Rokhani PKG PPKN

IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

Nama : ROKHANI, S.Pd.
NIP : 19601229 198602 2 002
Nomor Karpeg : E 201211
NUPTK : 6561738639300003
NRG : 086135052006
Tempat lahir : Bantul, 29 Desember 1960
Pangkat : Pembina / IV a
Jabatan Fungsional Guru : Guru Madya Gol./ruang : IV.a 119
TMT Jabatan Terakhir : 01 April 2004
TMT sebagai Guru : 01 Februari 1986
TMT di Sekolah ini : 01 April 2001
Masa kerja : 32 tahun 10 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir/Spesialisasi : S1/Sarjana PPKn.
Nama Mapel yg Diampu : PPKn
Jumlah Jam Mengajar : 24 jp/minggu
Tugas Tambahan :
Mulai Bertugas : 01 Februari 1986
B. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala sekolah : Drs. B. Sabri
NIP : 19630830 198703 1 003
NUPTK/NRG : 2162741642200023/086231055007
Tempat / Tanggal Lahir : Darit, 30 Agustus 1963
Pangkat /Jabatan Gol. : Pembina/IVa
TMT Guru : 1 Maret 1987
Masa Kerja : 32 tahun 7 bulan
Jenis kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : Sarjana
Spesialisasi : Teknik Elektro
Program keahlian yang diampu : -
C. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Instansi/Sekolah : SMKN 3 Yogyakarta
Alamat Sekolah
Jalan : Jl. RW Monginsidi
Telepon/Fax : 0274 -
Kalurahan : Cokrodiningratan
Kecamatan : Jetis
Kabupaten/Kota : Kota Yogyakarta
Provinsi : DI Yogyakarta
Telpon/Fax : 0274 - 513503
Alamat surel : humas@smkn3jogja.sch.id
D. DATA PENILAIAN
Penilai : Dra. KRISTIANA LINASTUTI
NIP : 19610617 198903 2 001
Pangkat/Golongan Ruang : Pembina , IV/a
Jabatan Fungsional : Guru Madya
NUPTK : 8949739641300002
Periode Penilaian : Januari - Desember 2020

Tahun : 2020
Formatif : -
Sumatif : v
Kemajuan/Persetujuan : -
Tanggal Persetujuan 7
Bulan Persetujuan Oktober
Tahun Persetujuan 2020
cel dengan warna kuning diisi oleh asesor
Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai

dengan golongan ruang yang bersangkutan
III.a IV.a v
III.b IV.b
III.c IV.c
III.d IV.d
: Drs.
Muhamma
d, M.Pd
:
…………
…………
……
:
…………
…………
……
:
…………
…………
……
:
…………
…………
……
:
…………
…………
……..
:
…………
…………
……..
:
…………
……..
:
…………
……..
…………
………, 17
Februari
2014
Guru yang
dinilai,
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : ROKHANI, S.Pd.
NIP : 19601229 198602 2 002
Mata Pelajaran : PPKn
Tempat/Tanggal lahir : Bantul, 29 Desember 1960
Pangkat/Golongan : Pembina / IV a IV.a
Jabatan : Guru Madya
TMT Jabatan Terakhir : 01 April 2004
TMT Menjadi Guru : 01 Februari 1986
Masa Kerja : 32 tahun, 10 bulan
Pendidikan terakhir/Spesialisasi : S1/Sarjana PPKn.
Tempat Mengajar : SMKN 3 Yogyakarta
Nama Penilai : Dra. KRISTIANA LINASTUTI
NIP : 19610617 198903 2 001
Pangkat/Golongan : Pembina , IV/a
Jabatan : Guru Madya
Periode Penilaian
Januari - Desember 2020
Formatif - Tahun
Sumatif v
2020
Kemajuan -
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIWEMA YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMK NEGERI 3 YOGYAKARTA
2020
LAPORAN DAN EVALUASI
TAHUN 2019

NIP : 19601229 198602 2 002
Pangkat/ Golongan Ruang : Pembina / IV a
Tugas Mengajar : PPKn
NUPTK : 6561738639300003
NRG : 086135052006
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01 April 2001
Nama sekolah : SMKN 3 Yogyakarta
Alamat sekolah : Jl.RW. Monginsidi 2 Yogyakarta
Periode Penilaian : 2 Januari s.d. 31 Desember 2019
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Yogyakarta,.................................
Penilai Nama Guru
Dra. KRISTIANA LINASTUTI ROKHANI, S.Pd.

NIP. 19610617 198903 2 001 NIP. 19601229 198602 2 002
Pengawas Pembina Kepala Sekolah
Drs. Sutrisno, MM Drs. B. Sabri

NIP. 19660207 199103 1 010 NIP. 19630830 198703 1 003
Lembar Pernyataan Kompetensi, Indikator, Butir Penilaian dan cara menilai Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran Tulis angka 1
atau 0 di sini
ISILAH KOLOM NILAI BUTIR DENGAN ANGKA "1" (SATU) BILA PERNYATAAN BUTIR PENILAIAN TERPENUHI DAN "0" (NOL) BILA TIDAK TERPENUHI
Jumlah
Kompetensi No Indikator Butir Sub-Indikator Nilai Butir
Kompetensi 1 Penilaian Sebelum Pengamatan
Mengenal 1. Guru mempunyai daftar hadir 1
Karakteristik
Peserta Didik 2. Guru dapat menyebutkan 4 siswa di kelasnya secara acak 1
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta 3. Guru dapat menyebutkan 4 siswa yang mempunyai karakteristik berbeda
1. 5 1 ###
didik di kelasnya.
4. Guru dapat menyebutkan siswa yang paling pandai/lemah (cross cek daftar nilai) 1
Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru mengecek kehadiran siswa 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru tahu kejadian khusus pada peserta didik(cros cek daftar hadir) 1
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan Selama Pengamatan dalam KBM
2. kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 4 ###
pembelajaran 1. Guru mengerti ada siswa berkelainan fisik 1
2. Guru tahu siswa yang sering mengganggu 1
3. Guru tahu kemampuan rata-rata kelasnya 1
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar 1. Guru mengatur tempat duduk siswa 1
3. yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 3 ###
kemampuan belajar yang berbeda 2. Saat mengajar, guru berkeliling kelas dan mengecek keaktifan siswa 1
3. Guru selalu memastikan keterbacaan tulisan, volume suara dan ritme/kecepatan 1
mengajarnya Sebelum Pengamatan
1. Memiliki buku catatan kasus/hambatan belajar 1
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
4. peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 3 Selama Pengamatan dalam KBM ###
merugikan peserta didik lainnya 1. Guru mengetahui ada siswa yang melakukan aktifitas lain yang mengganggu siswa 1
2. lainnya
Guru menanyai siswa yang berperilaku menyimpang 1
Sebelum Pengamatan
1. membuat rencana program remedial dan pengayaan 1
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi Selama Pengamatan dalam KBM
5. 4 ###
kekurangan peserta didik. 1. Guru menggunakan hasil analisis ulangan harian untuk melaksanakan remedial atau 1
2. pengayaan
Guru merespon pertanyaan siswa dengan baik 1
3. Guru memberikan tugas pada siswa 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru mengetahui kelemahan fisik pes-dik di kelasnya 1
Guru memperhati-kan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembela-jaran, sehingga Selama Pengamatan dalam KBM
6. 4 ###
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐ 1. Guru mendatangi siswa yang lemah 1
olok, minder, dsb).
2. Guru memberikan penjelasan secara khusus pada siswa yang lemah 1
3. Guru memberikan semangat kepada siswa yang lemah 1
Kompetensi 2 Sebelum Pengamatan

Menguasai teori 1. Rumusan tujuan pembelajaran pada RPP sesuai dengan Kompetensi Dasar 1
belajar dan
prinsip-prinsip Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai 2. IPK yang jelas dan terukur, sinkron dengn tujuan 1
pembelajaran materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya 3. Metode Pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan IPK
1. 5 1 ###
yang mendidik melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
bervariasi. Selama Pengamatan dalam KBM 1
1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya 1
2. Guru menyampaikan indikator pembelajaran 1
Sebelum Pengamatan
1. guru memiliki hasil Analisis Hasil Ulangan 1
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik 2. guru memiliki hasil analisis daya serap 1
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas Selama Pengamatan dalam KBM
2. 5 ###
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut. 1. Guru bertanya apakah ada siswa yang belum paham dan memastikan tingkat 1
2. pemahaman siswa
Guru merespon pertanyaan siswa dengan baik 1
3. Guru memberikan penghargaan kepada siswa 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru mempunyai RPP 1
Guru dapat menjelas-kan alasan pelaksana-an kegiatan/aktivitas
3. yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda 3 Selama Pengamatan dalam KBM ###
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 1. Guru melaksanakan KBM sesuai dengan RPP 1
2. Guru menjelaskan alasan pemilihan/perubahan kegiatan KBM 1
1. Guru memotivasi siswa dengan beberapa teknik (misalnya tanya jawab, kisah teladan, 1
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan 2. games, dll)
Guru menggunakan kegiatan apersepsi untuk memotivasi keinginan belajar siswa 1
4. 4 ###
belajar peserta didik Sebelum Pengamatan
1. Guru mempunyai RPP 1
2. Guru menuliskan KD dalam RPP 1
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
5. satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 2 ###
maupun proses belajar peserta didik
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
5. satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 2 1. Guru menjelaskan keterkaitan materi dengan materi yang lain / hal baru. 1
maupun proses belajar peserta didik 2. Guru memberikan materi pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP 1
Sebelum Pengamatan
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang 1. Memiliki buku catatan kasus/hambatan belajar 1
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan Selama Pengamatan dalam KBM
6. 3 ###
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya. 1. Guru bertanya apakah ada siswa yang belum paham dan memastikan tingkat 1
2. pemahaman siswa
Guru merespon keinginan/pemahaman/kondisi siswa dengan baik 1

Pengembangan 1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum 1 ###
1. Guru menyusun Silabus sesuai kurikulum 1
Kurikulum
Sebelum Pengamatan
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
2. silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik 2 1. RPP sesuai dengan silabus 1 ###
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan 2. IPK dalam RPP sesui KD 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru mengatur urutan materi pembelajaran di RPP sesuai tujuan pembelajaran, konteks 1
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 2. dan karakteristik
Materi kelasdi RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran
pembelajaran 1
3. 4 ###
memperhatikan tujuan pembelajaran Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru memberikan materi pelajaran secara urut sesuai RPP 1
2. Guru memberikan materi pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP 1
Sebelum Pengamatan
1. Kegiatan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran 1
Guru memilih pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan Selama Pengamatan dalam KBM
pembelajaran; b) tepat dan muthakir; c) sesuai dengan usia dan
4. tingkat kemampuan belajar peserta didik; d) dapat dilaksanakan 5 1. Kegiatan pembelajaran bisa dilaksanakan di kelas/lab atau tempat lain, menyesuaikan 1 ###
dikelas; dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari 2. karakteristik
keluasan dankelas
kedalaman materi sesuai dengan tingkat kemampuan belajar siswa. 1
peserta didik
3. Guru menyampaikan materi dengan tepat/tidak salah konsep 1
4. Guru menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 1
Kompetensi 4 Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran sesuai dengan Selama Pengamatan dalam KBM
Kegiatan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanan 1. Guru melaksanakan KBM sesuai dengan RPP
1. 2 1 ###
Pembelajaran aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
yang Mendidik tujuannya 2. Guru memberikan materi pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP 1
1. Guru memberikan motivasi dalam mengajar 1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
2. membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 4 2. Guru tidak melakukan tekanan/ancaman dalam mengajar 1 ###
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. guru tidak menggunakan kata kata yang merendahkan/ menjatuhkan siswa 1
4. guru memberikan respon positif terhadap hasil belajar siswa. 1
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi 1. Guru menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 1
3. tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 3 ###
peserta didik. 2. Guru memperhatikan siswa 1
3. keluasan dan kedalaman materi sesuai dengan tingkat kemampuan belajar siswa. 1
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang 1. Guru melempar pertanyaan dari siswa kepada seluruh siswa 1
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2. Guru minta pendapat seluruh siswa tentang jawaban salah satu siswa
4. 4 1 ###
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg 3. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memberi jawaban 1
benar 4. Guru memberikan penjelasan jawaban yang benar 1
Sebelum Pengamatan
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum 1. Guru menyusun Silabus sesuai kurikulum 1
5. dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari 2 ###
peserta didik. Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru memberikan contoh kasus penerapan materi pembelajaran dalam kehidupan 1
sehari-hari Sebelum Pengamatan
1. RPP mencantumkan waktu pembelajaran pada awal, inti dan akhir 1
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan Selama Pengamatan dalam KBM
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai 1. Guru mengajar sesuai alokasi waktu dalam RPP
6. 5 1 ###
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik 2. guru memperhatikan respon siswa terhadap pembelajaran dan memberikan reaksi 1
3. teguran/ pujian/tindakan
guru memberikan lain(motivasi,
selingan yang tepathumor,nasehat,dll) sebagai variasi pembelajaran 1
4. untuk mempertahankan
guru menggunakan perhatian
kalimat peserta
yang tepat didikusia peserta didik
sesuai 1
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau
7. sibuk dengan kegia-tannya sendiri agar semua waktu peserta 2 1. guru fokus pada pembelajaran 1 ###
dapat termanfaatkan secara produktif 2. Guru berkeliling kelas 1
Sebelum Pengamatan
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang 1. RPP menggunakan pendekatan dan metode sesuai kondisi kelas 1
8. 2 ###
dengan kondisi kelas. Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran sesuai dengan kondisi kelas 1
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk 1. Guru memberikan kesempatan mengemukakan pendapat/bertanya pada siswa 1
9. bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik 3 ###
lain. 2. Semua siswa aktif melaksanakan kegiatan belajar 1
3. Antara siswa saling berinteraksi 1
Guru mengatur pelak-sanaan aktivitas pembelajaran secara 1. Guru mereview materi sebelumnya 1
sistematis untuk mem-bantu proses belajar peserta didik. Sebagai 2. Guru memastikan siswa memahami materi prasyarat selama proses KBM
10. 4 1 ###
contoh: guru menam-bah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya 3. guru memberikan materi secara berurutan dari mudah ke sulit 1
4. Guru menambah materi baru dalam pembelajaran sesuai kondisi siswa 1
Sebelum Pengamatan
1. Dalam RPP tertulis alat dan bahan yang diperlukan dalam pembelajaran 1
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual Selama Pengamatan dalam KBM
11. (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 4 ###
dalam mencapai tujuan pembelajaran 1. guru memilih alat bantu dan media yang sesuai tujuan pembelajaran 1
2. Guru menggunakan alat bantu dalam pembelajaran (Papan Tulis; audio visual; TIK dan 1
3. media lain ) menggunakan media/alat bantu mengajar
Guru terampil 1

Memahami dan 1. Guru memiliki dokumen KKM 1
mengembangkan
potensi 2. Guru membuat program/rencana penilaian 1
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1. penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 5 3. Guru membuat Instrumen Soal/Penilaian 1 ###
kemajuan masing-masing Selama Pengamatan dalam KBM
1. Melaksanakan evaluasi proses 1
2. Menilai hasil evaluasi proses 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru memahami karakteristik umum kelas (dibuktikan melalui catatan anekdot atau 1
digali lewat wawancara) Selama Pengamatan dalam KBM
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2. mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan 5 1. Guru memperhatikan siswa 1 ###
dan pola belajar masing-masing 2. Guru memotivasi siswa untuk belajar 1
3. Guru memberikan kesempatan mengemukakan pendapat/bertanya pada siswa 1
4. Guru melakukan improvisasi dalam aktivitas pembelajaran yang mendorong 1
peningkatan kualitas aktivitas belajar
Sebelumpeserta didik
Pengamatan
1. Metode pembelajaran di RPP mendorong siswa berpikir kritis 1
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3. memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 4 Selama Pengamatan dalam KBM ###
peserta didik 1. Guru memberikan kesempatan mengemukakan pendapat/bertanya pada siswa 1
guru memberikan kesempatan siswa melakukan eksplorasi sumber belajar lain
2. (browsing/searching/membaca/mencoba alat) 1
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses 1. Guru mendatangi siswa yang bertanya 1
4. pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 3 ###
individu
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
4. pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 3
individu 2. Guru berkeliling dalam kelas 1
3. Guru melakukan konfirmasi tentang materi pembelajaran 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru membuat Daftar Nilai siswa 1
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, 2. guru mengetahui siswa yang bermasalah atau berpotensi
5. 3 1 ###
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
1. guru memanfaatkan data tentang siswa bermasalah/berpotensi untuk penguatan 1
pembelajaran Selama Pengamatan dalam KBM
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
6. 1 ###
dengan cara belajarnya masing-masing. 1. Guru memberikan kesempatan siswa mengerjakan tugas sesuai dengan caranya 1
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
7. dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi 2 1. Guru memperhatikan respon siswa selama mengajar 1 ###
yang disampaikan. 2. Guru memotivasi siswa untuk menggunakan hasil belajarnya dalam mengerjakan tugas 1
sekolah
Kompetensi 6 Selama Pengamatan dalam KBM

Komunikasi Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan 1. Guru tidak selalu berbicara didepan kelas 1
dengan Peserta 1. 3 ###
Didik pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab 2. Guru berbicara kepada siswa secara individu 1
dengan ide dan pengetahuan mereka
3. Guru mengajukan pertanyaan terbuka yang mampu mengaktifkan siswa untuk 1
bereksplorasi Selama Pengamatan dalam KBM
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 1. Guru memperhatikan pertanyaan/tanggapan siswa 1
2. 3 ###
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 2. Guru tidak memotong pertanyaan/tanggapan siswa 1
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan siswa 1
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar,
3. dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2 1. Guru menjawab pertanyaan siswa secara tepat, benar dan mutakhir sesuai tujuan 1 ###
mempermalukannya. 2. pembelajaran & isipertanyaan/jawaban/pendapat
Guru menghargai kurikulum siswa 1
Sebelum Pengamatan
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 1. Di dalam RPP merancang kegiatan pembelajaran yang kolaboratif 1
4. 2 ###
menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru membagi siswa untuk bekerja dalam kelompok 1
1. Guru mendengarkan jawaban/pendapat siswa 1
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
5. jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 4 2. Guru menghargai pertanyaan/jawaban/pendapat siswa 1 ###
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 3. Guru meminta pendapat seluruh siswa atas jawaban salah satu siswa 1
4. Guru memberikan penjelasan kepada seluruh siswa untuk memperbaiki jawaban yang 1
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan salah Selama Pengamatan dalam KBM
6. meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 1 ###
kebingungan pada peserta didik. 1. guru memberikan penjelasan terhadap respon siswa baik yang benar maupun yang 1
salah secara lengkap dan memastikan siswa menjadi jelas
Penilaian dan 1. Guru membuat Kisi-Kisi Soal
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan 1
Evaluasi
1. pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 4 2. Guru membuat Instrumen Soal/Penilaian 1 ###
tertulis dalam RPP. 3. Guru membuat Kunci Jawaban 1
4. Guru membuat Pedoman Penilaian 1
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis Sebelum Pengamatan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan 1. Mencantumkan beragam teknik penilaian dalam silabus dan RPP 1
2. mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 3 ###
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 2. Guru membuat program/rencana penilaian 1
telah dan akan dipelajari 3. memiliki bukti pengembalian hasil ulangan/tugas 1
Sebelum Pengamatan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/
kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan 1. membuat analisis hasil ulangan 1
3. 3 ###
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan reme-dial 2. membuat analisis butir soal 1
dan pengayaan.
3. membuat rencana program remedial dan pengayaan 1
Sebelum Pengamatan
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksi-
kannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat 1. Guru membuat Daftar Nilai siswa 1
4. 3 ###
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan 2. membuat rencana program remedial dan pengayaan 1
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
3. guru membuat RPP perubahan yang memuat remedial dan pengayaan. 1
Sebelum Pengamatan
1. guru membuat analisis butir soal 1
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan 2. guru membuat analisis hasil ulangan 1
5. 5 ###
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya 3. guru membuat analisis daya serap 1
4. guru membuat analisis ketuntasan. 1
5. menggunakan hasil analisis hasil ulangan, analisis butir soal, daya serap dan ketuntasan 1
dalam pembuatan RPP perubahan

Bertindak sesuai 1. Guru melakukan tindakan yang menunjukkan bahwa dia menghargai dan mendukung 1
dengan norma prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila Pemantauan
agama, hukun, 1. 3 ###
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan 1. Guru berideologi Pancasila 1
kebudayaan
nasional 2. Dalam pergaulan, guru menerapkan etika yang baik 1
Indonesia Pemantauan
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan 1. Guru mampu bekerja sama secara baik dengan guru lain 1
2. dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 3 ###
(misalnya: suku, agama, dan gender). 2. Guru saling membantu dengan teman sejawat tanpa membeda-bedakan 1
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
2. dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 3
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3. Guru menghormati perbedaan dengan guru lain 1
Pemantauan
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai 1. Guru menghargai guru lain
3. 2 1 ###
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
2. Guru menghormati keberadaan guru lain 1
Pemantauan
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa 1. Guru menjadi anggota organisasi profesi 1
4. 3 ###
Indonesia 2. Guru terlibat dalam kegiatan PHBN di sekolah atau di lingkungannya 1
3. Guru mengikuti Upacara bendera 1
Pemantauan
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman 1. Guru tidak terlibat kegiatan atau organisasi yang terindikasi bermuatan negatif terkait
5. 2 1 ###
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
2. SARA
Guru tidak menunjukkan pandangan atau tindakan diskriminatif terkait SARA 1

Menunjukkan 1. Guru berbicara baik dengan siswa 1
pribadi yang
dewasa dan Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan Pemantauan 1
teladan 1. berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 4 ###
sejawat. 1. Guru berbicara/berperilaku sopan di manapun, termasuk di media sosial 1
2. Guru menjaga penampilannya tetap sopan, termasuk dalam foto-foto dan atau video 1
3. yang
Guru diunggah di media
berbuat baik sosialterhadap siswa, orang tua dan teman sejawat
dan santun 1
Pemantauan
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
2. mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2 1. Guru mau berbagi pengalaman dengan teman sejawat 1 ###
memberikan masukan. 2. Guru bersikap proaktif dalam mengikuti kegiatan supervisi/validasi kinerja 1
1. Guru melaksanakan KBM secara kondusif 1
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik 2. Guru diperhatikan oleh siswa 1
3. 4 ###
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses 3. Semua siswa aktif melaksanakan kegiatan belajar 1
pembelajaran.
Pemantauan
1. Guru dihormati oleh siswa di dalam maupun di luar kelas 1
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
4. dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2 1. Guru menerima masukan dari siswa 1 ###
berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran 1
1. Guru menjaga nama baik dirinya sendiri 1
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 3 ###
2. Guru menjaga nama baik teman sejawat 1
3. Guru menjaga nama baik sekolah 1
Etos kerja, 1. Guru mengawali pembelajaran tepat waktu
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 2 1 ###
tanggung jawab
yang tinggi, rasa 2. Guru menutup pembelajaran tepat waktu 1
bangga menjadi Pemantauan
guru
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa 1. Bila harus meninggalkan kelas, guru menyiapkan tugas pengganti KBM 1
2. dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, 3 ###
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 2. Siswa aktif selama guru meninggalkan kelas 1
3. Bila harus meninggalkan kelas, guru melapor pada petugas piket sehingga kegiatan 1
kelasnya diawasi oleh guru piket Pengamatan dalam KBM
Selama
1. Guru mempunyai jam mengajar cukup 1
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua Pemantauan
3. kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 4 ###
pengelola sekolah. 1. Guru selalu memenuhi beban tugas mengajarnya sesuai jadwal 1
2. Guru melaksanakan tugas kepanitiaan/satgas di luar jam mengajar 1
3. Guru meminta ijin kepala sekolah untuk melaksanakan tugas lain 1
Pemantauan
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan 1. Guru selalu meminta izin pada kepala sekolah jika meninggalkan tugas mengajar dan 1
4.
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
4 2. atau
Gurujika tidak hadir
menghadiri di sekolahsekolah, dan meminta ijin bila tidak dapat menghadirinya
rapat-rapat 1 ###
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas. 3. Guru menghadiri upacara bendera 1
4. Permintaan ijin selalu disertai alasa dan bukti yang sah 1
1. Guru membuat administrasi guru 1
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non- Pemantauan
5. 4 ###
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 1. Guru selalu membuat laporan atas tugas yang diberikan kepadanya 1
2. (walas,piket,kepanitiaan dll), sesuai
Guru selalu membuat dokumen standar yang
perencanaan ditetapkan
tugas mengajar sesuai standar yang 1
3. ditetapkan
Guru menyelesaikan tugas-tugas administratifnya secara tepat waktu 1
1. Guru hadir 6 hari kerja 1
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan Pemantauan
6. 4 Selama jam kerja, guru tetap berada di sekolah untuk melaksanakan tugas-tugas non- ###
yang produktif terkait dengan tugasnya. 1. 1
pembelajaran
2. Guru memanfaatkan jam kerja diluar jam mengajar untuk kegiatan produktif terkait 1
3. tugasnya
Guru tidak(misal : membuatjam
menggunakan media, membuat
kerjanya untuk karya tulis, dll)
melakukan hal-hal lain yang tidak terkait 1
dengan tugas utama maupun tugas tambahannya
1. Guru terlibat dalam pengembangan sekolah 1
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan Pemantauan
7. mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 4 ###
sekolah. 1. Guru pernah menyumbangkan prestasi bagi sekolah baik secara pribadinya sebagai 1
2. guru
Guru maupun prestasi siswa
bersedia/pernah yang
mewakili dibimbing
sekolah guru
dalam tersebut
forum dalammaupun
komunitas ajang lomba/kompetisi
kompetisi yang 1
dalam rangka
berdampak mewakili
baik sekolah
terhadap nama sekolah
3. Guru mendukung program-program peningkatan mutu/prestasi sekolah dan tidak 1
bertindak kontra-produktif Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru menjadi anggota organisasi profesi 1

8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2 ###
Pemantauan
1. Guru menunjukkan rasa bangganya dengan profesinya sebagai guru. Misalnya dengan 1
menuliskan GURU (bukan PNS atau pegawai) dalam kolom profesi, bersedia
mengenakan seragam organisasi profesi guru, tidak menakut-nakuti siswa yang bercita-
Kompetensi 11 cita menjadi guru dengan Selama Pengamatan
gambaran dalam
buruk tentang KBMguru, tidak
profesi
Bersikap inklusif, menolak/menunjukkan rasa malu bila panggilan
1. Guru memperlakukan semua siswa dengan adil bu/pak guru, dsb 1
bertindak obyektif,
serta tidak Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, 2. Guru memberi perhatian pada semua siswa 1
diskriminatif 1. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- 5 ###
masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 3. Guru selalu menjawab semua pertanyaan siswa 1
4. Guru menghargai pertanyaan/jawaban/pendapat siswa 1
5. Guru dapat memberikan solusi dalam perbedaan antara siswa 1
Pemantauan
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat 1. Guru menunjukkan empati dan kepeduliannya pada teman sejawat guru 1
2. (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 4 2. Guru bersikap inklusif, tidak eksklusif atau membatasi pergaulannya dengan kelompok 1 ###
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. tertentu di antara teman sejawat guru
3. Guru memberi kontribusi positif dalam diskusi-diskusi formal maupun informal berkaitan 1
dengan pekerjaannya, termasuk dalam diskusi di media sosial
4. Guru menunjukkan komitmen untuk selalu menjaga hubungan baik dengan semua 1
teman sejawatnya Selama Pengamatan dalam KBM
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi 1. Guru berinteraksi kepada seluruh siswa tanpa membatasi pada kelompok tertentu 1
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta Pemantauan
3. 3 ###
didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan
guru). 1. Guru menunjukkan empati dan kepeduliannya pada siswa dan atau keluarganya 1
2. Guru bersikap inklusif, tidak eksklusif atau membatasi pergaulan/perhatiannya pada 1
kelompok tertentu di antara siswa dan atau keluarganya
Kompetensi 12 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan Pemantauan

Komunikasi potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan 1. Guru memberikan infomasi kemajuan/hambatan siswa kepada wali kelas/BK untuk 1
dengan sesama 1. formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman 2 ###
guru, tenaga 2. diteruskan pada orangtua
Guru mempunyai siswa atau
catatan tentang menyampaikanmaupun
kemajuan/potensi sendiri pada orangtua siswa ybs
tentang
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 1
kependidikan, kesulitan/kelemahan siswa dalam bentuk daftar nilai, daftar hadir, buku catatan
orang tua peserta kasus/hambatan belajar dan buku jurnal penilaian sikap
didik dan
masyarakat.
dengan sesama
guru, tenaga
kependidikan,
orang tua peserta Pemantauan
didik dan Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang 1. Guru terlibat dalam kegiatan di luar pembelajaran dengan masyarakat 1
masyarakat. 2. diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 3 ###
memberikan bukti keikutsertaannya. 2. Guru terlibat dalam kegiatan di luar pembelajaran dengan orang tua siswa 1
3. Guru terlibat dalam kegiatan di luar pembelajaran di sekolah 1
Pemantauan
1. Guru menyadari perannya sebagai duta sekolah bagi masyarakat sekitar 1
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 3 2. Guru berkomunikasi secara baik dengan masyarakat sekitar sekolah 1 ###
kegiatan sosial di masyarakat. 3. Guru berperan aktif dalam kegiatan sosial di masyarakat sekitar tempat tinggalnya
1

Penguasaan 1. Guru melakukan pemetaan SI (KI/KD) 1
materi struktur
konsep dan pola Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi 2. Guru membuat dokumen analisis materi essensial sebelum menyusun RPP 1
pikir keilmuan dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk 3. Guru membuat dokumen perencanaan KBM (prota, prosem, silabus, RPP) 1
yang mendukung 1. mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 6 ###
mata pelajaran melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 4. Guru memperkirakan alokasi waktu pembelajaran 1
yang diampu memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. Selama Pengamatan dalam KBM
1. Guru melaksanakan KBM sesuai dengan RPP 1
2. Guru memberikan tekanan pada materi yang sulit 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru mencantumkan materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir dalam RPP
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam 1
2. 2 ###
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
1. Guru menyampaikan informasi yang mutakhir dalam PBM 1
Sebelum Pengamatan
1. Guru mencantumkan materi pembelajaran yang sesuai silabus dalam RPP 1
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang 1. Guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai struktur konsep dan pola pikir
3. 4 keilmuan mata pelajaran yang diampu 1 ###
membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran
2. Guru merespon pertanyaan/pendapat siswa dengan informasi yang tepat dan mutakhir
1
3. Guru tidak mengabaikan pendapat siswa yang lain 1

Kompetensi 14 Pemantauan
Mengembangkan Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan 1. Guru membuat dokumen Evaluasi Diri Guru yang spesifik dan lengkap
1. 2 1 ###
keprofesian didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
melalui tindakan 2. Guru menyusun usulan rencana PKB berdasarkan hasil EDG 1
reflektif. Pemantauan
1. Guru memiliki jurnal pembelajaran/catatan pelaksanaan pelajaran
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
2. sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti 4 2. Guru mengakses internet berkaitan dengan PKB 1 ###
yang menggambarkan kinerjanya. 3. Guru memiliki catatan hasil penilaian/saran/masukan dari teman sejawat 1
4. Guru menyimpan dokumen hasil penilaian kinerja 1
Pemantauan
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk 1. Guru memiliki dan memanfaatkan hasil penilaian terhadap dirinya untuk pengembangan
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran 1
3. 3 ###
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB). 2. Guru mempunyai program PKB berkaitan dengan mata pelajarannya berdasarkan hasil 1
3. penilaian terhadap
Guru melakukan dirinya
PTK/Pengembangan karya ilmiah (modul/handout dll) berdasarkan 1
hasil penilaian terhdap dirinya Pemantauan
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam 1. Guru mengimplementasikan hasil PTK (karya sendiri/orang lain) dalam proses
pembelajarannya 1
4. perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 2 ###
lanjutnya. 2. Guru mengimplementasikan hasil PKB-nya (diklat/seminar/MGMP, dll) dalam proses
pembelajarannya 1
Pemantauan
1. Guru melakukan penelitian/kegiatan ilmiah 1
Guru melakukan pene-litian, mengembangkan karya inovasi,
5. mengi-kuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 4 2. Guru mengembangkan/membuat Publikasi Ilmiah dan atau Karya Inovatif 1 ###
dalam melaksanakan PKB. 3. Guru mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah 1
4. Guru aktif melaksanakan kegiatan PKB 1
Pemantauan
1.
Guru memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dengan siswa, orangtua siswa, sejawat
guru dan masyarakat untuk pengembangan diri, pengembangan profesinya dan
pengembangan/peningkatan kualitas pembelajarannya. Contoh pemanfaatan TIK dalam 1
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan berkomunikasi : menggunakan media sosial (facebook, twitter, line, whatsapp, dll),
6. 2 ###
pelaksanaan PKB. email, chat-group, e-community, mailing list, dsb.
2. Guru memanfaatkan TIK dalam pelaksanaan PKB (misalnya : bergabung dalam

komunitas profesi di media sosial, mengikuti diklat online, mengakses perpustakaan
online untuk mencari informasi terkini terkait kependidikan atau bidang ilmunya, dsb) 1
PENILAIAN KINERJA GURU
PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI GURU
PERIODE : Januari - Desember 2020
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
Terpenu Terpenuhi
INDIKATOR Tdk ada
hi seluruhny
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 1 ###
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
1 ###
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
1 ###
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
2
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 2
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, 2
dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 75.00%
Nilai untuk kompetensi 1 Hasil konversi:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
INDIKATOR hi seluruhny
bukti
sebagian a
0 1 2
1
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
2
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
1 ###
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
1 ###
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 1 ###
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
2
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
2
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Skor
Terpenu Terpenuhi
INDIKATOR Tdk ada
hi seluruhny
bukti
0 sebagian
1 a2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
2
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 2
4
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat 2
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
Terpenu Terpenuhi
INDIKATOR Tdk ada
hi seluruhny
bukti
0 sebagian
1 a2
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang 2
tujuannya.
2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
2
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan
1 ###
tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
1 ###
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
2
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan 1 ###
perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
2
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
1 ###
berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi 1 ###
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
1 ###
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) × 100% 72.73%
Nilai untuk kompetensi 4 Hasil Konversi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
2
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
1 ###
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
2
perhatian kepada setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
1 ###
masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-
1 ###
masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
1 ###
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Nilai untuk kompetensi 5 Hasil Konversi:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab 2
dengan ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 1 ###
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
2
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
2
pesertadidik.
5
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
1 ###
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap
1 ###
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 2
2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
2
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan. 2
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 2
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya. 2

Persentase = (total skor/ 10) × 100% 100.00%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indonesia. 2
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 2
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing. 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama). 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 2
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran. 2
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 2
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 2
2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif
###
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
1
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
###
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 1
4
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
2
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
###
standar yang ditetapkan. 1
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya. 2
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
###
berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 1
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 2
2
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
###
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
1
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama ###
dengan guru). 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 2
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 2
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran. 2
3
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
2
Persentase = (total skor/ 6) × 100% 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
Terpenu Terpenuhi
Tdk ada
bukti
sebagian a
0 1 2
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman
diri sendiri. 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 2
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB). 2
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya. 2
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
###
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 1 ###

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Admin Guru
Dokumen dan bahan Daftar Hadir
lain yang diperiksa Daftar Nilai
RPP
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru memiliki Admin lengkap
Guru memiliki daftar hadir
Guru memiliki Daftar Nilai lengkap
Guru memiliki RPP
Guru bisa menyebutkan kemampuan belajar siswa .
Guru mampu menjelaskan karakteristik kelas yang akan diajar.
Tindak lanjut yang diperlukan
Periksa dokumen RPP
Sebaiknya Admin dilegalisasi
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan

Guru memberi salam , mengajak siswa bersyukur, dan berdoa
Guru mengatur tempat duduk peserta didik
Guru mengecek kehadiran siswa dan membangun memotivasi siswa
Guru memberikan penguatan terhadap materi sebelumnya
Guru memberikan penjelasan materi yang baru
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk ikut aktif mendiskusikan materi
Menanyakan pada guru alasan pengaturan tempat duduk siswa.
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Guru mengatur tampat duduk seperti yang dilakukan agar kondisi kelas lebih kondusif

Guru memantau perkembangan siswa
Pemantauan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
Guru mencatat perkembangan siswa dalam buku catatan hambatan siswa
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Guru menjelaskan topik yang akan disampaikan dengan baik
Guru menjelaskan alasan pemilihan model/metode pembelajaran

Pengamatan pembelajaran di kelas
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Guru mengajar dengan menarik, menantang, kreatif.
Guru melibatkan semua siswa dalam pembelajaran.
Guru memastikan pemahaman siswa dengan komunikatif
Guru meemberi respon pada pertanyaan siswa dengan baik

Guru memantau tugas-tugas siswa
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Guru menjelaskan ketercapaian tujuan pembelajaran

Mempersiapkan pembelajaran yang akan datang dengan lebih baik
Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Silabus, RPP, dan Materi Pembelajaran
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Guru menyusun Silabus, RPP, dan Materi Pembelajaran dengan baik
Guru perlu memperbaiki rencana penilaian ketrampilan

Perbaikan rencana penilaian ketrampilan
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Silabus, RPP, dan Materi Pembelajaran
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Guru menyampaikan materi dengan lancar
Guru menguasai materi dengan baik
Guru menghubungkat materi dengan konteks kehidupan sehari-hari
Guru melatih siswa mengembangkan ketrampilan berpikir kritis, kreatif, dan memecahkan masalah.

Guru perlu mengembangkan ketrampilan pembelajaran HOTS
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Guru menjelaskan rencana pembelajaran yang akan datang berdasarkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan

Pemantauan pelaksanaa pembelajaran
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
RPP pada komponen Media Pembelajaran
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa

Guru merencanakan penggunaan media pembelajaran video dan poweporint.

Guru perlu mempersiapkan media sebelum pelaksanaan pembelajaran.
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media power point dan dilengkapi dengan video.
Video relevan dengan pembelajaran, namun durasi terlalu lama.
Guru melibatkan siswa dalam memanfaatkan penggunaan media.

Guru menyiapkan media untuk pembelajaran berikut dan dipilih durasi yang sesuai.
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru menjelaskan alasan pemilihan media.

Guru perlu meningkatkan ketrampilaan memilih dan menggunakan media.
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Daftar Hadir
Dokumen dan bahan Daftar Nilai
lain yang diperiksa Catatan Hambatan Siswa
RPP pada komponen Penutup
Guru memiliki dokumen daftar hadir, daftar nilai, catatan hambatan siswa, dan kegiatan penutup yang lengkap

Guru menyiapkan instrumen penilaian.
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru melaksanakan pembelajaran denganmelibatkan dan memperhatikan semua peserta didik.
Guru membimbing siswa yang belum memahami materi.
Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk mengerjakan, menjawab pertanyaan, dan presentasi.
Guru memotivasi siswa untuk bertanya, namun sangat sedikit siswa yang mau bertanya.

Guru perlu mencari strategi untuk meningkatkan ketrampilan bertanya.
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru menjawab alasan sulitnya memotivasi siswa untuk bertanya.

Peningkatan ketrampilan memotivasi guru
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru menjelaskan cara memberi motivasi pada peserta didik.

Pengamatan komunikasi guru di kelas.
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru melakukan komunikasi dengan baik.
Guru hafal dengan sebagian nama siswa.
Guru memberikan pertanyaan dan memotivasi dengan intonasi suara guru cukup baik.
Guru menunjuk nama siswa yang diberi kesempatan bertanya.
Guru memberikan konfirmasi jawaban dengan jelas.

Guru perlu memperbaiki teknik memotivasi anak untuk bertanya.
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru menjelaskan persepsinya bahwa komunikasi yang telah dilakukan sudah baik namun siswa belum memiliki
budaya bertanya.

Membiasakan siswa bertanya.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
RPP lengkap dengan Komponen Penilaian
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa

Guru menyusun instrumen penilaian dengan baik.
Terdapat penilaian sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.
Soal-soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.

Memonitor perkembangan peserta didik.
Setelah Pengamatan
Tanggal 3-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru tidak bisa menunjukkan dokumen analisis ulangan harian.

Guru membuat analisis ulangan harian.
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Menurut pengamatan sehari-hari guru baik dan perilaku sesuai norma agama, hukum, dan kebudayaan Indonesia.
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari baik ( menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Lembar pengembalian Hasil Ulangan
Dokumen dan bahan Daftar Hadir Guru dari TU
lain yang diperiksa Laporan MGMP dari Staf Kurikulum
Buku Kemajuan Kelas/Laporan Kelas
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas
Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya
tepat waktu)
apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan supervisi kegiatan
ekstra-kurikulum, dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekola
Guru mau berperan dalam kegiatan-kegiatan sekolah dengan baik.
Guru merespon informasi dan perintah dengan bijaksana.
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan

Guru memulai pembelajaran dan menutup pembelajaran dengan tepat waktu.

Pemantauan aktivitas non pembelajaran.
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Guru tanggung jawab pada aktivitas non pembelajaran.

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif serta tidak diskriminatif
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Guru berinteraksi dengan siswa baik individu maupun kelompok.
Guru memberikan perhatian pada semua siswa tanpa membedakan ras dan latar belakang siswa.
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Guru dapat berkomunikasi dengan santun dan tanggung jawab dalam diskusi formal maupun tidak formal.
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orangtua peserta didik dan
masyarakat
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Guru melakukan komunikasi dengan baik terhadap sesama guru baik formal maupun informal.
Guru melakukan komunikasi dengan orang tua baik langsung maupun melalui hp untuk memberikan informasi
mengenai siswa.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Tanggal 1-Oct-19
Dokumen dan bahan Analisis KI-KD

lain yang diperiksa Silabus
RPP
Silabus dan RPP sesuai dengan perkembangan kurikulum.

Guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP
Selama Pengamatan
Tanggal 2 Oktoer 2019
Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa
Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran .

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas.
Guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan
pengulangan secara bervariasi
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau mendengar, menghargai dan
merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Pemantauan
Tanggal 4-Oct-19
Catatan Pelaksaan Harian
Dokumen dan bahan Evaluasi Diri
lain yang diperiksa
Guru memiliki dokumen EDS
Guru memiliki dokumen keikutsertaan dalam PKB
Guru memiliki Catatan Pelaksanaan harian.
Guru memiliki dokumen PTK.
Guru memiliki sertifikat keikutsertaan dalam kegiatan forum ilmiah.
Lampiran 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19601229 198602 2 002 /E 201211
Pangkat/Gol. Ruang : Pembina / IV a
TMT Pangkat Terakhir : 01 April 2004
NUPTK/NRG : 6561738639300003 / 086135052006
Nama Sekolah/Madrasah : SMKN 3 Yogyakarta
Alamat Sekolah/Madrasah
Jalan : Jl. RW Monginsidi
Desa/Kelurahan : Cokrodiningratan
Kecamatan : Jetis
Provinsi : DI Yogyakarta
Telpon/Fax : 0274 - 513503
TMT Guru di sekolah ini : 01 April 2001
Periode Penilaian : Januari - Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru ROKHANI, S.Pd. Nama Penilai Dra. KRISTIANA LINASTUTI
Tanda Tangan Tanda Tangan
Tanggal 2 bulan Oktober tahun 2020

Lampiran 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : ROKHANI, S.Pd.

NIP : 19601229 198602 2 002
Tempat/Tanggal Lahir : Bantul, 29 Desember 1960
Pangkat/Golongan : Pembina / IV a
TMT Pangkat terakhir : 01 April 2004
TMT sebagai guru : 01 Februari 1986
Masa Kerja sebagai guru : 32 tahun, 10 bulan
Pendidikan Terakhir : S1/Sarjana PPKn.
Mata pelajaran yang diampu : PPKn
b. Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Yogyakarta

Jalan : Jl. W. Monginsidi 2
Kecamatan : Jetis
Provinsi : Daerah Istimewa Yogyakarta
Telpon/Fax : (0274) 513503
Periode Penilaian Formatif - Tahun

Sumatif v
Januari - Desember 2020 2020
Kemajuan -
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN :

NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru mapel) 48
*) nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Yogyakarta, ....................
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala SMK Negeri 3 Yogyakarta
ROKHANI, S.Pd. Dra. KRISTIANA LINASTUTI Drs. B. Sabri

NIP.19601229 198602 2 002 NIP.19610617 198903 2 001 NIP. 19630803 198703 1 003
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN

MASA PENILAIAN : Januari - Desember 2020
a. Nama : ROKHANI, S.Pd.

NIP : 19601229 198602 2 002
Tempat/Tanggal Lahir : Bantul, 29 Desember 1960
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / IV a / Guru Madya / IV.a
TMT Pangkat terakhir : 01 April 2004
TMT sebagai guru : 01 Februari 1986
Masa Kerja sebagai guru : 32 tahun, 10 bulan
Pendidikan Terakhir : S1/Sarjana PPKn.
Mata pelajaran yang diampu : PPKn
b. Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Yogyakarta

Jalan : Jl. RW. Monginsidi 2
Kecamatan : Jetis
Telpon/Fax : (0274) 513503
Nilai PK Guru Mata Pelajaran 48.0
Nilai maksimal dari 4 kompetensi 56.0

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Th 2009 pasal 15, dengan
rumus :
Nilai PKG 85.71
Nilai PKG (100)   100
Nilai PKG tertinggi/nilai maksimal
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan 85.71%
dan persentase angka kreditnya
(Baik)
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini :
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x N PK 29.75
Angka Kredit satu tahun 
4
Yogyakarta, -
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala SMK Negeri 3 Yogyakarta
ROKHANI, S.Pd. Dra. KRISTIANA LINASTUTI Drs. B. Sabri

NIP.19601229 198602 2 002 NIP.19610617 198903 2 001 NIP. 19630830 198703 1 003
LAMPIRAN 2-D
PENETAPAN PENGUSULAN PEROLEHAN ANGKA KREDIT

JABATAN GURU
A. Nama : ROKHANI, S.Pd.

NIP : 19601229 198602 2 002
Tempat, tanggal lahir : Bantul, 29 Desember 1960
Pangkat/Golongan : Pembina / IV a
TMT Pangkat/Jabatan Terakhir : 01 April 2004
TMT sebagai Guru : 01 Februari 1986
Masa kerja : 32 tahun, 10 bulan
Pend. Terakhir/Spesialisasi : S1/Sarjana PPKn.
Program Keahlian yg Diampu : PPKn
Jumlah Jam Mengajar : 24 jp/minggu
B. Nama Instansi/Sekolah : SMK Negeri 3 Yogyakarta

Telepon/Fax : Jl. RW. Monginsidi 2
Kalurahan : Cokrodiningratan
Kecamatan : Jetis
Nilai PKG (skala 100) = 85.71

Sebutan = BAIK
Persentase = 100.0%
Jumlah jam mengajar = 24
Perhitungan Angka Kredit :
Angka kredit (AK) tahunan untuk golongan : IV.a
* Perolehan AK Unsur Utama = 31.238
* Perolehan AKPKB unsur Pengembangan Diri (PD) = 1.2
* Perolehan AKPKB unsur Publikasi Ilmiah/ Karya inovatif (PI/ KI) = 1.5
* Perolehan AKP = 3.66
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) :
Angka kredit (AK) tahun 2018 37.60
Yogyakarta, -
Kepala SMK N 3 Yogyakarta
Drs. B. Sabri
NIP. 19630830 198703 1 003
LAMPIRAN I: PERATURAN MENTERI NEGARA PENDAYAGUNAAN
APARATUR NEGARA DAN REFORMASI BIROKRASI
NOMOR 16 TAHUN 2009
TANGGAL: 10 November 2009
USULAN ANGKA KREDIT TAHUNAN
NAMA GURU : ROKHANI, S.Pd.

NIP : 19601229 198602 2 002
GOLONGAN : IV.a
SUB UNSUR SATUAN HASIL Frek

ANGKA
KEGIATAN KODE PELAKSANA Pengali uens Nilai AK
KREDIT
(bukti fisik) i
I. UNSUR TUGAS UTAMA
1. Melaksanakan proses Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran,
pembelajaran (guru mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran,
1.1 05 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang
mapel) menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan
tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
2. Melaksanakan proses Merencanakan dan melaksa-nakan

bimbingan (guru pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil
2.1 pembimbingan, menganalisis hasil 06 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang
bimbingan) pembimbingan, melaksa-nakan tindak lanjut hasil
pembimbingan
3. Melaksanakan tugas 3.1 Menjadi Kepala Sekolah/ Madrasah per tahun 07 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang
lain yang relevan
dengan fungsi Menjadi Wakil Kepala Sekolah/Madrasah per 29.75 1 1 29.75
sekolah / madrasah. tahun
Menjadi ketua program keahlian/program studi

atau yang sejenisnya
3.4 Menjadi kepala perpustakaan 10 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang
Menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit

produksi atau yang sejenisnya
Menjadi pembimbing khusus pada satuan
3.6 pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan 12 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang
inklusi, pendidikan terpadu atau yang sejenisnya.
3.7 Menjadi wali kelas 13 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang 0.05 1 1.4875
3.8 Menyusun kurikulum pada satuan pendidikannya 14 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang 0.05 0
Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi

3.9
terhadap proses dan hasil belajar.
15 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang 0.05 0
3.10 Membimbing guru pemula dalam program induksi 15.a Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang 0.05 0
29.75
3.11 Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler 16 Laporan Penilaian Kinerja Semua Jenjang 0.02 0
Menjadi pembimbing pada penyusunan publikasi

3.12
ilmiah dan karya inovatif
Melaksanakan pembimbi-ngan pada kelas yang

3.13
menjadi tanggungjawabnya (khusus Guru Kelas)
JUMLAH ANGKA KREDIT UNSUR UTAMA 31.2375

II. UNSUR PENGEMBANGAN DIRI
A. PENDIDIKAN
1. Mengikuti pendidikan 1.1 Doktor (S-3) 01 Ijazah 200 Semua Jenjang 1 0
dan memperoleh
gelar/ijazah/akta 1.2 Magister (S-2) 02 Ijazah 150 Semua Jenjang 1 0
1.3 Sarjana (S-1) / Diploma IV 03 Ijazah 100 Semua Jenjang 1 0
2. Mengikuti pelatihan Pelatihan prajabatan fungsional bagi Guru Calon
prajabatan 2.1
Pegawai Negeri Sipil / program induksi
04 STTPP 3 Semua Jenjang 1 0
B. PENDIDIKAN DAN LATIHAN
1. Melaksanakan 1.1 Mengikuti diklat fungsional:
pengembangan diri
1. Surat tugas 2. Laporan
a. Lamanya lebih dari 960 jam 19 deskripsi hasil pelatihan 3. 15 Semua Jenjang 1 0
Sertifikat
b. Lamanya antara 641 s.d 960 jam 20 deskripsi hasil pelatihan 3. 9 Semua Jenjang 1 0
Sertifikat
c. Lamanya antara 481 s.d 640 jam 21 deskripsi hasil pelatihan 3. 6 Semua Jenjang 1 0
Sertifikat
d. Lamanya antara 181 s.d 480 jam 22 deskripsi hasil pelatihan 3. 3 Semua Jenjang 1 0
Sertifikat
e. Lamanya antara 81 s.d 180 jam 23 deskripsi hasil pelatihan 3. 2 Semua Jenjang 1 0
Sertifikat

f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam 24 deskripsi hasil pelatihan 3. 1 Semua Jenjang 1 1 1
Sertifikat
1.2 Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru
Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti

Surat keterangan dan
a. kelompok kerja guru) untuk penyusunan 25
laporan per kegiatan
0.15 Semua Jenjang 1 0
perangkat kurikulum dan atau pembelajaran
b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, kologium dan diskusi panel)

1) Menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah 26
2) Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah 27
0.1 Semua Jenjang 1 1 0.1
Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan Surat keterangan dan

c.
tugas dan kewajiban guru
28
0.1 Semua Jenjang 1 1 0.1
JUMLAH ANGKA KREDIT UNSUR PENGEMBANGAN DIRI 1.2

C. PUBLIKASI ILMIAH (PI) DAN KARYA INOVATIF (KI)
2 Melaksanakan 2.1 Presentasi pada forum ilmiah
Publikasi Ilmiah Menjadi pemrasaran/ nara sumber pada Surat keterangan dan
a.
seminar atau lokakarya ilmiah
29
makalah pemrasaran
Menjadi pemrasaran/ nara sumber pada Surat keterangan dan
b.
koloqium atau diskusi ilmiah
30
makalah pemrasaran
2.2 Melaksanakan publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal.
Membuat karya tulis berupa laporan hasil
penelitian pada bidang pendidikan di
sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam
a.
bentuk buku ber ISBN dan diedarkan secara
31 Buku 4 Semua Jenjang 1 0
nasional atau telah lulus dari penilaian
BNSP.
Karya tulis dalam majalah /
b. sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam 32
jurnal ilmiah
3 Semua Jenjang 1 0
Membuat karyailmiah
majalah/jurnal tulis berupa laporan hasil
tingkat nasional yang
penelitian pada bidang pendidikan di Karya tulis dalam majalah /
c.
33
jurnal ilmiah
2 Semua Jenjang 1 0
majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi.
penelitian pada bidang pendidikan di Karya tulis dalam majalah /
d.
34
jurnal ilmiah
1 Semua Jenjang 1 0
majalah ilmiah tingkat kabupaten/ kota.
e.
sekolahnya, diseminarkan di sekolahnya,
35 Laporan 4 Semua Jenjang 1 0
disimpan di perpustakaan.
Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah
dalam bidang pendidikan formal dan
f.
pembelajaran pada satuan pendidikannya,
36 Makalah 2 Semua Jenjang 1 0
tidak diterbitkan, disimpan di perpustakaan.
g. Membuat Tulisan Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya.
Membuat Artikel Ilmiah Populer di
bidang pendidikan formal dan
1) pembelajaran pada satuan 37 Artikel Ilmiah 2 Semua Jenjang 1 0
pendidikannya dimuat di media masa
tingkat nasional
Membuat Artikel Ilmiah Populer di
bidang pendidikan formal dan
2) pembelajaran pada satuan 38 Artikel Ilmiah 1.5 Semua Jenjang 1 1 1.5
pendidikannya dimuat di media masa
tingkat provinsi (koran daerah).
h. Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya.
Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang
pendidikan formal dan pembelajaran
1) pada satuan pendidikannya dan dimuat 39 Artikel Ilmiah 2 Semua Jenjang 1 0
di jurnal tingkat nasional yang
terakreditasi

2) pada satuan pendidikannya dan dimuat 40 Artikel Ilmiah 1.5 Semua Jenjang 1 0
di jurnal tingkat nasional yang tidak
terakreditasi/tingkat propvinsi.

3) pada satuan pendidikannya dan dimuat 41 Artikel Ilmiah 1 Semua Jenjang 1 0
di jurnal tingkat lokal (kabupaten/kota/
sekolah/madrasah dstnya).
2.3 Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru:
a. Membuat buku pelajaran per tingkat/buku pendidikan per judul:
Buku pelajaran yang lolos penilaian
1)
oleh BSNP
Buku pelajaran yang dicetak oleh
2)
penerbit dan ber ISBN
Buku pelajaran dicetak oleh penerbit

3)
tetapi belum ber-ISBN.
b. Membuat modul/diktat pembelajaran per semester:

Digunakan di tingkat Provinsi dengan
1) pengesahan dari Dinas Pendidikan 45 Modul /diktat 1.5 Semua Jenjang 1 0
Provinsi.
Digunakan di tingkat kota/kabupaten
2) dengan pengesahan dari Dinas 46 Modul / diktat 1 Semua Jenjang 1 0
Pendidikan Kota/Kabupaten.
Digunakan di tingkat sekolah/madrasah
3)
setempat
47 Modul / diktat 0.5 Semua Jenjang 1 0
c. Membuat buku dalam bidang pendidikan:
Buku dalam bidang pendidikan dicetak

1)
oleh penerbit dan ber-ISBN.
Buku dalam bidang pendidikan dicetak

2)
oleh penerbit tetapi belum ber-ISBN.
49 Buku 1.5 Semua Jenjang 1 0
Membuat karya hasil terjemahan yang
d. dinyatakan oleh kepala sekolah/madrasah 50 Karya hasil terjemahan 1 Semua Jenjang 1 0
tiap karya.
e. Membuat buku pedoman guru 51 Buku 1.5 Semua Jenjang 1 0
3 Melaksanakan Karya 3.1 Menemukan teknologi tepatguna
Inovatif
a. Kategori Kompleks 52 Hasil karya 4 Semua Jenjang 1 0
b. Kategori Sederhana 53 Hasil karya 2 Semua Jenjang 1 0
3.2 Menemukan / menciptakan karya seni
a. Kategori kompleks 54 Hasil karya 4 Semua Jenjang 1 0
b. Kategori sederhana 55 Hasil karya 2 Semua Jenjang 1 0
3.3 Membuat / modifikasi alat pelajaran / peraga / praktikum:
a. Membuat alat pelajaran: 1 0
1) Kategori kompleks 56 Alat pelajaran 2 Semua Jenjang 1 0
2) Kategori sederhana 57 Alat pelajaran 1 Semua Jenjang 1 0
b. Membuat alat peraga: 1 0
1) Kategori kompleks 58 Alat peraga 2 Semua Jenjang 1 0
2) Kategori sederhana 59 Alat peraga 1 Semua Jenjang 1 0
c. Membuat alat praktikum: 1 0
1) Kategori kompleks 60 Alat Praktik 4 Semua Jenjang 1 0
2) Kategori sederhana 61 Alat Praktik 2 Semua Jenjang 1 0
3.4 Mengikuti Pengembangan Penyusunan Standar, Pedoman, Soal dan sejenisnya
Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar/
a. Pedoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat 62 SK 1 Semua Jenjang 1 0
nasional.
Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar/
b. Pedoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat 63 SK 1 Semua Jenjang 1 0
provinsi.
JUMLAH ANGKA KREDIT UNSUR PENGEMBANGAN DIRI 1.5
III. UNSUR PENUNJANG
1 Memperoleh gelar/ijazah Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya:
yang tidak sesuai dengan
bidang yang diampunya a. Doktor (S-3) 64 Ijazah 15 Semua Jenjang 1 0
b. Pascasarjana (S-2) 65 Ijazah 10 Semua Jenjang 1 0
c. Sarjana (S-1) / Diploma IV 66 Ijazah 5 Semua Jenjang 1 0
2 Melaksanakan kegiatan Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru:
yang mendukung tugas Membimbing siswa dalam praktik kerja nyata /
guru a. praktik industri / ekstrakurikuler dan yang 67 laporan 0.17 Semua Jenjang 1 0
sejenisnya
b. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat :
1) sekolah 68 SK 0.08 Semua Jenjang 1 1 0.08
2) nasional 69 SK 0.08 Semua Jenjang 1 1 0.08
c. Menjadi anggota organisasi profesi, sebagai:
1) Pengurus aktif 70 SK 1 Semua Jenjang 1 0
2) Anggota aktif 71 SK 0.75 Semua Jenjang 1 2 1.5
d. Menjadi anggota kegiatan kepramukaan, sebagai:
1) Pengurus aktif 72 SK 1 Semua Jenjang 1 0
2) Anggota aktif 73 SK 0.75 Semua Jenjang 1 0
e. Menjadi tim penilai angka kredit 74 DUPAK 0.04 Semua Jenjang 1 0
f. Menjadi tutor/ pelatih/ instruktur 75 2 Jampel 0.04 Semua Jenjang 1 0
3 Perolehan penghargaan/ 3.1 Memperoleh Penghargaan/ tanda jasa Satya Lancana Karya Satya
tanda jasa
a. 30 (tiga puluh) tahun 76 Sertifikat/Piagam 3 Semua jenjang 1 0
b. 20 (dua puluh) tahun 77 Sertifikat/Piagam 2 Semua jenjang 1 1 2
c. 10 (sepuluh) tahun 78 Sertifikat/Piagam 1 Semua jenjang 1 0
3.2 Memperoleh Penghargaan/ tanda jasa 79 Sertifikat/Piagam 1 Semua jenjang 1 0
JUMLAH ANGKA KREDIT UNSUR PENUNJANG 3.66
KRITERIA
III.a III.b III.c III.d IV.a IV.b IV.c IV.d
Amat Baik 13.12 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 53.12
Baik 10.5 9.5 20.25 19.5 29.75 29.75 29 42.5
Cukup 7.87 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 31.87
Sedang 5.25 4.75 10.12 9.75 14.87 14.87 14.5 21.25
Kurang 2.62 2.37 5.06 4.87 7.4 7.4 7.25 10.62

Rokhani PKG PPKN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rokhani PKG PPKN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

B. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

Periode Penilaian : Januari - Desember 2020

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai

Nama Guru : ROKHANI, S.Pd.

NIP : 19601229 198602 2 002

Mata Pelajaran : PPKn

Tempat/Tanggal lahir : Bantul, 29 Desember 1960

Pangkat/Golongan : Pembina / IV a IV.a

Jabatan : Guru Madya

TMT Jabatan Terakhir : 01 April 2004

TMT Menjadi Guru : 01 Februari 1986

Masa Kerja : 32 tahun, 10 bulan

Jenis Kelamin : Perempuan

Pendidikan terakhir/Spesialisasi : S1/Sarjana PPKn.

Tempat Mengajar : SMKN 3 Yogyakarta

Nama Penilai : Dra. KRISTIANA LINASTUTI

NIP : 19610617 198903 2 001

Pangkat/Golongan : Pembina , IV/a

Jabatan : Guru Madya

PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIWEMA YOGYAKARTA

Nama Guru : ROKHANI, S.Pd.

Penilai Nama Guru

Dra. KRISTIANA LINASTUTI ROKHANI, S.Pd.

Pengawas Pembina Kepala Sekolah

Drs. Sutrisno, MM Drs. B. Sabri

Kompetensi 2 Sebelum Pengamatan

Kompetensi 3 Sebelum Pengamatan

Kompetensi 5 Sebelum Pengamatan

Kompetensi 6 Selama Pengamatan dalam KBM

Kompetensi 8 Sebelum Pengamatan

Kompetensi 9 Selama Pengamatan dalam KBM

1. Guru menjadi anggota organisasi profesi 1

Kompetensi 12 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan Pemantauan

Kompetensi 13 Sebelum Pengamatan

3. Guru tidak mengabaikan pendapat siswa yang lain 1

2. Guru memanfaatkan TIK dalam pelaksanaan PKB (misalnya : bergabung dalam

PERIODE : Januari - Desember 2020

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Nilai untuk kompetensi 1 Hasil konversi:

Total skor untuk kompetensi 2 9

Total skor untuk kompetensi 3 8

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Nilai untuk kompetensi 6 Hasil konversi:

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10

Nilai untuk kompetensi 7 Hasil konversi:

Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 16

Nilai untuk kompetensi 10 Hasil Konversi

Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6

Nilai untuk kompetensi 12 Hasil Konversi:

Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 6

Persentase = (total skor/ 6) × 100% 100%

Nilai untuk kompetensi 13 Hasil Konversi

Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 12

Nilai untuk kompetensi 14 Hasil Konversi:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan

Dokumen dan bahan

Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan