KISI-KISI PENULISAN SOAL US TAHUN 2021

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Kurikulum : Kurikulum 2013

Alokasi waktu : 120 Menit

Jumlah Soal : 45

Bentuk Soal : Pilihan Ganda No. 1. s.d.40. /Uraian no 41. s.d.45

Tahun Pelajaran : 2019-2020

Ketentuan Prosentase: Kls. 7 sebanyak 9 Pemahaman 30% = 2 Penerapan Penalaran 30% = 2

Kls. 8 sebanyak 13 Pemahaman 30% = 4 Penerapan 50 Penalaran 20% =3

Kls 9 sebanyak 23 Pemahaman 25% = 5 Penerapan 5 Penalaran 25% =7

Level Kognitif Nomor Soal

Bahan Kls/ Pemaham
Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator Soal
Semester an dan Penerapa Penalara
Pengetahu n n
PG UT
an

3.1 Memahami Kitab Suci Veda sebagai tuntunan Disajikan peranan Veda dalam kehidupan beragama, peserta
hidup
VII/I Kitab Suci Veda √ didik mampu menentukan proses turunnya kitab suci Veda
1

Disajikan tabel yang berisikan pembagian kitab suci Veda

3.1 Memahami Kitab Suci Veda sebagai tuntunan
hidup
VII/I Kitab Suci Veda √ secara acak, peserta didik mampu mengelompokan pembagian 2
kitab-kitab Veda

3.2 Menjabarkan konsep Avatara, Deva, dan Bhatara Disajikan pernyataan tentang Avatara turun ke dunia, peserta
dalam agama Hindu
VII/I Avatara √ didik mampu mengurutkan turunnya Avatara ke dunia.
3
 Disajikan penggalan cerita tentang turunnya Avatara ke dunia,
3.2 Menjabarkan konsep Avatara, Deva, dan Bhatara
dalam agama Hindu
VII/I Awatara √ peserta didik mampu menunjukan salah satu Avatara yang 4*
berhubungan dengan cerita tersebut.

Disajikan cuplikan berita yang bertentangan dengan norma

3.3 Menjabarkan konsep Karmaphala sebagai hukum hukum yang termuat di media masa, peserta didik mampu
sebab akibat dalam ajaran agama Hindu
VII/I Karmaphala √ mengkorelasikan cuplikan berita tersebut kedalam salah satu
5
jenis Karmaphala

Disajikan peristiwa polusi udara disebuah kota besar yang

3.4 Memahami Saḍ Atatayi sebagai perbuatan yang berdampak terhadap kehidupan masyarakat, peserta didik
harus dihindari dalam kehidupan
VII/II Saḍ Atatayi √ dapat menjabarkan dampak tersebut kedalam salah satu bagian
6*
Saḍ Atatayi.

Tipe-tipe Disajikan pernyataan tentang konsep kepemimpinan agama

3.5 Menjelaskan konsep kepemimpinan dalam agama
Hindu
VII/II Kepemimpinan √ Hindu, peserta didik mampu mencontohkan salah satu tipe 7
Hindu kepemimpinan dalam Aṣṭa Brata

Disajikan contoh pelaksanaan yajñā di suatu daerah tertentu.

3.6 Memahami kualitas Pañca Yajña dalam kehidupan VII/II Yajña √ Peserta didik mampu menentukan kualitas dari pelaksanaan 8*
yajñā tersebut

Disajikan pernyataan tentang konsep Atman sesuai pustaka suci

3.1 Memahami sifat-sifat Atman yang tertuang dalam
kitab Bhagavadgītā
VIII/I Sifat-sifat Atman √ Bhagavadgītā, peserta didik dapat menentukan salah satu 9
fungsi Atman sebagai sumber hidup

Disajikan tabel yang berisikan sifat-sifat dan pengertian sifat-

VIII/I Sifat-sifat Atman √ sifat Atman secara acak, peserta didik dapat 10
mengidentifikasikan sifat-sifat Atman tersebut

Disajikan ilustrasi tentang contoh hubungan Atma dengan

VIII/I Sifat-sifat Atman √ Brahman, Peserta didik dapat menggambarkan pernyataan 11*
tersebut dalam salah satu pandangan filsafat Vedanta
 Disajikan pernyataan tentang Sapṭa Timira, peserta didik dapat
3.2 Memahami Sapta Timira sebagai perilaku yang
harus dikendalikan dalam kehidupan
VIII/I Perilaku Sapta Timira √ menentukan pernyataan tersebut kedalam salah satu bagian 12
Sapta Timira

Disajikan cuplikan berita terkini yang berhubungan dengan

VIII/I Perilaku Sapta Timira √ Sapta Timira, peserta didik dapat mengkorelasikan berita 13
tersebut dengan salah satu ajaran Sapta Timira

Disajikan prilaku Tri Guna dalam dalam kehidupan, peserta

Tri Guna dalam
3.3 Mengetahui konsep Tri Guna dalam kehidupan VIII/I
kehidupan √ didik dapat menghubungkan prilaku tersebut dengan bagian- 14
bagian Tri Guna

Disajikan gambar yang berhubungan dengan Tri Guna, peserta

Tri Guna dalam
VIII/I
kehidupan √ didik mampu mengidentifikasikan gambar tersebut kedalam 15
ajaran Tri Guna

Disajikan penggalan cerita tentang tokoh-tokoh dalam

Tri Guna dalam
VIII/I
kehidupan √ Ramayana, peserta didik dapat menentukan karakter tokoh- 16*
tokoh tersebut sesuai ajaran Tri Guna

Disajikan tabel yang berisikan pembagian Pañca Tan Matra dan

3.4 Memahami ajaran Pañca Mahabhuta sebagai unsur Unsur-unsur Pañca
pembentuk alam semesta
VIII/II
Mahabhuta √ Pañca Mahabhuta, peserta didik dapat menentukan hubungan 17
Pañca Mahabhuta dengan Pañca Tan Matra

Disajikan fenomena terjadinya beberapa bencana alam, peserta

Unsur-unsur Pañca
VIII/II
Mahabhuta √ didik dapat menganalisis penyebab dan dampak terjadinya 18
bencana tersebut terhadap buana agung dan buana alit

Disajikan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu

3.5 Menguraikan sejarah perkembangan agama Hindu Perkembangan agama
di Asia
VIII/II
Hindu di Asia √ di Asia, peserta didik dapat menyebutkan teori-teori 19*
perkembangan agama Hindu di Asia
 Disajikan beberapa kerajaan Hindu di Kampuchea, peserta
Perkembangan agama
VIII/II
Hindu di Asia √ didik mampu menyebutkan nama-nama raja yang berkuasa di 20
kerajaan tersebut

Disajikan beberapa peninggalan Hindu di Indonesia, peserta

Perkembangan agama
VIII/II
Hindu di Indonesia √ didik mampu mengidentifikasikan daerah-daerah ditemukannya 21*
peninggalan tersebut

Disajikan pernyataan tentang pentingnya kitab-kitab Itihasa

3.1 Menguraikan isi parwa-parwa dalam Kitab Parwa-parwa dalam
Mahabharata
IX/I
Mahabharata √ dalam kehidupan, peserta didik mampu menyebutkan salah 22
satu fungsi kitab Mahabharata

Disajikan beberapa parwa dalam Mahabharata secara acak,

Parwa-parwa dalam
IX/I
Mahabharata √ peserta didik mampu mengurutkan parwa-parwa tersebut 23
dengan tepat

Disajikan cerita singkat salah satu parwa Mahabharata,

Parwa-parwa dalam
IX/I
Mahabharata √ peserta didik mampu menganalisis nilai-nilai yang bertentangan 24*
dengan ajaran moral dan etika dalam kehidupan beragama

Disajikan penggalan cerita salah satu parwa, peserta didik

Parwa-parwa dalam
IX/I
Mahabharata √ mampu menganalisis nilai-nilai pendidikan yang terkandung 25
dalam cerita tersebut

Disajikan pernyataan tentang pentingnya perilaku hidup bersih

3.2 Memahami budaya hidup sehat dari sudut pandang Budaya Hidup Bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari, perserta didik mampu
kitab suci Veda
IX/I
dan Sehat √ menyebutkan sumber Veda yang mengajarkan tentang budaya
26
hidup sehat .

Disajikan contoh-contoh perilaku hidup sehat dalam kehidupan

Budaya Hidup Bersih
IX/I
dan Sehat √ sehari-hari, perserta didik mampu menentukan contoh-contoh 27
tersebut yang tergolong PHBS di pura
 Disajikan pernyataan tentang pentingnya menjaga kebugaran
Budaya Hidup Bersih
IX/I
dan Sehat √ tubuh melalui Yoga Asanas, peserta didik mampu 28*
mengurutkan beberapa gerakan Surya Namaskara dengan tepat.

Disajikan gambar beberapa jenis tanaman obat di sekolah

Budaya Hidup Bersih
IX/I
dan Sehat √ (TOS), peserta didik mampu mengindentifikasi fungsi masing- 29
masing tanaman obat tersebut untuk kesehatan

Disajikan penggalan cerita tentang kemahakuasaan Tuhan,

3.3 Memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
sebagai Aṣṭa Aiswarya
IX/I Aṣṭa Aiswarya √ peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat Tuhan dalam 30*
cerita tersebut

Disajikan pernyataan tentang peristiwa bencana alam, peserta

IX/I Aṣṭa Aiswarya √ didik mampu menyebutkan hubungan bencana tersebut dengan 31
kemahakuasaan Tuhan dalam Asta Aiswarya.

Disajikan tabel tentang bagian-bagian dan pengertian bagian-

bagian Aṣṭa Aiswarya, peserta didik mampu
IX/I Aṣṭa Aiswarya √ mengklasifikasikan bagian-bagian Aṣṭa Aiswarya sesuai artinya
32
dengan tepat.

Disajikan salah satu śloka pustaka suci Bhagavadgītā yang

IX/I Aṣṭa Aiswarya √ berhubungan dengan Aṣṭa Aiswarya, peserta didik mampu 33
menganalisis makna yang terkandung dalam sloka tersebut.

Disajikan beberapa pernyataan tentang kegiatan dan perilaku

3.4 Memahami ajaran Pañca Yama, dan Nyama Bratha Pañca Yama, dan di masyarakat, peserta didik mampu menunjukkan perilaku
untuk membentuk karakter
IX/II
Nyama Bratha √ yang berhubungan dengan ajaran Pañca Yama dan Nyama
34
Bratha

Disajikan ilustrasi cerita dalam kehidupan sehari-hari, peserta

Pañca Yama, dan
IX/II
Nyama Bratha √ didik dapat menentukan isi cerita tersebut kedalam salah satu 35
ajaran Pañca Satya
 Disajikan pernyataan tentang Pañca Yama dan Nyama Bratha
Pañca Yama, dan
IX/II
Nyama Bratha √ secara acak dalam bentuk tabel, peserta didik dapat merinci 36*
kebagian masing-masing

3.5 Menguraikan perilaku Daśa Mala yang harus Perilaku Daśa Mala
dihindari dalam kehidupan
IX/II
dalam kehidupan
Disajikan beberapa bagian Daśa Mala, peserta didik dapat
√ menjelaskan masing masing ajaran tersebut dengan tepat
37

Disajikan ilustrasi tentang kehidupan sehari-hari yang

Perilaku Daśa Mala
IX/II
dalam kehidupan √ berhubungan dengan perilaku Daśa Mala, peserta didik mampu 38
menentukan upaya-upaya untuk mengatasi perilaku tersebut

Disajikan beberapa gambar yang mencerminkan perilaku Daśa

Perilaku Dasa Mala
IX/II
dalam kehidupan √ Mala, peserta didik mampu menentukan hubungan gambar- 39
gambar tersebut kedalam ajaran Daśa Mala dengan tepat

Disajikan perilaku kehidupan sehari-hari yang berkaitan

Perilaku Dasa Mala
IX/II
dalam kehidupan √ dengan Daśa Mala, peserta didik mampu mengklasifikasikan 40
sifat-sifat Daśa Mala yang terdapat di dalam cerita tersebut.

Disajikan ilustrasi cerita tentang kehidupan sehari-hari, peserta

3.3 Menjabarkan konsep Karmaphala sebagai hukum
sebab akibat dalam ajaran agama Hindu
VII/I Karmaphala √ didik mampu menentukan hubungan karma dengan kelahiran 41
manusia.

Disajikan pernyataan tentang ketidakselarasan Bhuana Agung

3.4 Memahami ajaran Pañca Mahabhuta sebagai unsur Unsur-unsur Pañca
pembentuk alam semesta
VIII/II
Mahabhuta √ dengan Bhuana Alit, peserta didik mampu menyebutkan faktor- 42*
faktor yang menyebabkan ketidakselarasan tersebut

Disajikan cerita yang berhubungan dengan kemahakuasaan

3.3 Memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
sebagai Aṣṭa Aiswarya
IX/I Aṣṭa Aiswarya √ Tuhan, peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat 43
kemahakuasaan Tuhan sebagai Aṣṭa Aiswarya.
 Disajikan penggalan salah satu cerita Parwa dalam
3.4 Memahami ajaran Pañca Yama, dan Nyama Bratha Pañca Yama, dan
untuk membentuk karakter
IX/II
Nyama Bratha √ Mahabharata, peserta didik dapat menentukan nilai-nilai 44
pendidikan yang terkandung didalamnya

Disajikan studi kasus tentang perilaku Daśa Mala, peserta

3.5 Menguraikan perilaku Daśa Mala yang harus Perilaku Daśa Mala
dihindari dalam kehidupan
IX/II
dalam kehidupan √ didik dapat menentukan dampak - dampak dari perilaku Daśa 45
Mala dalam kehidupan