Nama : Ida Nurfarida, S.Pd.

Asal Sekolah : SMPN 47 Bandung

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Kemampuan siswa dalam  Kegiatan belajar belum Metode pembelajaran Penggunaan metode Think Pair KD 3.4 Menelaah
mengidentifikasi dan menerapkan model apa yang tepat untuk Share (TPS) merupakan teknik pola penyajian dan
menyimpulkan teks iklan, pembelajaran yang tepat. meningkatkan sederhana yang mempunyai kebahasaan teks
slogan, dan poster Sehingga siswa terkesan kemampuan keuntungan dapat mengoptimalkan iklan, slogan, atau
cenderung kurang. Hal pasif. menyimpulkan isi teks partisipasi siswa dalam poster (yang
tersebut diketahui dari hasil  Kurangnya keterampilan iklan, slogan, dan mengeluarkan pendapat, dan membuat bangga
penilaian bahwa rata-rata siswa dalam poster? meningkatkan pengetahuan. Metode dan memotivasi) dari
hanya 10-15 orang yang menyimpulkan isi iklan, ini diharapkan dapat membantu berbagai sumber
mampu menyimpulkan isi slogan, dan poster. Hal siswa dalam pembelajaran yang dibaca dan
iklan, slogan, dan poster ini disebabkan oleh menyimpulkan teks iklan. didengar
dengan baik dan tepat. motivasi dan sikap
IPK peserta didik yang masih Artikel ini telah terbit di : IPK
 Mendaftar isi iklan, slogan perlu ditingkatkan. https://radarsemarang.jawapos.com/r  Mendaftar isi iklan,
dan poster ubrik/untukmu- slogan dan poster
 Menyimpulkan isi iklan, guruku/2021/03/24/asyiknya-belajar-  Menyimpulkan isi
slogan, dan poster dari iklan-dengan-metode-think-pair- iklan, slogan, dan
berbagai sumber share/ poster dari
 Membandingkan isi iklan, berbagai sumber.
slogan dan poster  Membandingkan
isi iklan, slogan

2. Siswa kesulitan dalam
mengembangkan ide dan
gagasan dalam menyajikan
teks iklan, slogan, dan
poster.
3. Siswa mengalami kesulitan
dalam menyajikan gagasan
dan pendapat teks eksposisi
dan poster
 Kegiatan pembelajaran Model pembelajaran Menggunakan model pembelajran KD 4.4 Menyajikan
yang terjadi hanya apa yang tepat untuk discovery learning merupakan gagasan, pesan, dan
searah. mengembangkan ide, alternatif pembelajaran yang ajakan dalam bentuk
 Pemahaman dan gagasan dan pendapat menyenangkan karena siswa akan iklan, slogan, atau
penguasaan materi dari teks iklan, slogan, dan mendapat pengetahuan dan poster secara lisan
siswa masih kurang dan poster? pengalaman yang utuh, lengkap, dan dan tulis
siswa menjadi bosan langsung. Sehingga bisa diterapkan
dalam mengikuti proses dalam mengembangkan ide, gagasan, IPK
pembelajaran dan pendapat pada teks iklan, slogan,  Merancang teks
 Siswa sulit dan poster. iklan, slogan dan
mengembangkan ide poster.
gagasan dalam bentuk  Menyajikan
Artikel ini telah terbit di :
iklan, slogan, dan gagasan, pesan,
https://radarsemarang.jawapos.com/r
poster dan ajakan dalam
ubrik/untukmu-
bentuk iklan,
guruku/2021/05/27/belajar-menulis-
slogan, dan poster.
iklan-lebih-asyik-dengan-metode-
 Menyempurnakan
discovery-learning/
teks iklan, slogan,
dan poster
 Guru masih Metode pembelajaran Salah satu metode pembelajaran KD 4.6 Menyajikan
menggunakan metode apa yang tepan dan yang dapat digunakan dalam gagasan dan
pembelajaran sesuai dengan tujuan menyajikan gagasan dan pendapat pendapat ke dalam
konvensional pembelajaran teks eksposisi adalah pembelajaran bentuk teks eksposisi
 Umumnya siswa tidak menyajikan gagasan koopratif. Metode invertigasi artikel ilmiah
dapat mengembangkan dan pendapat dalam diharapkan dapat membantu siswa populer (lingkungan
ide dan gagasan dalam teks eksposisi. dalam menyelidiki dan mengkaji hidup, kondisi sosial,
 karangannya. permasalahan pembelajaran dengan dan/atau keragaman
 Siswa kurangnya cara mengumpulkan informasi yang budaya, dll) secara
informasi dan referensi dibutuhkan dengan melibatkan siswa lisan dan tertulis
yang dimiliki siswa secara aktif dalam proses dengan
karena minimnya minat pembelajaran yaitu dari mulai memperhatikan
membaca. perencanaan pembelajaran sampai struktur, unsur
evaluasi pembelajaran. kebahasaan, dan
aspek lisan
PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI DENGAN IPK
MENGGUNAKAN PENDEKATAN  Menentukan topik
KOOPERATIF TIPE penyusun teks
INVESTIGASI KELOMPOK DI eksposisi.
SMP (Elin Rosmaya. Universitas  Menyusun
kerangka teks
Swadaya Gunung Jati Cirebon)
ekspoisi
berdasarkan
struktur, kaidah
bahasa, ciri
kebahasaan, dan
pola
pengembangan
kebahasaan
berdasarkan objek
yang akan ditulis.
 Menyusun teks
ekposisi
berdasarkan
kerangka dengan
menerapkan kaidah
 kebahasaan.

4.
5.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data
kualitatif maupun kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan,
hasil belajar, berbagai artikel, atau sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya
yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin berdasarkan hasil pengamatan dalam proses
pembelajaran dan hasil belajar beberapa semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor
bensin, atau ditemukan solusi media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.