Nama : Syamsul Hakim

Prodi : Fisika
Kategori : 2

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 Pedagogik, Pedagogik:
literasi, dan a. Guru merencanakan 1. Guru melaksanaan pembelajaran
numerasi. pelaksanaan kurang terstruktur
pembelajaran kurang 2. Guru mengaplikasikan model
maksimal pembelajaran kurang beragam
3. Guru tidak melakukan pretest
untuk memetakan kemampuan
awal peserta didik
b. Guru melaksanakan 1. Pembelajaran berpusat pada guru
pembelajaran monoton (Teacher Center)
2. Guru melaksanakan
pembelajaran dengan model
pembelajaran kurang variatif
3. Guru melaksanakan
pembelajaran dengan metode
pembelajaran kurang variatif
4. Guru melaksanakan
pembelajaran dengan pendekatan
pembelajaran kurang variatif
5. Pemanfaatan media pembelajaran
kurang
c. Guru melaksanakan 1. Peserta didik kurang dilatih
pembelajaran hanya untuk praktikum
beriorientasi pada 2. Peserta didik kurang diberikan
pengetahuan kesempatan untuk berlatih
kemampuan berkolaborasi
3. Peserta didik kurang diberikan
kesempatan untuk berlatih
kemampuan berkomunikasi
d. Motivasi belajar peserta 1. Peserta didik kurang aktif
didik rendah mengikuti pembelajaran
2. Peserta didik mengantuk
3. Peserta didik kurang
memberikan timbal balik
4. Peserta didik menganggap
pelajaran fisika tidak ada
kaitannya dalam kehidupan
sehari-hari
Literasi:
a. Minat baca peserta didik 1. Peserta didik kurang mengenal
rendah istilah-istilah dalam pelajaran
fisika
2. Jarang mengunjungi
perpustakaan
3. Peserta didik kurang maksimal
dalam melakukan penelusuran
materi

b. Peserta didik memiliki 1. Peserta didik kurang terlatih

kemampuan dalam menyelesaikan masalah
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
penyelesaian masalah 2. Penguasaan konsep fisika
fisika rendah peserta didik rendah
3. Peserta didik sering tidak
mengerjakan tugas
Numerasi: 1. Peserta didik tidak menguasai
a. Kemampuan matematis operasi perkalian angka desimal.
peserta didik rendah 2. Peserta didik tidak menguasai
operasi pembagian angka
desimal.
3. Peserta didik tidak menguasai
operasi penjumlahan pecahan.
4. Peserta didik tidak menguasai
operasi pengurangan pecahan
b. Kemampuan peserta 1. Peserta didik tidak mampu
didik dalam menganalisis grafik
mendeskripsikan suatu 2. Peserta didik kurang terlatih
grafik untuk menjelaskan maksud dari
sebuah grafik
2 Kesulitan belajar a. Kesenjangan daya 1. Beberapa peserta didik lambat
siswa termasuk tangkap peserta didik memahami pelajaran
siswa
berkebutuhan b. Kemampuan peserta 1. Peserta didik jarang bertanya
khusus dan didik bertanya rendah meskipun diberikan kesempatan
masalah oleh guru
pembelajaran 2. Kegiatan diskusi antar peserta
(berdiferensiasi) didik tidak terlaksana dengan
di kelas baik
berdasarkan c. Peserta didik merasa 1. Peserta didik belum lancar
pengalaman kesulitan menghafal menyelesaikan soal latihan
mahasiswa saat rumus
menjadi guru.
d. Peserta didik kesulitan 1. Banyak peserta didik yang tidak
dalam mengerjakan PR selesai mengerjakan PR

e. Peserta didik kesulitan 1. Buku di perpustakaan terbatas

mengakses referensi 2. Peserta didik tidak memiliki HP
untuk mengakses internet

3 Membangun a. Interaksi guru dengan 1. Peserta didik sering terlambat

relasi/hubungan peserta didik rendah 2. Peserta didik merasa sungkan
dengan siswa dan terhadap guru
orang tua siswa. 3. Peserta didik malu bertanya
langsung kepada guru.
b. Interaksi guru dengan 1. Guru tidak memiliki nomor
wali peserta didik kontak wali peserta didik
rendah 2. Rumah peserta didik jauh dari
sekolah
3. Guru melaporkan perkembangan
peserta didik kepada wali hanya
melalui raport semester
4 Pemahaman/ a. Model pembelajaran 1. Guru melaksanakan
pemanfaatan yang diterapkan guru pembelajaran dengan model yang
model-model cendrung sama setiap sama meskipun materi
pembelajaran pertemuan pembelajaran berbeda
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
inovatif 2. Metode pembelajaran yang
berdasarkan diterapkan guru lebih banyak
karakteristik dengan ceramah
materi dan siswa.

b. Guru malas untuk 1. Guru jarang berdiskusi dengan

upgrade diri rekan guru lain tentang
penerapan model-model
pembelajaran inovatif
2. Guru jarang mengakses artikel di
jurnal-jurnal pembelajaran
3. Guru jarang mempublikasikan
artikel ilmiah

c. Guru tidak memetakan 1. Guru tidak menganalisa capaian

materi yang esensial yang diharapkan pada
dalam tiap kompetensi Kompetensi Dasar
dasar 2. Indikator capaian pembelajaran
scendrung masih LOTS (C1-C3)
d. Guru menyelesaikan 1. Guru jarang melakukan
masalah pembelajaran penelitian tindakan kelas
di kelas tidak tepat
5 Materi terkait Literasi Numerasi:
Literasi a. Literasi peserta didik 1. Peserta didik belum memahami
numerasi, dalam konsep dalam menganalisis tabel
Advanced merepresentasikan soal 2. Peserta didik belum memahami
material, yang bentuknya data cara menarik informasi dari
miskonsepsi, tabel dan grafik masih sebuah grafik
HOTS. rendah
Advanced Material:
b. Pengembangan materi 1. Peserta didik jarang difasilitasi
pengayaan yang materi untuk pengembangan bagi
dilakukan guru rendah peserta yang telah mencapai
kriteria ketuntasan minimum
(KKM)
2. Peserta didik yang
berkemampuan di bawah KKM
jarang dibrikan remidi
c. Materi yang 1. Proses pembelajaran yang
disampaikan guru masih dilaksanakan guru hanya
belum menghubungkan mengacu pada teksbook tanpa
pelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan
masalah dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari
(kontekstual)
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
Miskonsepsi:
d. Peserta didik sering 1. Miskonsepsi peserta didik
mengalami miskonsepsi menganggap bahwa benda
pada sub materi yang berputar disebabkan hanya oleh
mirip gaya, sebenarnya disebabkan oleh
torsi
2. Miskonsepsi peserta didik
menganggap konstanta pegas
identik yang dirangkai seri lebih
besar dibandingkan jika dirangkai
paralel.
3. Miskonsepsi peserta didik
menganggap bahwa benda yang
berat pasti tenggelam, sebenarnya
benda akan tenggelam jika massa
jenisnya lebih besar dari massa
jenis fluida
HOTS:
e. Guru merancang 1. Instrumen penilaian guru
indikator capaian cendrung menggunakan soal
pembelajaran cendrung pada level C1, C2, dan C3.
masih LOTS 2. Kemampuan matematis peserta
didik masih rendah
6 Pemanfaatan a. Penggunaan media 1. peserta didik tidak memiliki
teknologi/inovasi virtual lab oleh guru laptop
dalam kurang 2. peserta didik tidak memiliki HP
pembelajaran.
b. Guru jarang 1. Belum tersedia alat peraga
mengembangkan media sederhana sebagai media
inovasi sederhana guru untuk
mendemostrasikan konsep
kepada peserta didik