Asal sekolah : SD Negeri Sumberjaya

Kelas : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit (3 JP)

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Capaian pembelajaran:

4.2 Mengetahui Nilai-Nilai dalam kitab Ramayana

2. Tujuan pembelajaran:

4.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Ramayana

4.1.2 Peserta didik dapat menyebutkan kanda-kanda dalam Ramayana
4.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai dalam kitab Ramayana
4.1.4 Peserta didik dapat menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam kitab Ramayana
4.1.5 peserta didik dapat menerapkan nilai-nilai positif dalam cerita Ramayana

3. Profil Pelajar Pancasila5. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri bernalar kritis dengan melaksanakan aktivitas Peserta didik perlu mengembangkan
sikap
pembelajaran pada capaian bernalar kritis dalam nilai-nilai dalam kitab Ramayana sehingga
menjadi kitab Ramayana, peserta didik diharapkan menjadi pribadi yang berbudi luhur
kemandirian dalam mencari, menggali dan menemukan informasi
4. JUMLAH PESERTA DIDIK
• Peserta didik 1-24
5. Target siswa
 Peserta didik regular

6. Sarana dan prasarana

 Laptop/PC
 Ruangan

 Meja dan kursi

 Proyektor

7. Metode /pendekatan pembelajaran

 Ceramah
 Diskusi

8. Materi ajar, alat, dan bahan

a. Materi Ajar :
 Buku Paket Agama Hindu Kelas IV

9. KETERSEDIAAN MATERI
  Pengayaan untuk peserta didik reguler: ada

10. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

 Pengaturan Peserta didik: kelompok (2-5 orang)
 Metode: Pengamatan, diskusi, presentasi

11. ASESMEN
 Cara Pendidik menilai: Asesmen individu dan Asesmen kelompok
 Bentuk asesmen: LKPD, Performa (presentasi, diskusi)

12. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan oleh Pendidik sebelum mengajar :
 Siapkan alat dan bahan sesesuai dengan kebutuhan (di atas meja Pendidik)
 Meja dan kursi peserta didik sudah dalam posisi berkelompok atau sesuai kebutuhan

13. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan
 Pendidik mengawali pembelajaran dengan panganjali Om Swastyastu, dan
menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta didik/presensi.
 Dilanjutkan dengan dainika upasana atau puja Tri Sandhya dipimpin oleh Pendidik
atau jika sudah memungkinkan bisa menunjuk salah seorang peserta didik untuk
memimpin.
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan menuliskan judul di
papan tulis atau tayangan slide powerpoint dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman
peserta didik dengan memberi pertanyaan, seperti: Pernahkah kalian tahu tentang
cerita Ramayana? Siapakah Rama itu?

B. Kegiatan Inti:

 Pendidik menampilakan Power point tentang cerita Ramayana

 Peserta didik membaca buku teks tentang pengertian Ramayana dan Kanda-kanda
Dalam Ramayana

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar agar mampu
menyebutkan pengertian Ramayana dengan menggunakan kaliman sendiri

 Peserta didik dapat mengumpulakan informasi dari berbagai sumber belajar agar mampu
menjelaskan masing-masing bagian kanda-kanda Ramayana dengan menggunakan kalimat

sendiri
  Peserta didik mengelola data yang telah dikumpulkan tentang pengertian Ramayana dan
tentang kanda-kanda dalam Ramayana kemudian menyajikan informasi tersebut dengan

menggunakan bagan ( dapat pula dalam bentuk lain seperti membuat kliping, presentasi PPT.

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi isi yang terkandung dalam
Ramayana

 Peserta didik mempersentasikan hasil pengamatannya didepan kelas.

 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan masing-
masing sebagai bahan ajar

C. Kegiatan Penutup
 Pendidik bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan Pengertian Ramayana dan
kanda-kanda dalam Ramayana
 Melaksanakan penilaian dan refleksi untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya, dan
merencanakanan tindak lanjut dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya;
 Pendidik menutup pembelajaran dengan Paramasantih “Om Santih Santih Santih
Om”
INSTRUMEN NILAI PENGETAHUAN

KISI_KISI SOAL
No CP Tujuan Indikator Soal Bentu No
Pembelajaran k soal soal
Mengetahui Pengertian Pengertian Uraian 1
nilai-nilai Ramayana Ramayan dan
dalam dan mengidentifikasi
Ramayana Identifikasi Ramayana dan
Ramayana isinya
dan isinya
Menyebutkan Kanda-kanda Menyebutkan Urian 2
Kanda-kanda dalam kanda-kanda
dalam Ramayana dan menjelaskan
Ramayana dan kanda-kanda
menjelaskan dalam
masing- Ramayana
masing
kanda
 Daftar Pertanyaan
1. Sering kita dengar cerita Ramayana baik lewat tanyangan TV maupun media lain,
bahkan ada papan nama yang menggunakan Ramayana. Uraikan pengertian Ramayana
dengan menggunakan kalimat sendiri
2. ketika kalian menyimak cerita Ramayana tentu disebutkan tentang kanda. Coba kalian
sebutkan kanda-kanda dalam cerita Ramayana

No Kriteria Jawaban Skor

1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian 50
Ramayana dan mengidentifikasi Ramayana dan
isinya
2 Peserta didik dapat menyebutkan dan 50
menjelaskan bagian-bagian kanda dalam
ceritaRamayana
Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai: Jumlah Skor peroleh X 100

Jumlah Skor Maksimal
 Instrumen Penilaian Keterampilan
1. Buatlah keliping yang isinya tentang Ramayana baik melalui media cetak atau browser’
2. Ceritakan dengan singkat masuing-masing kanda dalam cerita Ramayana

Rubrik Penilaian Praktik

No Nama Peserta Didik Keterangan Penilaian Skor Keterangan

Tata Kelengkapan Sistematis
Bahasa gagasan Penulisan
1 I Gusti kadek Nugi
2 Adinda Putri
3 Ayu Putu Finalita
4 Gusti Putu Rian Danu
5 Gusti Ayu Putu Velasita
6 Gusti Putu Rafa
7 Gusti Putu Rifki
8 Kadek Irawan
9 Kadek Nosika Lestari
10 Komang Cantika Indah
11 Komang Fitri
12 Komang Olivia Nita
13 Komang Pralita
14 Komang Riki Dirgantara
15 Luh Made Nanda
16 Luh Nyoman Dinda
17 Kadek Noni Sanjiwani
18 Ngakan Nyoman Jendral
19 Nyoman Adi Anggara
20 Putu Candra Pranata
21 Putu Dita Slokantara
22 Putu Gayatri Permata H
23 Wayan Abira Sweta
24 Wayan Puspita Sari
Skor yang digunakan dalam penilaian portofolio menggunakan rentang 70 – 100 Kolom
Keterangan diisi oleh pendidk untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil
kerja tersebut
 PERTEMUAN II

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam kitab

Ramayana;

D. Pendahuluan
 Pendidik mengawali pembelajaran dengan panganjali Om Swastyastu, dan
menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta didik/presensi.
 Dilanjutkan dengan dainika upasana atau puja Tri Sandhya dipimpin oleh Pendidik
atau jika sudah memungkinkan bisa menunjuk salah seorang peserta didik untuk
memimpin.
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan menuliskan judul di
papan tulis atau tayangan slide powerpoint dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
 pendidk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman
peserta didik dengan memberi pertanyaan, seperti: Pernahkah kalian tahu tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam Ramayana

E. Kegiatan Inti:

 Pendidik menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam Ramayana

 Peserta didik membaca buku teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam Ramayana
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar agar mampu
menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam Ramayana
 Peserta didik mengelola data yang telah dikumpulkan tentang nilai-nilai yang terkandung
dalam Ramayana kemudian menyajikan informasi tersebut dengan menggunakan bagan
( dapat pula dalam bentuk lain seperti membuat kliping, presentasi PPT.

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung
dalam Ramayana

 Peserta didik mempersentasikan hasil pengamatannya didepan kelas.

 Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan dalam buku catatan masing-
masing sebagai bahan ajar

F. Kegiatan Penutup
 Pendidik bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan Nilai-nilai Ramayana
 Melaksanakan penilaian dan refleksi untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya, dan
merencanakanan tindak lanjut dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya;
  Pendidik menutup pembelajaran dengan Paramasantih “Om Santih Santih Santih
Om”

INSTRUMEN NILAI PENGETAHUAN

KISI_KISI SOAL
N CP Tujuan Indikator Soal Bentu No
o Pembelajaran k soal soa
l
1 Mengetahu Menguraikan Menjelaskan Uraian 1
i nilai- nilai-nilai yang nilai-nilai kitab
nilai terkandung Ramayana
dalam dalam
Ramayana Ramayana
2 Mengidentifikas Mengidentifikas Urian 2
i nilai-nilai i nilai-nilai
Adharma pada adharma pada
tokoh cerita tokoh cerita
Ramayana Ramayana

Daftar Pertanyaan
1. Ketika kalian menyimak cerita Ramayana tentu ada nilai-nilai Adharma yang kalian
dapatkan. Coba kalian uraikan pengertian adharma dalam cerita Ramayana tersebut
2. Setelah kalian menguraikan apa dengan adharma dalam Ramayana, tentu kalian
penasaran siapa saja yang tokoh dalam cerita Ramayana yang memiliki sifat-sifat Adahrma.
Coba klian sebutkan tokoh-tokoh yang dimaksud?

No Kriteria Jawaban Skor

1 Peserta didik dapat menguraikan nilai-nilai 50
Adharma dalam cerita Ramayana
2 Peserta didik dapat menyebutkan tokoh-tokoh 50
cerita Ramayana yang memiliki sifat Adharma
Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai: Jumlah Skor peroleh X 100

 Jumlah Skor Maksimal

Instrumen Penilaian Keterampilan

1. Buatlah laporan terkait tokoh memiliki sifat adharma dalam cerita Ramayana

Rubrik Penilaian Praktik

No Nama Peserta Didik Keterangan Penilaian Skor Keterangan

Tata Kelengkapan Sistematis
Bahasa gagasan Penulisan
1 I Gusti kadek Nugi
2 Adinda Putri
3 Ayu Putu Finalita
4 Gusti Putu Rian Danu
5 Gusti Ayu Putu Velasita
6 Gusti Putu Rafa
7 Gusti Putu Rifki
8 Kadek Irawan
9 Kadek Nosika Lestari
10 Komang Cantika Indah
11 Komang Fitri
12 Komang Olivia Nita
13 Komang Pralita
14 Komang Riki Dirgantara
15 Luh Made Nanda
16 Luh Nyoman Dinda
17 Kadek Noni Sanjiwani
18 Ngakan Nyoman Jendral
19 Nyoman Adi Anggara
20 Putu Candra Pranata
21 Putu Dita Slokantara
22 Putu Gayatri Permata H
23 Wayan Abira Sweta
24 Wayan Puspita Sari
Skor yang digunakan dalam penilaian portofolio menggunakan rentang 70 – 100 Kolom
Keterangan diisi oleh pendidk untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil
kerja tersebut

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah kegiatan belajar kita hari ini berhasil?
2. Apa yang menurut kalian berhasil?
3. kesulitan apa yang dialami?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki prose belajar?
5. apakah seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran dengan baik?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

 1. Bagian mana yang menurut kalian paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang Kalian lakukan untuk memperbaiki hasil belajar?
3. Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PENILAIAN SUMATIF

1. Dalam cerita Ramayana, raja dari kerajaan Kosala yang memiliki tiga permaisuri adalah…
a. Dasaratha
b. Bharata
c. Rama
d. Laksamana
2. Rama adalah putra mahkota dari Raja Dasaratha, Ibu kandung Rama adalah…
a. Dewi kekayi
b. Dewi Sita
c. Dewi Kosalya
d. Dewi Sumitra
3. sebelum mempelajari Weda, terlebih dahulu harus mempelajari kitab Ramayana dan mahabratha.
Ramayana dalam Weda termasuk bagian
a. Purana
b. Cerita
c. Weda
d. Itihasa
4. Bahasa yang digunakan dalam cerita Ramayana adalah Bahasa…
a. India
b. Sansekerta
c. Indonesia
d. Bali
5. Kata Ramayana berasal dari kata “Rama” dan “Ayana” yang artinya…
a. Perjalanan Dasaratha
b. Perjalanan Rama
c. Pengasingan Rama
d. Rama Awatara Wisnu

MATERI PENGAYAAN
Selamat kalian adalah anak-anak hebat yang sudah berhasil menuntaskan materi pembelajaran nilai-
nilai dalam Ramayana ini dengan baik . agar pemahaman kalian terkait dengan nilai-nilai dalam
kitab Ramayana ini semakin luas, silahkan memperdalam materi ini dengan membaca cerita
Ramayana atau browser diinternet terkait nilai-nilai dalam Ramayana
MATERI REMIDIAL
Materi Remidial ini diberikan kepada peserta didik yang belum melampaui capaian pembelajaran,
peserta didik ini biasanya memiliki kemampuan belajar yang lamban. Oleh karena itu, diberikan
materi pengulangan yang ada pada buku paket Pendidikan agama Hindu kelas IV.

Mengetahui Sumberjaya, 27 Oktober 2022

Kepala SDN SUMBERJAYA Guru PAH & BP

TEGUH S.Pd. SD Wayan Eldayani

NIP. 196905011994111001