PKG GK-MP

VI.
DAFTAR PENILAIAN KINERJA GURU

TAHUNAN
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1. Nama dan Gelar : SUPRIADI, S.Pd.I
2. Status PNS : PNS
3. N I P : 19850720 201102 1 002
4. Pangkat/Golongan ruang/TMT : Penata Muda, III/a, 01 Nopember 2012
5. Jabatan Fungsional : Guru Pertama, III/a
6. NUPTK : 205276366420 0023
7. Mata Pelajaran yang diampu : PAI 1-6
8. Periode penilaian : 01 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014
B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SDN 008 MORONG
2. NSS/NISN : 10 1 09 04 01 030
3. Status : Sekolah Negeri
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Jalan Pemda
b. Desa / Kelurahan : Tanjung Danau
c. Kecamatan : Sungai Lala
d. Kabupaten / Kota : Indragiri Hulu
e. Propinsi : Jawa Barat
f. Kode Pos : 29363
g. Telepon : -
h. Fax. : -
i. email : -
j. Website : -
C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tanggal Pengamatan : 09 September 2014
b. Rentang Pemantauan : 09 September 2014 sampai 14 September 2014
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : ZAINAL ABIDIN, S.Pd
b. Status PNS : PNS
c. NIP : 19560601 197802 1 002
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a tmt. 01 April 2009
e. Jabatan Fungsional : Guru Madya
f. NUPTK : 893373463820 0002

g. Mata Pelajaran yang diampu : Guru Mata Pelajaran
Format 1A (3/4)
REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : SUPRIADI, S.Pd.I
NIP : 19850720 201102 1 002

Tempat/Tanggal Lahir : Airmolek, 20 Juli 1985
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / Guru Pertama / III/a
TMT sebagai guru : 01 Nopember 2012
Masa kerja : 03 Tahun 02 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/Akta IV, PAI
Program Keahlian yang diampu : Guru Mata Pelajaran, PAI 1-6
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 008 MORONG

Telepon/Fax :
Kelurahan : Tanjung Danau
Kecamatan : Sungai Lala
Kabupaten/Kota : Indragiri Hulu
Propinsi : Jawa Barat
Periode penilaian Formatif Tahun

01 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014 Sumatif 2014
Kemajuan
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA
A. PEDAGODIK
1. Mengenal karakteristik peserta didik 3

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Pedagogik 21
B. KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Kepribadian 11
C. S O S I A L
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
12.
dan masyarakat 3
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Sosial 6
D. PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13. pelajaran yang diampu 4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Profesional 7
TOTAL PENILAIAN KINERJA GURU 45
Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 – 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan rumus sebagai berikut : 45
x 100
80
56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
ditetapkan presentase angka kredit sebesar : 100% , dengan sebutan
Baik
Perolehan angka kredit sub unsur tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang akan dihitung
dengan perhitungan sebagai berikut :
((50-(3+0)-5)) X (24/24) X 100%
4
X 100% 10.5
Sungai Lala, 02 Januari 2014
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SUPRIADI, S.Pd.I ZAINAL ABIDIN, S.Pd ZAINAL ABIDIN, S.Pd
NIP. 19850720 201102 1 002 NIP. 19560601 197802 1 002 NIP. 19560601 197802 1 002
Format 1A (3/4)
Revisi
REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : SUPRIADI, S.Pd.I
NIP : 19850720 201102 1 002

Tempat/Tanggal Lahir : Airmolek, 20 Juli 1985
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / Guru Pertama / III/a
TMT sebagai guru : 01 Nopember 2012
Masa kerja : 03 Tahun 02 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/Akta IV, PAI
Program Keahlian yang diampu : Guru Mata Pelajaran, PAI 1-6
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 008 MORONG

Telepon/Fax :
Kelurahan : Tanjung Danau
Kecamatan : Sungai Lala
Kabupaten/Kota : Indragiri Hulu
Propinsi : Jawa Barat
Periode penilaian Semester 1 20 Tahun

01 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014 Semester x 2014
Kemajuan
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

1.
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 3
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3
Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan
4.
strategi pembelajaran 3
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 12
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3

B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 3

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4
9. Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 4
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4
C. Kegiatan Penutup
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3

Sub Total Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 24
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
12.
peserta didik 3
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
13. kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu 4
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
14. peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan 3
pembelajaran selanjutnya
Sub Total Penilaian Pembelajaran 10

TOTAL NILAI KINERJA GURU 46
Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 – 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan rumus sebagai berikut : 46
x 100
82
56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
ditetapkan presentase angka kredit sebesar : 100% , dengan sebutan
Baik
Perolehan angka kredit sub unsur tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang akan dihitung
dengan perhitungan sebagai berikut :
((50-(3+0)-5)) X (24/24) X 100%
4
X 100% 10.500
Sungai Lala, 02 Januari 2014
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SUPRIADI, S.Pd.I ZAINAL ABIDIN, S.Pd ZAINAL ABIDIN, S.Pd
NIP. 19850720 201102 1 002 NIP. 19560601 197802 1 002 NIP. 19560601 197802 1 002
Format 1A (2)
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama : SUPRIADI, S.Pd.I
NIP / Nomor Seri Karpeg : 19850720 201102 1 002 / Q. 368395

Pangkat/Gol. Ruang/TMT : Penata Muda, III/a, 01 Nopember 2012
Jabatan Fungsional : Guru Madya
NUPTK / NRG : 205276366420 0023 /
Nama Sekolah dan alamat : SDN 008 MORONG
Jalan Pemda
Tanjung Danau Kecamatan Sungai Lala
Indragiri Hulu
TMT berkerja di sekolah ini : 23 Mei 2011
Periode penilaian : 01 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju.
SUPRIADI, S.Pd.I ZAINAL ABIDIN, S.Pd

Nama guru Nama Penilai
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal 20 bulan Nopember tahun 2014

Format 1A (2)
LEMBAR VERIFIKASI KOMPETENSI PENILAIAN

HASIL PENGAMATAN DAN PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
GURU MATA PELAJARAN
TUGAS UTAMA SKOR *)

NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
A. PEDAGODIK
1. Mengenal karakteristik peserta didik
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

a. didiknya di kelasnya. 1, 2, 3, 4, 13,16 0 1 ②
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 4, 5, 8, 13, 16,
b. kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 27, 28, 31, 36,
pembelajaran.
0 1 ②
38
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan
31, 36 ,38,44,
c. belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik
dan kemampuan belajar yang berbeda. 45, 46 0 1 ②
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
d. peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 43, 44
merugikan peserta didik lainnya.
0 ① 2
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi 37, 38, 39, 41,
e. kekurangan peserta didik.
43, 44 0 1 ②
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
f. peserta didik tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan, diolok- 41, 43, 44 0 1 ②
olok, minder, dsb).
Total perolehan skor untuk kompetensi 1 11

Nilai kompentensi 1 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% **)
4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
2.
yang mendidik
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya 3, 4, 5, 7, 27, 28,
a. melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
37, 46, 48, 49 0 1 ②
bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 3, 4, 5, 7, 16, 27,
b. aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 28, 31, 36 0 1 ②
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas

c. yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
0 1 ②
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan 3, 5, 7, 17, 21,
d. belajar peserta didik.
23 0 1 ②
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
e. satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 3, 4, 7, 8, 26
maupun proses belajar peserta didik.
0 1 ②
TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
PENGAMATAN
0 1 2
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 41, 49, 50, 53,
f. menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
56 0 1 ②
berikutnya.

4
3. Pengembangan kurikulum
a. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 1 ②

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
b. silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
0 1 ②
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
c. memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 1 ②
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
d. tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
0 1 ②
hari peserta didik.

4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8,
a. aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
9, 10, 11 0 1 ②
tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

b. membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 3, 4, 5, 7, 10, 14
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
0 1 ②
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
10, 14, 15, 16,
c. tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik. 17 0 1 ②
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih 5, 6, 9, 36, 41,
d. dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
49 0 1 ②
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum

24, 26, 30, 32,
e. dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai 3, 5, 7, 17, 21,
f. dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 23 0 1 ②
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau

37, 39, 40, 43,
g. sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta
dapat termanfaatkan secara produktif. 44 0 1 ②
TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
PENGAMATAN
0 1 2
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 37, 39, 40, 43,
h. dirancang dengan kondisi kelas.
44, 50 0 1 ②
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
37, 39, 40, 43,
i. bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain. 44, 50, 54 0 1 ②
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
16, 17, 19, 21,
j. contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 22, 25 0 1 ②
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

17, 21, 23, 25,
k. (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran. 27, 33 0 1 ②
4
5. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk

39, 40, 41, 43,
a. penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing. 44 0 1 ②
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
39, 40, 41, 43,
b. mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing-masing. 44 0 1 ②
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
39, 40, 41, 43,
c. memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
39, 40, 41, 43,
d. pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu 44 0 1 ②
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum
15, 17, 21, 23,
e. dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
f. sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 39, 40, 46, 49 0 1 ②
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
39, 40, 41, 43,
g. dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan. 44, 46 0 1 ②
4
6. Komunikasi dengan peserta didik
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman

dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan 3, 4, 5, 8, 10, 13,
a. pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
16 0 1 ②
dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
b. kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 6, 7, 47, 56 0 1 ②
pertanyaan/tanggapan tersebut.
TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
PENGAMATAN
0 1 2
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,
c. benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 6, 7, 47, 56
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
0 1 ②
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
d. menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik. 36, 38, 39, 42 0 1 ②
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 41, 49, 50, 53,
e. salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
56 0 1 ②
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik
41, 49, 50, 53,
f. dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 56 0 1 ②
4
7. Penilaian dan evaluasi
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan

a. pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.
0 1 ②
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
b. mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
0 1 ②
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
c. dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan 0 1 ②
remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

mereflekasikannya untuk meningkatkan pembelajaran
d. selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
0 1 ②
sebagainya.
Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

e. rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 0 1 ②
4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Pedagogik 28
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

8.
kebudayaan nasional
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
a. sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 0 1 ②
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
b. dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang
ada (misalnya; suku, agama, dan gender).
0 1 ②
TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
PENGAMATAN
0 1 2
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
c. dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 0 1 ②
d. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. 0 1 ②
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
e. bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 0 1 ②
4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan

a. berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat.
0 1 ②
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
b. termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan.
0 1 ②
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
c. guru dihormati oleh peserta didik selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
0 1 ②
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta
d. didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
0 1 ②
e. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 1 ②
4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
10.
menjadi guru
a. Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu. 1, 2, 3, 58, 59 0 1 ②

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
b. pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
c. kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.
0 1 ②
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
d. kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran 0 1 ②
di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
e. pembelajaran dengan tepat waktu sesuaistandar yang ditetapkan. 0 1 ②
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
f. yang produktif terkait dengan tugasnya. 0 1 ②
TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
PENGAMATAN
0 1 2
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
g. dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
0 1 ②
h. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 ②
4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Kepribadian 12
C. S O S I A L
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,

a. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
masing tanpa memperdulikan faktor personal.
0 1 ②
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
b. (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadapsemua
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
0 1 ②
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
c. (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah 0 1 ②
yang sama dengan guru.

4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
12.
orang tua, peserta didik, dan masyarakat
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
a. formal maupun tidak formal antaraguru dan orang tua, teman 0 1 ②
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yang
b. diselenggarakan oleh sekolahdan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
0 1 ②
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
c. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
0 1 ②
4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Sosial 8
D. PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan

13.
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
PENGAMATAN
0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
a. mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
0 1 ②
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

b. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 1 ②
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
c. yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran.

4
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang
14.
reflektif
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
a. didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dan kolega
b. atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
0 1 ②
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
c. selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 0 1 ②
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
d. perencanaan,
lanjutnya.
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak
0 1 ②
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
e. mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
0 1 ②
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
f. pelaksanaan PKB. 0 1 ②
4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Profesional 8
JUMLAH TOTAL HASIL PENILAIAN KINERJA GURU 56
*)
Skor : Nilai 0 -> Tidak ada bukti (tidak terpenuhi) ; Nilai 1 -> Terpenuhi sebagian ; dan
Nilai 2 -> Seluruhnya terpenuhi
**)
Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4;
Perhitungan nilai kompentensi = {(total perolehan skor)/(total indikator kompentensi)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Format 1A (2)
Revisi
EVALUASI DAN VERIFIKASI HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU MATA PELAJARAN
HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai

1. dengan kurikulum/silabus dan mem-perhatikan karakteristik
peserta didik.
Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan
a. SK/KD yang akan dicapai. √
Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar
b. yang dapat dicapai oleh peserta idik sesuai dengan kebutuhan √
belajarnya
Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta
c. didik √
Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 2
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 3
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual
2.
dan mutakhir.
Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, dari yang
a. mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan √
pembelajaran
Keluasan dan kedalaman bahan ajar yang telah disusun dengan
b. memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan √
lambat,motivasi tinggi dan rendah)
Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan
c. perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. √
Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi
d. (tidak hanya buku pegangan peserta didik) √

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk

a. mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi √
harus dikuasai peserta didik.
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan
b. pemahaman peserta didik √
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan
c. tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta √
didik.
Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara
d. proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi √
dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
HASIL
NO
PENGAMATAN

Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai
4.
dengan materi dan strategi pembelajaran
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai
untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin
a. dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media √
audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).
Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih

dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi atau
b. sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, √
globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan

c. tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta √
didik.

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 15

PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
II
EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
1, 2, 3, 4, 5, 10,
a. Melakukan apersepsi
11
√
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana
b.
kegiatan
6 √
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. 7 √

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
b.
relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.
6 √
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. 8, 17, 23 √

Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit,
d.
dari konkrit ke abstrak)
10 √
HASIL
NO
PENGAMATAN

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang
7.
efektif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan

a.
dicapai
7 √
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 6 √
c. Menguasai kelas 8, 9, 11 √
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 10, 11, 15 √

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
e.
kebiasaan positif (nurturant effect)
18 √
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
f.
direncanakan
34 √

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/

a.
media pembelajaran
10 √
b. Menghasilkan pesan yang menarik 18 √

Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber
c.
belajar/media pembelajaran
10, 16 √

Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa
9.
dalam pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,

a.
sumber belajar
16, 19 √
b. Merespon positif partisipasi siswa 18, 19 √
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 16, 18 √
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 22, 24 √
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 18 √

HASIL
NO
PENGAMATAN
Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
10.
pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 23 √
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1, 2 √
c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 29, 30 √

C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan

a.
siswa
28 √
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau
b.
kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
15, 32 √

Sub Total Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 28
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan

12.
keberhasilan belajar peserta didik
Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes
a.
perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. √
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta
b.
didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik. √
Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per
c.
semester. √
Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk

d. keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau √
menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
13.
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP.
Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan,

a. pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta √
didik.
HASIL
NO
PENGAMATAN
Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester,
b. dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar √
peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas
c.
terstruktur √
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
d.
pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. √

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan
14. belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/

kompetensi cdasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga
a.
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik √
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan

b.
dan/atau pelaksanaan pembelajaran √
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang

c.
tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. √
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi

d. kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk √
peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran

Sub Total Penilaian Pembelajaran 7
TOTAL NILAI KINERJA GURU 50
Perhitungan nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Lampiran 1A (1)
LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA

GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru SUPRIADI, S.Pd.I

:
NIP : 19850720 201102 1 002
Tugas mengajar : PAI 1-6
Nama Penilai : ZAINAL ABIDIN, S.Pd
A. Sebelum Pengamatan
Tanggal 09 September 2014
Program Tahunan, Program Semester, Silabus, RPP, Bahan Ajar, Lembar Kerja Siswa,
Dokumen dan bahan
Instrumen Penilaian, Nilai Hasil Belajar, Analisis Penilaian Hasil Belajar, Program Tindak
lain yang diperiksa Lanjut (Remedial dan Pengayaan) dan Daftar Nama Peserta Didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
a. Waktu penilaian disepakati dilakukan pada jam ke 4 dan 5, di kelas V

b. Guru telah mempersiapkan semua perangkat pembelajaran dengan baik, namun skenario
pembelajaran masih belum secara rinci menjelaskan kegiatan/aktivitas peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan

B. Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain

Silabus, RPP, Media Pemb. Buku Pelajaran, Daftar Nama Peserta Dididk
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
1 Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam

2 Guru menanyakan kehadiran siswa (mengabsen)
3 Guru menanyakan materi yang dibahas kemarin ...
(menanyakan pelajaran yang lalu, apa saja yang kita pelajari kemarin?
4 Guru meminta siswa mengangkat tangan
5 Guru menanyakan bentuk-bentuk energi
6 Siswa menjawab serentak
7 Guru mengucapkan ulang jawaban siswa
8 Guru mengajukan pertanyaan:
energi listrik menjadi cahaya, apa contohnya?
energi listrik menjadi energi gerak, apa contohnya?
energilistrik menjadi energi panas/kalor, apa contohnya?
9 Guru menginformasikan energi kinetik dan potensial
10 Guru mengajukan: apa beda energi kinetik dan potensial, guru mengulang jawaban siswa
11 Guru mengajukan pertanyaan :energi potensial, apa rumusnya (guru menulis rumus Ep = mgh)
12 Guru menanyakan arti lambang pada rumus Ep = mgh
apa E?, apa m?, apa g?
13 Guru menanyakan :energi kinetik, apa rumusnya ( guru menulis Ek = 1/2 mv2
14 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari , yaitu :usaha
15 Guru menginformasikan bahwa arti usaha berbeda dalam sehari-hari dan dalam ilmu fisika
16 Guru mengajukan pertanyaan:
apa arti usaha dalam sehari hari, apa contohnya, untuk apa?
Dalam fisika apa? Guru menunjuk siswa
17 Guru mendorong meja, lalu bertanya: " apa yang saya lakukan?"
Apa yang mempengaruhi saya mendorong meja, meja bergerak.
18 Siswa membuka buku
19 Guru bertanya kembali :dalam ilmu fisika apa yang dimaksud dengan usaha?+
20 Guru menjelaskan lambang usaha (W) = F x s (siswa menjawab serentak)
apa w, apa s, apa F (siswa menjawab serentak)
21 Guru menunjukkan gambar orang yang mendorong dinding, sambil menjelaskan, apa dindingnya bergerak? Apa dia melakukan usaha?
22 Guru :Jadi apa usaha menuru tfisika. Orang ini mendorong dinding, ada gaya?
23 Guru memperlihatkan gambar orang mendorong dinding secara bersama-sama
24 Guru memperlihatkan gambar ... orang melakukan usaha, apa sama dengan ilmu fisika?
25 Guru menjelaskan pengertian usaha dengan bantuan gambar orang sedang menggendong
26 Guru meyakinkan siswa tentang perbedaaan usaha dalam fisika dengan usaha dalam kehidupan sehari-hari (klarifikasi)
27 Guru menyuruh siswa membuka halaman 36 no 1 (membacakan soal)
28 Guru meminta siswa menjawab soal
29 Siswa melihat buku , membedakan gambar
30 Guru memperlihatkan alat neraca pegas
31 Guru mengajukan pertanyaan: siapa yang tahu, alat ini untuk menguku rapa?
32 Guru mendemonstrasikan menarik benda dengan neraca pegas, di samping guru ada siswa berdiri mengamati
33 Guru melakukan pengukuran dengan menggunakan penggaris
34 Guru menuliskan hasil pengukuran...W -= 1 N s 14 cm jadi berapa usaha yang dilakukan? Apa satuannya?
35 Siswa serentak menjawab: joule
36 Guru menginformasikan bahwa siswa bekerja dalam kelompok untukmengerjakan soal
37 Siswa duduk berkelompok mengerjakan soal
38 Guru menginstruksikan siswa untuk diskusi
(kelompok siswa ada yang lima orang dan ada yang empat orang
39 Guru mengatur siswa duduk berkelompok
40 Guru berkeliling mendekati siswa sambil mengatakan :"tulis nama kelompok"!
41 Gurumerespon siswa yang bertanya
42 Siswa mengerjakan soal sambil bercanda, guru memperhatikan
43 Guru berkeliling dan mendekatisatu kelompok, guru merespon siswa yang bertanya
44 Guru tampak memeriksa pekerjaan siswa / berkomunikasi dengan kelompok siswa di depan, di tengah, di belakang
45 Guru meminta siswa mengumpulkan hasi lpekerjaannya
46 Guru meminta kelompok satu,memanggil nama siswa "Alfredo" untuk melaporkan hasil pekerjaannya
47 Siswa (Alfredo) membacakan soal,
48 Guru mengajukan pertanyaan apa contohnya menuru tfisika
49 Guru meminta siswa lain untuk menjawab soal berikutnya sambil memperingat isiswa untuk memperhatikan
50 Siswa kedua membacakan soal dua (2)
51 Guru memberi komentar, "betul ya"
52 Guru meminta siswa tiga (3), menulis jawaban di papan tulis
53 Siswa menuliskan jawaban soal tiga
diketahui:
F = 125 N, s= 80 m
ditanya: W ?
W = 125 N x 80 m = 10 000 joule
54 Siswa keempat menulis jawaban soal empat:
diketahui : amir : F = 50 N
danang: F = 60 N
jarak : S = 500 m
ditanya : .....w ?
jawab: W= F x s
W1 = 50 Nx 500 m = 25 000 joule
W2 = F x s
60 N x 500 m = 30 000 Joule
W total= 25 000 + 30 000 Joule
55 Guru menjelaskan hasil pekerjaaan siswa, yang lain sudah betul? Siswa menjawa bserentak
56 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk mengerjakan soal pada hal 205 soal no satu s.d empat
57 Guru meminta siswa mempelajar pengertian tentang daya (memberi tugas)
58 Guru mengucapkan salam
Melaksanakan PKB, untuk melakukan inovasi lebih lanjut dalam kegiatan pembelajaran.
C. Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan

Silabus, RPP, Media Pemb. Buku Pelajaran, Daftar Siswa
lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

D. Pemantauan
Tanggal 09 September 2014 sampai 14 September 2014
Program Tahunan, Program Semester, Silabus, RPP, Bahan Ajar, Lembar Kerja Siswa, Instrumen Penilaian,
Dokumen dan bahan
Nilai Hasil Belajar, Analisis Penilaian Hasil Belajar, Program Tindak Lanjut (Remedial dan Pengayaan) dan
lain yang diperiksa Daftar Nama Peserta Didik
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan)
II. LANDASAN
A. Landasan Teoritis
Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan
pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi P E R S IA P A N
sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas
dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah
kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan
P E LA K S A N A A N
Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan P E N ILA IA N
untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang
diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan
demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional
untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu P E M B E R IA N N ILA I
pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.
N ILA I
Ya
P E LA P O R A N
B. Landasan Yuridis ( P E N G U S U LA N P A K )
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor
6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai
Kepala Sekolah/Madrasah
8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
III. TAHAPAN IV. PENGEND
S E KO LA H D A N / A TA U
P E R S IA P A N
D IN A S P E N D ID IK A N
P E LA K S A N A A N
P E N ILA IA N
P E M B E R IA N N ILA I M ED ER ATO R
T id a k
N ILA I
Ya
P E LA P O R A N
( P E N G U S U LA N P A K )
IV. PENGENDALIAN
V. RUBRIK
PETUNJUK
1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru
pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah
cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.
2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik pen
bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pemb
pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kem
peserta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi a
3. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secar
dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing ite
hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan
tanda (√).
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembel

dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik pes
Dokumen yang Diperlukan:

Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pe
(RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas T
Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)
ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK
a. Tujuan pembelajaran dirumuskan a. Tujuan pe

dan dikembangkan berdasarkan dirumuskan di
SK/KD yang akan dicapai. semua indikat
belajar.
b. Tujuan pembelajaran memuat b. Tujuan pemb
gambaran proses dan hasil belajar dirumuskan de
yang dapat dicapai oleh peserta jelas (tidak me
didik sesuai dengan kebutuhan ganda), dapat
belajarnya didik dapat
terukur (dapat
secara tertulis,
hasil kerja pese
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan c. Tujuan pem
dengan kebutuhan belajar peserta dijenjangkan s
didik an kelas
2. Indikator1.2 Guru menyusun bahan ajar secara runut,

mutakhir.
V. RUBRIK
t pembelajaran dari guru sebelum pengamatan

ngamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta
peserta didik.
laian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya
n sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil
pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar
em penilian kinerja terpenuhi atau tidak.
ubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan
a (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut
penuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi
emformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai

memperhatikan karakteristik peserta didik.
kap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

mbelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik,
a, dan lain-lain)
RJA RUBRIK PENILAIAN
irumuskan a. Tujuan pembelajaran yang

erdasarkan dirumuskan di RPP telah mencakup
semua indikator ketercapaian hasil
belajar.
memuat b. Tujuan pembelajaran dalam RPP
asil belajar dirumuskan dengan kata kerja yang
h peserta jelas (tidak menimbulkan penafsiran
kebutuhan ganda), dapat dikerjakan (peserta
didik dapat melakukannya) dan
terukur (dapat dinilai hasilnya baik
secara tertulis, lisan maupun bentuk
hasil kerja peserta didik lainnya
isesuaikan c. Tujuan pembelajaran di RPP
ar peserta dijenjangkan sesuai dengan tingkat
an kelas
n bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan

PKG GK-MP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG GK-MP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VI.

DAFTAR PENILAIAN KINERJA GURU

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : SUPRIADI, S.Pd.I

2. Status PNS : PNS

3. N I P : 19850720 201102 1 002

4. Pangkat/Golongan ruang/TMT : Penata Muda, III/a, 01 Nopember 2012

5. Jabatan Fungsional : Guru Pertama, III/a

6. NUPTK : 205276366420 0023

7. Mata Pelajaran yang diampu : PAI 1-6

8. Periode penilaian : 01 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014

1. Nama Sekolah : SDN 008 MORONG

3. Status : Sekolah Negeri

a. Jalan : Jalan Pemda

b. Desa / Kelurahan : Tanjung Danau

c. Kecamatan : Sungai Lala

d. Kabupaten / Kota : Indragiri Hulu

e. Propinsi : Jawa Barat

f. Kode Pos : 29363

a. Tanggal Pengamatan : 09 September 2014

b. Rentang Pemantauan : 09 September 2014 sampai 14 September 2014

a. Nama dan Gelar : ZAINAL ABIDIN, S.Pd

b. Status PNS : PNS

c. NIP : 19560601 197802 1 002

d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a tmt. 01 April 2009

e. Jabatan Fungsional : Guru Madya

f. NUPTK : 893373463820 0002

REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

a. Nama : SUPRIADI, S.Pd.I

NIP : 19850720 201102 1 002

b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 008 MORONG

Periode penilaian Formatif Tahun

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA

1. Mengenal karakteristik peserta didik 3

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3

Sungai Lala, 02 Januari 2014

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

SUPRIADI, S.Pd.I ZAINAL ABIDIN, S.Pd ZAINAL ABIDIN, S.Pd

REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

a. Nama : SUPRIADI, S.Pd.I

NIP : 19850720 201102 1 002

b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 008 MORONG

Periode penilaian Semester 1 20 Tahun

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3

6. Guru menguasai materi pelajaran 3

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3

Sub Total Penilaian Pembelajaran 10

Sungai Lala, 02 Januari 2014

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

SUPRIADI, S.Pd.I ZAINAL ABIDIN, S.Pd ZAINAL ABIDIN, S.Pd

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama : SUPRIADI, S.Pd.I

NIP / Nomor Seri Karpeg : 19850720 201102 1 002 / Q. 368395

SUPRIADI, S.Pd.I ZAINAL ABIDIN, S.Pd

Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal 20 bulan Nopember tahun 2014

LEMBAR VERIFIKASI KOMPETENSI PENILAIAN

TUGAS UTAMA SKOR *)

1. Mengenal karakteristik peserta didik

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

Total perolehan skor untuk kompetensi 1 11