolah tidak
membicarakan
hasil penilaian
dengan peserta
didik

2 4.2  Semua guru  Masih beberapa  Membuat

Penilaia disekolah secara guru di sekolah istrumen yang
n rutin mencatat yang sudah secara mencatat
kemajuan rutin mencatat kemajuan
berdam
peserta didik kemajuan peserta peserta didik

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 45
 pak sebagai dasar didik dan secara rutin
pada perencanaan menggunakannya  Mendiskusikann
proses dan tindak untuk merencanakn ya bersama
lanjutnya program teman sejawat
belajar?
 Guru guru pembelajaran hasil dari
disekolah selanjutnya catatan
mengkaji ulang kemajuan
tingkat peserta didik
kemajuan dan
peserta didik menyampaikan
pada setiap kepada kepala
akhir semester sekolah pada
dan akhir semester
menggunakan dalam bentuk
informasi laporan hasil
tersebut untuk prestasi belajar
merencanakan peserta didik
program
pembelajaran
selanjutnya
 Setiap guru
menyampaikan
hasil evaluasi
mata pelajaran
serta hasil
penilaian
peserta didik
kepada kepala
sekolah pada
akhir semester
dalam bentuk
laporan hasil
prestasi belajar
peserta didik
 Hasil tes tidak
berpengaruh
pada program
pembelajaran
 Sekolah  Hasil tes kadang-  Meminta guru
memberikan kadang digunakan membuat analisis
kesempatan guru untuk hasil
kepada semua merencanakan pembelajarannya
peserta didik bahan  Membuat
untuk pembelajaran instrument self
memberikan selanjutnya assessment guru
pendapat  Beberapa guru yang diberikan
terhadap hasil sudah memberi kepada siswa
pencapaian kesempatan untuk selanjutnya
kemajuan kepada peserta diberikan guru
belajar yang didik untuk sebagai upaya
mereka peroleh mengkaji ulang peningkatan
dan terlibat kemajuan belajar mutu pengajaran
dalam mereka untuk
penetapan menetapkan
target target
pembelajaran pembelajaran
 Guru guru selanjutnya.
disekolah
memberi
kesempatan

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 46
 kepada peserta
didik untuk
mengkaji ulang
kemajuan
belajar mereka
untuk
menetapkan
target
pembelajaran
selanjutnya
 Hasil tes
kadang-kadang
digunakan guru
untuk
merencanakan
bahan
pembelajaran
selanjutnya
 Hasil penilaian
tidak
berpengaruh
pada
peningkatan
motivasi peserta
didik
 Sebagian guru (
sekitar 40 % )
disekolah kami
tidak melibatkan
peserta didik
dalam mengkaji
ulang kemajuan
belajar mereka
3 4.3 Orang  Sekolah  Sekolah sudah  Penyampaian
tua menyampaikan menyampaikan semua laporan
peserta laporan semua laporan hasil UAS hasil belajar
hasil penilaian dan UKK serta peserta didik
didik
peserta didik US/UN kepada kepada orang
terlibat kepada orang peserta didik tua, baik
dalam tua setiap akhir UAS,UKK,US/UN
proses  Sekolah semester, tetapi ,UTS dan
belajar membuat laporan hasil UH Ulangan Harian
anak laporan berkala terkadang hanya  Mengaktifkan
mereka ? pada orang tua diberikan ke komite sekolah
mengenai siswa dan tanpa dalam
pencapaian hasil sepengatahuan mengkoordinasi
belajar peserta orang tua dan
didik setiap  Sekolah masih mengembangka
semester dan kurang n sekolah
menawarkan menawarkan
kesempatan kesempatan
untuk untuk
mendiskusikan mendiskusikan
kemajuan anak kemajuan
mereka pesertadidik
 Kepala sekolah
menyampaikan
laporan hasil
Ulangan Akhir
semester (UAS)

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 47
 dan ulangan
kenaikan kelas
(UKK) serta
Ujian
akhir(US/UN)kep
ada orang tua
peserta didik
dan
menyampaikan
rekapitulasinya
kepada Dinas
Pendidikan
Kab/Kota atau
kantor kemenag
pada setiap
akhir semester
 Sekolah
membuat
laporan kepada
orang tua tidak
secara rutin dan
sistematis
 Sekolah  Sekolah sudah  Laporan hasil
melaporkan hasil melaporkan hasil belajar peserta
belajar peserta belajar peserta didik dari tahun
didik secara didik secara ke tahun harus
berkala dan berkala selalu
memberikan  Para wali murid di didokumentasika
kesempatan sekolah kurang n
setiap saat peduli terhadap  Memberikan
kepada orangtua kemajuan belajar pengarahan
untuk anak mereka kepada wali
membahas  Beberapa wali murid melalui BP
kemajuan murid terkadang atau secara
belajar anak merasa kediknasan
mereka ketidakrelaan tentang
 Sekolah memiliki terhadap disiplin kepedulian
kemitraan yang diberikan terhadap
dengan orang sekolah pada kemajuan
tua peserta belajar anak
 Sekolah didik,karena  Memberikan
membuat lingkungan pengertian
laporan tahunan kelurga yang tidak kepada wali
mengenai begitu mendukung murid bahwa
pencapaian hasil kedisiplinan
belajar peserta sekolah sebagai
didik kepada wahana
orang tua tetapi membentuk
tidak siswa
memberikesemp berkarakter
atan untuk yang luhur
berdiskusi
 Sekolah tidak
melibatkan
orang tua secara
aktif dalam
kegiatan sekolah
 Orang tua  Beberapa orang tua  Duduk bersama
berperan serta saja yang berkenan orang tua,
secara aktif aktif terlibat dalam murid, dan guru

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 48
 dalam kegiatan menyelesaikan PR untuk
sekolah anak mereka dan mendiskusikan
termasuk kegiatan tugas peran masing
kegiatan proses sekolah masing dalam
pembelajaran kegiatan proses
 Orang tua pembelajaran
terlibat aktif
dalam
penyelesaian PR
(Pekerjaan
Rumah) anak
mereka
 Sekolah tidak
melibatkan
orang tua dalam
penyelesaian PR
(Pekerjaan
Rumah) dan
kegiatan tugas
sekolah
 Sekolah  Sekolah  Sekolah
mendorong melibatkan mendorong untuk
untuk sebagian kecil berpartisipasi dan
berpartisipasi orang tua peserta peduli terhadap
dan peduli didik untuk pendidikan anak
terhadap berpartisipasi mereka
pendidikan anak dalam kegiatan  Memberikan buku
mereka sekolah tetapi penghubung
 Sekolah sekolah masih sekolah , orang
melibatkan menganggap perlu tua dan peserta
sebagian kecil untuk mendorong didik sebagai
orang tua keterlibatan realisasi bentuk
peserta didik semua orang tua kerjasama orang
untuk tua dan sekolah
berpartisipasi
dalam kegiatan
sekolah tetapi
sekolah mesih
menganggap
perlu untuk
mendorong
keterlibatan
semua orang
tua
 Sekolah perlu
membangun
kerja sama
dengan orang
tua agar
membantu anak
mereka belajar
dirumah

ANALISIS KONTEKS SMP DARUL FIKAR AL LATIFI PONCOKUSUMO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 49