SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas /Semester :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah..
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menambah keimanan  Besaran pokok Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari dan besaran  Membaca bahan bacaan  Melakukan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan turunan terkait besaran, satuan, pengukuran, X
dan kompleksitas alam  Satuan dan dan jenis-jenis alat ukur menuliskan hasil  Buku teks
terhadap kebesaran konversinya dan penggunaannya, pengukuran yang lain
Tuhan yang  Jenis-jenis alat kemudian menuliskan hasil  Mengerjakan latihan  Sumber
menciptakannya ukur pengamatan ke dalam soal-soal mengenai atau
 Pengukuran dan bentuk tabel yang memuat besaran, satuan, referensi
1.2. Menyadari kebesaran
ketidakpastian nama besaran, alat ukur jenis-jenis alat ukur lain
Tuhan yang
pengamatan yang digunakan, dan dan penggunaannya (internet
menciptakan dan
 Dimensi besaran satuan pengukuran. jika ada)
mengatur karakteristik
fenomena gerak,  Angka penting  Mengamati alat ukur Portofolio

Kompetensi Dasar
fluida, dan kalor  Besaran skalar
2.1. Menunjukkan perilaku  Penguraian,
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami konsep
besaran pokok,
besaran turunan, dan
satuan.
3.2. Menerapkan prinsip
penjumlahan vektor
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
panjang, massa, dan waktu Menyusun dan membuat
dan vektor dan memperoleh informasi rangkuman dari tugas-
mengenai cara tugas yang ada
penjumlahan, menggunakan alat-alat
dan pengurangan ukur dari besaran tersebut. Tes
vektor  Menyimak informasi  Tes tertulis berbentuk
besaran skalar dan besaran uraian dan/atau
vektor pilihan ganda
penggunaan angka
Menanya penting dalam
 Mengajukan pertanyaan penulisan basil
yang berkaitan dengan cara pengukuran,
menggunakan alat ukur, penguraian vektor,
cara membaca skala, dan penjumlahan vektor,
cara menuliskan hasil mengenai
pengukuran penggunaan alat
 Membuat pertanyaan ukur, penguraian
mengenai ketelitian vektor, dan
pengukuran, ketepatan, penjumlahan vektor.
dan keselamatan kerja  Tes kinerja
dalam mengukur (performance test)
 Mengajukan pertanyaan
tentang cara penguraian,
penjumlahan, dan
pengurangan vektor
Mengeksplorasi
 Menentukan massa jenis
dua macam benda.
Pengukuran dilakukan
berulang untuk jenis benda
yang sama, tapi berbeda
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1. Menyaji hasil ukuran
pengukuran besaran  Menentukan besaran-
fisis menggunakan alat besaran vektor
ukur dan teknik yang
tepat Mengasosiasi
 Mengolah data hasil
pengukuran berulang,
menyajikan data,
menginterpretasi data, dan
menghitung tingkat
ketelitian.
 Menyimpulkan hasil
interpretasi data
 Membuat daftar besaran,
satuan, dan dimensi serta
menentukan apakah
termasuk besaran skalar
atau besaran vektor.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
lisan dan tertulis

1.1. Menambah keimanan  Gerak lurus, Mengamati Tugas 4 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari perpindahan dan  Mengamati demonstrasi  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan jarak gerak untuk membedakan permasalahan gerak X
dan kompleksitas alam  Kecepatan, gerak lurus dengan lurus dengan  Buku teks
terhadap kebesaran kecepatan rata- kecepatan tetap dan gerak menghitung besaran- yang lain
Tuhan yang rata dan lurus dengan percepatan besaran/variabel  Sumber
menciptakannya kecepatan sesaat tetap yang terdapat dalam atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.2. Menyadari kebesaran  Kecepatan dan Menanya gerak lurus referensi
Tuhan yang kelajuan  Mengajukan pertanyaan  Mengerjakan latihan lain
menciptakan dan  Percepatan terkait perbedaan gerak soal-soal mengenai (internet
mengatur karakteristik  Gerak lurus lurus dengan kecepatan gerak lurus jika ada)
fenomena gerak, beraturan tetap dan gerak lurus
fluida, dan kalor  Gerak lurus dengan percepatan tetap Portofolio
dengan Menyusun dan membuat
2.1. Menunjukkan perilaku percepatan tetap Mengeksplorasi rangkuman dari tugas-
ilmiah (memiliki rasa  Melakukan percobaan tugas yang ada
 Gerak jatuh
ingin tahu; objektif; gerak lurus dengan
bebas
jujur; teliti; cermat; percepatan tetap Tes
 Gerak parabola
tekun; hati-hati; menggunakan kereta  Tes tertulis berbentuk
bertanggung jawab; dinamika, ticker timer, troli, uraian dan/atau
terbuka; kritis; kreatif; dan beban gantung pilihan
inovatif dan peduli ganda.menghitung
lingkungan) dalam Mengasosiasi besaran-besaran
aktivitas sehari-hari  Menganalisis besaran- dalam gerak lurus
sebagai wujud besaran fisika pada gerak beraturan, gerak
implementasi sikap dengan kecepatan tetap lurus dengan
dalam melakukan  Menganalisis besaran- percepatan tetap, dan
percobaan dan diskusi besaran fisika pada gerak gerak parabola.
2.2. Menghargai kerja dengan percepatan tetap  Tes kinerja
individu dan kelompok  Menganalisis besaran- (performance test)
dalam aktivitas sehari- besaran fisika dalam gerak
hari sebagai wujud jatuh bebas
implementasi  Menganalisis besaran-
melaksanakan besaran fisika dalam gerak
percobaan dan parabola
melaporkan hasil  Mengolah data percobaan
percobaan gerak lurus dengan
3.3. Memahami konsep percepatan tetap (data
gerak benda titik dapat menggunakan hasil
melalui besaran- percobaan, atau yang
besaran fisika yang sudah tersedia/diberikan
terkait oleh guru)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.4. Menerapkan konsep Mengkomunikasikan

gerak lurus dengan  Mempresentasikan hasil
kecepatan tetap dan pengolahan data percobaan
gerak lurus dengan gerak lurus dengan
percepatan tetap percepatan tetap

4.2. Menyajikan hasil

pengamatan terhadap
gerak benda ke dalam
grafik
1.1. Menambah keimanan  Definisi dan ciri- Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari ciri gerak  Menyimak informasi pada  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan melingkar demonstrasi gerak permasalahan gerak X
dan kompleksitas alam  Kecepatan linier melingkar benda untuk melingkar dan rotasi  Buku teks
terhadap kebesaran dan kecepatan menemukan besaran dengan menghitung yang lain
Tuhan yang sudut frekuensi, periode, sudut besaran-besaran atau  Sumber
menciptakannya  Percepatan tempuh, kecepatan linier, variabel yang atau
sentripetal kecepatan sudut, dan terdapat dalam gerak referensi
1.2. Menyadari kebesaran
 Gerak melingkar percepatan sentripetal melingkar dan gerak lain
Tuhan yang
beraturan rotasi (internet
menciptakan dan
mengatur karakteristik  Gerak melingkar Menanya  Mengerjakan latihan jika ada)
fenomena gerak, berubah  Membuat pertanyaan soal-soal mengenai
fluida, dan kalor beraturan mengenai gerak melingkar gerak melingkar
 Perioda dan benda terkait besaran
2.1. Menunjukkan perilaku frekuensi gerak frekuensi, frekuensi sudut, Portofolio
ilmiah (memiliki rasa lingkar periode, dan sudut tempuh Menyusun dan membuat
ingin tahu; objektif;  Grafik yang pada gerak melingkar rangkuman dari tugas-
jujur; teliti; cermat; menggambarkan dengan laju tetap. tugas yang ada
tekun; hati-hati; jarak sebagai
bertanggung jawab; fungsi waktu Mengeksplorasi Tes
terbuka; kritis; kreatif;  Grafik yang  Mengumpulkan data  Tes tertulis berbentuk
inovatif dan peduli mengungkapkan besaran-besaran fisis yang uraian dan/atau
lingkungan) dalam perubahan terdapat dalam gerak pilihan ganda
aktivitas sehari-hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sebagai wujud kecepatan menggunakan roda-roda menghitung besaran-
implementasi sikap sebagai fungsi terhubung besaran dalam gerak
dalam melakukan waktu melingkar dan gerak
percobaan dan diskusi  Grafik yang Mengasosiasi rotasi.
menunjukan  Menganalisis besaran-  Tes kinerja
2.2. Menghargai kerja
percepatan besaran fisis gerak (performance test)
individu dan kelompok
sebagai fungsi melingkar beraturan untuk
dalam aktivitas sehari-
waktu menentukan hubungan
hari sebagai wujud
antar besaran
implementasi
melaksanakan
Mengkomunikasikan
percobaan dan
melaporkan hasil  Menyajikan informasi
percobaan aplikasi gerak melingkar
dalam produk-produk
3.5. Memahami gerak teknologi dan rekayasa
melingkar dengan laju
tetap dan gerak
melingkar dengan
percepatan sudut
tetap
4.2. Menyaji hasil
pengamatan terhadap
gerak benda ke dalam
grafik
1.1. Menambah keimanan  Gaya dan Mengamati Tugas 5 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari interaksi  Mengamati peragaan untuk  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Hukum I Newton menunjukkan sifat lembam permasalahan gerak X
dan kompleksitas alam  Hukum II Newton  Mengamati peragaan gerak karena dipengaruhi  Buku teks
terhadap kebesaran  Massa dan berat benda karena ditarik atau gaya menggunakan yang lain
Tuhan yang  Hukum III didorong hukum-hukum  Sumber
menciptakannya Newton  Mengamati peragaan gerak Newton dengan atau
 Diagram benda benda ditarik tali melalui menghitung besaran- referensi
1.2. Menyadari kebesaran
bebas katrol besaran atau variabel lain
Tuhan yang
 Gaya gesekan yang terdapat dalam (internet
menciptakan dan

Kompetensi Dasar
mengatur karakteristik  Gerak pada
fenomena gerak,
fluida, dan kalor
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.6. Menerapkan hukum
Newton dan konsep
gaya
4.3. Menganalisis gerak
lurus berubah
beraturan
menggunakan hukum
Newton
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya gerak benda yang jika ada)
bidang miring  Mengajukan pertanyaan dipengaruhi gaya
untuk memperoleh  Mengerjakan latihan
informasi penyebab benda soal-soal mengenai
bergerak hukum Newton dan
 Mengajukan pertanyaan konsep gaya
untuk memperoleh
informasi pengaruh masa Portofolio
benda, arah dan besar gaya Menyusun dan membuat
terhadap percepatan gerak rangkuman dari tugas-
tugas yang ada
Mengeksplorasi
 Menentukan jenis, besar, Tes
dan arah gaya yang bekerja  Tes tertulis berbentuk
terhadap benda bergerak uraian dan/atau
pada bidang datar pilihan ganda
 Menentukan besar, dan menghitung besaran-
arah gaya yang bekerja besaran dalam gerak
terhadap benda bergerak yang dipengaruhi
pada bidang miring gaya menggunakan
 Menentukan besar, dan hukum-hukum
arah gaya yang bekerja Newton.
terhadap benda bergerak  Tes kinerja
pada sistem katrol (performance test)
Mengasosiasi
 Menghitung percepatan
benda dalam sistem yang
terletak pada bidang datar,
bidang miring, dan sistem
katrol
Mengkomunikasikan
 Menyajikan diagram gaya-
gaya yang bekerja pada
benda dalam sistem yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terletak pada bidang datar,
bidang miring, dan sistem
katrol

1.1. Menambah keimanan  Usaha sebagai Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari perubahan energi  Mengamati peragaan usaha  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Energi kinetik positif, usaha negatif, dan permasalahan usaha X
dan kompleksitas alam dan teorema usaha nol yang dilakukan  Buku teks
terhadap kebesaran energi  Menyimak informasi benda bergerak. yang lain
Tuhan yang  Usaha dan energi mengenai daya sebagai laju  Mengerjakan latihan  Sumber
menciptakannya karena perubahan energi atau soal-soal mengenai atau
1.2. Menyadari kebesaran perubahan gaya usaha per satuan waktu usaha, energi, dan referensi
Tuhan yang  Hukum daya lain
menciptakan dan kekekalan energi Menanya (internet
mengatur karakteristik mekanik  Mengajukan pertanyaan Portofolio jika ada)
fenomena gerak,  Daya mengenai hubungan usaha Menyusun dan membuat
fluida, dan kalor dengan perubahan energi rangkuman dari tugas-
kinetik dan energi potensial tugas yang ada
2.1. Menunjukkan perilaku  Mengajukan pertanyaan
ilmiah (memiliki rasa terkait bentuk rumusan Tes
ingin tahu; objektif; hukum kekekalan energi Tes tertulis berbentuk
jujur; teliti; cermat; mekanik uraian dan/atau pilihan
tekun; hati-hati; ganda menghitung
bertanggung jawab; Mengeksplorasi besaran-besaran usaha
terbuka; kritis; kreatif;  Mengumpulkan data-data dan energi dengan
inovatif dan peduli aplikasi kekekalan energi menerapkan teorema
lingkungan) dalam pada teknologi dan usaha-energi dan hukum
aktivitas sehari-hari rekayasa kekekalan energi
sebagai wujud mekanik.
implementasi sikap Mengasosiasi
dalam melakukan  Menentukan hubungan
percobaan dan diskusi usaha dengan perubahan
2.2. Menghargai kerja energi kinetik
individu dan kelompok  Mengelompokkan bentuk
dalam aktivitas sehari- kekekalan energi mekanik
hari sebagai wujud
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
implementasi pada berbagai gerak benda
melaksanakan
percobaan dan Mengkomunikasikan
melaporkan hasil  Menyampaikan laporan
percobaan lisan dan tertulis hasil
diskusi kelompok
3.7. Menerapkan konsep
usaha, energi dan daya
3.8. Memahami hukum
kekekalan energi
4.4. Menyaji hasil
percobaan
menggunakan konsep
usaha, energi dan
daya
1.1. Menambah keimanan  Momentum dan Mengamati Tugas 2 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari impuls  Membaca informasi  Mengkaji informasi pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Tumbukan dan momentum, impuls, melalui buku rujukan X
dan kompleksitas alam kekekalan hubungan antara impuls dan sumber bacaan  Buku teks
terhadap kebesaran momentum dan momentum serta lain yang lain
Tuhan yang  Tumbukan tumbukan dari berbagai  Merancang  Sumber
menciptakannya elastik sumber belajar pembuatan benda atau
1.2. Menyadari kebesaran  Menyimak informasi yang untuk referensi
Tuhan yang disampaikan oleh guru, mengaplikasikan lain
menciptakan dan tentang tumbukan benda konsep impuls dan (internet
mengatur karakteristik dihubungkan dengan momentum jika ada)
fenomena gerak, konsep-konsep momentum,  Memecahkan
fluida, dan kalor impuls dan hukum permasalahan
kekekalan momentum. tumbukan benda
2.1. Menunjukkan perilaku dengan
ilmiah (memiliki rasa Menanya mengaplikasikan
ingin tahu; objektif;  Mengajukan pertanyaan konsep impuls dan
jujur; teliti; cermat; tentang konsep momentum kekekalan
tekun; hati-hati; dan impuls, dan hubungan momentum.
bertanggung jawab;

Kompetensi Dasar
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.9. Memahami konsep
impuls dan hukum
kekekalan momentum
4.5. Menganalisis
hubungan impuls dan
momentum dalam
perhitungan
4.6. Menyaji hasil analisis
gerak benda
berdasarkan konsep
translasi dan rotasi
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
antara impuls dan  Mengerjakan latihan
momentum. soal-soal mengenai
 Mengajukan pertanyaan momentum dan
mengenai hukum impuls
kekekalan momentum
Portofolio
Mengeksplorasi Menyusun dan membuat
 Menentukan data yang rangkuman dari tugas-
diperlukan untuk membuat tugas yang ada
benda aplikasi prinsip
momentum dan impuls Tes
 Merancang dan membuat  Tes tertulis berbentuk
benda yang uraian dan/atau
mengaplikasikan prinsip pilihan ganda
momentum dan impuls, menghitung besaran-
dan hukum kekekalan besaran impuls dan
momentum momentum dengan
menerapkan
Mengasosiasi kekekalan
 Menganalisis momentum.
kasus/peristiwa tumbukan  Tes kinerja
untuk memecahkan (performance test)
masalah dan menarik
kesimpulan, menggunakan
hukum kekekalan
momentum
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan lisan dan
tertulis

1.1. Menambah keimanan  Hubungan gerak Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari translasi dengan  Mengamati peragaan  Melakukan analisis pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan gerak rotasi memberikan gaya pada peragaan gerak X
dan kompleksitas alam  Kecepatan dan benda dalam berbagai translasi dan rotasi,  Buku teks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terhadap kebesaran percepatan sudut posisi untuk memperoleh untuk menemukan yang lain
Tuhan yang  Rotasi dengan definisi momen gaya hubungan gerak  Sumber
menciptakannya percepatan sudut  Mengamati peragaan benda translasi dengan atau
tetap berputar, menggelinding, gerak rotasi referensi
1.2. Menyadari kebesaran
 Energi gerak dan mengelincir untuk  Mengerjakan latihan lain
Tuhan yang
rotasi memperoleh hubungan soal-soal mengenai (internet
menciptakan dan
 Momen inersia gerak translasi dengan gerak translasi dan jika ada)
mengatur karakteristik
 Kekekalan gerak rotasi rotasi
fenomena gerak,
fluida, dan kalor momentum  Membaca informasi
sudut mengenai kecepatan dan Portofolio
2.1. Menunjukkan perilaku  Gerak percepatan sudut, rotasi Menyusun dan membuat
ilmiah (memiliki rasa menggelinding dengan percepatan sudut, rangkuman dari tugas-
ingin tahu; objektif; dan energi gerak rotasi tugas yang ada
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; Menanya Tes
bertanggung jawab;  Mengajukan pertanyaan Tes tertulis berbentuk
terbuka; kritis; kreatif; mengenai hubungan gerak uraian dan/atau pilihan
inovatif dan peduli translasi dengan gerak ganda pilihan ganda
lingkungan) dalam rotasi gerak translasi dan
aktivitas sehari-hari  Mengajukan pertanyaan rotasi.
sebagai wujud mengenai penerapan energi
implementasi sikap gerak rotasi
dalam melakukan
percobaan dan diskusi Mengeksplorasi
2.2. Menghargai kerja  Menentukan faktor-faktor
individu dan kelompok yang mempengaruhi besar
dalam aktivitas sehari- energi gerak rotasi
hari sebagai wujud
implementasi Mengasosiasi
melaksanakan  Menganalisis variabel
percobaan dan peristiwa gerak rotasi
melaporkan hasil  Menentukan hubungan
percobaan antar variabel gerak rotasi
3.10.Menganalisis gerak
Mengkomunikasikan
translasi dan rotasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7. Menyajikan hasil  Menyampaikan laporan
analisis gerak benda mengenai pemecahan
berdasarkan konsep masalah gerak rotasi
translasi dan rotasi
1.1. Menambah keimanan  Titik pusat Mengamati Tugas 2 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari massa benda  Mengamati peragaan  Melakukan analisis pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Torsi dan aplikasi keseimbangan untuk menentukan X
dan kompleksitas alam percepatan sudut benda titik dan benda tegar titik pusat massa  Buku teks
terhadap kebesaran untuk benda dalam teknologi dan benda dengan bentuk yang lain
Tuhan yang tegar rekayasa geometri beraturan  Sumber
menciptakannya  Keseimbangan dan benda dengan atau
benda tegar Menanya bentuk geometri tidak referensi
1.2. Menyadari kebesaran
 Mengajukan pertanyaan beraturan lain
Tuhan yang
menciptakan dan mengenai konsep torsi dan  Memecahkan (internet
mengatur karakteristik penerapannya masalah berkaitan jika ada)
fenomena gerak,  Mengajukan pertanyaan dengan
fluida, dan kalor untuk merumuskan dan kesetimbangan benda
menerapkan kekekalan tegar dalam produk
2.1. Menunjukkan perilaku momentum teknologi dan
ilmiah (memiliki rasa rekayasa
ingin tahu; objektif; Mengeksplorasi  Mengerjakan latihan
jujur; teliti; cermat;  Menentukan variabel yang soal-soal mengenai
tekun; hati-hati; diperlukan untuk kesetimbangan benda
bertanggung jawab; memecahkan persoalan tegar
terbuka; kritis; kreatif; kesetimbangan benda tegar
inovatif dan peduli  Mengumpulkan data untuk Portofolio
lingkungan) dalam memecahkan persoalan Menyusun dan membuat
aktivitas sehari-hari kesetimbangan benda tegar rangkuman dari tugas-
sebagai wujud tugas yang ada
implementasi sikap Mengasosiasi
dalam melakukan  Menganalisis data untuk Tes
percobaan dan diskusi terpenuhinya syarat Tes berbentuk uraian
2.2. Menghargai kerja kesetimbangan dan/atau pilihan ganda
individu dan kelompok  Menyimpulkan hasil kesetimbangan benda
dalam aktivitas sehari- tegar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hari sebagai wujud analisis kesetimbangan
implementasi benda tegar
melaksanakan
percobaan dan Mengkomunikasikan
melaporkan hasil  Menyampaikan laporan
percobaan mengenai pemecahan
masalah kesetimbangan
3.11.Menerapkan konsep benda tegar
kesetimbangan benda
tegar
4.8. Memecahkan masalah
kesetimbangan benda
tegar
1.1. Menambah keimanan  Deformasi bahan Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari oleh tegangan,  Mengamati peragaan benda  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan dan regangan, elastis dan benda plastis atau artikel rujukan X
dan kompleksitas alam  Modulus  Demonstrasi pengaruh mengenai deformasi  Buku teks
terhadap kebesaran elastisitas gaya terhadap perubahan bahan oleh tegangan yang lain
Tuhan yang  Sifat elastis dan panjang benda elastis dan regangan, sifat  Sumber
menciptakannya plastis  Membaca informasi elastis dan plastis atau
1.2. Menyadari kebesaran  Hukum Hooke mengenai deformasi bahan  Merencanakan referensi
Tuhan yang oleh tegangan dan kegiatan percobaan lain
menciptakan dan regangan untuk menyelidiki (internet
mengatur karakteristik elastisitas dan jika ada)
fenomena gerak, Menanya aplikasi hukum
fluida, dan kalor  Membuat pertanyaan Hooke
mengenai elastisitas benda  Mengerjakan latihan
2.1. Menunjukkan perilaku  Mengajukan pertanyaan soal-soal mengenai
ilmiah (memiliki rasa untuk memperoleh elastisitas dan
ingin tahu; objektif; informasi mengenai hukum Hooke
jujur; teliti; cermat; modulus elastisitas
tekun; hati-hati; Portofolio
bertanggung jawab; Mengeksplorasi Menyusun dan membuat
terbuka; kritis; kreatif;  Mengumpulkan data rangkuman dari tugas-
inovatif dan peduli
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan) dalam variabel-variabel yang tugas yang ada
aktivitas sehari-hari terlibat dalam peragaan
sebagai wujud hukum Hooke Tes
implementasi sikap  Menentukan karakteristik  Tes berbentuk uraian
dalam melakukan susunan pegas seri dan dan/atau pilihan
percobaan dan diskusi paralel ganda elastisitas
 Menentukan data yang bahan dan
2.2. Menghargai kerja
diperlukan untuk penggunaan hukum
individu dan kelompok
melakukan percobaan Hooke
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud menentukan elastisitas  Tes kinerja
implementasi bahan (performance test)
melaksanakan  Merencanakan percobaan
percobaan dan penentuan elastisitas
melaporkan hasil bahan
percobaan
Mengasosiasi
3.12.Menerapkan konsep  Menentukan hubungan
elastisitas bahan gaya dan konstanta pegas
3.13.Menerapkan hukum  Menyimpulkan pengaruh
Hooke gaya terhadap deformasi
4.9. Merencanakan dan bahan
melaksanakan
percobaan untuk Mengkomunikasikan
menentukan elastisitas  Menyampaikan laporan
bahan mengenai pengujian
elastisitas bahan secara
lisan dan tertulis

1.1. Menambah keimanan  Tekanan Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks

dengan menyadari hidrostatik  Mengamati peragaan benda  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Gaya Archimedes mengapung, melayang dan atau artikel rujukan X
dan kompleksitas alam  Hukum Pascal tenggelam mengenai fluida  Buku teks
terhadap kebesaran  Tegangan  Membaca artikel untuk statik dan fluida yang lain
Tuhan yang Permukaan memperoleh informasi dinamik  Sumber
menciptakannya  Hukum Bernoulli penggunaan sistem  Membuat laporan atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.2. Menyadari kebesaran  Viskositas dan hidrolik, sistem kerja hasil kajian mengenai referensi
Tuhan yang hukum Stokes produk-produk teknologi aplikasi prinsip- lain
menciptakan dan  Mengapung, dan rekayasa prinsip fluida statik (internet
mengatur karakteristik melayang dan dan fluida dinamik jika ada)
fenomena gerak, tenggelam Menanya pada produk
fluida, dan kalor  Bejana  Mengajukan pertanyaan teknologi dan
Berhubungan terkait hukum-hukum informasi
2.1. Menunjukkan perilaku  Pompa hidrolik fluida statik dan  Memecahkan
ilmiah (memiliki rasa dan dongkrak penerapannya persoalan mengenai
ingin tahu; objektif;  Mengajukan pertanyaan aplikasi fluida statik
 Gaya angkat
jujur; teliti; cermat; terkait hukum-hukum dan fluida dinamik
pada pesawat
tekun; hati-hati; fluida dinamik dan dalam teknologi dan
terbang
bertanggung jawab; penerapannya rekayasa
terbuka; kritis; kreatif;  Mengerjakan latihan
inovatif dan peduli Mengeksplorasi soal-soal mengenai
lingkungan) dalam  Menentukan data yang fluida statik dan
aktivitas sehari-hari diperlukan untuk membuat dinamik
sebagai wujud peraga alat/sistem hidrolik
implementasi sikap sederhana Portofolio
dalam melakukan  Merancang benda kerja Menyusun dan membuat
percobaan dan diskusi aplikasi prinsip-prinsip rangkuman dari tugas-
2.2. Menghargai kerja fluida statik dan fluida tugas yang ada
individu dan kelompok dinamik
dalam aktivitas sehari- Tes
hari sebagai wujud Mengasosiasi  Tes berbentuk uraian
implementasi  Menganalisis benda kerja dan/atau pilihan
melaksanakan yang menggunakan konsep ganda aplikasi fluida
percobaan dan tekanan hidrostatik, statik dan fluida
melaporkan hasil hukum Archimedes, dan dinamik
percobaan hukum Pascal untuk  Tes kinerja
3.14.Menerapkan hukum- memcahkan persoalan (performance test)
hukum yang dalam teknologi dan
berhubungan dengan rekayasa
fluida statik dan
dinamik Mengkomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.10. Memecahkan  Menyampaikan laporan
persoalan dalam mengenai penerapan
teknologi dan rekayasa hukum-hukum fluida
yang berkaitan dengan secara lisan dan tertulis
hukum-hukum fluida
statik dan dinamik.
1.1. Menambah keimanan Suhu, kalor dan Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari perpindahan  Mengamati peragaan  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan kalor peleburan es menjadi air atau artikel rujukan X
dan kompleksitas alam  skala suhu pada karena dipanaskan mengenai suhu, kalor  Buku teks
terhadap kebesaran termometer  Mengamati simulasi dan perpindahan yang lain
Tuhan yang  konversi skala pemuaian rel kereta api kalor  Sumber
menciptakannya suhu  Memperhatikan  Membuat laporan atau
1.2. Menyadari kebesaran  jenis-jenis konduktivitas berbagai hasil referensi
Tuhan yang termometer macam logam, dan benda- pengukuran/percoba lain
menciptakan dan  perubahan suhu benda non logam an mengenai (internet
mengatur karakteristik pada zat  Membaca artikel/buku/ perpindahan kalor. jika ada)
fenomena gerak,  pemuaian (muai pustaka rujukan lainnya  Memecahkan
fluida, dan kalor panjang, muai untuk memperoleh persoalan mengenai
luas, dan muai informasi mengenai aplikasi perpindahan
2.1. Menunjukkan perilaku ruang) pengaruh kalor terhadap kalor dan
ilmiah (memiliki rasa  perubahan suhu benda, pengaruh konduktivitas termal
ingin tahu; objektif; wujud zat perubahan suhu benda  Mengerjakan latihan
jujur; teliti; cermat; (melebur, terhadap ukuran benda, soal-soal mengenai
tekun; hati-hati; menguap, perpindahan kalor secara suhu dan kalor
bertanggung jawab; membeku, konduksi, konveksi, dan
terbuka; kritis; kreatif; mengembun, dan radiasi Portofolio
inovatif dan peduli menyublim) Menyusun dan membuat
lingkungan) dalam  pengukuran Menanya rangkuman dari tugas-
aktivitas sehari-hari pemuaian dan  Mengajukan pertanyaan tugas yang ada
sebagai wujud penentuan mengenai pengaruh kalor
implementasi sikap koefisien muai terhadap perubahan suhu, Tes
dalam melakukan  Konduksi, wujud dan ukuran benda  Tes berbentuk uraian
percobaan dan diskusi konveksi dan  Mengajukan pertanyaan dan/atau pilihan
2.2. Menghargai kerja ganda aplikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
individu dan kelompok radiasi untuk memperoleh perubahan suhu dan
dalam aktivitas sehari-  Konduktor dan informasi tentang perpindahan kalor
hari sebagai wujud isolator termal perpindahan kalor  Tes kinerja
implementasi  Kondensor dan (performance test)
melaksanakan radiator Mengeksplorasi
percobaan dan  Menentukan kalor jenis
melaporkan hasil logam melalui perhitungan
percobaan  Mengumpulkan data
variabel-variabel suhu,
3.15.Menerapkan konsep ukuran, dan perpindahan
suhu dan kalor kalor
3.16.Memahami pengaruh
kalor terhadap zat Mengasosiasi
4.11. Mengolah hasil  Menganalisis data
penyelidikan yang percobaan perpindahan
berkaitan dengan kalor ke dalam bentuk
suhu dan kalor penyajian tabel, grafik.
4.12. Menyaji hasil  Menyimpulkan hasil
penyelidikan mengenai percobaan dengan
cara perpindahan menginterpretasi data dan
kalor grafik

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
penyelidikan tentang cara
perpindahan kalor secara
lisan dan tertulis

1.1. Menambah keimanan  Gas ideal dan Mengamati Tugas 4 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari karakteristiknya  Membaca buku rujukan  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Tekanan dan atau sumber lainnya untuk atau artikel rujukan X
dan kompleksitas alam energi kinetik gas memperoleh informasi mengenai gas ideal,  Buku teks
terhadap kebesaran ideal mengenai karakteristik gas teori kinetik gas, dan yang lain
Tuhan yang  Persamaan ideal. persamaan keadaan  Sumber
menciptakannya keadaan gas  Membaca artikel/sumber gas atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.2. Menyadari kebesaran  Sistem rujukan untuk memperoleh  Memecahkan referensi
Tuhan yang termodinamika informasi mengenai mesin- persoalan mengenai lain
menciptakan dan (suhu, tekanan, mesin kalor aplikasi hukum (internet
mengatur karakteristik dan volume gas) termodinamika dalam jika ada)
fenomena gerak,  Hukum-hukum Menanya produk teknologi dan
fluida, dan kalor Termodinamika  Mengajukan pertanyaan rekayasa
(ke-0, I, II, dan untuk menemukan  Memecahkan
2.1. Menunjukkan perilaku III) hubungan impuls dengan persoalan mengenai
ilmiah (memiliki rasa  Mesin kalor gaya dan tekanan aplikasi mesin kalor
ingin tahu; objektif;  Mesin pendingin  Mengajukan pertanyaan dalam produk
jujur; teliti; cermat; untuk memperoleh teknologi dan
 Siklus dan mesin
tekun; hati-hati; deskripsi gerakan partikel rekayasa
kalor (Carnot,
bertanggung jawab; gas menumbuk dinding  Mengerjakan latihan
Rankine, Otto,
terbuka; kritis; kreatif;  Mengajukan pertanyaan soal-soal mengenai
dan Diesel)
inovatif dan peduli untuk memperoleh sifat-sifat gas ideal
lingkungan) dalam pemahaman mengenai dan termodinamika
aktivitas sehari-hari persamaan gas ideal
sebagai wujud Portofolio
implementasi sikap Mengeksplorasi Menyusun dan membuat
dalam melakukan  Mengumpulkan informasi rangkuman dari tugas-
percobaan dan diskusi berbagai produk teknologi tugas yang ada
2.2. Menghargai kerja dan rekayasa aplikasi
individu dan kelompok hukum-hukum Tes
dalam aktivitas sehari- termodinamika dan mesin Tes tertulis berbentuk
hari sebagai wujud kalor uraian dan/atau pilihan
implementasi ganda aplikasi hukum
melaksanakan Mengasosiasi termodinamika dan
percobaan dan  Menganalisis cara kerja mesin kalor
melaporkan hasil produk-produk teknologi
percobaan dan rekayasa aplikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.17.Memahami sifat-sifat mesin kalor dan
gas ideal dan termodinamika
persamaan keadaan  Menentukan hubungan
gas antara kalor yang diserap
3.18.Menerapkan hukum- dengan kalor yang dibuang
hukum termodinamika pada sistem mesin kalor
 Menentukan efisiensi mesin
4.13. Melakukan kalor
perhitungan berbagai
proses berdasarkan Mengkomunikasikan
hukum termodinamika  Presentasi cara kerja mesin
kalor

Catatan:
1. Lingkup materi mata pelajaran Fisika dibatasi konsep-konsep dasar.
2. Perlu dilakukan pengembangan dan pendalaman materi tertentu yang dibutuhkan di lingkup program studi
keahlian. Untuk itu perlu dialokasikan porsi topik/materi fisika dalam mata pelajaran dasar kejuruan di tiap
program studi keahlian
Contoh:
a. Di program studi Teknik Bangunan, mekanika, salah satu topik/materi fisika dibutuhkan secara lebih dalam oleh
program studi teknik bangunan, dialokasikan dalam mata pelajaran mekanika teknik.
b. Termodinamika merupakan topik/materi fisika yang penting untuk lebih didalami di kelompok program studi
keahlian teknik otomotif. Oleh karena itu disarankan ada alokasi pembelajaran topik/materi termodinamika
secara lebih mendalam dalam mata pelajaran kelompok dasar kejuruan.