INSTRUMEN BUDAYA POSITIF

1. Nama calon guru penggerak

MAILAN ICHTIYANIE
2. Apakah CGP melaksanakan aksi membuat kesepakatan kelas?
A. Ya
B. Tidak
3. JIka Ya, apakah CGP melibatkan siswa dalam membuat kesepakatan kelas?
A. Ya
B. Tidak
4. Dalam membuat kesepakatan kelas, CGP meminta siswa untuk memberikan masukan mengenai
point-point yang akan disepakati
A. Ya
B. Tidak
5. Dalam membuat kesepakatan kelas, CGP konsisten tidak terburu-buru memaksakan siswa menerima
kesepakatan
A. Ya
B. Tidak
6. Deskripsi mengenai kemampuan CGP menerapkan prinsip budaya positif dalam proses membuat
kesepakatan kelas!
Saya mampu menerapkan prinsip budaya positif dalam membuat kesepakatan kelas, saya
melibatkan siswa dalam membuat kesepakatan kelas dan meminta siswa untuk memberikan masukan
untuk dijadikan kesepakatan kelas.
7. Apakah dokumen kesepakatan kelas tersedia/dipajang di kelas?
A. Ya
B. Tidak
8. Jika tersedia, bentuk dokumen kesepakatan kelas berupa apa?
Poster
Dokumen Ms Office
Lainya …
9. Isi dari dokumen kesepakatan kelas memuat pernyataan hukuman
A. Ya
B. Tidak
10. Isi dari dokumen kesepakatan kelas memuat pernyataan hadiah/reward
A. Ya
B. Tidak
11. Deskripsi perkembangan kemampuan CGP mewujudkan nilai budaya positif
Saya membuat kesepakatan kelas secara Bersama-sama dengan siswa, tujuan kesepakatan kelas tersebut
dibuat untuk diterapkan dan dijalankan oleh siswa sebagai bentuk disiplin dan bertanggung jawab.
Kesepakatan kelas tidak memuat sebuah hukuman.

12. Apakah CGP melaksanakan tugas membuat media sosial/blog pribadi terkait aktivitasnya
mewujudkan budaya positif?
A. Ya
B. Tidak
13. Jika Ya, apakah media sosial/blog pribadi menampilkan:
Poster kesepakatan kelas
Photo intruksi guru dengan siswa
Deskripsi photo
Refleksi kegiatan
14. Deskripsi informasi yang di unggah CGP dalam media sosial/blog pribadi

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

15. Deskripsi mengenai refleksi yang ditulis pada media sosial/blog pribadi sudah menggambarkan
perubahan pemahaman dan perilaku CGP dalam mewujudkan budaya positif
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
16. Apakah CGP menggunakan posisi kontrol guru sebagai penghukum?
A. Ya
B. Tidak
17. Apakah CGP menggunakan posisi kontrol guru sebagai pembuat rasa bersalah?
A. Ya
B. Tidak
18. Apakah CGP menggunakan posisi kontrol guru sebagai teman?
A. Ya
B. Tidak
19. Apakah CGP menggunakan posisi kontrol guru sebagai pengawas?
A. Ya
B. Tidak
20. Apakah CGP menggunakan posisi kontrol guru sebagai manajer?
A. Ya
B. Tidak
21. Apakah anda sebagai CGP saat ini sudah memosisikan kontrol diri secara tepat? Berikan
tanggapan!
Saya memposisikan control diri sebagai guru. Saya dapat memposisikan diri sebagai teman agar tepat
membangun kedekatan dengan siswa, sya mampu menjadi pengawas dalam kegiatan pembelajaran
memperhatikan dan memantau sejauh mana siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran.
22. CGP dan lingkungan sekolah memberi ruang bagi siswa dalam mengekspresikan
pandangannya
A. Ya
B. Tidak
23. CGP dan lingkungan sekolah mendorong dan memfasilitasi siswa mencapai potensi yang mereka
miliki
A. Ya
B. Tidak
24. CGP dan warga sekolah berperilaku ramah pada anak
A. Ya
B. Tidak
25. CGP dan warga sekolah berinterakasi secara santun dengan siswa
A. Ya
B. Tidak
26. Deskripsi kemampuan CGP dalam menciptakan visi bersama siswa, orang tua dan warga sekolah
lain untuk membangun budaya positif!
Untuk membuat visi sekolah hendaknya mencerminkan profil pelajar dan memiliki nilai yang diinginkan
oleh semua warga sekolah serta menjadi cita-cita bersama dalam membangun budaya positif.
27. Deskripsi upaya yang sudah dilakukan CGP dalam menciptakan lingkungan belajar yang ramah anak!
Upaya yang sudah saya lakukan dalam menciptakan lingkungan belajar yang ramah anak yaitu salah
satunya membuat kesepakatan kelas, dengan kesepakatan kelas siswa akan merasakan suasana kelas yang
nyaman, bersih dan memberikan energi semangat belajar kepada siswa.
28. CGP dan orang tua menjalin komunikasi secara lancer
A. Ya
B. Tidak
29. CGP dan orang tua menunjukan kerjasama yang baik
A. Ya
B. Tidak
30. Deskripsi upaya yang dilakukan CGP untuk menjaga konsistensi antara sekolah dan rumah dalam
penerapan disiplin positif!
Melakukan kolaborasi denganorang tua murid dengan saling mengingatkan untuk dapat menerapkan
disiplin positif di sekolah maupun rumah.

31. Apakah siswa menunjukan perilaku yang mencerminkan pemahaman terhadap aturan sekolah?
A. Ya
B. Tidak
32. Apakah siswa menunjukan respon positif terhadap aturan sekolah?
A. Ya
B. Tidak
33. Deskripsi upaya yang dilakukan CGP dalam membimbing siswa agar berperilaku sesuai!
Mengingatkan Kembali kepada aturan-aturan yang berlaku di sekolah dan kesepakatan kelas yang telah
dibuat agar siswa dapat menjalankannya dan bertanggung jawab.
34. Deskripsi upaya yang dilakukan CGP dalam memperbaiki perilaku siswa yang tidak sesuai!
Melakukan pendekatan secara personal dan menjelaskan Kembali tentang aturan-aturan yang berlaku di
sekolah, serta membicarakannya kepada orang tua siswa agar dapat bekerja sama dalam mendidik anak.
35. Apakah siswa menunjukan kepercayaan diri dalam menghadapi tantangan belajar ataupun situasi
sosial lainnya?
A. Ya
B. Tidak
36. Deskripsi upaya yang dilakukan CGP dalam membantu murid menemukan kepercayaan dan harga
diri!
Dengan memberikan motivasi dan support keoada siswa serta dapat pula melakukan coaching terhadap
siswa yang kurang percaya diri.
37. Apakah siswa menunjukan tanggung jawab dalam proses belajarnya?
A. Ya
B. Tidak
38. Apakah siswa menunjukan kepedulian dan empati pada orang lain?
A. Ya
B. Tidak
39. Apakah siswa menunjukan kemampuan kerjasama yang baik?
A. Ya
B. Tidak
40. Apakah siswa menunjukan kemampuan komunikasi yang efektif?
A. Ya
B. Tidak
41. Deskripsi upaya yang dilakukan CGP membekali keterampilan sosial bagi siswa!
Dengan cara melakukan pembelajaran secara berkelompok agar siswa dapat berkolaborasi dan
berinteraksi dengan siswa yang lainnya serta membangun rasa percaya diri.