SKENARIO PEMBELAJARAN

A. Judul Kegiatan Pembelajaran : Pecahan Senilai

B. Analisis Materi :
1 Materi pecahan senilai pada jenjang MI meliputi pengertian pecahan senilai dan
. bagaimana menentukan pecahan senilai.
2 Penguasaan peserta didik pada pengertian bilangan pecahan dan bagaimana
. menuliskan bilangan pecahan menjadi prasyarat untuk memahami materi pecahan
senilai.
3 Kompetensi yang dikembangkan melalui pembalajaran ini adalah menyelesaikan
. masalah dalam berbagai konteks terkait dengan pecahan senilai.

C. Kegiatan Pendahuluan
1. Apersepsi
Guru memeriksa penguasaaan materi prasyarat peserta didik dengan mengajukan
permasalahan terkait bilangan pecahan sebagai berikut:
1 1 buah apel dipotong menjadi 4 bagian yang sama besar seperti gambar berikut!
.

1 potong mewakili berapa bagian dari seluruh potongan Apel?

2 Jika 1 bagian diberikan kepada Ali dan sisanya dimakan oleh Aisyah. Berapa bagian
. buah Apel yang dimakan Aisyah?
3 Jika masing-masing potongan Apel dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama besar
. maka 1 potong Apel mewakili berapa bagian dari seluruh potongan Apel sekarang?
4 Imran membeli sebatang coklat. Ia ingin membagikan kepada 5 orang sahabatnya
dengan bagian yang sama besar. Gambarkan daerah bagian coklat yang diperoleh
masing-masing teman Imran. Jika panjang sebatang coklat yang diberi Imran adalah
20 cm, berapa cm bagian coklat yang diperoleh masing-masing teman Imran?
5 Manakah di antara bilangan berikut yang merupakan bilangan pecahan? Berikan
penjelasanmu!
a. -1
b. 2
c. 0,1
2
d.
3
e. √2
2. Motivasi

Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan contoh permasalahan terkait

dengan pecahan senilai.
 Gambar tersebut adalah kue terang bulan. Ibu membeli dua kue terang bulan yang
besarnya sama. Terang bulan yang pertama terdiri dari 8 rasa. Ibu menghabiskan 4
potong dari 8 rasa tersebut. Terang bulan yang kedua terdiri dari 4 rasa. Ayah
menghabiskan 2 potong dari 4 rasa tersebut.

Dapatkah kalian menuliskan bentuk pecahan dari bagian kue terang bulan yang belum
dimakan Ibu dan Ayah. Perhatikan kedua bentuk pecahan yang kalian peroleh. Apa
yang kalian simpulkan dari nilai kedua pecahan tersebut?

Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, kalian harus menguasai materi

yang akan kita pelajari sekarang, yaitu pecahan senilai.

D. Kegiatan Inti
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang
dibutuhkan.
 Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pembelajaran.
2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
 Guru membagikan lembar kerja kepada seluruh peserta didik.
 Guru membantu peserta didik untuk berdiskusi secara kelompok
mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang
sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
3. Membimbing penyelidikan kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
dan menyelesaikan masalah yang terdapat dalam lembar kerja.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Guru membantu peserta didik atau perwakilan kelompok menjelaskan hasil
kerjanya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.

E. Kegiatan Akhir
1. Penarikan Kesimpulan
 Dengan tanya jawab, guru mengajak peserta didik untuk membuat
kesimpulan materi mengenai pecahan senilai dan cara menentukan pecahan
senilai.
2. Asesmen Pencapaian
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan contoh permasalahan terkait

dengan pecahan senilai.

Gambar tersebut adalah kue terang bulan. Ibu membeli dua kue terang bulan yang
besarnya sama. Terang bulan yang pertama terdiri dari 8 rasa. Ibu menghabiskan 4
potong dari 8 rasa tersebut. Terang bulan yang kedua terdiri dari 4 rasa. Ayah
menghabiskan 2 potong dari 4 rasa tersebut.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Gambarkan masing-masing bentuk kue terang bulan dengan menggunakan bidang
lingkaran.
2. Buatlah arsiran pada daerah bidang lingkaran yang menunjukkan bagian kue
terang bulan yang dimakan Ibu dan Ayah.
3. Tuliskan bentuk pecahan dari bagian kue terang bulan yang belum dimakan Ibu
dan Ayah.
4. Perhatikan kedua bentuk pecahan yang kalian peroleh. Apa yang kalian simpulkan
dari nilai kedua pecahan tersebut?
5. Berikan contoh pecahan senilai dan langkah-langkahnya.

3. Tindak Lanjut
 Guru memberikan tugas individu menugaskan peserta didik untuk membuat
rangkuman materi tentang pengertian pecahan senilai dan bagaimana
menentukan pecahan senilai.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“PECAHAN SENILAI”

NAMA : …………………………………………
KELAS : …………………………………………
Tujuan:
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam berbagai konteks terkait dengan
pecahan senilai.
Petunjuk:
1. Baca dan pahami setiap permasalahan dengan baik.
2. Kegiatan dilakukan secara individu (perorangan).
3. Mintalah bantuan guru, apabila mengalami kesulitan.

MATERI PECAHAN SENILAI

Dari uraian materi di atas, selesaikanlah permasalahan-permasalahan berikut!

1. Tuliskan pecahan yang senilai (minimal 3) dengan daerah berwarna merah jambu berikut
ini!
a.

Penyelesaian:
 b.

Penyelesaian:

2. Ridho membagi-bagi kue dengan bagian yang sama kepada 3 temannya. Jika kue itu
dipotong menjadi 12 bagian yang sama besar, berapa bagiankah kue yang diperoleh
masing-masing teman Ali? Tuliskan pecahan yang senilai dengan bagian kue yang
diterima oleh teman-teman Ali.

Penyelesaian:

3. Ibu memberikan dua buah pizza yang sama besarnya kepada Siti dan Fatimah.
Kemudian, Ibu meminta Siti memotong pizza menjadi 8 bagian sama besar dan Fatimah
6
memotong pizza menjadi 12 bagian sama besar. Ibu mengambil bagian pizza Siti dan
8
9
bagian pizzaFatimah. Samakah bagian pizza Siti dan Fatimah yang diambil oleh Ibu?
12

Penyelesaian:
 1
4. Pak Ihsan memiliki sebidang tanah yang bagiannya diwakafkan kepada pengurus DKM
6
untuk membangun mushola. Sisanya akan ia bagikan kepada ketiga anaknya yang
1 1
bernama Iman, Zahra, dan Maryam. Iman mendapat bagian, Zahra mendapat
4 3
bagian, dan sisanya adalah bagian tanah untuk Maryam. Berapa bagian tanah yang
diperoleh Maryam? Tanah bagian siapakah yang sama luasnya? Berikan penjelasanmu!

Penyelesaian: