BAB I

PENDAHULUAN

Konsep Taman dan Kebun Sekolah

Taman Sekolah, adalah taman artifisial yang ditanam aneka tanaman hias dan pelindung untuk meng-
indahkan dan menghijaukan lahan di pekarangan sekolah. Sedangkan Konsep kebun bukanlah hanya
sebuah kebun taman bunga kecil di pekarangan sekolah , tetap suatu kebun dengan berbagai pasilitas
lengkap yang dibangun dan dikelola oleh sekolah untuk keperluan pendidikan biologi dan Lingkungan
Hidup,selain sebagai taman yang memberikesan kesegaran dan keasrian lingkungan sekolah serta dapat
menambah gairah kerja bagi warganya. Adanya kebun ini dapat pula mendorong kreativitas murid dan
guru pembimbingnya.

Taman dan Kebun Sekolah Sebagai Sarana Pembelajaran Kontekstual Pendidikan Biologi dan Pendidikan
Lingkungan Hidup

Pemahaman siswa tentang biologi dan PLH sebagai ilmu, diasumsikan sebagai ilmu hafalan dan tidak
ada manfaatnya dalam kehidupan keseharian. Anggapan yang timbul karena mereka melihat biologi dan
PLH sebagai ilmu yang banyak mempergunakan bahasa latin sebagai bahasa ilmiah. Juga akibat
pengalaman belajar yang bersifat verbalistis dan tidak pernah diajak belajar di luar kelas. Pengalaman
belajar di sekolah sebelumnya lebih bersifat tekstual dan lebih menekankan pada penyelesaiaan soal-
soal daripada pembelajaran secara praktis.

Model pembelajaran yang memisahkan konsep dengan realitas kehidupan sehari-hari, semakin
menjauhkan pemahaman hubungan ilmu biologi dan PLH dengan alam sekitar dan kehidupan siswa.
Suatu kondisi yang kemudian menimbulkan persepsi yang keliru , dan melepaskan relevansi ilmu biologi
dengan realitas kehidupan siswa. Suatu pembelajaran verbalistik yang kurang memanfaatkan potensi
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar yang paling dekat dengan diri anak. Suatu realitas yang tidak
dapat diingkari bahwa banyak siswa SMP yang tidak mengenal aneka jenis tanaman hias yang ada di
halaman sekolah.

Persoalan di atas merupakan persoalan klise yang selalu muncul, karena orientasi pembelajaran yang
dilakukan guru sering terpaksa tidak mendekatkan siswa dengan lingkungan secara langsung. Suatu pola
pembelajaran yang didominasi guru tanpa mempertimbangkan latar belakang, pengalaman, dan
lingkungan sekitar siswa. Sehingga siswa hanya berfungsi sebagai obyek, tanpa mampu
mengembangkan diri, dan lingkungan sebagai sumber belajar tidak Termanfaatkan secara optimal .
Guru sering terpaksa melakukan pembelajaran tekstual sebagai akibat minimnya sarana pembelajaran
kontekstual yang menghubungkan antara konsep dengan realitas kehidupan sehari-hari. Pola
pembelajaran tersebut jika berlangsung lama dapat mernjadi pembelajaran yang membentuk persepsi
yang salah tentang relevansi biologi dan PLH dengan kehidupan sehari-hari. Perspsi ini membekukan
potensi guru dan siswa. Yang pada akhirnya Biologi dan PLH tidak lagi menarik di pelajari .
Taman sekolah dan kebun sekolah menjadi amat penting diwujudkan agar kasus diatas tidak terjadi.
Taman dan Kebun sekolah merupakan media pembelajaran kontekstual yang serba guna untuk
menumbuh kembangkan sikap dan prilaku anak agar merka lebih kreatif, inovatif dan kompetitif,
mencintai ling kungan sekitar serta mendekatkan diri kepa Sang Pencipta

Tujuan

Pesatnya perkemebangan sains dan teknologi telah banyak memerikan perubahan terhadap berbagai
sektor kehidupan manusia. Suatu perubahan yang memberikan berbagai kemudahan bagi manusia,
sehingga semuanya bisa dilakukan dengan cepat dan efisien. Perubahan kehiduapn yang menggiring
manusia pada perilaku instan dan serba mekanis.

Perubahan yang kemudian semakin menjauhkan manusia dari lingkungannya, alam semakin teralineasi
dari kehidupan manusia. Sehingga berbagai dampak perubahan alam belakangan ini menimpa
kehidupan manusia. Suatu peringatan yang meminta manusia untuk introspeksi diri mengenai hubungan
dirinya dengan alam.

Maka, dalam kondisi demikian itu, ilmu biologi dan Pendikan lingkungan Hidup memiliki peranan untuk
mengaktualisasikan relevansi antara manusia dengan lingkungannya.

Pembelajaran biologi dan Pendidikan Lingkungan hidup menyangkut proses belajar yang berkaitan
dengan makhluk hidup dengan lingkungannya. Suatu proses pembelajaran yang selalu berhubungan
dengan aktivitas kehidupan nyata.De Porter (2000:5) menjelaskan bahwa interaksi dari berbagai macam
momen di lingkungan sekitar mencakup unsur-unsur belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan
siswa. Dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional, berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan
bertanggungjawab.Untuk mencapai ke arah tujuan pendidikan nasional tersebut, secara mikro setiap
proses pembelajaran tidak hanya mengembangkan kemampuan aspek kognitif, tetapi juga
mengembangkan kecakapan aspek afektif dan psikomotorik. Selanjutnya akan mengembangkan
kecerdasan intelektual, emosional dan spiritual secara berimbang.

Proses pembelajaran biologi sebagai kegiatan mikro dalam kerangka mencapai tujuan nasional, harus
bertumpu kepada upaya-upaya untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap Lingkungan, tanah air dan
iklim belajar serta diharapkan dapat menumbuhkan rasa percaya diri , sikap dan perilaku inovatif dan
kreatif. Pada gilirannya pendidikan akan mampu mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas
dan bertanggungjawab

Pada akhirnya tujuan dibangunnya taman dan kebun sekolah ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

a. Membangun pembelajaran kontekstual untuk Membentuk pemahaman relevansi

Pendidikan Biologi dan Pendidikan Lingkungan Hidup dengan alam sekitar dan kehidupan sehari-hari

b. Membekali siswa dengan ketrampilan melalui pengalaman nyata, sehingga kelak mampu
menerapkan bekal ketrampilan tersebut dalam kehidupan sehari- hari
c. Memberikan alternatif pembelajaran bagi mata pelajaran lain dengan memanfaatkan
lingkungan sekolah, sehingga tercipta suasana yang rileks dan menyenangkan.

d. pemanfaatan taman dan kebun sekolah merupakan pendekatan sosialisasi anak didik
terhadap obyek dan persoalan biologi di lingkungan anak didik. Pada gilirannya mereka mampu
menyatu dengan lingkungannya, menyatu dengan ekosistemnya. Sosialisasi sejak dini dengan
memanfaatkan lingkungan lokal dengan alam dan budaya setempat kepada anak didik akan
menuju terwujudnya manusia Indonesia yang cinta tanah air, berkepribadian dan
berkesadaran nasional. Sekaligus dapat menumbuhkan pemahaman mengenai relevansi antara
ilmu biologi dengan lingkungan alam, dan kehidupan sehari-hari.

Manfaat Taman dan Kebun Sekolah

Keberadaan taman dan kebun sekolah ini diharapkan dapat memberikan manfaat:

a. Manfat dalam pengajaran Biologi dan Pendidikan Lingkungan Hidup

1. Taman dan kebun sekolah dapat menjadi laboratorium hidup di sekolah. Dengan
memanfaatkan taman dan kebun guru bisa mempraktikan metode pembelajaran kontekstual
dan aneka metode pembelajaran yang menyenangkan, dengan memperlakukan siswa sebagai
subyek, yang mampu mengembangkan diri sesuai dengan bakat dan kemampuannya.
Sehingga siswa memperoleh pengalaman nyata yang dapat dijadikan bekal untuk memecahkan
permasalahan pada kehidupan sehari-hari.

2. Suatu kebun sekolah dapat digunakan untuk menyediakan bahan-bahan tanaman untuk
demonstrasi dan praktikum dalam pelajaran biologi atau lingkungan hidup. Murid-murid dapat
mempelajarinya dalam praktek tentang proses pertumbuhan, morfologi dan
keanekaragaman hayati dari koleksi tumbuhan yang ada.

3. Dengan adanya Taman dan kebun sekolah guru dapat mengembangkan kecakapan dalam
menyusun perencanaan program pembelajaran sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan serta
latar belakang pengalaman siswa. Mendekatkan anak dengan lingkungan sekitar, sehingga
dapat menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan dan pada gilirannya dapat menumbuhkan
kesadaran akan kebesaran dan Maha Sempurnanya Allah sebagai Tuhan Yang Maha Pencipta.

4. Biologi khususnya pembelajaran ekosistem dan lingkungan hidup akan sangat menarik
jika di ajarkan diluar kelas

Pembelajaran Ekosistem ; proses pembelajaran yang menjelaskan konsep kesatuan antara

makhluk hidup dengan lingkungannya. Komponen biotik dan abiotik yang saling mempengaruhi.
b. Manfaat untuk kesegaran dan keasrian lingkungan hidup

Suatu lingkungan hidup manusia yang baik, nyaman dan selaras adalah kondisi lingkungan yang dapat
memberi revitalitas atau semangat hiduplagi sesudah orang mengalami suasana sedemikian sehingga
vitalitasnya turun. Energi terkuras yang diakhiri kejenuhan diri. Dalam lingkungan sekolah, guru dan
murid menggunakan sebagian besar waktu dalam proses belajar- mengajar yang mungkin menimbulkan
kelelahan dan kejenuhan. Sehingga memerlukan istirahat disuatu tempat yang menenangkan,
menimbulkan kenyamanan dan ketentraman hati

c. Manfaat untuk merangsang Kreatifitas Murid dan Guru

Dengan adanya sarana kebun sekolah akan memberi peluang cukup bagi gurupembimbing dan murid-
muridnya dalam mengembangkan daya kreativitasnya. Misalnya dengan berkelompok murid –murid
menciptakan sayuran organic dengan menggunakan pot. Selain itu guru dan siswa dapat mempraktikan
berbagai hal mulai dari cara bercocok tanam yang baik, pembibitan dan perkembangbiakan tanaman
sampai pengolahan sampah yang tak berharga menjadi barang yang bernilai ekonomi tinggi . oleh
karenanya kebun sekolah juga harus dilengkapi berbagai perlengkapan dan pasilitas untuk menunjang
segala pekerjaan tersebut

d. Melatih murid menyenangi pekerjaan dan pembentukan disiplin

Sudah sewajarnya murid-murid belajar mencintai pekerjaan, sehingga menjadi etos–kerja

yangmembudaya . Pekerjaan di kebun sekolah adalah membangun dan memelihara serta
memanfaatkan . Hal ini membutuhkan rasa tanggung jawab terhadap kehidupan tumbuhan yang
dipelihara serta lingkungannya. Pemeliharaan kebun dapt memnumbuhkan etos kerja yang baik,
karena terikatnya murid pada kebunnya yang menjadi tanggung jawabnya dalam suatu semangat yang
kompetitif. Selain itu juga dapat meningkatkan semangat kerja-kelompok yang sangat diperlukan
dalalam kehidupan bermasyarakat atau tempatnya bekerja dikemudian hari.

Perencanaan Kebun Sekolah

Sekolah sebagai tempat aktivitas pembelajaran bagi anak-anak hendaknya memiliki bangunan fisik dan
halaman yang memadai sehingga dapat menciptakan suasana nyaman dalam belajar dan bekerja bagi
siswa, guru dan pegawai di lingkungan sekolah bersangkutan. Halaman sekolah yang tertata dengan baik
akan dapat memberikan ketenangan dan kenyamanan dalam melakukan aktivitas.Taman merupakan
penampakan kelembutan bangunan fisik sekolah, karena itulah taman sekolah haruslah menjadi bagian
dari penggunanya, yaitu siswa, guru dan pegawai. Taman sekolah haruslah direncanakan sesuai dengan
kondisi tapak dan penggunanya sehingga tercipta suatu ruang kehidupan yang bermanfaat dan
harmonis. Taman sekolah yang baik, hendaknya unsur-unsur atau
komponen taman tertata dengan mempertimbangkan fungsional dan nilai estetis (keindahan) agar
dapat mendukung kelestarian lingkungan, bermanfaat dalam pembelajaran, dan memberi rasa nyaman
bagi penggunanya. Merencanakan taman sekolah yang praktis dan efisien dengan lima tahapan, yaitu
persiapan, pengumpulan data, analisis, sintesis, dan perencanaan. Tahapan-tahapan ini dilakukan untuk
menghindari terjadinya kegagalan.

a. Persiapan

Persiapan merupakan tahap awal dalam proses prencanaan. Hal-hal yang dipersiapkan antara lain :
bahan dan alat, data tempat yang direncanakan, dan keinginan utama dari pengguna. Kegiatan pokok
dalam tahapan ini yang mesti dilakukan yaitu jadwal kegiatan, rencana biaya, dan produk perencanaan
yang akan dihasilkan.

b. Pengumpulan data

Data yang diperlukan meliputi aspek-aspek (sosial, fisik lahan, teknik pelaksanaan, dan sumber dana
yang tersedia) dan faktor-faktor (ruang, waktu, dan tenaga). Aspek sosial berhubungan dengan fungsi
ruang, karakter pengguna ruang, dan jenis aktivitas yang dilakukan. Aspek fisik menyangkut tentang
bentuk, sirkulasi ruang, flora-fauna, iklim, suara/bunyi-bunyian, dan lain-lain. Pengumpulan data dapat
dilakukan dengan merekam keadaan lahan, memotret, membuat sketsa bentuk lahan, mewawancarai
orang-orang di sekitar lingkungan lahan, dan lain-lain.

c. Analisis

Data yang sudah terkumpul dianalisa terhadap berbagai aspek dan faktor yang turut berperan dalam
penciptaan keasrian dan kelestarian rencana tapak/lahan sehingga dapat diketahui masalah, kendala,
potensi, serta kerawanan dari tapak/lahan tersebut. Berbagai kendala yang menjadi hambatan dicarikan
alternatif penanggulangan yang terbaik. Potensi yang ada dimanfaatkan dan dikembangkan, sedangkan
bagian tapak yang rawan jangan digganggu supaya tidak menjadi rusak atau terpelihara keamanannya.
Hasil analisis akan dijadikan berbagai kemungkinan untuk dapat merencanakan taman yang fungsional
dan estetits sehingga memberikan ketenangan dan kenyaman bagi penggunanya.

d. Sintesis
Hasil analis dijadikan sebagai bahan acuan untuk dikembangkan sebagai input untuk mendapatkan
recana tapak sesuai dengan program yang diinginkan. Hasil dari tahap sintesis berupa alternatif-
alternatif rencana penggunaan ruang dengan berbagai kekuatan dan kelemahannya.

e. Perencanaan

Menentukan pilihan terhadap alternatif yang akan menjadi rencana lanskap/tapak (taman sekolah).
Alternatif pilihan dapat berupa satu alternatif atau kombinasi dari beberapa alternatif pra perenacanaan

Top of Form

Bottom of Form

BAB II

PROFIL DAN VISI MISI SEKOLAH

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah : SMPnegeri 21 Tasikmalaya

Alamat: Jalan : setiawargi

Kel/Kkecamatan :Tamanjaya/Tamansari

Kota : Tasikmalaya

No .Telp/HP : (0265)314970

NSS/NSM/NDS : 20.1.32.77.72.021
Jenjang Akreditasi : A

Tahun didirikan :1994

Tahun Beroperasi : 1994

Kepemilikan Tanah (swasta) : Pemerintah

Status tanah: SHM

Luas tanah : 5980m2

Surat ijin Bangunan :

Luas Seluruh bangunan :2.391m 2

Data siswa dalam 4 tahun terakhir

Status bangunan :Pemerintah

Tahun ajaran Jumlah pendaftar

(calon siswa baru)

Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Jumlah

(Kelas 7+8+9)

Jml siswa Jml romb belajar Jml siswa Jml romb. belajar Jml siswa Jml
romb belajar Jml siswa Jml romb belajar

Th. 2006/2007 163 163 4 84 3 74 3 289 10

Th. 2007/2008 178 178 4 131 4 84 3 393 11

Th. 200/2009 144 144 4 120 4 116 4 348 12

Th. 2009/2010 139 139 4 112 4 122 4 373 12

a. Data Kondisi Ruang

Jumlah Ruang

Ruang Kelas (asli) (a) 12

Ruang lainnya yang digunakan untuk/sbg

Ruang kelas (b)

Yaitu ruang :………………………………..

Jml Ruang Kelas

Seluruhnya (a + b)

12

b. Data Kondisi Ruang

Jumlah Ruang Jml Ruang yg kondisinya baik Jml ruang yang kondisinya Rusak Kategori

Kerusakan

Ruang kelas 12 11 1 Sedang

Perpustakaan 1

Ruang Lab IPA 1

Gudang 1

Lab. Bahasa

Ruang Multi media

8. Data Guru

Jumlah Guru/Staf Bagi SMP Negeri Bagi SMP Swasta Ketrangan

Guru Tetap (PNS/yayasan) 25

Guru tidak tetap 2

Guru PNS Dipekerjakan –

Staff Tata Usaha 7

B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

a. Visi SMP Negeri 21 Kota Tasikmalaya

Visi
“Unggul dalam prestasi yang dilandasi iman taqwa dan budaya”

Indikator Visi

Siswa punya ketrampilan sebagai bekal kehidupan masa depan

Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik

Mampu bersaing dalam bidang non akademik (olahraga, seni, pramuka, dan PMR)

Unggul dalam kegiatan keagamaan

Etos kerja tinggi

Mernjadi sekolah idaman

Budi pekerti yang dilandasi nilai-nilai keislaman

Terampil dalam bidang IPTEK

Unggul dalam disiplin

b. Misi SMP Negeri 21 Kota Tasikmalaya

Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan dan bimbingan secara apektif agar siswa berkembang
secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki

Menumbuhkembangkan penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianut dan budaya
bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak

Meningkatkan kedisiplinan bagi seliruh komponen sekolah

Memelihara dan meningkatkan sarana dan prasarana sekolah dalam upaya peningkatan
pelayanan dan mutu pendidikan

Melaksanakan pelatihan ketrampilan secara maksimal

Memotivasi siswa mengenali potensi dirinya untuk meningkatkan motivasi belajar dalam bidang
akademik dan non akademik

Membina ahlakul karimah seluruh komponen sekolah

c. Tujuan Sekolah
Melaksanakan dasar kecerdasan, Pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia serta ketrampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan llebih lanjut

1. Tujuan Jangka pendek :

a) Memiliki siswa yang rajin dan giat belajar

b) Membina siswa dalam rangka memahami manfaat pendidikan bagi diri sendiri dan lingkungan
sekitar.

c) Mencetak lulusan SMPN 21 yang berkualitas baik akademik maupun non akademik..

d) Lulusan SMPN 21 dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

e) Mampu bersaing dalam bidang prestasi dengan sekolah lain di kota tasikmalaya

f) Memilik wawasan dan ketrampilan yang dafat dimanfaatkan dalam kehidupan di masyarakat

Tujuan Jangka Panjang

Pada tahun 2010 SMP Negeri 21 Tasikmalaya diharapkan :

Mampu mencetak lulusan yang memiliki keterampilan yang diaflikasikan dalam kehidupan diri pada
masa yang akan dating

Meningkat prestasi belajar siswa dalam seluruh mata pelajaran

Meningkatkan mutu prestasi di bidang non akademik (olahraga,seni, pramuka dan PMR)

Membina karakter siswa yang memiliki budi pekerti yang luhur dan berahlakulkarimah

BAB III

RENCANA ANGGARAN BELANJA

No Jenis Pekerjaan Jumlah

Kebun sekolah

Ruang teduh (Paranet)

Rak bambu

Pagar besi kebun sekolah

Peralatan kebun dan taman

– Cangkul

– Sekop

– Garpu

– linggis

– Cetok

– Kored

– Sprayer

– Sarung tangan karet

– Bak pembibitan

– Gunting stek
– Pisau

– golok

– Pot

– Pipa paralon

– mesin potong rumput

– ember

Bahan

– Bibit tanaman

– Pupuk organic

– Sekam bakar

Rp. 10.000.000.00

Pembuatan taman

– Pasir

– Smen

– Bata
– Batu taman

– Patung dan ornament

– Lampu hias

Bahan

– Rumput taman

– Bunga

Tanaman Hias daun

– Aglaonema

– Anthurium

Rp. 10.000000.00

– Keladi

– Zamia Kulkas

– Pilodendron

– Puring

– Sanseivera

– Sikas
– Zamia

Tanaman Hias Bunga

– Ros

– Adenium

– Anggrek Phalaenoovsis

– Encephalartos

– Euphorbia

– Kamboja

– Lotus

– Mandevilla

Bonsai

Recycle sampah dan kompos 4.000.000,00

Total Jumlah 24.000.000.00

PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA

DINAS PENDIDIKAN

SMPN21 TASIKMALAYA

Jalan Tamansari-Setiawargi Kota Tasikmalaya Tlp. 0265314970 Kode Pos 46196

KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 21 TASIKMALAYA

Nomor : 421.3/280-SMP.21/TU/2009

Tentang

PENETAPAN PANITIA PROGRAM PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

TAHUN 2009

Menimbang : a. Bahwa dalam rangka penuntasan program wajib belajar pendidikan

dasar 9 tahun. Pemerintah telah telah mengembangkan program
subsidi pembangunan bagi SMP

Tahun 2009 Melalui direktorat pembinaan SMP, Ditjen Manajmen Dikdasmen, Depdiknas

b. Bahwa untuk menunjang kelancaran akuntabilitas pelaksanaan program subsidi

pembangunan di tingkat sekolah perlu dibentuk panitia pembangunan sekolah

Mengingat : a. Undang undang nomor 23 tahun1997 tentang pengelolaan lingkungan

hidup

b. Undang undang no. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidiknan Nasional

c. Undang-undang nomor 32 tahun 2004 tentang pemerintah daerah

d. Panduan Pelaksanaan dan teknis Program subsidi pembangunan untuk SMP. Direktorat
pembinaan Pembinaan SMP, Ditjen manajmen Dikdasmen, Depdiknas Tahun 2009 dan

e. Keputusan rapat pembentukan panitia Penataan Lingkungan Hidup di SMPN 21 Tasikmalaya

MEMUTUSKAN

Menetapkan :

Pertaama : Susunan Panitia pendidikan Lingkungan hidup (PLH) SMPN 21 Tasikmalaya

Kedua : Panitia sebagaimana butir pertama diatas berfungsi sebagai pelaksana teknisi
semua program perluasan,

Ketiga Panitia : Panitia Pendidikan Lingkungan Hidup (plh) diangkat dengan masa tugas
satu tahun atau periode tahun anggaran 2010

Keempat : Semua biaya yang timbul akibat dikeluarkannya Surat Keputusan ini
dibebankan kepada SMPN 21 Kota Tasikmalaya selaku menerima subsidi
dari direktorat Pembina SMP, Ditjen Manajmen Dikdasmen, Depdiknas.

Kelima : Surat Keputuasan ini berlaku mulai tanggal ditetapkan, dan jika ada
kekeliruan dikemudian hari , maka akan dilakukan perbaikan sebagaimana
mestinya

Ditetapkan di :Tasikmalaya

Pada tanggal : 20 Desember 2009

Kepala SMPN 21 Tasikmalaya,

Nanang Somadisastra SPd. MPd.

NIP : 195911271986121 001

Nomor :
Lampiran SK:

Nomor : 421.3/280-smp.21/TU/2009

SUSUNAN PANITIA PROGRAM PENGADAAN ALAT PERAGA

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

SMPN 21 TASIKMALAYA

TAHUN 2009

Ketua : Nanang Somadisastra SPd, MPd

Sekretaris : Aris Priyanto SPd

Bendahara : Dra. Enung Neni

Anggota : 1. Bambang S. SPd

2. Ika Hertika SPd.

3. Asep W. SPd. MPd

Tasikmalaya: 20Desember 2009

Kepala SMPN 21 Tasikmalaya,

Nanang Somadisastra SPd. MPd.

NIP : 195911271986121 001

BABIV

PENUTUP

Pembangunan Taman sekolah dan kebun sekolah sebagai sarana

pembelajaran biologi dan PLH sebagai kegiatan mikro dalam kerangka mencapai tujuan nasional,
merupakan upaya untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap Lingkungan, tanah air dan iklim belajar
serta diharapkan dapat menumbuhkan rasa percaya diri , sikap dan perilaku inovatif dan kreatif. Pada
gilirannya pendidikan akan mampu mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas dan
bertanggungjawab

Semoga Proposal ini menjadi pertimbangan dalam penentuan skala prioritas pembangunan di SMPN 21
Tasikmalaya. Keberhasilan pembangunan taman dan kebun sekolah di SMPN 21 tasikmalaya tersebut
nantinya ditentukan oleh semangat,motivasi, bimbingan serta bantuan pemerintah daerah dan peran
serta masyarakat serta segenap pelaksananya guna turut mewujudkan kota Tasikmalaya yang mandiri,
berdaya saing, Guna mewujudkan Masyarakat yang sejahtra dan berahlak mulia .

Akhirnya dengan dilandasi oleh keiklasan hati , semangat dan optimisme, Semoga Taman sekolah dan
kebun sekolah yang akan di bangun di SMPN 21 Tasikmalaya ini benar-benar memiliki multi guna dan
bermanfaat sebagai sarana pembelajaran biologi dan PLH serta pelajaran lain sebagai kegiatan mikro
dalam kerangka mencapai tujuan nasional. Tidak semata-mata menjadi monument belaka

BERTANAM SAYURAN DAN BUAH ORGANIK DI KEBUN SEKOLAH

MENJADIKAN PEKARANGAN SEBAGAI SUMBER GIZI KELUARGA YANG MURAH MERIAH, SEHAT BEBAS
KIMIA DAN RAMAH LINGKUNGAN Sebagai upaya perbaikan gizi keluarga

Ide ini muncul tatkala penulis merayapi kehidupan siswa-siswi SMPN 21 Tasikmalaya dari dekat
Siswa siswi SMPN 21 kebanyakan dari keluarga yang amat miskin. Tinggal di pedesaan yang cukup
terpencil. Orang tua hidup dari buruh tani dengan upah yang tidak seberapa. Mereka jauh dari mapan .
rumah beratapkan rumbia dan berlantaikan bamboo belah . Banyak diantara siswa yang hanya
mendapatkan makan sehari satu kali. Makan Gaplek (oyek) menjadi tidak asing. Sebuah penghidupan
yang amat pahit dikehidupan bawah payung Negara Indonesia yang kaya raya dengan pemimpin yang
adil.

Penulis merasa tertantang untuk sedikit meringankan beban di pundak mereka. Lahirlah gagasan
BERTANAM SAYURAN DAN BUAH ORGANIK DI PEKARANGAN RUMAH, MENJADIKAN PEKARANGAN
SEBAGAI SUMBER GIZI KELUARGA YANG MURAH MERIAH, SEHAT BEBAS KIMIA DAN RAMAH
LINGKUNGAN

Inilah yang kami tawarkan kepada peserta didik agar mereka memiliki ketrampilan bercocok tanam pada
lahan yang amat sempit dengan biaya yang amat murah dan ramah lingkungan untuk memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari mereka.

UNTUK BERTANAM SAYURAN DAN BUAH ORGANIK TIDAK HARUS MENGELUARKAN INVESTASI YANG
BESAR.Pot yang digunakan bisa menggunakan limbah : Jerigen, Kemasan minyak goring , ember
bekas ,kantung keresek, wadah cat, bilah-bilah bambu bahkan menggunakan besek

Pupuk yang digunakan adalah pupuk buatan sendiri dari limbah dapur berupa sisa makanan ,sayuran ,
kulit pisang dll

Untuk mengendalikan hama tidak menggunakan pestisida kimia , sebagai gantinya digunakan pestisida
nabati

Dibawah ini merupakan poto-poto tanam sayuran dan buah di sekitar pekarangan rumah penulis

BERTANAM SAYURAN DAN BUAH ORGANIK DI KEBUN SEKOLAH

Pot ini di buat dari bilah-bilah bamboo yang di bentuk memanjang. Sayuran tumbuh tak kalah subur
dibandingkan dengan yang ditanam di kebun .Hal ini tergantung dari cara pemupukan pengolahan
media tanam , pengendalian hama dan perawatan
Buah pepino siap petik. Hadiah dari jerih payah, menjanjikan gizi dan nutrisi yang baik bagi kesehatan
dan kekebalan tubuh anak.

Di pot kemasan minyak goreng, di jerigen atau di pot bambu ,Pokcoy tumbuh sama baiknya

Tanaman melon ternyata mau juga tumbuh di pot. Tak perlu waktu lama untuk menghasilkan buah . 25
Hari sejak tanam melon sudah memamerkan pentil buah. Sebagai sumber vitamin dan mineral yang
dapat diandalkan

TANAMAN CABAI DAPAT BERPRODUKSI DALAM POT BERDIAMETER 25 CM

DENGAN PUPUK ORGANIK POKCOY TUMBUH SUBUR DALAM POT BILAH-BILAH BAMBU. Umur 3-4
minggu pokcoy sudah siap dipanen

BERTANAM JAMUR DI KEBUN SEKOLAH

MENGOLAH LIMBAH MENJADI JAMUR

SKEMA PENGOLAHAN LIMBAH MENJADI JAMUR

Langkah 1. Formulasi bahan

Siswa siswi sedang melakukan pencampuran bahan media jamur. Media yang di pakai adalah Limbah
pabrik penggergajian kayu/serbuk kayu 100 kg, Dedak halus 25 kg dan kapur 8 kg

Langkah 2. Pengefakan

Gb. Siswa sedang melakukan pembungkusan media dengan polibag

Langkah 3 Pengukusan

Gb. Siswa sedang mengukus media jamur

Langkah 4 Menanam / inokulasi bibit jamur

Gb. Terlihat pada gambar siswi sedang menginokulasikan bibit jamur pada media yang telah steril

Gb. Hasil inokulasi jamur

Langkah 5 Media diletakan di rak-rak inkubasi,untuk di inkubasi selama 30 hari

Gb. Media yang telah ditumbuhi misellium jamur

Langkah 6. Perawatan, Panen dan pasca panen

Gb. Jamur siap panen . tidak perlu perawatan khusus. Hanya perlu penyiraman 2-3 kali satu hari

Setelah Pekerjaan selesai siswa boleh makan

PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA

DINAS PENDIDIKAN

SMP 21 TASIKMALAYA

Jl. Tamansari-setiawargi telpon (0265)314970-Tasikmalaya

Tasikmalaya, Oktober 2009

Nomor:

Lampiran:

Perihal: permohonan Bantuan Dana Block Grant

Kepada Yth.

Kepala Dinas Pendidikan Kota Tasikmalaya

Jl. Ir. H Juanda Komplek Perkantoran

Di Tasikmalaya

Dengan Hormat

Bersama ini Kami selaku Kepala SMP Negeri 21 Tasikmalaya mengajukan permohonan bantuan dana
block grand Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) untuk SMP Negeri 21 Tasikmalaya, Sebesar Rp. Rp.
24.000.000,00(dua puluh empat juta rupiah) serta sanggup menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan
dokumen pendukung lainnya.

Sebagai bahan pertimbangan, Kami Lampirkan Proposal pendidikan Lingkungan Hidup yang disertai
dengan dokumen pendukung lainnya.

Atas perhatian dan pertimbangannya, kami mengucapkan terima kasih.

Mengetahui

Ketua komite sekolah

Aj. Iding

Kepala SMP Negeri 21 Tasikmalaya

Nanang Somadisastra, SPd., MPd.

NIP.: 195911271986121 001