KOMPETENSI DASAR DAN IPK IPA

TOPIK : INTERAKSI MAHLUK HIDUP

KD 3 KD 4
IPK PENDUKUNG
3.7Menganalisisinteraksiantaramakhlukhidupdanlingkungannyaser 3.7.1 Menjelaskan
tadinamikapopulasiakibatinteraksitersebut. konsep lingkungan
dan konsep-
konsepnya.
3.7.2 Menjeleskan
pengertian
interaksi.
3.7.3 Menjabarkan pola-
pola interaksi.
3.7.4 Menjelaskan
konsep bentuk
saling
ketergantungan
hidup.
3.7.5 Menyebutkan
perbedaan antara
rantai makanan
dengan jarring-
jaring makanan,
rantai makanan de
tritus dengan rantai
makanan
perumput.
IPK KUNCI
3.7.6 Peserta didik
memilki
keterampilan di
depan kelas
melalui kegiatan
presentasi hasil
eksplorasi.
IPK 3 IPK 4

IPK PENDUKUNG
4.7 4.7.1
Menyajikanhasilpengamatanterhadapinteraksimakhlukhidupde Melakukanpengamata
nganlingkungansekitarnya. nterhadapberbagaibe
ntuk interaksi antara
makhluk hidup
dengan lingkungan.

IPK KUNCI
4.7.2 Mengamati model
 hewanatautumbuha
nmenggunakanbaha
n yang
mudahdidapat di
lingkungansekitarda
nmendiskusikanhasil
nya
4.7.3Menyajikan hasil
pengamatan
berbagai bentuk
interaksi antara
makhluk hidup
dengan lingkungan
DESIGN PERTEMUAN
Pertemuan 1 (….x 40 : tentang
) :
Pertemuan 2 (….x
40 ) dst

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP DISCOVERY LEARNING ( DL ) 01
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semest Materi AlokasiWak
er tu
SMP IPA VII/Genap Insteraksimahlukhidupdanlingkung 3 x 40
Pasundan 2 annya menit
A. TujuanPembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, pesertadidikdapat :
1. Menjelaskanpengertianinteraksi.
2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan
3. Membedakan rantai makanan dengan jaring-jaring makanan
4. Menganalisis bentuk hubungan yang terjadi antara makhluk hidup dengan
lingkungan.
5. Melakukanpengamatanterhadapberbagai bentuk interaksi antara makhluk hidup
dengan lingkungan.
6. Menyajikan hasil pengamatan berbagai bentuk interaksi antara makhluk hidup
dengan lingkungan

B. Langkah- LangkahPembelajaran
Kegiatan Sintaks DeskripsiKegiatan Wakt
u
meni
 t
1. Menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikuti 10
proses pembelajaran
2.
Menyampaikanmaterisecarakontekstualdanmanfaatnyadala
PENDAHUL mkehidupansehari-hari
UAN 3. Mengajukanpertanyaan yang
mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmateri yang
akandipelajari
4. Menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai
5. Menyampaikanpenilaiandankarakter yang akandiamati
Stimulasi Guru memusatkanperhatiansiswadenganmenayangkan
videotentang “ Pola Interaksi antara makhluk hidup
yang terjadi di lingkungan “

IdentifikasiMas Apayang dapat kamu amati dari penayangan video

alah tersebut? Amatilahhubungan interaksi yang terdapat pada
INTI tayangan video tersebut

Pengumpulan Siswa mengidentifikasi bentuk interaksi antara makhluk

Data hidup dengan lingkungan
Mengelompokkan bentuk hubungan yang terjadi
antara makhluk hidup dengan lingkungan.
Siswamencatat data yang diperolehkedalam tabel pada
kertas plano.

Pengolahan Siswa menyusun rantai makanan dan jaring-jaring

Data makanan dari kartu yang sudah diberikan untuk
menggambarkn pola interasi antara makhluk hidup
dengan lingkungan

Pembuktian Mempresentasikanhasildiskusikelompoksecaraklasikalten
tang :KonsepLingkungan

MenarikKesimp Siswa dengan dibimbing gurudapatmenyimpulkanpola

ulan interaksi pada makhluk hidup dengan lingkungan.
Menyimpulkantentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang
barudilakukanberupa :
Laporanhasilpengamatansecaratertulistentang
:KonsepLingkungan

PENUTUP 1. Membuatkesimpulanbersama
2. Guru merefleksi PBM
3. Pesertadidikdiberikanevaluasi
 4. Guru menyampaikanmateri yang
akandilaksanakanpadapertemuanberikutnya

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Penilaian 1. Sikap :jurnal 2. Ketrampilan :teskinerja 3. Pengetahuan : teslisan/tulis
Remedial
Pengayaan
InstrumenPenilaian

No Indikator Level Soal

Kognitif
1. Siswa dapat 1. Perhatikangambarberikutini !
menentukan
tingkatan
konsumen
dari gambar
yang Gambarrantaimakanandiatas yang termasukorganismekonsumentersieradalah
diberikan a. Padi c. belalang
2. Peseta didik b. Katak d. ular
dapat
menentukan 2. Perhatikangambarberikut
bentuk pola
interaksi
dari gambr
yng
diberikan.
3. Menjelaska
n alasan
mengapa Gambartersebutmenunjukkanpolainteraksi…
jumlah a. Kompetisi c.. Antibiosis
salah satu b. Simbiosis d. Predasi
komponen
dalam suatu 3. Ketikakamudankelompokmumelakukanpengamatan di sekitarlingkunga
lingkungan yang paling banyakkamutemukandaripadamahlukhidup lain?
lebih a. Karenaperkembanganrumputatautanamanlebihcepatuntuktumbuh
banyak dari b. Karenamahlukhiduplainnyatidakbisaberadaptasidenganjumlahrumpu
yang lain. c. Karenatanamandalamekosistemberperansebagaiprodusendansumberm
4. Menentukan sehinggajumlahnyaharussesuaibahkanmelebihidarikonsumen
peran salah d. Karenamahlukhidup lain kekurangannutrisi
satu
komponen 4. Perhatikanrantaimakanan di samping !
dalam rantai
makanan
dari gambar
yang
diberikan. Berdasarkanrantaimakanan di atas, ularberperan
5. Menentukan sebagai...
 urutan A. produsen
rantai B. konsumen I
makanan C. konsumen I dan II
pada D. konsumen II dan III
ekosistem
kebun dari 5. Di ekosistemkebunditemukanbeberapajenismakhlukhidupberikut.
(1) Ayam, (2) Ulat, (3) Tanamantomat, (4) Musang, (5) Ular
data yang
Urutanrantaimakanan yang terjadi di ekosistemkebuntersebutadalah....
diberikan.
A. (1) -->(3) --> (2) -->(5) --> (4)
6. Menentukan B. (2) --> (4)--> (3) --> (5) --> (1)
urutan C. (3) --> (2) -->(1) -->(4) --> (5)
rantai D. (3) --> (4) -->(1) --> (2) -->(5)
makanan
pada 6. Dalamsuatukomunitashutanterdapatmakhlukhidupsebagaiberikut.
ekosistem (1) Bakteri, (2) Rumput, (3) Singa, (4) Harimau, (5) Rusa, (6) Ayam
hutan dari Urutanrantaimakanandarikomunitas di atas yang benaradalah...
data yang A. (1) --> (5) --> (6) --> (3)
diberikan. B. (1) --> (6) --> (3) --> (4)
7. Menentukan C. (2) --> (5) --> (3) --> (4)
urutan D. (2) --> (5) --> (4) --> (1)
rantai
makanan 7. Rantaimakanan yang terdapatdalamekosistemlautadalah....
pada A. zooplankton -->fitoplankton -->ikantongkol -->ikanhiu
B. fitoplankton --> zooplankton -->udang -->ikan tuna
ekosistem
C. zooplankton -->fitoplankton -->ikan tuna -->ikanhiu
laut dari D. fitoplankron --> zooplankton -->paus -->ikanhiu
data yang Rantaimakanan yang terjadi di ekosistemlautadalahfitoplankton --> zooplankton
diberikan. -->ud
8. Dari data
8. Perhatikanduarantaimakananberikut !
yang
(1) Rumput -->Belalang -->burungketilang -->burungelang
diberikan (2) Tanamanwortel -->kelinci -->ular -->burungelang
peserta didik Berdasarkankeduarantaimakanantersebutbelalangdanularsecaraberurutanberperanse
dapat A. produsendankonsumen I
menentukan B. konsumen I dankonsumen II
tingkatan C. konsumen II dankonsumen III
konsumen D. produsendankonsumen III

9. Perhatikangambar di samping !

Bungamawardanlaba-labasecaraberturut-turutberperansebagai...
A. produsendankonsumen I
B. produsendankonsumen II
C. konsumen I dankonsumen II
D. konsumen II dankonsumen III

10. Perhatikangambarberkut!
 Apabila populasi ular dalam ekosistem tersebut jumlahnya menurun karena
mengalami dampak secara langsung adalah….
A. Kucing
B. Kambing
C. Serigala
D. Elang

Mengetahui Cimahi, 2Maret 2020

Kepala SMP PASUNDAN 2CIMAHI Guru Mata pelajaran

Drs. H.M.I. HIDAYAT, S.Pd ANWAR USMAN, S.Pd

BAHAN AJAR

A. MateriEsensial
Setiap organisme tidak dapat hidup sendiri dan selalu bergantung pada organisme yang lain
dan lingkungannya. Saling ketergantungan ini akan membentuk suatu pola interaksi. Terjadi
interaksi antara komponen biotik dengan komponen abiotik, dan terjadi interaksi antarsesama
komponen biotik. . Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup yang lain dapat
terjadi melalui rangkaian peristiwa makan dan dimakan. Seperti rantai makanan, jaring-jaring
makanan, dan piramida makanan. Selain itu, melalui bentuk hidup bersama, yaitu simbiosis.
Macam-macam bentuk hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dalam
ekosistem :
1. Predasi
2. Kompetisi
3. Netralisasi
4. Antibiosis
Menayangkangambar/fototentang
 Pesertadidikdimintauntukmengamatipenayangangambar yang disajikanoleh
guru maupunmengamatigambar yang terdapatpadabukusiswasepertigambardibawah
  Pesertadidikdimintamengamatigambar /foto yang
yangterdapatpadabukumaupunmelaluipenayangan video yang disajikanoleh guru
sepertigambardibawahini :

Berdasarkanhasilpengamatanterhadapgambar,
pesertadidikdimintauntukmendiskusikantentanghal-
halyangingindiketahui..

Setiap organisme tersebut tidak dapat hidup sendiri dan selalu bergantung pada organisme yang
lain dan lingkungannya. Saling ketergantungan ini akan membentuk suatu pola interaksi. Terjadi pula
interaksi antara komponen biotik serta komponen abiotik dan terjadi interaksi antara komponen biotik
dan biotik.

Interkasi tersebut dapat berupa:

 a. Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya dapat terjadi melalui rangkaian
peristiwa makan dan dimakan (rantai makanan, jaring makanan dan piramida makanan), maupun
melalui bentuk hidup bersama, yaitu simbiosis.

b. Simbiosis merupakan bentuk hidup bersama antara dua individu yang berbeda jenis. Ada
beberapa macam jenis simbiosis, yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan
simbiosis parasitisme

Contoh : - ikan badut dengan anemon ( simbiosis komensalisme )

- kupu-kupu dengan bunga ( simbiosis mutualisme )

- tali putri dengan tumbuhan inang ( simbiosis parasitisme )

Organisme berdasarkan cara kemampuan menyusun makanannya dibagi menjadi 2 yaitu orgtnisme
autotrof dan organisme heterotrof.

Orgtanisme heterotrof berdasar jenis yang dimakan : Herbivora, Omnivora, dan Karnivora

B. MateriRemidial
Materireguler yang disesusaikandenganketuntasanpesertadidik.

C. Materi Pengayaan
Simbiosis merupakan bentuk hidup bersama antara dua individu yang berbeda jenis.
Ada beberapa jenis simbiosis, yaitu :
1. Simbiosis Mutualisme,
Simbiosis mutualisme merupakan suatu hubungan dua jenis individu yang saling memberikan
keuntungan satu sama lain.
Contoh : Lebah dengan Bunga, Badak dan Burung Jalak.

2. Simbiosis Komensalisme,
Simbiosis komensalisme adalah hubungan interaksi dua jenis individu yang memberikan
keuntungan kepada salah satu pihak, tetapi pihak lain tidak mendapatkan kerugian.
Contoh : Ikan remora dan Ikan paus, Anggrek dengan Tumbuhan inang.

3. Simbiosis Parasitisme.
Simbiosis parasitisme merupakan hubungan dua jenis individu yang memberikan keuntungan
kepada salah satu pihak dan kerugian pada pihak yang lain.
Contoh : Tali putri dengan Tumbuhan inang, Cacing gelang dalam usus manusia
 Lembar Kerja
HUBUNGAN INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DALAM EKOSISTEM

Tujuan : 1. Membedakan rantai makanan dengan jaring-jaring makanan

2. Menganalisis bentuk hubungan yang terjadi antara makhluk hidup dengan
lingkungan.
Alat dan bahan :
1. Kartu hewan
2. Kartu tumbuhan
3. Kertas plano
4. Spidol
Langkah Kerja :
1. Buatlah jaring-jaring maknan dari kartu hewan dan kartu tumbuhan yang ada,lalu
gambarkan /tempelkan pada kertas plano.
2. Analisa hubungan yang ada pada setiap rantai makanan pada jaring-jaring makanan
tersebut.
3. Tuliskan hasil pengamatan/analisa kelompokmu pada tabel pengamatan
 Hasil Pengamatan
Gambar jaring-jaring makanan

Tabel hasil pengamatan

NO Rantai Makanan Bentuk hubungan Keterangan

Pertanyaan diskusi :
1. Apa yang dimaksud dengan interaksi?
2. Jelaskan bentuk hubungan yang terdapat dalam suatu rantai makanan!
3. Jelaskan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan!

Kesimpulan :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP INQUIRY LEARNING 02
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi AlokasiWaktu
SMP Pasundan IPA VII/Genap InteraksiMahlukHidup 2 x 40 menit
2
A. TujuanPembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Inquiry Learning, pesertadidikdapat :
1. Melalui data pengamatansiswamengidentifikasikomponendalamlingkungan yang
mencakupbendahidupdantakhidup
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda hidup dan tak hidup
3. Siswa dapat membedakan komponen benda hidup (biotic) dan benda tak hidup (abiotik)
4. Siswadapatmenjelaskanpengertianinteraksi
5. Siswadapatmenjabarkanpola-polainteraksi
6. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab, saling
menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan dalam diskusi kelompok

B. Langkah- LangkahPembelajaran
Kegiatan Sintaks DeskripsiKegiatan Waktu
menit
1.
Menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntu
kmengikuti proses pembelajaran
2.
PENDAHULUAN Menyampaikanmaterisecarakontekstualdanmanf
aatnyadalamkehidupansehari-hari
3. Mengajukanpertanyaan yang
 mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmat
eri yang akandipelajari
4. Menjelaskantujuanpembelajaran yang
akandicapai
5. Menyampaikanpenilaiandankarakter yang
akandiamati
OrientasiMasala
h
Pengumpulan
Data
danVerifikasi
Eksperimen
INTI

Pengorganisasian
danFormulasiEks
planasi
Analisis Proses
Inquiri
PENUTUP 1. Membuatkesimpulanbersama
2. Guru merefleksi PBM
3. Pesertadidikdiberikanevaluasi
4. Guru menyampaikanmateri yang
akandilaksanakanpadapertemuanberikutnya

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Penilaian 1. Sikap :jurnal 2. Ketrampilan :teskinerja 3. Pengetahuan : teslisan/tulis
Remedial
Pengayaan
InstrumenPenilaian

No Indikator Level Soal Kunci Skor

Kognitif Jawaban
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP PROBLEM BASED LEARNING ( PBL)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi AlokasiWakt
u
SMP N IPA IX/Genap x 40 menit
A. TujuanPembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning, pesertadidikdapat :

B. Langkah- LangkahPembelajaran
Kegiatan Sintaks DeskripsiKegiatan Wak
tu
men
it
1.
Menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntu
 kmengikuti proses pembelajaran
2.
PENDAH Menyampaikanmaterisecarakontekstualdanman
ULUAN faatnyadalamkehidupansehari-hari
3. Mengajukanpertanyaan yang
mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmat
eri yang akandipelajari
4. Menjelaskantujuanpembelajaran yang
akandicapai
5. Menyampaikanpenilaiandankarakter yang
akandiamati
OrientasiMasalah

PengornasisasianPesertaDidik

MembimbingPenyelidikan
INTI

MengembangkandanMenyajik
anHasilKarya
MenganalisisdanMengevaluasi
PemecahanMasalah
PENUTUP 1. Membuatkesimpulanbersama
2. Guru merefleksi PBM
3. Pesertadidikdiberikanevaluasi
4. Guru menyampaikanmateri yang
akandilaksanakanpadapertemuanberikutnya
C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Penilaian 1. Sikap :jurnal 2. Ketrampilan :teskinerja 3. Pengetahuan : teslisan/tulis
Remedial
Pengayaa
n
InstrumenPenilaian

No Indikator Level Soal Kunci Skor

Kognitif Jawaban
MengetahuiCimahi, 6 Januari 2020

Kepala SMP Guru Mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP PROJECT BASED LEARNING ( PjBL )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi AlokasiWaktu
SMP N IPA IX/Genap x 40 menit
A. TujuanPembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning, pesertadidikdapat :

B. Langkah- LangkahPembelajaran
 Kegiatan Sintaks DeskripsiKegiatan Wakt
u
meni
t
1.
Menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmeng
ikuti proses pembelajaran
2.
PENDAHUL Menyampaikanmaterisecarakontekstualdanmanfaatnya
UAN dalamkehidupansehari-hari
3. Mengajukanpertanyaan yang
mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmateri
yang akandipelajari
4. Menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai
5. Menyampaikanpenilaiandankarakter yang akandiamati
Mengajukanpertanya
an
MendesignPerencana
anProyek
MenyusunJadwal

INTI
MemonitorProyek

MengujiHasil

EvaluasiPengalamanB
elajar
PENUTUP 1. Membuatkesimpulanbersama
2. Guru merefleksi PBM
3. Pesertadidikdiberikanevaluasi
4. Guru menyampaikanmateri yang
akandilaksanakanpadapertemuanberikutnya

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Penilaian 1. Sikap :jurnal 2. Ketrampilan :teskinerja 3. Pengetahuan : teslisan/tulis
Remedial
Pengayaan
InstrumenPenilaian

No Indikator Level Soal Kunci Skor

Kognitif Jawaban