RPP Sederhana Model Inqury Learning (Penemuan)

MODEL PENDEKATAN SAINTIFIK (UMUM)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MI/SD Kelas/Semester : IV/1
Mata Pelajaran : KE NU AN Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Discovery learning, peserta didik diharapkan mampu:
1. Memiliki keyakinan Aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah dengan benar. (Afektif)
2. Mengelompokkan Aqaid 50 (seket) menjadi sifat wajib, mustahil dan jaiz dengan benar.(C.4)
3. Memerinci sifat wajib, mustahil dan jaiz dengan benar. (C.4)
4. Mempraktekkan hafalan aqaid 50 (seket) dengan benar (P.3)
KD: 3.1 Memahami aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah
4.1 Mendemonstrasikan hafalan aqaid 50 (seket)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK); menggunakan KKO (kata kerja operasional)

1. Mengelompokkan Aqaid 50 (seket) menjadi sifat wajib, mustahil dan jaiz .
2. Memerinci sifat wajib, mustahil dan jaiz .
Materi Pembelajaran : Aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah.
Fakta : Bagan Aqaid seket

Prosedural : Sifat wajib, mustahil, jaiz bagi Allah dan Rasul.
Konsep : Pengertian dan arti.
Metakognitif : Meyakini Sifat wajib, mustahil, jaiz bagi Allah dan Rasul.
METODE PEMBELAJARAN; Diskusi, MODEL PEMBELAJARAN; Discovery Learning
MEDIA PEMBELARAN; …………………, SUMBER BELAJAR; ……………………..

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1
Kegiatan/
Kecakapan abad 21 (4C) , HOTS dan Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
1. Guru menyiapkan pembelajaran dengan berdoa. Religius
2. Memberi memberikan motivasi Nasionalis
3. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan 5’
4. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok, dengan
teknik berhitung.
Kegiatan Inti Critical Thinking , Literasi Integritas

Tahap – 1 Guru memberi stimulus berupa masalah untuk diamati, disimak melalui
Mengamati membaca/mengamati situasi/ melihat gambar, seperti gambar / ppt yang
10’
ada kaitannya.
Dalam hal ini peserta mengamati ………………
Tahap – 2 Critical Thinking, bekerja sama, literasi Gotong

Menanya Peserta didik menemukan permasalahan, mencari informasi terkait royong,
permalasahan dan merumuskan masalah. integritas 5’
Contoh;
……..
Tahap – 3 Kritis, kreatif, bekerjasama Integritas,
Mengumpulkan Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi mandiri
informasi/ dari berbagai referensi atau sumber.
eksperimen Siswa membaca buku KeNUan atau sumber lain seperti web.NUonline untuk 20’
menjawab permasalahan di atas.
Tahap – 4 Critical Thinking, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Gotongroyong,

Mengasosiasika Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan integritas
n/ mengolah konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata.(melatih
20’
informasi keterampilan berfikir logis dan aplikatif)
Siswa mendiskusikan dengan temannya, seperti berkelompok (4-5 siswa,
atau berhadapan satu meja.
Tahap – 5 Critical Thinking, kreatif, bekerja sama Mandiri, 10’
Mengkomunika Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan data melalui berbagai integritas
sikan kegiatan , atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media serta
mengasosiakannya sehingga menjadi suatu kesimpulan.
Kegiatan/
Sintaks
Tiap kelompokan menyampaikan dihadapan temen-temannya dan saling
menanggapi.
Guru mengadakan Pos tes/ Asesmen bidang pengetahuan Religius

Guru melaksanakan umpan balik
Penutup 10’
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru menutup dengan berdoa.
-PPK (Penguatan Pendidikan Karakter); religious, nasionalis, gotong royong, mandiri, integritas.
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Jurnal melalui observasi.
Contoh dengan Teknik Jurnal;
NO HARI/TGL NAMA SISWA PERILAKU YANG SANGAT BAIK + - TINDAK LANJUT
ATAU SANGAT KURANG
Penilaian Pengetahuan:
Kisi-Kisi;
NO KD INDIKATOR RUMUSAN SOAL JENIS DAN BENTUK
TES
Uraian, bentuk urain
terbuka atau uarain
terbatas/ singkat.
Objektif, bentuk PG
Penilaian Keterampilan:
Kisi-Kisi;
NO KD INDIKATOR RUMUSAN SOAL TEKNIK (Pilih salah
satu)
Praktik
Produk
Proyek
Prtofolio
Jepara, ………………..2021
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah
…………………………… ……………………………………….
MODEL 1 DISCOVERY LEARNING (PENGUNGKAPAN/ MENCARI TAHU)
Madrasah : SD/MI Kelas/Semester : IV/1…………
KD: 3.1 Memahami aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah
4.2 Mendemonstrasikan hafalan aqaid 50 (seket)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK); menggunakan KKO (kata kerja operasional)

1. Mengelompokkan Aqaid 50 (seket) menjadi sifat wajib, mustahil dan jaiz .
2. Memerinci sifat wajib, mustahil dan jaiz .
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Discovery learning, peserta didik diharapkan mampu:
1. Memiliki keyakinan Aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah dengan benar. (Afektif)
2. Mengelompokkan Aqaid 50 (seket) menjadi sifat wajib, mustahil dan jaiz dengan benar.(C.4)
3. Memerinci sifat wajib, mustahil dan jaiz dengan benar. (C.4)
4. Mempraktekkan hafalan aqaid 50 (seket) dengan benar (P.3)
Materi Pokok : Aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah.
Fakta : Bagan Aqaid seket

Prosedural : Sifat wajib, mustahil, jaiz bagi Allah dan Rasul.
Konsep : Pengertian dan arti.
Metakognitif : Meyakini Sifat wajib, mustahil, jaiz bagi Allah dan Rasul.
PENDEKATAN SAINTIFIK; 5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar/Menganalisis, Menyajikan/

Mengkomunikasikan).
MODEL PEMBELAJARAN; Discovery Learning
METODE PEMBELAJARAN; Diskusi
MEDIA PEMBELARAN; Bagan Aqaid seket, LCD.
SUMBER BELAJAR; Buku KeNUan kelas IV, PW LP Ma’arif Jateng, 2020
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Sintaks
2. Memberi memberikan motivasi Nasionalis
Pendahuluan 5’
4. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok, dengan
teknik berhitung.
Kegiatan Inti Critical Thinking , Literasi Integritas

Tahap – 1 a. Guru memberi stimulus berupa masalah untuk diamati, disimak
Memberi melalui membaca/mengamati situasi/ melihat gambar, seperti
Stimulan gambar / ppt yang ada kaitannya dg materi Aqaid 50 (seket); sifat 10’
(rangsangan) wajib, mustahil, jaiz.
atau berupa b. Peserta didik dalam kelompok mengamati gambar.
kasus tertentu
Tahap – 2 Critical Thinking, bekerja sama, literasi Gotong

Peserta didik Peserta didik menemukan permasalahan, mencari informasi terkait royong,
mengidentifikasi permalasahan dan merumuskan masalah. integritas
atau menyusun Contoh; - Apakah sifat wajib Allah, ada berapa, sebutkan? 5’
masalah Apakah sifat Mustahil Allah, ada berapa, sebutkan?
Apakah sifat Jaiz Allah, ada berapa, sebutkan?
Tahap – 3 Kritis, kreatif, bekerjasama Integritas,

Peserta didik Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi mandiri
Mengumpulkan dari berbagai referensi atau sumber.
data atau Siswa membaca buku KeNUan dan menjawab permasalahan di atas.
informasi dari 20’
literatur / sumber
seperti buku atau
lainnya.
Tahap – 4 Critical Thinking, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Gotongroyong, 20’

Peserta didik Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan integritas
Kegiatan/
Sintaks
Mengolah data konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata.(melatih
keterampilan berfikir logis dan aplikatif)
Siswa mendiskusikan dengan temannya, seperti berkelompok (4-5 siswa, atau
berhadapan satu meja.
Tahap – 5 Critical Thinking, kreatif, bekerja sama Mandiri,
Peserta didik Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan data melalui berbagai integritas
Memverifikasi / kegiatan , atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media serta
menvalidasi/ mengasosiakannya sehingga menjadi suatu kesimpulan.
10’
mengecek Tiap kelompokan menyampaikan dihadapan temen-temannya dan saling
kebenaran data/ menanggapi.
informasi.
Tahap -6 Berfikir kritis, kreatif (inovatif), literasi. Mandiri,

Peserta didik Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan integritas.
Menyimpulkan pada suatu kejadian atau permasalahan yang dihadapi
Guru membantu peserta didik untuk menyusun kesimpulan.
1. Guru mengadakan Pos tes/ Asesmen bidang pengetahuan Religius

2. Guru melaksanakan umpan balik
Penutup 10’
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup dengan berdoa.
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal/ Penilian antar temena/ Penilaian diri.

ATAU SANGAT KURANG
Kisi-Kisi;
NO KD TUJUAN RUMUSAN SOAL JENIS DAN BENTUK
PEMBELAJARAN TES
terbuka atau uarain
terbatas/ singkat.
Objektif, bentuk PG
Kisi-Kisi;
NO KD TUJUAN RUMUSAN SOAL TEKNIK
PEMBELAJARAN
Praktik
Produk
Proyek
Portofolio
Jepara, ………………..2020
Kepala Madrasah
…………………………… ……………………………………….
MODEL 2 INQUIRY LEARNING

(PEMBELAJARAN PENCARIAN/ PENYELIDIKAN/ PENEMUAN)
Madrasah : …………….. Kelas/Semester : IV/Gasal

Materi Pokok :
KD:
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK);

1. …
2. …..
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Inquiry Learning, peserta didik diharapkan mampu:
….
Materi Pokok:
Fakta
Prosedural
Konsep
Metakognitif

Mengkomunikasikan).
MODEL PEMBELAJARAN; Inquiy Learning
MEDIA PEMBELARAN; …………………
SUMBER BELAJAR; ……………………..

Kegiatan/
Sintaks
Pendahuluan 2. Memberi memberikan motivasi Nasionalis 5’
Kegiatan Inti Critical Thinking, Creativity Thinking and innovation Mandiri,
Tahap – 1 Mengamati berbagai fenomena alam yang akan memberikan pengalaman gotong
Mengamati belajar peserta didik bagaimana mengamati berbagai fakta atau fenomena. royong 10’
fenomena alam
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation gotong

Peserta didik Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang dihadapi royong
mengajukan / untuk mengeksplorasi fenomena melalui berbagai sumber.
menyusun
5’
pertanyaan. Contoh; apa yang sering dialami wanita yang sedang haidl, berapa lama
paling singkat, rata-rata lama dan paling lama haid bagi wanita.
(sesuaikan dengan KD)
Tahap – 3 Berkomunikasi, Berfikir kritis, inovatif, bekerjasama integritas

Peserta didik Peserta didik mengajukan dugaan atau hipotesis.
Mengajukan
20’
hipotesis (dugaan
sementara)
Tahap – 4 Creativity Thinking and innovation gotong

Peserta didik Mengumpulan data hipotesis , sehingga peserta didik dapat memprediksi royong,
mengumpulkan dugaan yang paling tepat. integritas
data / informasi. Peserta didik membuka beberapa kitab atau buku fiqh yang membahas waktu
20’
lama haidl.
Peserta didik juga bisa melakukan wawancara kepada ibu, saudara
perempuan, tetangga tentang kondisi disaat haidl dan lamanya. (diseuaikan
dengan materi)
Tahap – 5 Berfikir kritis, kreatif, literasi Mandiri,
Peserta didik Peserta didik merumuskan kesimpulan berdasarkan data yang diolah atau integritas
menyimpulkan dianalisis. 10’
Kegiatan/
Sintaks
Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 10’
PENILAIAN

ATAU SANGAT KURANG
Kisi-Kisi;
TES
terbuka atau uarain
terbatas/ singkat.
Objektif, bentuk PG
Kisi-Kisi;
NO KD INDIKATOR RUMUSAN SOAL TEKNIK
Praktik
Produk
Proyek
Prtofolio
Jepara, ………………..2020
Kepala Madrasah
…………………………… ……………………………………….
MODEL 3 PROBLEM BASED LEARNING
(PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH)
Madrasah : Kelas/Semester : IV/Gasal


1. …
2. ….
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu:
KD: ……………
Materi Pokok:
Fakta
Prosedural
Konsep
Metakognitif

Mengkomunikasikan).
MODEL PEMBELAJARAN; Problem Based Learning
Kegiatan/
Sintaks
1. Guru menyiapkan pembelajaran Religius
Pendahuluan 2. Memberi memberikan motivasi Nasionalis 5’
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Integritas,
Tahap – 1 a) Guru menayangkan permasalahan yang di hadapi seorang gadis yang Gotong
Orientasi peserta diceritakan kepada Ibunya. royong
didik pada Zainab pada usia 12 tahun, suatu ketika keluar darah dari daerah kewanitaannya,
masalah/ kasus. pada hari selasa jam 09.00 pagi. Lalu menceritakan kepada Ibunya tentang
10’
darah. Darahnya hitam pekat kehitam hitaman.
b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil tayangan;
- Apa yang sedang dialami gadis tersebut?
- Hal-hal apa yang tidak boleh dikerjakan olehnya terkait ibadah.
(Illustrasinya disesuaikan KD)
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi/ Membagi perserta didik dalam beberapa kelompok. Peserta didik royong
mengelompokan berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan 5’
peserta didik
masalah melalui arahan guru.
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving mandiri,

Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan Integritas
peyelidikan informasi dari berbagai referensi atau sumber dan 20’
(Diskusi)
mendiskusikannya dalam kelompok.
Tahap – 4 Collaboration Gotong

Mengembangkan Peserta didik menyajikan laporan hasil pemecahan masalah boleh royong
menyajikan hasil di kertas buffalo, atau kertas plano yang sudah disiapkan, atau 20’
karya
dalam power point.
Tahap – 5 Communication Gotong 10’

Menganalisis & Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi pemecahan royong
mengevaluasi masalah dan kelompok lain menanggapinya. Selesai presentasi, Integritas
proses
hasil karyanya ditempelkan di dinding atau tempat yang
disediakan.
Kegiatan/
Sintaks
Guru melakukan refleksi dan evaluasi proses kegiatan pemecahan
masalah serta memberi penguatan.
1. Guru melaksanakan umpan balik Religius

Penutup 10’
2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PENILAIAN

ATAU SANGAT KURANG
Kisi-Kisi;
TES
terbuka atau uarain
terbatas/ singkat.
Objektif, bentuk PG
Kisi-Kisi;
Praktik
Produk
Proyek
Prtofolio
Jepara, ………………..2020
Kepala Sekolah/Madrasah
…………………………… ……………………………………….
MODEL 4 PROJECT BASED LEARNING/PjBL
(PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK)
Madrasah : ……………………… Kelas/Semester : VII./Gasal

Materi Pokok : Peta Konsep Ahlussunnah Wal Jamaah
KD: 4.1 Membuat peta konsep Ahlussunnah Waljamaah

1. …
2. ….
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran berbasis Proyek, peserta didik diharapkan mampu:
1. Membuat Peta Konsep Ahlussunah Wal Jamaah dalam kertas buffalo dengan benar dan menarik.
Materi Pokok:
Fakta
Prosedural
Konsep
Metakognitif

Mengkomunikasikan).
MODEL PEMBELAJARAN; PROYEK LEARNING
Kegiatan/
Sintaks
2. Menyampaikan KD, Indikator Nasionalis
3. Melakukan appersepsi
4. Memberi memberikan motivasi
Pendahuluan 5’
6. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok,
dengan teknik berhitung.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation

Tahap – 1 Guru menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek. Tahap ini sebagai
Guru menyiapkan langkah awal agar peserta didik mengamati lebih dalam terhadap
pertanyaan atau pertanyaan yang muncul dari fenomena yang ada. 10’
penugasan proyek Tugas Proyek;
LITERASI, Membuat Peta Konsep Ahlussunah Wal Jamaah dalam kertas buffalo
4C, HOTS dengan benar dan menarik.
Tahap – 2 Berfikir kritis, bekerja sama, berkomunikasi Kerjasama,
Mendesain perencanaan Sebagai langkah nyata menjawab pertanyaan yang ada, disusunlah Gotong
proyek. suatu perencanaan proyek bisa melalui percobaan. royong
5’
LITERASI, Siswa diajak menyusun perencanaan membuat peta konsep seperti;
4C, HOTS kertas buffalo, pensil, stip, spidol, penggaris.
Tahap – 3 Disiplin, jujur, bekerjasama, kritis, inovatif Integritas

Menyusun jadwal dan Penjadwalan sangat penting agar proyek yang dikerjakan sesuai waktu
pelaksanaan proyek. yang tersedia dan sesuai target. 20’
4C, HOTS Guru mengajak siswa menyusun jadwal menmbuat peta konsep seperti,
minggu kedua bulan Juli 2020.
Tahap – 4 Kritis, inovatif, berkomunikasi, bekerjasama Integritas
Memonitor kegiatan Guru memonitor pelaksananaan dan perkembangan proyek. Peserta
4C, HOTS didik mengevaluasi proyek yang dikerjakan. 20’
Tahap – 5 Berfikir kritis, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Mandiri,

Menguji hasil Menguji hasil dan data percobaan atau dihubungkan dengan berbagai Gotong
10’
data lain dari berbagai sumber. royong
4C, HOTS
Kegiatan/
Sintaks
Tahap -6 Berfikir kritis, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Integritas
Mengevaluasi kegiatan
4C, HOTS Mengevaluasi kegiatan sebagai acuan perbaikan.
Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 10’
PENILAIAN
ATAU SANGAT KURANG
Kisi-Kisi;
TES
terbuka atau uarain
terbatas/ singkat.
Objektif, bentuk PG
Kisi-Kisi;
Praktik
Produk
Proyek
Prtofolio
Jepara, ………………..2020
Kepala Madrasah
…………………………… ……………………………………….
MODEL 5 COOPERATIF LEARNING (KERJASAMA) JENIS JIG SAW
Madrasah : …………. Kelas/Semester : ………../Gasal

Materi Pokok :
Sosok Imam Abu Hasan Al-asya’ri, Imam Syafii, dan Imam Ghozali sebagai ulama Ahlussunnah Waljamaah
KD: 3.1 Memahami sosok Imam Abu Hasan Al-asya’ri, Imam Syafii, dan Imam Ghozali sebagai ulama
Ahlussunnah Waljamaah

1. …
2. ….
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Jig Saw, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan sosok Imam Abu Hasan Al-asya’ri, Imam Syafii, dan Imam Ghozali sebagai ulama Ahlussunnah
Waljamaah
Materi Pokok:
Fakta
Prosedural
Konsep
Metakognitif

Mengkomunikasikan).
MODEL PEMBELAJARAN; JIG SAW
Kegiatan/
Sintaks
2. Menyampaikan KD, Indikator Nasionalis
3. Melakukan appersepsi
4. Memberi memberikan motivasi
Pendahuluan 5’
6. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa
kelompok, dengan teknik berhitung.
Kegiatan Inti Berfikir kritis, berkomunikasi

Tahap – 1 Merumuskan tema dan beberapa sub tema yang akan dibahas
Merumuskan tema dan sub sesuai jumlah kelompok, ada 5 Divisi;
tema 1. Riwayat singkat Imam Abu Hasan Al Asy’ari
5’
Literasi 2. Riwayat singkat Imam Syafii
3. Riwayat singkat Imam Ghozali
4. Keteladanan Imam Syafii
5. Keteladanan Imam Ghazali.
Tahap – 2 Kerjasama, displin, kerja keras Gotong royong
Membagi siswa kedalam Peserta didik dibagi ke dalam 5 group misalnya (A,B,C,D,E)
beberapa group dengan dengan teknik menghitung misalnya, dan memberi nomor 5’
teknik tertentu kepada setiap anggota.(A1,A2,A3,A4,A5, B1 dst)
Kegiatan/
Sintaks
Tahap – 3 Berfikir kritis, inovatif, Berkomunikasi, bekerjasama Gotong royong
Membangun divisi dan Membangun dan memberi tugas kepada 5 divisi dengan tugas
memberi tugas yang berbeda, yang terdiri dari siswa yang memiliki nomer 20’
yang sama dalam kelompok yang berbeda.seperti; Divisi 1
(A1,B1,C1,D1,E1), Divisi 2 (A2,B2,C2,D2,E2), DST.
Tahap – 4 Berfikir kritis, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Gotong royong,
Tiap divisi membahas sub Setiap divisi melakukan eksplorasi untuk membahas sub tema mandiri,
20’
Tema di atas. integritas.,
LITERASI, 4C, HOTS
Tahap – 5 Berfikir kritis, kreatif, bekerja sama Gotong royong,
Tiap anggota divisi Setiap anggota divisi kembali ke kelompok semula dan mandiri,
kembali ke kelompok menyampaikan materi diskusi kepada kelompoknya integritas., 10’
semula
LITERASI, 4C, HOTS
Tahap -6 Berfikir kritis, kreatif (inovatif), komunikasi, berkerjasama. Gotong royong,
Menyusun laporan Setiap kelompok menyusun laporan yang merupakan hasil mandiri, integritas.
15’
LITERASI, 4C, HOTS pembahasan setiap divisi.
Tahap -7 Berfikir kritis, kreatif (inovatif), komunikasi, berkerjasama. Gotong royong,

Presentase Setiap kelompok mempresentasikan. mandiri 20’
Tahap-8 Komunikasi, berkerjasama. integritas

Refleksi, penguatan Memberi penghargaan kepada individu dan kelompok terbaik. 5’
1. Guru melaksanakan umpan balik Religius

Penutup 2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan 5’
berikutnya.
PENILAIAN
ATAU SANGAT KURANG
Kisi-Kisi;
TES
terbuka atau uarain
terbatas/ singkat.
Objektif, bentuk PG
Kisi-Kisi;
Praktik
Produk
Proyek
Prtofolio
Jepara, ………………..2020
Kepala Madrasah
…………………… ………………………………

RPP Sederhana Model Inqury Learning (Penemuan)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sederhana Model Inqury Learning (Penemuan)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL PENDEKATAN SAINTIFIK (UMUM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK); menggunakan KKO (kata kerja operasional)

Materi Pembelajaran : Aqaid 50 (seket) sebagai dasar akidah Ahlussunnah Waljamaah.

Fakta : Bagan Aqaid seket

METODE PEMBELAJARAN; Diskusi, MODEL PEMBELAJARAN; Discovery Learning

MEDIA PEMBELARAN; …………………, SUMBER BELAJAR; ……………………..

Kegiatan Inti Critical Thinking , Literasi Integritas

Tahap – 2 Critical Thinking, bekerja sama, literasi Gotong

Tahap – 4 Critical Thinking, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Gotongroyong,

Guru mengadakan Pos tes/ Asesmen bidang pengetahuan Religius

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK); menggunakan KKO (kata kerja operasional)

Fakta : Bagan Aqaid seket

PENDEKATAN SAINTIFIK; 5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar/Menganalisis, Menyajikan/

Kegiatan Inti Critical Thinking , Literasi Integritas

Tahap – 2 Critical Thinking, bekerja sama, literasi Gotong

Tahap – 3 Kritis, kreatif, bekerjasama Integritas,

Tahap – 4 Critical Thinking, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Gotongroyong, 20’

Tahap -6 Berfikir kritis, kreatif (inovatif), literasi. Mandiri,

Guru membantu peserta didik untuk menyusun kesimpulan.

1. Guru mengadakan Pos tes/ Asesmen bidang pengetahuan Religius

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal/ Penilian antar temena/ Penilaian diri.

MODEL 2 INQUIRY LEARNING

Madrasah : …………….. Kelas/Semester : IV/Gasal

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK);

PENDEKATAN SAINTIFIK; 5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar/Menganalisis, Menyajikan/

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1

Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation gotong

Tahap – 3 Berkomunikasi, Berfikir kritis, inovatif, bekerjasama integritas

Tahap – 4 Creativity Thinking and innovation gotong

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal/ Penilian antar temena/ Penilaian diri.

Madrasah : Kelas/Semester : IV/Gasal

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK);

PENDEKATAN SAINTIFIK; 5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar/Menganalisis, Menyajikan/

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving mandiri,

Tahap – 4 Collaboration Gotong

Tahap – 5 Communication Gotong 10’

1. Guru melaksanakan umpan balik Religius

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal/ Penilian antar temena/ Penilaian diri.

Madrasah : ……………………… Kelas/Semester : VII./Gasal

KD: 4.1 Membuat peta konsep Ahlussunnah Waljamaah

PENDEKATAN SAINTIFIK; 5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar/Menganalisis, Menyajikan/

Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation

Tahap – 3 Disiplin, jujur, bekerjasama, kritis, inovatif Integritas

Tahap – 5 Berfikir kritis, kreatif, berkomunikasi, bekerjasama Mandiri,

Madrasah : …………. Kelas/Semester : ………../Gasal

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK);

PENDEKATAN SAINTIFIK; 5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar/Menganalisis, Menyajikan/

Kegiatan Inti Berfikir kritis, berkomunikasi

Tahap -7 Berfikir kritis, kreatif (inovatif), komunikasi, berkerjasama. Gotong royong,

Tahap-8 Komunikasi, berkerjasama. integritas

1. Guru melaksanakan umpan balik Religius

Anda mungkin juga menyukai