Tugas Mandiri

Review Artikel Jurnal

Perencanaan Pembelajaran Biologi

1. THE EFFECTS OF DISCOVERY LEARNING IN A LOWER-DIVISION

BIOLOGY COURSE
2. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING
TERHADAP EFEKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA

Sumber: 1. https://doi.org/10.1152/advances.2001.25.2.62
2. https://media.neliti.com/media/publications/211791-pengaruh-
penggunaan-model-discovery-lear.pdf

Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Mandiri Yang Diwajibkan

Dalam Mengikuti Perkuliahan Perencanaan Pembelajaran Biologi
Oleh,
NURHALIZAH (0310191007)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
TAHUN 2021
 ANALISIS KRITIS JURNAL MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
Oleh
Nurhalizah
29 Juni 2021
1. Bibliografi
Jurnal Internasional
Wilke, R. Russell dan William J. Straits. 2001. The Effects Of Discovery Learning In A
Lower-Divison Biology Course. Adv Physiol Educ, Vol.25 (2); 62–69.
Jurnal Nasional
Rosdiana, dkk. 2017. Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Terhadap
Efektivitas Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, Vol. 2 (8); 1060-1064.

2. Tujuan Penulisnya
Jurnal Internasional
(a) Menunjukkan manfaat potensi pembelajaran aktif/discovery learning daripada
pembelajaran tradisional/pasif learning.
(b) Memahami aspek dan faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran discovery
learning yang berdampak pada prestasi dan sikap siswa dalam konteks perguruan
tinggi, program sarjana biologi.
(c) Membuktikan apakah kombinasi antara model pembelajaran discovery learning yang
dikombinasikan dengan metode pengajaran tradisional dapat menjadi sarana yang
efektif dalam proses pembelajaran
Jurnal Nasional
(a) Mengetahui pengaruh model Discovery Learning terhadap efektivitas dan hasil
belajar siswa Kelas XI SMK-SPP Negeri Samarinda
(b) Mengetahui keefektivan belajar dengan menggunakan model Discovery Learning
dengan model konvensional dengan menggunakan metode ceramah (teacher center)
(c) Mengetahui tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran menggunakan model
discovery learning.
 (d) Menerapkan model pembelajaran Discovery Learning yang menekankan pada
pembelajaran siswa aktif dalam menemukan konsep.

3. Fakta-Fakta Unik
Jurnal Internasional
a) Pembelajaran Discovery Learning terjadi ketika peserta didik membangun
pemahaman tentang informasi yang baru ditemukan dengan mengaitkannya dengan
pengetahuan sebelumnya dengan cara yang terorganisir dan sistematis
b) Pembelajaran Discovery Learning dalam berbagai bentuknya telah direkomendasikan
sebagai sarana untuk instruksi pendidikan oleh banyak organisasi pendidikan sains.
c) Pembelajaran Discovery Learning membuat siswa mengalami pembelajaran yang
bermakna yang melibatkan pemrosesan ide yang lebih dalam dan menghadapi
kesalahpahaman dan pembelajaran tingkat tinggi, sehingga sains dipandang sebagai
proses dinamis, bukan hanya seperangkat fakta statis
d) Pengalaman bermakna yang diberikan oleh Discovery Learning menghasilkan siswa
yang termotivasi, pembelajaran yang diarahkan sendiri yang mungkin lebih baik
dalam belajar dan mengulang informasi.
e) Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa mendapatkan nilai yang lebih tingg
pada pertanyaan berbasis konten atau materi yang dipelajari melalui model
pembelajaran Discovery Learning dan pertanyaan yang menuntut penggunaan
keterampilan proses Discovery (penemuan) daripada pertanyaan yang hanya
berdasarkan konten yang dipelajari melalui pembelajaran.
f) Contoh pembelajaran Discovery Learning pada jurnal ini:
Dalam kegiatan discovery learning ini membahas tentang pengendalian
stomata, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk bekerja merancang
eksperimen yang akan mengajarkan dan memperkuat keterampilan proses sains.
Siswa diberikan informasi sebelumnya tentang desain eksperimental dan anatomi dan
kontrol stomata melalui kuliah dan makalah.
Petunjuk kegiatan kelompok
Part A-C; ikuti perunjuk yang digaris bawahi pada lembar jawaban kelompok anda.
Baguan A. Aspek kontrol stomata apa yang ingin Anda selidiki?
Tentukan variabel independen Anda (beberapa peristiwa dalam hipotesis ukuran
jalur) dan variabel dependen mana, baik stomata aperture atau tingkat konduktansi
stomata (sama seperti transpirasirate) yang ingin Anda selidiki.
Jawab 1-6 pada lembar jawabankelompok. Kemudian, dapatkan kumpulan data yang
sesuai dengan pengukuran yang Anda usulkan. Kumpulan data pada lembar merah
muda diambil dari artikel penelitian yang diterbitkan.
Bagian B. Grafik data Anda pada formulir yang disediakan. Tempatkan variabel
independen (variabel uji) pada sumbu horizontal dan variabel dependen pada sumbu
vertikal. Beri label sumbu grafik. Gambar titik data menggunakan titik ( z ) atau
lingkaran (E).
Jawab 7–8 pada lembar jawaban kelompok.
Bagian C. Apa yang Anda miliki adalah seperangkat pengukuran yang
menunjukkanapakah ada hubungan antara independen Anda danVariabel dependen.
Ini adalah satu set pengamatan, tetapi Anda perluuntuk melakukan percobaan untuk
menguji mekanismekontrol stomata.
Lakukan eksperimen imajiner. Apa yang akan menjadi efek darimanipulasi khusus
pada fungsi sel penjaga? Pilih pengalaman-manipulasi mental, seperti AE di bawah
ini, dan prediksi bagaimana Andakurva akan berbeda jika manipulasi dilakukan pada
sekitartitik tengah grafik Anda.
Contoh zat untuk ditambahkan dalam manipulasi Anda:
A) toksin yang menghalangi protein pompa proton proton
B) toksin yang menghalangi saluran K –transport
C) toksin yang menghambat hidrolisis ATP ATP
D) "hormon stres" tanaman yang menutup stomata
E) beberapa racun spesifik lainnya yang melakukan apa?
Pada grafik Anda: tunjukkan dengan panah di sepanjang sumbu x titik diyang Anda
buat manipulasi. Memprediksi hasil dengan grafiknilai hipotetis dari variabel
dependen sebagai titik "X" padagrafik.
Jawab 9–11 pada lembar jawab.
g) Memberikan pertanyaan berbasis proses disscovery learning
1. Ini adalah kurva pengikat oksigen untuk hemoglobin khas (grafik disediakan).
a. Ketika darah tiba ke kapiler di sebelah alveoli paru-paru di mana PO2 = 100
mmHg, berapa persen hemoglobin dalam darah merah sel akan terikat dengan
O2?
b. Ketika darah tiba di sel-sel di mana PO2 = 40 mmHg, akan hemoglobin
cenderung menyerahkan oksigen (unbind) atau mengambil oksigen?
c. Jika kurva ini digeser ke kiri, apakah hemoglobin akan lebih mungkin atau
lebih kecil kemungkinannya untuk mengambil (mengikat) oksigen dari
lingkungannya?
Jurnal Nasional
a) Penerapan pembelajaran penemuan memiliki kelebihan-kelebihan membantu siswa
untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilan dan proses kognitif.
b) Objek pembelajaran biologi mudah ditemui di lingkungan, guru biologi seharusnya
mampu menghadirkan objek tersebut secara nyata baik di dalam kelas maupun tugas
terstruktur di luar kelas.
c) ketuntasan belajar ideal untuk setiap indikator adalah 0%—100 %, dengan batas
kriteria ideal minimum 75 %.
d) Di dalam Discovery Learning siswa dilatih untuk belajar sendiri secara mandiri
e) Penggunaan model Discovery Learning ingin mengubah kondisi belajar yang pasif
menjadi aktif dan kreatif.
f) Kegiatan guru dan siswa dalam pembelajaran model Discovery Learning pada materi
ekosistem yang dilakukan dalam penelitian mencakup:
Langkah Kerja Model Discovery Learning
1) Stimulasi
a. Kegiatan Guru : Memusatkan perhatian siswa
b. Kegiatan Siswa : Siswa mengetahui jenis alat dan metode kerja dalam
observasi ekosistem
 2) Identifikasi Masalah
a. Kegiaran Guru : Meminta siswa untuk mengidentifikasi masalah
melalui pertanyaan eksplorasi
b. Kegiatan Siswa : Siswa melakukan pengamatan ekosistem di
lingkungan sekolah
3) Pengumpulan Data
a. Kegiatan Guru : Mengarahkan siswa untuk melakukan observasi
ekosistem di lingkungan sekolah
b. Kegiatan Siswa : Siswa melakukan pengumpulan data yaitu: komponen
biotik dan abiotik, dan interaksi biotik-abiotik serta
pengukuran komponen abiotik (suhu, kelembaban,
pH) menggunakan alat higrotermometer dan
soiltester
4) Pengolahan Data
a. Kegiatan Guru : Mengarahkan siswa mengolah data hasil observasi
b. Kegiatan Siswa : Siswa melaporkan hasil observasi secara sistematis
5) Pembuktian
a. Kegiatan Guru : Menggali informasi mengenai konsep dan teori
ekosistem
b. Kegiatan Siswa : Siswa menjawab pertanyaan soal yang dihubungkan
dengan teori dan konsep ekosistem
6) Menarik Kesimpulan
a. Kegiatan Guru : Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran
b. Kegiatan Siswa : Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
g) Dalam Discovery Learning peserta didik tidak disajikan dengan materi pembelajaran
dalam bentuk akhir, tetapi siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin
diketahui, dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri.
 h) Kegiatan observasi ekosistem mudah dilakukan karena pembelajaran yang
melibatkan lingkungan sebagai objek belajar dan dapat memberikan pengalaman
nyata dan langsung kepada siswa.
i) Kegiatan pembelajaran yang memberikan pengalaman nyata membuat siswa
bersemangat dibanding ketika pembelajaran di dalam kelas
j) Model pembelajaran Discovery Learning berpengaruh terhadap pemahaman konsep
IPA dan sikap ilmiah siswa.
k) Berdasarkan penelitian yang dilakukan model pembelajaran Discovery Learning
lebih efektif di terapkan di kelas, hal ini dapat dlihat dari hasil peningkatan hasil
pembelajaran siswa
l) Pembelajaran Discovery Learning meningkatkan aktivitas siswa dalam
pembelajaran, membuat siswa semakin bersemangat dalam belajar, dan
meningkatkan hasil belajar siswa
m) Dari hasil penelitian model pembelajaran Discovery Learning mendapatkan respon
positif. Secara umum siswa menyatakan bahwa pembelajaran menarik dan mudah
dilakukan, membimbing siswa dalam melakukan discovery (penemuan),
mengindentifikasi masalah dan menarik kesimpulan.

4. Konsep atau Prinsip Biologi/Pendidikan Biologi yang ada relevansinya dengan

konsep yang dipelajari
Jurnal Internasional
Walaupun dalam jurnal ini penerapannya dilakukan kepada mahasiswa perguruan tinggi,
program sarjana biologi tetapi contoh model pembelajaran ini dapat kita terapkan jika
kita menjadi guru profesional nantinya. Tetapi, contoh model pembelajaran yang ada di
jurnal ini harus kita modifikasi atau direncakan kembali sesuai kemampuan peserta didik
atau siswa SMA dan juga disesuaikan dengan materi SMA. Dan dalam jurnal ini pun
telah dibuktikan bahwa proses pembelajaran discovery learning ini dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa.
 Jurnal Nasional
Konsep biologi yang relevan terhadap mata kuliah perencana pembelajaran biologi dalam
jurnal ini yaitu sebagai seorang calon guru biologi kita dapat mengetahui kelebihan dan
kekurangan dari model pembelajaran Discovery Learning, selain itu kita mengetahui
bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan model Discovery Learning lebih
meningkat dan efektif dibanding dengan model pembelajarna konvensional biasa, dan
dalam jurnal ini juga sudah dijelaskan dengan jelas mengenai langkah-langkah atau
sintak model pembelajaran Discovery Learning, baik dari kegiatan yang harus dilakukan
guru maupun kegiatan yang harus dilakukan siswa, walaupun untuk jurnal ini hanya
mengkhususkan penerapan dalam materi ekosistem. Sehingga dengan mengetahui ini kita
dapat merencakan atau memodifikasi model pembelajarna Discovery Learning ini
dengan model pembelajran lain atau dengan menerapkan materi pembelajaran biologi
yang lain ketika kita sudah menjadi seorang guru biologi yang profesional nantinya.

5. Refleksi
Jurnal Internasional
Saya ingin mengaplikasikan contoh model pembelajaran Discovery Learning yang ada
di jurnal ini dan juga contoh pertanyaan Discovery Learning dalam pembelajaran biologi
SMA mengenai materi yang diajarkan di SMA. Dan, saya juga ingin menerapkan model
pembelajaran discovery learning ini yang digabungkan dengan model atau metode
pembelajaran lainnya.
Jurnal Nasional
Saya ingin mengaplikasikan model pembelajaran Discovery Learning ini dalam materi
pembelajaran biologi selain ekosistem, seperti pembelajaran keanekaragaman hayati dan
materi klasifikasi hewan dan tumbuhan, sehingga siswa dapat belajar langsung di alam
dapat melihat objek-objek yang akan dipelajari secara langsung, sehingga pembelajaran
menjadi lebih menyenangkan dan membuat siswa semangat belajar biologi, dan
diharapkan hasil belajar siswa menjadi meningkat. Selain itu saya juga ingin
memdoifikasi model pembelajaran Discovery Learning ini dengan model pembelajaran
yang lainnya.