VI.

DAFTAR PENILAIAN KINERJA GURU

TAHUNAN
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI
KEPALA SEKOLAH
 IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : Drs. EDENG SUTARYA

2. Status PNS : PNS

3. N I P : 19660713 198603 1 005

4. Pangkat/Golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a, 01 Oktober 2013

5. Jabatan Fungsional : Guru Pembina Tk. I, IV/b

6. NUPTK : 104574464620 003

7. Mata Pelajaran yang diampu : Matematika

8. Periode penilaian : 01 Januari 2013 s.d. 31 Desember 2013

B. IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Cibadak

2. NSS/NISN : 20 1 02 10 22 008

3. Status : Sekolah Negeri

4. Alamat Sekolah

a. Jalan : Jalan Siliwangi No. 123

b. Desa / Kelurahan : Desa Cibadak

c. Kecamatan : Cibadak

d. Kabupaten / Kota : Kabupaten Sukabumi

e. Propinsi : Jawa Barat

f. Kode Pos : 43351

g. Telepon : 0266-531040

h. Fax. : -

i. email : smpn1cibadak@yahoo.co.id

j. Website : -

C. DATA PENILAIAN

1. Waktu Pelaksanaan

a. Tanggal Pengamatan : 07 Nopember 2013

b. Rentang Pemantauan : 11 Nopember 2013 sampai 14 Nopember 2013

2. Petugas Penilai

a. Nama dan Gelar : DADANG SUDANTA,S.Pd.,M.M.Pd.

b. Status PNS : PNS

c. NIP : 19641117 198303 1 006

d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Tk. I, IV/b tmt. 01 April 2001

e. Jabatan Fungsional : Pengawas Madya

f. NUPTK : 244974264320 0013

g. Tugas Pengawas Sekolah : Pengawas Mata Pelajaran
 Format 1A (3/4)

REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Drs. EDENG SUTARYA

NIP : 19660713 198603 1 005

Tempat/Tanggal Lahir
Pangkat/Jabatan/Golongan
TMT sebagai guru
Masa kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
: Sumedang, 13 Juli 1966
: Pembina / Guru Pembina Tk. I / IV/a
: 01 Nopember 1995
: 23 Tahun 01 Bulan
: Laki-laki
: S1 / Akta IV, Pendidikan Biologi
: Guru Mata Pelajaran, Matematika

b. Nama Instansi/Sekolah : SMP Negeri 1 Cibadak

Telepon/Fax : 0266-531040 Fax. -
Kelurahan : Desa Cibadak
Kecamatan : Cibadak
Kabupaten/Kota : Kabupaten Sukabumi
Propinsi : Jawa Barat

Periode penilaian Formatif Tahun

01 Januari 2013 s.d. 31 Desember 2013 Sumatif 2013
Kemajuan

NILAI
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE
KINERJA

A. PEDAGODIK

1. Menguasai teori dan praktis pendidikan 3

2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseling 4
3. Menguasai esesnsi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. 4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Pedagogik 11
B. KEPRIBADIAN

4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 4

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan
5.
kebebasan memilih. 4
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 4
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. 4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Kepribadian 16
C. S O S I A L

8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 4

9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 4
 NILAI
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE
KINERJA

10. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 3

Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Sosial 11
D. PROFESIONAL

Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata
11. pelajaran yang diampu 4
12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 4
13. Merancang program BK. 3
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 3
15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. 3
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. 4
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. 2
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Profesional 23
TOTAL PENILAIAN KINERJA GURU 61
Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 – 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan rumus sebagai berikut : 61
x 100
90
68

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
ditetapkan presentase angka kredit sebesar : 100% , dengan sebutan
Baik

Perolehan angka kredit sub unsur tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang akan dihitung
dengan perhitungan sebagai berikut :
((150-(4+12)-15)) X (6/6) X 100%
4
X 25% 7.438
Karena mendapat tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah ( 100% = 29,750 )

Cibadak, 03 Desember 2013

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

DADANG
Drs. EDENG SUTARYA Drs. EDENG SUTARYA
SUDANTA,S.Pd.,M.M.Pd.

NIP. 19660713 198603 1 005 NIP. 19641117 198303 1 006 NIP. 19660713 198603 1 005
 Format 1A (3/4)
Revisi

REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Drs. EDENG SUTARYA

NIP : 19660713 198603 1 005

Tempat/Tanggal Lahir
Pangkat/Jabatan/Golongan
TMT sebagai guru
Masa kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
: Sumedang, 13 Juli 1966
: Pembina / Guru Pembina Tk. I / IV/a
: 01 Nopember 1995
: 23 Tahun 01 Bulan
: Laki-laki
: S1 / Akta IV, Pendidikan Biologi
: Guru Mata Pelajaran, Matematika

b. Nama Instansi/Sekolah : SMP Negeri 1 Cibadak

Telepon/Fax : 0266-531040 Fax. -
Kelurahan : Desa Cibadak
Kecamatan : Cibadak
Kabupaten/Kota : Kabupaten Sukabumi
Propinsi : Jawa Barat

Periode penilaian Semester Tahun

01 Januari 2013 s.d. 31 Desember 2013 Semester 2013
Kemajuan

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA

I PERENCANAAN LAYANAN BK
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK
1. pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK. 4

Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data,

2.
mengaplikasikan, mengadministrasikan, dan menggunakan hasil asesmen. 4

3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK 4

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Layanan BK 12
II PELAKSANAAN LAYANAN BK

A. Persiapan Layanan BK
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam
4. penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) 4
B. Pelaksanaan Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam

5.
pelayanan BK. 4
Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi
6.
pembelajaran dalam pelayanan BK. 4
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam
7.
pelayanan BK. 4
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE NILAI KINERJA

Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial,

8.
kemampuan belajar dan perencanaan karir. 4
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan
9.
fisik dan perkembangan psikologis. 4
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan
10.
kebiasaan belajar. 4
Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam
11.
pelayanan BK. 4
Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam
12.
pelayanan BK. 4

13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. 4
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. 3
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Layanan BK 43
III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK. 4

Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog)
16. berdasarkan hasil evaluasi program BK. 4
Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/
17. Konselor). 4
Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil
18. penelitian dalam BK. 4
Sub Total Nilai Kinerja Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut 16
TOTAL NILAI KINERJA GURU 71
Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 – 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan rumus sebagai berikut : 71
x 100
99
72

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
ditetapkan presentase angka kredit sebesar : 125% , dengan sebutan
Amat Baik

Perolehan angka kredit sub unsur tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang akan dihitung
dengan perhitungan sebagai berikut :
((150-(4+12)-15)) X (6/6) X 125%
4 X 25% 9.297
Karena mendapat tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah ( 100% = 37,188 )

Cibadak, 03 Desember 2013

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

DADANG
Drs. EDENG SUTARYA Drs. EDENG SUTARYA
SUDANTA,S.Pd.,M.M.Pd.

NIP. 19660713 198603 1 005 NIP. 19641117 198303 1 006 NIP. 19660713 198603 1 005
 Format 1A (2)

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama : Drs. EDENG SUTARYA

NIP / Nomor Seri Karpeg : 19660713 198603 1 005 / E. 118793

Pangkat/Gol. Ruang/TMT : Pembina, IV/a, 01 Oktober 2013

Jabatan Fungsional : Guru Pembina Tk. I

NUPTK / NRG : 104574464620 003 / 84530058003

Nama Sekolah dan alamat : SMP Negeri 1 Cibadak

Jalan Siliwangi No. 123
Desa Cibadak Kecamatan Cibadak
Kabupaten Sukabumi
TMT berkerja di sekolah ini : 18 Juli 2011

Periode penilaian : 01 Januari 2013 s.d. 31 Desember 2013

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju.

DADANG
Drs. EDENG SUTARYA
SUDANTA,S.Pd.,M.M.Pd.
Nama guru Nama Penilai

Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal 15 bulan Nopember tahun 2013

 Format 1A (2)

LEMBAR VERIFIKASI KOMPETENSI PENILAIAN

HASIL PENGAMATAN DAN PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
GURU MATA PELAJARAN

TUGAS UTAMA SKOR *)

NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
A. PEDAGODIK

1. Menguasai teori dan praktis pendidikan

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan

layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip
a. pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan 0 1 ②
berpusat pada peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan
b. layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan
kebutuhan peserta didik/ konseling.
0 ① 2
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan
c. layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya,
ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.
0 ① 2
Total perolehan skor untuk kompetensi 1 4
Nilai kompentensi 1 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
3
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis
2.
serta perilaku konseling
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh
a. layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, 5,7,9,10,12
emosional, fisik, dan gender.
0 1 ②
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh
1, 6, 9,
b. layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi
pribadi. 11,12,14 0 1 ②
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalammemperoleh
4, 6, 9,
c. layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan
dan pilihan karir. 11,12,14 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 2 6
Nilai kompentensi 2 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
4
Menguasai esesnsi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan
3.
jenjang satuan pendidikan.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Kons elor telah
a. memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal,
nonformal dan informal.
0 1 ②
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah
b. memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum,
kejuruan, keagamaan, dan khusus.
0 1 ②
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah
c. memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia
dini, dasar dan menengah, serta tinggi.
0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 3 6
 TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
Nilai kompentensi 3 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Pedagogik 11
B. KEPRIBADIAN

4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

a. Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. 0 1 ②

Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada
b. peserta didik/konseli. 0 1 ②
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta
c. didik/konseli untuk bersikap toleran. 0 1 ②
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi
d.
peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 4 8
Nilai kompentensi 4 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,
5.
individualitas dan kebebasan memilih.
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu
a. kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia
sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu.
0 1 ②
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong
b. kepada pengembangan potensi positif individu. 0 1 ②
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan
c. masukan balik peserta didik/konseli. 0 1 ②
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran
d. dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/
konseling.
0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 5 8
Nilai kompentensi 5 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
4
Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang
6.
kuat.
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi
a. dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. 0 1 ②
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati
b. terhadap keragaman dan perubahan. 0 1 ②
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta
c. didik/konseli yang menghadapi tress dan frustasi. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 6 6
Nilai kompentensi 6 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
4
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
 TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk
a. berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan. 7, 8, 9, 10 0 1 ②
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai
b. dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam
waktu yang tersedia.
0 1 ②
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara
c. mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli
berpartisipasi secara aktif.
0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 7 6
Nilai kompentensi 7 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
4
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Kepribadian 16
C. S O S I A L

8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.

Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan

a. BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses
pembelajaran yang dilakukannya.
0 1 ②
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan
b. menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana
c. menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak
terkait di sekolah.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain
d. untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 11 8
Nilai kompentensi 11 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
4
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi p rofes i BK

a. (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya). 0 1 ②
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dlm proses pengembangan
b. diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi
c. BK/Konselor membangun kolaborasi dalam pengembangan
program BK.
0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 9 6
Nilai kompentensi 9 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)
4
10. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi

a. dengan organisasi profesi lain. 0 ① 2
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau
b. profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK. 0 1 ②
 TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk
c. membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli
sesuai kebutuhan.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi
d. dengan organisasi profesi lain. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 10 5
Nilai kompentensi 10 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
3
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Sosial 11
D. PROFESIONAL

Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan

11.
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non‐tes
a. (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk
keperluan pelayanan BK.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non‐tes
b. untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli
berkaitan dengan lingkungan.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang
c. digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik/konseli.
0 ① 2
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas
Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek
d. Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai 0 ① 2
dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merenca
n a ka n, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan
e. kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta 0 1 ②
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merenca
n a ka n, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan
f. masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan
akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).
0 1 ②

Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab

g. profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan,
keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.
0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 11 12
Nilai kompentensi 11 = { (total perolehan skor) / 14 } x 100% **)
4
12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK 7, 8, 9, 10, 11,

a. (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
12 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan
b. dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor). 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar­dasar pelayanan
c. BK. 0 1 ②
 TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai
d. kondisi dan tuntutan wilayah kerja. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan model/
e. jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan
konseling.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format
f. (kegiatan) pelayanan BK. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 12 12
Nilai kompentensi 12 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% **)
4
13. Merancang program BK.

Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta

a. didik/konseli. 12 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menyusun programpelayanan BK yang
b. berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program
c. pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya
d. penyelenggaraan program pelayanan BK. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 13 6
Nilai kompentensi 13 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
3
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

a. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK. 12 0 1 ②

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif
b. dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik,
c. karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program
d. pelayanan BK. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 14 6
Nilai kompentensi 14 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
3
15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling.

Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil

a. program pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan
b. peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan
c. evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait. 0 1 ②
 TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi
d. untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK
berdasarkan analisis kebutuhan.
0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 15 6
Nilai kompentensi 15 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
3
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
16.
professional.
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
a. keprofesionalan guru BK/konselor. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan
b. keterbatasan pribadi guru BK/konselor. 0 ① 2
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai
c. dengan kewenangan rofessi etik p rofesional guru BK/konselor. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan
d. menjaga agar tidak larut dengan m a sa l a h peserta
didik/konseli.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai
kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus,
e. kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, 0 1 ②
himpunan data).

Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas p rofesional dan

f. pengembangan profesi. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta
g. didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 16 13
Nilai kompentensi 16 = { (total perolehan skor) / 14 } x 100% **)
4
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode

a. penelitian dalam BK. 0 ① 2
b. Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. 0 ① 2
c. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. 0 ① 2
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK
d. dengan mengakses jurnal yang relevan. 0 1 ②
Total perolehan skor untuk kompetensi 17 3
Nilai kompentensi 17 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% **)
2
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Profesional 23
JUMLAH TOTAL HASIL PENILAIAN KINERJA GURU 61
*)
Skor : Nilai 0 -> Tidak ada bukti (tidak terpenuhi) ; Nilai 1 -> Terpenuhi sebagian ; dan
Nilai 2 -> Seluruhnya terpenuhi
 TUGAS UTAMA SKOR *)
NOMOR
NO INDIKATOR KINERJA
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
PENGAMATAN
0 1 2
**)
Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4;
Perhitungan nilai kompentensi = {(total perolehan skor)/(total indikator kompentensi)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
 Format 1A (2)
Revisi

EVALUASI DAN VERIFIKASI HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU MATA PELAJARAN

HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK

I PERENCANAAN LAYANAN BK

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan

1. esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan
dalam perencanaan layanan BK.

Program BK memuat landasan keilmuan pendidikan (yuridis,

a.
filosofis, psikologis, sosial-budaya, religius). √

b. Program BK memenuhi esensi layanan BK jalur pendidikan formal. √

Program BK memenuhi esensi layanan BK sesuai jenis pendidikan
c.
(umum, kejuruan, keagamaan, atau khusus) √
Program BK memenuhi esensi layanan BK sesuai jenjang pendidikan
d.
(SD/MI, SMP/MTs atau SMA/MA/SMK/MAK). √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen,
2. menganalisis data, mengaplikasikan, mengadministrasikan,
dan menggunakan hasil asesmen.
Instrumen asesmen (ITP, AUM, DCM, Angket Kebutuhan, dll) dipilih
a. dan digunakan untuk mengetahui kebutuhan peserta didik terhadap √
layanan BK.

Analisis data asesmen yang digunakan dapat mengungkapkan

b.
kondisi nyata kebutuhan peserta didik/konseli. √

c. Hasil asesmen diadministrasikan dalam himpunan data. √

Hasil asesmen digunakan sebagai dasar untuk menyusun program
d.
BK √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4

3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK

Program BK memuat materi, bidang, kegiatan layanan/ pendukung,

a. sarana dan biaya, serta jadwal kegiatan. √
Materi layanan BK ditentukan berdasarkan hasil analisis kebutuhan
b. peserta didik terhadap layanan BK. √
Kegiatan layanan BK ditentukan berdasarkan tujuan materi layanan
c. BK √
Kegiatan pendukung BK ditentukan guna mendukung kegiatan
d. layanan BK yang direncanakan. √
Perencanaan sarana dan biaya disusun secara rasional berdasarkan
e. kebutuhan. √
 HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK
Penentuan jadwal mempertimbangkan materi, kegiatan layanan,
f. dan kalender pendidikan. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 6

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Layanan BK 12

II PELAKSANAAN LAYANAN BK

A. Persiapan Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis

4. pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan
Layanan (RPL)
RPL (Satlan/Satkung) minimal memuat tujuan, materi (topik atau
a. permasalahan), kegiatan, sumber bahan/alat, dan instrumen √
penilaian.
Tujuan dirumuskan secara operasional sesuai materi dan kegiatan
b. layanan yang diberikan. √

c. Penulisan materi didasarkan pada rujukan yang jelas. √

Perumusan kegiatan sesuai tahapan kegiatan layanan/ pendukung
(misalkan layanan klasikal (pendahuluan, inti, penutup), bimbingan
d. kelompok atau konseling kelompok (pembentukan, peralihan, √
kegiatan, pengakhiran)).
Instrumen penilaian disusun berdasarkan karakteristik jenis
e. penilaian yang digunakan. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 5

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4

B. Pelaksanaan Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL

5.
(Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.

Proses pelayanan BK dilaksanakan secara efektif sesuai RPL

a.
untuk mencapai tujuan pelayanan BK. √

b. Cakupan materi layanan BK diberikan sesuai waktu yang tersedia. √

Proses pelayanan BK memotivasi peserta didik/ konseli untuk
c.
berpartisipasi aktif. √
Instrumen penilaian digunakan secara tepat sesuai rencana kegiatan
d.
layanan BK. √
Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator
penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip
6.
pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
 HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK
Program BK, Daftar Siswa Asuh, Peta Siswa, Buku Perkembangan
a. Pribadi, RPL (Satlan/ Satkung) mengacu pada prinsip-prinsip √
pendidikan (pengembangan potensi).
Program BK, Daftar Siswa Asuh, Peta Siswa, Buku Perkembangan
b. Pribadi, RPL (Satlan/ Satkung) sesuai usia dan tahap perkembangan √
peserta didik/konseli.
Proses pelayanan BK memfasilitasi pengembangan dimensi
c. pembelajaran (to know, to do, to be, to live together, dan to believe √
in God).
Proses pelayanan BK memfasiltasi pengembangan peserta
d. didik/konseli sesuai keragaman latar belakang sosial, ekonomi, dan √
budaya.

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip,
7.
azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan pelayanan BK yang
a. dirumuskan secara operasional sesuai kegiatan layanan BK yang √
diberikan.
Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal, bimbingan
b. kelompok, atau konseling kelompok) yang diberikan √
memperhatikan prinsip-prinsip layanan BK.

Proses pelayanan BK yang diberikan memperhatikan asas dalam

c.
pelayanan BK. √

d. Proses pelayanan BK yang diberikan memenuhi fungsi layanan BK. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan
8. kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan
perencanaan karir.
RPL (Satlan dan Satkung), Buku Perkembangan Pribadi, Catatan
kejadian (anekdot) memuat pengembangan kehidupan pribadi,
a.
sosial, kemampuan belajar dan/atau perencanaan karir peserta √
didik/konseli.
Proses pelayanan BK yang diberikan memfasilitasi pengembangan
b. kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan/atau √
perencanaan karir peserta didik/konseli.
Fasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan
c. belajar dan/atau perencanaan karir peserta didik/konseli √
terintergrasi dalam pelayanan BK.

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK
9.
sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
RPL (Satlan atau satkung) dan laporan konseling memperhatikan
a. pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis peserta √
didik/konseli.
 HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK
Proses pelayanan BK memperhatikan pertumbuhan fisik dan/atau
b.
perkembangan psikologis peserta didik/konseli. √
Proses pelayanan BK memberi kesempatan peserta didik/konseli
c.
mengembangkan bakat, minat, dan potensi pribadi. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap,
10.
perilaku dan kebiasaan belajar.

RPL (Satlan dan Satkung) memuat pengembangan sikap, perilaku,

a.
dan kebiasaan belajar. √
Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli
b.
mengembangkan sikap positif terhadap diri dan lingkungannya. √
Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli
c. mengembangkan perilaku sesuai nilai, norma dan aturan yang √
berlaku.
Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli
d.
mengembangkan kebiasaan belajar. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model
11.
konseling dalam pelayanan BK.

Rencana kegiatan konseling dalam RPL memuat penerapan salah

a.
satu pendekatan/model konseling. √
Kegiatan konseling dirumuskan sesuai dengan tahapan kegiatan
b. konseling dengan menggunakan pendekatan/model konseling yang √
diterapkan
Pemilihan jenis pendekatan/ model konseling didasarkan pada
c.
permasalahan peserta didik/konseli. √

d. Proses konseling dilakukan sesuai dengan RPL yang telah disusun. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif
12.
dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di sekolah dalam pelayanan
a.
BK. √
Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di luar sekolah dalam
b.
pelayanan BK. √
Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait dilakukan sesuai kaidah-
c.
kaidah pelayanan BK. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
 HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya
13.
pelaksanaan pelayanan BK.

a. Sarana pelayanan BK dikelola secara efektif. √

Biaya pelaksanaan pelayanan BK digunakan secara efektif dan
b.
transparan. √
Penggunaan biaya pelaksanaan pelayanan BK dibuktikan dengan
c.
keterlaksanaan kegiatan. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4

C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil

14.
pelayanan BK.

a. Penilaian proses dilakukan selama pelayanan BK berlangsung. √

Penilaian hasil (Laiseg) dilakukan sebelum atau sesudah diakhirinya
b.
pelayanan BK. √
Bukti penilaian proses berupa catatan keterlibatan peserta
c.
didik/konseli dan/atau pihak-pihak lain yang dilibatkan. √
Bukti penilaian hasil berupa instrumen yang digunakan dan analisis
d.
hasil penilaian pelayanan BK. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 3

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Layanan BK 43

III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.

Evaluasi program BK dilakukan pada semua tahap pengelolaan

a. pelayanan BK (perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian). √
Evaluasi program dianalisis untuk menentukan kegiatan tindak lanjut
b. pelayanan BK yang dilakukan. √
Hasil evaluasi program BK disosialisasikan kepada pihak terkait
c. (kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa, √
dll)
Hasil evaluasi digunakan untuk mengembangkan program BK
d. selanjutnya. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan
16.
program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
 HASIL
INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR PENILAIAN
NO
PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR YA TIDAK
Laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun berdasar hasil
a. evaluasi program BK √
Laporan pelaksanaan program minimal memuat : kegiatan layanan,
b. sasaran, waktu pelaksanaan, evaluasi proses dan hasil, analisis dan √
tindak lanjut.
Laporan pelaksanaan program disosialisasikan pada pihak-pihak
c. terkait. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan
17.
fungsi guru BK/ Konselor).
Memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru
a. BK/konselor dalam berbagai kegiatan akademik (seperti √
pendampingan siswa dalam lomba, pemilihan jurusan/sekolah
lanjutan, dll).
Berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui
b. organisasi profesi (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi √
sejenis lainnya).
Menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan
c. kode etik profesional guru BK/konselor. √
Mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada
d. kepentingan pribadi guru BK/konselor. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4
Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan
18.
memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
Masalah penelitian didasarkan permasalahan dalam proses
a. pelayanan BK. √
Proposal disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan karya tulis
b. ilmiah. √

c. Pelaksanaan penelitian dilakukan sesuai prosedur penelitian √

Laporan penelitian disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan
d. karya tulis ilmiah. √
Hasil penelitian ditulis dalam bentuk artikel, jurnal atau
e. dipresentasikan dalam forum ilmiah. √

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja 5

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator

penilaian kinerja)} x 100% 4

Sub Total Nilai Kinerja Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut 16

TOTAL NILAI KINERJA GURU 71

Perhitungan nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
 Lampiran 1A (1)

LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA

GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru Drs. EDENG SUTARYA

:
NIP : 19660713 198603 1 005
Tugas mengajar : Matematika
Nama Penilai : DADANG SUDANTA,S.Pd.,M.M.Pd.

A. Sebelum Pengamatan
Tanggal 07 Nopember 2013

Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan
Dokumen dan bahan Layanan)/Satlan (Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan
lain yang diperiksa Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog
BK).

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan

Dokumen yang diperlukan lengkap

Tindak lanjut yang diperlukan

B. Selama Pengamatan
Tanggal 07 Nopember 2013

Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan
Dokumen dan bahan
(Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil
lain yang diperiksa
dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan

Topik : Pengembangan Bakat dan Minat

Bidang Bimbingan : Bidang Bimbingan Belajar/Bimbingan Karier
Jenis Layanan : Layanan Pribadi

1. Konselor Mengucapkan salam

2. Konselor menjawab salam dan mempersilahkan duduk pada konsele
3. Konselor bertanya: "Apa Kabar Hari ini"
4. Konsele menjawab: " Baik, BU."
5. Konselor Bertanya: "Mengganggu tidak?"
6. Konsele, "Tidak."
5. Konselor Bertanya: "Kira-kira anda sudah mengetahui sekolah-sekolah lanjutan yang akan dimasuki ?"
6. Konsele menjawab, "Belum Begitu paham."
7. Konselor: "Menjelaskan tentang sekolah lanjutan yang akan dimasuki, dan prospek kedepannya dalam mengembangkan kariernya."
8. Konsele Mengerti dan bertanya tentang pembayaran disekolah lanjutan.
9. Konselor menjelaskan tentang pembayaran disekolah lanjutan
10. Konselor bertanya ekstrakurikuler yang disukai atau diminati.
11.Konsele menjawab; " Karawitan"
12.Konselor memberi moivasi tentang bakat yang diminati.
13.Konselor menutup kegiatan bimbingan pribadi.
14.Konsele mengucapkan salam, yang kemudian meninggalkan ruang bimbingan.

Tindak lanjut yang diperlukan

C. Setelah Pengamatan
Tanggal 07 Nopember 2013

Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan
Dokumen dan bahan
(Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil
lain yang diperiksa
dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

D. Pemantauan
Tanggal 11 Nopember 2013 sampai 14 Nopember 2013

Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan
Dokumen dan bahan
(Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan
lain yang diperiksa
Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan)
 II. LANDASAN
A. Landasan Teoritis
Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan
pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi P E R S IA P A N
sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas
dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah
kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan
P E LA K S A N A A N
Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan P E N ILA IA N
untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang
diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan
demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional
untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu P E M B E R IA N N ILA I
pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.

N ILA I

Ya

P E LA P O R A N
B. Landasan Yuridis ( P E N G U S U LA N P A K )
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor
6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai
Kepala Sekolah/Madrasah
8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
 III. TAHAPAN IV. PENGEND

S E KO LA H D A N / A TA U
P E R S IA P A N
D IN A S P E N D ID IK A N

P E LA K S A N A A N
P E N ILA IA N

P E M B E R IA N N ILA I M ED ER ATO R

T id a k
N ILA I

Ya

P E LA P O R A N
( P E N G U S U LA N P A K )
IV. PENGENDALIAN
V. RUBRIK

PETUNJUK
1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru
pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah
cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.
2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik pen
bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pemb
pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kem
peserta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi a
3. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secar
dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing ite
hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan
tanda (√).

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembel

dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik pes

Dokumen yang Diperlukan:

Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pe
(RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas T
Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)

ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan a. Tujuan pe

dan dikembangkan berdasarkan dirumuskan di
SK/KD yang akan dicapai. semua indikat
belajar.
b. Tujuan pembelajaran memuat b. Tujuan pemb
gambaran proses dan hasil belajar dirumuskan de
yang dapat dicapai oleh peserta jelas (tidak me
didik sesuai dengan kebutuhan ganda), dapat
belajarnya didik dapat
terukur (dapat
secara tertulis,
hasil kerja pese
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan c. Tujuan pem
dengan kebutuhan belajar peserta dijenjangkan s
didik an kelas

2. Indikator1.2 Guru menyusun bahan ajar secara runut,

mutakhir.
 V. RUBRIK

t pembelajaran dari guru sebelum pengamatan

ngamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta
peserta didik.
laian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya
n sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil
pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar
em penilian kinerja terpenuhi atau tidak.
ubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan
a (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut
penuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi

emformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai

memperhatikan karakteristik peserta didik.

kap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

mbelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik,
a, dan lain-lain)

RJA RUBRIK PENILAIAN

irumuskan a. Tujuan pembelajaran yang

erdasarkan dirumuskan di RPP telah mencakup
semua indikator ketercapaian hasil
belajar.
memuat b. Tujuan pembelajaran dalam RPP
asil belajar dirumuskan dengan kata kerja yang
h peserta jelas (tidak menimbulkan penafsiran
kebutuhan ganda), dapat dikerjakan (peserta
didik dapat melakukannya) dan
terukur (dapat dinilai hasilnya baik
secara tertulis, lisan maupun bentuk
hasil kerja peserta didik lainnya
isesuaikan c. Tujuan pembelajaran di RPP
ar peserta dijenjangkan sesuai dengan tingkat
an kelas

n bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan