RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMAS HARAPAN
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : PERSPEKTIF PANCASILA
o Memahami konsep hak dan kewajiban asasi manusia
o Memahami subtansi hak dan kewajiban asasi manusia
o Memahami kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi
manusia
o Memahami upaya penegakan hak asasi manusia.
4. Kelas/Program : XI
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis kewajiban asasi manusia

2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan pengertian asasi manusia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Mendeskripsikan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
pengertian asasi Manusia keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menjelaskan orientasi asasi tahu, semangat kebangsaan, cinta
terhadap suatu sistem tanah air, menghargai prestasi,
dalam masyarakat bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
 Memahami konsep hak dan kewajiban asasi manusia
  Memahami subtansi hak dan kewajiban asasi manusia
 Memahami kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia
 Memahami upaya penegakan hak asasi manusia.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Wakt
Aspek lifeskill Budaya
No u
Kegiatan Belajar yang Dan
. (Menit
dikembangkan Karakter
)
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerja jujur,
siswa sama toleransi,
15’
- Mengabsen dan - Keteramp disiplin,
mengetahui kondisi ilan kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja demokratis,
 Eksplorasi sama rasa ingin
- Kesungg tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : uhan
kebangsaa
 Menguraikan tujuan - Disiplin
n, cinta
dan nilai konstitusi. - Uji diri tanah air,
 menjelaskan mengharga
pengertian dasar i prestasi,
negara dan bersahabat
konstitusi negara. , cinta
 Elaborasi damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
 Membagi siswa peduli
dalam kelompok- lingkungan,
kelompok kecil @ 4 peduli
orang, dinamakan sosial,
kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
BUDAYA POLITIK
o Pengertian Haka
Asasi Manusia
 o Makna Hak
Asasi Manusia
o Kewajiban Asasi
Manusia Dalam
Pandangan
Pancasila
o faktor penyebab
berkembangnya
budaya politik di
suatu daerah
o Kasus
Pelanggaran
Hak Asasi
Manusia
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
 kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika terjadi
 kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengend
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ alian diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Pengertian Asasi  Siswa dapat
pengertian Hak Manusia Menjelaskan orientasi
Asasi Manusia hak asasi manusia
dalam pandangan
pancasila

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2 Media massa (Koran, Majalah, Internet)
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Wadukopa, 29 Agustus 2020

Mengetahui
Kepala SMAS HARAPAN Guru Mata Pelajaran

Drs. Mahmud JAHARIA, S. Pd

NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMAS HARAPAN
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Tipe-tipe budaya politik
o Dinamika Demokrasi Pancasila
o Membangun Kehidupan yang Demokrasi di
Indonesia
4. Kelas/Program : XI
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis Demokrasi di Indonesia

2. Kompetensi Dasar
1.2 Menganalisis berkembangnya demokrasi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Mengidentifikasi Pentingnya Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
demokrasi di indonesia keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
 2 Mengidentifikasi Nilai-nilai
demokrasi di Indonesia
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
 Mendeskripsikan nilai-nilai demokrasi di Indonesia
 Mengidentifikasi pentingnya demokrasi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No
Kegiatan Belajar (Menit yang Dan Karakter
.
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja jujur,
- Mengabsen dan mengetahui 15’ sama toleransi,
kondisi siswa - Keterampil disiplin,
an kerja keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja mandiri,
 Eksplorasi sama demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan eksplorasi : - Kesunggu
tahu,
 Menguraikan tujuan dan han
semangat
nilai konstitusi. - Disiplin
kebangsaan
 menjelaskan pengertian - Uji diri , cinta tanah
dasar negara dan air,
konstitusi negara. menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat,
 Membagi siswa dalam cinta damai,
kelompok-kelompok kecil gemar
@ 4 orang, dinamakan membaca,
kelompok kooperatif. peduli
 Guru menyampaikan lingkungan,
tugas-tugas yang harus
 dikerjakan masing-masing peduli
anggota kelompok sosial,
kooperatif, yang terdiri tanggung
atas : jawab
Tipe-tipe budaya politik Mandiri
o Macam-macam tipologi
budaya politik
o Perkembangan tipe
budaya politik sejalan
perkembangan sistem
politik yang berlaku
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi dalam
kelompok kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian tugas
secara indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang
ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar terdiri
atas siswa yang dalam
kelompok kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok
 baru bertindak sebagai
ahli yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika
terjadi kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup - Pengendal
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ ian diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  pengertian budaya  Siswa dapat
pengertian budaya politik Menjelaskan orientasi
politik masyarakat terhadap
suatu sistem politik.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
 2. Majalah, Koran, dan internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Surat kabar, majalah, dan internet.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Wadukopa, 29 Agustus
Mengetahui
Kepala SMAS HARAPAN Guru Mata Pelajaran

Drs. Mahmud JAHARIA, S. Pd

NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA ……………..
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Sosialisasi budaya politik
o Makna sosialisasi kesadaran politik
o Mekanisme sosialisasi budaya politik
o Fungsi dan peranan partai politik
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

2. Kompetensi Dasar
1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menganalisis budaya politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
yang berkembang di keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Indonesia. tahu, semangat kebangsaan, cinta
2 Menjelaskan pendapat para tanah air, menghargai prestasi,
pakar tentang perkembangan bersahabat, cinta damai, gemar
budaya politik di Indonesia. membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
 Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan
perkembangan sistem politik yang berlaku
 Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik
  Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik
 Mengidentifikasikan fungsi partai politik
 Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya
 Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat
pembangunan politik bangsa

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No
Kegiatan Belajar (Menit yang Dan Karakter
.
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerja jujur,
siswa 15’ sama toleransi,
- Mengabsen dan - Keterampil disiplin,
mengetahui kondisi siswa an kerja keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja mandiri,
 Eksplorasi sama demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan eksplorasi - Kesunggu
tahu,
: han
semangat
 Menguraikan tujuan - Disiplin
kebangsaan
dan nilai konstitusi. - Uji diri , cinta tanah
 menjelaskan air,
pengertian dasar menghargai
negara dan konstitusi prestasi,
negara. bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
Dalam kegiatan elaborasi, gemar
 Membagi siswa dalam membaca,
kelompok-kelompok peduli
kecil @ 4 orang, lingkungan,
dinamakan kelompok peduli
kooperatif. sosial,
 Guru menyampaikan tanggung
tugas-tugas yang jawab
harus dikerjakan Mandiri
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang terdiri
atas :
Sosialisasi budaya
politik
o Makna sosialisasi
kesadaran politik
o Mekanisme
 sosialisasi budaya
politik
o Fungsi dan
peranan partai
politik
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
 bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendal
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ ian diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menganalisis budaya  Siswa dapat
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
pentingnya politik yang Menjelaskan pendapat
sosialisasi berkembang di para pakar tentang
pengembangan Indonesia. perkembangan budaya
budaya politik politik di Indonesia.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Majalah, Koran, dan Internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA ......................
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Budaya Politik Partisipan di Indonesia
o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan
o budaya politik yang bertentangan dengan
semangat pembangunan politik bangsa
o contoh budaya politik partisipan dalam
kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang
berkembang di masyarakat
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

2. Kompetensi Dasar
1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Mendeskripsikan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
budaya politik partisipan keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
 di Indonesia tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
 Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara
 Mendemonstrasikan budaya politik partisipan

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No Kegiatan Belajar yang
(Menit) Karakter
. dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerja jujur,
siswa sama toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Keterampi
mengetahui kondisi lan kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja demokratis,
 Eksplorasi sama rasa ingin
tahu,
Dalam kegiatan - Kesunggu
semangat
eksplorasi : han
kebangsaa
 Menguraikan - Disiplin
n, cinta
tujuan dan nilai - Uji diri tanah air,
konstitusi. menghargai
 menjelaskan prestasi,
pengertian dasar bersahabat,
negara dan cinta
konstitusi negara. damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan
elaborasi, membaca,
 Membagi siswa peduli
dalam kelompok- lingkungan,
kelompok kecil @ 4 peduli
orang, dinamakan sosial,
kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Budaya Politik
Partisipan di
Indonesia
o Bentuk- bentuk
budaya politik
partisipan
o budaya politik
yang
bertentangan
dengan
semangat
pembangunan
politik bangsa
o contoh budaya
politik partisipan
dalam
kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku
berperan aktif
dalam politik
yang
berkembang di
masyarakat
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
 terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
 serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengenda
- Evaluasi/Tanya lian diri
 jawab
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis budaya  Menampilkan peran  Siswa dapat
politik di Indonesia serta budaya politik Mendeskripsikan
partisipan budaya politik partisipan
di Indonesia

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Majalah, Koran, dan Internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. DENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Pengertian dan prinsip-prinsip budaya
demokrasi
o Macam- macam demokrasi
o Prinsip- prinsip demokrasi
o Pengertian Budaya demokrasi
o Prinsip- prinsip budaya demokrasi
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

o Standar Kompetensi
2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
 1 Mendeskripsikan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
pengertian budaya keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
demokrasi tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
2 Mendeskripsikan prinsip- air, menghargai prestasi, bersahabat,
prinsip budaya demokrasi cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi
Pancasila
 Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi.
 Menjelaskan makna budaya demokrasi
 Menjelaskan tentang prinsip budaya politik

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek
Nilai Budaya
Waktu lifeskill yang
No. Kegiatan Belajar Dan Karakter
(Menit) dikembangk
Bangsa
an
1. Pendahuluan - Disipli Religius,
- Memberikan salam n jujur,
siswa - Kerja toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan sama
mengetahui kondisi siswa - Keter kerja keras,
ampilan mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja demokratis,
sama rasa ingin
 Eksplorasi
tahu,
Dalam kegiatan - Kesu
semangat
eksplorasi : ngguhan
kebangsaan,
 Menguraikan tujuan - Disipli
cinta tanah
dan nilai konstitusi. n
air,
 menjelaskan - Uji menghargai
pengertian dasar diri prestasi,
negara dan
 konstitusi negara. bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
 Membagi siswa peduli
dalam kelompok- lingkungan,
kelompok kecil @ 4 peduli
orang, dinamakan sosial,
kelompok kooperatif. tanggung
 Guru menyampaikan jawab
tugas-tugas yang Mandiri
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pengertian dan
prinsip-prinsip
budaya demokrasi
o Macam- macam
demokrasi
o Prinsip- prinsip
demokrasi
o Pengertian
Budaya
demokrasi
o Prinsip- prinsip
budaya
demokrasi
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok
mengambil undian
tugas secara indivual
yang telah
disediakan oleh
 guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
 kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Peng
- Evaluasi/Tanya jawab endalian
20’
- Penenangan diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 menganalisis budaya  Mendeskripsikan  Siswa dapat
demokrasi menuju pengertian dan Menjelaskan pengertian
masyarakat madani prinsip-prinsip dan prinsip-prinsip
budaya demokrasi budaya demokrasi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
5. Majalah, koran, dan internet

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA ......................
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Masyarakat Madani
o Pengertian masyarakat madani (civil society)
o Ciri-ciri masyarakat madani
o Proses menuju masyarakat madani
o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya
bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat
madani
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2. Kompetensi Dasar
2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskrisikan pengertian masyarakat Religius, jujur, toleransi,
madani disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat demokratis, rasa ingin tahu,
madani semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani
 Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani
 Menjelaskan proses menuju masyarakat madani

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerja sama jujur,
siswa - Keterampil toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan an
mengetahui kondisi kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama demokratis,
rasa ingin
 Eksplorasi - Kesungguh
tahu,
Dalam kegiatan an
semangat
eksplorasi : - Disiplin
kebangsaan,
 Menguraikan tujuan - Uji diri cinta tanah
dan nilai konstitusi. air,
 menjelaskan menghargai
pengertian dasar prestasi,
negara dan bersahabat,
konstitusi negara. cinta damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan membaca,
elaborasi, peduli
 Membagi siswa lingkungan,
dalam kelompok- peduli
kelompok kecil @ 4 sosial,
orang, dinamakan tanggung
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
 Masyarakat
Madani
o Pengertian
masyarakat
madani (civil
society)
o Ciri-ciri
masyarakat
madani
o Proses menuju
masyarakat
madani
o kendala yang
dihadapi dan
upaya
mengatasinya
bangsa
Indonesia dalam
mewujudkan
masyarakat
madani
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
 kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
 mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendali
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ an diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskrisikan  ciri-ciri masyarakat  Siswa dapat
pengertian madani Menguraikan kendala
masyarakat madani yang dihadapi bangsa
Indonesia dalam
mewujudkan
masyarakat madani

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Buku-Buku Sumber yang Relevan
3. Majalah, Koran, dan internet
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
 2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA ......................
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia
o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila
o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama,
orde baru, dan reformasi
o Pemilihan Umum (Pemilu)
- Pengertian Pemilu
- tujuan pemilu
- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan
umum
- Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya
prinsip- prinsip demokrasi
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2. Kompetensi Dasar
2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde
baru, dan reformasi

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menganalisis pelaksanaan demokrasi Religius, jujur, toleransi,
yang berkembang di Indonesia disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menjelaskan prinsip-prinsip demokratis, rasa ingin tahu,
Demokrasi Pancasila semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
3 Menganalisis pelaksanaan Demokrasi bersahabat, cinta damai,
di Indonesia pada Era Orde Lama, gemar membaca, peduli
Orde Baru, dan Reformasi. lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila
 Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba
dan orde reformasi
 Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde
reformasi
 Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
No Waktu Dan
Kegiatan Belajar yang
. (Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerjasa jujur,
siswa ma toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Ketera
mengetahui kondisi mpilan kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasa demokratis,
 Eksplorasi ma rasa ingin
- Kesung tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : guhan
kebangsaan
 Menguraikan tujuan - Disiplin
, cinta tanah
dan nilai konstitusi. - Uji diri air,
 menjelaskan menghargai
pengertian dasar prestasi,
negara dan bersahabat,
konstitusi negara. cinta damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan membaca,
elaborasi, peduli
 Membagi siswa lingkungan,
dalam kelompok- peduli
kelompok kecil @ 4 sosial,
orang, dinamakan
 kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Demokrasi di
Indonesia
o Prinsip- prinsip
demokrasi
Pancasila
o Pelaksanaan
demokrasi di
Indonesia sejak
orde lama, orde
baru, dan
reformasi
o Pemilihan
Umum (Pemilu)
- Pengertia
n Pemilu
- tujuan
pemilu
- Prinsip-
prinsip
dalam
pelaksana
an
Pemilihan
umum
- Perilaku
yang
mendukun
g terhadap
tegaknya
prinsip-
prinsip
demokrasi
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
 mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengen
- Evaluasi/Tanya dalian diri
 jawab
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis  Membandingkan  Siswa dapat
pelaksanaan demokrasi yang Menjelaskan prinsip-
demokrasi di diterapkan di prinsip Demokrasi
Indonesia sejak orde Indonesia pada masa Pancasila
lama, orde baru, dan orla,orba dan orde
reformas reformasi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Majalah, Koran, dan internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Pemilihan Umum dan Perilaku yang
Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2. Kompetensi Dasar
2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menunjukkan perilaku budaya Religius, jujur, toleransi,
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Memberi contoh pelaksanaan demokratis, rasa ingin tahu,
demokrasi dalam kehidupan sehari- semangat kebangsaan, cinta
hari. tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
3 Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum,
damai, gemar membaca,
pelaksanaan Pemilihan Umum di
peduli lingkungan, peduli
Indonesia.
sosial, tanggung jawab
4 Menunjuk contoh perilaku yang Mandiri
mendukung tegaknya budaya
demokrasi dalam kehidupan sehari-
hari.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya
 Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi
 Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan
masyarakat

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
No Waktu
Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
. (Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius, jujur,
- Memberikan salam - Kerja toleransi,
siswa sama disiplin, kerja
15’ keras, mandiri,
- Mengabsen dan - Keterampil
mengetahui kondisi an demokratis,
siswa rasa ingin
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja tahu,
 Eksplorasi sama semangat
kebangsaan,
Dalam kegiatan - Kesunggu
cinta tanah air,
eksplorasi : han
menghargai
 Menguraikan tujuan - Disiplin
prestasi,
dan nilai konstitusi. - Uji diri bersahabat,
 menjelaskan cinta damai,
pengertian dasar gemar
negara dan membaca,
konstitusi negara. peduli
 Elaborasi lingkungan,
Dalam kegiatan peduli sosial,
elaborasi, tanggung
 Membagi siswa jawab
dalam kelompok- Mandiri
kelompok kecil @ 4
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pemilihan Umum
 dan Perilaku yang
Mendukung
Tegaknya Prinsip-
Prinsip Demokrasi
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
 berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
 diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendali
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ an diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menampilkan  Memberi contoh  Siswa dapat
perilaku budaya pelaksanaan Menjelaskan hakikat
demokrasi dalam demokrasi dalam Pemilihan Umum,
kehidupan sehari- kehidupan sehari- pelaksanaan Pemilihan
hari hari. Umum di Indonesia.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Majalah, Koran, dan Internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

 Penilaian Kognitif
 Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. IDENTITAS
 1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan
a. Pengertian keterbukaan dan keadilan
b. Macam-macam keadilan
c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
d. Ciri-ciri keter-Bukaan
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara

2. Kompetensi Dasar
3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No
Kompetensi
1 Mendeskripsikan pengertian
keterbukaan dan keadilan
2 Menguraikan pentingnya
keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan
  Mengidentifikasikan macam-macam keadilan
 Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill
No Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja jujur,
- Mengabsen dan 15’ sama toleransi,
mengetahui kondisi siswa - Keterampi disiplin,
lan kerja keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja mandiri,
 Eksplorasi sama demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan eksplorasi : - Kesunggu
tahu,
 Menguraikan tujuan dan han
semangat
nilai konstitusi. - Disiplin
kebangsaan
 menjelaskan pengertian - Uji diri , cinta tanah
dasar negara dan air,
konstitusi negara. menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat,
 Membagi siswa dalam cinta damai,
kelompok-kelompok gemar
kecil @ 4 orang, membaca,
dinamakan kelompok peduli
kooperatif. lingkungan,
 Guru menyampaikan peduli
tugas-tugas yang harus sosial,
dikerjakan masing- tanggung
masing anggota jawab
kelompok kooperatif, Mandiri
yang terdiri atas :
Keterbukaan dan
Jaminan Keadilan
a. Pengertian
keterbukaan dan
keadilan
b. Macam-macam
keadilan
c. Makna keterbu-
kaan dalam
 kehidupan
berbangsa dan
bernegara
d. Ciri-ciri keter-
Bukaan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi
sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
 ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengenda
- Evaluasi/Tanya jawab lian diri
20’
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Memberi contoh  Siswa dapat
pengertian dan macam-macam Menguraikan
pentingnya keadilan pentingnya
keterbukaan dan keterbukaan dan
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
keadilan dalam keadilan dalam
kehidupan kehidupan berbangsa
berbangsa dan dan bernegara
bernegara.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Majalah, Koran, dan Internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak
Transparan
a. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

o Standar Kompetensi
 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara

o Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
No
Kompetensi Bangsa
1 Mengidentifikasi dampak Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penyelenggaraan pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis,
yang tidak transparan. rasa ingin tahu, semangat
2 Menyebutkan contoh perilaku kebangsaan, cinta tanah air,
penyelenggaraan pemerintah menghargai prestasi, bersahabat,
yang tidak transparan di cinta damai, gemar membaca,
Indonesia. peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan
 Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan
 Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
 Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan
 Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Nilai
Waktu Aspek lifeskill
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerja jujur,
siswa sama toleransi,
- Mengabsen dan - Keteram disiplin,
 mengetahui kondisi pilan kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja demokratis,
 Eksplorasi sama rasa ingin
Dalam kegiatan - Kesung tahu,
eksplorasi : guhan semangat
 Menguraikan tujuan - Disiplin kebangsaa
dan nilai konstitusi. - Uji diri n, cinta
tanah air,
 menjelaskan
menghargai
pengertian dasar
prestasi,
negara dan
bersahabat,
konstitusi negara.
cinta
 Elaborasi
damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
 Membagi siswa peduli
dalam kelompok- lingkungan,
kelompok kecil @ 4 peduli
orang, dinamakan sosial,
kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Penyelenggaraan
Pemerintahan
yang Tidak
Transparan
o Penyelenggaraa
n pemerintahan
yang tidak
transparan
o Dampak
penyelenggaraa
n pemerintahan
yang tidak
transparan
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
 mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengen
- Evaluasi/Tanya jawab dalian diri
 - Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis  Menyebutkan contoh  Siswa dapat
dampak perilaku Menyimpulkan dampak
penyelenggaraan penyelenggaraan penyelenggaraan
pemerintahan yang pemerintah yang pemerintahan yang
tidak transparan tidak transparan di tidak transparan
Indonesia.

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Sikap Keterbukaan dan Keadilan
a. Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan
dan keadilan
b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
2. Kompetensi Dasar
3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
No
Kompetensi Bangsa
1 Menunjukkan sikap keterbukaan Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dan keadilan dalam kehidupan kerja keras, mandiri, demokratis,
sehari-hari. rasa ingin tahu, semangat
2 Menjelaskan hak dan kewajiban kebangsaan, cinta tanah air,
masyarakat dalam negara. menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
3 Menunjukkan perilaku positif peduli lingkungan, peduli sosial,
terhadap upaya peningkatan tanggung jawab
jaminan keadilan. Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan
 Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
 Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan
masyarakat.
 Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius, jujur,
- Memberikan salam - Kerja toleransi,
siswa sama disiplin, kerja
15’ keras, mandiri,
- Mengabsen dan - Keterampil
mengetahui kondisi an demokratis,
siswa rasa ingin tahu,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja semangat
 Eksplorasi sama kebangsaan,
cinta tanah air,
Dalam kegiatan - Kesunggu
menghargai
eksplorasi : han
prestasi,
 Menguraikan tujuan - Disiplin
bersahabat,
dan nilai konstitusi. - Uji diri cinta damai,
 menjelaskan gemar
pengertian dasar membaca,
negara dan peduli
konstitusi negara. lingkungan,
 Elaborasi peduli sosial,
Dalam kegiatan tanggung
elaborasi, jawab
 Membagi siswa Mandiri
dalam kelompok-
kelompok kecil @ 4
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
 kooperatif, yang
terdiri atas :
Sikap
Keterbukaan dan
Keadilan
o Bentuk sikap
yang
mencerminkan
keterbukaan
dan keadilan
o sikap
keterbukaan
dan keadilan
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
 Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
 jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendali
- Evaluasi / Tanya an diri
20’
jawab
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan sikap  Memberikan contoh  Siswa dapat
keterbukaan dan sikap keterbukaan Menjelaskan hak dan
keadilan dalam dan keadilan di kewajiban masyarakat
kehidupan lingkungan sekolah, dalam negara.
berbangsa dan dan masyarakat.
bernegara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Majalah, koran, dan internet
4. Buku-Buku Sumber yang Relevan
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
 ..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

..................................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.