Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

(Siklus I Pertemuan 3)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 TARAKAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI / 2
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alam dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan IPK Kunci

3.26.3 Menentukan Frekuensi Harapan
3.26. Menentukan peluang
kejadian
Kompetensi Keterampilan IPK Kunci

4.26. Menyelesaikan masalah 4.26.3 Menyajikan penyelesaian masalah yang

yang berkaitan dengan berkaitan dengan frekuensi harapan
peluang kejadian
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat menentukan
frekuensi harapan serta menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
frekuensi harapan dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Peluang

Fakta
Mengamati masalah kontekstual yang berkaitan dengan frekuensi harapan

Pernahkah kamu mengikuti undian

berhadiah yang sering diadakan di
supermarket? Supermarket yang
mengadakan undian akan memberikan
kupon kepada konsumen yang
berbelanja dengan nominal tertentu
atau kelipatannya. Kopun-kupon inilah
yang nantinya akan diundi. Semakin
banyak kupon yang dikumpulkan oleh
konsumen maka semakin besar harapan
konsumen tersebut untuk
memenangkan hadiah.

Konsep
1. Definisi
 Harapan suatu kejadian yang terjadi dalam matematika disebut dengan frekuensi
harapan atau frekuensi relatif.
 Frekuensi harapan suatu kejadian adalah hasil kali munculnya suatu kejadian

dengan banyaknya percobaan yang dilakukan.

Prinsip
Frekuensi harapan kejadian A sama dengan: Fh (A) = n x P(A)

Prosedur
Langkah-langkah dalam menentukan frekuensi harapan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran
 LCD
  Power Point
 Whiteboard

G. Sumber belajar
 Buku panduan matematika kelas XI Jakarta:2017 Erlangga karangan Kasmina dan
Toali
 Buku-buku penunjang dari perpustakaan
 Internet (http://pak-anang.blogspot.com) contoh soal soal

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

- Guru memulai pembelajaran dengan salam

Pendahuluan dan berdoa (religius) 2 menit
(persiapan/orientasi) - Guru mengecek kehadiran peserta didik
(disiplin)
- Guru mengecek prasyarat pengetahuan
Apersepsi (peluang kejadian). 5 menit
(PPK: Percaya diri, Mandiri. 4C: critical
thingking, communication. Transfer
knowledge)
- Guru menyampaikan informasi tentang
Motivasi Indikator Pencapaian Kompetensi dan tujuan 2 menit
pembelajaran (transfer knowledge).
- Guru menyampaikan metode pembelajaran
dan membagi siswa kedalam beberapa
kelompok.

B. KegiatanInti

Mengorientasi  Menampilkan bahan tayang satu contoh

peserta didik permasalahan kontekstual(Mengamati) 75 menit
terhadap masalah (Transfer knowledge)
 Guru memotivasi siswa dengan
pertanyaan-pertanyaan sederhana untuk
memancing agar siswa menanyakan hal-
hal yang belum dipahami dari bahan
tayang tersebut.(menanya)
(PPK: mandiri, tanggung jawab,
Literasi: baca tulis)
Mengorganisasikan  Guru membagi siswa menjadi beberapa
peserta didik untuk kelompok, kemudian Membagikan LKPD
belajar 1. (Mengumpulkan informasi)
 Menginstruksikan peserta didik untuk
mempelajari LKPD 1. terlebih dahulu, dan
mempersilakan peserta didik jika ada yang
ingin menyampaikan pertanyaan terkait
cara pengisian LK tersebut.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya dan menuliskan
jawaban/solusi pada LKPD
 Peserta didik berdiskusi untuk menemukan
frekuensi harapan yang tersedia pada
LKPD (PPK : Mandiri, tanggung jawab
4C: creative , critical thinking,
collaboration, Transfer knowledge)

Membimbing  Guru memfasilitasi peserta didik untuk

penyelidikan mengklasifikasi fakta, konsep, prosedur dan
individu maupun kaidah dari masalah yang ditemukan
kelompok  Guru membantu peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai yang
dapat digunakan dalam menyelesaikan soal
yang diberikan (Transfer knowledge)
 Peserta didik mencari penyelesaian
masalah yang diberikan pada LKPD
melalui diskusi dan browsing internet
(PPK: Tanggung jawab, mandiri.
Literasi: baca-tulis, digital. 4C :
Collaboration, creative dan critical
thingking)

Mengembangkan  Guru memantau diskusi dan membimbing

dan menyajikan pembuatan laporan setiap kelompok siap
hasil karya untuk presentasi.(Transfer knowledge)

 Peserta didik berdiskusi menyelesaikan

LKPD dan hasilnya dipresentasikan (PPK:
Tanggung jawab, mandiri. Literasi: baca-
tulis, digital. 4C : Collaboration, creative
dan critical thingking)

Menganalisis dan  Setiap kelompok mempresentasikan hasil

mengevaluasi diskusi mengenai bagaimana menentukan
proses pemecahan frekuensi harapan.
massalah Kelompok lainnya memberikan apresiasi.
(Mengkomunikasikan) (PPK: percaya
diri, mandiri. 4c: collaboration,
communication. Transfer knowledge)
  Guru membimbing jalannya presentasi dan
mendorong kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.(collaboration, critical
thinking)
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi.

C. Kegiatan Penutup
 Guru memeriksa hasil pekerjaan seluruh
kelompok, memberikan penilaian teradap 6 menit
proses dan hasil yang telah di capai peserta
didik
 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan
 Memberikan tugas individu untuk
memperdalam materi (tanggung jawab)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya. (transfer
knowledge)
 Mengakhiri pembelajaran dengan salam
(religious)

H. Penilaian
a. Teknik dan Bentuk Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan  Penugasan  LKS (terlampir)
 Tes tertulis  Uraian (terlampir)
3 Keterampilan  Tes tertulis  Uraian (terlampir)

b. Pembelajaran Remedial
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
> 50%
20% - 50%
IPK < 20% Pembel Penilaian
Tugas
Tugas Individu ajaran
Kelompok
Ulang
3.26.1 Menentukan Tugas mencari Tugas latihan Menjel soal-soal
frekuensi contoh soal secara as kan setara
harapan penyelesaian kelompok kembali dengan
materi ulangan
harian
utama
 c. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
Nilai Peserta Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Didik (x)
NKB ≤ N ≤ Diberikan materi masih dalam NKB = Nilai Ketuntasan
NMakx cakupan KD dengan pendalaman Belajar
sebagai pengetahuan tambahan NMaks = Nilai maksimal
N= NMaks Diberikan materi melebihi cakupan ideal
KD dengan pendalaman sebagai N = Nilai yang dicapai
pengetahuan tambahan. peserta didik

J. Bahan Ajar
Lembar Kerja Peserta Didik ( terlampir )
Mengetahui Tarakan, 01 Januari 2020
Kepala SMKN 1 Tarakan Guru Mata Pelajaran

I Nengah Pariana, S.Pd, M.Pd Septien Andhika M, S.Pd

NIP.197206191997031004 NIP.198609232010012002

Lampiran 1

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMKN 1 Tarakan

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
 HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1

2
3
4
5

Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. KISI-KISI SOAL
Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.26. 3.26.3 Peluang Disajikan L3 (C3) Essay 1
Menentukan Menentuk masalah Menentu
peluang an kontekstual kan
kejadian frekuensi Siswa dapat
harapan menentukan
frekuensi
harapan

2. Soal
1. Andi melakukan percobaan pelemparan sekeping koin sebanyak 50 kali. Tentukan
frekuensi harapan munculnya gambar?

NO
SK
SOA URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI
OR
L

1. Penyelesaian
 4

Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. KISI-KISI SOAL

IPK Materi Teknik

Kompetensi Indikator
Pokok Penilai
Dasar Keterampilan
an
4.26 4.26.3
Menyelesaikan Menyelesaikan Peluang Disajikan masalah Tes
masalah yang masalah yang kontekstual, peserta Tertulis
berkaitan didik dapat
berkaitan menyelesaikan
dengan
dengan masalah tersebut
peluang
kejadian frekuensi
harapan

Soal:
Mendekati liburan akhir tahun, diperkirakan banyak karyawan yang akan mengambil cuti.
PT. Indojaya Grup memiliki 2000 karyawan. Jika peluang seorang karyawan dari perusahaan
tersebut tidak mengambil cuti adalah 0,68, maka tentukan berapa frekuensi harapan karyawan
yang tidak mengambil cuti di akhir tahun.
NO
SOA URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
L

1.
Diketahui : 2
 Banyak karyawan (n) 2000 orang
 Peluang seorang karyawan tidak mengambil cuti 0,68

Ditanya : Frekuensi harapan karyawan yang tidak mengambil cuti?

Penyelesaian:
Andaikan A = peluang tidak mengambil cuti 1
Maka P(A) = 0,68
Fh (A) = n x P(A) = 2000 x 0,68 = 640 1
Jadi frekuensi harapan karyawan yang tidak mengambil cuti
di akhir tahun sebanyak 640 orang.

2. Total Skor 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(Siklus III Pertemuan I)

KELOMPOK ……
NAMA ANGGOTA : 1. ………………………….
2. ………………………….
3. …………………………
4. .........................................
5. .........................................
A. MATERI
Peluang

B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan IPK Kunci

3.26. Menentukan peluang 3.26.3 Menentukan frekuensi harapan
kejadian

Kompetensi Keterampilan IPK Kunci

4.26.Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan 4.25.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
peluang kejadian dengan frekuensi harapan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat menentukan
frekuensi harapan serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan frekuensi
harapan dengan percaya diri

D. PETUNJUK
1. Diskusikan persoalan di bawah ini dengan anggota kelompok
2. Tuliskan jawaban hasil diskusi pada selembar kertas
3. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

E. SOAL
1. Frekuensi harapan
Perhatikan masalah berikut:
 Petunjuk kegiatan : Ikuti langkah kegiatan yang ada untuk menyelesaikan masalah
di bawah ini.
Permasalahan :
PT. Abadi Jaya akan membangun sebuah hotel. Terdapat beberapa kontraktor yang
mengajukan tender, yakni kontraktor A, B, C , D, dan E. Jika kontraktor A dan B berasal
dari perusahaan konstruksi yang sama yakni PT. One Stop Construction (OSP),
tentukanlah:
a) peluang kontraktor D memenangkan tender.
b) peluang PT. (OSP) tersebut memenangkan tender.
c) Jika PT. Abadi Jaya akan mengadakan 2 kali tender proyek, tentukan frekuensi
harapan PT. OSP memenangkan tender.

Penyelesaian:
Langkah pertama, kumpulkan informasi yang kalian butuhkan berdasarkan permasalahan di
atas.
Diketahui :

 Terdapat . . . kontraktor yang mengikuti tender proyek pembangunan hotel.

 PT. OSP memiliki . . . kontraktor yang mengikuti tender proyek pembangunan hotel.
 PT. Abadi Jaya mengadakan . . . kali tender proyek.

Langkah kedua, tulislah apa yang ditanyakan pada permasalahan di atas.

Ditanya:

Langkah ketiga, diskusikan dengan teman kelompokmu cara apa yang akan kalian gunakan
untuk menyelesaikan masalah di atas.
Rencana penyelesaian:

Langkah keempat, selesaikan permasalahan tersebut dengan cara yang telah kalian
diskusikan.
(Penyelesaian :

 A adalah kejadian kontraktor D memenangkan tender, maka P(A):

  B adalah kejadian PT. OSP memenangkan tender, maka P(B):

 Karena tender dilakukan sebanyak 2 kali, maka PT. OSP memiliki harapan untuk
memenangkan proyek pada tender pertama dengan peluang menang ... atau pada
tender kedua dengan peluang ..., maka harapan frekuensinya adalah:

Langkah kelima, periksa kembali pekerjaan kalian.

Apakah PT. OSP memiliki frekuensi harapan untuk memenangkan kedua proyek hotel
4
sebesar ? Periksalah hasil pekerjaan kalian kembali.
5

Temukanlah !