KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH

Jenis Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Kurikulum : Kurikulum 2013 (K-13)
Alokasi waktu : 120 Menit
Jumlah Soal : 50 butir
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Pelajaran : 2020-2021

Level Kognitif
Bahan
Nomor
No. Kompetensi Dasar Kelas/ Konten/Materi Pemahaman dan Penerapan Penalaran Indikator Soal
Soal
Semester Pengetahuan

1 3.1 Memahami hakekat X/1 Nilai Yajňa dalam Disajikan sebuah pernyataan tentang
dan nilai-nilai yajňa Ramayana pengertian Yajna. Peserta didik mampu
√ 1
yang terkandung menjelaskan pengertian Yajna yang
dalam kitab terdapat dalam kitab Rg. Veda
Ramayana
Disajikan sebuah pernyataan tentang
pengertian Yajna. Peserta didik mampu
√ 2
menjelaskan pengertian Yajna yang
terdapat dalam kitab Bhagawadgita
Disajikan sebuah pernyataan tentang
jenis pelaksanaan Yajna yang bersumber
√ 3
pada kitab suci. Peserta didik dapat
menentukan jenis Yajna tersebut
√ Disajikan gambar upacara yajňa, peserta 4
didik dapat menentukan bagian dari yajňa
dalam Panca Yajňa

|1
 Disajikan salah satu bagian dari tujuh
Kanda dalam Ramayana, peserta didik
√ 5
dapat menemukan salah satu bagian dari
Kanda dalam Ramayana
Disajikan cerita Ramayana, peserta didik
√ dapat membedakan karakter tokoh dalam 6
Ramayana
Disajikan penggalan cerita bagian dari 7
(tujuh) Kanda Ramayana. Peserta didik
√ 7
dapat menyebutkan bagian Kanda dalam
cerita tersebut.
√ Disajikan pernyataan mengenai kitab 8
2 3.2 Memahami ajaran X/1 Upaweda
Purana yang merupakan bagian dari
Upaweda sebagai
Upaweda, peserta didik dapat memahami
sumber Hukum
salah satu jenis Purana
Hindu
√ Disajikan pernyataan mengenai salah satu 9
bagian dari kitab Upaweda, peserta didik
dapat menyebutkan nama tokoh yang
menyusun kitab tersebut
√ Disajikan pernyataan mengenai Nawa 10
3 3.3 Memahami ajaran X/2 Dharsana
Darsana, peserta didik dapat
Dharsana dalam
mengklasifikasikan ajaran Darsana yang
agama Hindu
memiliki sifat heterodoks
√ Disajikan pernyataan mengenai usaha 11
pencarian kebenaran, peserta didik dapat
menganalisis sloka yang berkaitan
dengan pernyataan tersebut yang
merupakan bagian dari salah satu filsafat
dharsana

|2
4 3.4 Memahami X/2 Catur Asrama Disajikan pernyataan tentang Catur
pengetahuan dan Catur Warna Asrama, peserta didik dapat
√ 12
konseptual ajaran mengidentifikasi pernyataan yang
Catur Asrama dan merupakan ajaran Catur Asrama
Catur Warna
Disajikan pernyataan tentang tahapan
hidup sesuai dengan Catur Asrama,
√ 13
peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan bagian dari Catur Asrama

Disajikan pernyataan tentang Catur

√ warna, peserta didik dapat menentukan 14
bagian-bagian Catur Warna
Disajikan gambar profesi dalam Catur
Warna, peserta didik dapat menentukan
√ 15
kewajiban profesi tersebut dalam Catur
Warna

Disajikan pernyataan tentang masing-

masing kewajiban dari Catur Warna,
√ 16
peserta didik mampu mengaitkan salah
satu kewajiban dari bagian Catur Warna

1 3.1 Menjelaskan XI / 1 Yoga Disajikan ilustrasi tentang ajaran Yoga

pengertian dan √ Asanas.Peserta didik dapat menyebutkan 17
pelaksanaan Yoga arti dari salah satu bagian Astangga Yoga
menurut Sastra
Hindu √ Disajikan gambar sikap Yoga yang 18
terkait dengan manfaat Yoga untuk
menyembuhkan suatu penyakit, Peserta
didik dapat menerapkan manfaat gerakan
yoga tersebut dalam kehidupan sehari-
hari

|3
 Disajikan gambar sikap Yoga. Peserta
√ didik dapat mengkategorikan jenis 19
gerakan Yoga asana.
Disajikan ilustrasi tentang pemahaman
yoga yang tertuang dalam Catur Marga
√ Yoga, peserta didik mampu 20
mengklasifikasikan salah satu bagian dari
Catur Marga yoga.
Disajikan pernyataan mengenai
2 3.2 Memahami hakikat XI /1
pengertian yajna secara etimologi.
Yajňa yang √ 21
Peserta didik dapat menyebutkan
terkandung dalam
Hakikat Yajna pengertian turunan kata yaj
Mahabharata;
dalam
Mahabharata Disajikan penggalan cerita Mahabharata.
Peserta didik diharapkan mampu
√ menemukan pesan moral dari cerita 22
tersebut.
Disajikan suatu pernyataan tentang
3 3.3 Memahami XI/ 2 Moksa sebagai
moksa. Peserta didik dapat menentukan
pengetahuan tujuan akhir √ 23
jalan menuju Moksa
konseptual bahwa menurut agama
Moksha sebagai Hindu
tujuan akhir menurut Disajikan suatu pernyataan tentang
agama Hindu Moksa. Peserta didik dapat menjelaskan
√ salah satu jenis tingkatan Moksa dari 24
empat tingkatan Moksa yang ada

Disajikan suatu cerita yang terkait dengan

tingkatan Moksa. Peserta didik dapat
√ 25
menghubungkan dengan tepat salah satu
bagian dari tingkatan Moksa

|4
4 3.4 Memahami esensi XI/2
Bhakti sejati dalam
Ramayana
1 3.1 Memahami perilaku XII/1
bertanggungjawab
untuk menciptakan
keluarga Sukhinah
Bhakti Sejati dalam Disajikan sebuah pernyataan tentang
Ramayana pelaksanaan Bhakti yang terdapat dalam
√ ajaran Nawawidya Bhakti. Peserta didik 26
dapat menyebutkan sumber kitab yang
menjadi dasar ajaran tersebut.
Disajikan sebuah cerita tentang
penerapan ajaran Nawawidya Bhakti
√ dalam kehidupan sehari-hari. Peserta 27
didik dapat menemukan bagian dari
ajaran tersebut.
Disajikan pernyataan tentang pemahaman
kitab Ramayana. Peserta didik mampu
√ 28
menyebutkan jumlah sloka dalam
Ramayana
Keluarga Sukinah
Disajikan suatu peryataan keluarga
Sukinah. Peserta didik dapat
√ 29
menjelaskan tentang pengertian keluarga
sukinah
Disajikan suatu peryataan tentang
√ pawiwahan. Peserta didik dapat merinci
30
syarat-syarat sahnya pawiwahan menurut
agama Hindu
Disajikan peryataan tata cara
pawiwahan. Peserta didik dapat
√ 31
mengurutkan tata urutan upacara
pawiwahan menurut Hindu
|5
2 3.2 Memahami Sejarah XII/I Sejarah Disajikan teori masuknya agama Hindu.
Perkembangan perkembangan Peserta didik dapat mengidentifikasi
Kebudayaan Hindu di Kebudayaan √ 32
salah satu teori proses masuknya agama
Dunia Hindu Hindu ke Indonesia

Disajikan uraian kebudayaan agama

Hindu zaman Megalitikum.
√ 33
Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri
zaman Megalitikum
Disajikan uraian sejarah agama Hindu
zaman Neolitikum. Peserta didik dapat
√ mengindentifikasi ciri-ciri zaman 34
Neolitikum
Disajikan gambar bukti-bukti
monumental peninggalan Sejarah
Perkembangan Agama Hindu di
√ Indonesia. Peserta didik dapat 35
menemukan salah satu bukti monumental
peninggalan sejarah perkembangan
agama Hindu zaman Majapahit.

Disajikan gambar beberapa alat

peninggalan zaman prasejarah. Peserta
√ didik dapat menjelaskan fungsi salah satu 36
alat yang digunakan pada zaman
prasejarah.

Disajikan gambar bukti-bukti

monumental peninggalan Sejarah
√ Perkembangan Agama Hindu di Dunia. 37
Peserta didik dapat menemukan salah
satu bukti monumental peninggalan
|6
 sejarah perkembangan agama Hindu
India.
3 3.3 Memahami ajaran XII/I Yantra, Tantra Disajikan pernyataan tentang ajaran
Yantra, Tantra dan dan Mantra Yantra- Tantra dan Mantra. Peserta didik
√ 38
Mantra dapat menentukan fungsi Tantra-Yantra-
Mantra
Disajikan salah satu Mantra yang
dipergunakan dalam kehidupan sehari-
√ 39
hari. Peserta didik dapat menentukan
kegunaan Mantra tersebut

Disajikan gambar Yantra. Peserta didik

√ dapat menganalisa jenis Yantra dalam 40
kehidupan keagamaan Hindu

Diberikan pernyataan tentang Yantra.

√ Peserta Didik mampu membedakan 41
fungsi dari mantra.
Disajikan salah satu Mantra yang
dipergunakan dalam kehidupan sehari-
√ 42
hari. Peserta didik dapat menentukan
kegunaan Mantra tersebut

4 3.4 Menguraikan ajaran XII/I Dasa Yama Disajikan cerita tentang salah satu ajaran
Dasa Yama Brata Bratha dan √ Dasa Yama Bratha, peserta didik dapat 43
dan Dasa Nyama Nyama Brata mengaitkan dengan ajaran tersebut.
Brata dalam
kehidupan sehari- Disajikan gambar salah satu ajaran Dasa
hari √ Yama Bratha, peserta didik dapat 44
menganalisis ajaran tersebut
Disajikan suatu pernyataan Dasa Yama
Brata, peserta didik dapat menentukan
√ 45
salah satu bagian dari Catur Brata
Penyepian

|7
 Disajikan suatu cerita tentang ajaran Dasa
Nyama Brata, peserta didik dapat
√ 46
menghubungkan dengan ajaran Dasa
Nyama Bratha.

Disajikan suatu pernyataan tentang Dasa

Nyama Brata, peserta didik dapat
√ 47
menentukan salah satu bagian dari Dasa
Nyama Bratha

Disajikan sebuah cerita Dasa Yama

√ Brata, peserta didik dapat menemukan 48
nilai-nilai dalam cerita tersebut.

Disajikan suatu cerita tentang ajaran Dasa

Nyama Brata, peserta didik dapat
√ 49
menghubungkan dengan ajaran Dasa
Nyama Bratha.
Disajikan suatu gambar tentang ajaran
Dasa Nyama Brata, peserta didik dapat
√ 50
menghubungkan dengan ajaran Dasa
Nyama Bratha.

|8