JURNAL PENELITIAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2021

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PADA

MATA PELAJARAN INSTALASI PENERANGAN LISTRIK
KELAS XI TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK
SMK DWIWARNA MEDAN

Peneliti:
Febrika Rouly Lbn Raja
NIM. 5172131010

Dosen Pembimbing Skripsi

Dr. Salman Bintang, M.Pd

NIP. 196806151993031001

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

Pengembangan Modul Pembelajaran Pada

Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik Kelas XI
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan

Febrika Rouly Lbn Raja

Program Studi Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan
Email : @febrikarouly@gmail.com

ABSTRACT
Febrika Rouly Lbn Raja, NIM. 5172131010, Pengembangan Modul Pembelajaran Pada Mata Pelajaran
Instalasi Penerangan Listrik Kelas XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan. Program
Studi Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan, 2021.
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui cara pengembangan Modul Pembelajaran Pada
Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik Kelas XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna
Medan. Serta mengetahui tingkat kelayakan Modul Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Instalasi Penerangan
Listrik Kelas XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan. Jenis penelitian ini adalah
penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D).
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model penelitian Four-D (4D) yang
meliputi empat tahapan yaitu define yaitu analisis awal, analisis siswa dan kurikulum, serta merumuskan
tujuan. Kedua design yaitu penyusunan garis besar Modul Pembelajaran, mendisain isi pembelajaran sesuai
dengan Modul Pembelajaran yang digunakan, pemilihan format, penulisan Modul Pembelajaran. Ketiga
develop yaitu validasi ahli, Penilaian kelayakan, produk final Modul Pembelajaran. Keempat Disseminate
yaitu memperkenalkan Modul Pembelajaran yang di kembangkan dinyatakan layak berdasarkan penilaian
ahli materi yang mencakup aspek: penyajian, materi, bahasa, dan kemanfaatan yang mencapai nilai rata-rata
95 dengan presentase 95% maka dapat di simpulkan bahwa Modul Pembelajaran yang dikembangkan sangat
layak digunakan. Serta penilaian kelayakan oleh ahli media meliputi lima aspek yaitu tampilan, kemudahan
penggunaan, konsistensi, format dan kegrafikan yang mencapai nilai rata-rata 93 dengan presentase 93%
maka dapat di simpulkan bahwa Modul Pembelajaran yang di kembangkan sangat layak digunakan.

Kata Kunci: Pengembangan Modul Pembelajaran, Model Four-D, Instalasi Penerangan Listrik

1
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

ABSTRACT
Febrika Rouly Lbn Raja, NIM. 5173131010, Development of Learning Module for Electrical Lighting
Installation Subject Class XI Electrical Power Installation Engineering SMK Dwiwarna Medan. Electrical
Engineering Education Study Program, Faculty of Engineering, Medan State University, 2021.
This study aims to determine the procedure for making Learing Module for Class XI Electrical Lighting
Installation Subjects Electrical Power Installation Engineering SMK Dwiwarna Medan. As well as knowing
the feasibility level of teaching materials for Learing Modules for Class XI Electrical Lighting Installation
Subject Electrical Power Installation Engineering at SMK Dwiwarna Medan. This type of research is
research and development of Learing Module or Research and Development (R&D).
The method in this research is carried out by elaborating through four stages, namely define, namely the
initial analysis, student and curriculum analysis, and formulating objectives. The second design is the
preparation of an outline of the Learing Module, designing the learning content according to the Learing
Module used, choosing the format, writing Learing Module. The three developments are expert validation:
feasibility assessment, final product of Learing Modules. The fourth is Disseminate, namely introducing new
products. The Learing Module that was developed was declared feasible based on material experts covering
four aspects including: presentation, material, language, and benefits which reached an average value of 95
with a percentage of 95%, it can be concluded that the LKPD developed was very suitable for use. As well as
the feasibility of media experts covering five aspects, namely appearance, ease of use, consistency, format
and graphic aspects which reach an average value of 93 with a percentage of 93%, it can be concluded that
the Learing Module developed is very suitable for use.

Keywords: Learning Module Development, Four-D Model, and Electrical Lighting Installation

2
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu proses
penting dalam perjalanan hidup manusia. Seiring
berjalannya waktu dunia pendidikan saat ini telah
mengalami perkembangan pesat sejalan dengan
berkembangnya teknologi yang akhirnya
mempengaruhi materi pembelajaran dan proses
penyampaian materi pembelajaran itu sendiri.
Kegiatan pembelajaran merupakan proses
penyampaian pesan pembelajaran kepada peserta
didik yang dilakukan oleh guru. Jika proses
pembelajaran tidak maksimalakan mengakibatkan
tujuan pembelajaran tidak dapat dicapai oleh peserta
didik.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan
formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan
pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan
dari SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat atau
lanjutan dari hasil belajar yang diakui setara
SMP/MTs (didalam Undan-Undang No. 20 Tahun
2003 Pasal 18).
Salah satu program keahlian yang ada di
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah Teknik
Instalasi Tenaga Listrik (TITL) yang secara umum
mempelajari Gambar-gambar kelistrikan, rangkaian
listrik dan elektronika, sistem kontrol, aplikasi dan
software untuk rangkaian kontrol, komponen-
komponen elektronika, elektromekanik, instalasi
penerangan, motor listrik, PLC, perbaikan peralatan
listrik dan sebagainya. Pada mata pelajaran Instalasi
Penerangan Listrik mempelajari tentang instalasi
penerangan 1 fasa dan 3 fasa, komponen instalasi,
tata letaksertajumlah bahan dan biaya instalasi.
Penerapan metode pembelajaran pada mata pelajaran
Instalasi penerangan listrik perlu perhatian khusus
karena merupakan pembelajaran dasar yang akan
disampaikan kepada siswa.
Namun saat ini dunia dikagetkan dengan
mewabahnya virus Covid-19 yang menyebabkan
hampir 300 juta peserta didik di seluruh dunia tidak
dapat melaksanakan aktifitas belajar mengajar
seperti biasa. Akibat dari kejadian ini kementrian
pendidikan indonesia mengambil sikap dengan
mengeluarkan kebijakan untuk melaksanakan
kegiatan pembelajaran secara daring agar
meminimalisir tingkat penyebaran Covid-19, hal ini
sesuai dengan surat edaran Kemendikbud No.4
Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan
pendidikan dimasa darurat penyebaran Coronavirus
disease (Covid-19).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara
yang dilakukan dengan Bapak Riko Sinaga., S.Pd
selaku guru pengampuh mata pelajaran instalasi
penerangan listrik kelas XI Teknik Instalasi Tenaga
3
Listrik di SMK Dwiwarna Medan didapati banyak
sekali hambatan yang ada saat melaksanakan
pembelajaran online sehingga tujuan pembelajaran
tidak tercapai secara maksimal, diantaranya banyak
siswa yang kurang aktif dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran secara daring, kurangnya minat dan
kemandirian siswa untuk belajar yang akhirnya
menyebabkan kurangnya pemahaman peserta didik
yang berdampak pada menurunnya pemahaman
siswa pada mata pelajaran Instalasi Penerangan
Listrik. Terlebih pada saat pembelajaran daring ini
kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru
hanya sebatas pemberian tugas-tugas dan mencatat
materi-materi pembelajaran yang dinilai sangat tidak
efektif serta kurangnya pemberian media-media
pembelajaran seperti modul pembelajaran yang bisa
digunakan untuk memfasilitasi kegiatan belajar
mengajar secara daring selama masa pandemi virus
Covid-19 ini.
Selain itu sekolah memiliki
kebeterbatasan dimana kurangnya ketersedian
modul-modul pembalajaran untuk siswa, dimana
modul yang ada hanya modul yang digunakan guru
sebagai pegangan dalam mengajar dan bukan
diperuntukkan pada peserta didik sehingga mata
pelajaran Instalasi Penerangan Listrik dikenal
sebagai salah satu mata pelajaran kurang diminati
siswa dikarenakan pembelajarannya masih monoton.
Kurangnya pemahaman dan pengetahuan
siswa pada mata pelajaran instalasi penerangan
listrik dipengaruhi oleh kegiatan pembelajaran
online yang dilakukan oleh guru sebagai pendidik
tidak memiliki variasi didalam penyampaian materi.
Selain itu, tidak kurangnya pengembangan bahan
ajar saat pembelajaran jarak jauh ini menyebabkan
kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran
instalasi penerangan listrik.
Permasalahan yang terjadi pada mata
pelajaran instalasi penerangan listrik ini
menyebabkankan kurangnya kemandirian siswa
untuk belajar dimasa pandemi Covid-19. Belajar
secara mandiri dianggap salah satu faktor yang
berpengaruh dalam meningkatkan proses
pembelajaran. Dengan modul sebagai media
pembelajaran pada mata pelajaran instalasi
penerangan listrik diharapkan dapat menciptakan
pembelajaran yang optimal, meningkatkan
pemahaman peserta didikdan minat belajar secara
mandiri.
Instalasi Penerangan listrik merupakan
materi penting bagi siswa kelas XI Teknik Instalasi
Tenaga Listrik karena di kelas XI ini merupakan
dasar dari pengenalan mata pelajaran ini, maka perlu
adanya perlakuan atau tindakan khusus yaitu dengan
meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga dapat
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
meningkatkan motivasidan pemahaman siswa.
Proses pembelajaran harus dikemas semenarik
mungkin diantaranya dengan menggunakan media
pembelajaran yang bervariasi.
Keberhasilan kegiatan pembelajaran
ditentukan oleh guru, siswa, dan lingkungan. Hal ini
tidak dapat terpisahkan karena saling terikat satu
dengan yang lain. Guru sebagai pendidik harus bisa
menyampaikan materi dengan baik kepada siswa
agar dapat dipahami secara maksimal, karena tidak
semua siswa memiliki kecepatan yang sama dalam
memahami dan menerima pembelajaran dengan baik
saat guru menyampaikan pembelajaran. Oleh karena
itu, guru harus kreatif dalam menyampaikan
pembelajaran. Salah satu bentuk inovasi guru dalam
membuat variasi pembelajaran yaitu dengan
menggunakan media-media pembelajaran seperti
modul pembelajaran.
Pada pembelajaran instalasi penerangan
listrik terdapat banyak faktor yang mempengaruhi
keberhasilan pembelajaran yaitu faktor guru sebagai
pendidik dan faktor dari peserta didik. Faktor dari
pendidik dipengaruhi oleh penggunaan metode pada
saat penyampaian pembelajaran, penggunaan media
ajar, bahan ajar, dan kompetensi guru. Tidak
tercapainya tujuan pembelajaran secara maksimal
disebabkan oleh pendidik yang tidak
mengembangkan diri untuk menyelenggarakan
pembelajaran secara efektif dan efisien. Salah satu
penyebabnya karena guru yang kurang
mengembangkan kreativitas diri untuk menyiapkan
Modul pembelajaran yang inovatif, dan
meningkatkan motivasi belajar mandiri peserta didik
(Prastowo, 2012)
Sementara itu faktor yang berasal dari
peserta didik dipengaruhi oleh minat, kemampuan
sikap, dan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Dalam meningkatkan pengetahuan
peserta didik kurangnya sumber belajar dan
kurangnya kemandirian dapat menghambat
tercapainya tujuan pembelajaran. Dalam kegiatan
belajar mengajar, pengembangan modul bertujuan
untuk menghasilkan bahan ajar yang mudah
dipahami peserta didik.
Modul pembelajaran merupakan salah satu
bentuk dari media pembelajaran cetak yang
didalamnya terdapat materi-materi pembelajaran,
latihan, soal-soal pembelajaran, dan umpan balik
yang diharapkan. Modul merupakan salah satu
media yang dirancang untuk meningkatkan
kemampuan belajar siswa secara mandiri dimana
siswa dapat melakukan pembelajaran sendiri tanpa
didampingi seorang guru. Media pembelajaran
menggunakan modul dapat membantu meningkatkan
pemahaman siswa.
4
Media pembelajaran berupa modul dinilai
sebagai sarana yang sesuai untuk menyampaikan
tujuan pembelajaran dalam siatuasi Covid-19 kepada
peserta didik dengan baik, sehingga pesan-pesan
pembelajaran dapatditerima dengan mudah dan
dipahami peserta didik. Modul pembelajaran
memberikan pengaruh yang cukup besar dalam
proses kegiatan pembelajaran online. Hal ini
disebabkan tingkat interaksi yang tinggi antara siswa
dan media ajar. Para ahli mengatakan bahwa lewat
media ajar dapat mempengaruhi perkembangan
minat belajar siswa. Untuk itulah perlu dilakukan
pengembangan modul pembelajaran.
Berdasarkan uraian diatas, maka perlu
dilakukan penelitian dan pengembangan dimana
penelitian ini dimaksudkan untuk mengembangakan
Modul Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Instalasi
Penerangan Listrik. Pemilihan mata pelajaran
instalasi penerangan listrik karena modul
pembelajaran instalasi penerangan listrik masih bisa
ditingkatkan dan dikembangkan berdasarkan aspek
kelayakan isi, kebahasaan, sajian, kemanfaatan,
tampilan, konsistensi, dan kegrafikan untuk
menyajikan pembelajaran yang lebih efektif guna
meningkatkan pengetahuan siswa.
KAJIAN LITERATUR
Modul merupakan suatu satuan
pembelajaran yang dapat dipelajari oleh siswa
dengan bantuan yang minimal oleh para guru.satuan
ini berisikan tujuan yang harus dicapai secara
praktis, petunjuk-petunjuk yang harus dilakukan,
materi dan alat yang dibutuhkan, alat yang
mengukur penilaian guru dalam mengerjakan modul
(Faud Ihsan, 2005: 197)
Santyasa (2009) menjelaskan keuntungan
menggunakan modul diantaranya:
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Meningkatkan motivasi belajar siswa
c. Setelah melakukan evaluasi guru dan siswa
mengetahui tingkat pencapaian belajar
d. Siswa memperolah hasil belajar dengan
kemampuannya sendiri
e. Pendidikan yang lebih berguna karena bahan
pelajaran disusun menurut jenjang akademik
Dengan berbagai macam keuntungan yang
bisa didapatkan siswa dengan belajar menggunakan
modul, pembelajaran menggunakan modul sangatlah
efektif dan efisien karena para siswa dapat
mendalami dan memahami pembelajaran dengan
cara mereka masing-masing.
Kualitas dari modul pembelajaran tidak
terpisahkan dari materi yang terdapat didalamnya.
Beberapa kriteria yang harus dimiliki didalam
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

sebuah modul agar benar-benar efektif saat

digunakan (Tomlinson, 1998: 7-12) yaitu:

a. Materi pembelajaran yang digunakan harus

memiliki pengaruh yang kuat terhadap peserta
didik, peserta didik diharapkan mengalami
perubahan sehingga lebih memahami materi.
b. Materi pembelajaran harus membantu siswa
dalam kegiatan belajar.
c. Harus bisa memotivasi peserta didik
d. Harus dapat memfasilitasi siswa agar menjadi
pembelajaran yang mandiri
e. Materi pembelajaran harus terfokus
f. Materi pembelajaran harus bisa disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik yang berbeda-
beda
g. Memaksimalkan potensi belajar peserta didik
secara intelektual, etika, dan emosional.
h. Materi pembelajaran harus memiliki soal latihan,
dan refleksi

Selain memperhatikan materi yang

dikembangkan didalam modul, sebuah pembelajaran
yang disajikan akan lebih efektif dalam
penyampaiannya perlu memperhatikan karakteristik
peserta didik yang menjadi sasaran. Gambar 3.1 Pengembangan Modul
Menggunakan Model Four-D

METODE
Penelitian ini akan dilaksanakan pada
semester ganjil mulai bulan Juni 2021 di SMK
Dwiwarna Medan Jalan Gedung Arca No. 52
Teladan, Kecamatan Medan Kota, Kota Medan,
Sumatera Utara
Subjek dan Objek
Sasaran dari produk yang dihasilkan terdiri
dari subjek dan objek yang dituju, subjek penelitian
ini adalah siswa kelas XI Teknik Instalasi Tenaga
Listrik yang berjumlah 23 orang dan objek dalam
penelitian ini adalah media pembelajaran berupa
modul pembelajaran pada mata pelajaran instalasi
penerangan listrik.
Teknik Pengembangan
Adapun teknik pengembangan yang
dilakukan pada penelitian ini mengacu kepada
penggunaan model Four-D dapat di lihat sepertia.
pada Gambar 3.2 berikut.
Teknik Analisis Data
Sugiyono (2016: 334) kegiatan analisis
dalam proses penelitian dapat dibedakan menjadi
dua kegiatan yaitu mendeskripsikan data dan
melakukan uji statistika. Mendeskripsikan data
berarti menggambarkan data yang ada untuk
memperoleh bentuk nyata dari responden, sehingga
lebih mudah untuk dimengerti oleh peneliti maupun
orang lain yang tertarik dengan hasil penelitian yang
dilakukan. Dalam mendeskripsikan informasi dari
responden ini terdapat dua macam data yaitu data
kualitatif, maka deskripsi data ini dilakukan dengan
menyususn dan mengelompokkan data yang ada
sehingga memberikan gambaran nyata terhadap
responden. Jika data dalam bentuk kuantitatif maka
akan diubah kedalam bentuk angka-angka dengan
menggunakan statistika deskriptif.
Dalam memperoleh informasi terdapat
dua macam data yang diperoleh yakni data kualitatif,
maka deskripsi data ini dilakukan dengan cara
menyusun dan mengelompokkan data yang ada
sehingga memberikan gambaran nyata terhadap
responden. Jika data dalam bentuk kuantitatif maka
ditransfer dalam angka agar cara mendeskripsikan
data dapat dilakukan dengan menggunakan statistika
deskriptif. Adapun jenis data dalam penelitian ini
yakni sebagai berikut:

b.

5
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

a. Data Kualiatif
Data kualitatif dalam penilaian ini didapatkan
dari hasil angket oleh ahli materi dan ahli media.
Data ini dimuat secara logis dalam bentuk
kalimat-kalimat maupun pernyataan mengenai
suatu objek sehingga diperoleh kesimpulan.
b. Data Kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian ini didapatkan
dari pengubahan data kualitatif menjadi data
kuantitatif dengan menggunakan skala likert
yang menghasilkan skor dari masing-masing
jawaban sebagai berikut: Sangat baik dengan
skor 5, Baik dengan skor 4, Cukup dengan skor
3, Kurang baik dengan skor 2, dan Sangat Tidak
baik dengan skor 1.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pengembangan Produk
Pengembangan modul pembelajaran
instalasi peneranngan listrik ini dikembangkan
dengan menggunakan model Four-D (4D) yang
memiliki empat tahapan, yaitu:
1. Tahap Pendefenisian (Define)
Pada tahapan ini bertujuan untuk
menetapkan segala sumber informasi yang berkaitan
dengan modul pembelajaran pada mata pelajaran
instalasi penerangan listrik. Tahap define ini
meliputi tiga langkah yang akan dilakukan yaitu:

Lembar observasi validasi ahli terdiri dari 5 a. Analisis awal

aspek. Data yang didapatkan dari hasil penilaian Pada tahap ini didapatkan informasi
para ahli akan dihitung dengan range persentase berkaitan dengan bahan ajar yang digunakan
yang dapat dilihat pada tabel 3.1 guru pada saat pembelajaran daring
berlangsung yaitu guru hanya
Tabel 3.1 Range Persentase Pemberian Nilai Uji menginstruksikan siswa untuk mengerjakan
Validitas Instrumen tugas-tugas dan mencatat materi
pembelajaran saja sehingga kegiatan
NO Interval Kriteria pembelajaran daring ini hanya terpusat
1. 81%-100% Sangat Layak kepada guru. Kegiatan pembelajaran seperti
2. 61%-80% Layak ini sangat tidak efektif karena kegiatan
3. 41%-60% Cukup sehari-hari yang dilakukan oleh siswa hanya
4. 21%-40% Kurang Layak mencatat dan mengerjakan soal-soal
5. 0%-20% Tidak Layak menyebabkan siswa menjadi pasif.

JUMLAH NILAI PADA Berdasarkan analis awal ini maka perlu

Dimana Rata−rata penilaian=
JUMLAH OPSI
x 100%
Dalam pengumpulan data instrumen yang
penulis gunakan di dalam penelitian ini memakai
angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan tertulis
untuk mendapatkan jawaban, tanggapan, dan
informasi yang dibutuhkan. Kemudian data yang
didaptkan merupakan jawaban dalam bentuk
penjelasan atau biasa disebut data kualitatif.
Selanjutnya instrumen yang sudah diisi responden
diperiksa dan disusun sesuai dengan kode
responden.
Menghitung rata-rata skor menggunakan:
X=
∑X
N Penerangan Listrik masih kurang. Hal ini
Keterangan:
X = rata-rata
ΣX = jumlah seluruh skor
N = total seluruh jumlah penilaian
OPSI PENILAIAN
dikembangkan sebuah bahan ajar berbentuk
modulPENILAIAN
pembelajaran pada mata pelajaran
instalasi penerangan listrik untuk menunjang
kegiatan siswa saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran daring seperti sekarang ini.
Modul pembelajaran yang dikembangkan
berisi materi yang dapat mengasah minat
belajar siswa secara mandiri dan
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam
melakukan kegiatan proses pembelajaran
daring.
b. Analisis siswa dan kurikulum
Di tahap ini diperoleh informasi dari
hasil observasi tentang karakteristik siswa
yang cenderung pasif saat mengikuti
pembelajaran daring Melalui hasil observasi
yang didapat, karakteristik minat belajar
siswa dalam pembelajaran Instalasi
disebabkan kegiatan belajar daring yang
dilakukan oleh guru sulit dimengerti siswa.
Pada pengkajian kurikulum yang digunakan
adalah Kurikulum 2013.
c. Merumuskan tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran dibuat
berdasarkan indikator yang sudah diturunkan

6
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
dari Kompetensi dasar segi pengetahuan
(kognitif) pada Modul Pembelajaran.
2. Tahap Perancangan (Design)
Pada tahap perancangan ini bertujuan untuk
merancang Modul Pembelajaran yang akan
dikembangkan. Modul Pembelajaran harus sesuai
standar kelayakan agar dapat diimplementasikan di
lapangan. Tahap perancangan ini terdiri dari empat
langkah yaitu:
a. Penyusunan Garis Besar Modul Pembelajaran
Penyusunan garis besar Modul
Pembelajaran berisi rencana awal tentang apa
yang akan ditulis dalamnya dan bagaimana
urutan materi yang akan disajikan.
b. Mendesain Isi modul pembelajaran
Materi pembelajaran yang disajikan
dalam Modul Pembelajaran mengenai materi
Memahami Instalasi Penerangan 1 Fasa
Sesuai Dengan PUIL, menentukan tata letak
komponen instalasi penerangan pada
bangunan sederhana, serta menentukan
jumlah bahan dan biaya pada Instalasi
Penerangan 1 Fasa. Materi pembelajaran
yang disajikan pada Modul Pembelajaran
terdiri dari kompetensi dasar pembelajaran,
materi pokok, tujuan pembelajaran, uraian
materi, rangkuman pembelajaran, latihan
belajar, petunjuk jawaban latihan, tes
formatif, dan umpan balik.
c. Pemilihan format
Penulisan format meliputi:
1) Urutan halaman tiap lembar untuk
memudahkan pencarian halaman
2) Kolom disesuaikan dengan ukuran
kertas (A4) dan tanda simbol (icon)
mudah dimengerti.
3) Isi materi dirancang secara
berurutan dan sistematis
4) Sampul/cover Modul Pembelajaran
dibuat dengan kombinasi warna
kuning, putih dan hitam sebagai
warna utama, gambar bentuk, N
dan pemilihan ukuran huruf o Materi
yang serasi. 1 Ahli 1
5) Desain tampilan gambar 2 Ahli 2
dibuat berwarna agar Modul
Pembelajaran terlihat menarik. 3 Ahli 3
6) Jenis huruf yang digunakan
adalah Times New Roman Rata-rata
dengan ukuran 12 yang disusun
secara proporsional antara judul, sub
judul, dan isi.
7) Spasi antara baris adalah 1,5 untuk
meningkatkan tampilan dan tingkat
keterbacaan
d. Membuat rancangan modul
3. Tahap Pengembangan (Develop)
Pada tahap ini menghasilkan produk berupa
Modul Pembelajaran yang sudah melalui tahap
revisi berdasarkan kritik dan saran oleh ahli materi
dan ahli media. Tahap yang dilakukan dalam
pengembangan ini antara lain: validasi ke ahli materi
dan validasi ke ahli media.
Validasi Ahli (Expert Appraisal)
Validasi ahli dilakukan untuk menilai
rancangan Modul Pembelajaran, memberikan
kritik dan saran kekurangan yang selanjutnya
digunakan peneliti untuk memperbaiki atau
merevisi draft Modul Pembelajaran. Validasi dan
terdiri dari dua aspek yaitu: validasi materi dan
validasi media. Penilaian/validasi materi
dilakukan oleh 3 validator yaitu Bapak Riko
Sinaga, S.Pd., selaku guru pengampuh mata
pelajaran Instalasi Penerangan Listrik kelas XI di
SMK Dwiwarna Medan dan Bapak Muhammad
Aulia Rahman S, S.T, M.T, serta Bapak Bakti
Dwi Waluyo, S.Pd, M.T selaku dosen Program
Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas
Negeri Medan. Penilaian/validasi media
dilakukan oleh 3 validator, yaitu: Bapak Riko
Sinaga, S.Pd., selaku guru pengampuh mata
pelajaran Instalasi Penerangan Listrik kelas XI di
SMK Dwiwarna Medan dan Ibu Reni
Rahmadani, S.Kom, M.Kom, serta Bapak Harvei
Desmon Hutahaean, S.Kom, M.Kom. selaku
dosen Program Studi Pendidikan Teknik
Informatika Universitas Negeri Medan.
a. Validasi ahli materi
Validator menilai Modul Pembelajaran
dari aspek penyajian, materi, bahasa, dan
kemanfaatan. Kriteria penilaian dengan 5
kategori yaitu sangat baik, baik, cukup, tidak
layak, sangat tidak layak. Data hasil penilaian
yang diberikan oleh ahli materi dapat dilihat
pada Tabel 4.1.
Ahli Penyajian Materi Bahasa Kemanfaatan Total
34 29 20 12 95
34 28 19 15 96
32 28 19 15 94
Total 100 85 58 42 285
33,3 28,3 19,3 14 95
Tabel 4.1 Hasil Validasi ahli materi
Dari hasil uji validasi Materi yang dilakukan
oleh ahli materi tersebut didapati hasil bahwa materi
yang digunakan pada modul pembelajaran dalam
7
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

kategori “Sangat Layak” dengan persentase 95%. Sehubungan dengan kondisi pandemi Covid-
Lalu dibuat kedalam diagram batang untuk melihat 19 dan anjuran Pemerintah untuk melakukan
hasil persentasenya seperti gambar 4.2 berikut kegiatan pembelajaran dirumah, maka kegiatan
penelitian/uji coba media pembelajaran terhadap
peserta didik kelas XI Teknik Instalasi Tenaga
Uji Validasi Oleh Ahli Materi Listrik di SMK Dwiwarna Medan tidak dapat
97% dilakukan.
96%
Tetapi sesuai dengan tujuan penelitian yaitu
96%
untuk mengetahui kelayakan Modul Pembelajaran,
95%
pada tahap pengembangan (develop) telah dilakukan
95%
validasi oleh ahli materi dan ahli media untuk
94%
94% mengetahui kelayakan media pembelajaran dan
93% tujuan penelitian telah tercapai dimana media
pembelajaran yang dikembangkan telah diketahui
sejauh mana kelayakannya untuk diterapkan dalam
Gambar 4.1 Diagram Validasi Ahli Materi proses pembelajaran.
4. Tahap Penyebaran (Desseminate)
Berdasarkan data hasil penilaian dari ahli Pada tahapan ini merupakan tahap
materi, Modul Pembelajaran dinyatakan sangat penggunaan Modul Pembelajaran yang sudah
layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Oleh dikembangkan dengan skala yang besar seperti pada
karena itu perlu dilakukan revisi dari beberapa saran sekolah lain, namun tahapan ini tidak dapat
dan masukan yang diberikan oleh beberapa ahli dilaksanakan dikarenakan pandemi Covid-19. tahap
materi. Perbaikan/revisi dilakukan sesuai dengan penyebaran ini hanya dilakukan pada lingkup
saran yang diberikan untuk meningkatkan kualitas sekolah yang diteliti yaitu SMK Dwiwarna Medan.
Modul Pembelajaran menjadi lebih baik lagi.
Pembahasan
b. Validasi ahli media
Penelitian ini dilakukan untuk
Validator menilai Modul Pembelajaran dari
mengembangkan Modul Pembelajaran dan diuji
aspek tampilan, kemudahan penggunaan,
tingkat kelayakannya. Pengembangan Modul
konsistensi, format dan kegrafikan. Kriteria
Pembelajaran dibuat dengan menggunakan Model
penilaian dengan 5 kategori yaitu sangat baik, baik,
Four-D (4D). Kemudian Modul Pembelajaran yang
cukup, tidak layak, sangat tidak layak. Yang
dihasilkan bisa digunakan untuk dapat meningkatkan
kemudian dibuatkan kedalam diagram batang seperti
kualitas pembelajaran. Berdasarkan hasil
pada gambar 4.2
penelitian Modul Pembelajaran yang dibuat,
diperiksa kelayakannya sebagai media pembelajaran
Uji Validasi Oleh Ahli Media dengan menyertakan angket penilaian. Angket
96% penilaian yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu
94% angket validasi oleh ahli media pembelajaran (Guru
92% dan Dosen), angket validasi untuk ahli materi (Guru
90% dan Dosen).
88%
Validator ahli materi antara lain Bapak
1 2 3 ta
ed
ia
ed
ia
ed
ia
a-ra Riko Sinaga, S.Pd., Bapak Muhammad Aulia
t Rahman S., S.T., M.T, dan Bapak Bakti Dwi
li M li M li M Ra
Ah Ah Ah Waluyo, S.Pd, M.T, sedangkan validator ahli media
antara lain Bapak Riko Sinaga, S.Pd., Ibu Reni
Rahmadani, S.Kom., M. Kom dan Harvei Desmon
Gambar 4.2 Diagram Hasil Validasi Media Hutahaean, S.Kom., M. Kom dengan menggunakan
instrumen penelitian yang diadaptasi dari Fadhilah
Berdasarkan data hasil penilaian yang sudah (2018).
dilakukan ahli media, didapati persentase modul
pembelajaran sebesar 93% dan dinyatakan “sangat Hasil validasi dari ahli materi dan ahli
layak” untuk digunakan dalam proses pembelajaran. media menunjukkan bahwa Modul Pembelajaran
Namun masih diperlukan revisi melalui masukan layak digunakan/diterapkan dengan sedikit revisi
dan saran yang diberikan oleh ahli media untuk dalam pembelajaran Instalasi Penerangan Listrik
meningkatkan kualitas Modul Pembelajaran menjadi kelas XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK
lebih baik. Dwiwarna Medan dengan dibuktikan pada
penjelasan dibawah ini.
Uji coba pengembangan

8
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
Berdasarkan data validasi yang diisi oleh
ahli media dan ahli materi sebagai Validator, maka
modul pembelajaran ini dinyatakan memenuhi
persyaratan dan sangat layak digunakan sebagai
pembelajaran dengan dibuktikan dengan nilai skor
95% dikategorikan “Sangat Layak” dari ahli materi
dan skor 93% dikategorikan “Sangat Layak”.
Produk yang telah dikambangkan tidak
dilakukan uji coba produk kepada peserta didik
dikarenakan kondisi pandemi Covid-19 dan anjuran
Pemerintah untuk melakukan kegiatan pembelajaran
dirumah. Produk telah divalidasi oleh ahli materi
dan ahli media untuk diuji kelayakannya dan
penelitian hanya dilakukan sampai pada tahap
pengembangan (develop) sesuai dengan tujuan
penelitian, yaitu untuk mengetahui kelayakan dari
modul pembelajaran.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Modul pembelajaran pada mata pelajaran
Instalasi Penerangan Listrik Kelas XI Teknik
Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan
dikembangkan berdasarkan model
pengembangan Four-D (4D) tetapi hanya sampai
tahap develop saja dikarenakan pandemi covid-
19.
2. Modul pembelajaran pada mata pelajaran
Instalasi Penerangan Listrik Kelas XI Teknik
Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan
yang dikembangkan dinyatakan “sangat layak”
digunakan berdasarkan pada beberapa hal berikut
ini.
a. Berdasarkan hasil kelayakan oleh ahli
materi yang mencakup aspek Penyajian,
Materi, Bahasa, dan kemanfaatan yang
mencapai persentase skor 95% dan sangat
layak digunakan.
b. Berdasarkan pada hasil kelayakan oleh ahli
media yang mencakup aspek tampilan,
kemudahan penggunaan, konsistensi,
format dan kegrafikan yang mencapai
persentase skor 93% dan sangat layak
digunakan
Keterbatasan Penelitian
Adapun keterbatasan dari Pengembangan
Modul pembelajaran pada mata pelajaran Instalasi
Penerangan Listrik Kelas XI Teknik Instalasi
Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan yaitu sebagai
berikut:
Pengembangan Modul Pembelajaran Pada
Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik Kelas
9
XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Dwiwarna
Medan hanya dilakukan sampai tahap
Pengembangan (Develop) dikarenakan pandemi
covid-19 dan anjuran dari pemerintah untuk
membatasi mobilitas masyarakat dan pembelajaran
yang dilaksanakan secara daring sehingga pada
tahap uji coba penggunaan modul pembelajaran
tidak dapat dilaksanakan. Namun meningat tujuan
penelitian ini untuk mengetahui tingkat kelayakan
modul pembelajaran maka sudah dilakukan validasi
oleh guru dan para ahli materi serta ahli media
Saran
Adapun saran dari Pengembangan Modul
pembelajaran pada mata pelajaran Instalasi
Penerangan Listrik Kelas XI Teknik Instalasi
Tenaga Listrik SMK Dwiwarna Medan yaitu sebagai
berikut:
1. Meningat Modul Pembelajaran ini hanya
dikembangkan sampai tahap Develop saja,
maka untuk selanjutnya perlu dilakukan uji
coba untuk melihat hasil dari pengguaan modul
pemebelajaran ini sesuai dengan kesempurnaan
tahapan model pengembangan Four-D (4D)
2. Modul pembelajaran yang dikembangkan
hanya mencakup materi untuk beberapa
pertemuan saja, selanjutnya perlu
dikembangkan lebih lanjut untuk materi yang
lain dengan konten pengembangan yang lebih
kreatif dan variatif.
DAFTAR PUSTAKA
Fadhilah, Sofiana Nur. (2018). “Pengembangan
instrumen asesemen berbasis interkoneksi
multipel representasi pada materi larutan
penyangga”, diakses melalului
https://repository.um.ac.id/22424 pada 24 April
2021 pukul 15.00 WIB
Ihsan, Faud. (2005). Dasar-dasar Kependidikan,
Jakarta: PT. Rineka Cipta
Prastowo, Andi. (2014). Pengembangan Bahan Ajar
Tematik (Tinjauan Teoritik Dan Praktik),
Jakarta: Kencana
Santyasa, I Wayan. (2009). Metode Penelitian
Pengembangan Dan Teori Pengembangan
Modul, Jogjakarta: Universitas Gadjah Mada
Sriadhi. (2018). Instrumen Penilaian Multimedia
Pembelajaran. diakses melalui
https://www.researchgate.net pada 24
April 2021 pukul 14:30 WIB
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif
dan Kualitatif. Bandung; CV. Alfabeta.
JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan

Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan
R&D. Bandung; CV.Alfabeta.

, Cambride: Cambride University Press

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran

Inovatif Progresif, Jakarta: Kencana
Prenada Group

Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun

2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Jakarta: Sekretariat Kabinet RI

10