LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 Pedagogik, 1. Peserta didik masih 1. Peserta didik kurang
literasi, dan kesulitan dalam berlatih untuk
numerasi. perhitungan dimateri meningkatkan
hereditas karena kemampuan
rendahnya kemampuan numerasi.
numerasi peserta didik. 2. Peserta didik
kesulitan
menghadapi soal
yang berbeda dari
penjelasan yang telah
diberikan
sebelumnya.
2. Kurangnya motivasi
belajar peserta terutama 1. Guru belum
pada mata pelajaran memaksimalkan
biologi yang dianggap penggunaan LKPD.
sulit, seperti pada materi 2. Guru belum
metabolisme. maksimal dalam
penggunaan model,
strategi dan metode
pembelajaran yang
menyenangkan siswa
3. Peserta didik pasif
dalam pembelajaran
kelompok.
3. Kurangnya minat baca
peserta didik. 1. Peserta didik kurang
membaca materi
pelajaran.
2. Peserta didik belum
melakukan
pembiasaan literasi
sebelum
pembelajaran.
2 Kesulitan belajar 1. Rendahnya minat 1. Rendahnya
siswa termasuk belajar peserta didik. kesadaran peserta
siswa didik untuk
berkebutuhan mengulang pelajaran
khusus dan yang telah diberikan.
masalah 2. Peserta didik tidak
pembelajaran aktif, terlihat pasif
(berdiferensiasi) dalam proses
di kelas pembelajaran.
berdasarkan 3. Peserta didik kurang
pengalaman fokus dalam proses
mahasiswa saat pembelajaran.
menjadi guru. 4. Kurangnya waktu
belajar peserta didik
yang hanya
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
dilakukan pada jam
pelajaran
berlangsung.
3 Membangun 1. Hubungan komunikasi 1. Orang tua sibuk
relasi/hubungan antar guru dan orang bekerja
dengan siswa dan tua peserta didik 2. Orang tua kurang
orang tua siswa. terkait pembelajaran memperhatikan
masih kurang. proses belajar peserta
didik.
3. Orang tua tidak
memiliki target
mengenai rencana
masa depan peserta
didik.
4 Pemahaman/ 1. Pembelajaran masih 1. Guru masih
pemanfaatan berpusat pada guru, mengunakan metode
model-model belum mendorong ceramah dalam
pembelajaran siswa untuk berpikir proses pembelajaran.
inovatif kritis. 2. Pembelajaran yang
berdasarkan berpusat pada
karakteristik peserta didik masih
materi dan siswa. dianggap belum
efisien dalam proses
pembelajaran.
2. Guru belum maksimal
dalam menggunakan 1. Model pembelajaran
model, strategi dan masih monoton dan
metode pembelajaran. kurang variatif untuk
mendorong motivasi
belajar siswa.
2. Kurangnya
pemahaman guru
tentang berbagai
metode pembelajaran
yang sesuai dengan
karakteristik materi
sehingga cenderung
menggunakan metode
ceramah.
3. Kurangnya kolaborasi
guru dalam
merancang
pembelajaran inovatif
yang berpusat pada
peserta didik.
5 Materi terkait 1. Guru belum 1. Pembelajaran yang
Literasi memadukan tingkat diterapkan guru
numerasi, berpikir tingkat tinggi masih berbasis LOTS.
Advanced di tujuan pembelajaran 2. Guru kurang
material, dan penilaian didalam memahami
miskonsepsi, RPP. penyusunan soal
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
HOTS. yang berbasis HOTS.

2. Kemampuan peserta 1. Peserta didik kesulit

didik untuk menerima mengerjakan soal-
soal-soal berbasis soal berbasis HOTS.
HOTS masih kurang. 2. Kurangnya dasar
materi yang dimiliki
oleh peserta didik.
3. Beberapa peserta
didik sudah mampu
untuk
mengemukakan
pertanyaan namun
belum
menggambarkan
tingkat berfikir kritis.
6 Pemanfaatan 1. Guru belum 1. Kurangnya sarana
teknologi/inovasi mengoptimalkan dan prasarana
dalam pemanfaatan teknologi sekolah.
pembelajaran. dalam pembelajaran. 2. Kemampuan guru
dalam menggunakan
teknologi masih
kurang.

2. Penggunaan media 1. Guru lebih dominan

pembelajaran masih menggunakan
menggunakan metode ceramah dan
teknologi/inovasi media yang monoton.
masih kurang. 2. Media pembelajaran
yang paling banyak
digunakan yaitu
buku paket.