SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 4 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
1.1 Meyakini kekuasaan Menunjukkan sikap menghayati Kepemilikan keyakinan Membimbing kepemilikan keyakinan atas  Observasi 2 TM  Buku
Allah SWT. melalui kekuasaan Allah SWT. melalui atas kekuasaan Allah kekuasaan Allah SWT. melalui kalimat tayyibah La  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman
kalimat tayyibah La kalimat tayyibah La haula Wala SWT. melalui kalimat haula Wala Quwwata Illa Billahil-‘Aliyyil-‘Azim  Penilaian Sejawat Guru Mapel
haula Wala Quwwata Quwwata Illa Billahil-‘Aliyyil-‘Azim tayyibah La haula Wala (hauqolah).  Jurnal/Catatan Akidah
Illa (hauqolah). Quwwata Illa Akhlak MI
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Billahil-‘Aliyyil-‘Azim kelas 4,
(hauqolah). (hauqolah). Kemenag RI,
2.1 Terbiasa membaca Menunjukkan sikap terbiasa Kepemilikan sikap Membimbing sikap terbiasa membaca kalimat 2014
kalimat La haula membaca kalimat tayyibah La haula terbiasa membaca tayyibah La haula Wala Quwwata Illa  Buku
Wala Quwwata Illa Wala Quwwata Illa kalimat tayyibah La Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). sesuai ketentuan Pegangan
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Billahil-‘Aliyyil-‘Azim haula Wala Quwwata Illa syar’i. Siswa Mapel
(hauqolah). sesuai (hauqolah).sesuai ketentuan syar’i. Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Akidah
ketentuan syar’i. (hauqolah). sesuai Akhlak MI
ketentuan syar’i. kelas 4,
3.1 Mengetahui kalimat 3.1. Menjelaskan makna lafal Kalimat ayyibah La Mengamati Tugas Kemenag RI,
tayyibah La haula 1 kalimat thayyibah La haula haula Wala Quwwata Illa  Mengamati gambar dan lafal kalimat thayyibah  Menghafalkan 2014
Wala Quwwata Illa Wala Quwwata Illa Billahil-‘Aliyyil-‘Azim La haula Wala Quwwata Illa kalimat thayyibah  Buku
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah).yang ada di La haula Wala Penunjang
(hauqolah). (hauqolah). buku pegangan siswa atau tayangan di Quwwata Illa Lainnya
3.1. Menunjukkan waktu LCD/multi media lainya. Billahil-‘Aliyyil-‘Azi Yang Sesuai
2 mengucap La haula Wala m (hauqolah).  Media cetak
Quwwata Illa Menanya dan elektronik
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim  Membuat pertanyaan tentang gambar yang Observasi sesuai materi
(hauqolah). diamati.  Mengamati siswa  Lingkungan
3.1. Menerjemahkan kalimat  Guru memberikan stimulus siswa untuk selama proses sekitar yang
3 thayyibah La haula Wala membuat pertanyaan yang ada hubungannya pembelajaran mendukung
Quwwata Illa dengan materi yang sedang dipelajari dengan mengisi
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim rubrik yang telah
(hauqolah). Mengekplorasi disusun
3.1. Menjelaskan hikmah
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
4 mengucap La haula Wala  Bertanya jawab dengan teman sebangkunya
Quwwata Illa tentang gambar yang diamati. Tes tulis
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim  Berdiskusi tentang arti dan hikmah kalimat  Menjawab soal-
(hauqolah). thayyibah La haula Wala Quwwata Illa soal pilihan ganda
4.1 Melafalkan kalimat 4.1. Melafalan kalimat La haula Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). dan uraian singkat
tayyibah La haula 1 Wala Quwwata Illa  Menulis kalimat
Wala Quwwata Illa Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Mengasosiasi thayyibah La haula
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah).  Membuat kesimpulan dari materi yang telah Wala Quwwata Illa
(hauqolah).dan 4.1. Menuliskan kalimat thayyibah dipelajari. Billahil-‘Aliyyil-‘Azi
artinya. 2 La haula Wala Quwwata Illa  Menuliskan kalimat thayyibah tersebut dengan m (hauqolah).
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim benar dan menghafalkan beserta artinya
(hauqolah). Tes lisan
4.1. Menghafalkan kalimat Mengkomunikasikan  Melafalkan
3 thayyibah La haula Wala kalimat thayyibah
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah
Quwwata Illa La haula Wala
dipelajari.
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Quwwata Illa
 Mendemonstrasikan pelafalan kalimat
(hauqolah). Billahil-‘Aliyyil-‘Azi
thayyibah La haula Wala Quwwata Illa
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). m (hauqolah).

1.2 Meyakini Allah SWT Menunjukkan sikap meyakini Allah Keyakinan bahwa Allah Menanamkan keyakinan bahwa Allah SWT memiliki  Observasi 3 TM  Buku
memiliki asmaul SWT memiliki asmaul husna al- SWT memiliki asmaul asmaul husna al-Mu’min, al-‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl,  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
husna al-Mu’min, Mu’min, al-‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, husna al-Mu’min, dan al-hakam.  Penilaian Sejawat Guru Mapel
al-‘Azrim, al- Hadi, dan al-hakam. al-‘Azrim, al- Hadi,  Jurnal/Catatan Akidah
al-‘Adl, dan al-hakam. al-‘Adl, dan al-hakam. Akhlak MI
2.2 Meneladani nilai-nilai Membiasakan meneladani nilai-nilai Keteladanan terhadap Membmbng meneladani nilai-nilai asmaul husna al- kelas 4,
asmaul husna al- al-Mu’min, al-‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, nilai-nilai al-Mu’min, Mu’min, al-‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al-hakam. Kemenag RI,
Mu’min, al-‘Azrim, al- dan al-hakam. al-‘Azrim, al- Hadi, 2014
Hadi, al-‘Adl, dan al- al-‘Adl, dan al-hakam.  Buku
hakam. Pegangan
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2. Menunjukkan arti al-Asma’ al- Sifat-sifat Allah SWT. Mengamati Tugas Siswa Mapel
Allah SWT. yang 1 Husna (al-Mu’min, al-‘Azrim, yang terkandung dalam  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Menghafalkan Akidah
terkandung dalam al- Hadi, al-‘Adl, dan al- al- al-Asma’ al-Husna cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar asmaul husna Akhlak MI
asmaul husna al- hakam). (al-Mu’min, al-‘Azrim, al- yang ada tersebut bersama teman-temannya. beserta artinya kelas 4,
Mu’min, al-‘Azrim, al- 3.2. Menjelaskan bukti-bukti al- Hadi, al-‘Adl, dan al-  Guru menuliskan kalimat asmaul husna di Kemenag RI,
Hadi, al-‘Adl, dan al- 2 Asma’ al-Husna (al-Mu’min, hakam). papan tulis. Observasi 2014
hakam al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl,  Mengamati siswa  Buku
dan al-Hakam). Menanya selama proses Penunjang
3.2. Menjelaskan cara meneladani  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar pembelajaran Lainnya
3 sifat Allah yang terkandung yang ada di buku cetak. Termasuk kegiatan dengan mengisi Yang Sesuai
dalam al-Asma’ al-Husna (al- apa yang sedang dilakukan dalam gambar rubrik yang telah  Media cetak
Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi, tersebut disusun dan elektronik
al-‘Adl, dan al-Hakam). sesuai materi
 Guru memancing siswa untuk membuat
3.2. Menyebutkan hikmah/nilai al- pertanyaan yang ada hubungannya dengan Tes tulis  Lingkungan
4 Asma’ al-Husna (al-Mu’min,
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl, materi yang sedang dipelajari  Tes kemampuan sekitar yang
dan al-Hakam). kognitif dengan mendukung
4.2 Melafalkan al-Asma’ 4.2. al-Asma’ al-Husna (al- Mengekplorasi menjawab soal-
al-Husna (al-Mu’min, 1 Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi,  Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman soal pilihan ganda
al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al-Hakam). sebangkunya tentang gambar yang ada. dan uraian singkat
al-‘Adl, dan al- 4.2. Menulis lafal al-Asma’ al-  Siswa menyampaikan pendapatnya atau
Hakam). dan artinya. 2 Husna (al-Mu’min, al-‘Adzim, pengetahuan yang telah mereka ketahui Tes lisan
al- Hadi, al-‘Adl, dan al- tentang asmaul husna  Hafalan asmaul
Hakam).  Siswa dibimbing guru melafadzkan dua kalimat husna beserta
4.2. Menghafal lafal al-Asma’ al- asmaul husna dengan benar dan fasih. artinya
3 Husna (al-Mu’min, al-‘Adzim,  Guru meminta siswa untuk membaca artinya
al- Hadi, al-‘Adl, dan al- dan berusaha menghafalkannya. Test performen
Hakam).  Mempresentasika
Mengasosiasi n cara meneladani
 Membuat kesimpulan dari materi asmaul husna salah satu asmaul
husna
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang
telah dipelajari dengan cara mengucapkannya
di hadapan teman-temannya
 Menyampaikan cara meneladani asmaulh
husna di hadapan temannya
1.3 Meyakini adanya Menunjukkan sikap keyakinan Penanaman keyakinan Menanamkan keyakinan adanya kitab-kitab Allah  Observasi 3 TM  Buku
kitab-kitab Allah adanya kitab-kitab Allah SWT. adanya kitab-kitab Allah SWT.  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
SWT. SWT.  Penilaian Sejawat Guru Mapel
2.3 Terbiasa Membiasakan mengamalkan isi Pembiasaan Membimbing kebiasaan mengamalkan isi  Jurnal/Catatan Akidah
mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT Akhlak MI
kandungan kitab-kitab kandungan kitab-kitab kelas 4,
Allah SWT. Allah SWT Kemenag RI,
3.3 Mengetahui adanya 3.3. Menjelaskan pengertian kitab Iman kepada Kitab-kitab Mengamati Tugas 2014
kitab-kitab Allah 1 Allah Allah  Siswa mengamati gambari dengan teliti gambar  Menghafalkan  Buku
SWT. sebagai 3.3. Menyebutkan jumlah kitab yang ada tersebut bersama teman-temannya. nama-nama kitab Pegangan
implementasi dari 2 Allah  Siswa mengamati tayangan yang berisi beserta nabi Siswa Mapel
pengamalan rukun 3.3. Mengidentifikasi nama-nama berbagai macam kitab yang dibaca oleh penerimanya Akidah
Iman ke-3 (tiga). 3 kitab Allah dan nabi pemeluknya Akhlak MI
penerimanya Observasi kelas 4,
3.3. Menyimpulkan hikmah Menanya  Mengamati siswa Kemenag RI,
4 berpegang teguh kepada 2014
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar selama proses
kitab Allah dan suasana sekitar. pembelajaran  Buku
4.3 Menceritakan kitab- 4.3. Menuliskan cerita tentang dengan mengisi Penunjang
 Guru memancing siswa untuk membuat
kitab Allah SWT. 1 kitab Allah rubrik yang telah Lainnya
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
beserta nabi yang 4.3. Menceritakan kitab-kitab disusun Yang Sesuai
tema.
menerimanya. 2 Allah SWT. beserta nabi yang  Media cetak
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
menerimanya. Mengekplorasi Tes tulis dan elektronik
 Guru meminta siswa untuk menyatakan  Tes kemampuan sesuai materi
pendapatnya tentang tayangan yang telah kognitif dengan  Lingkungan
dilihat dan menyampaikan pendapatnya menjawab soal- sekitar yang
soal pilihan ganda mendukung
Mengasosiasi dan uraian
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari tentang kitab-kitab Allah Tes performen
 penampilan siswa
Mengkomunikasikan dalam
 Siswa menyampaikan kembali isi kesimpulan menyampaikan
tentang kitab-kitab Allah di depan kelas secara pendapatnya di
bergantian. Bisa juga siswa diminta depan kelas
pendapatnya tentang kitab suci yang dijadikan
pedoman hidupnya
1.4 Menghayati sifat Menyadari pentingnya sifat hormat Penyadaran pentingnya Membimbing menghayati sifat hormat dan patuh  Observasi 2 TM  Buku
hormat dan patuh dan patuh dalam kehidupan sehari- sifat hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman
dalam kehidupan hari dalam kehidupan sehari-  Penilaian Sejawat Guru Mapel
sehari-hari. hari  Jurnal/Catatan Akidah
2.4 Memiliki sikap hormat Membiasakan sikap hormat dan Kepemilikan sikap Membimbing kemilikan sikap hormat dan patuh Akhlak MI
dan patuh dalam patuh dalam kehidupansehari-hari hormat dan patuh dalam dalam kehidupansehari-hari kelas 4,
kehidupan sehari- kehidupansehari-hari Kemenag RI,
hari. 2014
3.4 Memahami sikap 3.4. Menjelaskan pengertian sikap Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas  Buku
hormat dan patuh 1 hormat  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Mencari contoh Pegangan
dalam kehidupan 3.4. Menjelaskan pengertian sikap cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar sikap hormat dan Siswa Mapel
sehari-hari. 2 patuh yang ada tersebut bersama teman-temannya patuh baik kepada Akidah
3.4. Menunjukkan contoh-contoh tentang perilaku akhlak terpuji hormat dan guru atau kepada Akhlak MI
3 sikap hormat dan patuh patuh orang tua. Siswa kelas 4,
3.4. Menyebutkan hikmah memberikan Kemenag RI,
4 bersikap hormat dan patuh Menanya komentar atas 2014
3.4. Menjelaskan akibat tidak  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar gambar yang  Buku
5 bersikap hormat dan patuh perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh mencerminkan Penunjang
4.4 Menyimulasikan sikap 4.4. Menyimulasikan sikap hormat  Guru memancing siswa untuk membuat sikap patuh dan Lainnya
hormat dan patuh 1 dan patuh pertanyaan yang ada hubungannya dengan hormat yang Yang Sesuai
dalam kehidupan 4.4. Memaparkan contoh kisah materi yang sedang dipelajari dibawanya.  Media cetak
sehari-hari. 2 dengan tema hormat dan dan elektronik
patuh Mengekplorasi Observasi sesuai materi
 Mengamati siswa  Lingkungan
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
selama kegiatan sekitar yang
sebangkunya tentang perilaku akhlak hormat
proses mendukung
dan patuh
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pembelajaran
pengetahuan yang telah mereka ketahui. dengan mengisi
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
rubrik yang telah
Mengasosiasi disusun
 Membuat kesimpulan dari materi perilaku  Mengamati siswa
akhlak terpuji hormat dan patuh yang telah mempraktikkan
dipelajari. sikap yang
mencerminkan
Mengkomunikasikan perilaku hormat
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang dan patuh
materi perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh
 Siswa memaparkan contoh sikap hormat dan Tes tulis
patuh yang bisa dilakukan baik di rumah atau  Tes kemampuan
sekolah kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian singkat
1.5 Menyadari Menunjukkan sikap menyadari Penyadaran terhadap Membimbing menyadari keutamaan sikap tabah dan  Observasi 2 TM  Buku
keutamaan sikap keutamaan sikap tabah dan sabar keutamaan sikap tabah sabar dalam menghadapi cobaan sebagai  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman
tabah dan sabar dalam menghadapi cobaan sebagai dan sabar dalam implementasi dalam meneladani kisah Masyitah.  Penilaian Sejawat Guru Mapel
dalam menghadapi implementasi dalam meneladani menghadapi cobaan  Jurnal/Catatan Akidah
cobaan sebagai kisah Masyitah. sebagai implementasi Akhlak MI
implementasi dalam dalam meneladani kisah kelas 4,
meneladani kisah Masyitah. Kemenag RI,
Masyitah. 2014
2.5 Memiliki sikap tabah Menunjuk sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah Membimbing siswa membiasakan sikap tabah dan  Buku
dan sabar dalam dalam menghadapi cobaan sebagai dan sabar dalam sabar dalam menghadapi cobaan sebagai Pegangan
menghadapi cobaan implementasi dalam meneladani menghadapi cobaan implementasi dalam meneladani kisah Masyitah. Siswa Mapel
sebagai implementasi kisah Masyitah. sebagai implementasi Akidah
dalam meneladani dalam meneladani kisah Akhlak MI
kisah Masyitah. Masyitah. kelas 4,
3.5 Mendeskripsikan 3.5. Menjelaskan pengertian Tabah dan Sabar Mengamati Observasi Kemenag RI,
sikap tabah dan 1 tabah dan sabar  Siswa melihat tayangan yang mengisahkan  Mengamati siswa 2014
sabar dalam 3.5. Menjelaskan pengertian tentang perjuangan Masyithah dalam selama proses  Buku
menghadapi cobaan 2 sabar mempertahankan agamanya atau siswa bisa pembelajaran Penunjang
dalam kisah 3.5. Menunjukkan contoh-contoh juga mendengarkan cerita guru hal tersebut dengan mengisi Lainnya
Masyitah. 3 sikap tabah dan sabar dalam rubrik yang telah Yang Sesuai
menghadapi cobaan Menanya disusun  Media cetak
3.5. Mengidentifikasi keteladanan  Siswa membuat pertanyaan tentang tayangan dan elektronik
4 yang bisa diambil dari kisah atai kisah yang telah disampaikan oleh guru. Tes tulis sesuai materi
Masyithah  Guru memancing siswa untuk membuat  Tes kemampuan  Lingkungan
3.5. Menyebutkan hikmah pertanyaan yang ada hubungannya dengan kognitif dengan sekitar yang
5 bersikap tabah dan sabar materi sabar dan tabah menjawab soal- mendukung
4.5 Menyimulasikan sikap 4.5. Menyimulasikansikap tabah soal pilihan ganda
tabah dan sabar 1 dan sabar Mengekplorasi dan uraian
dalam menghadapi 4.5. Memaparkan kisah
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
cobaan sebagai 2 keteladanan Masyithah  Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
implementasi dalam tentang sabar dan tabah. Tugas
meneladani kisah  Siswa menyampaikan pendapatnya atau  Siswa diminta
Masyitah. pengetahuan yang telah mereka diskusikan untuk selalu
dengan temannya. mempraktikkan
sikap sabar dan
Mengasosiasi tabah dalam
 Membuat kesimpulan dari materi sabar dan kehidupan sehari-
tabah. hari

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi
sabar dan tabah yang telah dipelajari pada saat
ini.
 Siswa diminta membuat pernyataan yang
merupakan cerminan sikap akan menerapkan
perilaku sabar dan tabah dalam kehidupan
sehari-hari.
1.6 Menyadari hikmah Menghayati hikmah menghindari Penyadaran akan Menanamkan kesadaran akan hikmah menghindari  Observasi 2 TM  Buku
menghindari kufur kufur nikmat sebagai implementasi pentingnya menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari  Penilaian Diri (4 x 35) Pedoman
nikmat sebagai menghindari dari kisah Tsa’labah kufur nikmat kisah Tsa’labah  Penilaian Sejawat Guru Mapel
implementasi  Jurnal/Catatan Akidah
menghindari dari Akhlak MI
kisah Tsa’labah kelas 4,
2.6 Memiliki sikap Membiasakan sikap menghindari Pembiasaan sikap Membimbing kepemilikan sikap menghindari kufur Kemenag RI,
menghindari kufur kufur nikmat sebagai implementasi menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah 2014
nikmat sebagai menghindari dari kisah Tsa’labah. nikmat dalam kehidupan Tsa’labah.  Buku
implementasi sehari-hari. Pegangan
menghindari dari Siswa Mapel
kisah Tsa’labah. Akidah
3.6 Mendeskripsikan 3.6. Menjelaskan pengertian kufur Kisah Tsa’labah Mengamati Observasi Akhlak MI
kisah Tsa’labah 1 nikmat  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Mengamati siswa kelas 4,
sebagai implementasi 3.6. Mendeskripsikan kisah cetak tentang akhlak tercela yaitu sikap selama proses Kemenag RI,
dalam menghindari 2 Tsa’labah Tsa’labah pembelajaran 2014
sifat tercela kufur 3.6. Menunjukkan sifat tercela  Atau siswa melihat tayangan tentang kisah dengan mengisi  Buku
nikmat. 3 yang dimiliki kisah Tsa’labah Tsa’labah, atau mendengarkan cerita yang rubrik yang telah Penunjang
3.6. Mengidentifikasi pelajaran disampaikan oleh guru atau perwakilan siswa disusun Lainnya
4 yang bisa diperoleh dari kisah yang telah mengatahui tentang kisah tersebut. Yang Sesuai
Tsa’labah Tes tulis  Media cetak
4.6 Menceritakan kisah 4.6. Menuliskan cerita tentang Menanya  Tes kemampuan dan elektronik
Tsa’labah sebagai 1 kisah Tsa’labah  Siswa membuat pertanyaan kisah Tsa’labah. kognitif dengan sesuai materi
bentuk menghindari 4.6. Memaparkan kisah Tsa’labah  Guru memancing siswa untuk membuat menjawab soal-  Lingkungan
akhlak tercela kufur 2 Menyimulasikan kisah pertanyaan yang ada hubungannya dengan soal pilihan ganda sekitar yang
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
nikmat. Tsa’labah materi yang sedang dipelajari dan uraian singkat mendukung

Mengekplorasi Tugas
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman  Mempraktikkan
sebangkunya kisah Tsa’labah menjauhi sikap
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau tidak baik
pengetahuan yang telah mereka ketahui sebagaimana
kepada teman-temannya. yang telah mereka
 Berdiskusi tentang kisah Tsa’labah. pelajari dari kisah
Tsa’labah
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi kisah
Tsa’labah
 Menjelaskan bagaimana cara menghindari
perilaku tercela yang ada dalam kisah
Tsa’labah

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tantang
materi akhlak tercela tentang kisah Tsa’labah
Lebak, …………………………. 20…..
Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas IV

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 4 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
1.1 Meyakini sifat-sifat Menghayati sifat-sifat Allah SWT. Penanaman Menanamkan keyakinan sifat-sifat Allah SWT.  Observasi 3 TM  Buku
Allah SWT. melalui melalui kalimat tayyibah (As- keyakinan sifat-sifat melalui kalimat tayyibah (As-salamu‘alaikum).  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
kalimat tayyibah (As- salamu‘alaikum). Allah SWT. melalui  Penilaian Sejawat Guru Mapel
salamu‘alaikum). kalimat tayyibah (As-  Jurnal/Catatan Akidah
salamu‘alaikum). Akhlak MI
2.1 Terbiasa mengucapkan Menunjukkan sikap terbiasa Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa mengucapkan salam kelas 4,
salam sesuai ketentuan mengucapkan salam sesuai mengucapkan salam sesuai ketentuan syar’i. Kemenag RI,
syar’i. ketentuan syar’i. sesuai ketentuan 2014
syar’i.  Buku
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca thayyibah Kalimat thayyibah Mengamati Tugas Pegangan
tayyibah(As- Assalamu ’alaikum Assalamu’alaikum  Siswa mengamati gambar sesuai dengan tema,  Menulis lafadz Siswa Mapel
salamu‘alaikum). 3.1.2 Menunjukkan arti kalimat dengan teliti bersama teman-temannya. kalimat thayyibah Akidah
thayyibah Assalamu’alaikum Akhlak MI
Assalamu’alaikum Menanya dengan baik dengan kelas 4,
3.1.3 Menyebutkan waktu yang  Siswa membuat pertanyaan tentang kalimat cara mencontoh Kemenag RI,
tepat mengucap kalimat thayyibah Assalamu’alaikum dari gambar tulisan yang ada di 2014
thayyibah tersebut. buku atau di papan  Buku
Assalamu’alaikum  Guru memancing siswa untuk membuat tulis. Siswa Penunjang
3.1.4 Menjelaskan hikmah pertanyaan yang ada hubungannya dengan melengkapinya Lainnya
mengucap kalimat materi kalimat thayyibahAssalamu’alaikum. dengan artinya. Yang Sesuai
thayyibah  Media cetak
Assalamu’alaikum Mengekplorasi Orservasi dan elektronik
4.1 Mendemonstrasikan 4.1.1 Melafalkan kalimat  Mengamati siswa sesuai materi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
cara mengucapkan thayyibah selama proses  Lingkungan
sebangkunya tentang kalimat thayyibah
salam sesuai ketentuan Assalamu’alaikum dengan pembelajaran sekitar yang
Assalamu’alaikum
syar’i fasih dengan mengisi mendukung
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau
4.1.2 Mempraktikkan mengucap rubrik yang telah
pengetahuan yang telah mereka ketahui.
kalimat thayyibah disusun
Assalamu’alaikum dalam
Mengasosiasi
setiap kesempatan Tes tulis
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
 Membuat kesimpulan dari materi kalimat kalimat  Tes kemampuan
thayyibah Assalamu’alaikum yang telah kognitif dengan
dipelajari brsama-sama. menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
Mengkomunikasikan uraian singkat
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang
kalimat thayyibah Assalamu’alaikum yang telah Tes lisan
dipelajari pada bab ini kepada teman-temannya.  Membaca lafadz
 Siswa menyampaikan contoh-contoh Assalamu’alaikum
penggunaan kalimat thayyibah dengan fasih
Assalamu’alaikum dalam kehidupan sehari-hari beserta artinya
1.2 Meyakini Allah Menghayati asmaul husna as- Penghayatan Menanamkan keyakinan Allah SWT.memiliki asmaul  3 TM  Buku
SWT.memiliki asmaul Salam, dan al- Latif. keyakinan Allah husna as-Salam, dan al- Latif. (6 x 35) Pedoman
husna as-Salam, dan SWT.memiliki Guru Mapel
al- Latif. asmaul husna as- Akidah
Salam, dan al- Latif. Akhlak MI
2.2 Membiasakan diri Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan diri Membimbing sikap terbiasa berperilaku positif kelas 4,
berperilaku positif positif sebagai implementasi dari berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai Kemenag RI,
sebagai implementasi pemahaman mengenai sifat-sifat sebagai sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam asmaul 2014
dari pemahaman Allah SWT. yang terkandung implementasi dari husna as-Salam, dan al- Latif.  Buku
mengenai sifat-sifat dalam asmaul husna as-Salam, pemahaman Pegangan
Allah SWT. yang dan al- Latif. mengenai sifat-sifat Siswa Mapel
terkandung dalam Allah SWT. yang Akidah
asmaul husna as- terkandung dalam Akhlak MI
Salam, dan al- Latif. asmaul husna as- kelas 4,
Salam, dan al- Latif. Kemenag RI,
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Membaca al- asmaul asmaul husna as- Mengamati Tugas 2014
Allah SWT yang husna as-Salam, dan al- Salam, dan al- Latif.  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Menulis asmaul  Buku
terkandung dalam al- Latif. cetak, bersama teman-temannya. husna dengan baik Penunjang
Asma’ al-Husna(as- 3.2.2 Mengartikan al- asmaul dengan cara Lainnya
Salam, dan al- Latif). husna as-Salam, dan al- Menanya mencontoh tulisan Yang Sesuai
Latif.  Siswa membuat pertanyaan tentang sifat-sifat yang ada di buku  Media cetak
3.2.3 Mengidentifikasi bukti Allah SWT yang terkandung dalam asmaul atau di papan tulis. dan elektronik
bahwa Allah bersifat husna as-Salam, dan al- Latif. Siswa sesuai materi
asmaul husna as-Salam,  Guru mendorong siswa untuk membuat melengkapinya  Lingkungan
dan al- Latif. pertanyaan yang ada hubungannya dengan dengan artinya. sekitar yang
3.2.4 Menyebutkan cara materi. mendukung
meneladani sifat Allah Observasi
yang terkandung dalam Mengekplorasi  Mengamati siswa
asmaul husna as-Salam, selama proses
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
dan al- Latif. pembelajaran
tentang sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
3.2.5 Menjelaskan hikmah dengan mengisi
dalam asmaul husna as-Salam, dan al- Latif
membaca asmaul husna rubrik yang telah
dengan temansebangkunya.
as-Salam, dan al- Latif.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
4.2 Melafalkan kalimah 4.2.1 Menulis lafal al- asmaul disusun
asmaul husna as- husna as-Salam, dan al- Mengasosiasi
Salam, dan al- Latif. Latif beserta artinya  Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat Allah Tes tulis
Melafalkan kalimah as- 4.2.2 Menulis arti asmaul husna SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-  Tes kemampuan
Salam, dan al- Latif. as-Salam, dan al- Latif Salam, dan al- Latif yang telah dipelajari. kognitif dengan
4.2.3 Menghafalkan al- asmaul menjawab soal-soal
husna as-Salam, dan al- Mengkomunikasikan pilihan ganda dan
Latif  Menyampaikan kembali kesimpulan darisifat- uraian singkat
sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul
husna as-Salam, dan al- Latif pada bab ini. Tes lisan
 Siswa memaparkan cara meneladani sifat Allah  Hafalan lafadz
yang terkandung dalam asmaul husna as- asmaul husna
Salam, dan al- Latif beserta artinya
1.3 Meyakini adanya nabi Menunjukkan sikap meyakini Keyakini adanya Menanamkan keyakinan adanya nabi dan rasul  Observasi 3 TM  Buku
dan rasul Allah SWT. adanya nabi dan rasul Allah SWT nabi dan rasul Allah Allah SWT  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
SWT  Penilaian Sejawat Guru Mapel
2.3 Meneladani sifat terpuji Menunjukkan sikap meneladani Keteladanan sifat Membimbing meneladani sifat terpuji nabi dan rasul  Jurnal/Catatan Akidah
nabi dan rasul Allah sifat terpuji nabi dan rasul Allah terpuji nabi dan rasul Allah SWT Akhlak MI
SWT. SWT Allah SWT kelas 4,
Kemenag RI,
3.3 Menjelaskan nama- 3.3.1 Menyebutkan nama nama Kisah Rasul Ulul Mengamati Tugas 2014
nama nabi, Rasul Allah Rasul yang termasuk Ulul ‘Azmi  Siswa mengamati gambar dengan teliti gambar  Siswa menghafalkan  Buku
SWT.dan Ulul Azmi, ‘Azmi bersama teman-temannya. nama-nama nabi Pegangan
serta sifat-sifat nabi dan 3.3.2 Menyebutkan sifat wajib  Guru menayangkan salah satu film yang yang termasuk Ulul Siswa Mapel
rasul. bagi rasul mengisahkan tentang perjuangan rasul yang ‘Azmi beserta Akidah
3.3.3 Menunjukkan arti sifat termasuk Ulul ‘Azmi mu’jizat yang Akhlak MI
wajib bagi rasul dimilikinya. kelas 4,
3.3.4 Menjelaskan kisah nabi Menanya Kemenag RI,
yang termasuk Ulul ‘Azmi Observasi 2014
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
3.3.5 Mengidentifi- kasi nilai- yang diamatinya  Mengamati siswa  Buku
nilai teladan dari kisah selama proses Penunjang
 Guru mendorong siswa untuk membuat
rasul Ulul ‘Azmi pembelajaran Lainnya
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
4.3 Menyajikan peta 4.3.1 Membuat peta konsep dengan mengisi Yang Sesuai
materi kisah nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi.
konsep nama-nama nama-nama nabi Ulul rubrik yang telah  Media cetak
nabi, rasul Allah ‘Azmi Mengekplorasi disusun. dan elektronik
SWT.dan Ulul Azmi, 4.3.2 Memaparkan peta konsep sesuai materi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
serta sifat-sifat nabi dan tentang nama-nama rasul Tes tulis  Lingkungan
sebangkunya tentang Rasul Ulul ‘Azmi
rasul. Ulul ‘Azmi  Tes kemampuan sekitar yang
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau mendukung
pengetahuan yang telah mereka ketahui. kognitif dengan
menjawab soal-soal
Mengasosiasi pilihan ganda dan
 Merumuskan kesimpulan dari materi yang telah uraian
dipelajari.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
Tes lisan
Mengkomunikasikan  Siswa memaparkan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah kisah tentang salah
dipelajari. satu nabi yang
 Siswa memaparkan salah satu kisah nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi
termasuk Ulul ‘Azmi di hadapan teman dihadapan teman-
sekelasnya temannya.
1.4 Menghayati adab Menghayati adab bertamu dan Penghayatan nilai- Membimbing menghayati adab bertamu dan  Observasi 3 TM  Buku
bertamu dan berteman berteman dalam kehidupan sehari- nilai adab bertamu berteman dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan hari. dan berteman dalam  Penilaian Sejawat Guru Mapel
sehari-hari. kehidupan sehari-  Jurnal/Catatan Akidah
hari Akhlak MI
kelas 4,
2.4 Terbiasa beradab Membiasakan diri sikap beradab Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa beradab dalam bertamu Kemenag RI,
dalam bertamu dan dalam bertamu dan berteman. beradab dalam dan berteman. 2014
berteman. bertamu dan  Buku
berteman. Pegangan
3.4 Menjelaskan adab 3.4.1 Menjelaskan adab bertamu Adab bertamu dan Mengamati Tugas Siswa Mapel
bertamu dan berteman 3.4.2 Menjelaskan adab berteman  Guru menayangkan film tentang adab bertamu  siswa mencari 10 Akidah
dalam kehidupan berteman atau adab berteman yang baik atau yang tidak alasan mengapa Akhlak MI
sehari-hari. 3.4.3 Mengidentifika- si hikmag baik. harus bersikap kelas 4,
adab ketika bertamu  Siswa mengamati gambar atau tayangan yang santun kepada Kemenag RI,
3.4.4 Mengidentifika- si hikmah diberikan. orang tua dan guru 2014
adab kepada teman  Siswa mengamati dengan teliti gambar yang  Buku
4.4 Menyimulasikan adab 4.4.1 Menyimulasi-kan adab ada tersebut bersama teman-temannya. Observasi Penunjang
dalam bertamu dan bertamu  Mengamati siswa Lainnya
berteman dalam 4.4.2 Menyimulasi-kan adab Menanya selama proses Yang Sesuai
kehidupan sehari-hari berteman  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar pembelajaran  Media cetak
tersebut. dengan mengisi dan elektronik
rubrik yang telah sesuai materi
 Guru memotivasi siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya dengan disusun. Guru juga  Lingkungan
materi yang sedang dipelajari. mengamati perilaku sekitar yang
siswa selama mendukung
Mengekplorasi proses
 Berdiskusi atau bertanya jawab tentang adab pembelajaran. Guru
bertamu dan berteman mengecek apakah
materi yang
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
disampaikan sudah
adab bertamu dan berteman
bisa dilaksanakan
dengan baik atau
Mengasosiasi
belum
 Membuat kesimpulan dari materi bertamu dan
berteman Tes tulis
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
Mengkomunikasikan:  Tes kemampuan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang kognitif dengan
telah mereka buat. menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian

Tes lisan
 Memperagakan
adab bertamu dan
berteman
1.5 Menyadari bahaya sifat Menunjukkan sikap kesadaran Kesadaran atas Membimbing sikap kesadaran atas bahaya sifat  Observasi 3 TM  Buku
munafik.. atas bahaya sifat munafik. bahaya sifat munafik.  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
munafik.  Penilaian Sejawat Guru Mapel
2.5 Menghindari sifat Menunjukkan sikap menghindari Menghindari sifat Membimbing menghindari sifat munafik.  Jurnal/Catatan Akidah
munafik. sifat munafik. munafik. Akhlak MI
kelas 4,
3.5 Menjelaskan sifat 3.5.1 Menyebutkan pengertian Menghindari sifat Mengamati Tugas Kemenag RI,
munafik, dampak munafik munafik  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Siswa mencari 2014
negatif dan cara 3.5.2 Mengidentifika si ciri-ciri cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar beberapa contoh  Buku
menghindarinya. sikap munafik yang ada tersebut bersama teman-temannya. akhlak tercela yang Pegangan
3.5.3 Menunjukkan contoh sikap tidak boleh ditiru. Siswa Mapel
munafik Menanya Akidah
3.5.4 Menjelaskan akibat  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar Orservasi Akhlak MI
berperilaku munafik akhlak tercela: sifat munafik  Mengamati siswa kelas 4,
3.5.5 Menyebutkan cara Kemenag RI,
 Guru meminta siswa untuk membuat selama proses
menghin-dari sikap pembelajaran 2014
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
munafik materi sifat munafik dengan mengisi  Buku
4.5 Menceritakan dampak 4.5.1 Membuat tulisan dengan rubrik yang telah Penunjang
negatif sifat munafik. tema munafik Mengekplorasi dirancang Lainnya
4.5.2 Memaparkan kisah tentang sebelumnya Media cetak
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman dan elektronik
munafik
satu kelompoknya tentang sifat munafik. sesuai materi
 Siswa menyampaikan pendapatnya di intern Tes tulis
 Lingkungan
sekelompoknya.  Tes kemampuan
sekitar yang
kognitif dengan
mendukung
Mengasosiasi menjawab soal-soal
 Membuat kesimpulan dari akhlak tercela: sifat pilihan ganda dan
munafik uraian

Mengkomunikasikan Tes lisan

 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang  Mempraktikkan
telah dipelajari pada bab ini. menjauhiperilaku
 Menyampaikan pemaparan tentang sifat yang termasuk sifat
munafik termasuk bagaimana cara menjauhi munafik dalam
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
sifat tersebut kehidupan sehari-
hari.
 Mempresentasikan
bersikap nifak.

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas IV

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..