RPP Kelas Xii

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tumpang Kelas / Semester : XII / 5
Mata Pelajaran : Biologi Alokasi waktu : 8 X 45 Menit

Materi : Pertumbuhan dan Perkembangan
A.Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor eksternal yang memengaruhi faktor
internal dalam proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman melalui pembelajaran problem based learning untuk
membiasakan sikap obyektif (blanded: pengetahuan, keterampilan, sikap).
B.Sumber Belajar: 2.Inti
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Membuat prediksi mengapa pertumbuhan dan perkembangan
Clasroom, Buku paket. individu berbeda-beda ?
b. Peserta didik menyimak materi dengan membuka google form
C.Kegiatan Pembelajaran: link http://gg.gg/Materi_tumbh_kmbng
1. Pendahuluan c. Peserta didik mencari informasi untuk menjawab
a. Guru menyapa siswa dan permasalahan apa factor internal dan eksternal pertumbuhan
memastikan semua sudah siap dan perkembangan melalui browsing media internet
menerima materi pembelajaran d. Peserta didik menyusun rancangan percobaan membuktikan
tentang Pertumbuhan dan pengaruh factor eksternal pertumbuhan perkembangan,
Perkembangan. misalnya hidroponik
b. Peserta didik berdoa, dan, tetap e. Peserta didik mempresentasikan hasil rancangan percobaan
patuh social distancing. dengan cara share pada grup G-Classroom
c. Peserta didik mencermati f. Peserta didik membuat video praktik pembuatan hidroponik
tujuan pembelajaran dan dan upload di Ig biologi yang dibuat guru dengan kesepakatan
skenario kegiatan. bersama peserta didik
d. Memotivasi dengan meminta g. Guru memberikan umpan balik hasil pekerjaan peserta didik.
peserta didik memutar video h. Peserta didik menganalisis dan membuat simpulan berdasarkan
tentang Pertumbuhan tanaman umpan balik dari guru.
hidroponik melalui internet atau 3. Penutup
link a. Guru menugasi siswa untuk melaksanakan praktik pembuatan
https://www.youtube.com/watch? hidroponik untuk membuktikan tentang pengaruh factor
v=zzxHjI2FWP8 eksternal pertumbuhan perkembangan
b. Peserta didik diminta membuat laporan berupa deskripsi
ringkas tentang praktikum hidroponik, kemudian mengirimkan
kepada guru melalui e-mail
D.Penilaian :
a. Latihan soal pertumbuhan perkembangan melalui google form
link http://gg.gg/quis1bio_prtmbhn
b. Jurnal pengamatan sikap obyektif dalam penyelesaian tugas
c. Penialian kinerja praktik pembuatan hidroponik melalui video
hasil pekerjaan siswa
E. Catatan/Rekomendasi
Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Metabolisme Enzim
Peserta didik dapat Memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan
perubahan energi melalui pembelajaran inquiry learning untuk membiasakan sikap obyektif (blanded:
pengetahuan, keterampilan, sikap).
B.Sumber Belajar: 2. Inti
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Peserta didik menggali informasi tentang
Clasroom, Buku paket. struktur, sifat, peran dan cara kerja enzim
C.Kegiatan Pembelajaran: berdasarkan studi literatur dan melalui browsing
1. Pendahuluan media internet pada link
a. Guru menyapa siswa dan memastikan http://gg.gg/katabolisme_enzim
semua sudah siap menerima materi b. Peserta didik menganalisis struktur, sifat, cara
pembelajaran tentang Metabolisme kerja dan peran enzim dalam proses
(Enzim). metabolisme berdasarkan studi literatur
b. Peserta didik berdoa, dan, tetap patuh c. Guru memberikan umpan balik hasil pekerjaan
social distancing. peserta didik.
c. Peserta didik mencermati tujuan d. Peserta didik menganalisis dan membuat
pembelajaran dan skenario kegiatan. simpulan berdasarkan umpan balik dari guru.
d. Memotivasi dengan meminta peserta 3. Penutup
didik memutar video tentang video a. Guru menugasi siswa untuk menemukan
struktur enzim dan cara kerja enzim jawaban pertanyaan “mengapa makanan
dalam metabolisme misalnya pada misalnya, nasi, daging, dan susu sering
https://www.youtube.com/watch? dikatakan sebagai sumber sumber energi?”,
v=Nl1C9ydOx5M Bagaimana tubuh dapat mengubah makanan
menjadi energi?
b. Peserta didik membuat deskripsi ringkas
tentang struktur dan fungsi enzim, kemudian
mengirimkan kepada guru melalui e-mail
D.Penilaian :
a. Latihan soal / quis tentang enzim melalui
google classroom http://gg.gg/quiz_enzim
b. Jurnal pengamatan sikap obyektif dalam
penyelesaian tugas


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Metabolisme Respirasi
Peserta didik dapat Memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan
perubahan energi melalui pembelajaran inquiry learning
untuk membiasakan sikap obyektif (blanded: pengetahuan, keterampilan, sikap).
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Peserta didik menggali informasi tentang
Clasroom, Buku paket. respirasi berdasarkan studi literatur dan
C.Kegiatan Pembelajaran: melalui browsing media internet misalnya
1. Pendahuluan pada link
a. Guru menyapa siswa dan memastikan https://biologigonz.blogspot.com/2009/09/
semua sudah siap menerima materi anabolisme-katabolisme.html
pembelajaran tentang Metabolisme b. Peserta didik menyimpulkan tahapan reaksi
(Enzim). glikolisis, daur krebs, dan transport elektron
b. Peserta didik berdoa, dan, tetap patuh dalam proses metabolisme berdasarkan studi
social distancing. literatur
c. Peserta didik mencermati tujuan c. Guru memberikan umpan balik hasil
pembelajaran dan skenario kegiatan. pekerjaan peserta didik.
d. Memotivasi dengan meminta peserta d. Peserta didik menganalisis dan membuat
didik memutar video tentang video simpulan berdasarkan umpan balik dari guru.
respirasi sel 3. Penutup
a. Guru menugasi siswa untuk menemukan
jawaban tentang respirasi aerob dan anaerob?
reaksi respirasi, kemudian mengirimkan
kepada guru melalui G-Classrooml
D.Penilaian :
a. Latihan soal / quis tentang enzim melalui
google classroom
penyelesaian tugas


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Metabolisme Fotosintesis
Peserta didik dapat melaksanakan percobaan dan menyusun laporan tentang fotosintesis melalui
pembelajaran inquiry learning untuk membiasakan sikap obyektif (blanded: pengetahuan, keterampilan,
sikap).

UKBM, link youtube, WhatsApp, a. Peserta didik mengkaji materi
Google Clasroom, Buku paket. metabolisme pada link
C.Kegiatan Pembelajaran: http://gg.gg/materi_metabolisme
1. Pendahuluan b. Peserta didik mengkaji berbagai sumber tentang
a. Guru menyapa siswa dan bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari
memastikan semua sudah siap fotosintesis
menerima materi c. Peserta didik mencari informasi untuk menjawab
pembelajaran tentang permasalahan apa yang terjadi pada proses
Pertumbuhan dan fotosintesis melalui media internet
Perkembangan. d. Peserta didik menyusun rancangan praktikum tentang
b. Peserta didik berdoa, dan, tetap bagaimana membuktikan bahwa tumbuhan
patuh social distancing. melakukan fotosintesis
c. Peserta didik mencermati e. Peserta didik membuat video praktikum proses
tujuan pembelajaran dan fotosintesis
skenario kegiatan. f. Guru memberikan umpan balik rancangan praktikum
d. Memotivasi peserta didik yang disusun peserta didik.
dengan menayangkan g. Peserta didik menganalisis dan membuat simpulan
animasi /gambar/ diagram berdasarkan umpan balik dari guru.
pemanfaatan energi matahari 3. Penutup
oleh tumbuhan Guru menugasi siswa untuk melaksanakan praktikum
sederhana tentang proses fotosintesis di rumah
masing-masing.
D.Penilaian :
a. Latihan soal pada google classroom
http://gg.gg/fotosintesis_quis
b. Jurnal pengamatan sikap obyektif dalam penyelesaian
tugas
c. Penilaian psikomotorik dari membuat video proses
fotosintesis yang dikirimkan kepada guru melalui e-
mail
Praktikum sederhana tentang proses fotosintesis dilakukan di
rumah masing-masing


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Hereditas pada Manusia
Peserta didik dapat menganalisis pola – pola hereditas pada manusia melalui pembelajaran problem
based learning untuk membiasakan sikap obyektif (blanded: pengetahuan, keterampilan, sikap).
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Peserta didik menuliskan ciri-ciri fisik
Clasroom, Buku paket saudara atau keluarganya ?
C.Kegiatan Pembelajaran: b. Peserta didik mencari informasi untuk
1. Pendahuluan menjawab permasalahan ciri dan sifat
a. Guru menyapa peserta didik, meminta yang diturunkan pada manusia?
peserta didik berdoa, dan memastikan
c. Peserta didik menghitung kemungkinan ratio
semua tetap patuh social distancing
fenotip keturunan pada persilangan yang
b. Guru memastikan peserta didik sudah
merupakan peristiwa terpaut kromosom
menerima share materi pembelajaran
kelamin atau terpaut kromosom tubuh dari
tentang hereditas pada manusia
soal yang di share guru melalui media
(a dan b dapat dilakukan Melalui
google classroom.
Whatsapp).
d. Guru memberikan umpan balik hasil
c. Peserta didik mencermati tujuan
pekerjaan peserta didik.
pembelajaran dan skenario kegiatan.
e. Peserta didik menganalisis dan membuat
d. Memotivasi dengan meminta peserta
simpulan berdasarkan umpan balik dari guru.
didik mencermati ciri fisik keluarga
3. Penutup
menggunakan foto keluarga
e. Memotivasi dengan meminta peserta
a. Guru menugasi siswa untuk menemukan
informasi contoh-contoh persitiwa penyakit
didik memutar video tentang pewarisan
keturunan pada manusia
sifat pada manusia. Misalnya melalui link
https://www.youtube.com/watch? b. Peserta didik diminta mengirimkan hasil
v=T8JkUF2Axtc pekerjaannya kepada guru melalui G-
Classroom
D. Penilaian
a. Latihan soal pewarisan sifat pada manusia
melalui Link http://gg.gg/hereditas_manusia
penyelesaian tugas


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Tautan dan Pindah Silang
Peserta didik dapat menyajikan hasil perhitungan peluang pola – pola hereditas pada peristiwa pautan dan
pindah silang melalui pembelajaran problem based learning untuk membiasakan sikap obyektif (blanded:
pengetahuan, keterampilan, sikap).
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Membuat prediksi mengapa tiap individu
Clasroom, Buku paket. Quizziz berbeda-beda ?
A. Kegiatan Pembelajaran: b. Peserta didik mencari informasi untuk
1. Pendahuluan menjawab permasalahan apa itu pindah
a. Melalui Whatsapp guru menyapa siswa silang dan faktor yang menyebabkan
dan memastikan semua sudah menerima pindah silang dan pautan gen melalui
share materi pembelajaran tentang browsing media internet
Tautan dan Pindah Silang. c. Peserta didik menghitung kemungkinan ratio
b. Peserta didik berdoa, dan saling fenotip keturunan pada persilangan yang
berkabar kesehatan, tetap patuh social merupakan peristiwa tautan dan pindah silang
dari soal yang di share guru melalui media
distancing.
google classroom.
c. Peserta didik mencermati tujuan d. Guru memberikan umpan balik hasil pekerjaan
pembelajaran dan skenario kegiatan. peserta didik.
d. Memotivasi dengan meminta peserta e. Peserta didik menganalisis dan membuat
didik memutar video tentang Tautan simpulan berdasarkan umpan balik dari guru.
dan Pindah Silang melalui link 3. Penutup
https://www.youtube.com/watch? a. Guru menugasi siswa untuk menemukan
informasi contoh-contoh persitiwa pautan
v=Mr3GC9Mv8 No
dan pindah silang selain yang telah diberikan
guru
tentang pautan dan pindah silang, kemudian
mengirimkan kepada guru melalui e-mail
D.Penilaian :
a. Latihan soal pautan dan pindah silang melalui
Link Quizziz
penyelesaian tugas


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Mitosis
Peserta didik dapat menganalisis proses pembelahan sel (mitosis) sebagai dasar penurunan sifat dari
induk kepada keturunannya melalui pembelajaran discovery learning berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan dan teknologi . (blanded: pengetahuan, ketrampilan, sikap).
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Clasroom, Buku paket. untuk berdiskusi guna memberikan analisis
C.Kegiatan Pembelajaran: tentang kemampuan regenersi planaria dan
1. Pendahuluan menjawab pertanyaan dengan menggunakan e-
a. Melalui Whatsapp guru menyapa worksheet tentang mitosis.
siswa dan memastikan semua b. Peserta didik berdiskusi dengan menggunakan
data-data atau teori pada buku atau sumber
sudah menerima share materi
belajar lainnya.
pembelajaran . c. Guru memberikan bimbingan pada peserta didik
b. Peserta didik berdoa, dan saling saat proses diskusi.
berkabar kesehatan, tetap patuh d. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya.
protokol kesehatan. e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di
c. Peserta didik mencermati tujuan depan kelas (daring).
pembelajaran dan skenario f. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya.
kegaiatan.
d. Guru mengingatkan kembali 3. Penutup
tentang proses pertumbuhan. a. Guru melakukan refleksi terhadap
e. Memotivasi dengan memutar video kegiatan yang sudah dilaksanakan dan
tentang “Suka Ria Planaria menambahkan hal-hal yang perlu
diketahui dan dipahami.
#AlamSemenit” melalui link
b. Guru memberi tugas untuk membuat gambar
https://www.youtube.com/watch? tahapan-tahapan mitosis.
v=k2pjDvkHh 1w
D.Penilaian :
1. Test tertulis
2. Jurnal pengamatan aktivitas dalam proses diskusi
3. Penilaian Kinerja catatan hasil diskusi dan jawaban
e-worksheet.
E.Catatan/Rekomendasi


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Meiosis
Peserta didik dapat menganalisis proses pembelahan sel (meiosis) sebagai dasar penurunan sifat dari induk
kepada keturunannya melalui pembelajaran discovery learning berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan dan teknologi . (blanded: pengetahuan, ketrampilan, sikap).

UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Clasroom, Buku paket. untuk berdiskusi guna memberikan analisis
C.Kegiatan Pembelajaran: tentang pembuahan ganda pada angiospermae
1. Pendahuluan dan menjawab pertanyaan dengan menggunakan
a. Melalui Whatsapp guru menyapa e-worksheet tentang meiosis.
siswa dan memastikan semua b. Peserta didik berdiskusi dengan
menggunakan data-data atau teori pada buku
sudah menerima share materi
atau sumber belajar lainnya.
pembelajaran . c. Guru memberikan bimbingan pada peserta didik
b. Peserta didik berdoa, dan saling saat proses diskusi.
berkabar kesehatan, tetap patuh d. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya.
protokol kesehatan. e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
c. Peserta didik mencermati tujuan di depan kelas (daring).
pembelajaran dan skenario f. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya.
kegaiatan.
d. Guru mengingatkan kembali 3. Penutup
tentang proses mitosis. a. Guru melakukan refleksi terhadap
e. Memotivasi dengan memutar video kegiatan yang sudah dilaksanakan dan
tentang “Double Fertilization in menambahkan hal-hal yang perlu
Angiosperms” melalui link diketahui dan dipahami.
https://www.youtube.com/watch? b. Guru memberi tugas untuk membuat tabel
v=bUjVHUf4 d1I perbedaan spermatogenesis dan oogenesis
pada hewan dan tumbuhan.
D.Penilaian :
1. Test tertulis
2. Jurnal pengamatan berupa aktivitas dalam proses
diskusi
3. Penilaian Kinerja berupa catatan hasil diskusi dan
jawaban e-worksheet.


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Jenis dan Mekanisme Mutasi
Peserta didik dapat menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab, hasil, dan
dampak mutasi) yang menyebabkan timbulnya variasi dan kelainan pada makhluk hidup melalui
pembelajaran discovery learning untuk membiasakan sikap obyektif.(blanded: pengetahuan, ketrampilan,
sikap).
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Peserta didik diminta untuk mencari contoh-
Clasroom, Buku paket, Quizziz contoh mutasi yang terjadi di sekitar mereka
seperti yang terjadi pada mikroorganisme,
C.Kegiatan Pembelajaran: hewan, dan tumbuhan
1. Pendahuluan b. Peserta didik diminta untuk menentukan
a. Melalui Whatsapp guru menyapa jenis-jenis mutasi dan contoh- contoh
siswa dan memastikan semua mutasi serta mekanismenya
sudah menerima share materi c. Guru meminta salah satu siswa untuk
pembelajaran dan id google meet mempresentasikan hasil temuannya
. d. Peserta didik mencatat resume mengenai jenis-
jenis mutasi dan contohnya
b. Peserta didik berdoa, dan saling
3. Penutup
berkabar kesehatan, tetap patuh a. Guru menugasi siswa membuat poster
terhadap protokol kesehatan seperti mengenai salah satu mutasi yang terjadi
cuci tangan dengan menggunakan mikroorganisme, hewan, dan tumbuhan
sabun, jaga imunitas dengan rajin b. Guru memberikan penghargaan kepada
berolahraga dan konsumsi makanan siswa yang terlibat aktif dalam
bergizi, serta menerapkan social pembelajaran hari ini
D.Penilaian :
distancing.
a. Kuis mutasi melalui quizziz
c. Peserta didik mencermati tujuan b. Jurnal pengamatan sikap obyektif dalam diskusi
pembelajaran dan skenario kegiatan c. Penilaian Kinerja membuat poster mutasi
pembelajaran. E.Catatan/Rekomendasi
d. Memotivasi dengan memutar video
tentang “Mutasi Kromosom pada
Manusia” melalui link
https://www.youtube.com/watch?
v=RLU6Hd6wEOg


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Penyebab Mutasi, Dampak Mutasi, serta
Benefitnya
Peserta didik dapat menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab, hasil, dan
dampak mutasi) yang menyebabkan timbulnya variasi dan kelainan pada makhluk hidup melalui
pembelajaran discovery learning untuk membiasakan sikap obyektif.(blanded: pengetahuan, ketrampilan,
sikap).
UKBM, link youtube, WhatsApp, Google a. Peserta didik diminta untuk melihat video
Clasroom, Buku paket. tentang penyebab mutasi, dampak mutasi,
serta benefit dari beberapa video yang sudah
C.Kegiatan Pembelajaran: dishare
1. Pendahuluan b. Peserta didik diminta untuk menjelaskan
a. Melalui Whatsapp guru menyapa mengenai penyebab mutasi, dampak mutasi,
siswa dan memastikan semua serta benefit yang didapatkan dari mutasi
sudah menerima share materi c. Guru memberikan poin-poin penting
pembelajaran dan id google meet mengenai penyebab mutasi, dampak
b. Peserta didik berdoa, dan saling mutasi, serta benefit yang didapatkan dari
mutasi
berkabar kesehatan, tetap patuh
d. Peserta didik diminta mencari contoh mutasi
terhadap protokol kesehatan seperti di sekitar mereka seperti contoh semangka
cuci tangan dengan menggunakan tanpa biji kemudian diminta siswa untuk
sabun, jaga imunitas dengan rajin membuat video mengenai penyebabnya,
berolahraga dan konsumsi makanan dampaknya, dan keuntungannya
bergizi, serta menerapkan social e. Peserta didik mengirimkan video ke google
distancing. classroom sesuai dengan deadline yang
disepakati
c. Peserta didik mencermati tujuan 3. Penutup
pembelajaran dan skenario kegiatan a. Guru menugasi siswa membuat
pembelajaran. video mengenai penyebab mutasi,
d. Memotivasi dengan memutar video dampak ,utasi, serta benefit dari
tentang “Mutasi Kromosom pada peristiwa mutasi
Manusia” melalui link b. Guru memberikan penghargaan
kepada siswa yang terlibat aktif dalam
https://www.youtube.com/watch?
pembelajaran materi hari ini
v=zuUGbjsOeiY D.Penilaian :
1. Kuis mutasi melalui google clasroom
2. Jurnal pengamatan sikap obyektif dalam diskusi
3. Penilaian Kinerja membuat poster mutasi


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010
Materi : Bioteknologi
Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran dengan model Discavery learning dan metode diskusi -
tanya jawab , peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai produk Bioteknologi dan menjelaskan
tentang Konsep dasar Bioteknologi dan Jenis-jenis Bioteknologi
UKBM, link youtube, a. Peserta didik diminta untuk melihat video tentang
WhatsApp, Google bioteknologi,
Clasroom, Buku paket. b. Peserta didik diminta untuk menjelaskan
mengenai bioteknologi konvensional dan
C.Kegiatan Pembelajaran: modern
1. Pendahuluan c. Guru memberikan poin-poin penting tentang
a. Melalui Whatsapp guru menyapa bioteknologi
siswa dan memastikan semua d. Peserta didik diminta mencari contoh produk
sudah menerima share materi bioteknologi di lingkungan rumah
pembelajaran dan id google e. Peserta didik mengirimkan video ke google
meet. classroom sesuai dengan deadline yang
disepakati
b. Peserta didik berdoa, dan saling
3. Penutup
berkabar kesehatan, tetap patuh a. Guru menugasi siswa membuat video mengenai
terhadap protokol kesehatan seperti pembuatan bioteknologi
cuci tangan dengan menggunakan b. Guru memberikan penghargaan
sabun, jaga imunitas dengan rajin kepada siswa yang terlibat aktif dalam
berolahraga dan konsumsi makanan pembelajaran materi hari ini
bergizi, serta menerapkan social D.Penilaian :
a. Kuis mutasi melalui google classroom
distancing.
b. Jurnal pengamatan sikap obyektif dalam diskusi
c. Peserta didik mencermati tujuan c. Penilaian Kinerja membuat produk bioteknologi
pembelajaran dan skenario kegiatan konvensional
pembelajaran. E.Catatan/Rekomendasi
d. Memotivasi dengan memutar video
tentang “bioteknologi” melalui
browsing internet


NIP. 196502091996011001 NIP. 196604081988032010

RPP Kelas Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tumpang Kelas / Semester : XII / 5

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi waktu : 8 X 45 Menit

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

B.Sumber Belajar: 2. Inti

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

B.Sumber Belajar: 2. Inti

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Mengetahui, Tumpang, 17 Juli 2020

Drs. Teguh Pramono, M.Pd Amrih Utami, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai