PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA EMPAT TAHUNAN KEPALA

1. Anda diminta menilai kinerja kepala madrasah dari aspek pelaksanaan tugas pokok, ko
2. yang
Setiaptercermin
indikatorpada
yangIndikator Kerja dan dalam
dinilai dinyatakan Data Otentik yang ada.
pernyataan/pertanyaan yang disertai de
menggambarkan perilaku kepala madrasah dalam melaksanakan tugas
3. Anda diminta menentukan salah satu angka yang ada pada kolom Hasil Kerja pokoknya.
(1, 2, 3, a
4. setelah menilai
Pemberian skor bukti otentik
indikator yanguntuk
kinerja menjadi dasar
setiap penilaian
unsur tugas perilaku kepala madrasah.
utama dilakukan dengan ke
Skor 4 diberikan apabila kepala madrasah mampu menunjukkan bukti-bukti yang LE
madrasah yang bersangkutan
Skor 3 diberikan apabila kepalaberkinerja
madrasahsesuai
mampudengan masing-masing
menunjukkan kriteria
bukti-bukti kompo
yang LE
madrasah yang bersangkutan
Skor 2 diberikan apabila kepalaberkinerja
madrasahsesuai
mampu dengan masing-masing
menunjukkan kriteria
bukti-bukti kompo
yang KU
kepala madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing
Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti-bukti yang SANGAT TERBATAS dan KURA kriteria
kepalaKepala
Nama madrasah yang …................................................................
Madrasa: bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria

NIP : …................................................................
Nama Madrasah : …................................................................
Alamat Madrasah : …................................................................

No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

A.    Usaha Pengembangan Madrasah

1.1 Mengembangkan 1. Mampu menggembangkan struktur
madrasah sesuai organisasi yang sesuai dengan
dengan kebutuhan. kebutuhan program.

2. Mampu menempatkan personalia yang

sesuai dengan kebutuhan

3. Mampu mengembangkan pedoman dan

prosedur kerja organisasi madrasah
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

1.2 Mengelola perubahan 1. Mampu mengembangkan program baru

dan pengembangan untuk meningkatkan pencapaian target
madrasah menuju yang lebih tinggi.
organisasi
pembelajar yang
efektif.

2. Mampu dan terampil dalam membangun

tim kerja yang efektif untuk
mendapatkan produk kinerja yang lebih
unggul.

3. Mampu menerapkan berbagai teknik

pembaharuan dalam pengelolaan
pembelajaran.

4. Mampu mengembangkan potensi dan

meningkatkan prestasi madrasah

1.3 Mengelola hubungan 1. Merencanakan kerjasama dengan

antara madrasah dan lembaga pemerintah, swasta dan
masyarakat dalam masyarakat
rangka pencarian
dukungan ide,
sumber belajar, dan
pembiayaan.

2. Melakukan pendekatan-pendekatan
dalam rangka mendapatkan dukungan
dari lembaga pemerintah, swasta dan
masyarakat

3. Memanfaatkan dan memelihara

hubungan kerjasama dengan lembaga
pemerintah, swasta dan masyarakat
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

1.4 Mengelola proses 1. Mengaplikasikan pengembangan

pencapaian 8 SNP kurikulum yang mengacu kepada
sesuai dengan arah standar isi
dan tujuan
Pendidikan nasional

2. Mengaplikasikan pengembangan proses

pembelajaran yang mengacu kepada
standar proses
3. Mengaplikasikan sistem penilaian
pembelajaran yang mengacu kepada
standar penilaian

4. Melaksanakan penjaminan mutu

pencapaian standar kompetensi lulusan

1.5 Mengelola unit 1. Mampu mengelola laboratorium

layanan khusus madrasah agar dapat dimanfaatkan
madrasah dalam secara optimal untuk kepentingan
mendukung kegiatan pembelajaran peerta didik
pembelajaran dan
kegiatan peserta
didik di madrasah. 2. Mampu mengelola perpustakaan
madrasah dalam menyiiapkan sumber
belajar yang diperlukan oleh peserta
didik.

3. Mampu mengelola usaha madrasah

untuk pembelajaran pesera didik dan
pemasukan tambahan dana bagi
madrasah.
4. Mampu mengelola koperasi madrasah
baik sebagai media praktik maupun
sebagai sumber belajar bagi peserta
didik.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

1.6 Mengelola sistem 1. Memanfaatkan teknologi informasi dan

informasi madrasah komunikasi dalam manajemen
dalam mendukung madrasah
penyusunan program
dan pengambilan
keputusan.

2. Memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi dalam pembelajaran, baik
sebagai sumber belajar maupun sebagai
alat/media pembelajaran.

3. Memanfaatkan teknologi teknologi

informasi dan komunikasi dalam
menjalin kerjasama dengan pihak lain.

4. Memanfaatkan teknologi teknologi

informasi dan komunikasi dalam
promosi program madrasah dan prestasi
yang telah dicapai.

1.7 Memanfaatkan 1. Mampu mengembangkan sistem

kemajuan teknologi administrasi pengelolaan secara efektif
informasi bagi dengan dukungan penerapan teknologi
peningkatan informasi dan komunikasi.
pembelajaran dan
manajemen
2. Mengelola adminsistasi pembelajaran
madrasah
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi.

3. Mampu mengembangkan sistem

pengelolaan perpustakaan secara efektif
dengan dukungan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

B.    Pelaksanaan Tugas Manajerial

2.1 Menyusun 1. Mampu mengembangkan RKJM,
perencanaan RKT/RKAM dengan program lainnya
madrasah untuk berdasarkan data hasil evaluasi dalam
berbagai tingkatan pemenuhan 8 SNP
perencanaan.

2. Mampu merumuskan visi-misi sebagai

arah pengembangan program RKJM,
RKT/RKAS dan program lainnya.

3. Mampu menentukan strategi

pencapaian tujuan madrasah,
dilengkapi dengan indikator pencapaian
yang terukur
4. Mampu menyusun program dengan
rencana evaluasi keterlaksanaan dan
pencapaian program

2.2 Memimpin madrasah 1. Mampu memberi contoh berdisiplin;

dalam rangka hadir tepat waktu, disiplin
pendayagunaan menggunakan waktu, dan tepat waktu
sumber daya mengakhiri pekerjaan.
madrasah secara
optimal. 2. Mampu melaksanakan peraturan sesuai
dengan ketentuan yang berlaku

3. Mampu menunjukkan keteladanan

dalam memanfaatkan sumber daya
secara efektif dan efisien.

4. Mampu menunjukkan kedisiplinan

sebagai insan pembelajar.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2.3 Menciptakan budaya 1. Mampu menjadi contoh dan berbudaya

dan iklim madrasah mutu yang kompetitif dalam mendorong
yang kondusif dan peningkatan prestasi akademik dan
inovatif bagi nonakademik peserta didik
pembelajaran peserta
didik.

2. Mampu melengkapi sarana dan

prasarana untuk menciptakan suasana
belajar kondusif dan inovatif bagi
peserta didik

3. Mampu memfasilitasi kegiatan-kegiatan

untuk meningkatkan budaya baca dan
budaya tulis peserta didik.

4. Mampu memfasilitasi kegiatan-kegiatan

lomba di bidang akademik dan
nonakademik bagi peserta didik

2.4 Mengelola guru dan 1. Mampu menyusun perencanaan

staf dalam rangka pengembangan pendidik dan tenaga
pendayagunaan kependidikan
sumber daya
manusia secara
optimal.

2. Mampu melakukan pembinaan berkala

untuk meningkatkan mutu SDM
madrasah
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

3. Memfasilitasi guru dan staf administrasi

untuk meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi

4. Memantau dan menilai penerapan hasil

pelatihan dalam pekerjaan di madrasah
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2.5 Mengelola sarana 1. Mampu mengelola fasilitas prasarana,

dan prasarana perabot dan sarana madrasah (gedung,
madrasah dalam bangunan, dan lahan meja, kursi,
rangka lemari, peralatan kantor, dan alat
pendayagunaan kebersihan)
secara optimal

2. Mampu mengelola perpustakaan

madrasah

3. Mampu mengelola laboratirium

madrasah

4. Mampu mengelola fasilitas penunjang

madrasah lainnya (bengkel, toko,
koperasi, kebun, dsb)
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2.6 Mengelola peserta 1. Menyusun perencanaan penerimaan,

didik dalam rangka pengelolaan dan pengembangan
penerimaan peserta kompetensi peserta didik.
didik baru, dan
penempatan dan
pengembangan
kapasitas peserta
didik

2. Memiliki program pengembangan

potensi diri dan prestasi peserta didik.

3. Memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk

meningkatkan pembiasaan melalui
penanaman nilai-nilai.

4. Memfasilitasi kegiatan pengembangan

diri bagi peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan lainnya secara
optimal
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2.7 Mengelola 1. Mampu mengarahkan secara efektif

pengembangan dalam menerapkan prinsip-prinsip
kurikulum dan pengengembangan KTSP dalam kegiatan
kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan
pembelajaran sesuai kegiatan MGMP/KKG.
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional

2. Mampu mengendalikan pelaksanaan

KTSP berlandaskan kalender
pendidikan, menerbitkan surat
keputusan pembagian tugas mengajar,
dan menerapkan aturan akademik.

3. Memfasilitasi efektivitas tim kerja guru

dalam rangka meningkatkan mutu
pembelajaran.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

4. Mampu mengembangkan pelayanan

belajar yang inovatif melalui
pengembangan perangkat dan sumber
belajar yang terbarukan.

5. Memfasilitasi peserta didik dalam

mengembangkan kolaborasi dan
kompetisi bidang akademik dan
nonakademik

2.8 Mengelola keuangan 1. Mampu merencanakan kebutuhan

madrasah sesuai keuangan madrasah sesuai dengan
dengan prinsip rencana pengembangan madrasah, baik
pengelolaan yang jangka pendek maupun jangka panjang
akuntabel,
transparan, dan
efisien 2. Mampu mengupayaan sumber-sumber
keuangan terutama dari luar madrasah
dan dari unit usaha madrasah

3. Mampu mengkoordinasikan
pembelajaran keuangan sesuai dengan
peraturan dan perundang-undangan
berdasarkan asas prioritas dan efisiensi.

4. Mampu membuat laporan dan evaluasi

pengelolaan keuangan madrasah sesuai
dengan prinsip efisien, tranparan, dan
akuntabel.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2.9 Mengelola 1. Mampu mengelola administrasi surat

ketatausahaan masuk dan surat keluar sesuai dengan
madrasah dalam pedoman persuratan yang berlaku
mendukung
pencapaian tujuan
madrasah 2. Mampu mengelola administrasi
madrasah yang meliputi administrasi
akademik, kesiswaan,
sarana/prasarana, keuangan, dan
hubungan madrasah dengan
masyarakat

3. Mampu mengelola administrasi

kearsipan madrasah baik arsip dinamis
maupun arsip lainnya

4. Mampu mengelola administrasi

akreditasi madrasah sesuai dengan
prinsip-prinsip tersedianya dokumen
pendukung dan bukti fisik

2.10 Melakukan 1. Menyusun standar kinerja program

monitoring, evaluasi, pendidikan yang dapat diukur dan
dan pelaporan dinilai
pelaksanaan program
2. Melakukan monitoring dan evaluasi
kegiatan madrasah
kinerja program pendidikan dengan
dengan prosedur
menggunakan teknik yang sesuai
yang tepat, serta
merencanakan
tindak lanjutnya. 3. Menyusun laporan sesuai dengan
standar pelaporan monitoring dan
evaluasi

4. Merumuskan program tindak lanjut

berdasarkan hasil evaluasi pelaksanaan
program sebelumnya
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

C.    Pengembangan Kewirausahaan

3.1 Menciptakan inovasi 1. Memahami dan menghayati arti dan
yang bermanfaat dan tujuan perubahan (inovasi) madrasah
tepat bagi
pengembangan
madrasah

2. Menggunakan metode, teknik dan

proses perubahan madrasah

3. Menumbuhkan iklim yang mendorong

kebebasan berfikir untuk menciptakan
kreativitas dan inovasi

4. Mendorong warga madrasah untuk

melakukan prakarsa/keberanian moral
untuk melakukan hal-hal baru

3.2 Bekerja keras untuk 1. Mampu bertindak kratif dan inovatif

mencapai dalam melaksanakan pekerjaan melalui
keberhasilan cara berfikir dan cara bertindak
madrasah sebagai
organisasi
pembelajaran yang
efektif

2. Mampu memberdayakan potensi

madrasah secara optimal kedalam
berbagai kegiatan-kegiatan produktif
yang menguntungkan madrasah
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

3. Mampu menumbuhkan jiwa

kewirausahaan (kreatif, inovatif dan
produktif) di kalangan warga madrasah

4. Mampu mencatat ide-ide baru,

kemudian mengembangkannya
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

3.3 Memiliki motivasi 1. Bersedia belajar dari orang lain

yang kuat untuk
sukses dalam
melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin
madrasah

2. Ingin selalu melakukan yang terbaik

3. Menciptakan perubahan yang kuat

3.4 Pantang menyerah 1. Mampu melibatkan tokoh agama,

dan selalu mencari masyarakat, dan pemerintah dalam
solusi terbaik dalam memecahkan masalah kelembagaan
menghadapi kendala
yang dihadapi
madrasah
2. Mampu bersikap obyektif/tidak
memihak dalam mengatasi konflik
internal madrasah

3. Mampu bersikap simpatik/tenggang

rasa terhadap orang lain

3.5 Memiliki naluri 1. Mampu merencanakan kegiatan

kewirausahaan produksi /jasa sesuai dengan potensi
dalam mengelola madrasah
kegiatan
produksi/jasa
madrasah sebagai
sumber pembelajaran
peserta didik 2. Mampu membina kegiatan produksi
/jasa sesuai dengan prinsip-prinsip
pengelolaan yang rofessional dan
akuntabel
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

3. Mampu melaksanakan pengawasan

kegiatan produksi/jasa dan menyusun
laporan

4. Mampu mengembangkan kegiatan

produksi/jasa dan pemasarannya
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

D.    Supervisi Kepada Guru dan Tenaga Kependidikan

4.1 Menyusun program 1. Mengidentifikasi masalah yang guru
supervisi akademik hadapi dalam pelaksanaan
dalam rangka pembelajaran.
peningkatan
profesionalisme guru

2. Mampu merumuskan tujuan yang

dilengkapi dengan target pencapaian
yang terukur.

3. Mampu mengembangkan instrumen

supervisi.

4.2 Melaksanakan 1. Mengadakan pertemuan awal untuk

supervisi akademik menjaring data rencana pembelajaran
terhadap guru dan menetapkan fokus kegiatan
dengan supervisi.
menggunakan
pendekatan dan
teknik supervisi yang
tepat.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2. Melaksanakan kegiatan pemantauan

pembelajaran dan membuat catatan
yang objektif dan selektif sebagai bahan
pemecahan masalah supervisi.

3. Melakukan pertemuan refleksi,

menganalisis catatan hasil observasi,
dan menyimpulkan hasil observasi

4. Bersama guru menyusun rekomendasi

tindaklanjut perbaikan dalam bentuk
kegiatan analisis butir soal, remedial,
dan pengayaan.

4.3 Menilai dan 1. Memfasilitasi guru dalam merencanakan

menindaklanjuti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian
kegiatan supervisi hasil belajar.
akademik dalam
rangka peningkatan
profesionalisme guru.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

2. Mengecek ulang keterlaksanaan

rekomendasi oleh guru

3. Melaksanakan pembinaan dan

pengembangan guru sebagai tindak
lanjut kegiatan supervisi.

4. Menggunakan data hasil supervisi

untuk pemetaan ketercapaian program
sebagai dasar perbaikan siklus
berikutnya.
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

E.    Hasil Kinerja Kepala Madrasah

5.1 Prestasi peserta didik 1. Prestasi akademik peserta didik

2. Prestasi non akademik peserta didik

5.2 Prestasi Pendidik dan 1. Prestasi akademik pendidik dan tenaga

Tenaga Kependidikan kependidikan

2. Prestasi non akademik pendidik dan

tenaga kependidikan
5.3 Prestasi Madrasah 1. Kelebihan prestasi akademik dari
madrasah/sekolah lainnya

2. Kelebihan prestasi non akademik dari

madrasah/sekolah lainnya
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

5.4 Prestasi Kepala 1. Ijazah yang dimiliki kepala madrasah

Madrasah

2. Pendidikan dan pelatihan yang pernah

diikuti oleh kepala madrasah

3. Penguasaan ICT kepala madrasah

4. Prestasi yang diraih oleh kepala

madrasah

5. Kegiatan penelitian kependidikan yang

telah dilakukan oleh kepala madrasah

6. Kegiatan pelibatan komite dalam

mendukung program madrasah
No Unsur Tugas Utama Indikator Kinerja

7. Kegiatan kemitraan dengan stakeholder

pendidikan dalam meningkatkan
kompetensi guru madrasah.

Kepala Madrasah Yang Dinilai,

…........................................................
NIP.
PENGISIAN INSTRUMEN
PAT TAHUNAN KEPALA MADRASAH
aksanaan tugas pokok, komitmen dalam melaksanakan tugas dan hasil kerja
da.
ertanyaan yang disertai dengan bukti fisik yang diharapkan yang
kolom tugas
akan pokoknya.
Hasil Kerja (1, 2, 3, atau 4) dengan cara memberikan tanda ceklis (v)
erilaku kepala madrasah.
tama dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:
kkan bukti-bukti yang LENGKAP dan SANGAT MEYAKINKAN bahwa kepala
sing-masing kriteria
kkan bukti-bukti komponen
yang yang
LENGKAP dinilai.
dan CUKUP MEYAKINKAN bahwa kepala
sing-masing kriteria komponen yang dinilai.
kkan bukti-bukti yang KURANG LENGKAP dan CUKUP MEYAKINKAN bahwa
an TERBATAS
AT masing-masing
dankriteria
KURANG komponen yang dinilai.
MEYAKINKAN atau TIDAK DITEMUKAN bahwa
an masing-masing kriteria komponen
Nama Penilai yang dinilai.

NIP
Jabatan Penilai
Tanggal Dilaksanakan
Penilaian
Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

Dokumen struktur madrasah
Melalui observasi dan studi dokumen: a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
(1) bagan/struktur organisasi; (2) Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
notulen rapat yang berisi keputusan dokumen skor 2, d. Ada 1
tentang penyusunan struktur dokumen skor 1 ( Semua
organisasi; (3) dokumen sosialisasi; dan dokumen terisi
(4) Daftar Hadir

Dokumen uraian tugas personalia di
madrasah
Melalui studi dokumen: (1) dokumen a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
penetapan/pengesahan susunan Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
organisasi madrsaha; (2) rincian tugas dokumen skor 2, d. Ada 1
setiap personil pada struktur organisasi dokumen skor 1
madrasah; (3) SOP Personalia; dan (4)
Sertifikat

Pedoman dan prosedur kerja organisasi Melalui obsevasi dokumen: SOP a. 18-23 sub SOP skor 4 b. 14-17
madrasah madrasah sun SOP skor 3 c. 10-14 sub SOP
skor 2 d. 1-9 sub SOP skor 1
 Data Yang Diharapkan
Program pengembangan madrasah
mengandung target pencapaian pada
indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat daripada
pencapaian sebelumnya.
Terdapat struktur organisasi yang
dilengkapi dengan distribusi dan
deskripsi pembagian tugas
Terdapat penerapan strategi
pembaharuan dengan strategi yang
terprogram
Dokumen bukti perkembanganpotensi
dan prestasi peserta didik, yang
meningkat dari waktu ke waktu.
Data kerjasama dengan lembaga
pemerintah, swasta, dan masyarakat
Dokumen pragram kerjasama dengan
pemerintah, swasta, dan masyarakat
Data hasil kerjasama dengan lembega
pemerintah, swasta, dan masyarakat
Bukti Fisik
Melalui studi dokumen: (1) visi dan
Misi madrasah; (2) data prestasi
madrasah; (3) data hasil UN 3 tahun
terahir; (4) Data Alumni
Melalui observasi dan studi dokumen:
(1) bagan/struktur organisasi; (2) SK;
(3) tugas dan fungsi; (4) Terbentuknya
KKG/MGMP; (5) Program KKG/MGMP;
dan (6) Laporan kegiatan KKG/MGMP
Melalui studi dokumen: (1) KTSP; (2)
kalender pendidikan; (3) perangkat
pembelajaran; (4) penilaian; DAN (5)
peraturan akademik
Melalui studi dokumen: (1) data
prestasi madrasah 1 tahun terahir; (2)
data hasil UN 1 tahun terahir; (3)
Dokumen Akreditasi; dan (4) Program
Ekstrakurikuler
Melalui studi dokumen: (1) SK komite
madasah; (2) AD/ART komite
madrasah; (3) program kerja komite
madrasah; (4) laporan kegiatan komite
madrasah; dan (5) dokumen tertulis
kerja sama (MUO).
Melalui studi dokumen: (1) Program
kegiatan kerja sama; (2) Foto kegiatan;
(3) Jadwal Kegiatan; dan (4) Sk
Penanggung Jawab program.
Melalui studi dokumen: Laporan
kegiatan kerja sama
Pedoman Penskoran
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1
a.- Ada enam dokumen skor 4, b.
Ada 4 dokumen skor 3, c. Ada 3
dokumen skor 2, d. Ada 2
dokumen skor 1
a.- Ada lima dokumen skor 4, b.
Ada 4 dokumen skor 3, c. Ada 3
dokumen skor 2, d. Ada 2
dokumen skor 1
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1
a.- Ada lima dokumen skor 4 dan
lengkap b. Ada 4 dokumen skor 3,
c. Ada 3 dokumen skor 2, d. Ada 2
dokumen skor 1
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1
 Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

Dokumen analisis 8 SNP dalam hal
standar ini
Melalui studi dokumen: (1) KTSP; (2)
kalender pendidikan; (3) perangkat
pembelajaran; (4) penilaian; (5)
peraturan akademik; dan (6) Buku
Kerja Guru.
a.- Ada enam dokumen skor 4, b.
Ada 4 dokumen skor 3, c. Ada 4
dokumen skor 2, d. Ada 2
dokumen skor 1

Dokumen analisis 8 SNP dalam hal
standar proses
Dokumen analisis 8 SNP dalam hal
standar penilaian
Dokumen analisis 8 SNP dalam hal
standar kompetensi lulusan
Melalui studi dokumen: (1) dokumen a.- Ada lima dokumen skor 4, b.
pengembangan silabus; (2) RPP; (3) Ada 4 dokumen skor 3, c. Ada 3
RPE; (4) buku teks; (5) jurnal mengajar dokumen skor 2, d. Ada 2
guru; dan (5) data siswa. dokumen skor 1
Melalui studi dokumen: (1) instrumen a.- Ada 9 dokumen skor 4, b. Ada
penilaian; (2) kisi-kisi soal; (3) 6 dokumen skor 3, c. Ada 4
kumpulan nakah soal; (4) analisis butir dokumen skor 2, d. Ada 2
soal; (5) dokumen analisis hasil belajar dokumen skor 1
siswa; (6) laporan hasil belajar siswa;
(7) tindak lanjut hasil penilaian; (8)
dokumen pelaksanaan PAS; dan (9)
Melalui
dokumen studi dokumen:PAT.
pelaksanaan (1) dokumen a.- Ada 8 dokumen skor 4, b. Ada
program kegiatan kesiswaan; (2) 6 dokumen skor 3, c. Ada 4
laporan kegiatan kesiswaan; (3) dokumen skor 2, d. Ada 2
dokumentasi kegiatan kesiswaan; (4) dokumen skor 1
laporan kegiatan pembiasaan siswa; (5)
dokumen kegiatan literasi; (6) data
rata-rata hasil ujian 2 tahun terahir; (7)
data prestasi akademik 2 tahun terahir;
dan (8) data prestasi non akademik 2
tahun terahir.

Adanya bukti pemanfaatan
laboratorium dalam pembelajaran,
jadwal, kegiatan, dll
Observasi dan studi dokumen: (1) luas
memenuhi sesuai standar; (2) sarana
pendukung lab; (3) jurnal
laboratorium; dan (4) Program
Pengembangan Sarpras.
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1

Adanya bukti pemanfaatan
lperpustakaan dalam pembelajaran,
jadwal, kegiatan, dll
Observasi dan studi dokumen: (1) luas
memenuhi sesuai standar; (2) sarana
pendukung; (3) daftar buku induk
perpustakaan; dan (4) laporan/statistic
pengelolaan perpustakaan.
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1

Adanya bukti kegiatan usaha madrasah Melalui studi dokumen: data/laporan a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
dalam pembelajaran. kegiatan usaha madrasah Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1

Adanya bukti pemanfaatan koperasi
dalam pembelajaran, jadwal, kegiatan,
dll
Observasi dan studi dokumen: (1) a.- Ada dua dokumen dan lengkap
instrumen hasil praktek pembelajaran; skor 4, b. Ada 2 dokumen tidak
dan (2) foto kegiatan praktik lengkap skor 3, c. Ada 1 dokumen
lengkap skor 2, d. Ada 1 dokumen
tiak lengkapskor 1
 Data Yang Diharapkan
Adanya bukti pemanfaatan teknologi
indformasi dan komunikasi dalam
manajemen madrasah
Adanya bukti pemanfaatan teknologi
indformasi dan komunikasi sebagai
sumber belajar dan media pembelajaran
Adanya bukti pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam
menjalin kerjasama dengan pihak lain
Adanya bukti pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam
promosi program madrasah dan prestasi surat tugas pengelola SIM; dan (4)
yang dicapai
Terdapat penerapan TIK (berbasis
komputer, CD, jejaring intranet,
internet) dalam pengelolaan
administrasi administrasi persuratan, memiliki e-mail madrasah; dan (5)
sarana prasarana, kepegawaian,
kepeserta didikan, dan keuangan.
Model penerapan TIK dalam pengelolaan Observasi lingkungan madrasah dan
adminsitrasi kurikulum dan
pembelajaran, misalnya, pengelolaan
kurikulum berbasis komputer, intranet, untuk pembelajaran.
dan internet.
Model pemanfaatan TIK dalam sistem
pengelolaan perpustakaan berbasis
komputer, intranet, atau internet.
Bukti Fisik
Observasi, studi dokumen dan
wawancara: (1) fasilitas teknologi dan
informasi; dan (2) sumber daya
informasi
Observasi lingkungan madrasah dan
wawancara: (1) ketersediaan
komputer; (2) jaringan internet; (3)
website madrasah; (4) alamat email
madrasah; dan (5) pemanfaatn TIK
untuk pembelajaran.
Observasi lingkungan madrasah,
wawancara dan studi dokumen: (1)
pengelolaan SIM; (2) fasilitas SIM; (3)
surat tugas pengelola SIM; dan (4)
pelaporan data dan informasi.
Observasi lingkungan madrasah,
wawancara dan studi dokumen: (1)
pengelolaan SIM; (2) fasilitas SIM; (3)
pelaporan data dan informasi.
Observasi lingkungan madrasah dan
wawancara: (1) jumlah komputer dan
LCD yang cukup; (2) memiliki jaringan
internet; (3) memiliki web sekolah; (4)
Memanfaatkan TIK untuk adminitrasi
madrasah.
wawancara: (1) jumlah kompute dan
LCD yang cukup; (2) memiliki jaringan
internet; dan (3) memanfaatkan TIK
Observasi dan studi dokumen: (1)
katalog digital; (2) BSE; (3) akses
internet; (4) komputer; dan (5)
dokumen aplikasi layanan
perpustakaan.
Pedoman Penskoran
a.- Ada dua dokumen komplit (SK
untuk SIM) skor 4, b. Ada 2
dokumen tidak lengkap skor 3, c.
Ada 1 dokumen lengkap skor 2, d.
Ada 1 dokumen tiak lengkapskor 1
a.- Ada lima dokumen skor 4 dan
lengkap b. Ada 4 dokumen skor 3,
c. Ada 3 dokumen skor 2, d. Ada 2
dokumen skor 1
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1
a.- Ada empat dokumen skor 4, b.
Ada 3 dokumen skor 3, c. Ada 2
dokumen skor 2, d. Ada 1
dokumen skor 1
a.- Ada lima bukti pisik skor 4 dan
lengkap b. Ada 4 bukti pisik skor 3,
c. Ada 3 bukti pisik skor 2, d. Ada
2 dokumen skor 1 (semua
berfungsi dengan baik)
a.- Ada 3 bukti pisik dan berfungsi
skor 4 b. Ada 2 bukti pisik dan
berfunsi skor 3, c. Ada 1 bukti pisik
dan berfungsi skor 2, d. Tidak
Ada bukti pisik skor 1
a.- Ada lima bukti pisik skor 4 dan
lengkap b. Ada 4 bukti pisik skor 3,
c. Ada 3 bukti pisik skor 2, d. Ada
2 dokumen skor 1 (semua
berfungsi dengan baik)
 Data Yang Diharapkan
Dokumen RKJM, RKT/RKAM yang
meliputi SNP
Visi-misi madrasah merupakan
rumusan hasil keputusan bersama.
Dokumen program yang memuat
strategi pencapaian tujuan madrasah
Dokumen rencana evaluasi
keterlaksanaan dan pencapaian
program.
Dokumen daftar hadir semua kegiatan
madrasah
Menjadi contoh dan mengarahkan guru, Wawancara dengan warga madrasah
staf administrasi, dan peserta didik
melaksanakan kegiatan sesuai dengan
peraturan
Memecahkan masalah madrasah secara Wawancara dengan warga madrasah
bersama-sama, merencankan
pemanfaatan sumber belajar dan
sumber informasi, memantau
penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya
Rajin membaca dan pendengar yang
baik, mengekspresikan pikiran secara refrefensi/ ilmu pengetahuan; dan (2) tidak diterbitkan = 3, ada
tertulis, mengkomunikasikan ilmu
pengetahuan baru, dan menyediakan
berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga madrasah
Bukti Fisik Pedoman Penskoran
Melalui studi dokumen: (1) Dokumen ada EDM, RKJM/RKM, RKT
Evaluasi Diri Madrasah EDM); dan (2) sempurna/sinkron = 4, ada EDM,
Dokumen RKJM dan RKT berbasis EDM RKJM/RKM, RKTM tidak
sempurna/sinkron = 3, Tidak
lengkap (2 diantara 3 )(EDM,
RKJM/RKM, RKTM) = 2, Tidak ada
0
Melalui studi dokumen: (1) visi, misi Lengkap = 4, tiga komponen = 3,
yang telah ditetapkan oleh Kamad; dan ada 2 komponen = 2 ada 1
(2) berita acara dan daftar hadir komponen = 1
kegiatan perumusan/ peninjauan
kembali dan penetapan visi dan misi.
Melalui studi dokumen: (1) program Lengkap jelas = 4, Lengkap tidak
kerja; dan (2) RKJM dan RKTM jelas = 3, ADA 2 dokumen = 2, 1
dokumen = 1
Melalui studi dokumen: RKJM dan ada, lengkap, jelas = 4, lengkap
RKTM tidak jelas = 3, ada 2 dokumen
(RKJM dan RKTM tanpa evaluasi) =
2, ada 1 dokumen = 1
Observasi, wawancara dan studi diatas 16 kegiatan = 4, 11-15
dokumen: (1) finggerprint kehadiran kegiatan = 3, 6 10 kegiatan = 2, 1-
kamad; dan (2) daftar hadir pada 5 kegiatan = 1
kegiatan di madrasah
Undangan, daftar Hadir dan
Notulen, dokumentasi (ada,
lengkap = 4, tida dokumen = 3,
dua dokumen = 2, satu dokumen
= 1 . Dokumen berkaitan dengan
pembinaan
Undangan, daftar Hadir dan
Notulen, dokumentasi (ada,
lengkap = 4, tida dokumen = 3,
dua dokumen = 2, satu dokumen
= 1. Dokumen berkaitan
pemanfaatan sumber belajar
Wawancara, observasi: (1) koleksi buku ada karya tulis diterbitkan = 4,
karya tulis yang diterbitkan atau tidak referensi tanpa karya tulis = 2.
tidak ada = 1
 Data Yang Diharapkan
Dokumen peningkatan KKM, target
hasil ulangan, hasil UN dan target
keunggulan nonakademik peserta didik
yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya
Suasana lingkungan madrasah yang
asri, bersih, rindang, aman, dan
menyenangkan peserta didik
Data kunjungan perpustakaan,
peminjaman buku oleh peserta didik,
pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis
TIK, dan sarana publikasi karya tulis,
dan mengembangkan kompetisi karya
tulis peserta didik tingkat madrasah.
Dokumen penyelenggaran kegiatan
kompetisi yang dimulai dari tingkat
madrasah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan
bidang akademik dan nonakademik.
Dokumen program pembinaan pendidik Studi dokumen dan wawancara:
dan tenaga kependidikan di madrasah program kerja kepala madrasah
Dokumen pelaksanaan kegiatan
pembinaan guru.
Bukti Fisik
Wawancara dan studi dokumen: (1)
peningkatan KKM; (2) hasil UN; (3)
program keunggulan dan inovasi baik
akademik maupun non akademik; dan
(4) data prestasi akademik dan non
akademik.
Observasi lingkungan madrasah:
suasana lingkungan yang asri, bersih,
rindang, aman, dan menyenangkan
peserta didik
Observasi, wawancara dan studi
dokumen: (1) rencana dan laporan
pelaksanaan kegiatan literasi; (2)
dokumen kegiatan pengembangan
budaya baca; dan (3) dokumen/
pajangan hasil karya tulis siswa.
Observasi dan studi dokumen: (1)
dokumen penyelenggaran kegiatan
kompetisi yang dimulai dari tingkat
madrasah; dan (2) daftar perolehan
piagam, penghargaan, piala, trofi
perlombaan disemua jenjang.
Studi dokumen dan wawancara: (1)
buku/catatan pembinaan guru dan
tendik (notulen dan daftar hadir rapat
pembinaan); dan (2) laporan kinerja
kepala madrasah.
Pedoman Penskoran
Memenuhi 4 komponen = 4,
Menenuhi 3 komponen = 3,
memenuhi 2 komponen = 2,
memenuhi 1 komponen 1
Rindang, sejuk, bersih, nyaman (4
komponen) = 4, Rindang, sejuk,
bersih, (3 komponen) = 3,
Rindang, sejuk = 2, Rindang = 1
Memenuhi 4 (Rencana dan
laporan, dokumen
pengembangan, pajangan hasil
karya siswa, data kunjungan dan
data peminjam = 4, Menenuhi 3
komponen = 3, memenuhi 2
komponen = 2, memenuhi 2
komponen 1
Tingkat Interasional/Nasional = 4,
TK Propinsi = 3, TK kabupaten = 2
TK. KKM/Kec =1,
ada program, ada pelaksanaan
dan laporan, dokumentasi dan
buku PKB = 4, ada 3 komponen, =
3, ada 2 komponen = 2, ada 1
komponen = 1
Pelaksanaan sesuai program, ada
notulen dan daftar hadir = 4,
pelaksanaan sesuai program tidak
ada notulen dan daftar hadir = 3,
Pelaksanaan tidak sesuai dengan
program ada notulen dan daftar
hadir = 2, ada program, tidak ada
pelaksanaan = 1
 Data Yang Diharapkan
Data dukungan Kepala Madrasah dalam
memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi.
Dokumen program evaluasi pelatihan
atau pengembangan profesi pendidik
dan tenaga kependidikan
Bukti Fisik
Studi dokumen dan wawancara: (1)
buku/catatan pembinaan guru dan
tendik (notulen dan daftar hadir rapat
pembinaan); dan (2) laporan kinerja
kepala madrasah.
Observasi dan studi dokumen: (1)
program pelatihan pengembangan
profesi guru dan tendik; dan (2)
laporan pelaksanaan pelatihan
pengembangan profesi guru dan
tendik
Pedoman Penskoran
Ada pelaksanaan, ada notulen dan
daftar hadir, ada laporan kinerja
kepala = 4, ada pelaksanaan ada
notulen dan daftar hadir, tidak
ada laporan kinerja = 3, ada
pelaksanaan tidak ada notulen,
daftar hadir dan laporan kinerja
kepala = 2, tidak ada pelaksanaan
= 1 (Pembinaan kepada Tendik)
ada program (di RKM/RKTM), ada
pelaksanaan dan laporan
pelatihan pengembangan profesi
guru, dokumentasi (rekap PKB),
evaluasi = 4, ada 3 = 3, ada ada 2
= 2, ada 1 = 1
 Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

Data fasilitas prasarana, perabot, dan
sarana marasah dikelola dengan baik
Observasi dan studi dokumen: (1) buku ada (1) buku inventaris dan (2)
inventaris; dan (2) buku pemeliharaan buku pemeliharaan sarana dan
sarana dan prasarana. prasarana lengkap = 4, (1) buku
inventaris; dan (2) buku
pemeliharaan sarana dan
prasarana tidak lengkap = 3, ada
salah satu buku = 2, tidak ada 1

Data perpustakaan dikelola dengan baik Observasi fisik dan studi dokumen: (1)
buku induk perpustakaan; dan (2)
buku/data/grafik layanan
perpustakaan.
ada (1) buku induk perpustakaan
lengkap; dan (2) buku/data/grafik
layanan perpustakaan lengkap =
4, ada (1) buku induk
perpustakaan lengkap; dan (2)
buku/data/grafik layanan
perpustakaan tidak lengkap = 3,
ada (1) buku induk perpustakaan
tidak lengkap; dan (2)
buku/data/grafik layanan
perpustakaan tidak lengkap = 2,
tidak ada = 1

Data laboratorium dikelola dengan baik Observasi fisik dan studi dokumen: (1)
daftar infentaris laboratorium; dan (2)
buku/jurnal/ data/grafik layanan
baboratorium
ada (1) daftar inventaris
laboratorium lengkap; (2) Jadwal
(3) buku/jurnal (4) data/grafik
layanan baboratorium lengkap =
4, 3 = 3, 2 = 2, 1 = 1

Data fasilitas penunjang terkola dengan Observasi fisik,wawancara dan studi ada fasilitas, ada bukti
baik dokumen: data fasilitas penunjang pengelolaan oleh madrasah, ada
wirausaha yang dikelola oleh madrasah kegiatan = 4. ada fasilitas ada
bukti pengelolaan oleh madrasah
tidak ada kegiatan = 3, ada
fasilitas tidak ada bukti
pengelolaan oleh madrasah = 2,
tida fasilitas = 1
 Data Yang Diharapkan
Dokumen program penerimaan peserta
didik baru, kriteria penerimaan peserta
didik, data hasil analisis bekal ajar
peserta didik awal,
Dokumen program pengembangan
potensi diri dan prestasi peserta didik.
Data program kegiatan akademik dan
nonakademik melalui penanaman nilai - wawancara dan studi dokumen: (1)
nilai.
Data keterlaksanaan program
pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan
Bukti Fisik
Studi dokumen: (1) dokumen program
penerimaan peserta didik baru; (2)
brosur; dan (3) data hasil analisis
kemampuan peserta didik baru
Observasi dan studi dokumen:
program pengembangan diri peserta
didik.
Observasi lingkungan aktivitas siswa, 1. Program Kegiatan Non
Akademis/Ekstra 2. Jadwal tiga :
program kegiatan akademik dan non Absen 4. Laporan
akademik dan laporan
pelaksanaannya; dan (2) dokumentasi
kegiatan.
Observasi lingkungan aktivitas siswa
dan guru, wawancara dan studi
dokumen: (1) program kegiatan
pengembangan diri; (2) dokumentasi
kegiatan; dan (3) data prestasi siswa,
guru dan tendik.
Pedoman Penskoran
ada (1) dokumen program
penerimaan peserta didik baru
lengkap ; (2) brosur; dan (3) data
hasil analisis kemampuan peserta
didik baru = 4, (1) dokumen
program penerimaan peserta
didik baru; (2) brosur; dan (3)
tidak ada data hasil analisis
kemampuan peserta didik baru
lengkap = , (1) dokumen program
penerimaan peserta didik baru
lengkap; (2) tidak ada brosur = 2,
ada dokumen program
penerimaan peserta didik baru
tidak lengkap = 1
1. Program Kegiatan 2. Jadwal tiga
: Absen 4. Laporan
1. Program kegiatan, 2. data
Prestasi siswa tiga : prestasi
guru/tendik 4. dokumentasi
 Data Yang Diharapkan
Dokumen hasil pengembangan
kurikulum yang disusun melalui rapat
kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau
kegiatan MGMP/KKG
Pelaksanaan kurikulum sesuai dengan Studi dokumen: (1) struktur kurikulum;
kalender pendidikan tingkat madrasah, (2) jadwal pelajaran; (3) daftar hadir
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, dan aturan akademik.
Bukti pelaksanaan kerja sama guru
pada tingkat satuan pendidikan, antar KKG/MGMP di madrasah; dan (2)
satuan pendidikan dalam meningkatkan
mutu perencanaan, proses,
pembelajaran
Bukti Fisik
Studi dokumen: (1) dokumen
kurikulum yang berlaku; (2) SK tim
pengembang kurikulum; dan (3)
dokumen penyusunan dokumen
kurikulum (daftar hadir, berita acara,
notulen).
guru; dan (4) peraturan akademik
Studi dokumen: (1) program
laporan pelaksanaan KKG/MGMP.
Pedoman Penskoran
Ada (1) dokumen kurikulum yang
berlaku; (2) SK tim pengembang
kurikulum; dan (3) dokumen
penyusunan dokumen kurikulum
(daftar hadir, berita acara,
notulen). = 4, Ada (1) dokumen
kurikulum yang berlaku; (2) SK tim
pengembang kurikulum; dan tidak
dokumen penyusunan dokumen
kurikulum tidak lengkap = 3 , Ada
(1) dokumen kurikulum yang
berlaku; (2) SK tim pengembang
kurikulum = 2, Ada dokumen
kurikulum yang berlaku = 1
ada (1) struktur kurikulum; (2)
jadwal pelajaran;/SK Pembagian
tugas (3) daftar hadir guru; dan (4)
peraturan akademik/Kaldik = 4,
ada (1) struktur kurikulum; (2)
jadwal pelajaran; (3) daftar hadir
guru = 3, ada (1) struktur
kurikulum; (2) jadwal pelajaran =
2, (1) struktur kurikulum = 1
ada (1) SK Pengurus MGMP/KKG
di madarasah ;(2) program
KKG/MGMP di madrasah; dan (3)
laporan pelaksanaan KKG/MGMP
(Surat tugas ) = 4, : Daftar
hadir/undangan, ada (1) SK
Pengurus MGMP/KKG di
madarasah ;(2) program
KKG/MGMP di madrasah = , ada
(1) SK Pengurus MGMP/KKG di
madarasah ;(2) program
KKG/MGMP di madrasah = 2. ada
(1) SK Pengurus MGMP/KKG di
madarasah = 1
 Data Yang Diharapkan
Bukti penggunaan metode hasil
pelatihan paling akhir, memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi,
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi
baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di
lingkungan madrasah atau media lain
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi
peserta didik tingkat madrasah, baik
akademik dan non akademik.
Dokumen RKJM dan RKTM
Dokumen RKJM dan RKTM
Dokumen RKJM dan RKTM
Dokumen RKJM dan RKTM
Bukti Fisik
Observasi kelas, studi dokumen
wawancara dengan siswa dan guru:
menelaah ragam metode, media dan
sumber belajar yang digunakan dalam
RPP
Wawancara dan studi dokumen: (1)
program, laporan dan dokumen
kegiatan kesiswaan (kegiatan akademik
maupun non akademik); dan (2) data
prestasi akademik maupun
nonakademik.
Studi dokumen: (1) RKJM dan RKTM;
(2) laporan keuangan; dan (3) buku
kas.
Studi dokumen RKJM dan RKTM.
Studi dokumen RKJM dan RKTM.
Studi dokumen: (1) RKJM dan RKTM;
(2) laporan keuangan; dan (3) buku
kas.
Pedoman Penskoran
1. Identitas,, 2. Tujuan,,,, 3.
Kegiatan..4. Evaluasi
1. Program,, 2. Laporan… tiga :
data prestasi.. 4. Dokumentasi
ada lengkap dan jelas = 4, ada
lengkap tidak jelas =3, ada tidak
lengkap = 2, tidak ada = 1
ada lengkap dan jelas(anggaran
dar = 4, ada lengkap tidak jelas =3,
ada tidak lengkap = 2, tidak ada =
1
ada lengkap dan jelas = 4, ada
lengkap tidak jelas =3, ada tidak
lengkap = 2, tidak ada = 1
ada lengkap dan jelas = 4, ada
lengkap tidak jelas =3, ada tidak
lengkap = 2, tidak ada = 1
 Data Yang Diharapkan
Adanya bukti dokumen surat masuk
dan keluar
Adanya bukti dokumen administrasi
madrasah
Adanya bukti dokumen administrasi
madrasah
Adanya bukti dokumen administrasi
madrasah
Dokumen SKP yang terukur
Dokumen pelaksanaan monitoring dan
evaluasi yang sesuai
Dokumen laporan pelaksanaan
monitoring dan evaluasi
Dokumen program tindak lanjut
berdasarkan hasil monitring dan
evaluasi
Bukti Fisik
Melalui studi dokumen: surat masuk
dan keluar
Melalui studi dokumen: administrasi
madrasah (akademik, kesiswaan,
sarana/prasaran, keuangan, dan
hubungan madrasah dengan
masyarakat)
Melalui studi Dokumen: Administrasi
madrasah
Melalui studi Dokumen: Administrasi
pemenuhan 8 SNP madrasah
Melalui studi dokumen: SKP yang
terukur
Melalui studi dokumen: pelaksanaan
monitoring dan evaluasi yang sesuai
Melalui studi dokumen: Laporan
pelaksanaan monitoring dan evaluasi
Melalui studi dokumen: laporan
pelaksanaan monitoring dan evaluasi
Melalui studi dokumen: Program
tindak lanjut berdasarkan hasil
monitring dan evaluasi
Pedoman Penskoran
ada lengkap dan jelas = 4, ada
lengkap tidak jelas =3, ada tidak
lengkap = 2, tidak ada = 1
ada, lengkap dan jelas = 4, ada,
lengkap, tidak jelas = 3, ada,
lengkap 2, ada dokumen tindak
lanjut = 1
ada, lengkap dan jelas = 4, ada,
lengkap, tidak jelas = 3, ada,
lengkap 2, ada dokumen tindak
lanjut = 1
ada, lengkap dan jelas (8 SNP)= 4,
ada, lengkap, tidak jelas = 3, ada,
lengkap 2, ada dokumen tindak
lanjut = 1
Negeri SKP swasta PKG Ket. 1. Ada
bukti PKG 2. Rekap Nilai . Tiga :
Laporan 4. Arsip PKKM
1. ada Pogram Monev 2. Hasil
Monev tiga : Evaluasi
1. ada Pogram Monev 2. laporan
Monev tiga : evaluasi
ada, lengkap dan jelas = 4, ada,
lengkap, tidak jelas = 3, ada,
lengkap 2, ada dokumen tindak
lanjut = 1
1. ada Pogram Monev 2. laporan
Monev tiga : evaluasi 4. Tindak
lanjut
 Data Yang Diharapkan
Adanya bukti perubahan madrasah
yang lebih baik dari tahun ke tahun
Adanya bukti strategi dalam perubahan Melalui obsevasi: (1) pemanfaatan
madrasah yang lebih baik
Adanya bukti iklim yang mendorong
kebebasan berpikir kreatif dan inovatif
Adanya bukti warga madrasah yang
memiliki keberanian utuk melakukan
hal – hal baru
Adanya bukti kegiatan yang kratif dan
inovatif dalam melaksanakan pekerjaan
melalui cara berfikir dan cara bertindak
Adanya bukti kegiatan
pemberdayaanpotensi madrasah secara
optimal kedalam berbagai kegiatan-
kegiatan produktif yang
menguntungkan madrasah
Bukti Fisik
Melalui studi dokumen: program
pengembangan kewirausahaan
hasil inovasi dan kreatifitas; (2)
membudayakan hasil inovasi dan
kreatifitas; dan (3) pengembangan
pembudayaan inovasi dan kreatifitas.
Melalui observasi dan studi dokumen:
(1) data Jenis usaha produktif yang
dimiki; dan (2) program pengeloaan
dan pendayagunaan hasil usaha.
Melalui observasi dan studi dokumen:
(1) data Jenis usaha produktif yang
dimiki; dan (2) program pengeloaan
dan pendayagunaan hasil usaha.
Melalui observasi dan studi dokumen:
(1) RPP yang memuat rencana
pembelajaran untuk menumbuhkan
keterampilan berpikir dan bertindak
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif; (2) hasil
kerja dan karya siswa; dan (3) foto foto
aktifitas pembelajaran siswa siswa.
Melalui observasi, wawancara, dan
studi dokumen: (1) Rencana
Pengembangan Madrasah (RPM) ; (2)
dokumen penanganan permasalahan/
kasus; (3) dokumen hasil kegiatan
sekolah; (4) dokumen hasil kegiatan;
dan (5) pengembangan madrasah.
Pedoman Penskoran
Dokumen program inovasi
madrasah : program perbaikan
sistem, program unggulan,
manajemen ISO, Pembelajaran
anti korupsi, pembelajaran
PAIKEM, dll. (Ada 4 skor = 4, ada 3
skor =3, ada 2 skor =2, ada 1 skor
=1)
Bukti pemenfaatan hasil dan
pengembangan program yang
tersebut di poin ( ada 1,2,3
lengkap skor = 4, ada 1,2,3 tdak
lengkap skor =3, ada 2 skor = 2,
ada 1 skor = 1)
Memiliki usaha produktif : Kantin
jujur, Ternak, Kebun, Market Day,
MOU dll ( ada 2 lengkap skor = 4,
ada 2 tidak lengkap skor = 3, ada
1 lengkap skor = 2, ada 1 tidak
lengkap skor = 1)
Memiliki usaha produktif : Kantin
jujur, Ternak, Kebun, Market Day,
MOU dll ( ada 2 lengkap skor = 4,
ada 2 tidak lengkap skor = 3, ada
1 lengkap skor = 2, ada 1 tidak
lengkap skor = 1)
Dokumen Perangkat
pembelajaran ada terintegrasi
dengan muatan pendidikan
kewirausahaan (lengkap jelas skor
=4, lengkap kurang jelas skor = 3,
kurang lengkap skor = 2, tadak
lengkap skor = 1 )
Bukti Fisik ada 5 skor = 4, ada 4
skor = 3, ada 3 skor 2, ada 2 skor 1
 Data Yang Diharapkan
Adanya bukti kegiatan yang
membubuhkan jiwa kewirausahaan
(kreatif, inovatif dan produktif) di
kalangan warga madrasah
Adanya bukti kegiatan mencatat ide-ide Melalui observasi, wawancara, dan
baru, kemudian mengembangkannya
Bukti Fisik Pedoman Penskoran
Melalui observasi, wawancara, dan Bukti Fisik ada 5 skor = 4, ada 4
studi dokumen: (1) Rencana skor = 3, ada 3 skor 2, ada 2 skor 1
Pengembangan Madrasah (RPM) ; (2)
dokumen penanganan permasalahan/
kasus; (3) dokumen hasil kegiatan
sekolah; (4) dokumen hasil kegiatan;
dan (5) pengembangan madrasah.
Ada RPM lengkap jelas skor = 4,
studi dokumen: Rencana ada kurang jelas skor = 3, ada
Pengembangan Madrasah tidak lengkap skor = 2, ada tidak
lengkap skor = 1
 Data Yang Diharapkan
Adanya bukti kemauan belajar dari
orang lain
Adanya bukti keinginan selalu elakukan Melalui observasi, wawancara, dan
yang terbaik
Adanya bukti keinginan untuk
melakkukan perubahan yang kuat
Adanya bukti kegiatan yang melibatkan
tokoh agama, masyarakat dan
pemerintah dalam memecahkan
masalah kelembagaan
Adanya bukti kagiatan yang
menunjukkan sikap obyektif/tidak
memihak dalam mengatasi konflik
internal madrasah
Adanya bukti sikap simpatik/ tenggang Melalui studi dokumen kegiatan dan
foto
rasa terhadap orang lain
Dokumen perencanaan kegiatan
produksi sesuai potensi madrasah
Adanya dokumen pembinaan kegiatan
produksi /jasa sesuai dengan prinsip-
prinsip pengelolaan yang professional
dan akuntabel
Bukti Fisik Pedoman Penskoran
Melalui observasi, wawancara, dan
studi dokumen: (1) forum komunikasi
dengan lembaga pendidikan lain dan Forum Komunikasi antar lembaga,
orang tua siswa per tingkat wali murid, study banding (ada 2
kelas/kelas/ angkatan; dan (2) foto lengkap skor = 4, ada 2 tidak
foto kegiatan. lengkap skor = 3, ada 1 lengkap
skor = 2, ada 1 tidak lengkap skor
= 1)
studi dokumen: (1) dokumen/foto
Pelaksanaan kegiatan; (2) keikut
sertaan dalam lomba lomba Mengukit sertakan lomba
pembelajaran/ pendidikan maupun Kelembagaan dan PTK ( ada 1,2,3
manajmen; dan (3) prestasi dalam lengkap skor = 4, ada 1,2,3 tdak
lomba guru, tenaga kependidikan dan lengkap skor =3, ada 2 skor = 2,
kepala madrasah. ada 1 skor = 1)
Melalui observasi, wawancara, dan
studi dokumen: (1) program inovasi Laporan Pelaksanaan Program
madrasah atau Rencana Unggulan (ada 2 lengkap skor = 4,
Pengenbanagan Madrasah (RPM); dan ada 2 tidak lengkap skor = 3, ada
(2) laporan target yang sudah dicapai. 1 lengkap skor = 2, ada 1 tidak
lengkap skor = 1)
Melalui observasi, wawancara, dan
studi dokumen: (1) MoU dengan pihak MOU antar dan lintas instansi
lain; (2) sister school; dan (3) ( ada 1,2,3 lengkap skor = 4, ada
kemitraan dengan sekolah lain
1,2,3 tdak lengkap skor =3, ada 2
skor = 2, ada 1 skor = 1)
Dokumen kegiatan dan foto
Pembinaan guru lengkap jelas
skor = 4, ada kurang jelas skor = 3,
ada tidak lengkap skor = 2, ada
tidak lengkap skor = 1
Catatan Pembinaan, photo dll :
Ada lengkap jelas skor = 4, ada
kurang jelas skor = 3, ada tidak
lengkap skor = 2, ada tidak
lengkap skor = 1
Melalui studi dokumen: laporan yang
memuat pelaksanaan dan hasil Laporan Pelaksanaan Kegiatan
Program Pengembangan Unit Produksi Unit Produksi dan atau Jasa : Ada
Kewirausahaan lengkap jelas skor = 4, ada kurang
jelas skor = 3, ada tidak lengkap
skor = 2, ada tidak lengkap skor =
1
Melalui studi dokumen: laporan
memuat pelaksanaan dan hasil Laporan Pelaksanaan Kegiatan
Program Pengembangan Unit Produksi Unit Produksi dan atau Jasa : Ada
Kewirausahaan lengkap jelas skor = 4, ada kurang
jelas skor = 3, ada tidak lengkap
skor = 2, ada tidak lengkap skor =
1
 Data Yang Diharapkan
Adanya dokumen pelaksanakan
pengawasan kegiatan produksi/jasa dan dokumen: (1) laporan hasil Evaluasi
menyusun laporan
Adanya dokumen pengembangan
kegiatan produksi/jasa dan
pemasarannya
Bukti Fisik
Melalui wawancara dan studi
Program Pengembangan
Kewirausahaan, yang memuat hasil
evaluasi; (2) Program Pengembangan
Jiwa Kewirausahaan; dan (3) Program
Pengembangan Unit Produksi
Kewirausahaan.
Melalui wawancara dan studi
dokumen: (1) laporan Hasil Evaluasi
Program Pengembangan
Kewirausahaan, yang memuat hasil
evaluasi; (2) Program Pengembangan
Jiwa Kewirausahaan; dan (3) Program
Pengembangan Unit Produksi
Kewirausahaan.
Pedoman Penskoran
Laporan Pertanggung Jawaban
(LPJ), Evaluasi dan Tindak Lanjut :
Ada lengkap jelas skor = 4, ada
kurang jelas skor = 3, ada tidak
lengkap skor = 2, ada tidak
lengkap skor = 1
Laporan Pertanggung Jawaban
(LPJ), Evaluasi dan Tindak Lanjut :
Ada lengkap jelas skor = 4, ada
kurang jelas skor = 3, ada tidak
lengkap skor = 2, ada tidak
lengkap skor = 1
 Data Yang Diharapkan
Terdapat rumusan masalah yang
Kepala Madrasah peroleh dari
pemantauan perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran.
Terdapat rumusan tujuan supervisi
yang dilengkapi dengan target
pencapaian yang terukur.
Instrumen yang digunakan relevan
dengan target indikator pecapaian
tujuan madrasah.
Terdapat data hasil pertemuan awal
seperti; masalah, tujuan, fokus utama
supervisi, dan instrumen yang
disepakati
Bukti Fisik
Melalui studi dokumen: (1) program
pengawasan pembelajaran/ supervisi
pembelajaran; (2) jadwal pelaksanaan
supervisi; dan (3) SK tim supervisor.
Melalui studi dokumen: (1) Program
pengawasan pembelajaran/ supervisi
pembelajaran; dan (2) jadwal
pelaksanaan supervisi.
Melalui studi dokumen: instrumen
supervisi pembelajaran
Melalui Wawancara dan studi
dokumen: program pengawasan
pembelajaran/ supervisi pembelajaran yang disepakati Lengap dan
Pedoman Penskoran
skor : 4 Jika bukti fisik 1-3 lengkap
benar dan menyakinkan, skor 3
Jika Lengkap benar kurang
menyakinkan, Skor 2 : hanya ada
dua bukti fisik, Sokr 1 hanya satu
bukti fisik
skor : 4 Jika bukti fisik 1-2 lengkap
benar dan menyakinkan, skor 3
Jika 1-2 Lengkap benar kurang
menyakinkan, Skor 2 : hanya ada 1
bukti fisik, Sokr 1 hanya satu bukti
fisik tdk lengkap
Skor 4, Jika Intrumen supervisi
pembelajaran lengkap dan
menyakinlan, skor 3 :jika Intrumen
supervisi pembelajaran lengkap
,benar dan kurang menyakinlan,
Skor 2:jika Intrumen supervisi
pembelajaran Benar kurang
lengkap , dan kurang
menyakinkan, skor 1 Jika : jika
Intrumen supervisi pembelajaran
Kurang Benar ,kurang lengkap ,
dan kurang menyakinkan,
Skor 4, Jika masalah, tujuan, fokus
utama supervisi, dan instrumen
menyakinkan , Skor 3 Jika
masalah, tujuan, fokus utama
supervisi, dan instrumen yang
disepakati Lengap dan tidak
menyakinkan, Skor 2 Jika masalah,
tujuan, fokus utama supervisi, dan
instrumen yang disepakati tidak
Lengkap dan tidak menyakinkan
menyakinkan, Skor 1 Jika masalah,
tujuan, fokus utama supervisi,
yang disepakati tidak Lengap dan
tidak menyakinkan
 Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

Dokumen hasil observasi pembelajaran, Melalui Wawancara dan studi skor : 4 Jika bukti fisik 1-2 lengkap
lengkap, objektif dan selektif serta dokumen: (1) instrumen supervisi benar dan menyakinkan, skor 3
pembelajaran; dan (2) dokumen Jika 1-2 Lengkap benar kurang
relevan dengan masalah yang menjadi laporan hasil supervisi pembelajaran. menyakinkan, Skor 2 : hanya ada 1
fokus supervisi. bukti fisik, Sokr 1 hanya satu bukti
fisik tdk lengkap

Dokumen catatan pelaksanaan
kegiatan, melaksanakan refleksi,
himpunan data hasil superivisi, analisis
data, penafsiran, penilaian keunggulan
dan kelemahan, serta rekomendasi
perbaikan.
Melalui wawancara dan studi
dokumen: analisis hasil supervisi
pembelajaran
skor 4 jika Catatan pelaksanaan
kegiatan lengkap,benar dan
meyakinkan, skor 3 jika Catatan
pelaksanaan kegiatan
lengkap,benar dan kurang
meyakinkan, skor 2 jika Catatan
pelaksanaan kegiatan
lengkap,Kurang benar dan kurang
meyakinkan, skor 1 jika Catatan
pelaksanaan kegiatan kurang
lengkap.

Data tindak lanjut pelaksanaan
supervisi penilaian, bukti analisis butir
soal, kegiatan remedial dan pengayaan.
Melalui wawancara dan studi
dokumen: (1) dokumen hasil analisis
dan tindak lanjut supervisi
pembelajaran; dan (2) program
kegiatan workshop/diklat untuk guru.
skor : 4 Jika bukti fisik 1-2 lengkap
benar dan menyakinkan, skor 3
Jika 1-2 Lengkap benar kurang
menyakinkan, Skor 2 : hanya ada 1
bukti fisik, Sokr 1 hanya satu bukti
fisik tdk lengkap

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan Melalui Wawancara dan studi
sistem penilaian hasil belajar
dokumen: program pengawasan
pembelajaran/ supervisi pembelajaran hasil belajar lengkap,benar dan
Skor 4 jika,Terdapat bukti tindak
lanjut perbaikan sistem penilaian
meyakinkan, Skor 3 jika,Terdapat
bukti tindak lanjut perbaikan
sistem penilaian hasil belajar
lengkap,benar dan kurang
meyakinkan, Skor 2 jika,Terdapat
bukti tindak lanjut perbaikan
sistem penilaian hasil belajar
lengkap,kurang benar dan kurang
meyakinkan, Skor 1 jika,Terdapat
bukti tindak lanjut perbaikan
sistem penilaian hasil belajar
lengkap.
 Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

dokumen rekomendasi perbaikan sistem Melalui Wawancara dan studi skor : 4 Jika bukti fisik 1-2 lengkap
penilaian hasil belajar secara berkala. dokumen: (1) instrumen supervisi benar dan menyakinkan, skor 3
pembelajaran; dan (2) dokumen Jika 1-2 Lengkap benar kurang
laporan hasil supervisi pembelajaran. menyakinkan, Skor 2 : hanya ada 1
bukti fisik, Skor 1 hanya satu bukti
fisik tdk lengkap

Terdapat bukti, berupa laporan tindak
lanjut hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru.
Melalui wawancara dan studi
dokumen: analisis hasil supervisi
pembelajaran
Skor 4, Jika laporan tindak lanjut
hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru
lengkap ,benar dan meyakinkan,
Skor 3, Jika laporan tindak lanjut
hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru
lengkap ,benar dan kurang
meyakinkan, Skor 2, Jika laporan
tindak lanjut hasil supervisi
sebagai dasar pelaksanaan
pembinaan guru lengkap ,kurang
benar dan kurang meyakinkan,
Skor 1, Jika laporan tindak lanjut
hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru
lengkap .

Hasil supervisi keterlaksanaan dan
ketercapaian program sebagai bahan
penilaian kinerja dan pemetaan profil
madrasah sebagai dasar perencanaan
siklus berikutnya.
Melalui wawancara dan studi
dokumen: (1) dokumen hasil analisis
dan tindak lanjut supervisi
pembelajaran; dan (2) program
kegiatan workshop/diklat untuk guru.
skor : 4 Jika bukti fisik 1-2 lengkap
benar dan menyakinkan, skor 3
Jika 1-2 Lengkap benar kurang
menyakinkan, Skor 2 : hanya ada 1
bukti fisik, Skor 1 hanya satu bukti
fisik tdk lengkap
 Data Yang Diharapkan
Terdapat prestai akademik peserta
didik pada berbagai tingkat
Terdapat prestai non akademik peserta Melalui studi piagam dan piala prestasi (1) minimal memiliki 1 jenis
didik pada berbagai tingkat
Terdapat prestai akademik pendidik
dan tenaga kependidikan pada berbagai akademik pendidik dan tenaga
tingkat
Terdapat prestai non akademik
pendidik dan tenaga kependidikan pada
berbagai
Terdapat tingkat
bukti keunggulam prestasi
akademik madrasah
Terdapat bukti keunggulam prestasi
non akademik madrasah
Bukti Fisik Pedoman Penskoran
Melalui studi piagam dan piala prestasi (1)minimal memiliki satu jenis
akademik kejuaraan tk. Kecamatan, (2)
memiliki satu atau dua jenis
kejuaraan tk. Kabupaten, (3)
minimalmemiliki 3 jenis kejuaraan
tk. Propinsi, (4) minimal memiliki 3
jenis kejuaraan tk. Propinsi atau
satu tingkat nasional
non akademik kejuaraan tk. Kecamatan, (2)
Memiliki 1 atau 2 jenis kejuaraan
tk. Kabupaen, (3) minimal
memiliki 3 jenis kejuaraan tk.
Propinsi, (4) minimal memiliki 3
jenis kejuaraan tk, propinsi atau 1
tk. Nasional
Melalui studi piagam dan piala prestasi (1) minimal memiliki 1 jenis
kejuaraan tk. Kecamatan, (2)
kependidikan Memiliki 1 atau 2 jenis kejuaraan
tk. Kabupaen, (3) minimal
memiliki 3 jenis kejuaraan tk.
Propinsi, (4) minimal memiliki 3
jenis kejuaraan tk, propinsi atau 1
tk. Nasional
Melalui studi piagam dan piala prestasi (1) minimal memiliki 1 jenis
non akademik pendidik dan tenaga kejuaraan tk. Kecamatan, (2)
kependidikan Memiliki 1 atau 2 jenis kejuaraan
Melalui studi piagam, piala, dan (1)Peringkat
tk. Kabupaen,5 (3)
besarminimal
laporan kegiatan lomba akademik yang tk.kecamatan,
memiliki 3 jenis(2) Peringkattk.5
kejuaraan
diikuti besatrTk. Kabupaten, (3)
Propinsi, (4) minimal memiliki 3
Peringkat 5 besar tk.Porpinsi,
jenis kejuaraan tk, propinsi atau (4)1
Peringkat 5 besar Tk. Nasional
tk. Nasional
Melalui studi piagam, piala, dan (1)Peringkat 5 besar
laporan kegiatan lomba non akademik tk.kecamatan, (2) Peringkat 5
yang diikuti besatrTk. Kabupaten, (3)
Peringkat 5 besar tk.Porpinsi, (4)
Peringkat 5 besar Tk. Nasional
 Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

Terdapat bukti ijazah kepala madrasah Bukti dokumen ijazah kepala madrasah (1) memiliki ijazah sampai dg S-1
tidak linier (2) memliki ijazah
sampai dg S-1linier (3) Memiliki
ijazah sampai dg S-2tidak linerar,
(4) memiliki ijazah sampai dengan
S-2 linier

Terdapat bukti keikutsertaan dalam Bukti dokumen sertifikat diklat (1) Tidak memiliki STTPL Tk.
diklat kabupaten maupun propinsi, (2)
Memiliki STTPL tk. kabupaten, (3)
Memiliki STTPL tk.propinsi, (4)
Memiliki STTP tk.propinsi
maupun nasional

Terdapat bukti penguasaan ICT
Praktik penggunaan ICT
(1) Meguasai minimal 1 dari
program Microsoft office atau
sejenisnya, (2) Menguasai minimal
2 Microsoft Office atau sejenisnya,
(3) Menguasai semua program
microsoft office atau sejenisnya,
(4) Mengusai semua program
microsoft office atau sejenisnya
dan internet

Terdapat bukti prestasi kepala Bukti piagam, medali, piala (1) Meraih kejuaraan 10 bear tk.
madrasah Kabupaten, (2) meraih kejuaraan
5 besar Tk Kabupaten, (3) Meraih
kejuaraan 10 besar Tk. Propinsi,
(4) Meraih kejuaraan 10 besar
tingkat nasional

Terdapat bukti karya penelitian
kependidikan
Bukti karya ilmiah hasil penelitian
bidang pendidikan
(1) Minimal telah melakukan 1 kali
penelitian, (2) Minimal telah
melakukan 2 kali penelitian, (3)
Minimal telah melakukan 3 kali
penelitian, (4) Minimal telah
melakukan 4 kali penelitian

Terdapat bukti pelibatan komite
madrasah dalam mendukung program
madrasah
Bukti dokumen program kegiatan,
laporan rapat-rapat dengan komite
madrasah
(1) Tidak melibatkan Komite
madrasah, (2) Melibatkan Komite
Madrasah, tetapi kurang
berperan, (3) Melibatkan Komite
madrasah dg peran yang cukup,
(4) Melibatkan Komite madrasah
dg peran yang sangat baik
 Data Yang Diharapkan Bukti Fisik Pedoman Penskoran

Terdapat bukti kerjasama kemitraan
untuk peningkatan kompetensi guru
madrasah
Bukti dokumen program kegiatan,
perjanjian kerjasama kemitraan
(1) Belum melibatkan Stake
Holder pendidikan dalam
meningkatkan kompetensi guru,
(2) Kurang melibatkan Stake
Holder pendidikan dalam
meningkatkan kompetensi guru,
(3) Cukup melibatkan Stake
Holder pendidikan dalam
meningkatkan kompetensi guru,
(4) Sangat melibatkan Stake
Holder pendidikan dalam
meningkatkan kompetensi guru

JUMLAH

436
NILAI =
436

Ponorogo,----------------------
Penilai

…………………………………………………
NIP.
 SKOR
1 2 3 4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

4
 SKOR
1 2 3 4
4

0 0 0 436

x 100 100

……………………………………………………………..
 PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA KEPALA MADRASAH

1. Anda diminta menilai kinerja kepala madrasah dari aspek pelaksanaan tugas
pokok, komitmen dalam melaksanakan tugas dan hasil kerja yang tercermin pada
Indikator Kerja dan Data Otentik yang ada.

2. Setiap indikator yang dinilai dinyatakan dalam pernyataan/pertanyaan yang

disertai dengan bukti fisik yang diharapkan yang menggambarkan perilaku
kepala madrasah dalam melaksanakan tugas pokoknya.

3. Anda diminta menentukan salah satu angka yang ada pada kolom Hasil Kerja (1,
2, 3, atau 4) setelah menilai bukti otentik yang menjadi dasar penilaian perilaku
kepala madrasah.

4. Pemberian skor indikator kinerja untuk setiap unsur tugas utama dilakukan
dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Skor 4 diberikan apabila kepala madrasah mampu menunjukkan bukti-

bukti yang LENGKAP dan SANGAT MEYAKINKAN bahwa kepala madrasah
yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria
komponen yang dinilai.

b. Skor 3 diberikan apabila kepala madrasah mampu menunjukkan bukti-

bukti yang LENGKAP dan CUKUP MEYAKINKAN bahwa kepala madrasah
yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria
komponen yang dinilai.

c. Skor 2 diberikan apabila kepala madrasah mampu menunjukkan bukti-

bukti yang KURANG LENGKAP dan CUKUP MEYAKINKAN bahwa kepala
madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing
kriteria komponen yang dinilai.

d. Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti-bukti yang SANGAT TERBATAS

dan KURANG MEYAKINKAN atau TIDAK DITEMUKAN bahwa kepala
madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing
kriteria komponen yang dinilai.