Ilovepdf Merged 4

KELAS 4
TEMA 6 CITA-CITAKU
SUBTEMA 1 AKU DAN CITA-CITAKU
PEMBELAJARAN 2
MUATAN SBdP, BAHASA

INDONESIA DAN IPA
OLEH : SULISTYO AJI

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Menganalisis tanda tempo dan tinggi
rendah nada. rendah nada dalam lagu (C3)
4.2 Menyanyikan lagu dengan 4.2.1 Menunjukkan perbedaan tempo pada

memperhatikan tempo dan tinggi dua lagu yang berbeda dengan benar
rendah nada. (P3)
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.3 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang
disajikan secara lisan dan tulis berkaitan dengan akhir baris pada bait
dengan tujuan untuk kesenangan. (C2)
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.3 Membuat puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan baik (P6)
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup 3.2.3 Mengidentifikasi daur hidup kupu-kupu

beberapa jenis makhluk hidup serta dan belalang dengan tepat (C1)
mengaitkan dengan upaya
2|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

pelestariannya. 3.2.4 Membuat kesimpulan tentang daur
hidup hewan yang berbeda dengan tepat
(C4)
4.2 Membuat skema siklus hidup 4.2.3 Menyusun skema daur hidup kupu-kupu
beberapa jenis makhluk hidup yang dan belalang dengan benar. (P6)
ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video dua buah lagu yang berbeda, peserta didik
mampu menganalisis tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, peserta didik
mampu menunjukkan perbedaan tempo lagu dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi pada slide power point, peserta didik
mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada
bait dengan benar
4. Melalui kegiatan membaca contoh puisi, peserta didik mampu membuat
puisi hasil karya pribadi dengan baik
5. Melalui kegiatan mengamati slide power point tentang gambar daur hidup
kupu-kupu dan belalang mengidentifikasi daur hidup kupu-kupu dan belalang
dengan tepat
6. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, peserta didik
mampu membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda
dengan tepat.
7. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik menyusun skema daur hidup kupu-
kupu dan belalang dengan benar.

MATERI PEMBELAJARAN
1. CIRI-CIRI PUISI
2. TANDA TEMPO DAN
TINGGI RENDAH NADA
3. SIKLUS HIDUP KUPU-
KUPU DAN BELALANG

Simak video dibawah ini dan tirukan lagunya
https://www.youtube.com/watch?v=ix3riPkpsUE

Bagaimana kamu menyanyikan
lagu "Kupu-Kupu yang Lucu"
tersebut?
Apakah kamu menyanyikan dengan
cepat?
Apakah kamu menyanyikan dengan
lambat?
Bagaimana perasaanmu jika lagu
itu dinyanyikan dengan cepat?

Simak dan tirukan lagunya
https://www.youtube.com/watch?v=xlcFTwi4jWA
10 | T e m a 6 s u b t e m a 1 p e m b e l a j a r a n 2
Dari 2 lagu yang sudah dinyanyikan tersebut. Lagu
mana yang kamu nyanyikan dengan cepat? Lagu
mana yang kamu nyanyikan dengan lambat?
Cepat dan lambatnya lagu yang

dinyanyikan disebut
Bunyi vokal akhir pada baris-baris puisi disebut
rima. Ada jenis puisi yang memiliki rima
silang yang dikenal dengan pola :
a-b-a-b
Macam-macam rima antara lain:
1. Rima silang (a-b-a-b)
2. Rima Terus (a-a-a-a)
3. Rima Pasang (a-a-b-b)
4. Rima patah (a-a-a-b/a-b-a-a/a-a-b-a)
5. Rima Peluk (a-b-b-a)
Kepompong merupakan bagian dari pertumbuhan dan perkembangan kupu-
kupu. Di dalam kepompong itu ulat akan berubah menjadi kupu-kupu.
Proses pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup mulai dari lahir atau
menetas hingga dewasa disebut siklus hidup atau daur hidup.
Kita sudah mengetahui daur hidup hewan peliharaan, seperti ayam, kelinci,
dan kucing. Kupu-kupu memiliki daur hidup yang berbeda dengan daur
hidup hewan-hewan tersebut. Kupu-kupu mengalami proses perubahan
bentuk selama daur hidupnya. Proses perubahan bentuk tersebut dinamakan
metamorfosis.
Berikut ini metamorfosis kupu-kupu.
1. Kupu-kupu yang siap bertelur

mencari tanaman yang cocok
untuk meletakkan telurnya.
2. Telur kupu-kupu.
3. Telur menetas
mengeluarkan larva (ulat).
4. Larva berubah menjadi pupa
(kepompong).
5. Kepompong akan menetas
menjadi kupu-kupu.
Berikut ini metamorfosis belalang
1. Belalang dewasa siap

bertelur
2. Telur belalang
3. Nimfa tak bersayap
4. Nimfa bersayap
Daur hidup kupu-kupu mengalami perubahan di
setiap tahapannya. Sementara itu, tidak semua
tahap belalang mengalami perubahan. Kupu-
kupu mengalami metamorfosis
sempurna. Sedangkan belalang mengalami
metamorfosis tidak sempurna.
SUMBER BELAJAR
1. Karitas, Diana Puspa dkk. 2016. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 Cita-citaku.
Jakarta: Kemebtrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Karitas, Diana Puspa dkk. 2016. Buku Pedoman Siswa Tema 6 Kelas 4 Cita-citaku.
Jakarta: Kemebtrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Nurcholis, Hanif. Mafrukhi.2007.Saya Senang Berbahasa Indonesia (Sasebi) Jilid
5.Jakarta: Erlangga
4. Yotube
Lagu Kupu-kupu yang Lucu : https://www.youtube.com/watch?v=ix3riPkpsUE
Lagu Tik tik Bunyi Hujan : https://www.youtube.com/watch?v=xlcFTwi4jWA
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
KELAS 4
TEMA 6 CITA-CITAKU
PEMBELAJARAN 2
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA, IPA DAN

SBDP
NAMA :
KELAS :
NO. PRESENSI :
HERMIN DWI KURNIATI, S.Pd.
2053A12065
KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Muatan : SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Menganalisis tanda tempo dan tinggi
rendah nada. rendah nada dalam lagu (C4)
4.2 Menyanyikan lagu dengan 4.2.1 Menunjukkan perbedaan tempo pada

memperhatikan tempo dan tinggi dua lagu yang berbeda dengan benar
rendah nada. (P3)

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang
disajikan secara lisan dan tulis berkaitan dengan akhir baris pada bait
dengan tujuan untuk kesenangan. (C2)
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.3 Membuat puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan baik (P6)
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup 3.2.1 Mengidentifikasi daur hidup kupu-kupu
beberapa jenis makhluk hidup serta dan belalang dengan tepat (C1)
mengaitkan dengan upaya 3.2.2 Membuat kesimpulan tentang daur
pelestariannya. hidup hewan yang berbeda dengan tepat
(C4)
4.2 Membuat skema siklus hidup 4.2.1 Menyusun skema daur hidup kupu-kupu
beberapa jenis makhluk hidup yang dan belalang dengan benar. (P6)
ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video dua buah lagu yang berbeda, peserta didik
mampu menganalisis tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, peserta didik
mampu menunjukkan perbedaan tempo lagu dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi pada slide power point, peserta didik
mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada
bait dengan benar
4. Melalui kegiatan membaca contoh puisi, peserta didik mampu membuat puisi
hasil karya pribadi dengan baik
5. Melalui kegiatan mengamati slide power point tentang gambar daur hidup kupu-
kupu dan belalang mengidentifikasi daur hidup kupu-kupu dan belalang dengan
tepat
6. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, peserta didik
mampu membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda
dengan tepat.
7. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik menyusun skema daur hidup kupu-kupu
dan belalang dengan benar.
1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas
2. Tuliskan nama siswa, nomor presesnsi,
dan kelas pada kolom yang tersedia
3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan
PETUNJUK oleh guru
MENGERJAKAN LKPD 4. Kerjakan tugas dengan tepat dan penuh
tanggung jawab pada kolom yang telah
disediakan
5. Periksa kembali apa yang telah kamu
kerjakan dan kumpulkan kepada gurumu
KEGIATAN 1
AYO BERLATIH
SBdP
Petunjuk:
1. Nyanyikan kembali lagu kupu-kupu yang lucu dan
tik-tik bunyi hujan
2. Perhatikan teks lagu dan tanda tempo lagu
3. Perhatikan tabel istilah tempo lagu yang ada
bahan ajar
4. Kemudian kerjakan soal dibawah ini
1. Tanda tempo apakah yang terdapat pada notasi lagu

“Kupu-kupu yang Lucu”?
jawab:
2. Tanda tempo apakah yang terdapat pada notasi lagu “Tik-tik

Bunyi Hujan”?
Jawab:
3. Sebutkan tempo lagu yang cocok untuk menyanyikan lagu

“Kupu-kupu yang Lucu”!
Jawab:
4. Sebutkan tempo lagu yang cocok untuk menyanyikan lagu

“Tik-tik Bunyi Hujan”!
Jawab:
5. Tuliskan perbedaan tempo lagu “Kupu-kupu yang Lucu”

dan “Tik-tik Bunyi Hujan”
Jawab:
KEGIATAN 2
BAHASA INDONESIA
AYO BERKREASI
PETUNJUK:
1. Carilah sebuah puisi anak dari berbagai sumber informasi seperti majalah anak, koran
anak atau internet
2. Apabila sumber informasi berasal dari majalah anak atau koran anak, maka potonglah
puisi tersebut kemudian tempelkan pada tempat yang disediakan
3. Apabila sumber informasi dari internet, maka tulislah puisi tersebut pada tempat yang
disediakan
4. Jangan lupa tuliskan naa penulisnya, sumber informasi yang kamu gunakan
5. Tentukan vokal terakhir dan jenis rima pada puisi tersebut
TEMPAT MENEMPEL ATAU MENULIS PUISI
Vokal terakhir dan jenis rima puisi:

KEGIATAN 3
AYO BERDISKUSI
IPA
PETUNJUK:
1. Buatlah kelompok terdiri dari 3-4 siswa

2. Bersama kelompokmu, temukan contoh hewan lain yang mengalami metamorfosis
sempurna dan tidak sempurna!
3. Jelaskan metamorfosis tersebut pada tabel dibawah ini!
METAMORFOSIS SEMPURNA METAMORFOSIS TIDAK
SEMPURNA
Nama Hewan: Nama Hewan:
Gambaran Metamorfosis: Gambaran Metamorfosis:

BAHAN AJAR
KELAS 4
TEMA 6 CITA-CITAKU
PEMBELAJARAN 3
MUATAN PPKn, IPS, BAHASA INDONESIA
SULISTYO AJI
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Membiasakan perilaku toleransi atas

beragama di masyarakat sebagai keberagaman umat beragama di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat sebagai anugerahTuhan
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika. (A5)
1.3.2 Mendukung keberagaman umat

beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
(A2)
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam
umat beragama di masyarakat dalam keberagaman umat beragama di
konteks Bhinneka Tunggal Ika. masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika. (A2)
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam

keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika. (A2)
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menjelaskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari dengan tepat.
(C2)
3.3.2 Mengidentifikasi manfaat

keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.(C2)
4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan manfaat

keberagaman karakteristik dalam kehidupan sehari-hari dengan
individu dalam kehidupan tepat. (P3)
4.3.2 Menerapkan manfaat keberagaman
sehari-hari. karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari. (P2)
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumberdaya alam dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi. provinsi dengan tepat. (C2)
3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi dengan tepat. (C1)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 1.1.1 Menentukan karakteristik ruang dan

karakteristik ruang dan pemanfaatan pemanfaatan sumber daya alam untuk
sumber daya alam untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dari tingkat
masyarakat dari tingkat
provinsi.(P5)
kota/kabupaten sampai tingkat 1.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
provinsi. karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
provinsi. (P3)
No Kompetensi Dasar Indokator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi dengan
disajikan secara lisan dan tulis dengan benar. (C2)
tujuan untuk kesenangan.
3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi
dengan baik dan benar. (C1)
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan yang tepat.(P2)
diri. 4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil karya
pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat. (P2)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan contoh dari guru, peserta didik membiasakan bersikap toleransi
atas keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dengan benar.
2. Melalui kegiatan pembiasaan di lingkungan sekolah, peserta didik mendukung
keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dengan benar.
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dengan baik.
4. Melalui pengamatan, peserta didik menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.
5. Melalui kegiatan tanya jawab dengan guru, siswa mampu menjelaskan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
7. Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
8. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
9. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, peserta
didik dapat mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
dengan tepat.
10. Melalui kegiatan tanya jawab dengan teman satu kelompok, peserta didik mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan
tepat.
11. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, peserta didik dapat
menentukan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
tepat.
12. Setelah menyusun laporan hasil diskusi, peserta didik mampu mempresentasikan
laporan hasil diskusi tentang hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya
alam yang ada di lingkungannya dengan benar.
13. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, peserta didik mampu
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.
14. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, peserta didik mampu menjelaskan isi dan
amanat puisi dengan baik dan benar
15. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, peserta didik mampu melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
16. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mendemonstrasikan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Keragaman kegiatan
di lingkungan
sekitar.
2. Hubungan antara
karakteristik ruang
dengan sumber daya
alam.
3. Ciri-ciri puisi.
Beni berjalan beriringan dengan Made. Made tertarik dengan sebuah gulungan
kertas yang dibawa Beni.
“Apa yang kamu bawa, Ben?” tanya Made.
“:Aku ingin menunjukkan sebuah artikel di koran ini kepada Bu Guru,” jawab
Beni sambil tersenyum.
“Artikel tentang apakah itu, Ben? Aku jadi penasaran!” kata Made tidak sabar.
“Ini tentang seorang pemuda yang berani, kawan! Walaupun masih muda, ia
telah menjadi peternak dan pengusaha yang hebat!” kata Beni bangga.
“Wah! Hebat! Bolehkah aku membacanya sekarang?” pinta Made tidak sabar.
“Hanya untuk kawanku, kau boleh membacanya sekarang sebelum aku

memberikannya kepada Bu Guru,” jawab Beni sambil mengulurkan gulungan
koran anak tersebut kepada Beni
Apakah kamu penasaran dengan artikel
yang dibawa Beni? Ayo kita baca
bersama-sama artikel di bawah ini
Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan artikel yang telah kamu baca!
Coba perhatikan gambar-gambar di
bawah ini!
Apakah kalian pernah melihat

kegiatan tersebut di lingkunganmu?
Kegiatan tersebut adalah kegiatan peternakan. Hewan-hewan tersebut dipelihara oleh

manusia dan dimanfaatkan manusia sesuai dengan tujuannya. Para peternak berusaha
agar hasil peternakannya memiliki kualitas yang baik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakukan usaha peternakan yaitu:
1. Pemilihan tempat beternak

Sebelum memulai bisnis ternak ada baiknya kita mempersiapkan lokasi untuk
beternak dan juga kita perlu mengenal jenis penyakit apa saja yang bisa
menyerang hewan ternak. Dalam memilih tempat beternak usahakan memilih
lokasi yang jauh dari pemukiman penduduk tapi mudah dijangkau oleh
kendaraan.
2. Memilih bibit unggul
Dalam proses memilih bibit ternak ada baiknya memilih usia yang produktif.
Karena bila memilih bibit dibawah usia produktif akan rentan terkena penyakit.
Dalam mendapatkan bibit harus yang sehat dan tidak ada cacat
3. Perhatikan kandang ternak
Kandang ternak harus teras dan mempunyai perputaran udara yang baik. Lebih
baik jika sinar matahari bisa masuk ke dalam lingkungan kandang
4. Pakan ternak
Dalam memberikan pakan ternak diusahakan berikan pakan ternak yang
memiliki nutrisi tinggi agar kondisi hewan ternak tetap sehat, stabil dan juga
terjaga
5. Hindari penyakit hewan ternak
Dalam mengendalikan penyakit pada ternak, kita perlu menjaga kebersihan
kandang dan tempat makanannya. Kita juga perlu memantau kondisi hewan
ternak. Apabila mengalami sesuatu yang tidak kita ketahui, kita bisa
melaporkannya ke dinas kesehatan hewan setempat.
Selain beternak, kegiatan pertanian

merupakan kegiatan yang paling banyak
dilakukan masyarakat Indonesia. Sebagai
negara agraris, Indonesia memiliki
lingkungan alam yang mendukung
tumbuhnya aneka jenis tanaman
pertanian. Kondisi tersebut
menghasilkan produk pertanian dengan
kualitas baik.
Perhatikan gambar-gambar hasil pertanian
masyarakat Indonesia berikut ini:
Mangga Melon
Sawi
Kacang panjang
Tomat Cabai
Tumbuhan dapat tumbuh subur jika dirawat dengan baik. Selain perawatan, tumbuhan
juga memerlukan lingkungan yang sesuai. Menurutmu, di lingkungan seperti apakah
pohon mangga dan melon dapat tumbuh dengan subur? Di lingkungan seperti apakah
sayuran sawi, kacang panjang, tomat dan cabai dapat tumbuh dengan subur?
Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas dengan kondisi alam yang berbeda-beda.
Perbedaan lingkungan alam itu menyebabkan perbedaan potensi sumber daya alam dan
kegiatan penduduk. Sumber daya alam ada berbagai macam. Ada sumber daya alam yang
dapat diperbarui, tetapi ada sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya
alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang dapat dihasilkan kembali
dalam waktu yang tidak lama. Tumbuhan dan hewan termasuk sumber daya alam yang
dapat diperbarui. Kita dapat menghasilkan kembali tumbuhan dan hewan untuk
dimanfaatkan. Tumbuhan dapat dihasilkan melalui usaha pertanian. Hewan dapat
dihasilkan melalui usaha peternakan.
Jenis mata pencaharian atau pekerjaan penduduk di
sekitar tempat tinggalmu ada berbagai macam. Apakah
pekerjaan yang kamu cita-citakan sesuai dengan
lingkunganmu? Apakah pekerjaan yang kamu cita-
citakan berguna bagi masyarakat di sekitarmu?
Keragaman sumber daya alam, lingkungan, pekerjaan

dan cita-cita memperkaya masyarakat Indonesia. Kini
kamu tahu keragaman itu membuat hidupmu semakin
berwarna. Keindahan keragaman dituangkan dalam
puisi berikut ini. Ayo, simaklah puisi berikut!
SUMBER BELAJAR
Karitas, Diana Puspa dkk. 2016. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 Cita-citaku.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Karitas, Diana Puspa dkk. 2016. Buku Pedoman Siswa Tema 6 Kelas 4 Cita-citaku.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sutoyo, Leo Agung.2009.Ilmu Pengetahuan Sosial 4 untuk kelas 4 SD dan MI.Jakarta:
Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.
Lingkungan sekitar
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELAS 4
TEMA 6 CITA-CITAKU
PEMBELAJARAN 3
MUATAN PPKn, IPS, BAHASA INDONESIA
Nama :
Kelas :
Nomor Presensi :
Sulistyo Aji, S.Pd.

2053A12082
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Membiasakan perilaku toleransi atas

beragama di masyarakat sebagai keberagaman umat beragama di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat sebagai anugerahTuhan
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika. (A5)
1.3.2 Mendukung keberagaman umat

beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
(A2)
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam
umat beragama di masyarakat dalam keberagaman umat beragama di
konteks Bhinneka Tunggal Ika. masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika. (A2)
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam

keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika. (A2)
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menjelaskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari dengan tepat.
(C2)
3.3.2 Mengidentifikasi manfaat

dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.(C2)
4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan manfaat

keberagaman karakteristik dalam kehidupan sehari-hari dengan
individu dalam kehidupan tepat. (P3)
4.3.2 Menerapkan manfaat keberagaman
sehari-hari. karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari. (P2)
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumberdaya alam dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi. provinsi dengan tepat. (C2)
3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
provinsi dengan tepat. (C1)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 1.1.1 Menentukan karakteristik ruang dan

karakteristik ruang dan pemanfaatan pemanfaatan sumber daya alam untuk
sumber daya alam untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dari tingkat
provinsi.(P5)
kota/kabupaten sampai tingkat 1.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
provinsi. karakteristik ruang dan pemanfaatan
provinsi. (P3)
No Kompetensi Dasar Indokator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi dengan
disajikan secara lisan dan tulis dengan benar. (C2)
tujuan untuk kesenangan.
3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi
dengan baik dan benar. (C1)
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan yang tepat.(P2)
diri. 4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil karya
pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat. (P2)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan contoh dari guru, peserta didik membiasakan bersikap toleransi
atas keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dengan benar.
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dengan benar.
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dengan baik.
4. Melalui pengamatan, peserta didik menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.
5. Melalui kegiatan tanya jawab dengan guru, siswa mampu menjelaskan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
7. Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
8. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
9. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, peserta
didik dapat mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
dengan tepat.
10. Melalui kegiatan tanya jawab dengan teman satu kelompok, peserta didik mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
tepat.
11. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, peserta didik dapat
menentukan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
tepat.
12. Setelah menyusun laporan hasil diskusi, peserta didik mampu mempresentasikan
laporan hasil diskusi tentang hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya
alam yang ada di lingkungannya dengan benar.
13. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, peserta didik mampu
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.
14. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, peserta didik mampu menjelaskan isi dan
amanat puisi dengan baik dan benar
15. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, peserta didik mampu melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
16. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mendemonstrasikan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat.
1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas
2. Tuliskan nama siswa, nomor presesnsi,
dan kelas pada kolom yang tersedia
3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan
PETUNJUK MENGERJAKAN oleh guru
LKPD 4. Kerjakan tugas dengan tepat dan penuh
tanggung jawab pada kolom yang telah
disediakan
5. Periksa kembali apa yang telah kamu
kerjakan dan kumpulkan kepada gurumu
Kegiatan 1 AYO MEMBACA
PPKn
Petunjuk:
1. Bacalah artikel yang berada di dalam kotak dengan seksama!

2. Kerjakan soalnya!
Sunny Kamengmau
Pernahkah kamu mendengar tas tangan merek Robita? Tas Robita yang begitu
populer di Jepang ini bahkan kabarnya menjadi idaman semua kalangan sosialita di
negara sakura itu. Orang yang berada di balik “dapur” tas merek Robita adalah Sunny
Kamengmau, pemuda asal Nusa Tenggara Timur (NTT).
Siapa sangka pemuda yang tidak pernah lulus SMA itu akhirnya menjadi
pengusaha sukses yang dapat menginspirasi siapa pun yang mendengar kisahnya.
Sunny mengawali bisnisnya dengan modal nekat. Setelah meninggalkan kampung
halamannya dan pergi ke Bali, ia bekerja sebagai tukang sapu di sebuah hotel. Selang
beberapa lama ia pun diangkat menjadi satpam karena dianggap memiliki etos kerja
yang bagus. Selama itu, ia memanfaatkan waktunya untuk belajar bahasa Inggris dan
bahasa Jepang.
Gaji pertamanya ia sisihkan untuk membeli kamus dua bahasa asing tersebut
dan mempelajarinya dengan tekun. Keberuntungan mungkin memang berada di
pihaknya sejak awal ia dipekerjakan di hotel tersebut, karena di sana ia berkenalan
dengan seorang pengusaha asal Jepang yang kemudian memintanya untuk memasok
tas kulit ke negaranya. Meski sempat terseok untuk beberapa lama, bahkan hampir
kehilangan semua penjahit tas yang bekerja untuknya, Sunny perlahan bisa bangkit dan
bisnis tasnya itupun kian diperkokoh hingga mampu memiliki 100 orang karyawan.
Sumber: https//www.Cermati.com/8-kisah-Inspiratif-Pengusaha-Sukses-Indonesia.
Soal
1. Siapakah Sunny
Kamengmau? Jawab:
2. Apa saja yang telah dilakukannya untuk menjadi

pengusaha? Jawab:
3. Kendala apa sajakah yang

dihadapinya? Jawab:
4. Apakah
mimpinya? Jawab:
5. Pelajaran apa yang dapat kamu ambil dari kisah inspiratif Sunny
Kamengmau? Jawab:
Kegiatan 2
IPS
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 peserta didik

2. Diskusikan mengenai hal-hal berikut.
a. Diantara lingkungan-lingkungan berikut, termasuk lingkungan apakah daerah
tempat tinggalmu?
1) Pegunungan
2) Dataran rendah
3) Pantai
4) Lainnya (tuliskan menurut pengamatanmu)
b. Tuliskan potensi sumber daya alam yang ada di daerahmu!
c. Tuliskan mata pencaharian (pekerjaan) penduduk di daerahmu!
3. Buatlah laporan hasil diskusimu. Tuliskan laporanmu dalam bentuk tabel seperti
berikut!
Lingkungan daerah tempat Potensi sumber daya Mata pencaharian atau
tinggal pekerjaan penduduk
4. Buatlah kesimpulan hasil diskusi dengan menjawab pertanyaan berikut!

1. Apakah potensi sumber daya alam yang ada di daerahmu sesuai dengan
lingkungannya?
Jawab:
2. Apakah mata pencaharian atau pekerjaan penduduk di sekitarmu sesuai dengan

lingkungannya?
Jawab:
Kegiatan 3
Bahasa Indonesia
Simak puisi di bawah ini, kemudian kerjakan soal dengan benar!
NUANSA BUDAYA INDONESIA

Oleh: Destriani Hamidah
Indahnya negeri ini

Dalam buaiana ibu pertiwi
Negeri ini dipenuhi dengan keberagaman
Nuansa keindahan budaya Indonesia
Bangsa ini kaya akan budaya

Penuh dengan symphoni yang indah
Mengapa tidak kita lestarikan?
Mengapa tidak kita pertahankan?
Ini bangsa kita

Ini negeri kita
Ini kebudayaan kita
Kita hidup kita dewasa dalam negeri tercinta ini
Soal
1. Apakah judul puisi tersebut? Siapakah

pengarangnya? Jawab:
2. Apakah yang kamu bayangkan ketika kamu membaca judul puisi

tersebut? Jawab:
3. Menurutmu, apakah isi dari puisi

tersebut? Jawab:
4. Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?

Jawab:
5. Berapakah jumlah baris di setiap baitnya?

Jawab:
SULISTYO AJI
2053A12082
A JA R
TEMA 8 DAERAH TEMPAT TINGGALKU
SUBTEMA 2 KEUNIKAN DAERAH TEMPAT

TINGGALKU
PEMBELAJARAN 2
KELAS IV
NAMA :
NO. ABSEN :
KELAS :
P E N G A N TA R
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan
kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya. Tidak lupa
Sholawat serta salam selalu tercurah kepada
Nabi Muhammad SAW. Ucapan terimakasih
kepada Ibu Arfilia Wijayanti, M.Pd selaku dosen
dan Bu Darsimah, M.Pd selaku guru pamong,
orang tua, keluarga, serta teman-teman.
Bahan ajar ini dirancang untuk
mengembangkan kompetensi siswa dalam
ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap
dalam proses pembelajaran. Proses
pencapaiannya dilaksanakan dengan
memadukan ketiga ranah tersebut melalui
pendekatan pembelajaran tematik terpadu.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran, maka
diperlukan bahan ajar berbasis aktivitas yang
mendorong peserta didik untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan
dalam penyusunan bahan ajar ini. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik, saran dan
masukan guna memperbaiki bahan ajar ini.
Kendal, 2021
Penulis
i
I SI
KA T A PE NGA NT AR ................ i
KD DA N INDI KA TOR .............. iv
PE TU NJU K BA HA N AJ A R ....... vi ii
B. AY O ME MB ACA ......................... 7
R AN GKU M AN .................................. 15
ii
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggu
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamat (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
iii
KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR P E N C A P A I A N
KOMPETENSI
IPA
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
INDIKATOR
3.4.1 Menganalisis gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
3.4.2 Menganalisis macam-macam pengaruh gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
3.4.3 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
4.4.1 Menentukan macam-macam pengaruh gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
4.4.2 Menyajikan macam-macam pengaruh gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
INDIKATOR
3.9.1 Menjelaskan tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita “Terjadinya
Selat Bali”
3.9.2 Menganalisis tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita “Terjadinya
Selat Bali”
3.9.3 Menyimpulkan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam teks cerita
“Terjadinya Selat Bali”
4.9.1 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara tulis.
iv
INDIKATOR P E N C A P A I A N
KOMPETENSI
SBdP
KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
INDIKATOR
3.3.1 Mengidentifikasi gerak tari kreasi daerah
3.3.2 Menjelaskan gerak dan keunikan tari kreasi daerah
3.3.3 Menganalisis gerak tari kreasi daerah di Indonesia
4.3.1 Melakukan geraj tari kreasi daerah dengan tepat
v
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu

menganalisis (C4) gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Melalui mengamati gambar, siswa mampu
menganalisis (C4) macam-macam pengaruh gaya
dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
dengan tepat.
3. Melalui mengamati video, siswa dapat
menghubungkan (C6) gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar dengan benar.
4. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat
menjelaskan (C2) tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks cerita dengan benar.
menganalisis (C4) tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks cerita “Terjadinya Selat Bali” dengan tepat.
vi
TUJUAN PEMBELAJARAN

menyimpulkan (C5) tokoh protagonist dan tokoh
antagonis dalam teks cerita dengan benar.
7.Melalui mengamati gambar, siswa dapat
mengidentifikasi (C1) gerak tari kresi daerah dengan
benar.
menjelaskan (C2) gerak dan keunikan tari kreasi
daerah dengan tepat.
9. Melalui mengamati gambar, siswa dapat
menganalisis (C4) gerak tari kreasi daerah di
Indonesia dengan benar.
vii
PETUNJUK BELAJAR
GURU DAN SISWA
PETUNJUK UMUM
1. BAHAN AJAR INI BERISI TENTANG MATERI TOKOH-TOKOH
DALAM TEKS CERITA FIKSI (BAHASA INDONESIA), MACAM-
MACAM PENGARUH ANTARA GAYA DENGAN GERAK BENDA DI
LINGKUNGAN SEKITAR (IPA), DAN GERAK TARI KREASI DAERAH
(SBdP).
2. BAHAN AJAR INI BERISI MATERI, LATIHAN SOAL, DAN
RANGKUMAN.
GURU
1. MEMOTIVASI SISWA DALAM MENGERJAKAN LATIHAN SOAL
UNTUK MELATIH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
KEMAMPUAN DALAM PENGUASAAN PENGETAHUAN
KONSEPTUAL.
2. MEMBIMBING SISWA YANG MERASA KESULITAN DALAM
MENYELESAIKAN TUGAS, DAN MENGARAHKAN SISWA UNTUK
MENEMUKAN KONSEP.
SISWA
1. BACALAH DAN PAHAMI DENGAN BAIK URAIAN MATERI YANG
DISAJIKAN PADA MASING-MASING KEGIATAN PEMBELAJARAN.
APABILA TERDAPAT MATERI YANG KURANG JELAS SEGERA
TANYAKAN KEPADA GURU.
2. KERJAKAN SETIAP KEGIATAN YANG BELUM DIPAHAMI,
TANYAKAN PADA GURU HINGGA JELAS.
viii
Ayo Mengamati
Dayu berasal dari Bali. Bali

terkenal dan kaya ragam tari-
tarian yang indah. Dayu sangat
menyukai tari. Oleh sebab itu,
Dayu rajin berlatih tari. Kali ini,
Dayu berlatih tari Pendet
1
Indonesia terdiri atas berbagai suku
bangsa yang tersebar di berbagai
daerah. Setiap daerah memiliki jenis
tarian dengan keunikan tersendiri.
Misalnya, keunikan tari dari Bali di
antaranya dalam penampilannya
gerak-gerak tariannya dilakukan
dengan enerjik dan dinamis. Selain
Bali, daerah lain juga memiliki ragam
tari daerah yang berbeda-beda.
2
Setiap tarian daerah memiliki keunikan
tersendiri. Keunikan tari daerah terlihat dari
unsur-unsur tari. Gerak merupakan unsur
utama dalam tari. Unsur lain adalah busana,
tata rias, iringan, dan properti atau
perlengkapan tari. Gerak tari adalah
serangkaian gerakan indah dari anggota tubuh
yang dapat dinikmati oleh orang lain.
3
Ada dua jenis karya tari, yaitu tari tradisional
dan tari kreasi baru. Tari tradisional adalah
tarian yang telah mengalami perjalanan sejarah
cukup lama. Contoh tari tradisional yaitu
tari Srimpi Sangopati dan tari Gambyong
dari Jawa Tengah.
1. Carilah contoh tari tradisional yang ada di

Indonesia!
2. Tuliskan nama tari tradisional beserta daerah
asalnya dan tuliskan dalam tabel di bawah ini!
Nama Tari Daerah

Tradisional Asal
4
1. Carilah contoh tari kreasi baru yang ada di
Indonesia!
2. Tuliskan nama tari kreasi baru beserta
daerah asalnya dan tuliskan dalam tabel di
bawah ini
Nama Tari Daerah

Kreasi Baru Asal
Tahukah kamu, apa yang dimaksud dengan tari

kreasi baru? Tari kreasi baru sering disebut tari
modern. Tari kreasi baru merupakan karya tari
garapan baru. Contohnya yaitu Tari Manuk
Rawe, Garuda Wisnu, dan Belibis dari Bali.
5
Dayu teringat dengan neneknya. Nenek Dayu
tinggal di pulau Bali. Dayu menyeberang dari
pulau Jawa ke Pulau Bali menggunakan kapal
feri. Pulau Bali dan Pulau Jawa dihubungkan
oleh sebuah selat. Selat itu bernama Selat Bali.
Asal usul terjadinya selat Bali diceritakan dalam
sebuah cerita. Bagaimana ceritanya? Mari kita
simak bersama.
6
Ayo Membaca!
Terjadinya Selat Bali

Manik Angkeran adalah putra Sidhimantra,
seorang Brahmana. Manik Angkeran dan
ayahnya tinggal di Kerajaan Daha, Bali saat
Pulau Bali belum terpisah dengan Pulau Jawa.
Manik Angkeran suka sekali menghambur-
hamburkan harta orang tuanya.
Berulang kali Sidhimantra menasihati anaknya.
Namun, Manik Angkeran tidak mau
mendengarkan nasihat ayahnya. Harta orang
tuanya pun dihabiskan. bahkan dia berani
berhutang kepada orang lain. Pada akhirnya
Manik dikejar-kejar penagih hutang.
Sidhimantra tidak tega. Hartanya sudah habis,
tapi Sidhimantra tidak mau anaknya celaka.
Suatu saat, Sidhimantra mendapat petunjuk
lewat mimpi untuk meminta pertolongan pada
naga Besukih di Gunung Agung. Naga Besukih
adalah naga hijau besar, ekornya penuh dengan
emas dan permata. Sidhimantra segera bergegas
untuk menemui Naga Besukih di Gunung Agung.
Sidhimantra menjelaskan maksud
kedatangannya kepada Naga Besukih.
Sidhimantra meminta sedikit harta untuk
membayar utang-utang Manik Angkeran. Naga
Besukih bersedia untuk membagi sebagian
hartanya. 7
Naga Besukih mulai menggoyang-goyangkan
ekornya, seketika beberapa emas dan permata
pun rontok.
Sayangnya, harta yang didapat ayahnya
kembali digunakan Manik Angkeran untuk
berfoya-foya. Manik Angkeran yang kehabisan
harta akhirnya mencari tahu tempat ayahnya
mendapat harta. Seseorang memberitahunya
bahwa Sidhimantra memperoleh harta dari Naga
Besukih. Manik Angkeran segera menemui Naga
Besukih di Gunung Agung seperti yang telah
dilakukan ayahnya.
"Naga Besukih, sudilah kiranya kau bagi sedikit
hartamu untuk membayar utang-utangku," kata
Manik Angkeran kepada Naga Besukih.
"Aku sudah memberi ayahmu, Sidhimantra
emas dan permata. Apakah itu masih kurang?"
Kata Naga Besukih sedikit kesal.
"Aku mohon, beri aku sedikit lagi hartamu Naga
Besukih yang murah hati", mohon Manik
Angkeran kepada Naga Besukih.
"Baiklah aku akan mengabulkan permintaanmu,
asal kau berjanji tidak akan berfoya-foya lagi",
kata Naga Besukih
8
Naga Besukih akhirnya luluh. Dia mulai
menggoyangkan ekornya. Manik Angkeran silau
melihat begitu banyak emas dan permata yang
menempel di ekor Naga Besukih. Dia segera
memotong ekor Naga Besukih dengan pedang.
Namun, Naga Besukih berhasil menghindar. Dia
segera menyemburkan apai dari mulutnya
sehingga Manik Angkeran terbakar menjadi abu.
Sidhimantra yang melihat kejadian itu segera
memohon kepada Naga Besukih untuk
menghidupkan kembali Manik Angkeran.
"Wahai Naga Besukih, sudikah kau
menghidupkan kembali anakku Manik
Angkeran? Beri dia kesempatan untuk
memperbaiki diri," mohon Sidhimantra.
"Aku akan menghidupkan Manik Angkeran lagi.
Tapi dengan satu syarat, Manik Angkeran tidak
boleh pulang bersamamu. Dia harus tinggal
bersamaku dan menjadi muridku. Aku akan
mengajarkan dia menjadi orang yang baik dan
berilmu." Kata Naga Besukih sambil menghela
napas.
"Baiklah, Naga Besukih. Aku serahkan anakku
kepadamu untuk di didik menjadi anak yang
baik, " jawab Sidhimantra.
9
Akhirnya, Manik Angkeran hidup kembali.
Sidhimantra segera mengeluarkan tongkat dan
membuat garis memisahkan dirinya dan
anaknya. Garis itu mengeluarkan air yang deras
dan memisahkan Gunung Agung dengan
sekitarnya. Sampai sekarang, garis itu dikenal
sebagai Selat Bali yang memisahkan Pulau Jawa
dan Pulau Bali.
10
1. Sebutkan tokoh-tokoh yang terdapat dalam
cerita berjudul "Terjadinya Selat Bali"
2. Apa yang dimaksud dengan tokoh protagonis?

Apa yang dimaksud dengan tokoh antagonis?
Jelaskan!
3. Tuliskan tokoh antagonis yang terdapat dalam

cerita berjudul " Terjadinya Selat Bali"
4. Tuliskan tokoh protagonis yang terdapat

dalam cerita berjudul " Terjadinya Selat Bali"
11
Dayu selesai berlatih tari. Dayu pulang dengan mengendarai
sepeda. Mulanya, Dayu mengayuh sepeda perlahan. Kemudian,
Dayu mengayuh sepeda semakin cepat. Sepeda Dayu mengalami
perubahan kecepatan dari lambat menjadi cepat. Dayu mengayuh
sepeda, berarti Dayu melakukan gaya otot. Jadi, dapat disimpulkan
bahwa gaya dapat mengubah kecepatan gerak benda.
Pada pembelajaran lalu telah mempelajari tentang pengaruh gaya

terhadap gerakan benda. Masih ingatkah kamu, apa saja pengaruh
gaya terhadap gerakan benda? Mari ingat kembali !
KLIK LINK INI : https://drive.google.com/file/d/1RjHV5pc6sC8df-

dAOqENJz6xmxqetkvG/view?usp=sharing
12
Kamu telah mengenal tentang gaya. Gaya dapat memengaruhi
gerakan benda. Ayo ingat kembali, apa saja macam pengaruh
gaya terhadap gerakan benda? Tuliskan dalam kotak di bawah
ini!
Lakukanlah kegiatan berikut:

1. Carilah gambar peristiwa gerakan
benda, misalnya seorang bapak sedang
mendorong mobil, motor, dan grobak,
anak sedang memantulkan bola, dan
anak sedang mengayuh sepeda.
2. Tempelkan gambar yang telah kamu
peroleh pada kotak dalam tabel berikut.
Berilah keterangan mengenai pengaruh
gaya terhadap gerakan bendanya.
13
TES FORMATIF
1. Apa yang dimaksud dengan gerak tari?

2. Tuliskan karya tari yang kalian ketahui beserta
daerah asal karya tari tersebut!
3. Tulislah 3 contoh nama tari tradisional dan
tari kreasi daerah beserta daerah asalnya!
4. Siapakah tokoh utama dalam cerita
"Terjadinya Selat Bali"?
5. Bagaimanakah watak dari masing-masing
tokoh dalam cerita "Terjadinya Selat Bali"
6. Bagaimanakah kesimpulan dari cerita
"Terjadinya Selat Bali"?
7. Apa yang dimaksud dengan gaya dan gerak?
8. Tuliskan 3 contoh dari macam-macam gaya
mempengaruhi gerak benda?
9. Tuliskan 3 contoh hubungan atara gaya
dengan gerak dalam kehidupan sehari-hari?
10. Tuliskan contoh dari gaya mempengaruhi
benda diam?
14
RANGKUMAN
Gerak merupakan unsur utama dalam tari. Unsur lain adalah busana,
tata rias, isirangan, dan properti atau perlengkapan. Gerak tari adalah
serangkaian gerakan indah dari anggota tuguh yang dapat dinikmati
oleh orang lain. Ada 2 jenis tari, yaitu tari tradisional dan tari kreasi
baru. Tari tradisional adalah tarian yang telah mengalami perjalanan
sejarah cukup lama. Tari kreasi baru merupakan karya tari garapan
baru atau sering disebut juga tari modern.
Cerita fiksi adalah sebuah karya sastra yang bersifat imajinasi atau
khayalan dari penulis dan bukan kejadian yang sebenarnya. Jenis-jenis
tokoh dalam cerita fiksi yaitu tokoh utama dan tokoh tambahan.
berdasarkan peranannya yaitu ada tokoh protagonis dan tokoh
antagonis.
Gaya adalah dorongan atau tarikan yang dapat menyebabkan benda
bergerak atau berubah bentuk. Gerak adalah perpindahan kedudukan
benda dari tempat asalnya yang dipengaruhi oleh gaya. Gaya dapat
memengaruhi gerak benda. Berikut macam-macam pengaruh gaya
terhadap gerak benda:
1. Gaya dapat memengaruhi benda diam menjadi bergerak.
2. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak menjadi diam
3. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak lebih cepat atau lebih
lambat.
4. Gaya dapat ,memengaruhi arah gerak suatu benda.
15
DAFTAR PUSTAKA
1. St Anggari, Angi. 2017 (Edisi Revisi). Buku Siswa SD/MI

Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema Daerah Tempat
Tinggalku Tema 8. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. St Anggari, Angi. 2017 (Edisi Revisi). Buku Guru SD/MI
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema Daerah Tempat
Tinggalku Tema 8. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Pengertian cerita Fiksi.
https://www.gurupendidikan.co.id/teks-cerita fiksi/.Diakses
6 November 2020 Pukul 08.17.
4. Dosen, Pendidikan 3. Gaya dan gerak.
https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-gaya/.
Diakses 6 November 2020 Pukul 09.00
5. Welianto, Ari. (2020). Gaya dan Gerak: Pengertian dan
Jenisnya.https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/17/
180000369/gaya-dan-gerakpengertian-dan-jenisnya?
page=all. Diakses 18 November 2020 Pukul 21.00.
6. Dienulhaqqi, Musyahadah. (2020). Video gaya dan gerak.
https://drive.google.com/file/d/1RjHV5pc6sC8dfdAOqENJz6
xmxqetkvG/view?usp=sharing. Diakses 18 November 2020
Pukul 21.00.
16
TERIMA
KASIH
SUBTEMA 2 KEUNIKAN DAERAH TEMPAT TINGGALKU

MUSYA_HAQQI_ 2020
PPG_PGSD_PRAJAB_UPGRIS
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
SUBTEMA 2 KEUNIKAN DAERAH

TEMPAT TINGGALKU
PEMBELAJARAN 2
OLEH:
SULISTYO AJI, S.Pd
2053A12082
PPG PGSD PRAJABATAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2020
L K P D1
GERAK TARI KREASI DAERAH
SBdP
A. TOPIK
Gerak tari kreasi daerah
B. ALAT DAN BAHAN
Gambar gerak tari kreasi daerah
C. KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
D. INDIKATOR
3.3.1 Mengidentifikasi gerak tari kreasi daerah
3.3.2 Menjelaskan gerak dan keunikan tari
kreasi daerah
3.3.3 Menganalisis gerak tari kreasi daerah di
Indonesia
4.3.1 Melakukan gerak tari kreasi daerah
dengan tepat
L K P D1
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar, siswa dapat melakukan
(P2) gerak tari kreasi daerah dengan benar.
F. MATERI
Ada dua jenis karya tari, yaitu tari tradisional dan
tari kreasi baru. Tari tradisional adalah tarian yang telah
mengalami perjalanan sejarah cukup lama. Tari kreasi
baru sering disebut tari modern. Tari kreasi baru
merupakan karya tari garapan baru.
G. PETUNJUK BELAJAR
1. Bacalah do'a sebelum mulai kegiatan belajar!
2. Isilah identitas diri berupa nama, kelas, nomor
absen, hari dan tanggal pada kolom yang telah
disediakan!
3. Baca dan cermati petunjuk yang ada!
4. Kerjakanlah tugas yang ada secara mandiri!
5. Jika sudah selesai, kumpulkan hasil pekerjaanmu
melalui Watsapp Grup Kelas dengan format
Nama_Kelas_No Absesnsi. Contoh: Adien
Haqqi_4B_07
L K P D 1
NAMA :
NO. ABSENSI :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :
LANGKAH-LANGKAH :
1. Bacalah soal dengan teliti dan cermat!
2. Informasi dapat dicari melalui buku, koran,
majalah, ataupun internet dengan
bimbingan orang tua.
3. Jika sudah selesai, kumpulkan hasil
pekerjaanmu melalui Watsapp Grup Kelas
dengan format Nama_Kelas_No Absesnsi.
Contoh: Adien Haqqi_4B_07
L K P D 1
1. Apa saja karya tari yang kamu ketahui? Dari

daerah mana karya tari tersebut?
2. Coba cari tahu berbagai karya tari dan daerah
asalnya!
3. Kemudian, tuliskan dalam kolom berikut!
NO. NAMA TARI ASAL DAERAH

L K P D 1
1. Carilah contoh gambar gerak tari tradisional dan
tari kreasi baru di Indonesia!
2. Tempelkan gambar gerak tari tradisional dan tari
kreasi daerah dalam tabel dibawah ini!
3. Melakukan salah satu gerak tari kreasi daerah
sesuai dengan gambar yang telah dicari dalam
bentuk vidio!
4. Kirimkan video tersebut ke WatsApp Grup Kelas
NO. GAMBAR TARI ASAL DAERAH

TRADISIONAL
L K P D 1
1. Carilah contoh gambar gerak tari tradisional dan
tari kreasi baru di Indonesia!
2. Tempelkan gambar gerak tari tradisional dan tari
kreasi daerah dalam tabel dibawah ini!
3. Melakukan salah satu gerak tari kreasi daerah
sesuai dengan gambar yang telah dicari dalam
bentuk vidio!
4. Kirimkan video tersebut ke WatsApp Grup Kelas
NO. GAMBAR TARI ASAL DAERAH

KREASI BARU
L K P D 1
Tulislah kesimpulan dari gerak tari kreasi daerah

yang telah kalian peroleh dan kalian pelajari!
KESIMPULAN
L K P D 2
TOKOH-TOKOH PADA TEKS FIKSI
Bahasa Indonesia
A. TOPIK
Tokoh-tokoh pada teks fiksi
B. ALAT DAN BAHAN
Teks cerita fiksi
C. KOMPETENSI DASAR
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
D. INDIKATOR
3.9.1 Menjelaskan tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
cerita “Terjadinya Selat Bali”
3.9.2 Menganalisis tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
cerita “Terjadinya Selat Bali”
3.9.3 Menyimpulkan tokoh protagonis dan tokoh
antagonis dalam teks cerita “Terjadinya Selat Bali”
4.9.1 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi secara tulis.
L K P D 2
1. Melalui membaca, siswa dapat menyampaikan (P4)
hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks secara tulis dengan percaya diri.
F. MATERI
Cerita fiksi adalah sebuah karya sastra yang bersifat
imajinasi atau khayalan dari penulis dan bukan
kejadian yang sebenarnya. Jenis-jenis tokoh dalam
cerita fiksi yaitu tokoh utama dan tokoh tambahan.
Berdasarkan peranannya yaitu ada tokoh protagonis,
tokoh antagonis dan tokoh tritagonis.
G.PETUNJUK BELAJAR
disediakan!
Haqqi_4B_07
L K P D 2
NAMA :
NO. ABSENSI :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :
LANGKAH-LANGKAH :
L K P
D 2
1. Carilah sebuah cerita rakyat yang berasal dari
daerahmu!
2. Tulis kembali cerita rakyat dari daerahmu dalam
kolom di bawah ini!
3. Kemudian, tentukan tokoh protagonis dan tokoh
antagonis dalam cerita yang telah kamu tulis
dalam tabel !
L K P
D 2
1. Carilah sebuah cerita rakyat yang berasal dari
daerahmu!
2. Tulis kembali cerita rakyat dari daerahmu dalam
kolom di bawah ini!
3. Kemudian, tentukan tokoh protagonis, tokoh
antagonis dan keterangan sesuai cerita yang telah
kamu tulis dalam tabel !
TOKOH TOKOH KETERANGAN

NO..
PROTAGONIS ANTAGONIS
L K P
D 2
Tulislah kesimpulan dari tokoh dan sifat tokoh pada
cerita fiksi yang telah kalian peroleh dan kalian
pelajari!
KESIMPULAN
L K P D 3
GAYA DAN GERAK
IPA
A. TOPIK
Gaya dan gerak
B. ALAT DAN BAHAN
Gambar Gaya dan gerak
C. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan
antara gaya dan gerak.
D. INDIKATOR
3.4.1 Menganalisis gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar
3.4.2 Menganalisis macam-macam pengaruh gaya dengan
gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.3 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa
di lingkungan sekitar
4.4.1 Menentukan macam-macam pengaruh gaya dengan
4.4.2 Menyajikan macam-macam pengaruh gaya dengan
L K P D 3
1. Melalui gambar, siswa dapat menentukan (P5) macam-
macam pengaruh gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar dengan benar.
2. Melalui mengamati gambar, siswa dapat menyajikan
(P4) macam-macam pengaruh gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar dengan percaya diri.
F. MATERI
Gaya dapat memengaruhi gerak benda. Berikut macam-
macam pengaruh gaya terhadap gerak benda:
1. Gaya dapat memengaruhi benda diam menjadi
bergerak
2. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak menjadi
diam
3. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak lebih
cepat atau lebih lambat.
4. Gaya dapat memengaruhi arah gerak suatu benda.
L K P D 3
G. PETUNJUK BELAJAR

disediakan!
Haqqi_4B_07
L K P D 3
GAYA DAN GERAK
NAMA :
NO. ABSENSI :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :
LANGKAH-LANGKAH :
L P 3
K D
GAYA DAN GERAK
1. Carilah gambar peristiwa gerakan

benda, misalnya seorang bapak
sedang mendorong mobil, motor,
dan gerobak, anak sedang
memantulkan bola, dan anak
sedang mengayuh sepeda
2. Tempelkan gambar yang telah kamu
peroleh pada kotak dalam tabel
berikut. Berilah keterangan
mengenai pengaruh gaya terhadap
gerakan bendanya.
L K P D 3
GAYA DAN GERAK
PERISTIWA PENGARUH GAYA
NO. GERAKAN TERHADAP
BENDA GERAKAN BENDA
L K P D 3
GAYA DAN GERAK
Tulislah kesimpulan dari peristiwa gerak benda dan
pengaruh gaya terhadap gerak benda yang telah
kalian peroleh dan kalian pelajari!
KESIMPULAN
SULISTYO AJI 2053A12082
MODUL
BAHAN AJAR
PEMBELAJARAN 3
KELAS IV
NAMA :
NO ABSEN :
KELAS :
PPG PRAJABATAN PGSD

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2020
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggu jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamat (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
iii
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
PPKn
KOMPETENSI DASAR
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
INDIKATOR
3.3.1 Menentukan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3.2 Menganalisis manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3.3 Menyimpulkan cara menyikapi keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan

berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
iv
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
IPS
INDIKATOR
3.3.1 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
3.3.2 Menjelaskan kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
3.3.3 Menghubungkan kegiatan ekonomi dengan berbagai bidang pekerjaan serta
kehidupan sosial dan budya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual
INDIKATOR
3.9.1 Menjelaskan tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita "Kali Gajah Wong"
3.9.2 Menganalisis tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita "Kali Gajah Wong"
3.9.3 Menyimpulkan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam teks "Kali Gajah
Wong"
v
BA HA N A J A R
1. Melalui kegiatan mengamati gambar anak-anak yang sedang berdiskusi, siswa dapat
menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.(A5)
2. Melalui mengamati gambar anak-anak yang sedang berdiskusi, siswa dapat menganalisis
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.(C4)
3. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.(P4)
4. Melalui membaca teks cerita “Kali Gajah Wong”, siswa dapat menganalisis tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks cerita dengan benar.(C4)
5. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks cerita “Kali Gajah Wong”, secara tulis dengan benar.(P4)
6. Melalui mengamati video, siswa dapat menjelaskan kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi dengan benar.(C2)
7. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat menunjukkan hasil identifikasi kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi dengan percaya diri.(P3)
vi
PETUNJUK BELAJAR
GURU DAN SISWA
PETUNJUK UMUM
1. BAHAN AJAR INI BERISI TENTANG MATERI TOKOH-TOKOH

DALAM TEKS CERITA FIKSI (BAHASA INDONESIA), MANFAAT
KEBERAGAMAN KARAKTERISTIK INDIVIDU DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI (PPKn), DAN KEGIATAN EKONOMI DAN
HUBUNGANNYA DENGAN BERBAGAI BIDANG PEKERJAAN (IPS).
2. BAHAN AJAR INI BERISI MATERI, LATIHAN SOAL, DAN
RANGKUMAN.
GURU SISWA
1. MEMOTIVASI SISWA DALAM 1. BACALAH DAN PAHAMI

MENGERJAKAN LATIHAN SOAL DENGAN BAIK URAIAN
UNTUK MELATIH KEMAMPUAN MATERI YANG DISAJIKAN
BERPIKIR KRITIS DAN PADA MASING-MASING
KEMAMPUAN DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN.
PENGUASAAN PENGETAHUAN APABILA TERDAPAT MATERI
KONSEPTUAL. YANG KURANG JELAS SEGERA
2. MEMBIMBING SISWA YANG TANYAKAN KEPADA GURU.
MERASA KESULITAN DALAM 2. KERJAKAN SETIAP KEGIATAN
MENYELESAIKAN TUGAS, DAN YANG BELUM DIPAHAMI,
MENGARAHKAN SISWA UNTUK TANYAKAN PADA GURU
MENEMUKAN KONSEP. HINGGA JELAS.
vii
Ayo Mengamati!
Hari itu, Dayu dan teman-teman berdiskusi mengenai berbagai
pekerjaan sesuai lingkungan tempat tinggalnya. Mereka juga
berdiskusi mengenai pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi. Dayu bercerita bahwa dia dan ayahnya pernah
berbincang dengan seorang bapak yang pekerjaannya menjadi
badut. Bapak itu bernama Pak Budi. Pak Budi bekerja di sebuah
mal dari pukul 15.00 WIB sampai pukul 21.00 WIB. Pagi hari, Pak
Budi menjadi badut di sebuah taman bermain yang letaknya tidak
jauh dari mal. Sampai akhirnya, pembicaraan Dayu, Ayah Dayu,
dan Pak Budi berlanjut dengan bertukar alamat. Ternyata, tempat
tinggal Pak Budi tidak jauh dari mal yang Dayu kunjungi.
1
Iya...
Menjadi badut
Apa contoh pekerjaan
merupakan salah lain yang saling
Pekerjaan sebagai satu pekerja jasa berkaitan dalam suatu
badut banyak kita kegiatan ekonomi, ya?
jumpai di kota Ayo, kita mencari tahu.
2
Ayo Mengamati!
Amati gambar-gambar di bawah ini!
Ingatkah kalian
kegiatan ekonomi?
Kegiatan ekonomi
terdiri atas
produksi,
distribusi, dan
konsumsi.
3
Ayo Mengamati!
KEGIATAN PRODUKSI
Produksi adalah segala kegiatan yang menghasilkan barang dan
atau jasa serta menambah nilai guna suatu barang dan jasa.
Orang yang melakukan kegiatan produksi disebut produsen.
Contoh :
1. Petani menanam padi, merawat tanamannya dengan
memberi pupuk, memanen padi. Kemudian mengolah gabah
menjadi beras adalah kegiatan produksi.
2. Pengrajin meja dan kursi, mengolah kayu menjadi kursi
sekolah juga merupakan produksi.
GAMBAR 1 GAMBAR 2
KEGIATAN DISTRIBUSI
Kegiatan menyalurkan barang hasil produksi ini disebut kegiatan
distribusi. Orang, kelompok, atau lembaga yang melakukan
distribusi disebut distributor.
Contoh:
Barang dan jasa yang diproduksi harus dihantarkan ke pasar
atau ke pada penggunanya. Beras hasil olahan petani, di bawa ke
pasar. Demikian juga udang hasil tangkapan nelayan, tentunya
harus dihantarkan ke pasar. Barang tersebut nantinya akan
dijual kepada konsumen.
GAMBAR 3 GAMBAR 4
4
Ayo Mengamati!
KEGIATAN KONSUMSI
Konsumsi merupakan kegiatan untuk mengurangi suatu nilai
guna barang atau jasa. Orang, kelompok atau lembaga yang
melakukan kegiatan konsumsi disebut sebagai konsumen.
Konsumen, meliputi rumah tangga, pemerintah dan perusahaan
industri. Tempat bertemunya penjual dan pembeli untuk
melakukan transaksi disebut pasar.
Contoh :
1. Beras hasil produksi petani dibeli oleh sebuah keluarga
sebanyak 10 kilogram dan diolah menjadi nasi. Hasil
produksi berkurang melalui konsumsi dari keluarga
tersebut.
5
1. Apakah yang dimaksud produksi dan produsen?
2. Apakah yang dimaksud distribusi dan distributor?
3. Apakah yang dimaksud konsumsi dan konsumen?
4. Apa kegiatan penduduk pada gambar "Ayo Mengamati"?
6
Buku merupakan sumber ilmu. Sebagai pelajar tentu kamu sangat
membutuhkan buku untuk membuka cakrawala. Berbicara
mengenai pelajar, tahukah kamu yang mendapat julukan Kota
Pelajar? Kota dengan julukan Kota Pelajar adalah Yogyakarta.
Kota Yogyakarta memiliki banyak keunikan. Keunikan Yogyakarta

di antaranya dilihat dari tempat wisata, transportasi, dan adat
istiadat berupa upacara adat. Tidak hanya itu, kota Yogyakarta
juga memiliki keunikan di bidang pendidikan. Banyak sekolah dari
tingkat dasar hingga perguruan tinggi. Oleh karena itu banyak
orang dari daerah lain bahkan dari mancanegara datang ke
Yogyakarta untuk belajar. Tahukah kamu perguruan tinggi di
Yogyakarta yang sangat terkenal? Perguruan tinggi itu adalah
Universitas Gadjah Mada yang disingkat UGM. Selain UGM, masih
banyak lagi perguruan tinggi di Yogyakarta seperti Universitas
Negeri Yogyakarta, Universitas Ahmad Dahlan, dan Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta. Karena banyak perguruan tinggi di
Yogyakarta, banyak orang yang bekerja sebagai dosen dan guru.
7
Bagaimanakah karakteristik pelajar di kota Yogyakarta? Saat ini
daerah Yogyakarta sudah dihuni banyak suku bangsa di Indonesia
seperti suku Jawa, Sunda, Batak, serta etnis TiongHoa. Oleh karena
itu, karakteristik pelajar yang ada di Yogyakarta beragam. Di
sekolah, setiap pelajar harus bisa menghormati keragaman
karakteristik di antaranya mau berteman dengan anak dari daerah
lain tanpa memandang agama maupun sukunya. Begitu pula saat
di lingkungan tempat tinggal, para pelajar dari berbagai daerah
yang tinggal di satu lingkungan harus hidup rukun. Manusia harus
hidup rukun di tengah-tengah perbedaan. Perbedaan adalah
karunia Tuhan. Perbedaan dalah sarana untuk saling mengenal.
Sebagai contoh saat lingkungan tempat tinggal melakukan kerja
bakti membersihkan lingkungan, para pelajar dari berbagai daerah
pun ikut serta dalam bekerja bakti.
8
Ayo Mengamati!
1. Apakah gambar di atas menunjukkan keberagaman

karakteristik?
2. Apa manfaat adanya keberagaman karakteristik individu
di sekolah?
3. Bagaimana cara menyikapi keberagaman karakteristik
individu di sekolah?
4. Tuliskan pendapatmu pada kolom dibawah ini.
9
Daerah tempat tinggal penduduk Yogyakarta beragam.
Ada daerah dataran tinggi, dataran rendah, pesisir, kota,
dan desa. Di Yogyakarta juga banyak dijumpai sungai,
diantaranya Sungai Opak, Sungai Cade, Sungai Kuning,
Sungai Praga, dan Sungai Gajah Wong.
Salah satu sungai di Yogyakarta yang memiliki cerita
legenda adalah Sungai Gajah Wong. Penduduk Yogyakarta
sering menyebut sungai dengan sebutan kali. Kali Gajah
Wong adalah sebuah kali yang terletak di tengah-tengah
kota Kecamatan Kotagede. Panjang kali ini tidak lebih dari
20 kilometer. Pada abad ke-17, kali ini merupakan kali kecil.
Masyarakat di daerah tersebut menyebutnya dengan kalen,
yang artinya kali kecil. Dan kebetulan air nya hanya
gemercik mengalir sedikit sekali.
10
Ayo Membaca! KALI GAJAH WONG
Hari itu, Ki Sapa Wira bersiul riang. Seperti biasa, ia akan
memandikan gajah milik junjungannya, Sultan Agung, raja Kerajaan
Mataram. Dengan hati-hati, Ki Sapa Wira menuntun gajah yang
dinamai Kyai Dwipangga itu.
Mereka berjalan ke sungai yang terletak di dekat Keraton
Mataram, Mulailah ia memandikan gajah yang berasal dari negeri
Siam itu.
"Nah, sekarang kau sudah bersih, Rambutmu sudah mengilap,
sekarang ayo kembali ke kandangmu," kata Ki Sapa Wira kepada Kyai
Dwipangga. Ki Sapa Wira memang memperlakukan Kyai Dwipangga
seperti anaknya sendiri. Tak heran, Kyai Dwipangga amat patuh
padanya.
Suatu hari, Ki Sapa Wira tak bisa memandikan Kyai Dwipangga.
Ada bisul besar di ketiaknya, rasanya ngilu sekali. Badannya juga
demam karena bisul itu. Ia meminta tolong pada adik Iparnya, Ki
Kerti Pejak, untuk menggantikan memandikan Kyai Dwipangga.
"Kerti, tolong aku ya. Aku bener-benar tak bisa bekerja hari ini, " kata
Ki Sapa Wira.
"Tenang Kang, aku pasti akan membantumu. Tapi tolong beritahu,
bagaimana caranya supaya gajah itu menurut padaku? Aku takut jika
nanti ia marah dan menyerangku, "jawab Ki Kerti Pejok.
11
"Biasanya kalau ia mulai gelisah, pantatnya aku tepuk-tepuk, lalu
aku terik ekornya. Nanti ia akan kembali tenang dan berendam
sendiri di sungai. Kau tinggal memandikannya, "jelas Ki Sapa Wira. Ki
Kerti Pejok mengangguk-angguk tanda mengerti. Ia lalu berangkat
ke sungai untuk memandikannya Kyai Dwipangga.
Sepanjang perjalanan Ki Kerti Pejok mengajak Kyai Dwipangga
mengobrol. Ia juga membawa buah-buahan sebagai bekal dalam
perjalanan. "Gajah gendut, kau mau makan kelapa?" tanyanya sambil
melemparkan sebutir kelapa pada Kyai Dwipangga. Kyai Dwipangga
menangkap kelapa itu dengan belalainya. Dengan mudah ia
memecah kelapa itu dan memakannya.
"Sekarang, kau sudah kenyang, kan? Ayo jalan lagi,"kata Ki Kerti
Pejok sambil memukul pantat Kyai Dwipangga.
Sesampainya di sungai, Ki Kerti Pejok melaksanakan tugasnya
dengan mudah. Digosoknya seluruh bagian tubuh Kyai Dwipangga
sampai bersih dan berkilap. Setelah bagian tubuh Kyai Dwipangga
sampai bersih dan berkilap. Setelah itu mereka pulang ke keraton
Mataram. "Kang, hari ini aku sudah melaksanakan tugasku dengan
baik. Apa besok Kakang masih memerlukan bantuanku?" tanya Ki
Kerti Pejok pada Ki Sapa Wira.
"Jika kau tak keberatan, maukah kau memandikan sekali lagi? Aku
masih demam, sedangkan gajah itu harus dimandikan setiap hari,"
jawab Ki Sapa Wira.
"Baik Kang, aku tidak keberatan. Toh gajah itu sangat penurut.
Jadi, aku tak kesulitan saat memandikannya, " kata Ki Kerti Pejok.
"Terima kasih Kerti, lusa aku pasti sudah sembuh. Kau akan bebas
dari tugas ini, "kata Ki Sapa Wira.
Keesokan harinya, Ki Kerti Pejok menjemput Kyai Dwipangga.
Pagi itu hujan turun rintik-rintik, tapi sepertinya tak akan
bertambah deras. Di sungai Ki Kerti Pejok bimbang karena dilihatnya
air sungai sedang surut.
12
"Wah, airnya dangkal sekali. Mana bisa gajah ini berendam? Aku
sendiri saja tak bisa, apalagi gajah yang besar?" pikirnya dalam hati.
"Gajah gendut, kita cari sungai yang lain saja. Sungai ini dangkal, kau
tak akan bisa berendam di sini".
Ki Kerti Pejok menuntun Kyai Dwipangga ke hilir sungai. Di situ
air tampak tinggi dan aliran juga cukup deras. "Nah, di sini sepertinya
lebih asik. Ayo, sana masuk, berendamlah. Aku akan menggosok
punggungmu dengan daun kelapa ini, " kata Ki Kerti Pejok sambil
memukul pantat Kyai Dwipangga. Sambil memandikan Kyai
Dwipangga, Ki Kerti Pejok berpikir dalam hati.
"Sebaiknya aku beritahu Kakang untuk memandikan gajahnya di
sini. Disini airnya lebih dalam, arusnya juga cukup deras. Aneh, kok
selama ini Kanjeng Sultan Agung tak tahu keberadaan sungai ini, ya?"
Saat ia sibuk berbicara sendiri, tiba-tiba dari arah hulu datanglah
banjir bandang yang sangat besar. Banjir itu datang dengan sangat
cepat. Ki Kerti Pejok dan Kyai Dwipangga bahkan tak menyadarinya.
Dalam sekejap, mereka terhempas dan terbawa arus.
"Tolong...tolongg..., " teriak Ki Kerti Pejok. Tapi tak ada yang
mendengar. Sungguh menyedihkan nasib Ki Kerti Pejok dan Kyai
Dwipangga. Mereka terseret arus dan hanyut sampai ke Laut Selatan.
Sungguh sangat disayangkan, mereka binasa dalam keganasan
banjir bandang itu. Ki Kerti Pejok tak tahu bahwa selama ini Sultan
Agung memang melarang para abdinya memandikan gajah di hilir
sungai. Karena ia tahu bahaya bisa datang sewaktu-waktu di sana. Ki
Sapa Wira berduka. Ia sangat sedih karena kehilangan adik ipar dan
gajah kesayangannya.
Untuk mengenang kejadian itu, Sultan Agung menamakan sungai
itu Kali Gajah Wong. Kali berarti sungai, gajah wong berarti gajah dan
orang. Kali Gajah Wong ini terletak di sebelah timur Kota Yogyakarta.
13
Ayo Berlatih!
1. Siapa saja tokoh pada cerita di atas?
2. Adakah tokoh antagonis dan protagonis pada cerita? Siapakah

tokoh itu?
14
TES FORMATIF
1. Berilah 3 contoh dari kegiatan produksi yang ada di lingkungan

sekitarmu!
2. Berilah 3 contoh dari kegiatan distribusi yang ada di lingkungan
sekitarmu!
3. Berilah 3 contoh dari kegiatan konsumsi yang ada di lingkungan
sekitarmu!
4. Tulislah macam-macam keberagaman karakteristik individu yang
ada di sekitarmu!
5. Tulislah manfaat keberagaman karakteristik individu yang ada di
sekitarmu!
6. Bagaimana cara menyikapi keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari?
7. Tulislah tokoh utama dan tokoh tambahan pada cerita "Kali
Gajah Wong"!
8. Tulislah tokoh antagonis dan tokoh protagonis dalam cerita "Kali
Gajah Wong"
15
RANGKUMAN
Produksi adalah segala kegiatan yang menghasilkan barang dan atau

jasa serta menambah nilai guna suatu barang dan jasa. Kegiatan
produksi tidak hanya memproduksi barang saja, Tetapi juga jasa. Guru,
penerjemah, dosen, jaksa adalah contoh kegiatan produksi jasa. Orang
yang melakukan kegiatan produksi disebut produsen. Kegiatan
menyalurkan barang hasil produksi ini disebut kegiatan distribusi.
Orang, kelompok, atau lembaga yang melakukan distribusi disebut
distributor. Konsumsi merupakan kegiatan untuk mengurangi suatu
nilai guna barang atau jasa. Orang, kelompok atau lembaga yang
melakukan kegiatan konsumsi disebut sebagai konsumen. Konsumen,
meliputi rumah tangga, pemerintah dan perusahaan industri.
Kota Yogyakarta memiliki banyak keunikan. Keunikan Yogyakarta
di antaranya dilihat dari tempat wisata, transportasi, dan adat istiadat
berupa upacara adat. Tidak hanya itu, kota Yogyakarta juga memiliki
keunikan di bidang pendidikan. Di sekolah, setiap pelajar harus bisa
menghormati keragaman karakteristik di antaranya mau berteman
dengan anak dari daerah lain tanpa memandang agama maupun
sukunya. Begitu pula saat di lingkungan tempat tinggal, para pelajar
dari berbagai daerah yang tinggal di satu lingkungan harus hidup
rukun. Manusia harus hidup rukun di tengah-tengah perbedaan.
Perbedaan adalah karunia Tuhan. Perbedaan dalah sarana untuk saling
mengenal.
Cerita fiksi adalah sebuah karya sastra yang bersifat imajinasi atau
khayalan dari penulis dan bukan kejadian yang sebenarnya. Cerita fiksi
biasanya berdasarkan sejarah, kejadian atau pengalaman hidup sang
penulis atau orang lain yang berisi imajinasi-imajinasi dari penulisnya.
Jenis-jenis tokoh dalam cerita fiksi yaitu tokoh utama dan tokoh
tambahan. berdasarkan peranannya yaitu ada tokoh protagonis dan
tokoh antagonis.
16
Sulistyo Aji
2053A12011
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN 3
KELAS IV
NAMA :
NO ABSEN :
KELAS :
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 1
KEGIATAN EKONOMI
IPS
A. TOPIK
Kegiatan Ekonomi : Produksi, Distribusi, dan Konsumsi
B. ALAT DAN BAHAN

Gambar dan modul bahan ajar
C. MATERI
Produksi adalah segala kegiatan yang menghasilkan barang dan atau
jasa serta menambah nilai guna suatu barang dan jasa. Kegiatan
produksi tidak hanya memproduksi barang saja, Tetapi juga jasa. Guru,
penerjemah, dosen, jaksa adalah contoh kegiatan produksi jasa. Orang
yang melakukan kegiatan produksi disebut produsen. Kegiatan
menyalurkan barang hasil produksi ini disebut kegiatan distribusi.
Orang, kelompok, atau lembaga yang melakukan distribusi disebut
distributor. Konsumsi merupakan kegiatan untuk mengurangi suatu
nilai guna barang atau jasa. Orang, kelompok atau lembaga yang
melakukan kegiatan konsumsi disebut sebagai konsumen. Konsumen,
meliputi rumah tangga, pemerintah dan perusahaan industri.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 1
KEGIATAN EKONOMI
IPS
D. KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
E. INDIKATOR
3.3.1 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai

sampai provinsi.
3.3.2 Menjelaskan kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai
sampai provinsi.
3.3.3 Menghubungkan kegiatan ekonomi dengan berbagai bidang pekerjaan
serta kehidupan sosial dan budya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3.1 Menunjukkan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 1
KEGIATAN EKONOMI
IPS
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi
dengan benar.
2. Melalui membaca modul bahan ajar, siswa dapat menjelaskan
kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi dengan benar.
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat menghubungkan kegiatan
ekonomi dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial
dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi dengan benar.
4. Melalui mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan hasil
identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi dengan benar.
G. PETUNJUK BELAJAR
2. Isilah identitas diri berupa nama, kelas, nomor absen, hari dan
tanggal pada kolom yang telah disediakan!
5. Jika sudah selesai, kumpulkan hasil pekerjaanmu melalui
WatsApp Grup Kelas. Dengan format Nama_kelas_no absensi.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
KEGIATAN EKONOMI
NAMA :
NO. ABSENSI :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :
LANGKAH-LANGKAH :
1. Amati gambar di bawah ini!
3. Informasi dapat dicari melalui buku, koran, majalah, ataupun
internet dengan bimbingan orang tua.
4. Apabila telah selesai, kumpulkan hasil pekerjaan kalian
melalui WatsApp Grup Kelas. Dengan format Nama_kelas_no
absensi. Contoh: Adien Haqqi_4B_07
PRODUKSI DISTRIBUSI KONSUMSI

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 1
KEGIATAN EKONOMI
Dalam memproduksi buku, seorang produsen melibatkan banyak pekerja.

Di antaranya ada penulis buku, ada yang menata buku, ada yang
menggambar isi buku, ada yang mencetak, ada yang menjilid, ada yang
menata buku dalam kardus, ada sopir yang mengantar ke toko-toko buku,
dan lain sebagainya.
1. Bagaimana hubungan jenis pekerjaan dengan kegiatan ekonomi dari
kegiatan produksi sampai konsumsi yang sesuai dengan gambar di
atas?
KEGIATAN EKONOMI JENIS PEKERJAAN
PRODUKSI
DISTRIBUSI
KONSUMSI
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 1
KEGIATAN EKONOMI
Tulislah kesimpulan dari kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan

berbagai bidang pekerjaan yang telah kalian peroleh dan kalian pelajari!
KESIMPULAN
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 2
MANFAAT KEBERAGAMAN KARAKTERISTIK INDIVIDU
PPKn
A. TOPIK
Manfaat keberagaman karakteristik individu

B. ALAT DAN BAHAN
Gambar dan modul bahan ajar
C. MATERI
Di sekolah, setiap pelajar harus bisa menghormati keragaman
karakteristik di antaranya mau berteman dengan anak dari daerah
lain tanpa memandang agama maupun sukunya. Begitu pula saat
di lingkungan tempat tinggal, para pelajar dari berbagai daerah
yang tinggal di satu lingkungan harus hidup rukun. Manusia harus
hidup rukun di tengah-tengah perbedaan. Perbedaan adalah
karunia Tuhan. Perbedaan dalah sarana untuk saling mengenal.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 2
PPKn
D. KOMPETENSI DASAR
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
E. INDIKATOR
3.3.1 Menentukan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
3.3.2 Menganalisis manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
3.3.3 Menyimpulkan cara menyikapi keberagaman karakteristik individu dalam
4.3.1 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 2
PPKn
1. Melalui mengamati gambar, siswa mampu menentukan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2. Melalui membaca teks pada modul bahan ajar, siswa dapat menganalisis
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat menyimpulkan cara menyikapi
benar.
4. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengemukakan manfaat
baik.
G. PETUNJUK BELAJAR

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 2
NAMA :
NO. ABSENSI :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :
LANGKAH-LANGKAH :
1. Amati gambar di bawah ini!
3. Informasi dapat dicari melalui buku, koran, majalah,
ataupun internet dengan bimbingan orang tua.
melalui WatsApp Grup Kelas. Dengan format
Nama_kelas_no absensi. Contoh: Adien Haqqi_4B_07
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 2
Kamu di sekolah mempunyai banyak teman dengan keragaman.

Ada teman dengan ciri fisik berbeda-beda. Ada teman bebeda
agama. Ada juga teman dengan asal daerah tempat tinggal yang
berbeda.
1. Bagaimana manfaat adanya keberagaman karakteristik di
sekolahmu?
2. Bagaimana kamu menyikapi keragaman karakteristik di
sekolahmu?
3. Tuliskan dalam kolom di bawah ini!
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 2
Tulislah kesimpulan dari manfaat keberagaman karakteristik individu

yang telah kalian peroleh dan kalian pelajari!
KESIMPULAN
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 3
TOKOH-TOKOH DALAM CERITA FIKSI
BAHASA INDONESIA
A. TOPIK
Tokoh-tokoh dalam cerita fiksi

B. ALAT DAN BAHAN
Teks cerita "Kali Gajah Wong" pada modul bahan ajar

C. MATERI
Cerita fiksi adalah sebuah karya sastra yang bersifat imajinasi

atau khayalan dari penulis dan bukan kejadian yang sebenarnya.
Cerita fiksi biasanya berdasarkan sejarah, kejadian atau
pengalaman hidup sang penulis atau orang lain yang berisi
imajinasi-imajinasi dari penulisnya. Jenis-jenis tokoh dalam
cerita fiksi yaitu tokoh utama dan tokoh tambahan. berdasarkan
peranannya yaitu ada tokoh protagonis dan tokoh antagonis.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 3
BAHASA INDONESIA
D. KOMPETENSI DASAR

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
E. INDIKATOR
3.9.1 Menjelaskan tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita "Kali Gajah
Wong"
3.9.2 Menganalisis tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita "Kali Gajah
Wong"
3.9.3 Menyimpulkan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam teks "Kali
Gajah Wong"
4.3.1 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 3
BAHASA INDONESIA
1. Melalui membaca teks cerita pada modul bahan ajar, siswa dapat
menjelaskan tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita "Kali Gajah Wong"
dengan benar.
2. Melalui membaca teks cerita pada modul bahan ajar, siswa dapat
menganalisis tokoh-tokoh yang terdapat pada teks cerita "Kali Gajah Wong"
dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menyimpulkan tokoh protagonis
dan tokoh antagonis dalam teks cerita "Kali Gajah Wong" dengan benar.
4. Melalui kegiatan membaca siswa dapat menyampaikan hasil identifikasi
tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara tulis dengan benar.
G. PETUNJUK BELAJAR

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 3
NAMA :
NO. ABSENSI :
KELAS :
HARI/ TANGGAL :
LANGKAH-LANGKAH :
2. Informasi dapat dicari melalui buku, koran, majalah,
ataupun internet dengan bimbingan orang tua.
melalui WatsApp Grup Kelas. Dengan format
Nama_kelas_no absensi. Contoh: Adien Haqqi_4B_07
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK 3
1. Analisislah tokoh utama dan tokoh tambahan pada cerita
"Kali Gajah Wong"! Kemudian tuliskan tokoh utama dan
tokoh tambahan sesuai cerita tersebut!
2. Tuliskan tokoh protagonis, tokoh antagonis dan keterangan
sesuai cerita yang telah kamu tulis dalam tabel !
TOKOH TOKOH
KETERANGAN
NO. . PROTAGONIS ANTAGONIS
DAERAH
TEMPAT
TINGGALKU
SUBTEMA 2
KEUNIKAN DAERAH TEMPAT TINGGALKU
PEMBELAJARAN 4
UNTUK SD/MI
KELAS IV SEMESTER 2
Disusun oleh :
Sulistyo Aji, S.Pd
2053A12082
PPG PRAJAB 2020
Universitas PGRI Semarang
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Ilmu Pengetahuan Sosial Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR : KOMPETENSI DASAR :
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat
dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta INDIKATOR :
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai 3.9.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang ada dalam cerita fiksi
“Peternak Ayam yang Baik Hati”
provinsi.
3.9.2 Mengidentifikasi sifat tokoh cerita fiksi “Peternak Ayam
INDIKATOR :
yang Baik Hati”
3.3.1 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi (produksi, distribusi,
3.9.3 Menganalisis tokoh-toILkoh utama dan tokoh tambahan
konsumsi) dengan jenis –jenis pekerjaan di Provinsi DKI Jakarta.
dalam teks fiksi “Peternak Ayam yang Baik Hati”
3.3.2 Menganalisis jenis pekerjaan di Provinsi Jawa Barat terkait
kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi)
PPKn
KOMPETENSI DASAR :
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR :
3.3.1 Mengidentifikasi keragaman karakteristik individu di sekolah
3.3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu di
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.1 Menyajikan manfaat keberagaman karakteristik individu di
sekolah dalam kehidupan sehari-hari..
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman karakteristik

individu yang ada di sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan manfaat
keberagaman karakteristik individu yang ada di sekolah dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyajikan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
4. Melalui kegiatan membaca teks fiksi “Peternak Ayam yang Baik Hati”, peserta didik
dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh yang ada dalam cerita fiksi dengan benar.
5. Melalui kegiatan membaca teks fiksi “Peternak Ayam yang Baik Hati”, peserta didik
dapat mengidentifikasi sifat tokoh-tokoh yang ada dalam cerita fiksi dengan benar.
6. Melalui pengamatan video tentang jenis tokoh dalam teks fiksi, peserta didik dapat
menganalisis tokoh utama dan tokoh tambahan cerita fiksi “Peternak Ayam yang Baik
Hati” dengan benar.
7. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi tokoh-
tokoh dengan menceritakan kembali teks fiksi secara tulis dengan benar.
8. Melalui tayangan video dan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan
ekonomi di Provinsi DKI Jakarta dengan benar.
9. Melalui tayangan video dan membaca, peserta didik dapat menganalisis jenis
pekerjaan di Provinsi DKI Jakarta terkait kegiatan ekonomi dengan tepat.
10. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi hubungan
kegiatan ekonomi dengan jenis-jenis pekerjaan di Provinsi Jawa Ten.
PETUNJUK
Agar anak-anak memahami tema 8 subtema 2 pembelajaran 4 ini, maka
ikutilah petunjuk dari guru berikut ini :
1. Pahamilah tujuan pembelajaran yang harus anak-anak capai.
2. Baca dan pahami bahan ajar dengan seksama.
3. Kerjakan tugas dengan sungguh-sungguh agar mendapat nilai
maksimal.
PEMBELAJARAN 4
Tahukah kamu ibukota negara kita?

Ibukota Indonesia adalah Provinsi DKI
Jakarta. DKI Jakarta juga dikenal sebagai
kota metropolitan. Di sana banyak sekali
kegiatan ekonomi yang terjadi. Nah, mari
kita cari tahu pekerjaan apa saja yang ada
di DKI Jakarta.
KEGIATAN EKONOMI
Setiap daerah di Indonesia memiliki kegiatan ekonomi yang berbeda. Hal ini disebabkan oleh
kondisi alam dan aktivitas masyarakatnya. Kegiatan ekonomi tersebut terdiri atas kegiatan produksi,
distribusi dan konsumsi.
PRODUKSI
Produksi adalah kegiatan mengolah bahan mentah menjadi bahan setengah jadi atau barang jadi.
Contohnya : petani mengolah sawah untuk menghasilkan padi, pabrik sepatu membuat sepatu, membuat
karya seni, mengolah masakan, dll
DISTRIBUSI
Distribusi adalah kegiatan menyalurkan atau mengantarkan barang dan jasa dari tempat produksi pada
konsumen. Contohnya : pengiriman barang melalui ekspedisi, pedagang bakso menjajakan dagangannya,
petani sayur mengirimkan hasil panen ke kota, dll.
KONSUMSI
Konsumsi adalah kegiatan menggunakan atau memanfaatkan nilai guna barang atau jasa. Contohnya :
Andi membeli baju di swalayan, ayah menggunakan jaga gojek untuk membeli makanan, Ratih menikmati
wisata di pantai bersama keluarga, dll.
SKEMA KEGIATAN EKONOMI
PRODUKSI
DISTRIBUSI
PRODUKSI
Design by : @nikenservanda
JENIS PEKERJAAN TERKAIT KEGIATAN EKONOMI
Perhatikan peta DKI Jakarta berikut ini! Lalu, perhatikan pula jenis-jenis pekerjaan pada
wilayah-wilayah yang ditunjuk! Coba diskusikan dengan temanmu tentang kegiatan ekonomi apakah
yang terjadi pada setiap jenis pekerjaan tersebut.
Peta Provinsi DKI Jakarta
Banyak terdapat tempat

wisata. Masyarakat di wilayah
Banyak terdapat pusat
Kepulauan Seribu ada yang
perbelanjaan. Masyarakat di
bekerja sebagai pemandu
wilayahJakarta Barat ada Dekat dengan pelabuhan dan
wisata.
yang bekerja sebagai pantai. Masyarakat di wilayah
karyawan dan pedagang. Jakarta Utara ada yang
bekerja sebagai nahkoda dan
nelayan.
Banyak terdapat
perkantoran. Masyarakat di
wilayah Jakarta Pusat ada
yang bekerja sebagai PNS
dan karyawan swasta
Banyak terdapat pabrik.

Masyarakat di wilayah Jakarta
Banyak terdapat sekolah. Timur ada yang bekerja sebagai
Masyarakat di wilayah buruh pabrik.
Jakarta Selatan ada yang
bekerja sebagai guru.
1. Jenis pekerjaan apa saja yang dapat di temukan di Provinsi DKI
Jakarta?
2. Kelompokkan jenis pekerjaan di Provinsi DKI Jakarta terkait kegiatan

ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi)
Indonesia memiliki bermacam-macam pulau. Salah satu contohnya adalah pulau
Jawa. Di pulau Jawa terdapat salah satu provinsi yaitu Jawa Barat. Pada salah satu
daerah di Jawa Barat terdapat pekerjaan yaitu peternak. Nah, berikut ini ada teks
yang berjudul "Peternak Ayam yang Baik Hati". Teks ini termasuk dalam cerita fiksi,
di dalam cerita fiksi terdapat tokoh utama dan tokoh tambahan. Apa itu tokoh
utama dan tokoh tambahan? Yuk kita cari tahu!
Cerita Fiksi
Tokoh utama
Tokoh utama adalah tokoh yang memiliki peranan penting dalam suatu cerita. Tokoh
utama banyak diceritakan sebagai pelaku kejadian maupun yang dikenai kejadian.
Tokoh ini sering muncul dalam cerita.
Tokoh tambahan
Tokoh tambahan adalah tokoh yang memiliki peran penunjnag dalam sebuah cerita.
Kehadirannya hanya membantu tokoh utama.
Sifat Tokoh
Sifat tokoh adalah watak yang dimunculkan tokoh dalam sebuah
cerita. Sifat tokoh dapat berupa sifat jahat, baik, pendiam,
pemarah, penyayang, dll
yang diberikan!"
Peternak Ayam yang Baik Hati
Pak Nardi memiliki peternakan ayam yang cukup besar. Peternakan ayam Pak Nardi
terletak jauh dari perkampungan penduduk. Ayam yang dipelihara Pak Nardi termasuk ayam
petelur.
Pak Nardi memiliki banyak pegawai yang membantunya dalam memelihara ternak. Ada
pegawai yang bernama Pak Teguh. Ia bertugas memberi makan ayam. Ada juga pegawai yang
bernama Pak Arga. Ia bertugas membersihkan kandang ayam. Pak Teguh dan Pak Arga termasuk
pegawai yang rajin.
Pak Nardi selalu ramah meyapa pegawainya. Pak Nardi juga selalu menolong pegawainya
yang kesusahan. Misalnya, Pak Nardi pernah membantu Pak Teguh ketika ia harus membayaruang
seolah anaknya. Pak Arga juga pernah dibantu oleh Pak Nardi ketika anaknya sakit dan masuk
rumah sakit.
1. Ada berapa tokoh yang terlibat dalam cerita yang berjudul
"Peternak Ayam yang Baik"?
Jawab :
2. Siapakah tokoh yang berperan sebagai tokoh utama? Lalu, bagaimana sifatnya?
Jawab :
3. Siapakah tokoh yang berperan sebagai tokoh tambahan? Lalu, bagaimana

sifatnya?
Selain pekerjaan sebagai peternak, daerah Jawa Barat juga dapat kita
jumpai pekerjan dengan berbagai spesialisasinya, sebagai contoh di rumah
sakit. Di rumah sakit ada dokter, perawat, ahli gizi, satpam, sopir, dan juru
masak. Demikian juru spesialisasi pekerjaan di sekolah. Di sekolah ada
pekerjaan sebagai guru, petugas perpustakaan, satpam, tukang kebun atau
penjaga sekolah.
Selain pekerjaan yang beraneka ragam, di sekolah juga terdapat anak-
anak yang beragam. Ada anak yang suka berolah raga, ada yang suka menari,
ada yag suka menyanyi, ada yang suka menggambar, ada yang suka sains, ada
yang suka membaca, dan masih banyak lagi. Setiap anak memiliki
karakteristik yang berbeda-beda. Ada yang pemberani, ada yang pemalu, ada
yang pendiam, ada yang jahil, ada yang penakut, dan masih banyak lagi.
Keragaman yang ada di sekolah sebagaiknya disikapi dengan sikap yang
positif.
Pendalaman Materi
Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat yang terdapat banyak perbedaan dalam
berbagai bidang. (https://www.bola.com/ragam/read/4388829/pengertian-dan-faktor-penyebab-
keberagaman-masyarakat-indonesia-yang-harus-diketahui#, diakses pada 22 November 2020
pukul 12.34)
Jika pada manusia, keberagaman memiliki arti bahwa setiap manusia satu dengan manusia
lainnya pasti memiliki perbedaan. Perbedaan pada individu ini ada karena manusia memiliki ciri
khas masing-masing.
Keragaman usia dapat dilihat dari muda dan tua.
Keragaman fisik contohnya warna kulit, jenis
rambut, tinggi badan, berat badan.
Setiap orang memiliki karakteristisk/sifat yang

berbeda-beda, ada yang pemalu, ada yang jahil dengan
temannya, ada yang penakut, ada yang pemberani,
ramah, ada yang ceria, suka murung.
Setiap orang memiliki kegemaran yang
berbeda-beda, ada yang suka menyanyi,
melukis, menari, bermain bola, memancing.
Keragaman jenis kelamin contohnya laki-laki dan perempuan

Pendalaman Materi
Walaupun sesama manusia memiliki keragaman karakteristik individu kita harus saling
menyayangi agar tidak terjadi perpecahan. Apapun manfaat karateristik individu antara lain :
1. Memupuk rasa toleransi antar sesama manusia.
2. Mengenal karakteristik orang lain.
3. Sebagai alat pemersatu bangsa.
4. Kekayaan yang dimiliki suatu bangsa.
5. Menumbuhkan rasa nasionalisme.
1. Apa saja contoh keragaman karakteristik individu di sekolah?
2. Bagaimana sikapmu terhadap teman yang berbeda agama?
3. Bagaimana sikapmu terhadap temanmu yang pendiam?
4. Bertanyalah kepada temanmu mengenai asal daerahnya!

Apabila temanmu memiliki asal daerah yang berbeda denganmu,
tuliskan cara menyikapi perbedaan tersebut!
Kegiatan ekonomi terdiri atas kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi.
Jenis pekerjaan yang sering terlibat dalam kegiatan produksi antara lain buruh,
nelayan, petani, peternak, dll.
Jenis pekerjaan yang sering terlibat dalam kegiatan ditrsibusi antara lain sopir,
pedagang, koki, kurir, dll.
Jenis pekerjaan yang sering terlibat dalam kegiatan konsumsi antara lain pemandu
wisata, perawat, dokter, guru, dll.
Tokoh adalah rang yang menggambarka suatu perstiwa yang dalam cerita yang
diperankan.
Tokoh dalam cerita fiksi dibedakan menjadi dua, yaitu tokoh utama dan tokoh
tambahan.
Tokoh dalam cerita fiksi dibedakan menjadi dua, yaitu tokoh utama dan tokoh
tambahan.
Sifat tokoh adalah watak yang dimunculkan tokoh dalam sebuah cerita. Sifat tokoh
dapat berupa sifat jahat, baik, pendiam, pemarah, penyayang, dll
Keragaman karakteristik individu antara lain keragaman fisik, usia, sifat, jenis kelamin,
kegemaran/hobi.
Subekti, Ari, dkk. 2017. Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku / Buku Guru (Edisi Revisi).
Jakarta : Kemendikbud.
Subekti, Ari, dkk. 2017. Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku / Buku Siswa (Edisi Revisi).
MJA, Irene, dkk. 2017. Buku Penilaian Bupena Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Erlangga.
PPKN
KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR
3.3.1 Mendaftar keragaman kegemaran individu di
lingkungan keluarga.
3.3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
kegemaran individu di lingkungan keluarga.
3.3.3 Menyimpulkan manfaat keberagaman BAHASA INDONESIA
kegemaran individu di lingkungan keluarga. KOMPETENSI DASAR
4.3.1 Mengemukakan manfaat keragaman 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada
kegemaran individu di lingkungan keluarga. teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis,
dan visual
INDIKATOR
3.9.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam teks fiksi
“Putri Tangguk”
3.9.2 Menentukan tokoh utama dan tokoh tambahan
dalam teks fiksi “Putri Tangguk”
3.9.3 Menganalisis peran tokoh utama dan tokoh
tambahan dalam teks fiksi “Putri Tangguk”
3.9.4 Mengkonstruksi ringkasan cerita teks fiksi “Putri
Tangguk”
4.9.1 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh utama
dan tokoh tambahan pada teks fiksi “Putri
Tangguk”secara lisan.
SBd P
KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengetahui gerak tari keasi daerah.
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah.
INDIKATOR
3.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri gerak tari kreasi daerah
Sumatera.
3.3.2 Mengidentifikasi ciri-ciri gerak tari kreasi daerah
Bali.
3.3.3 Mencontohkan tari daerah Sumatera dan Bali.
3.3.4 Menganalisis persamaan ciri-ciri gerak tari
kreasi daerah Sumatera dan Bali.
4.3.1 Mendemonstrasikan gerak dasar tari kreasi
Cublak-Cublak Suweng.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan slide power point dan tayangan video, peserta didik dapat mengidentifikasi
keragaman kegemaran individu di lingkungan keluarga dengan baik.
2. Melalui kegiatan diskusi dengan orang tua di rumah, peserta didik dapat menjelaskan manfaat
keragaman kegemaran individu di lingkungan keluarga dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi dengan orang tua di rumah, peserta didik dapat menyimpulkan manfaat
4. Melalui kegiatan diskusi dengan orang tua di rumah, peserta didik dapat mengemukakan manfaat
5. Melalui tayangan video dan membaca teks fiksi “Putri Tangguk”, peserta didik dapat mengidentifikasi
tokoh-tokoh dalam cerita tersebut dengan benar.
6. Melalui tayangan video dan membaca, peserta didik dapat menentukan tokoh utama dan tokoh
tambahan dalam teks fiksi “Putri Tangguk” dengan benar.
7. Melalui kegiatan diskusi dengan orang tua di rumah, peserta didik dapat mengkonstruksi ringkasan
cerita teks fiksi “Putri Tangguk” dengan benar.
8. Melalui kegiatan diskusi dengan orang tua di rumah, peserta didik dapat menyampaikan hasil
identifikasi tokoh utama dan tokoh tambahan pada teks fiksi “Putri Tangguk”secara lisan dengan
percaya diri.
9. Melalui slide power point, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri gerak tari kreasi daerah
Sumatera dengan benar.
10. Melalui slide power point, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri gerak tari kreasi daerah Bali
dengan benar.
11. Melalui slide power point, peserta didik dapat mencontohkan tari daerah Sumatera dan Bali dengan
tepat.
12. Melalui kegiatan diskusi dengan orang tua di rumah, peserta didik dapat menganalisis persamaan ciri-
ciri gerak tari kreasi daerah Sumatera dan Bali dengan benar.
13. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat mendemonstrasikan gerakdasar tari kreasi Cublak-
Cublak Suweng dengan luwes.
PETUNJUK
Bagi guru :
1. Pahamilah tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik.
2. Gunakan bahan ajar berikut ini untuk mengajarkan materi tematik kelas IV tema
8 subtema 2 pembelajaran 4.
3. Dampingilah peserta didik dalam menguasai metari dalam bahan ajar dan
pengerjaan latihan soal.
Bagi peserta didik :

1. Pahamilah tujuan pembelajaran yang harus anak-anak capai.
2. Baca dan pahami bahan ajar dengan seksama.
3. Kerjakan tugas dengan sungguh-sungguh agar mendapat nilai maksimal.
Halo teman-teman namaku Kinan. Aku siswa kelas IV
lhooo. Teman-temanku di sekolah berasal dari
berbagai daerah di Indonesia. Masing-masing
daerah memiliki keunikan masing-masing. Yuk kita
cari tahu salah satu keunikan di daerah.
Siswa kelas IV akan mengadakan pertunjukan seni bersama. Mereka berdiskusi untuk
menentukan pertunjukan yang akan ditampilkan. Siswa kelas IV berasal dari daerah
yang berbeda-beda. Setiap daerah memiliki keunikan tersendiri. Salah satu keunikan
suatu daerah terdapat pada tariannya. Setiap daerah memiliki tarian daerah berbeda.
Ragam gerak tari dari berbagai daerah juga berbeda-beda. Setiap daerah memilíki ciri
khas pada gerak tari. Sebagai contoh ciri-ciri gerak tari yang terdapat pada gerak tari
Bali dan gerak tari Sumatra. Apa saja ciri-círi gerak tari Bali dan Sumatra? Mari, simak
penjelasan berikut ini.
AYO KITA CARI TAHU
A. Pengertian Tari Kreasi

Tari kreasi adalah suatu gerakan secara berirama senada dengan alunan musik,
dilakukan di tempat dan waktu tertentu untuk mengekpresikan perasaan, maksud, dan
pikiran serta menyampaikan pesan tersebut melalui seseorang maupun kelompok.
(https://haloedukasi.com/tari-kreasi, diakses tanggal 22 November 2020 pukul 13.00).
Tari kreasi biasa dipentaskan untuk acara hiburan. Pertunjukan tari kreasi dimaksudkan
agar kekayaan kreasi tari tanah air akan selalu relevan dari masa ke masa. Tari kreasi
nusantara tidak terikat pada pakem yang baku seperti pada tari tradisional.
B. Ciri-ciri Tari Kreasi dari Bali

Ciri-ciri gerak tari Bali antara lain :
a. Gerakan pada umumnya dilakukan secara lincah, enerjik, dinamis, dan cepat.
b. Tidak hanya kepala, tangan, dan kaki yang digerakkan, mata juga digerakkan.
Tari Legong dari Bali Tari Pendet dari Bali

memiliki keunikan pada gerak mata. memiliki keunikan mata dan gerakan yang luwes.
Tari Barong dari Bali Tari Kecak dari Bali

memiliki keunikan gerakan enerjik dan memiliki keunikan ditarikan beberapa
menggunakan properti barongan khas orang dengan duduk melingkar.
Bali.
C. Ciri-ciri Tari Kreasi dari Sumatra
Cir-ciri gerak tari Sumatra antara lain :
a. Gerak tari pada umumnya dilakukan secara lincah dan gesit.
b. Gerak tari lebih menekankan pada gerakan-gerakan kaki.
c. Gerak lengan, tangan, jari, leher, dan kepala tidak beragam dan tidak rumit.
Tari Seudati.
Tari Piring dari Sumatra Barat
Tari tradisional Aceh ini menggambarkan
memiliki keunikan menggunakan
keteguhan, semangat serta jiwa
properti piring saat menari.
kepahlawanan seorang pria.
Tari Tor-Tor dari Sumatra Utara

biasanya digunakan untuk menyambut
tamu. Tari Sekapur Sirih dari Jambi
biasanya digunakan untuk menyambut tamu.
AYO BERPIKIR
Nah, anak-anak sudah memahami ciri-ciri tari kreasi Bali dan Sumatera secara umum.
Sekarang analisislah persamaan dari kedua ciri-ciri tari kreasi tersebut!
Persamaan tari kreasi Bali dengan Sumatra
Tarian yang ada di Indonesia sangat beragam. Ada yang meiliki gerakan lincah, lemah
lebut dan luwes. Salah satu kegemaran Kinan adalah menari dan menyanyi. Kinan sering
mengikuti lomba di kotanya. Ayah dan Ibu Kinan sangat mendukung hobi Kinan,
sehingga Kinan merasa sangat senang. Kakak Kinan memiliki hobi yang berbeda
dengan Kinan. Ayah dan Ibu Kinan juga memiliki hobi yang berbeda. Sehingga keluarga
Kinan memiliki hobi yang beragam. Mari kita cari tahu kegemaran yang dimiliki anggota
keluarga Kinan.
AYO KITA CARI TAHU
A. Pengertian Keberagaman
Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat yang terdapat banyak perbedaan
dalam berbagai bidang. (https://www.bola.com/ragam/read/4388829/pengertian-dan-
faktor-penyebab-keberagaman-masyarakat-indonesia-yang-harus-diketahui#, diakses
pada 22 November 2020 pukul 12.34)
Jika pada manusia, keberagaman memiliki arti bahwa setiap manusia satu dengan
manusia lainnya pasti memiliki perbedaan. Perbedaan pada individu ini ada karena
manusia memiliki ciri khas masing-masing.
B. Pengertian Kegemaran
Kegemaran adalah kesengan atau kesukaan yang dimiliki seseorang. Kegemaran juga
disebut dengan hobi. Sehingga setiap manusia memiliki kegemaran/hobi yang berbeda-
beda. Contohnya melukis, membaca, menyanyi, menari, olahraga, menulis, memasak, dsb.
Berikut ini kegemaran yang dimiliki keluarga Kinan :
Ayah memiliki hobi membaca koran. Ibu memiliki hobi memasak. Sebelum
Hampir setiap pagi sebelum berangkat memasak biasanya ibu membaca resep
ke kantor Ayah menyempatkan diri dari buku atau internet. Masakan Ibu
untuk membaca koran. Kinan dangat enak.
Kakak Kinan memiliki hobi bermain Kinan memiliki hobi menari dan
musik. Ia bercit-cita menjadi pemain menyanyi. Dia suka menari tradisional
band. Terkadang kakak juga mengiringi dan modern. Ia juga suka menyanyi.
Kinan saat menyanyi.
C. MANFAAT KERAGAMAN KEGEMARAN DI KELUARGA
Walaupun keluarga Kinan memiliki hobi yang berbeda-beda, namun mereka sangat
mendukung hobi satu sam lain. Misalnya, Kinan memiliki hobi menyanyi sedangkan
kakak memiliki hobi bermain musik. Saat Kinan menyanyi kakak dengan senang hati
mengiringi suara merdu Kinan menggunakan gitar. Sehingga dengan adanya
keberagaman kegemaran di keluarga Kinan tidak menimbulkan perpecahan. Apapun
manfaat keberagaman kegemaran yang ada di keluarga antara lain :
1. Belajar mengenal ciri khas kegemaran/hobi setiap anggota keluarga.
2. Memudahkan dalam bekerja sama sesuai yang kemampuan.
3. Menciptakan suasana yang berwarna dalam keluarga.
4. Saling melengkapi kegemaran/hobi satu sama lain.
5. Saling menghormati, menyayangi, dan menghargai perbedaan kegemaran/hobi
setiap anggota keluarga.
Untuk lebih memahami materi ini lebih lanjut anak-anak dapat mengklik link berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=3yYtOIepwVg.
AYO BERPIKIR
Kalian sudah mengetahui manfaat keberagaman kegemaran yang ada di keluarga Kinan.
Sekarang buatlah kesimpulan menggunakan bahasamu sendiri manfaat yang diperoleh
jika terdapat keberagaman kegemaran di keluargamu!
Ayah Kinan memiliki hobi membaca koran. Selain membaca koran Ayah sering
membacakan cerita kepada kakak dan Kinan. Kinan senang sekali jika Ayah
membacakan cerita. Kali ini Ayah Kinan membacakan cerita fiksi yang berjudul "Putri
Tangguk". Mari kita simak bersama cerita "Putri Tangguk".
AYO CARI TAHU
A. Pengertian Tokoh
Tokoh adalah orang yang menggambarkan suatu peristiwa dalam cerita yang diperankan.
Setiap tokoh memiliki peranan yang berbeda dalam sebuah cerita. Tokoh dibedakan
menjadi dua yaitu tokoh utama dan tokoh tambahan.
B. Tokoh Utama dan Tokoh Tambahan

Tokoh utama adalah tokoh yang memiliki peranan penting dalam suatu cerita. Tokoh
utam banyak diceritakan sebagai pelaku kejadian maupun yang dikenai kejadian.
Tokoh tambahan dalah tokoh yang memiliki peranan penunjang dalam sebuah cerita.
Sehingga kehadiran tokoh tambahan hanya menunjang tokoh utama.
C. Peran Tokoh Utama dan Tokoh Tambahan

Tokoh utama memiliki peranan sangat penting dalam sebuah cerita. Tokoh utama
merupakan tokoh yang sering muncul dalam cerita. Sehingga tokoh ini selalu hadir
dalam setiap peristiwa cerita.
Tokoh tambahan memiliki peranan dalam menunjang tokoh utama. Tokoh tambahan
tidak sering muncul dalam cerita. Sehingga kehadiran tokoh tambahan hanya menjadi
pelengkap cerita.
Untuk lebih memahami materi ini lebih lanjut anak-anak dapat mengklik link berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=M53aYmGqR_8&t=10s
AYO MEMBACA
Bacalah teks fiksi berikut ini dengan seksama!
PUTRI TANGGUK
Di sebuah desa di Jambi, hiduplah seorang bernama Putri Tangguk. Ia hidup sebagai
petani dan memiliki sawah yang berbeda dari biasanya. Sawah Putri Tangguk dapat
menumbuhkan padi dengan sangat cepat, sehingga Putri Tangguk dapat memanen padi
berkali-kali dalam waktu setahun. Biasanya, Putri Tangguk dibantu oleh suami dan anak-
anaknya saat menggarap sawah dan memanen padi. Suatu hari, Putri Tangguk mengajak
seluruh anaknya untuk ikut memanen padi di sawahnya. “Ibu, padi ini banyak sekali,
ya,” pungkas anaknya. Setelah gerobak-gerobak terisi penuh, Putri Tangguk dan
keluarganya bergegas pulang. Hujan rintik-rintik pun mulai turun dan membasahi
sawah. Saat jalan pulang, Putri Tangguk pun terpeleset dan merasa sangat kesal.
“Aduuuh! Licin sekali jalanan ini!" keluh Putri Tangguk. Putri Tangguk kemudian menebar
beras yang baru dipanennya. "Untuk apa ibu membuang-buang beras yang baru saja
kita panen?" tanya anaknya. "Ini supaya jalanannya tidak licin, Nak," jawab Putri
Tangguk. la pun kemudian menebar beras di sepanjang jalan pulang, sehingga hanya
tersisa sedikit beras di gerobaknya. Sesampainya di rumah, Putri Tangguk pun
beristirahat dan tertidur. la bermimpi bertemu sebutir beras yang kemudian berubah
menjadi sesosok kakek tua. Putri Tangguk pun terkejut. “Kau sudah membuang-buang
beras rezeki pemberian Tuhan, Putri Tangguk. Kau akan melihat akibatnya," ucap kakek
tersebut. Keesokan harinya, Putri Tangguk pun menengok sawahnya. la pun terkejut
sawahnya sudah mengering dan rusak. Seketika ia menangis dan menyesal. la pun
berjanji tidak akan menyia-nyiakan rezeki yang ia dapatkan.
Sumber: Cerita Rakyat Nusantara Jilid 9, Penerbit Erlangga, dengan penyesuaian.
AYO BERPIKIR
Kamu sudah membaca dan memahami teks "Putri Tangguk", siapa saja tokoh yang ada
dalam cerita tersebut?
Menurutmu, apakah cerita "Putri Tangguk" memiliki tokoh utama dan tokoh tambahan?
Jika ada tulisakan tokoh utama dan tokoh tambahannya!
Setelah kamu mengetahui tokoh utama dan tokoh tambahan dalam cerita "Putri
Tangguk", coba sekarang analisislah peran tokoh utama dan tokoh tambahannya!
D. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat ringkasan cerita

Ketika membuat ringkasan sebuah cerita kita perlu memperhatikan beberapa hal agar
cerita yang kita ringkas sesuai dengan cerita sebenarnya. Hal- hal yang perlu
diperhatikan dalam membuat ringkasan cerita :
1. Bacalah cerita dengan seksama.
2. Catat tokoh-tokoh dalam cerita.
3. Catat hal-hal penting dalam cerita.
4. Susun kembali cerita sesuai urutan peristiwa agar menjadi cerita baru dengan
menggunakan bahasamu sendiri.
Buatlah ringkasan cerita "Putri Tangguk" menggunakan bahasamu sendiri!
DAFTAR PUSTAKA
Ajib, Andi Jib. (2020). Tema 2 Keragaman Kegemaran Dalam Keluarga. (Video) Youtube,
“https://www.youtube.com/watch?v=3yYtOIepwVg”. Diakses pada 18 November 2020 pukul
09.30 WIB.
Bola.com. 22 Oktober 2020. Pengertian dan Faktor Penyebab Keberagaman

Masyarakat Indonesia yang Harus Diketahui.
https://www.bola.com/ragam/read/4388829/pengertian-dan-faktor-penyebab-
keberagaman-masyarakat-indonesia-yang-harus-diketahui#. Diakses pada 22 November
2020 pukul 12.34 WIB.
Haloedukasi.com. 2020. Tari Kreasi: Pengertian – Ciri dan Contohnya .

https://haloedukasi.com/tari-kreasi, diakses tanggal 22 November 2020 pukul 13.00 WIB.
MJA, Irene dkk. 2017. Buku Penilaian Bupena untuk SD/MI Kelas IV . Jakarta : Erlangga.
Subekti, Ari, dkk. 2017. Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku / Buku Guru (Edisi Revisi) .
Subekti, Ari, dkk. 2017. Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku / Buku Siswa (Edisi
Revisi) . Jakarta : Kemendikbud.
TV, Smartpoint. (2019). Mengenal Tokoh Drama (SmartPoint SD4007DTT) . (Video)

Youtube, “https://www.youtube.com/watch?v=M53aYmGqR_8&t=10s”. Diakses pada 18
September 2020 pukul 10.45 WIB.
Daerah Tempat
Tinggalku
KELAS IV
TEMA 8 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 1
INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
IPA
1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian teks cerita fiksi

dengan benar.
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian tokoh dengan
benar.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam teks
cerita fiksi dengan benar.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-sifat tokoh dari teks
5. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan gaya dan gerak
dengan tepat.
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap
gerak benda dengan benar.
7. Peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan di
lingkungan sekitar tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda
dengan benar.
2
PETUNJUK
Supaya kalian dapat menguasai materi Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran 1 dengan baik dan mencapai tujuan pembelajaran,
maka ikutilah petunjuk berikut ini :
1. Sebelum membaca materi dalam bahan ajar pembelajaran 1
ini, renungkanlah terlebih dahulu apa yang menjadi tujuan
pembelajaran.
2. Bacalah materi pada bahan ajar dengan cermat dan
seksama.
3. Cermatilah dan kerjakan tugas yang diberikan dengan
sungguh-sungguh.
4. Kerjakan tes formatif dengan teliti.
3
PENDAHULUAN
Hai... apakah kalian suka membaca cerita? Cerita apa yang kalian
suka?
Tahukah kamu tahu jika di setiap cerita itu pasti terdapat tokoh
dalam cerita?
Pada Tema 8 Subtema 4 Pembelajaran 1 ini kamu akan
mempelari tentang tokoh beserta unsur-unsur tokoh dalam
cerita fiksi .
Setelah belajar tentang tokoh dalam cerita fiksi. Kamu akan
belajar hubungan gaya dan gerak serta contoh pengaruh gaya
terhadap gerak benda di lingkungan sekitar.
4
URAIAN MATERI
Cerita fiksi adalah karya sastra yang berisi cerita rekaan atau
karangan. Artinya, cerita yang ditulis bukan berdasarkan kejadian
nyata dan hanya imajinasi pengarang.
Cerita fiksi terdiri atas beberapa unsur yang mendukung. Salah
satunya adalah tokoh.
Klik link berikut ini.
https://www.youtube.com/watch?v=Anfe7H7JQPM
PENGERTIAN TOKOH
Tokoh merupakan seseorang yang berperan dalam suatu cerita.
Tokoh-tokoh cerita dalam sebuah fiksi dapat dibedakan ke dalam
dua macam , yaitu :
Tokoh Utama
Tokoh Sampingan
5
Tokoh Utama
Tokoh yang diutamakan dalam sebuah cerita. Tokoh
utama merupakan tokoh yang paling banyak diceritakan
dan banyak hadir dalam setiap kejadian.
Misalnya, dalam cerita Sangkuriang yang menjadi tokoh
utamanya adalah Sangkuriang.
Tokoh Sampingan
Tokoh yang kemunculannya sedikit, memiliki peran yang

tidak terlalu penting, dan kemunculannya hanya ada jika
terdapat kaitan dengan tokoh utama baik secara langsung
ataupun tidak langsung.
sampingannya adalah Dayang Sumbi.
6
KARAKTER / SIFAT TOKOH
Karakter tokoh merupakan watak tokoh-tokoh dalam cerita.
Karakter tokoh dalam cerita dibedakan menjadi tiga :
Contohnya :
ciri tubuh
Keadaan Fisik suku
bangsa
kurus / gemuk
jangkung / pendek
Contohnya :
jahat / baik
Keadaan Psikis ambisi
moral
keadaan emosi
Contohnya :
Keadaan agama
Sosiologis jabatan
pekerjaan
7
Ayo Membaca
Bacalah cerita berikut ini dengan seksama!
8
9
Ayo Berlatih
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.Apa isi dari teks cerita tersebut?
.....................................................................................................................
2.Siapa tokoh utama dalam cerita tersebut?
.....................................................................................................................
3.Bagaimana sifat yang dimiliki tokoh utama?
.....................................................................................................................
4.Apa yang akan kamu lakukan jika menjadi tokoh utama dalam
cerita tersebut?
.....................................................................................................................
5.Apa hikmah yang dapat kamu ambil dari cerita tersebut?
.....................................................................................................................
Selamat Mengerjakan
10
Gerobak tukang bakso dapat bergerak maju karena dorongan
tukang bakso. Begitu juga dengan sepeda, sepeda dapat bergerak
maju karena dituntun, di dorong, dan dikayuh. Mendorong dan
mengayuh merupakan gaya yang dapat menyebabkan gerobak
dan sepeda bergerak.
Untuk melakukan gaya kamu perlu tenaga. Bagaimana hubungan
gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari?
Klik link berikut ini :

https://www.youtube.com/watch?v=IHhw6H8YAZw
HUBUNGAN GAYA DAN GERAK

Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda. Gaya yang
diberikan pada suatu benda dapat mempengaruhi gerak benda.
Gaya memungkinkan benda menjadi bergerak lebih cepat,
lambat, atau berubah arah. Dalam kehidupan sehari-hari banyak
peristiwa yang menunjukkan bahwa ada hubungan antara gaya
dan gerak.
Gaya mempengaruhi benda diam menjadi bergerak
Gaya mempengaruhi benda bergerak menjadi diam
Gaya mempengaruhi kecepatan gerak benda
Gaya mempengaruhi perubahan arah gerak benda 11

Gambar diatas menunjukkan peristiwa pintu terbuka dan pintu

menutup. Dengan adanya gaya berupa tarikan dan dorongan
pintu bergerak membuka dan menutup
Gambar diatas menunjukkan peristiwa menangkap bola. Dengan

adanya gaya otot dalam menahan bola, bola yang awalnya
bergerak akan menjadi diam.
12
Gambar diatas menunjukkan peristiwa bus melaju kemudian

berhenti. Pada peristiwa tersebut pak sopir melakukan gaya
dengan menginjak rem bus. Dengan gaya yang dilakukan pak
sopir bus menjadi lambat karena kecepatannya berkurang.
Gaya mempengaruhi perubahan arah gerak benda
Gambar diatas menunjukkan peristiwa perubahan arah gerak bola

karena gaya yang diberikan pada bola. Pada peristiwa itu bola
dilambungkan keatas sehingga bola bergerak ke atas. Kemudian,
bola dipukul ke depan sehingga bola bergerak ke depan.
13
Ayo Berdiskusi
Amatilah peristiwa di lingkunganmu yang berkaitan dengan
hubungan antara gaya dan gerak. Tuliskan hasil pengamatanmu!
Hasil Pengamatan :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
14
RANGKUMAN
Cerita fiksi terdiri atas beberapa unsur yang mendukung.Salah

satunya adalah tokoh. Tokoh merupakan seseorang yang
berperan dalam suatu cerita.
dua macam , yaitu : tokoh utama dan tokoh sampingan.
Gaya yang diberikan pada suatu benda dapat mempengaruhi

gerak benda. Gaya memungkinkan benda menjadi bergerak lebih
cepat, lambat, diam atau berubah arah. Dalam kehidupan sehari-
hari banyak peristiwa yang menunjukkan bahwa ada hubungan
15
TES FORMATIF
Pilihlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Seseorang yang berperan dalam suatu cerita di sebut ....
a. Tokoh
b. Orang
c. Tema
d. Latar
2. Perhatikan kutipan cerpen berikut ini !

"Sepertinya cerita dalam buku ini sangat bagus. Tapi sayangnya,
aku terlalu sibuk membantu ibu berdagang di pasar dari pagi
sampai sore. Aku tidak akan sempat membacanya tukas Bima
"Oh, tenang saja, Bima. Kamu bisa mengembalikan buku ini
kapan saja”. ujar Bagas penuh semangat.
Sifat tokoh Bagas dalam kutipan cerita tersebut adalah ....
a. besar kepala
b. usil
c. cerdik
d. sabar
16
TES FORMATIF
3. Peristiwa bus dari melaju kemudian berhenti menunjukkan bahwa
hubungan yang terjadi antara gaya dan gerak adalah ....
a. Gaya memengaruhi benda diam menjadi bergerak
b. Gaya memengaruhi benda bergerak menjadi diam
c. Gaya memengaruhi perubahan bentuk benda
d. Gaya memengaruhi perubahan arah gerak benda
4. Peristiwa itu bola dilambungkan ke atas sehingga bola bergerak ke
atas. Kemudian, bola dipukul ke depan sehingga bola bergerak ke arah
depan menunjukkan bahwa hubungan yang terjadi antara gaya dan
gerak adalah ....
5 Hubungan gaya dan gerak pada peristiwa bermain ketapel saat anak
menarik ketapel dan melepaskannya adalah ....
17
DAFTAR PUSTAKA
Subekti, Ari, dkk. 2017. Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku / Buku

Guru (Edisi Revisi). Jakarta : Kemendikbud
Siswa (Edisi Revisi). Jakarta : Kemendikbud
https://www.rifanfajrin.com/2016/03/pengertian-tokoh-dan-
jenis-jenis-tokoh.html
https://www.awalilmu.com/2019/02/pengertian-tokoh-dan-
penokohan-cerita.html
https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-gaya/
18
Daerah Tempat
Tinggalku
KELAS IV
INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
IPA
1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian teks cerita fiksi

dengan benar.
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian tokoh dengan
benar.
5. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan gaya dan gerak
dengan tepat.
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap
gerak benda dengan benar.
7. Peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan di
lingkungan sekitar tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda
dengan benar.
2
PETUNJUK
pembelajaran.
seksama.
sungguh-sungguh.
3
PENDAHULUAN
Hai... apakah kalian suka membaca cerita? Cerita apa yang kalian
suka?
Tahukah kamu tahu jika di setiap cerita itu pasti terdapat tokoh
dalam cerita?
mempelari tentang tokoh beserta unsur-unsur tokoh dalam
cerita fiksi .
belajar hubungan gaya dan gerak serta contoh pengaruh gaya
terhadap gerak benda di lingkungan sekitar.
4
URAIAN MATERI
Cerita fiksi terdiri atas beberapa unsur yang mendukung. Salah
satunya adalah tokoh.
Klik link berikut ini.
https://www.youtube.com/watch?v=Anfe7H7JQPM
PENGERTIAN TOKOH
Tokoh merupakan seseorang yang berperan dalam suatu cerita.
dua macam , yaitu :
Tokoh Utama
Tokoh Sampingan
5
Tokoh Utama
Tokoh yang diutamakan dalam sebuah cerita. Tokoh
utama merupakan tokoh yang paling banyak diceritakan
dan banyak hadir dalam setiap kejadian.
utamanya adalah Sangkuriang.
Tokoh Sampingan
Tokoh yang kemunculannya sedikit, memiliki peran yang

tidak terlalu penting, dan kemunculannya hanya ada jika
terdapat kaitan dengan tokoh utama baik secara langsung
ataupun tidak langsung.
sampingannya adalah Dayang Sumbi.
6
KARAKTER / SIFAT TOKOH
Karakter tokoh merupakan watak tokoh-tokoh dalam cerita.
Karakter tokoh dalam cerita dibedakan menjadi tiga :
Contohnya :
ciri tubuh
Keadaan Fisik suku
bangsa
kurus / gemuk
jangkung / pendek
Contohnya :
jahat / baik
Keadaan Psikis ambisi
moral
keadaan emosi
Contohnya :
Keadaan agama
Sosiologis jabatan
pekerjaan
7
Ayo Membaca
8
9
Ayo Berlatih

1.Apa isi dari teks cerita tersebut?
.....................................................................................................................
2.Siapa tokoh utama dalam cerita tersebut?
.....................................................................................................................
3.Bagaimana sifat yang dimiliki tokoh utama?
.....................................................................................................................
4.Apa yang akan kamu lakukan jika menjadi tokoh utama dalam
cerita tersebut?
.....................................................................................................................
5.Apa hikmah yang dapat kamu ambil dari cerita tersebut?
.....................................................................................................................
Selamat Mengerjakan
10
Gerobak tukang bakso dapat bergerak maju karena dorongan
tukang bakso. Begitu juga dengan sepeda, sepeda dapat bergerak
maju karena dituntun, di dorong, dan dikayuh. Mendorong dan
mengayuh merupakan gaya yang dapat menyebabkan gerobak
dan sepeda bergerak.
Untuk melakukan gaya kamu perlu tenaga. Bagaimana hubungan
gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari?

https://www.youtube.com/watch?v=IHhw6H8YAZw
HUBUNGAN GAYA DAN GERAK

Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda. Gaya yang
diberikan pada suatu benda dapat mempengaruhi gerak benda.
Gaya memungkinkan benda menjadi bergerak lebih cepat,
lambat, atau berubah arah. Dalam kehidupan sehari-hari banyak
peristiwa yang menunjukkan bahwa ada hubungan antara gaya
dan gerak.
Gaya mempengaruhi perubahan arah gerak benda 11

Gambar diatas menunjukkan peristiwa pintu terbuka dan pintu

menutup. Dengan adanya gaya berupa tarikan dan dorongan
pintu bergerak membuka dan menutup
Gambar diatas menunjukkan peristiwa menangkap bola. Dengan

adanya gaya otot dalam menahan bola, bola yang awalnya
bergerak akan menjadi diam.
12
Gambar diatas menunjukkan peristiwa bus melaju kemudian

berhenti. Pada peristiwa tersebut pak sopir melakukan gaya
dengan menginjak rem bus. Dengan gaya yang dilakukan pak
sopir bus menjadi lambat karena kecepatannya berkurang.
Gaya mempengaruhi perubahan arah gerak benda
Gambar diatas menunjukkan peristiwa perubahan arah gerak bola

karena gaya yang diberikan pada bola. Pada peristiwa itu bola
dilambungkan keatas sehingga bola bergerak ke atas. Kemudian,
bola dipukul ke depan sehingga bola bergerak ke depan.
13
Ayo Berdiskusi
Amatilah peristiwa di lingkunganmu yang berkaitan dengan
hubungan antara gaya dan gerak. Tuliskan hasil pengamatanmu!
Hasil Pengamatan :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
14
RANGKUMAN
Cerita fiksi terdiri atas beberapa unsur yang mendukung.Salah

satunya adalah tokoh. Tokoh merupakan seseorang yang
berperan dalam suatu cerita.
dua macam , yaitu : tokoh utama dan tokoh sampingan.
Gaya yang diberikan pada suatu benda dapat mempengaruhi

gerak benda. Gaya memungkinkan benda menjadi bergerak lebih
cepat, lambat, diam atau berubah arah. Dalam kehidupan sehari-
hari banyak peristiwa yang menunjukkan bahwa ada hubungan
15
TES FORMATIF
Pilihlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Seseorang yang berperan dalam suatu cerita di sebut ....
a. Tokoh
b. Orang
c. Tema
d. Latar
2. Perhatikan kutipan cerpen berikut ini !

"Sepertinya cerita dalam buku ini sangat bagus. Tapi sayangnya,
aku terlalu sibuk membantu ibu berdagang di pasar dari pagi
sampai sore. Aku tidak akan sempat membacanya tukas Bima
"Oh, tenang saja, Bima. Kamu bisa mengembalikan buku ini
kapan saja”. ujar Bagas penuh semangat.
Sifat tokoh Bagas dalam kutipan cerita tersebut adalah ....
a. besar kepala
b. usil
c. cerdik
d. sabar
16
TES FORMATIF
3. Peristiwa bus dari melaju kemudian berhenti menunjukkan bahwa
hubungan yang terjadi antara gaya dan gerak adalah ....
4. Peristiwa itu bola dilambungkan ke atas sehingga bola bergerak ke
atas. Kemudian, bola dipukul ke depan sehingga bola bergerak ke arah
depan menunjukkan bahwa hubungan yang terjadi antara gaya dan
gerak adalah ....
5 Hubungan gaya dan gerak pada peristiwa bermain ketapel saat anak
menarik ketapel dan melepaskannya adalah ....
17
DAFTAR PUSTAKA

https://www.rifanfajrin.com/2016/03/pengertian-tokoh-dan-
jenis-jenis-tokoh.html
https://www.awalilmu.com/2019/02/pengertian-tokoh-dan-
penokohan-cerita.html
https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-gaya/
18
Daerah Tempat
Tinggalku
KELAS IV
INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
1
INDIKATOR
IPA
2
TUJUAN PEMBELAJARAN
3. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu cerita fiksi
dengan bahasanya sendiri.
4. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian benda tiga
dimensi dengan benar.
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri benda tiga
dimensi dengan tepat.
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis benda tiga
dimensi dengan benar.
7. Peserta didik mampu mengelompokkan gambar benda tiga
dimensi sesuai dengan jenisnya dengan tepat.
8. Peserta didik mampu menyimpulkan hubungan gaya dan gerak
dengan tepat.
9. Peserta didik mampu menganalisis pengaruh gaya terhadap
gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan benar.
10. Peserta didik mampu mempraktikkan permainan ketapel untuk
membuktikan adanya hubungan antara gaya dan gerak dengan
tepat.
3
PETUNJUK
pembelajaran.
seksama.
sungguh-sungguh.
4
PENDAHULUAN
Hai... apakah kamu suka membaca cerita? Cerita apa yang

kamu suka?
Sebelumnya kamu sudah mempelajari tentang tokoh dalam
cerita bukan? Mari kita belajar lebih dalam lagi!
mempelari tentang tokoh dan sifatnya dalam cerita fiksi.
belajar benda-benda tiga dimensi, juga hubungan gaya dan
gerak serta peristiwa yang berhubungan dengan pengaruh
gaya terhadap gerak benda di lingkungan sekitarmu.
5
URAIAN MATERI
Pengertian Tokoh
Tokoh merupakan pelaku yang mengemban peristiwa

dalam cerita fiksi sehingga peristiwa itu mampu menjalin
suatu cerita.

https://www.youtube.com/watch?v=VJE2mRMiMgQ
Tokoh dalam cerita selalu mempunyai sifat, sikap,

tingkah laku, watak, atau sifat tertentu.
Siapa saja macam-macam tokoh dalam cerita fiksi itu?
6
Macam -macam Tokoh dalam Cerita Fiksi
TOKOH PROTAGONIS
Tokoh Protagonis adalah penokohan yang

mendukung cerita.
Tokoh tipe ini wataknya digambarkan cenderung baik,

melawan antagonis, menginspirasi positif, hero,
dikagumi, terkadang tokoh protagonis mengalami
kehidupan yang sulit sehingga pembaca maupun
pendengar merasa iba pada tokoh ini.
Tokoh protagonis tokoh yang tabah dalam setiap

cobaan, menghadapi masalah besar, sabar dan
memperlihat sikap – sikap positif.
???
7
TOKOH ANTAGONIS
Tokoh Antagonis adalah penokohan yang menjadi

penentang cerita.
Tipe tokoh ini wataknya digambarkan cenderung

jahat, kejam, bengis, sadis dan dibenci atau tidak
disukai pembaca maupun pendengar.
Tokoh antagonis ini memiliki karakter pendendam,

bersifat curang, sombong, suka
membuat masalah, biang onar (kerok) dan suka
melakukan kerusakan.
TOKOH TRITAGONIS
Tokoh Tritagonis adalah tokoh pembantu atau

penengah dalam cerita baik bersifat protagonis
maupun antagonis.
Tokoh ini merupakan tokoh pembantu atau

pelengkap untuk mendukung rangkaian cerita dan
kesinambungan dalam cerita.
8
Ayo Membaca
ALADDIN DAN LAMPU AJAIB
Dahulu kala, di Kota Persia, seorang ibu tinggal dengan anak

laki-lakinya yang bernama Aladin. Mereka hidup miskin di
sebuah gubuk yang tua.
Suatu hari, datang seorang laki-laki mendekati Aladin yang

sedang bermain. Laki-laki itu mengaku sebagai paman Aladin.
Laki-laki itu mengajak Aladin pergi ke luar kota untuk
membantunya. Ibu Aladin mengizinkan Aladin pergi dengan
harapan akan mendapatkan uang yang banyak.
Jalan yang ditempuh sangat jauh. Aladin mengeluh kecapaian

kepada pamannya. Tetapi, ia justru dibentak dan disuruh untuk
mencari kayu bakar. Kalau tidak mau, Aladin akan dibunuhnya.
Aladin akhirnya mengetahui bahwa laki-laki itu bukan

pamannya, melainkan seorang penyihir. Penyihir itu kemudian
menyalakan api dengan kayu bakar dan mulai mengucapkan
mantra.
“Kraak…,” tiba-tiba tanah di hadapan mereka terbelah,

menampakkan lorong seperti gua dan undakan untuk menuju
ke dasarnya.
9
“Ayo turun! Ambilkan aku lampu tua di dasar gua itu!” perintah
penyihir kepada Aladin.
“Tidak, aku takut turun ke sana,” jawab Aladin.
Penyihir itu kemudian mengeluarkan sebuah cincin dan

memberikannya kepada Aladin. “Ini adalah cincin ajaib, cincin
ini akan melindungimu,” kata si penyihir.
Akhirnya, Aladin menuruni undakan itu dengan perasaan takut.

Setelah sampai di dasar, ia menemukan pohon-pohon berbuah
permata.
Buah permata dan lampu yang ada di situ dibawanya. Saat ia

hendak menaiki undakan ke atas, pintu lubang sudah tertutup
sebagian.
“Cepat berikan lampunya!” seru penyihir.
“Tidak. Lampu ini akan kuberikan setelah aku keluar,” jawab

Aladin.
Setelah berdebat, si penyihir menjadi marah dan akhirnya,

“Brakk…,” pintu lubang ditutup oleh penyihir.
Ia meninggalkan Aladin terkurung di dalam lubang bawah

tanah. Aladin menjadi sedih dan duduk termenung.
10
“Aku lapar, Aku ingin bertemu Ibu. Tuhan, tolonglah aku!” ucap
Aladin.
Aladin merapatkan kedua tangannya dan tanpa sadar jari-

jarinya mengusap pinggiran lampu. Tiba-tiba, sekelilingnya
menjadi merah dan asap membubung tinggi. Bersamaan
dengan itu, muncul jin raksasa dari dalam lampu.
Aladin sangat ketakutan,

“Maafkan saya karena telah mengagetkan Tuan. Saya adalah
jin lampu ajaib,” kata jin raksasa itu.
“Oh, kalau begitu bawalah aku pulang ke rumah,” kata Aladin.
“Balk Tuan, naiklah ke punggungku! Kita akan segera pergi dari

sini,” ujar jin lampu ajaib. Dalam waktu singkat, Aladin sudah
sampai di depan rumahnya.
“Kalau Tuan memerlukan saya lagi, panggillah dengan

menggosok lampu ini,” kata jin.
Sejak saat itu, hidup Aladin dan ibunya semakin membaik.

Mereka tidak lagi miskin dan tidak pernah kekurangan
makanan. Aladin bisa mencari pekerjaan dengan bantuan jin
lampu ajaib.
11
Ayo Berlatih

1. Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita "Aladin dan Lampu Ajaib"
beserta sifatnya!
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
2. Tuliskan kembali cerita "Aladin dan Lampu Ajaib" secara
singkat dengan bahasamu sendiri!
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
12
Aku bangga sekali dengan daerah tempat tinggal keluarga
besarku, Yogyakarta. Di Yogyakarta ada kampung yang
terkenal dengan kerajinan gerabah. Kampung itu nama
Kasongan. Kasongan terletak di Kabupaten Bantul,
Daerah Istimewa Yogyakarta. Gerabah merupakan satu di
antara karya tiga dimensi. Lampu ajaib Aladin yang
bentuknya seperti teko juga merupakan benda tiga
dimensi. Apakah kamu dapat menyebutkan karya tiga
dimensi lainnya?
Ayo, kita belajar bersama-sama.
Benda Tiga Dimensi

Gambar adalah karya seni rupa dua
dimensi. Karya seni rupa dua dimensi
merupakan karya seni rupa yang memiliki
ukuran panjang dan lebar. Objek gambar adalah
benda-benda tiga dimensi. Benda tiga dimensi adalah
karya seni rupa yang memiliki panjang, lebar, dan
tinggi, serta memiliki volume. Unsur volume inilah
yang menjadi pembeda antara benda dua dimensi dan
benda tiga dimensi.
13
Benda-benda pada gambar di atas merupakan gambar
benda tiga dimensi.
Berdasarkan gambar-gambar tersebut, bagaimanakah
ciri-ciri benda tiga dimensi?
14
Ciri-ciri Tiga Dimensi
Ciri-ciri benda tiga dimensi antara lain sebagai
berikut.
1. Mempunyai panjang, lebar, dan tinggi.
2. Dapat dinikmati keindahannya dari sudut pandang
mana pun.
3. Memiliki volume.
Jenis Benda Tiga Dimensi
Ditinjau dari jenis bendanya, ada tiga jenis benda

yang biasa dituangkan dalam gambar tiga dimensi.
Tiga jenis benda yang dimaksud sebagai berikut.
1. Benda Kubistis
2. Benda Silindris
3. Benda Bebas
15
BENDA KUBISTIS
Benda kubistis adalah benda-benda yang berbentuk

menyerupai bangunan kubus atau balok.
Contohnya : kotak pensil, kotak tisu, meja, kursi,
lemari, bak sampah, dan kulkas.
BENDA SILINDRIS
Benda silindris adalah benda-benda yang berbentuk

menyerupai silinder (elips).
Contohnya : botol, gelas, piring, mangkuk, teko, dan
guci.
16
BENDA BEBAS
Benda Bebas adalah benda-benda yang bentuknya

tidak beraturan.
Contohnya : buah-buahan, pepohonan, batu-
batuan, dan benda alam lain.
Untuk menambah pengetahuanmu tentang karya tiga

dimensi, klik link dibawah ini :
https://www.youtube.com/watch?v=Oa-fbUAJFLs
17
Ayo Berlatih
1. Bagaimana ciri-ciri benda berbentuk tiga dimensi.

........................................................................................
2. Apa saja jenis-jenis benda karya tiga dimensi?
.........................................................................................
3. Apa saja contoh lain benda tiga dimensi yang dapat
ditemukan dalam lingkungan kehidupan sehari-hari?
..........................................................................................
4. Bagaimanakah teknik dasar menggambar benda tiga
dimensi?
..........................................................................................
17
Benda tiga dimensi berupa teko
dapat dibuat dengan cara dibentuk dari
tanah liat. Karena pengaruh gaya saat membentuk,
tanah liat yang tadinya tidak berbentuk menjadi bentuk
teko. Masih ingatkah kamu dengan pembelajaran 1 yang
membahas tentang hubungan gaya dan gerak? Dapatkah
kamu menemukan hubungan gaya dan gerak pada
peristiwa di lingkungan tempat tinggalmu?
18
Hubungan Gaya dan Gerak
Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda. Gaya
yang diberikan pada suatu benda dapat mempengaruhi
gerak benda. Gaya memungkinkan benda menjadi
bergerak lebih cepat, lambat, atau berubah arah. Dalam
kehidupan sehari-hari banyak peristiwa yang menunjukkan
bahwa ada hubungan antara gaya dan gerak.
Ayo Membaca
Suatu hari, Aldi sedang bermain di taman dengan

teman-temannya. Di taman, Aldi melihat ada
sebuah sarang burung diatas pohon. Aldi ingin
mengambi sarang burung itu. Salah satu teman
Aldi yang bernama Riko datang dengan
membawa ketapel. Aldi meminjam ketapel Riko
untuk mengambil sarang burung itu.
Dengan ketapelnya, Riko mengajari Aldi dalam
menarik dan melepaskan kerikil kecil agar tepat
sasaran.
Akhirnya Aldi berhasil membuat sarang burung itu
terjatuh ke tanah, lalu Aldi membawanya pulang.
19
Setelahnya, Aldi membawa sarang burung itu
pulang ke rumah. Di perjalanan pulang, Aldi
melihat pamannya di samping rumah. Aldi
kemudian berhenti sebentar untuk menyapa
pamannya dan bertanya apa yang sedang
dilakukan oleh sang paman.
Ternyata, paman Aldi sedang mengambil air
dari sumur. Orang sekitar biasa menyebutnya
menimba.
Aldi mengamati pamannya yang sedang
menimba air di sumur. Tak lama, Aldi pamit
pulang karena hari sudah sore.
Sesampainya dirumah, Ayah bercerita jika

akan mengajak Aldi ke tempat pengrajin
gerabah.
Mendengar itu, Aldi senang sekali karena disana ia akan
dapat melihat dan belajar membuat gerabah secara
langsung.
Sebelumnya, Aldi selalu bertanya kepada Ayahnya
"Mengapa tanah yang tidak berbentuk bisa berubah menjadi
berbagai bentuk.
Tidak lama lagi, rasa penasaran Aldi akan dapat ia pecahkan
secara langsung.
20
Berdasarkan cerita yang sudah kamu baca, peristiwa
apa saja yang berhubungan dengan gaya dan gerak dari
cerita tersebut?
Ayo kita lihat bersama-sama!
PERISTIWA BERMAIN KETAPEL
Bermain ketapel dilakukan dengan menarik karet dan

melepaskan karetnya.
21
PERISTIWA MENIMBA
Menimba dilakukan dengan menarik timba.
PERISTIWA MEMBUAT GERABAH
Gerabah dibuat dari tanah liat. Tanah dibentuk oleh

perajin menjadi berbagai bentuk.
22
Ayo Mencoba
Untuk membuktikan adanya hubungan antara gaya dan

gerak, praktikkan permainan ketapel.
Sebelum mempraktikkan bermain ketapel. Perhatikan video
pada link berikut ini.
https://www.youtube.com/watch?v=CSwz3gH_3OQ
Praktikkan cara bermain ketapel. Berhati-hatilah,

jangan mengarahkan ketapel kepada teman atau orang
lain.
Buktikan adanyahubungan antara gaya dan gerak!
23
RANGKUMAN
Tokoh merupakan pelaku yang mengemban peristiwa dalam

cerita fiksi sehingga peristiwa itu mampu menjalin suatu cerita.
Berdasarkan perannya, tokoh di bedakan menjadi 3 :
1. Tokoh Protagonis
2. Tokoh Antagonis
3. Tokoh Tritagonis
Benda tiga dimensi adalah karya seni rupa yang memiliki panjang,
lebar, dan tinggi, serta memiliki volume.
Benda tiga dimensi dibedakan menjadi 3 :
1. Benda kubistis
2. Benda Silindris
3. Benda Bebas
Peristiwa yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam

kehidupan sehari-hari antara lain :
1. Peristiwa bermain ketapel
2. Peristiwa menimba
3. Peristiwa membuat gerabah
24
DAFTAR PUSTAKA

https://dongengceritarakyat.com/dongeng-cerita-aladin-dan-
lampu-ajaib/
http://pintar.jatengprov.go.id/jenjang/sd/materi/2251
https://gurune.net/mengenal-karya-seni-tiga-dimensi/
https://www.darululoom.sch.id/wp-
https://blog.ruangguru.com/pengertian-gaya-dan-5-
pengaruhnya-terhadap-benda-lain
25
LKPD
KELAS IV
TEMA 8 SUB TEMA 3
PEMBELAJARAN 2
SULISTYO AJI
2053A12023
PEMETAAN
KOMPETENSI
DASAR
IPA Bahasa Indonesia

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang
pada peristiwa di lingkungan sekitar. terdapat pada teks fiksi.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
hubungan antara gaya dan gerak. tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
Pembelajaran
2
SBdP
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk
tiga dimensi.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga
dimensi.
PETUNJUK
1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Tulis nama dan nomor absen pada
lembar kerja.
3. Siapkan alat dan bahan yang di
perlukan.
4. Lakukan langkah kegiatan dengan
cermat dan benar.
5. Kerjakan soal dengan cermat.
6. Teliti kembali sebelum dikumpulkan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
M E N G I D E N T I F I K A S I TOKOH DALAM CE R IT A F IKSI
Kelas :4
Tema : 8 Daerah Tempat
Tinggalku
Subtema : 3 Bangga Terhadap
Nama :
Daerah Tempat
Hari / tanggal : Tinggalku
Pembelajaran : 2
A. Tujuan Kegiatan
1. Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan sifat tokoh dari
teks cerita fiksi.
2. Siswa mampu menceritakan kembali suatu cerita fiksi
dengan bahasanya sendiri.
B. Alat dan Bahan

1. Teks cerita "Aladdin dan Lampu Ajaib"
C. Langkah Kegiatan
1. Bacalah dengan seksama cerita "Aladdin dan Lampu Ajaib".
2. Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita "Aladin dan Lampu
Ajaib" beserta sifatnya!
3. Ceritakan kembali cerita "Aladin dan Lampu Ajaib" secara
singkat dengan bahasamu sendiri dengan membuat
rekaman video!
4. Foto dan kirimkan hasil pekerjaanmu pada Google Classroom
D. Hasil Kegiatan
1. Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita "Aladin dan Lampu Ajaib"
beserta sifatnya!
2. Ceritakan kembali cerita "Aladin dan Lampu Ajaib" secara

singkat dengan bahasamu sendiri dengan membuat rekaman
video!
M E N G E L O M P O K K A N BENDA 3 D IME N SI
Kelas :4
Tinggalku
Nama :
Daerah Tempat
Pembelajaran : 2
A. Tujuan Kegiatan
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian benda tiga dimensi .
2. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri benda tiga dimensi.
3. Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis benda tiga
dimensi.
4. Siswa mampu mengelompokkan benda-benda tiga dimensi
sesuai dengan jenisnya.
B. Alat dan Bahan

1. Gambar bermacam-macam benda tiga dimensi
C. Langkah Kegiatan
1. Perhatikan pertanyaan dan amatilah gambar dengan
seksama.
2. Jawablah setiap pertanyaan dengan teliti.
3. Foto dan kirimkan hasil pekerjaanmu pada Google Classroom
D. Hasil Kegiatan
1. Apa yang dimaksud dengan benda tiga dimensi?
2. Bagaimana ciri-ciri benda berbentuk tiga dimensi?
3. Apa saja jenis-jenis benda karya tiga dimensi?
4. Apa saja contoh lain benda tiga dimensi yang dapat

ditemukan dalam lingkungan kehidupan sehari-hari?
(Tuliskan paling sedikit 3 contoh)
5. Kamu telah memahami jenis-jenis benda yang bisa kamu
tuangkan dalam gambar tiga dimensi.
Sekarang perhatikan gambar benda tiga dimensi berikut!
Kelompokkan ga m ba r - gam bar yang ada

b e r d a s a r k a n j e n i s n y a pada lembar yang telah
disediakan!
P a s a n g k a n l a h Nomor 1 – 10 d engan jenis
benda yang se su ai b e r d a s a r k a n gamb ar yang
ada di atas!
Gamb a r Nomor Jenis Benda
1
2
Kelompok
3 Benda K u b i s t i s
4
5 Kelompok
6 Benda S i l i n d r i s
7
8 Kelompok
9 Benda Bebas
10
M E N G A N A L I S I S P E N G A R U H GAYA T E R H A D A P GERAK
Kelas :4
Tinggalku
Nama :
Daerah Tempat
Pembelajaran : 2
A. Tujuan Kegiatan
1. Peserta didik mampu menganalisis pengaruh gaya terhadap
gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Peserta didik mampu mempraktikkan permainan ketapel
untuk membuktikan adanya hubungan antara gaya dan
gerak dengan tepat.
B. Alat dan Bahan

1. Gambar bermacam-macam peristiwa yang berkaitan
dengan hubungan gaya dan gerak.
2. Ketapel
C. Langkah Kegiatan
1. Amatilah gambar dengan seksama.
2. Jawablah setiap pertanyaan dengan teliti.
3. Rekamlah ketika kamu mempraktikkan permainan ketapel.
4. Kirimkan hasil pekerjaan dan rekamanmu pada Google
Classroom
D. Hasil Kegiatan
Amati peristiwa-peristiwa pada gambar di bawah ini!
Bagaimana hubungan gerak dan gaya kaitannya dengan

peristiwa tersebut?
Coba, tuliskan dalam kotak-kotak berikut.
Peristiwa Bermain Ketapel

Peristiwa Menimba
Peristiwa Membuat Gerabah
Praktikkan cara bermain ketapel. Berhati-hatilah, jangan

mengarahkan ketapel kepada teman atau orang lain.
Rekamlah ketika kamu mempraktikkan permainan ketapel.
Buktikan adanya hubungan antara gaya dan gerak, lalu tuliskan
hasil pembuktianmu pada kotak berikut.
Daerah Tempat
Tinggalku
BAHAN AJAR TEMATIK
UNTUK KELAS IV SD/MI
Sulistyo Aji, S.Pd.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian cerita fiksi dengan
benar.
2. Peserta didik mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita
dengan benar.
3. Peserta didik mampu menuliskan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita
fiksi dengan teliti.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi watak setiap tokoh dari teks
5. Peserta didik mampu membandingkan watak setiap tokoh dari teks
cerita fiksi dengan tepat.
6. Peserta didik mampu menuliskan watak setiap tokoh dari teks cerita
tersebut dengan benar.
7. Peserta didik mampu menyebutkan jenis jenis pekerjaan di
lingkungan sekitar secara tepat.
8. Peserta didik mampu mengklasifikasikan jenis jenis pekerjaan di
lingkungan sekitar sekitar dengan benar.
9. Peserta didik mampu mengelompokkan pekerjaan yang
menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa di
lingkungan sekitar dengan benar.
10. Peserta didik mampu menyebutkan macam - macam keberagaman
karakteristik individu dengan tepat.
11. Peserta didik mampu menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dengan benar.
12. Peserta didik mampu menganalisis sikap terhadap keberagaman
13. Peserta didik mampu mengemukakan manfaat keberagaman
1
PETUNJUK

1. Sebelum membaca materi dalam bahan ajar pembelajaran 3 ini,
renungkanlah terlebih dahulu apa yang menjadi tujuan
pembelajaran.
2. Bacalah materi pada bahan ajar dengan cermat dan seksama.
3. Cermatilah dan kerjakan tugas yang diberikan dengan sungguh-
sungguh.
4. Mintalah bantuan kepada guru atau orang tuamu jika mengalami
kesulitan dalam mempelajari bahan ajar.
52
PENDAHULUAN
Pada waktu liburan, Dina pulang ke

kampung halaman ibunya di Jepara.
Dina mengunjungi neneknya. Rumah
nenek Dina dekat dengan pantai. DIna
senang membeli ikan di TPI (tempat
pelelangan ikan). Dina membeli ikan
bersama ibu. Di TPI banyak nelayan
pulang melaut.
Nelayan bekerja mencari ikan di

laut. Hasil tangkapan ikannya
digunakan untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya sehari-hari.
Mata pencaharian sebagai nelayan
ditemui di daerah pantai.

kembali mempelajari tentang tokoh dan wataknya dalam
cerita fiksi. Setelah belajar tentang tokoh dalam cerita
fiksi. Kamu akan belajar jenis-jenis pekerjaan, juga macam-
macam keberagaman karakteristik individu dan manfaat
adanya keberagaman karakteristik tersebut.
3
AYO BELAJAR
Cerita Fiksi
Masih ingatkah kamu dengan cerita fiksi?

Dalam cerita fiksi, tokoh memegang peranan penting. Tokoh

akan membuat suatu cerita lebih hidup dan menarik seolah-olah
terjadi di alam nyata.
Tokoh
Tokoh adalah orang yang menggambarkan suatu peristiwa dalam

sebuah cerita yang diperankan. Para tokoh dalam cerita memiliki
peranan masing-masing yang berbeda satu tokoh dengan tokoh
lainnya. Mari kita mengingat kembali mengenai tokoh dalam
cerita fiksi.
4
Tokoh dibedakan menjadi dua yaitu tokoh utama dan tokoh
tambahan (pembantu). Pada pembelajaran-pembelajaran
sebelumnya kamu sudah mengenal berbagai tokoh dalam cerita.
Mari, kita mengingat kembali!
TOKOH UTAMA
Tokoh utama adalah tokoh yang memiliki peranan penting

dalam suatu cerita. Tokoh utama paling banyak diceritakan,
baik sebagai pelaku kejadian maupun yang dikenai
kejadian.Bahkan dalam novel-novel tertentu, tokoh utama
senantiasa hadir dalam setiap kejadian dan dapat ditemui
dalam tiap halaman novel yang bersangkutan.
TOKOH PEMBANTU
Tokoh tambahan (pembantu) adalah tokoh yang memiliki

peranan tidak penting dalam cerita. Kehadiran tokoh
pembantu sekadar menunjang tokoh utama.
5
Tokoh berdasarkan peranannya dalam sebuah cerita dibedakan
menjadi tokoh protagoni dan tokoh antagonis
TOKOH PROTAGONIS
Tokoh protagonis adalah tokoh yang memiliki watak baik

sehingga disenangi dan dikagumi pembaca. Protagonis adalah
pelaku yang memiliki watak yang baik
sehingga disenangi pembaca.
TOKOH ANTAGONIS
Tokoh tambahan (pembantu) adalah tokoh yang memiliki

peranan tidak penting dalam cerita. Kehadiran tokoh
pembantu sekadar menunjang tokoh utama.
Untuk menambah pengetahuanmu tentang cerita fiksi beserta

tokoh dan wataknya. Klik link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=4s7VE93XA_o
Perhatikan dan renungkanlah apa yang dapat kamu ambil dari cerita
dalam video tersebut?
6
Ayo Membaca
NELAYAN DAN IKAN MAS
Dalam sebuah kisah diceritakan ada sepasang suami istri yang

sudah tua dan hidup sederhana, sebut saja kakek dan nenek.
Mereka tinggal di gubuk reot di tepi pantai. Untuk memenuhi
kebutuhan hidup sehari-harinya, kakek bekerja sebagai nelayan.
Nenek di rumah mengerjakan pekerjaan rumah.
Seperti hari-hari biasa, pagi itu kakek pergi ke laut mencari ikan.
Kakek mencari ikan menggunakan jala. Hampir seharian kakek
menjala, tetapi kakek belum juga mendapat ikan. Hingga akhirnya, jala
kakek bergerak kencang. Kakek segera mengangkat jalanya. Ternyata
kakek mendapat seekor ikan mas kecil.
7
Alangkah terkejutnya kakek saat memegang ikan mas terdengar suara
layaknya manusia. Suara itu berasal dari mulut ikan mas. Ternyata ikan
mas hasil tangkapan kakek bisa berbicara. Ikan mas minta tolong
kepada kakek untuk dilepas kembali ke laut. Sebagai imbalannya, ikan
mas akan memenuhi segala permintaan kakek. Akibat rasa kaget, tanpa
berpikir panjang kakek langsung melepas ikan mas kembali ke laut
tanpa mengajukan permintaan apa pun.
Kakek pulang dengan tangan hampa karena seharian kakek tidak

mendapatkan ikan. Tak pelak nenek yang sudah menunggu lama di
rumah marah. Nenek bingung karena tidak ada yang bisa dimakan hari
itu. Untuk menenangkan hati istrinya, kakek menceritakan
pertemuannya dengan ikan mas ajaib yang bisa berbicara layaknya
manusia dan berjanji mau memenuhi segala permintaannya. Mendengar
cerita kakek, nenek tambah marah karena kakek tidak meminta apa pun
dari ikan mas. Padahal hidup mereka serba kekurangan, bak cucian
lapuk, dan tinggal di gubuk reot.
Ikan
mas
ajaib?
8
Nenek menyuruh kakek kembali ke laut dan mengajukan permintaan
kepada ikan mas. Nenek menginginkan bak cucian yang baru. Akhirnya,
kakek kembali ke laut dan meminta bak cucian baru kepada ikan mas.
Sungguh ajaib, dalam waktu sekejap sudah ada bak cucian baru di depan
rumah. Keajaiban itu, ternyata tidak membuat nenek bersyukur.
Sebaliknya, nenek semakin serakah. Nenek menyuruh kakek kembali ke
laut untuk mengubah gubuk reotnya menjadi rumah baru tanpa ada
kayu lapuknya. Kakek pun menuruti keinginan nenek. Kembalilah kakek
ke laut menemui ikan mas dan menyampaikan keinginan istrinya.
Lagilagi terjadi keajaiban, sepulang dari laut rumah kakek sudah
berubah menjadi rumah baru tanpa ada kayu lapuknya.
Sang nenek masih saja tidak puas dengan rumah barunya. Banyak
permintaan yang nenek ajukan. Mulai dari istana, menjadi penguasa
provinsi atau gubernur, dan menjadi ratu. Semua sudah kakek
sampaikan kepada ikan mas dan terkabulkan. Dasar manusia serakah, ia
ingin meminta lebih. Akhirnya, nenek menyuruh kakek minta kepada
ikan mas agar nenek menjadi dewi laut dan ikan mas menjadi
pelayannya. Mendengar permintaan tersebut, ikan mas tidak menjawab
apa pun dan langsung kembali berenang ke laut.
Ketika kakek pulang ke rumahnya, ia tidak melihat lagi istana dan

pelayan-pelayan istrinya. Kakek hanya melihat gubukreot dengan
memandangi bak cucian yang lapuk seperti sedia kala. Penyesalan
atas keserakahan nenek pun tiada guna.
Sumber: http://dongengceritarakyat.com/dongeng-legenda-hewan-ikan-mas-
pengabulpermintaan/
9
Ayo Berlatih
Berdasarkan teks cerita yang sudah kamu baca, siapa saja tokoh-
tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimanakah watak setiap tokoh
tersebut? Bandingkanlah watak-watak dari setiap tokoh pada cerita
Nelayan dan Ikan Mas!
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
10
Tahukah kamu nelayan merupakan suatu pekerjaan?
Tugas utama nelayan adalah melaut dan mencari ikan, kerang
atau terkadang juga rumput laut.
Pekerjaan merupakan salah satu bentuk kegiatan ekonomi. Ingatkah

kamu yang dimaksud kegiatan ekonomi? Kegiatan ekonomi adalah
semua kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya.
Pada dasarnya manusia bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup.
Jadi, pekerjaan merupakan salah satu bentuk kegiatan ekonomi.
Pekerjaan apa saja yang kamu ketahui?
Klik link di bawah ini untuk menambah pengetahuanmu tentang
berbagai macam pekerjaan.
https://www.youtube.com/watch?v=NSTS3IkpBbE
Peternak
Guru
Dokter
Contoh Pekerjaan
11
Jenis pekerjaan dibedakan menjadi dua, yaitu pekerjaan yang
menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa.
Pekerjaan yang Pekerjaan yang

Menghasilkan Barang Menghasilkan Jasa
Pekerjaan yang menghasilkan Pekerjaan yang menghasilkan

barang adalah pekerjaan yang jasa adalah pekerjaan yang
menghasilkan suatu barang hasilnya bukan berupa barang,
yang bisa dipergunakan oleh tetapi hasil pekerjaannya
seseorang. dapat dinikmati dan dirasakan
orang lain.
Contohnya :
Contohnya :
Petani : menghasilkan padi
Guru
dan jagung
Dokter
Nelayan : menghasilkan ikan
Perawat
Peternak : menghasilkan
Polisi
daging, susu, dan woll
Tentara
Penjual kue
Seniman.
Perajin.
12
Pekerjaan yang Menghasilkan
Barang
Petani menghasilkan
padi dan sayuran.
Pengrajin menghasilkan
peralatan rumah tangga.
Penjahit menghasilkan
pakaian.
13
Pekerjaan yang Menghasilkan
Jasa
Guru adalah contoh pekerjaan

yang menghasilkan jasa.
Karena ada guru, kamu menjadi
anak yang pintar.
Polisi lalu lintas bertugas di

jalan raya untuk mengatur lalu
lintas kendaraan. Selain itu,
polisi juga bertugas menjaga
keamanan dan ketertiban.
Pernahkah kamu menggunakan

jasa tukang becak? Tukang
becak adalah pekerjaan
menghasilkan jasa. Dia siap
mengantarkan pengguna ke
tempat tujuannya.
14
Ayo Mencoba
Kamu telah memahami jenis-jenis pekerjaan, baik pekerjaan yang

menghasilkan barang maupun pekerjaan yang menghasilkan jasa.
Sekarang lakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggalmu.
Tuliskan jenis=jenis pekerjaan yang ditekuni masyarakat tempat
tinggalmu. Kelompokkan jenis-jenis pekerjaan tersebut dalam dua
kelompok yaitu pekerjaan yang menghasilkan barang dan pekerjaan
yang menghasilkan jasa!
15
Banyak ragam pekerjaan dalam masyarakat. Pekerjaan yang ditekuni
masyarakat sesuai dengan kondisi lingkungan alam sekitar.
Pekerjaan merupakan salah satu jenis karakteristik individu dalam

masyarakat. Misalnya, petani merupakan pekerjaan mayoritas bangsa
Indonesia sebagai negara agraris. Nelayan adalah pekerjaan yang
ditekuni oleh masyarakat di daerah pantai. Adapun di daerah
pegunungan sebagian warganya menggarap perkebunan.
Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat plural atau

majemuk. Artinya, masyarakat Indonesia terdiri atas beragam
karakteristik yang berbeda antara masyarakat yang satu dengan
masyarakat yang lain. Apa sebenarnya karakteristik itu? Apa saja
jenis karakteristik masyarakat Indonesia?
16
Karakter
Karakteristik adalah karakter dan gaya hidup seseorang

serta nilai-nilai yang berkembang secara teratur
sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan mudah
diperhatikan. Karakteristik juga berarti ciri atau karakter
secara alamiah yang melekat pada diri seseorang.
Karakteristik Individu
Karakteristik individu adalah ciri atau karakter yang

melekat pada diri individu.
Karakteristik individu dalam masyarakat Indonesia
beragam jenisnya di antaranya fisik, jenis kegemaran,
pekerjaan, ras, suku, pengetahuan, serta agama atau
kepercayaan.
Fisik
Usia
Kegemaran
Sifat
17
MACAM - MACAM
KEBERAGAMAN KARAKTERISTIK INDIVIDU
Fisik
Merupakan perbedaan fisik setiap individu.

Contoh perbedaan fisik antara lain :
Perbedaan Berat Badan Perbedaan Tinggi Badan
Kurus dan Gemuk Tinggi dan Rendah
Perbedaan Warna Kulit dan Jenis Rambut
Berkulit Berambut
Coklat dan Putih Keriting dan Lurus
18
Usia
Merupakan perbedaan usia dari setiap individu.
Dalam keluarga terdiri dari kakek, nenek, ayah, ibu, kakak, dan
adik.
Kakek dan nenek memiliki usia yang lebih tua dari ayah dan
ibu.
Ayah dan ibu memiliki usia yang lebih tua dari kakak.
Kakak memiliki usia lebih tua dari adik.
Sifat
Merupakan sifat atau watak yang dimiliki oleh setiap

individu.
Contoh keberagaman sifat :
Baik hati
Jahat
Pemarah
Sombong
Rendah hati, dsb.
19
Kegemaran
Merupakan kesenangan istimewa yang dilakukan pada

waktu senggang.
Contoh kegemaran atau hobi :
Bermain Sepak Melukis

Bola
Keragaman karakteristik masyarakat Indonesia bukan penghambat

persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Keragaman karakteristik
masyarakat Indonesia juga bukan sumber timbulnya konflik atau
masalah. Sebaliknya, keragaman karakteristik masyarakat Indonesia
merupakan kekayaan budaya bangsa yang dapat memperkukuh
persatuan dan kesatuan Indonesia.
Bagaimanakah cara kita menghadapi karakteriksik masyarakat

Indonesia?
20
MANFAAT ADANYA
KERAGAMAN
KARAKTERISTIK
Kita sebagai warga negara Indonesia hendaknya saling

menghormati perbedaan karakteristik antarmasyarakat. Banyak
manfaat atas keragaman karakteristik masyarakat Indonesia.
Beberapa manfaat yang dimaksud sebagai berikut.
1. Dapat belajar saling menghargai karakter setiap individu.
2. Belajar bersosialisasi.
3. Belajar toleransi.
4. Saling melengkapi sesama individu.
5. Hidup rukun dalam masyarakat.
Ayo Berdiskusi
Kamu telah memahami berbagai jenis karakteristik individu dalam

masyarakat. Teman-teman di sekolahmu tentu juga memiliki
karakteristik sendiri-sendiri. Bagaimanakah sikap kamu dalam
menghadapi berbagai karakteristik teman di sekolahmu? Manfaat
apa yang kamu peroleh dengan adanya karakteristik antarteman di
sekolah? Diskusikan bersama kelompokmu!
21
RANGKUMAN
karangan. Tokoh adalah orang yang menggambarkan suatu
peristiwa dalam sebuah cerita yang diperankan. Tokoh dibedakan
menjadi dua yaitu tokoh utama dan tokoh tambahan (pembantu).
Tokoh berdasarkan peranannya dalam sebuah cerita dibedakan
menjadi tokoh protagoni dan tokoh antagonis.
Pekerjaan merupakan salah satu bentuk kegiatan ekonomi. Pada

dasarnya, pekerjaan dibedakan menjadi dua :
1. Pekerjaan yang menghasilkan barang
2. Pekerjaan yang menghasilkan jasa
Pekerjaan merupakan salah satu jenis karakteristik individu

dalam masyarakat. Karakteristik individu dalam masyarakat
Indonesia beragam jenisnya di antaranya fisik, jenis kegemaran,
pekerjaan, ras, suku, pengetahuan, serta agama atau
kepercayaan. Kita sebagai warga negara Indonesia hendaknya
saling menghormati perbedaan karakteristik antarmasyarakat,
karena ada banyak manfaat atas keragaman karakteristik
masyarakat Indonesia.
22
DAFTAR PUSTAKA

Buku Pelajaran BUPENA Kelas IV
https://www.youtube.com/watch?v=4s7VE93XA_o (video cerita
kelinci dan kura-kura)
https://www.youtube.com/watch?v=NSTS3IkpBbE (video jenis-
jenis pekerjaan)
https://aprileopgsd.wordpress.com/2016/12/27/jenis-jenis-
pekerjaan/
23
LKPD
Nama :
...........................................................
Presensi :
...........................................................
PETUNJUK BELAJAR

2. Tulis nama dan nomor absen pada lembar
kerja.
3. Siapkan alat dan bahan yang di perlukan.
4. Lakukan langkah kegiatan dengan cermat dan
benar.
5. Cetak lembar kerja sebelum mengerjakan.
8. Kirimkan hasil pekerjaanmu ke Whatsapp
Pribadi Guru.
Kelas / Semester : IV ( Empat ) / II ( Dua )
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 3. Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke - :3
TOKOH DALAM CERITA FIKSI
A. Tujuan Kegiatan
1. Peserta didik mampu menuliskan tokoh-tokoh yang ada dalam
cerita fiksi.
2. Peserta didik mempu menuliskan watak setiap tokoh yang ada
dalam teks cerita fiksi.
B. Alat dan Bahan

1. Teks cerita "Nelayan dan Ikan Mas"
C. Langkah Kegiatan
1. Bacalah teks cerita "Nelayan dan Ikan Mas" dengan seksama.
2. Jawablah setiap pertanyaan berdasarkan teks cerita dengan teliti.
3. Kirimkan hasil pekerjaanmu melalui Whatsapp pribadi guru.
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks cerita "Nelayan dan Ikan
Mas" yang telah kamu baca!
Mengapa cerita "Nelayan dan Ikan Mas"

disebut sebagai cerita fiksi?
Siapa sajakah tokoh-tokoh yang ada

dalam cerita "Nelayan dan Ikan Mas"?
Bagaimanakah watak dari tokoh-tokoh

dalam cerita "Nelayan dan Ikan Mas"?
Hikmah apa yang bisa kamu petik dari

cerita "Nelayan dan Ikan Mas"?
JENIS-JENIS PEKERJAAN
A. Tujuan Kegiatan
1. Peserta didik mampu mengelompokkan pekerjaan yang
menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa di
lingkungan sekitar.
B. Alat dan Bahan

1. Lingkungan sekitar
C. Langkah Kegiatan
1. Tuliskan macam-macam pekerjaan yang kamu ketahui!
2. Identifikasikan pekerjaan yang telah kamu tulis menggunakan tanda
checklist pada kolom berdasarkan jenis pekerjaannya!
JENIS-JENIS PEKERJAAN
Pekerjaan yang Kelompok Jenis Pekerjaan

No. ditekuni
masyarakat Pekerjaan Pekerjaan
Menghasilkan Barang Menghasilkan Jasa
1. Petani √
2.
3.
4.
5.
KEBERAGAMAN KARAKTERISTIK INDIVIDU
A. Tujuan Kegiatan
1. Peserta didik mampu mengemukakan manfaat keberagaman
individu secara tertulis.
B. Alat dan Bahan

1. Lingkungan sekolah
C. Langkah / Petunjuk Kegiatan

1. Kamu telah memahami berbagai jenis karakteristik individu dalam
masyarakat. Teman-teman di sekolahmu tentu juga memiliki
karakteristik sendiri-sendiri.
a. Bagaimanakah sikap kamu dalam menghadapi berbagai
karakteristik teman di sekolahmu?
b. Manfaat apa yang kamu peroleh dengan adanya karakteristik
antarteman di sekolah?
2. Jawablah setiap pertanyaan dengan dengan teliti dengan meminta
bantuan orang tuamu.
Macam-macam keberagaman karakteristik
individu
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Sikap dalam menghadapi berbagai karakteristik

teman di sekolah
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Manfaat adanya keberagaman karakteristik

antarteman di sekolah.
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
BAHAN AJAR
KELAS :4
TEMA : 9 Kayanya Negeriku
SUBTEMA : 2 Pemanfaatan kekayaan

alam di Indonesia
PEMBELAJARAN :5
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Oleh : Sulistyo Aji

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi
tempo dan tinggi rendah nada
rendah nada 3.2.2 Menentukan tanda tempo dan tinggi
rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu 4.1.1 Memperagakan tinggi rendah nada pada

dengan lagu
memperhatikan 4.1.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tempo dan tinggi tempo dan tinggi rendah nada
rendah nada
IPS

3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan
karakteristik ruang pemanfaatan sumber daya alam
dan pemanfaatan 3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
sumber daya alam pemanfaatan sumber daya alam untuk
untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dari tingkat
masyarakat dari kota/kabupaten
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyimpulkan hasil identifikasi
identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
karakteristik ruang sumber daya alam untuk kesejahteraan
dan pemanfaatan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sumber daya alam 4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
untuk kesejahteraan karakteristik ruang dan pemanfaatan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
tingkat provinsi.
IPA

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menjelaskan berbagai sumber energi dan
berbagai sumber perubahan sumber energi
energi, perubahan 3.5.2 Menentukan contoh berbagai sumber energi
sumber energi dan
dan perubahan sumber energi dalam
sumber energi
alternatif (angin,
air, matahari, panas
bumi, bahan bakar
organic dan nuklir)
dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan 4.5.1 Membuat laporan pengamatan dan
hasil pengamatan penelusuran informasi tentang berbagai
dan penulusuran perubahan sumber energi
informasi tentang 4.5.2 Menyajikan hasil laporan pengamatan dan
berbagai perubahan penelusuran informasi tentang berbagai
bentuk energy perubahan sumber energi
Salah satu lingkungan yang masih terjaga keasriannya adalah
perdesaan. Keasrian yang masih terjaga di perdesaan tidak terlepas
dari perilaku yang bertanggung jawab masyarakatnya dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
AYO MENGAMATI !
Mari mengamati video lagu “Desaku yang Kucinta” dengan cara

klik pada link di bawah ini.
https://www.youtube.com/watch?v=It4T7Mqk1L8
Setiap hari anak-anak tentu sering bernyanyi atau mendengarkan
lagu. Untuk dapat bernyanyi dengan baik dan benar, kita harus
memperhatikan aturan dalam bernyanyi. Beberapa hal yang harus
diperhatikan adalah tentang tempo dan tinggi rendah nada. Apakah
anak-anak sudah mengenal tempo dan tinggi rendah nada?
AYO MENGINGAT KEMBALI !
TEMPO
Selain mengenal nada dan jenis not, kita juga harus mengenal
tempo lagu agar dapat bernyanyi dengan baik dan
benar. Tempo adalah cepat atau lambatnya lagu
dinyanyikan. Untuk mengukur tempo lagu digunakan alat yang
disebut metronome.
Secara umum terdapat 3 jenis tempo lagu:
1. Tempo lambat atau largo
2. Tempo sedang atau moderato
3. Tempo cepat atau allegro
NADA
Nada adalah bunyi yang beraturan. Tinggi rendah nada ditentukan
oleh frekuensi bunyi. Frekuensi bunyi adalah banyaknya bunyi yang
terjadi dalam satu detik. Urutan tinggi rendah nada disebut
dengan tangga nada. Terdapat tujuh nada yang menyusun tangga
nada dari nada rendah ke nada tinggi. Nada yang ditulis dengan
angka dinamakan not angka. Nada yang rendah menunjukkan
suara semakin rendah dan sebaliknya. Dalam not angka, nada
rendah ditandai dengan tanda titik di bawah not. Nada tinggi
ditandai dengan tanda titik di atas not.
PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM
Kekayaan sumber daya alam dapat dimanfaatkan untuk menunjang

dan mempermudah kegiatan manusia dalam rangka memenuhi
kebutuhan hidupnya.
Manfaat kekayaan alam bagi masyarakat dapat dirasakan langsung,

misalnya hasil pertanian dan perkebunan. Sayur-sayuran, buah-
buahan, padi, merupakan contoh beberapa hasil kekayaan alam
yang dapat dimanfaatkan secara langsung. Ada juga kekayaan alam
yang dimanfaatkan secara tidak langsung. Artinya kekayaan alam
tersebut haruslah diolah terlebih dahulu agar dapat dimanfaatkan
untuk kepentingan masyarakat. Misalnya minyak bumi yang harus
diolah terlebih dahulu menjadi minyak tanah, solar, bensin,
maupun aspal agar bisa dimanfaatkan oleh masyarakat.
Sumber daya alam yang kita miliki menghasilkan kekayaan alam

berupa hasil pertanian, hasil perkebunan, hasil perikanan, hasil
hutan, dan hasil tambang. Sumber daya alam tersebut akan
bermanfaat apabila kita dapat mengolahnya dengan baik.
Berikut contoh hasil sumber daya alam dan manfaatnya.

HASIL PERTANIAN MANFAAT
 Makanan Pokok
 Sebagai makanan ternak
 Makanan Pokok
HASIL PERKEBUNAN MANFAAT

 Sebagai bahan pembuatan
gula
 Sebagai bahan pembuatan

minyak goring
HASIL PETERNAKAN MANFAAT

 Sebagai sumber protein
HASIL LAUT DAN MANFAAT

PERIKANAN
hewani
 Sebagai perhiasan
HASIL PERTAMBANGAN MANFAAT
 Sebagai bahan bakar
kendaraan
 Sebagai bahan bangunan

Macam-macam energi
1. Energi Bunyi
Energi bunyi adalah energi yang
dihasilkan dari suara atau bunyi-
bunyian, misalnya bunyi
halilintar, bunyi gitar, bunyi
klakson, dan bunyi gong.
2. Energi Panas
Energi panas yang terbesar di bumi ini adalah energi panas
matahari. Energi panas disebut juga energi kalor.
3. Energi Listrik
Energi listrik paling banyak
dibutuhkan untuk kebutuhan
rumah tangga. Energi ini bisa
diganti ke energi lain seperti
energi panas, bunyi, dan gerak.
perubahan energi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
1. Energi Listrik-Energi Panas
2. Energi Listrik-Energi Gerak
3. Energi Cahaya-Energi Listrik
4. Energi Gerak-Energi Bunyi

DAFTAR PUSTAKA
Maryanto.2017. Buku Siswa Kelas 4 Tema 9 Kayanya Negeriku. Jakarta : Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.
Maryanto.2017. Buku Guru Kelas 4 Tema 9 Kayanya Negeriku. Jakarta : Kementerian
https://www.youtube.com/watch?v=It4T7Mqk1L8
https://semartama.mapel.xyz/2020/08/tempo-dan-tinggi-rendah-nada.html
(LKPD)
Kelas :4
Tema : 9 Kayanya Negeriku
Subtema : 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembejaran ke- :5
SBdP

3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi
rendah nada 3.2.2 Menentukan tanda tempo dan tinggi
rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu 4.1.1 Memperagakan tinggi rendah nada pada

dengan lagu
memperhatikan 4.1.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tempo dan tinggi tempo dan tinggi rendah nada
rendah nada
IPS

3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan
karakteristik ruang pemanfaatan sumber daya alam
dan pemanfaatan 3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
sumber daya alam pemanfaatan sumber daya alam untuk
untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dari tingkat
masyarakat dari kota/kabupaten
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyimpulkan hasil identifikasi
identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
karakteristik ruang sumber daya alam untuk kesejahteraan
dan pemanfaatan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sumber daya alam 4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
untuk kesejahteraan karakteristik ruang dan pemanfaatan
masyarakat dari
tingkat kota/
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
IPA

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menjelaskan berbagai sumber energi dan
berbagai sumber perubahan sumber energi
energi, perubahan 3.5.2 Menentukan contoh berbagai sumber energi
sumber energi dan
dan perubahan sumber energi dalam
sumber energi
alternatif (angin,
air, matahari, panas
bumi, bahan bakar
organic dan nuklir)
dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan 4.5.1 Membuat laporan pengamatan dan
hasil pengamatan penelusuran informasi tentang berbagai
dan penulusuran perubahan sumber energi
informasi tentang 4.5.2 Menyajikan hasil laporan pengamatan dan
berbagai perubahan penelusuran informasi tentang berbagai
bentuk energy perubahan sumber energi
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Peserta Didik :
Tema/Subtema : 9/2
TUJUAN :
Melalui kegitan diskusi bersama kelompok, peserta didik dapat
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten dengan tepat
Langkah mengerjakan
1. Berdo’a sebelum mengerjakan
2. Tulis nama kalian pada tempat yang telah disediakan
3. Bersama kelompokmu coba diskusikan soal dibawah ini dan
jawablah dengan tepat dan benar !
Coba identifikasilah berbagai sumber daya alam dan pemanfaatannya

di daerah tempat tinggalmu (bisa kota, kabupaten, maupun propinsi
tempat tinggalmu).
Tulislah hasilnya dalam kolom berikut !
Hasil Pertanian: Manfaatnya:
Hasil Perkebunan: Manfaatnya:
Hasil Peternakan: Manfaatnya:
Hasil laut dan perikanan: Manfaatnya:

Hasil Pertambangan: Manfaatnya:
Kesimpulan :
‘
LEMBAR KERJA
Tema/Subtema : 9/2
TUJUAN :
Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok, peserta didik dapat
menentukan contoh berbagai sumber energi dan perubahan
sumber energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
Langkah mengerjakan
Begitu banyak contoh perubahan energi dan perubahannya dalam

kehidupan sehari-hari kita. Sekarang bersama kelompokmu, temukan
contoh-contoh lain perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari kita.
Tuliskan hasilnya pada tabel berikut !
NO BENTUK PERUBAHAN CONTOH DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

ENERGI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kesimpulan
BAHAN AJAR
BAHAN AJAR
KELAS :4
KELAS :4
SUBTEMA : 2 Pemanfaatan Kekayaan
SUBTEMA Alam: 2 di
Pemanfaatan
Indonesia kekayaan
alam di Indonesia
PEMBELAJARAN : 6 ( SBdP, PPKn, Bahasa
PEMBELAJARAN Indonesia
:5 )
Oleh : Sulistyo Aji, S.Pd
Oleh : Sulistyo Aji
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
3.2.1 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi rendah nada

3.2.2 Menentukan tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
4.1.1 Memperagakan tempo dan tinggi rendah nada pada sebuah lagu yang berjudul
“pemandangan”
4.1.2 Menyanyikan lagu yang berjudul “pemandangan” dengan memperhatikan
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjalankan agama.
3.2 Memiliki sikap syukur dalam menerapkan kewajiban dan hak masyarakat
dalam menjalankan agama
3.3 Menunjukkan kewajiban dan hak warga masyarakat dalam menjalankan
agama.
4.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat sebagai wujud cinta tanah air.
2.2.1 memiliki sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat
2.2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
3.2.1 Menjelaskan kewajiban dan hak warga masyarakat dalam menjaga
kelestarian lingkungan
3.2.2 Menentukan pelaksanaan kewajiban dan hak warga masyarakat dalam
menjaga kelestarian lingkungan
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2.1 Membuat hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam menjaga kelestarian lingkungan
4.2.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam menjaga kelestarian lingkungan
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan
3.3.1 Menggali informasi melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
3.3.2 Menemukan informasi melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis
4.3.1 Membuat hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis
4.3.2 Mempresentasikan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
AYO MENGAMATI !
Mari mengamati video lagu “Pemandangan” dengan cara klik

pada link di bawah ini.
https://www.youtube.com/watch?v=Zg8GqrAzkFY
Apa kalian masih ingat dengan
? Bagaimana seharusnya
lagu di atas ?
Kita harus memperhatikan tempo

dan nada saat menyanyi agar lagu
terdengar indah dan merdu saat
dinyanyikan. Jika nada dan
temponya tidak sesuai maka lagu
bisa menjadi kacau. Karena tempo
sangat penting untuk mengukur
cepat lambatnya sebuah lagu
Pemanfaatan sumber daya alam harus dilakukan dengan hati-
hati dan bijaksana. Sumber daya alam yang kita miliki harus
dilestarikan. Kita tidak boleh memanfaatkan secara
sembarangan. Jika sumber daya alam yang kita miliki habis atau
rusak, kita terancam bencana. Lingkungan yang rusak dapat
mengancam kehidupan masyarakat. Misalnya jika laut
tercemar, maka ikan juga akan tercemar, dan orang yang
memakannya juga akan sakit.
Menjaga kelestarian alam merupakan kewajiban kita, baik
sebagai individu maupun masyarakat. Betapa pentingnya
menjaga kelestarian lingkungan dan sumber daya alam yang
ada di dalamnya. Sudah sepatutnya dalam bentuk kerja sama
antaranggota masyarakat maupun dengan pemerintah
diwujudkan. Bentuk-bentuk kerja sama yang dapat dilakukan
antara lain sebagai berikut.
1. Kerja sama warga masyarakat dalam menjaga kelestarian
lingkungan
Anggota masyarakat merupakan unsur yang menikmati sumber
daya alam sekaligus unsur yang merasakan langsung dampak
jika terjadi kerusakan lingkungan. Oleh karena itu, setiap
anggota masyarakat berkewajiban bahu-membahu dan bekerja
sama dalam menjaga kelestarian lingkungan. Berikut upaya-
upaya yang dapat dilakukan secara berkerja sama dalam
menjaga kelestarian lingkungan dan sumber daya alam di
dalamnya
a. Melaksanakan kerja bakti kebersihan secara rutin.
b. Saling mengingatkan jika ada yang merusak lingkungan.
c. Melakukan kegiatan reboisasi di lingkungan sekitar tempat
tinggal.
d. Mengelola sampah dengan baik.
2. Kerja sama warga masyarakat dengan pemerintah dalam
menjaga kelestarian lingkungan
Kerja sama antara masyarakat dengan pemerintah dapat
dilaksanakan dengan penetapan dan pelaksanaan peraturan
dan program-program lingkungan hidup.
a. Memberikan sanksi sepadan kepada perusak lingkungan.
b. Memberikan hadiah dan penghargaan kepada pribadi
ataupun kota yang menjaga kelestarian lingkungan seperti
adipura dan kalpataru.
c. Membentuk LMDH atau Lembaga Masyarakat Desa Hutan
untuk mengontrol secara swadaya kelestarian hutan.
d. Menyediakan tempat pembuangan sampah.
Jika masyarakat dan pemerintah telah melaksanakan

kewajibannya terhadap lingkungan, maka manfaat dari
lingkungan pun bisa kita dapatkan. Manfaat tersebut antara
lain sebagai berikut.
1. Hidup aman terhindar dari bencana alam.
2. Hasil alam yang melimpah.
3. Hidup nyaman karena lingkungan asri dan udara bersih.
4. Kebutuhan tercukupi dengan baik karena telah disediakan
alam.
5. Meningkatkan kesejahteraan masyarakat dengan mengelola
dan memanfaatkan sumber daya alam.
6. Sumber daya alam yang terjaga dengan baik menjadi modal
pembangunan.
Untuk mengetahui
pelaksanaan kewajiban dalam
menjaga kelestarian
lingkungan sekitarmu ayo
lakukan wawancara
Sebelum melakukan
wawancara kita harus
menyusun pertanyaan, apa
saja fungsi dari masing-
masing kata tanya ? mari
simak penjelasan berikut
Kata tanya adalah kata yang dipakai dalam kalimat tanya
untuk menanyakan sesuatu, baik itu orang/benda,
perbuatan/tindakan, keadaan/situasi, dan lain sebagainya.
MACAM DAN FUNGSI KATA TANYA

1. Kata tanya “Apa”
Berfungsi : untuk menanyakan benda atau sesuatu,
keadaan atau perbuatan, dan segala sesuatu yang
berkaitan dengan isi atau pokok bahasan.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata tanya
“apa” adalah benda atau sesuatu, pengertian maupun
penjelasan tentang hal yang ditanyakan.
2. Kata tanya “Siapa”

Berfungsi : untuk menanyakan orang atau pihak yang
terlibat.
“siapa” adalah orang atau pelaku serta pihak yang terlibat
sesuatu hal yang ditanyakan.
3. Kata tanya “Kapan”

Berfungsi : untuk menanyakan waktu terjadinya
sebuah/suatu peristiwa atau kejadian.
“kapan” adalah waktu kejadian terjadinya sebuah
peristiwa atau kejadian yang dapat berupa jam, hari,
tanggal, bulan atau tahun.
4. Kata tanya “(Di, Ke, Dari) Mana”

Berfungsi : untuk menanyakan tempat berlangsungnya
suatu peristiwa, lokasi yang akan dituju, tempat yang
sedang ditgunakan atau yang telah didatangi.
“(di, ke, dari) mana” adalah tempat berlangsungnya suatu
peristiwa/kejadian, lokasi yang akan dituju, tempat yang
sedang dipakai atau yang telah didatangi.
5. Kata tanya “Mengapa”

Berfungsi : untuk menanyakan sebab atau alasan suatu
peristiwa terjadi.
“mengapa” adalah penjelasan tentang sebab atau alasan
sebuah peristiwa yang terjadi, dan ditandai dengan
pemakaian konjungsi atau kata hubung ‘karena’ atau
‘sebab’.
6. Kata tanya “Bagaimana”

Berfungsi : untuk menanyakan keadaan atau kejelasan
tentang sesuatu hal, cara atau proses pengerjaan sesuatu.
“bagaimana” adalah penjelasan tentang keadaan, cara
atau proses terhadap sesuatu hal yang ditanyakan.
7. Kata tanya “Berapa”

Berfungsi : untuk menanyakan banyak, jumlah atau
satuan.
“berapa” adalah banyak, jumlah atau satuan
tentang sesuatu hal yang ditanyakan.
DAFTAR PUSTAKA
Maryanto.2017. Buku Siswa Kelas 4 Tema 9 Kayanya Negeriku. Jakarta : Kementerian

Maryanto.2017. Buku Guru Kelas 4 Tema 9 Kayanya Negeriku. Jakarta : Kementerian
Sumarni Ratna. https://dosenbahasa.com/fungsi-kata-tanya. Post Date: Wednesday 14th,
December 2016 / 05:5
BAHAN AJAR
KELAS
KELAS :4:4
TEMA
TEMA : 9 :Kayanya Negeriku
9 Kayanya Negeriku
SUBTEMA
SUBTEMA : 2 :Pemanfaatan Kekayaan
2 Pemanfaatan kekayaan
Alam
alamdi di
Indonesia
Indonesia
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN : 6 (: SBdP,
5 PPKn, Bahasa
Indonesia )
Oleh : Sulistyo Aji, S.Pd
Oleh : Sulistyo Aji

LEMBAR KERJA
Tema/Subtema : 9/2
TUJUAN :
Peserta didik dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam menjaga kelestarian lingkungan
Langkah mengerjakan
Kerja bakti merupakan contoh kegiatan manusia yang selaras dengan

lingkungan. Masyarakat melaksanakan kewajibannya terhadap
lingkungan dengan menjaga kelestariannya, maka akan berdampak
positif bagi kehidupan masyarakatnya itu sendiri. Masyarakat akan
terhindar dari bencana alam
Perhatikan pernyataan berikut.
Ini adalah pemandangan di belakang rumah Beni. Banyak sampah

yang dibuang di sungai. Pada musim hujan warga masyarakat di
sekitar rumah beni sering mengalami banjir. Sebagai warga
masyarakat yang baik solusi apa yang bisa dilakukan Beni dan warga
masyarakat sekitarnya ?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Berikan contoh bentuk-bentuk kerja bakti sebagai pelaksanaan
kewajiban terhadap lingkungan!
Di lingkungan rumah
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Di lingkungan sekolah
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Di lingkungan Masyarakat
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Kesimpulan :
LEMBAR KERJA
Tema/Subtema : 9/2
TUJUAN :
Peserta didik dapat membuat daftar pertanyaan wawancara dengan
kosa kata baku dan kalimat efektif
Langkah mengerjakan
Identifikasikan perilaku-perilaku yang menujukkan pelaksanaan

kewajiban dalam menjaga kelestarian lingkungan! Carilah jawaban
pertanyaan tersebut dengan bertanya kepada narasumber. Sebelum
bertanya ke narasumber buatlah susunan pertanyaan yang akan
diajukan.
Tuliskan daftar pertanyaan pada tabel berikut !
NO KATA TANYA PERTANYAAN

1 Apa
2 Siapa
3 Kapan
4 Dimana
5 Mengapa
6 Bagaimana
7 Berapa
Energi Alternatif
KELAS IV
INDIKATOR
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 3.5.1 Menganalisis berbagai sumber energi alternatif
energi, perubahan bentuk energi, dan dalam kehidupan sehari-hari
sumber energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.5.1 Membuat laporan hasil pengamatan dan
dan penelusuran informasi tentang penulusuran energi alternatif biogas
berbagai perubahan bentuk energi.
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Menggali informasi energi alternatif melalui daftar
melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan 4.3.1 Melaporkan hasil wawancara tentang pemanfaatan
kosa kata baku dan kalimat efektif dalam energi alternatif di sekitar tempat tinggal
bentuk teks tulis.
1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati penjelasan guru, peserta didik dapat
menganalisis berbagai sumber energi alternatif dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
2. Melalui diskusi dengan berkelompok, Peserta didik dapat
membuat laporan hasil pengamatan dan penulusuran
energi alternatif biogas dengan benar
3. Melalui pengamatan peserta didik dapat menggali
informasi energi alternatif melalui daftar pertanyaan
4. Melalui kegiatan wawancara, Peserta didik dapat
melaporkan hasil wawancara tentang pemanfaatan
energi alternatif di sekitar tempat tinggal dengan benar
3
PETUNJUK
pembelajaran.
seksama.
sungguh-sungguh.
4
PENDAHULUAN
Kita semua tahu bahwa energi sangat dibutuhkan oleh manusia. Energi
digunakan untuk melakukan berbagai aktivitas. Energi yang paling
banyak digunakan oleh manusia adalah minyak bumi dan batu bara.
Bayangkan, berapa juta liter minyak bumi yang dihabiskan dalam sehari
untuk menjalankan jutaan kendaraan bermotor dan ribuan pabrik di dunia
ini? Padahal persediaan minyak bumi dan batu bara terbatas. Energi
minyak bumi dan batu bara berasal dari fosil makhluk hidup yang
berproses selama jutaan tahun yang lalu. Apabila habis, tidak bisa
diperbarui atau tidak diadakan kembali. Demikian juga
dengan batu bara yang berasal dari tumbuhan.
Ada kekhawatiran bahwa suatu saat nanti kita akan kehabisan energi
minyak bumi dan batu bara. Bagaimana jika energi minyak bumi dan batu
bara habis? Apakah aktivitas manusia akan terhenti? Sebelum hal itu
terjadi, sudah saatnya kita memikirkan energi alternatif demi
kelangsungan hidup manusia.Adakah energi yang tidak akan habis dan
tersedia secara melimpah di sekitarkita? Ya, tentu saja ada. Energi
tersebut disebut energi alternatif.
5
URAIAN MATERI
Sumber Energi Alernatif

https://www.youtube.com/watch?v=IH4NMLBRUi0&ab_channel=E
lrafa%27sFamily
Manusia memerlukan sumber energi lain atau energi alternatif untuk

memenuhi kebutuhannya. Sumber energi alternatif berasal dari sumber
energi yang dapat diperbarui, contohnya sinar matahari, angin, air, panas
bumi, gelombang laut, dan biomasa. Mari kita mencari tahu lebih
MATAHARI
Matahari merupakan sumber energi utama

di bumi. Hampir semua energi yang
berada di bumi berasal dari matahari.
Energi panas yang dihasilkan dapat
digunakan untuk memanaskan ruangan,
memanaskan air, dan keperluan lain.
Pada saat ini sel-sel surya sudah biasa
dijumpai di atap-atap rumah, rumah sakit,
dan hotel–hotel.
ANGIN
Angin adalah gerakan udara di

permukaan bumi yang terjadi karena
perbedaan tekanan udara. Angin telah
dimanfaatkan sejak dahulu sebagai
sumber energi pada perahu layar dan
kincir angin tradisional. Saat ini energi
angina digunakan untuk menghasilkan
listrik melalui alat yang disebut
aerogenerator.
AIR
Air yang deras merupakan sumber

energi gerak. Energi itu biasa
dimanfaatkan sebagai pembangkit
tenaga listrik. Oleh karena itu, di
PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga
Air) dibuat bendungan air di tempat
yang tinggi. Air yang dibendung
tersebut, kemudian dialirkan
menurun sehingga akanmengalir,
seperti air terjun yang deras.
Energi gerak dari air terjun tersebut
digunakan untuk memutar
generator
PANAS BUMI
Energi panas bumi (energi

geotermal) merupakan energi yang
berasal dari panas yang disimpan di
bawah permukaan bumi. Bumi yang
berbentuk, seperti bola
sesungguhnya tersusun dari
lapisan-lapisan. Pusat bumi
terbentuk dari lapisan batuan yang
sangat panas.
LKPD
Nama :
...........................................................
Presensi :
...........................................................
PETUNJUK BELAJAR

2. Tulis nama dan nomor absen pada lembar
kerja.
3. Siapkan alat dan bahan yang di perlukan.
4. Lakukan langkah kegiatan dengan cermat dan
benar.
5. Cetak lembar kerja sebelum mengerjakan.
8. Kirimkan hasil pekerjaanmu ke Whatsapp
Pribadi Guru.
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
A. Tujuan Kegiatan
1. Peserta didik mampu pengamatan dan penulusuran energi
alternatif biogas.
B. Alat dan Bahan

1. Teks narasi "Kompor gas dari kotoran sapi makin diminati"
C. Langkah Kegiatan
1. Bacalah teks cerita "Kompor gas dari kotoran sapi makin diminati" dengan
seksama.
2. Jawablah setiap pertanyaan berdasarkan teks cerita dengan teliti.
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks cerita "Nelayan dan Ikan
Mas" yang telah kamu baca!
Apakah yang dimaksud biogas?
peng
Mengapa penggunaan biogas ramah
guna
lingkungan ?
an
Lebih hemat manakah mengunakan gas

elpiji dengan biogas ?
Apa bahan yang bisa digunakan untuk

membuat biogas selain dengan kotoran sapi?
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
WAWANCARA
A. Tujuan Kegiatan
1. Peserta didik mampu melaporkan hasil wawancara tentang
pemanfaatan energi alternatif di sekitar tempat tinggal
B. Alat dan Bahan

1. Lingkungan sekitar
C. Langkah Kegiatan
1. Buatlah pertanyaan wawancara mengenai sumber energi alternatif di
sekitar tempat tinggalmu!
2. Praktekanlah wawancara dengan orang tua/ temanmu dan catat
hasilnya!
PERTANYAAN WAWANCARA
No Kata Tanya Pertanyaan

1 Apa
2 Siapa
3 Mengapa
4 Kapan
5 Dimana
6 Bagaimana
Hasil Wawancara :

Ilovepdf Merged 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilovepdf Merged 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KELAS 4

SUBTEMA 1 AKU DAN CITA-CITAKU

MUATAN SBdP, BAHASA

OLEH : SULISTYO AJI

No Kompetensi Dasar Indikator

4.2 Menyanyikan lagu dengan 4.2.1 Menunjukkan perbedaan tempo pada

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Membandingkan siklus hidup 3.2.3 Mengidentifikasi daur hidup kupu-kupu

2|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

3|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

4|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

5|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

8|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

9|Tema 6 subtema 1 pembelajaran 2

Cepat dan lambatnya lagu yang

Berikut ini metamorfosis kupu-kupu.

1. Kupu-kupu yang siap bertelur

Berikut ini metamorfosis belalang

1. Belalang dewasa siap

Lagu Tik tik Bunyi Hujan : https://www.youtube.com/watch?v=xlcFTwi4jWA

SUBTEMA 1 AKU DAN CITA-CITAKU

MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA, IPA DAN

HERMIN DWI KURNIATI, S.Pd.

4.2 Menyanyikan lagu dengan 4.2.1 Menunjukkan perbedaan tempo pada

Muatan : Bahasa Indonesia

1. Tanda tempo apakah yang terdapat pada notasi lagu

2. Tanda tempo apakah yang terdapat pada notasi lagu “Tik-tik

3. Sebutkan tempo lagu yang cocok untuk menyanyikan lagu

4. Sebutkan tempo lagu yang cocok untuk menyanyikan lagu

5. Tuliskan perbedaan tempo lagu “Kupu-kupu yang Lucu”

TEMPAT MENEMPEL ATAU MENULIS PUISI

Vokal terakhir dan jenis rima puisi:

1. Buatlah kelompok terdiri dari 3-4 siswa

Gambaran Metamorfosis: Gambaran Metamorfosis:

SUBTEMA 2 AKU DAN CITA-CITAKU

MUATAN PPKn, IPS, BAHASA INDONESIA

No Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Membiasakan perilaku toleransi atas

1.3.2 Mendukung keberagaman umat

2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menjelaskan manfaat keberagaman

3.3.2 Mengidentifikasi manfaat

4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan manfaat

No Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang

3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 1.1.1 Menentukan karakteristik ruang dan

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indokator

“Apa yang kamu bawa, Ben?” tanya Made.

“Hanya untuk kawanku, kau boleh membacanya sekarang sebelum aku

Apakah kalian pernah melihat

Kegiatan tersebut adalah kegiatan peternakan. Hewan-hewan tersebut dipelihara oleh

1. Pemilihan tempat beternak

Selain beternak, kegiatan pertanian

Keragaman sumber daya alam, lingkungan, pekerjaan

SUBTEMA 2 AKU DAN CITA-CITAKU

MUATAN PPKn, IPS, BAHASA INDONESIA

Sulistyo Aji, S.Pd.

No Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Membiasakan perilaku toleransi atas