KIMIA_MIRNAWATI

LK 2.1 IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik 1. Kurangnya 1. Apakah dengan 1. Menjelaskan secara
masih kesulitan penguasaan penguatan sederhana konsep
ketika peserta didik konsep subtitusi, pembagian
menentukan dalam perhitungan matematika dan perpangkatan
orde reaksi dasar matematika dasar terkait melalui contoh,
2. Latihan penentuan orde untuk memperkuat
menentukan orde reaksi dapat konsep perhitungan
rekasi dalam memudahkan dasar peserta didik
pembelajaran peserta didik 2. Menggunakan LKPD
terbatas dalam agar memudahkan
menentukan peserta didik dalam
orde reaksi ? berhitung untuk
2. Bagaimanakah menentukan orde
cara agar reaksi
peserta didik 3. Memberikan tugas
cukup dalam latihan dengan
berlatih tingkat kesukaran
menentukan sama dengan contoh
orde reaksi? yang telah dibahas di
kelas.

2. Peserta didik 1. Konsep yang Bagaimanakah 1. Pendidik menyajikan

mengalami abstrak membuat strategi konsep faktor-faktor laju
kesulitan dalam peserta didik sulit pembelajaran yang reaksi melalui video
memahami memahami dapat diterapkan yang menarik. Video
faktor-faktor faktor-faktor yang untuk dapat berupa contoh
yang mempengaruhi mempermudah percobaan ataupun
mempengaruhi laju siswa dalam analogi sederhana
laju reaksi 2. Pemilihan contoh memahami faktor- berbentuk animasi.
yang jarang faktor yang 2. Pendidik
dijumpai siswa mempengaruhi laju mendemonstrasikan
3. Konsep berupa reaksi? perconaan sederhana
kalimat dari buku terkait faktor-faktor
sulit dipahami yang mempengaruhi laju
peserta didik reaski

3. Peserta didik 1. Peserta didik Bagaimanakah Pendidik menggunakan

kesulitan dalam kesulitan dalam rancangan LKPD yang berisi langkah
membaca kurva membedakan pembelajaran baik penentuan hubungan orde
orde reaksi masing-masing agar peserta didik terhadap laju reaksi dalam
kurva orde 0, 1 dapat mengatasi bentuk kurva. Selanjutnya
dan 2 kesulitan dalam pendidik mencontohkan
2. Kurangnya membaca kurva langkah-langkah yang ada
pemahaman orde reaksi? dalam LKPD untuk
peserta didik menggambar kurva orde 0
dalam memaknai untuk diperlihatkan ke
 bagian vertikal peserta didik sebagai
dan horisontal contoh. Kemudian
kurva meminta peserta didik
3. Penguasaan untuk menggambar kurva
matematika dasar orde 1 dan 2 secara
kurang dalam hal mandiri.
menyubtitusi.
4. Pengalaman
membaca kurva
peserta didik
sangat minim

4. Kurangnya Ketersediaan alat dan bagaimana cara 1. Pemanfaatan bahan-

sarana dan bahan untuk praktikum menyikapi bahan yang ada
prasarana masih belum memadai ketersediaan alat disekitar kita dapat
dan bahan dijadikan media
praktikum kurang pendukung
memadai agar 2. Penggunaan perangkat
pembelajaran tetap lunak berupa aplikasi
bermakna dan seperti chemdraw
menarik?
5. Siswa kurang 1. Penyajian materi Bagaimana Menyiapkan rancangan
aktif dan yang diberikan rancangan pembelajaran mencakup
terlihat tidak kurang menarik pembelajaran yang model, metode, media,
bersemangat 2. Minat belajar yang dapat menggugah dan strategi mengajar
dalam rendah keaktifan siswa yang dapat menggugah
mengikuti 3. Banyak kegiatan dalam pembelajaran keaktifan siswa. Salah
pembelajaran yang diikuti diluar di sekolah? satunya menggunakan
pelajaran sekolah model PBL dengan
metode diskusi

6. Tingkat 1. Beragam Bagaimana Menyiapkan rancangan

pemahaman karakteristik siswa rancangan pembelajaran mencakup
siswa terhadap baik dalam segi pembelajaran yang metode, media, dan
materi yang gaya belajar ada dapat meningkatkan strategi mengajar yang
berbeda yang audio, visual, pemahaman siswa menyajikan konsep belajar
dan audiovisual terhadap materi? audio dan visual berupa
2. Kecepatan siswa penayangan media
dalam menyerap pembelajaran berupa
materi yang video dan sedikit
diajarkan berbeda penjelasan singkat dari
guru untuk dapat
meningkatkan
pemahaman siswa
terhadap materi