FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA KKM : 80

Kelas : XII
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM
KKM KKM
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah INDIK
KD MP
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64 ATOR
Mengembangkan rasa ingin tahu terhadap
konsep aturan pencacahan dan termotivasi 80 80 80 80
untuk menerapkannya dalam pemecahan
masalah nyata
Mengembangkan sikap teliti dalam memilih
dan menggunakannya aturan pencacahan yang 80 80 80 80
sesuai untuk pemecahan masalah nyata serta
3.1Menganalisis kaidah memberikan alasannya
pencacahan, permutasi dan
Memahami konsep ruang sampel, peluang, dan
kombinasi pada masalah
harapan munculnya suatu kejadian, lalu 80 80 80 80
kontekstual
menggunakannya dalam pemecahan masalah 80
konstektual

Mengembangkan sikap kritis dan teliti dalam

menerapkan aturan/ rumus peluang untuk 80 80 80 80
memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia
nyata serta menjelaskan alasan-alasannya
 4.1 Menyajikan penyelesaian Mengaplikasikan konsep ruang sampel,
masalah kontekstual berkaitan peluang, dan harapan munculnya suatu
dengan kaidah pencacahan, 80 78 84 80
kejadian, lalu menggunakannya dalam
permutasi dan kombinasi pemecahan masalah konstektual
Mengembangkan rasa ingin tahu terhadap
konsep aturan pencacahan dan termotivasi 80 80 80 80
untuk menerapkannya dalam pemecahan
Mengembangkan
masalah nyata sikap teliti dalam memilih
dan menggunakannya aturan pencacahan yang 80 80 80 80
sesuai untuk pemecahan masalah nyata serta
memberikan alasannya
Memahami konsep ruang sampel, peluang, dan
3.2 Menentukan peluang kejadian harapan munculnya suatu kejadian, lalu
80 80 80 80
menggunakannya dalam pemecahan masalah
konstektual 80

Mengembangkan sikap kritis dan teliti dalam

menerapkan aturan/ rumus peluang untuk 80 80 80 80
memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia
nyata serta menjelaskan alasan-alasannya
Mengaplikasikan konsep ruang sampel,
4.2 Menyelesaikan masalah yang peluang, dan harapan munculnya suatu
80 78 84 77 80
berkaitan dengan peluang kejadian kejadian, lalu menggunakannya dalam
pemecahan masalah konstektual
Memiliki motivasi untuk menerapkan berbagai
pemusatan, letak, dan penyebaran data sesuai
dengan karakteristik data melalui aturan dan 80 82 78 80
rumus serta menafsirkan dan
mengomunikasikannya
3.3 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
Mengembangkan sikap teliti dalam menyajikan
dan mengolah data statistic deskriptif ke dalam
tabel distribusi dan histogram untuk 80 82 78 80 80
memperjelas dan menyelesaikan masalah yang 80
berkaitan dengan kehidupan nyata.
 80
80

4.3 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan menerapkan berbagai pemusatan, letak, dan
kajian statistika penyebaran data sesuai dengan karakteristik
80 82 80 80
data melalui aturan dan rumus serta
menafsirkan dan mengomunikasikannya

3.6 Menentukan nilai limit fungsi Memahami dan menentukan nilai limit fungsi 80 80 80 78
aljabar alabar
4.6 Menyelesaikan masalah yang
Mengaplikasikan konsep limit dalam kehidupan
berkaitan dengan limit fungsi 80 80 80 78
sehari-hari
aljabar
80
Mengembangkan sikap rasa ingin tahu terhadap
konsep turunan dan menggunakannya untuk 80 80 80 78
menganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-
sifat yang dimilikiuntuk mengetahui fungsi
3.7 Menentukan turunan fungsi naik dan fungsi turun
aljabar menggunakan definisi limit Mengembangkan motivasi untuk menerapkan
fungsi atau sifat – sifat konsep dan sifat turunan fungsi untuk 80 80 80 80
menentukan

Mengembangkan sikap kreatif dan teliti dalam 80 78 80 80

menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi
aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi

3.8 Menganalisis keberkaitan 80

turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung
kurva
Mengembangkan motivasi untuk menerapkan
konsep dan sifat turunan fungsi untuk
78 78 80 80
menentukan gradient garis singgung kurva,
garis tangen, garis normal, dan titik stasioner

4.8 Menyelesaikan masalah Mengembangkan sikap kritis dalam memilih

kontekstual yang berkaitan dengan strategi yang efektif dan menyajika model 80 80 80 82
turunan pertama fungsi aljabar matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang turunan fungsi aljabar

Mengembangkan sikap rasa ingin tahu terhadap

konsep integral tak tentusuatu fungsi sebagai 80 78 80 78
kebalikan dari turunan fungsi
3.9 Menentukan nilai integral tak
tentu dan tertentu fungsi aljabar

79
3.9 Menentukan nilai integral tak
tentu dan tertentu fungsi aljabar
Mengembangkan sikap sikap kreatif dan teliti
dalam menurunkan aturan dan sifat integral tak 80 78 80 79
tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi 79

Menyelesaikan masalah luas Mengembangkan sikap kritis dalam memilih

permukaan dan volume benda strategi yang efektif dan menyajikan model 80 78 80 80
putar dengan menggunakan matematika dalam memecahkan masalah nyata
integral tertentu tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar
Total Indikator 23 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 479
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 21

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013

Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).

Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).

Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)

Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75

Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 80

Depok, 20 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMK Tirtajaya
 Wini Sutiyani, S.Pd
H. Heriyudin, S.Ag
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : XII
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah INDIKA
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64 TOR
3.6 Merancang beberapa pola ·    Menganalisis gerakan sikap lilin 75 70 85 77
rangkaian keterampilan senam ·    Menganalisis gerakan berdiri dengan satu
lantai kaki 75 70 85 77
·    Menganalisis gerakan berguling ke depan
75 70 85 77
·    Menganalisis gerakan berguling kebelakang
75 70 85 77
·    Menganalisis gerakan meroda 75 70 85 77
·    Menganalisis gerakan round off 75 70 85 77
·    Menganalisis gerakan kayang 75 70 85 77
·    Merancang pola rangkaian keterampilan
senam lantai (sikap lilin, berdiri dengan satu
kaki, berguling ke depan, berguling
kebelakang, meroda, round off, kayang) 75 70 85 77

4.6 Mempraktikkan hasil ·    Mempraktikkan hasil rancangan beberapa

rancang beberapa pola pola rangkaian keterampilan senam lantai
rangkaian keterampilan senam (sikap lilin, berdiri dengan satu kaki, berguling
lantai ke depan, berguling kebelakang, meroda, 75 80 80 78
round off, kayang)
3.7 Merancang sistematika ·    Menganalisis sistematika latihan gerakan
latihan (gerak pemanasan, inti pemanasan 75 80 77 75
latihan, dan pendinginan) dalam
aktivitas gerak berirama ·    Menganalisis sistematika inti latihan 75 80 77 75
·    Menganalisis sistematika latihan
pendinginan 75 80 77 75
·    Merancang sistematika latihan (gerak
pemanasan, inti latihan, dan pendinginan)
dalam aktivitas gerak berirama 75 80 77 75

4.7 Merancang sistematika ·    Mempraktikkan hasil rancangan sistematika

latihan (gerak pemanasan, inti latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
latihan, dan pendinginan) dalam pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama 75 80 77 75

3.8 Menganalisis keterampilan ·    Memahami keterampilan renang gaya

dua gaya renang untuk bebas 75 80 78 75
keterampilan penyelamatan diri,
dan tindakan pertolongan ·    Memahami keterampilan renang gaya dada
75 80 78 75
kegawatdaruratan di air dengan
menggunakan alat bantu*** ·    Memahami keterampilan renang
pertolongan 75 80 78 75
·    Memahami keterampilan penggunaan alat
bantu pertolongan 75 80 78 75
·    Menganalisis keterampilan dua gaya
renang untuk keterampilan penyelamatan
diri, dan tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air dengan 75 80 78 75
menggunakan alat bantu

4.8 Mempraktikkan hasil analisis ·    Mempraktikkan hasil analisis keterampilan

keterampilan dua gaya renang dua gaya renang untuk keterampilan
untuk keterampilan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
penyelamatan diri, dan tindakan kegawatdaruratan di air dengan
pertolongan kegawatdaruratan menggunakan alat bantu 75 80 78 75
di air dengan menggunakan alat
bantu***

3.9 Menganalisis langkah- ·    Memahami hakekat PMS 78 78 75 77

langkah melindungi diri dan ·    Memahami penyebab PMS 78 78 75 77
orang lain dari Penyakit Menular
Seksual (PMS) ·    Menjelaskan macam-macam PMS 78 78 75 77
 3.9 Menganalisis langkah-
langkah melindungi diri dan
orang lain dari Penyakit Menular
Seksual (PMS)
·    Menganalisis langkah-langkah melindungi
diri dari PMS 78 78 75 77
·    Menganalisis langkah-langkah melindungi
orang lain dari PMS 78 78 75 77
4.9 Mempresentasikan hasil ·    Menuliskan hasil analisis tentang langkah-
analisis langkah-langkah langkah melindungi diri dan orang lain dari
melindungi diri dan orang lain Penyakit Menular Seksual (PMS) 78 78 75 77
dari Penyakit Menular Seksual
(PMS)
·    Mempresentasikan hasil analisis langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari
Penyakit Menular Seksual (PMS) 78 78 75 77

Total Indikator 27 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:

Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013

Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).

Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).

Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)

Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75

Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah

Depok, 20 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Tirtajaya Guru Mata Pelajaran
Didik Prihantoko, SE
erjasama, toleran,
at dan lingkungan

etahuan, teknologi,
n pengetahuan

ndak secara efektif

KKM KD KKM
MP

77

78
77

77

77

77

77

77
 77

77

617
23

ka nilai KKM

23