Perangkat Mat X.1

PROTA
PROGRAM ALOKASI WAKTU TAHUNAN

(Perhitungan Jumlah Jam/ Tahunan)
Mata pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas :X
Tahun Pelajaran :
Guru Pengajar :
No Alokasi Keterangan
Smt
K.D Waktu Bulan Minggu Keterangan
1.1 18 jam Juli 2 Minggu Efektif = 84 jam
1.2 6 jam Agustus 4 Silabus = 64 jam
1.3 16 jam September 5 Penilaian = 8 jam
1.4 4 jam Oktober 4 Ulangan umum = 8 jam
1.5 4 jam Nopember 4 Cadangan = - jam
1.6 4 jam Desember 5 Mid = 4 jam
1 1.7 4 jam Jumlah 24
1.8 4 jam Prs rapat -
1.9 6 jam Libur 3
1.10 6 jam Mg. Efektif 21
Mid 4 jam
UU 8 jam
Jml 84 jam
1.11 12 jam Januari - Minggu Efektif = 76 jam

1.12 6 jam Februari 4 Silabus = 60 jam
2.1 16 jam Maret 5 Penilaian = 8 jam
2.2 6 jam April 4 Ulangan umum = 8 jam
2.3 4 jam Mei 4 Cadangan = - jam
2 3.1 8 jam Juni 5 Mid = 4 jam
3.2 8 jam Jumlah 22
Cad 4 jam Prs. Rapat -
Mid 4 jam Libur 1
UU 8 jam UNAS 2
Jml 76 jam Mg. Efektif 19
………..,………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_________________ _________________
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :X
Semester : 2 (genap)
Tahun Pelajaran :
Bulan
Standar kompetensi/ Alokasi Ket
No. Feb. Maret April Mei Juni
Kompetensi dasar waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Logika Matematika 18
1. Menggunakan operasi dan sifat serta
manipulasi aljabar dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan logika
matematika
1.11 Menggunakan nilai kebenaran
pernyatan majemuk dan implikasi 10 4 4 2
dalam pemecahan masalah
1.12 Menggunakan sifat dan prinsip
logika untuk penarikan kesimpulan 6 2 4
x = Jeda; UAS/UAN/Latihan Semester/ Libur Sekolah/ Mid Semester

dan pembuktian sifat matematika
Ulangan Harian I 2 2
2. Trigonometri 26
2. Menggunakan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri
dalam pemecahan masalah
2.1 Menggunakan sifat dan aturan
tentang fungsi trigonometri rumus
14 2 4 4 4
sinus dan rumus cosinus dalam
pemecahan masalah
Ulangan Harian 2 2 2
2.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam
perhitungan teknis yang berkaitan 6 4 X 2
dengan fungsi trigonometri
2.3 Merancang model matematika yang
berkaitan dnegan fungsi trigonometri,
rumus sinus dan cosinus, 2 2
menyelesaikan modelnya, dan
menafsirkan hasil yang diperoleh.
3. Ruan Dimensi Tiga 16
3. Menggunakan sifat dan aturan
geometri dalam menentukan
kedudukan titik, garis bidang, jarak,
sudut, dan volume.
3.1 Memahami komponen, menggambar,
dan menghitung volume dari benda 8 2 4 2
ruang.
3.2 Menggunakan abstraksi ruang untuk
menggambar dan menghitung jarak 6 2 X X 4
dan sudut antara
Ulangan Blok X X
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : Menggunakan operasi sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar dan logaritma; persamaan kuadrat; sistem persamaan linier – kuadrat; pertidaksamaan satu variabel; logika
matematika.
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Indikator Alokasi Waktu
1.11. Menggunakan nilai Logika matematika
kebenaran pernyatan - Pernyataan, kalimat terbuka dan ingkaran - Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran 2 x 45 menit
majemuk dalam dari suatu pernyataan
pemecahan masalah - Menentukan nilai kebenaran konjungsi, - Menentukan nilai kebenaran dari disjungsi, 4 x 45 menit
disjungsi, implikasi dan biimplikasi konjungsi, dan ingkarannya
- Konvers, invers dan kontraposisi - Menentukan nilai kebenaran dari implikasi, 2 x 45 menit
- Pernyataan kalimat majemuk yang konvers, invers dan kontraposisi beserta
ekuivalen ingkarannya
- Kuantor - Menjelaskan arti kuantor universal dan 2 x 45 menit
eksistensial berserta ingkarannya
- Membuat ingkaran dari suatu pernyataan
kuantor
1.12. Menggunakan sifat dan - Penarikan kesimpulan - Menarik kesimpulan dengan silogisme, 2 x 45 menit
prinsip logika untuk modus ponen, dan modus tolen
penarikan kesimpulan - Bukti langsung dan tak langsung - Membuktikan sifat matematika dengan 1 x 45 menit
sifat matematika bukti langsung
- Membuktikan sifat matematika dengan 1 x 45 menit
bukti tak langsung (kontraposisi dan
kontradiksi)
- Induksi matematika - Membuktikan sifat dengan induksi 2 x 45 menit
matematika
………, …………………..
Mengetahui,
______________ __________________
NIP. NIP.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
2.1. Menggunakan sifat dan Trigonometri
aturan tentang fungsi - Pengukuran sudut dengan satuan derajat - Menjelaskan arti derajat dan radian 1 x 45 menit
trigonometri, rumus dan radian - Mengubah ukuran sudut dan derajat ke
sinus, dan rumus cosinus radian dan sebaliknya
dalam pemecahan - Perbandingan trigonometri dari suatu - Menentukan sinus, kosinus dan tangen 1 x 45 menit
masalah sudut segitiga siku-siku suatu sudut dengan perbandingan
trigonometri segitiga siku-siku
- Perbandingan trigonometri dari suatu - Menentukan sinus, kosinus, dan tangen 2 x 45 menit
sudut-sudut istimewa dari sudut khusus
- Rumus perbandingan trigonometri sudut - Menentukan sinus, kosinus, dan tangen 2 x 45 menit
berelasi dari sudut di semua kuadran
- Hubungan antara koordinat kutub dan - Menentukan besarnya suatu sudut yang 1 x 45 menit
kartesius suatu titik. nilai sinus, kosinus dan tangennya
diketahui
- Menggunakan kalkulator untuk 1 x 45 menit
menentukan nilai pendekatan fungsi
trigonometri dan besar sudutnya
- Hubungan perbandingan trigonometri - Menggunakan rumus sinus dan kosinus 2 x 45 menit
suatu sudut dalam penyelesaian soal
- Grafik fungsi trigonometri - Mengkonstruksi grafik fungsi sinus dan 2 x 45 menit
kosinus
- Menggambarkan grafik fungsi tangen 2 x 45 menit
2.2. Melakukan manipulasi - Identitas trigonometri - Menggunakan identitas trigonometri dalam 1 x 45 menit
aljabar dalam penyelesaian soal
perhitungan teknis yang - Membuktikan beberapa identitas 1 x 45 menit
berkaitan dengan fungsi
trigonometri yang sederhana
trigonometri
- Menghitung luas segitiga yang 2 x 45 menit
- Rumus-rumus segitiga
komponennya diketahui
- Membuktikan rumus sinus dan rumus 2 x 45 menit
kosinus
2.3. Merancang model - Merancang matematika yang berkaitan - Menjelaskan karakteristik masalah yang 2 x 45 menit
matematika yang dengan fungsi trigonometri model matematikanya memuat ekspresi
berkaitan dengan fungsi trigonometri
trigonometri, rumus
- Menentukan besaran dalam masalah yang
sinus dan kosinus,
dirancang sebagai variabel yang berkaitan
menyelesaikan
modelnya, dan dengan ekspresi trigonometri
menafsirkan hasil yang
diperoleh
- - Merumuskan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan fungsi
trigonometri rumus sinus dan rumus
kosinus
- Menentukan penyelesaian dan model
matematika
- Memberikan tafsiran terhadap solusi dari
masalah
………, …………………..
Mengetahui,
______________ __________________
NIP. NIP.
Catatan:
SILABUS
Nama Sekolah : SMA

Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik, garis dan bidang; jarak dan volum
3.1. Memahami komponen Ruang Dimensi Tiga
benda ruang, - Kedudukan titik, garis dan bidang dalam - Menentukan kedudukan titik, garis dan 2 x 45 menit
menggambar dan ruangan bidang dalam ruang
menghitung volum - Volume bangun ruang - Menentukan volum benda-benda ruang 2 x 45 menit
benda ruang - Menghitung perbandingan volum dua
benda dalam suatu bangun ruang
- Menggambar bangun ruang - Menjelaskan bidang frontal, sudut surut, 2 x 45 menit
dan perbandingan proyeksi dalam
menggambarkan bangun ruang
3.2. Menggunakan abstraksi - Jarak antara dua titik - Menggambar dan menghitung jarak titik 2 x 45 menit
ruang untuk ke garis dan titik ke bidang
menggambar dan - Menggambar dan menghitung jarak dua
menghitung jarak dan garis bersilangan pada benda ruang
sudut antara - Sudut - Menggambar dan menghitung sudut antara 2 x 45 menit
garis dan bidang
- Melukis titik tembus garis terhadap bidang - Menggambar dan menghitung sudut antara
dua bidang
- Irisan antara bangun ruang dengan bidang - Menggambar irisan suatu bidang dengan 2 x 45 menit
datar benda ruang
………, …………………..
Mengetahui,
______________ __________________
NIP. NIP.
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
Semester : 2 (Dua) / Genap
Alokasi Waktu : 100 x 45 menit
I. Kompetensi Dasar
1.11. Menggunakan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi dan pemecahan
masalah.
II. Materi Pembelajaran

Logika Matematika
- Pernyataan, kalimat terbuka dan ingkarannya
- Menentukan nilai kebenaran dari:
 Konjungsi
 Disjungsi
 Implikasi
 Biimplikasi
- Konvers, invers dan kontraposisi
- Kalimat majemuk yang ekuivalen
- Kuantor
III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

Pertemuan Ke-1
 Dengan menggunakan Multi Media Interaktif (Media Pembelajaran) menentukan
nilai kebenaran suatu pernyataan, menentukan ingkaran suatu pernyataan (Kecakapan
hidup: menggali informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel, menarik
kesimpulan).
 Dengan diskusi kelompok dapat menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan
nilai kebenaran suatu pernyataan dan ingkarannya. (Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri, menghubungkan variabel, menggali dan menganalisis
informasi, mengolah informasi, kerjasama, komunikasi lisan dan tulisan, menarik
kesimpulan).
Pertemuan Ke-2
nilai kebenaran dan ingkaran dari disjungsi dan konjungsi (Kecakapan hidup:
menggali informasi, menghubungkan variabel, menarik kesimpulan).
 Dengan diskusi kelompok dapat menyelesaikan soal-soal yang berhubungand engan
nilai kebenaran disjungsi, konjungsi serta ingkarannya (Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri, menghubungkan variabel, menggali dan menganalisis
informasi, mengolah informasi, bekerja sama, komunikasi lisan dan tulisan, menarik
kesimpulan).
Pertemuan Ke-3
nilai kebenaran dari implikasi, biimplikasi serta ingkarannya, menentukan invers,
konvers dan kontraposisi serta menentukan pernyataan majemuk yang ekuvalen.
(Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, menarik
kesimpulan).
 Dengan diskusi kelompok dapat menyelesaikan soal-soal yang berhubungand engan
nilai kebenaran implikasi, biimplikasi serta ingkarannya, menentukan invers, konvers
dan kontraposisi serta menentukan pernyataan majemuk yang ekuvalen (Kecakapan
hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri, menghubungkan variabel, menggali dan
menganalisis informasi, mengolah informasi, bekerja sama, komunikasi lisan dan
tulisan, menarik kesimpulan).
Pertemuan Ke-5
 Mendefinisikan kalimat berkuantor (Kecakapan hidup, menggali dan menganalisis
informasi, mengolah informasi, menarik kesimpulan)
 Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor (Kecakapan hidup, menggali
informasi, menganalisis informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel).
IV. Penilaian
a. Jenis tagihan : Kuis, ulangan harian, tugas individu dan tugas kelompok
b. Bentuk instrumen : Jawaban singkat, uraian subyektif, uraian singkat, pilihan
ganda.
c. Contoh instrumen:
Pertemuan ke-1
1. Tentukan nilai kebenaran dari kalimat berikut:
a. Jakarta adalah ibu kota Republik Indonesia
b. Tan 225 = -1
2. Tentukan variabel dari kalimat berikut:
a. 2x – 6 = 0
b. Kota A terletak di Jawa Timur
3. Tentukan negasi dari: P = Papan tulis itu warnanya hitam.
Pertemuan ke-2
1. Tentukan nilai x agar 2x – 3 = x + 1 dan 23 = 8 merupakan konjungsi yang benar.
2. Tentukan nilai kebenaran dari p  q jika
p = 2 adalah bilangan prima
q = 2n + 1 adalah bilangan ganjil untuk setiap n bilangan bulat
3. Tentukan ~(pq) jika p = Ia rajin dan q = Ia berhasil
4. Tentukan nilai kebenaran 23 = 8 atau 3 adalah salah satu faktor dari 3.
5. ~ (p  q) jika p = Ia rajin menabung dan q = Ia hemat
6. Diketahui p : {x / p(x) = x2 – 2x – 3 = 0, xR)
q= 2 bukan bilangan real
Tentukan nilai x agar p  q bernilai salah.
7. Ubahlah ke dalam simbol logika jaringan listrik berikut dan tentukan nilai
kebenarannya.
Pertemuan ke-3 dan ke-4

1. Tentukan nilai kebenaran dari “Jika 4a2 = (2a)2 maka 2 adalah bilangan kuadrat.
2. Diketahui p : {x / p(x) = x2 – 2x = 0, xR)
q : 20 = 0
Tentukan nilai x agar p  q bernilai benar!
3. Jika p = Ia ingin, q = Ia berhasil; tentukan ~ (p  q)
4. Tentukan invers, konvers dan kontraposisi dari “Jika x = 2 maka x2 = 4”
5. Tentukan nilai kebenaran “52 = 25 jika dan hanya jika 2 x 5 = 104
6. Diketahui p = {x / p(x) = 2x – 6 = 0, xR)
q= 4 adalah bentuk akar
Tentukan nilai x agar p  q bernilai benar!
7. Tentukan nilai kebenaran dari p  (p  q) dan kesimpulan apa yang dapat dibuat.
Pertemuan ke-5
Tentukan ingkaran dari”Semua orang di sini sedang belajar”.
V. Sumber Materi/ Bahan

- Buku Paket Matematika
- LKS
- Buku Pembimbing yang relevan
VI. Media Pembelajaran

- Penggaris
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
Catatan:
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
I. Kompetensi Dasar
1.12. Menggunakan sifat dan prinsip logika untuk penarikan kesimpulan dan pembuktian
sifat matematika.

- Penarikan kesimpulan
- Bukti langsung dan tak langsung
- Induksi matematika

Pertemuan ke-6
 Menarik kesimpulan suatu pernyataan silogisme, modus ponen dan modus tolen
(Kecakapan hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri, menggali dan menganalisis
informasi dan mengolah informasi, menghubungkan variabel, menarik kesimpulan).
Pertemuan ke-7
 Membuktikan sifat matematika baik secara langsung maupun tidak langsung
(Kecakapan hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri, menggali dan menganalisis
informasi dan mengolah informasi, menghubungkan variabel, menarik kesimpulan).
Pertemuan ke-8
 Membuktikan sifat matematika dengan cara induksi matematika (Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan potensi diri, menggali dan menganalisis informasi dan
mengolah informasi, menghubungkan variabel, menarik kesimpulan).
IV. Penilaian
a. Jenis tagihan : Kuis, ulangan umum, tugas individu dan kelompok.
b. Bentuk instrumen : Jawaban singkat, uraian obyektif, uraian singkat, pilihan
ganda.
c. Contoh instrumen :
Pertemuan ke-6
Buatlah kesimpulan dari pernyataan:
1. Ia seorang manusia
Setiap manusia akan mati
2. Jika kita ingin belajar maka kita akan berprestasi
Jika kita berprestasi maka kita akan sukses
Pertemuan ke-7
1. Dengan bukti langsung tunjukkan bahwa “semua n bilangan bulat genap maka n2
bernilai genap”
2. Dengan bukti tak langsung, buktikan bahwa “Jika n 2 bilangan bulat ganjil, maka n
ganjil”.
Pertemuan ke-8
Dengan induksi matematika buktikan bahwa untuk n  A berlaku 1 + 3 + 5 + ….+
(2n-1) = n2!

- LKS

-
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
I. Kompetensi Dasar
2.1. Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri rumus sinus dan kosinus
dalam pemecahan masalah.

Trigonometri:
- Pengukuran sudut dengan satuan derajat dan radian
- Perbandingan trigonometri dari suatu sudut segitiga siku-siku
- Perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa
- Rumus perbandingan trigonometri sudut berelasi
- Hubungan antara koordinat kutub cartesius suatu titik
- Grafik fungsi trigonometri

Pertemuan ke-9
 Membandingkan satuan sudut yaitu antara derajat dan radian (Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan potensi diri, menggali dan mengolah informasi).
 Merumuskan dan menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen sudut untuk sudut-sudut
tertentu. (Kecakapan hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri, menggali dan
mengolah informasi).
Pertemuan ke-10
 Menentukan sinus, kosinus, dan tangen dari sudut khusus. (Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan potensi diri, menggali dan menganalisis informasi,
mengolah informasi, menghubungkan variabel).
 Menentukan sinus, kosinus, dan tangen dari sudut di semua kuadran. (Kecakapan
hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri, menghubungkan variabel, menggali dan
menganalisis informasi, mengolah informasi).
 Menentukan nilai sudut berelevasi (Kecakapan hidup: menyadari eksistensi dan
potensi diri, menghubungkan variabel, menggali dan menganalisis informasi,
mengolah informasi).
 Menentukan besarnya suatu sudut yang nilai sinus, kosinus dan tangennya diketahui
(Kecakapan hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri, menghubungkan variabel,
menggali dan menganalisis informasi, mengolah informasi).
 Menggunakan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan
besar sudutnya (Kecakapan hidup: menyadari eksistensi dan potensi diri,
menghubungkan variabel, menggali dan menganalisis informasi, mengolah
informasi).
Pertemuan ke-13
 Menggunakan rumus sinus dan kosinus dalam penyelesaian soal. (Kecakapan hidup:
menggali dan menganalisis informasi, mengolah informasi, menghubungkan
variabel).
 Mengkonstruksi dan menggambar grafik fungsi sinus, kosinus dan tangen.
(Kecakapan hidup: menghubungkan variabel, mengolah informasi).
IV. Penilaian
b. Bentuk instrumen :Jawaban singkat, uraian obyektif, uraian singkat, pilihan ganda.
Pertemuan ke-9
5
1. Ubahlah ke dalam ukuran derajat  radian.
6
2. Ubahlah ke dalam ukuran radian 750.

3. Pada gambar disamping, tentukan nilai dari :
a. Sin  A
b. Cos  A
c. Tg  A
Pertemuan ke-10
Dari gambar disamping, tentukan:
1. Panjang AB
2. Panjang BC

1. Hitunglah nilai dari:
a. Sin 300
b. Cos 125
c. Tg (-150)
24
2. Jika Cos P 0   , 1800  P  2400, tentukan nilai dari:
25
a. Sin P0
b. Tg P0
3. Tentukan koordinat cartesius Q (4, 1500)
4. Tentukan koordinat kutub P (4, 3)
Pertemuan ke-13
5
Jika Sin A  dan 900  A  1800, tentukan nilai dari:
13
1. Cos A
2. Tg A

Gambarlah/ buatlah sketsa grafik dari –1800  x0  1800 untuk fungsi trigonometri
berikut:
1. y = sin x
2. y = cos x
3. y = tg x
- LKS

- Jangka
- Penggaris
- Busur
- Kertas berpetak
- Tabel trigonometri/ kalkulator
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
Catatan:
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
I. Kompetensi Dasar
2.2. Menentukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan
fungsi trigonometri

- Identitas trigonometri
- Rumus-rumus segitiga
 Aturan sinus
 Aturan cosinus
 Luas segitiga

- Pertemuan ke-16
Membuktikan beberapa identitas trigonometri. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi
variabel, menghubungkan variabel, menggali informasi, mengolah informasi, menarik
kesimpulan).
- Pertemuan ke-17
Membuktikan aturan sinus dan cosinus (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel,
menghubungkan variabel, menggali informasi, mengolah informasi, menarik
kesimpulan).
- Pertemuan ke-18
Dengan menggunakan multi media interaktif menghitung luas segitiga (Kecakapan
hidup: mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, menggali informasi,
mengolah informasi, menarik kesimpulan).
IV. Penilaian
b. Bentuk instrumen : Jawaban singkat, uraian obyektif, uraian singkat, pilihan ganda.
- Pertemuan ke16
Buktikan bahwa sin2 (180-)0 + Cos2 (180-)
- Pertemuan ke-17
1. Diketahui ABC dengan A = 540, B = 650, dan panjang c = 12, hitunglah:
a. Besar C
b. Panjang sisi a dan sisi b
2. Diketahui PQR dengan Q = 1200, PQ = 6 cm dan QR = 12 cm. Tentukan
panjang sisi PR!
3. Tentukan besar M dari gambar segitiga dibawah!
- Pertemuan ke-18
1. Pada ABC diketahui a = 6 cm, b = 7 cm, dan C = 400. Tentukan luas
ABC!
2. Hitung luas ABC jika diketahui:
a. C = 67, B = 48 dan c = 10 cm
b. a = 7 cm, b = 8 cm dan c = 9 cm

- LKS
- Penggaris
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
Catatan:
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
I. Kompetensi Dasar
2.3 Merancang model matematika yang berkaitan dengan fungsi trigonometri, rumus
sinus, dan kosinus, menyelesaikan modelnya dan menafsirkan hasil yang diperoleh.

Merancang matematika yang berkaitan dengan fungsi trigonometri

Pertemuan ke-19
 Mengaplikasikan konsep dengan kehidupan sehari-hari atau dengan materi lainnya.
(Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, menggali
informasi, mengolah informasi, menarik kesimpulan).
 Dengan cara berdiskusi dengan teman-temannya/ kelompok mengerjakan soal-soal
yang berkaitan dengan masalah yang sedang dibahas. (Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri, menghubungkan variabel, menggali informasi, mengolah
informasi, bekerja sama, komunikasi lisan dan tulisan, menarik kesimpulan).
IV. Penilaian
b. Bentuk instrumen : Jawaban singkat, uraian obyektif, uraian singkat, pilihan ganda.
Pertemuan ke-19
1. Sebuah tangga bersandar pada sebuah tembok yang vertikal membuat sudut
sebesar 600 dengan garis horisontal. Jika jarak kali tangga ke tembok adalah 6
meter.
Berapa panjang tangga itu sampai ke ujung atas tembok dan berapa tinggi tembok
itu?
2. Kota B terletak sejauh 20 km dari kota A pada arah 080 0, sedang kota C pada arah
1500, dari kota A dan pada arah 2100 dari kota B
Hitung jarak kota C dari kota A!

- LKS

- Penggaris
- Busur
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
Catatan:
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
I. Kompetensi Dasar
3.1. Memahami komponen, menggambar dan menghitung volume dari benda ruang.

Ruang Dimensi Tiga
- Kedudukan titik, garis dan bidang dalam ruangan
- Volume bangun ruang
- Menggambar bangun ruang

Pertemuan ke-20
 Mengidentifikasi komponen benda-benda ruang. (Kecakapan hidup: menggali
informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan variabel,
memecahkan masalah).
 Menghitung, menentukan dan memanipulasi volum benda ruang. (Kecakapan hidup:
menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, menghubungkan
variabel, memecahkan masalah).
 Berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berhubungan
dengan bangun ruang. (Kecakapan hidup: kesadaran eksistensi diri, kesadaran potensi
diri, menggali informasi, mengolah informasi, identifikasi variabel, memecahkan
masalah, komunikasi lisan, bekerja sama).
Pertemuan ke-23
 Menggambar dan menghitung unsur-unsur dalam bangun ruang dengan menggunakan
media audiovisual. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi,
identifikasi variabel, menghubungkan variabel, memecahkan masalah).
IV. Penilaian
b. Bentuk instrumen : Jawaban singkat, uraian obyektif, uraian singkat.
Pertemuan ke-20
Lengkapilah tabel berikut:
No. Kejadian Kedudukan Gambar
1. Garis EH dan BC
2. Garis EH dan bidang BCGF
3. Garis EH dan garis CE
4. Garis EH dan garis AB
5. Garis AH dan garis CE
6. Garis DF dan garis CE
7. Garis CE dan bidang BDHF

1. Diketahui luas permukaan kubus 3842, tentukan:
a. Panjang rusuk kubus
b. Panjang diagonal sisi kubus
c. Panjang diagonal ruang kubus
2. Sebuah balok panjang alasnya 20 cm, lebarnya 15 cm, tingginya 25 cm, tentukan:
a. Panjang diagonal ruangnya
b. Volumenya
3. Sebuah paralelepipedum ABCD.EFGH alasnya ABCD belah ketupat dengan
rusuk 10 cm salah satu sudutnya 600, panjang rusuk tegaknya 20 cm. Rusuk tegak
membuat sudut 600 dengan alas. Hitung volumenya!
4. Diketahui limas segi empat beraturan T.ABCD dengan rusuk AB = 8 cm dan
TA = 9 cm. Hitunglah tinggi dan volume limas tersebut!
5. Sebuah kerucut mempunyai jari-jari bidang alas 6 cm dan tinggi 8 cm. Hitung
volume kerucut tersebut.
6. Luas permukaan bola 452,16 cm2 ( = 3,14). Hitung jari-jari dan volume bola
tersebut!
Pertemuan ke-23
1. Gambarlah kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 6 cm, ABFE frontal, AB
1
horisontal, besar sudut surut 300 dan perbandingan proyeksi .
3

- LKS

- Penggaris
- Busur
- Jangka
- Kerangka bangun ruang
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
Catatan:
DESAIN PEMBELAJARAN

Kelas :X
I. Kompetensi Dasar
3.2. Menggunakan abstrak ruang-ruang untuk menggambar dan menghitung jarak dan
sudut antara

- Jarak antara dua titik
- Sudut
- Melukis titik tembus garis terhadap bidang
- Irisan bidang dengan ruang dengan bidang datar

Pertemuan ke-24
 Menghitung jarak antara dua titik dalam bangun ruang dengan menggunakan media
audiovisual. (Kecakapan hidup: kesadaran eksistensi dan potensi diri, menggali dan
menganalisis informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel, memecahkan
masalah, menarik kesimpulan).
Pertemuan ke-25
 Menghitung sudut dalam bangun ruang dengan menggunakan media audiovisual
(Kecakapan hidup: kesadaran eksistensi dan potensi diri, menggali dan menganalisis
informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel, memecahkan masalah,
menarik kesimpulan).
Pertemuan ke-26
 Melukis titik tembus garis terhadap bidang dan melukis irisan bangun ruang dengan
bidang datar. (Kecakapan hidup: kesadaran eksistensi dan potensi diri, menggali dan
menganalisis informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel, memecahkan
masalah, menarik kesimpulan).
 Berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berhubungan
dengan bangun ruang. (Kecakapan hidup: kesadaran eksistensi dan potensi diri,
menggali dan menganalisis informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan,
identivikasi variabel, memecahkan masalah, komunikasi lisan, kerjasama).
IV. Penilaian
b. Bentuk instrumen : Jawaban singkat, uraian obyektif, uraian singkat.
Pertemuan ke-24
Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 2 cm. Hitung jarak antara:
1. Titik C & E
2. Titik B ke garis AG
3. Titik D dan bidang ACGE
Pertemuan ke-25
Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk a cm.
1. Tentukan sudut yang dibentuk oleh bidang BDG dan bidang ABCD.
2. Hitung nilai tangen sudut tersebut!
Pertemuan ke-26
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan M tengah-tengah AE dan N tengah-tengah
HG. Tentukan titik tembus garis MD terhadap bidang BDHF.
2. Diketahui limas T.ABCD titik P, Q, R pada rusuk TA, TB dan TC. Lukislah irisan
limas dengan bidang PQR!

- LKS
- Penggaris
- Kerangka bangun ruang
………..,………………
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP. NIP.
Catatan:

Perangkat Mat X.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Mat X.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROTA

PROGRAM ALOKASI WAKTU TAHUNAN

Mata pelajaran : Matematika

1.11 12 jam Januari - Minggu Efektif = 76 jam

Mata Pelajaran : Matematika

x = Jeda; UAS/UAN/Latihan Semester/ Libur Sekolah/ Mid Semester

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

Pertemuan ke-3 dan ke-4

V. Sumber Materi/ Bahan

VI. Media Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

V. Sumber Materi/ Bahan

VI. Media Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

2. Ubahlah ke dalam ukuran radian 750.

Pertemuan ke-11 dan ke-12

Pertemuan ke-14 dan ke-15

VI. Media Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

V. Sumber Materi/ Bahan

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

V. Sumber Materi/ Bahan

VI. Media Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

Pertemuan ke-21 dan ke-22

V. Sumber Materi/ Bahan

VI. Media Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

II. Materi Pembelajaran

III. Strategi Pembelajaran (Pengalaman Belajar)

V. Sumber Materi/ Bahan

Anda mungkin juga menyukai