RUJUKAN TEORI

1. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan bagian dari Ilmu Pengetahuan atau Sains
yang semula berasal dari bahasa inggris science. Kata science berasal dari bahas latin
yang berarti saya tahu terdiri dari natural science (IlmuPengetahuan Alam) dan social
scintes ( Ilmu Pengetahuan Sosial). Namun, dalamperkembanganya science sering
diterjemahkan sebagai sains yang berarti IlmuPengetahuan Alam saja, walaupun
pengertian ini kurang pas dan bertentangandengan etimologi( Trianto, 2010:136).
2. Trianto, 2010:137) IPA hakikatnya merupakan suatu produk, proses dan aplikasi.
Sependapat Srini M. Iskandar hakekat IPA ada empat yait :
a) Ilmu Pengetahuan Alam Sebagai Produk Ilmu Pengetahuan Alam sebagai disiplin
disebut sebagi produk IPA merupakan kumpulan hasil kegiatan empirik, analitik
yang dilakukan oleh para ilmuan selama berabad-abad sebagai produk berupa
fakta-fakta, konsepkonsep, prinsip-prinsip, dan teori-teori. Jika ditelaah lebih
lanjut maka faktafakta merupakan hasil dari kegiatan empirik sedangkan konsep-
konsep, prinsip-prinsip dan teori-teori merupakan hasil dari kegiatan analitik.
b) IPA Sebagai Proses Keterampilan proses adalah keterampilan yang dilakukan oleh
para ilmuan diantaranya mengamati, mengukur, menarik kesimpulan,
mengendalikan variabel, menuliskan hipotesa, membuat grafik tabel data, definisi
operasional, dan melakukan eksperimen.
c) IPA Sebagai Sikap Ilmiah Sikap ilmiah adalah sikap tertentu yang diambil dan
dikembangkan oleh ilmuan untuk mencapai hasil yang diharapkan.
d) IPA Sebagai Teknologi Perkembangan teknologi berhubungan dengan kehidupan
sehari hari menjadi bagian penting dari belajar IPA. Penerapannya dalam dunia
nyata tercantum pada kurikulum sehingga siswa terlibat dalam mengidentifikasi
masalah dunia nyata dan alternatif penyelesaiannya dengan menggunakan
teknologi.
3. Taniredja (2013: 55) pembelajaran kooperatif picture and picture merupakan sistem
pengajaran yang memberi kesempatan pada anak didik untuk nbekerja sama dengan
sesama siswa dalam tugas-tugas yang berstruktur, berkelompok, sehingga terjadinya
interaksi secara terbuka dan hubungan yang bersifat interdependensi efektif di antara
anggota kelompok. diartikan suatu pendekatan yang digunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
4. Menurut Soekamto, dkk (dalam Aqib Zaenal, 2013: 126) mengemukakan pendapat
bahwa: Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur
yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan
belajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran
dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar.
5. Adapun kelebihan dan kekurangan model kooperatif tipe picture and
picture sebagai berikut Istarani (2011:8):
1) Kelebihan Model Pembelajaran Picture And Picture
a. Materi yang diajarkan lebih terarah karena pada awal pembelajaran guru
menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dan materi secara singkat terlebih
dahulu.
b. Materi yang diajarkan lebih terarah karena pada awal pembelajaran guru
menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dan materi secara singkat terlebih
dahulu.
c. Siswa lebih cepat menangkap materi karena guru menunjukkan gambar-
gambar mengenai materi yang dipelajari.
d. Dapat meningkat daya nalar atau daya pikir siswa karena siswa disuruh guru
untuk menganalisa gambar yang ada.
e. Dapat meningkatkan tanggung jawab siswa, sebab guru menanyakan alasan
siswa mengurutkan gambar.
f. Pembelajaran lebih berkesan, sebab siswa dapat mengamati langsung gambar
yang telah dipersiapkan oleh guru
2)Kelemahan Model Pembelajaran Picture And Picture
a. Sulit menemukan gambar-gambar yang bagus dan berkulitas serta sesuai
dengan materi pelajaran.
b. Sulit menemukan gambar-gambar yang sesuai dengan daya nalar atau
kompetensi siswa yang dimiliki.
c. baik guru ataupun siswa kurang terbiasa dalam menggunakan gambar sebagai
bahan utama dalam membahas suatu materi pelajaran.
d. Tidak tersedianya dana khusus untuk menemukan atau mengadakan gambar-
gambar yang diinginkan.