RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Memahami Jenis Kamera dan
Perangkat Kamera
4.1. Mempresentasikan Jenis Kamera
dan Perangkat Kamera
3.1.1. Memahami Jenis Kamera dan Perangkat
Kamera
3.1.2. Menjelaskan Jenis Kamera dan
Perangkat Kamera
4.1.1. Mempresentasikan Jenis Kamera dan
Perangkat Kamera
4.1.2. Mendemonstrasikan Jenis Kamera dan
Perangkat Kamera

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Memahami Jenis Kamera dan Perangkat Kamera
2. Peserta didik dapat Menjelaskan Jenis Kamera dan Perangkat Kamera
3. Peserta didik dapat Mempresentasikan Jenis Kamera dan Perangkat Kamera
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Jenis Kamera dan Perangkat Kamera
D. Materi Pembelajaran
Jenis Kamera dan Perangkat Kamera

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning

F. Alat dan Media Pembelajaran

1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.

1. Guru menampilkan tayangan

tentang Jenis Kamera dan ✓
Perangkat Kamera
Stimulus 2. Siswa mengamati dan
Inti
memahami tayangan tentang
Jenis Kamera dan Perangkat
Kamera
Identifikasi masalah 3. Guru menanyakan maksud dari
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
tayangan tentang Jenis Kamera
dan Perangkat Kamera
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Jenis
Kamera dan Perangkat Kamera
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Jenis Kamera
dan Perangkat Kamera
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang Jenis Kamera
dan Perangkat Kamera
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Jenis Kamera dan
Perangkat Kamera

Pembuktian

2. Siswa menjawab dan ✓

mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Jenis Kamera dan
Perangkat Kamera
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Jenis
Kamera dan Perangkat Kamera
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Jenis Kamera
dan Perangkat Kamera
1. Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
Penutup pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.Menerapkan Teknik Pengaturan 3.2.1. Menerapkan Teknik Pengaturan Sudut

Sudut Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
4.2.Mendemonstrasikan Pengaturan
Sudut Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
Pengambilan dan Ketajaman Gambar
3.2.2. Menjelskan Teknik Pengaturan Sudut
Pengambilan dan Ketajaman Gambar
4.2.1. Mendemonstrasikan Pengaturan Sudut
Pengambilan dan Ketajaman Gambar
4.2.2. Mengidentifikasi Pengaturan Sudut
Pengambilan dan Ketajaman Gambar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan Teknik Pengaturan Sudut Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
2. Peserta didik dapat Menjelskan Teknik Pengaturan Sudut Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
3. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Pengaturan Sudut Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
4. Peserta didik dapat Mengidentifikasi Pengaturan Sudut Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
D. Materi Pembelajaran
Teknik Pengaturan Sudut Pengambilan dan Ketajaman Gambar
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Pendahuluan 5. Menyampaikan tujuan ✓
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.

1. Guru menampilkan tayangan

tentang Teknik Pengaturan ✓
Inti Stimulus Sudut Pengambilan dan
Ketajaman Gambar
2. Siswa mengamati dan
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
memahami tayangan tentang
Teknik Pengaturan Sudut
Pengambilan dan Ketajaman
Gambar
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang Teknik
Pengaturan Sudut Pengambilan
dan Ketajaman Gambar
Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Teknik
Pengaturan Sudut Pengambilan
dan Ketajaman Gambar
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Teknik
Pengaturan Sudut Pengambilan
dan Ketajaman Gambar
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang Teknik
Pengaturan Sudut Pengambilan
dan Ketajaman Gambar
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Teknik Pengaturan
Pembuktian Sudut Pengambilan dan
Ketajaman Gambar
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Teknik Pengaturan
Sudut Pengambilan dan
Ketajaman Gambar
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Teknik
Pengaturan Sudut Pengambilan
dan Ketajaman Gambar
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Teknik
Pengaturan Sudut Pengambilan
dan Ketajaman Gambar

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
Penutup
3. Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.Menerapkan Komposisi Pemotretan 3.3.1. Menerapkan Komposisi Pemotretan dan

dan Latar DepanLatar Belakang
4.3.Mendemonstrasikan Komposisi
Pemotretan dan Latar Depan-Latar
Belakang
Latar DepanLatar Belakang
3.3.2. Menjelaskan Komposisi Pemotretan dan
Latar DepanLatar Belakang
4.3.1. Mendemonstrasikan Komposisi
Pemotretan dan Latar Depan-Latar
Belakang
4.3.2. Mengidentifikasi Komposisi Pemotretan
dan Latar Depan-Latar Belakang

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan Komposisi Pemotretan dan Latar DepanLatar Belakang
2. Peserta didik dapat Menjelaskan Komposisi Pemotretan dan Latar DepanLatar Belakang
3. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Komposisi Pemotretan dan Latar Depan-Latar
Belakang
4. Peserta didik dapat Mengidentifikasi Komposisi Pemotretan dan Latar Depan-Latar
Belakang
D. Materi Pembelajaran
Komposisi Pemotretan dan Latar DepanLatar Belakang
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.

G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.

1. Guru menampilkan tayangan

tentang Komposisi Pemotretan ✓
Inti Stimulus
dan Latar DepanLatar Belakang
2. Siswa mengamati dan
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
memahami tayangan tentang
Komposisi Pemotretan dan
Latar DepanLatar Belakang
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang Komposisi
Pemotretan dan Latar
DepanLatar Belakang
Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang
Komposisi Pemotretan dan
Latar DepanLatar Belakang
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Komposisi
Pemotretan dan Latar
DepanLatar Belakang
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang Komposisi
Pemotretan dan Latar
DepanLatar Belakang
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Komposisi Pemotretan
Pembuktian
dan Latar DepanLatar Belakang
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Komposisi Pemotretan
dan Latar DepanLatar Belakang
Menarik kesimpulan 2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Komposisi
Pemotretan dan Latar
DepanLatar Belakang
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Komposisi
Pemotretan dan Latar
DepanLatar Belakang

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
Penutup 2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.Menerapkan Elemen Pencahayaan 3.4.1. Menerapkan Elemen Pencahayaan (Arah,

(Arah, Karakter dan Warna Cahaya)
4.4.Mendemonstrasikan Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter dan
Warna Cahaya)
Karakter dan Warna Cahaya)
3.4.2. Menjelaskan Elemen Pencahayaan
(Arah, Karakter dan Warna Cahaya) .
4.4.1. Mendemonstrasikan Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
4.4.2. Mengidentifikasi Elemen Pencahayaan
(Arah, Karakter dan Warna Cahaya)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan Elemen Pencahayaan (Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
2. Peserta didik dapat Menjelaskan Elemen Pencahayaan (Arah, Karakter dan Warna
Cahaya) .
3. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Elemen Pencahayaan (Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
4. Peserta didik dapat Mengidentifikasi Elemen Pencahayaan (Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
D. Materi Pembelajaran
Elemen Pencahayaan (Arah, Karakter dan Warna Cahaya)
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.

1. Guru menampilkan tayangan

tentang Elemen Pencahayaan ✓
Inti Stimulus
(Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
Elemen Pencahayaan (Arah,
Karakter dan Warna Cahaya)
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter
dan Warna Cahaya)
Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter
dan Warna Cahaya)
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter
dan Warna Cahaya)
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang pengertian,
peralatan dan kelengkapan
gambar teknik
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Elemen Pencahayaan
(Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
Pembuktian

2. Siswa menjawab dan ✓

mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Elemen Pencahayaan
(Arah, Karakter dan Warna
Cahaya)
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter
dan Warna Cahaya)
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Elemen
Pencahayaan (Arah, Karakter
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
dan Warna Cahaya)

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
Penutup pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.Menerapkan Proses Pekerjaan 3.5.1. Menerapkan Proses Pekerjaan sesuai

sesuai dengan Prinsip Keselamatan
dan Kesehatan Kerja K3
4.5.Melakukan Proses Pekerjaan Sesuai
Dengan Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja (K3).
dengan Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja K3
3.5.2. Menjelaskan Proses Pekerjaan sesuai
dengan Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja K3
4.5.1. Melakukan Proses Pekerjaan Sesuai
Dengan Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja (K3).
4.5.2. Mendemonstrasikan Proses Pekerjaan
Sesuai Dengan Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja (K3).

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan Proses Pekerjaan sesuai dengan Prinsip Keselamatan
dan Kesehatan Kerja K3
2. Peserta didik dapat Menjelaskan Proses Pekerjaan sesuai dengan Prinsip Keselamatan
dan Kesehatan Kerja K3
3. Peserta didik dapat Melakukan Proses Pekerjaan Sesuai Dengan Prinsip Keselamatan
dan Kesehatan Kerja (K3).
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Proses Pekerjaan Sesuai Dengan Prinsip
Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3).
D. Materi Pembelajaran
Proses Pekerjaan sesuai dengan Prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja K3

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
Pendahuluan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Guru menampilkan tayangan
tentang Proses Pekerjaan sesuai ✓
dengan Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja K3
Stimulus 2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
Proses Pekerjaan sesuai dengan
Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja K3
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang Proses
Pekerjaan sesuai dengan Prinsip
Inti
Keselamatan dan Kesehatan
Kerja K3
Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Proses
Pekerjaan sesuai dengan Prinsip
Keselamatan dan Kesehatan
Kerja K3
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Proses
Pengumpulan data Pekerjaan sesuai dengan Prinsip
Keselamatan dan Kesehatan
Kerja K3
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang pengertian,
Proses Pekerjaan sesuai dengan
Prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja K3
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Proses Pekerjaan
sesuai dengan Prinsip
Keselamatan dan Kesehatan
Pembuktian
Kerja K3
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Proses Pekerjaan
sesuai dengan Prinsip
Keselamatan dan Kesehatan
Menarik kesimpulan
Kerja K3
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Proses
Pekerjaan sesuai dengan Prinsip
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
Keselamatan dan Kesehatan
Kerja K3
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Proses
Pekerjaan sesuai dengan Prinsip
Keselamatan dan Kesehatan
Kerja K3
1. Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
Penutup pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.Menerapkan prosedur Pemotretan 3.6.1. Menerapkan prosedur Pemotretan Alam

Alam & Arsitektur & Arsitektur
3.6.2. Menjelaskan prosedur Pemotretan Alam
& Arsitektur
4.6.Mengerjakan Pemotretan Alam & 4.6.1. Mengerjakan Pemotretan Alam &
Arsitektur Arsitektur
4.6.2. Mengidentifikasi Pemotretan Alam &
Arsitektur

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan prosedur Pemotretan Alam & Arsitektur
2. Peserta didik dapat Menjelaskan prosedur Pemotretan Alam & Arsitektur
3. Peserta didik dapat Mengerjakan Pemotretan Alam & Arsitektur
4. Peserta didik dapat Mengidentifikasi Pemotretan Alam & Arsitektur ..
D. Materi Pembelajaran
Prosedur Pemotretan Alam & Arsitektur

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
Pendahuluan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Guru menampilkan tayangan
tentang prosedur Pemotretan ✓
Alam & Arsitektur
Stimulus 2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
prosedur Pemotretan Alam &
Arsitektur
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang prosedur
Inti Pemotretan Alam & Arsitektur
Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang prosedur
Pemotretan Alam & Arsitektur
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang prosedur
Pemotretan Alam & Arsitektur
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang prosedur
Pemotretan Alam & Arsitektur
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang prosedur Pemotretan
Pembuktian
Alam & Arsitektur
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang prosedur Pemotretan
Alam & Arsitektur
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai prosedur
Pemotretan Alam & Arsitektur
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang prosedur
Pemotretan Alam & Arsitektur

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
Penutup
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.Menerapkan Teknik Olah Digital 3.7.1. Menerapkan Teknik Olah Digital Dasar
Dasar 3.7.2. Menjelaskan Teknik Olah Digital Dasar
4.7.1. Melakukan Olah Digital Dasar
4.7.2. Mendemonstrasikan Olah Digital Dasar

4.7.Melakukan Olah Digital Dasar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan Teknik Olah Digital Dasar
2. Peserta didik dapat Menjelaskan Teknik Olah Digital Dasar
3. Peserta didik dapat Melakukan Olah Digital Dasar
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Olah Digital Dasar
D. Materi Pembelajaran
Teknik Olah Digital Dasar

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.

G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Pendahuluan 5. Menyampaikan tujuan ✓
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.

Inti Stimulus 1. Guru menampilkan tayangan

 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
tentang Teknik Olah Digital ✓
Dasar
2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
Teknik Olah Digital Dasar
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang Teknik Olah
Digital Dasar
Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Teknik
Olah Digital Dasar
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Teknik Olah
Digital Dasar
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang Teknik Olah
Digital Dasar
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Teknik Olah Digital
Pembuktian
Dasar
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Teknik Olah Digital
Dasar
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Teknik
Olah Digital Dasar
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Teknik Olah
Digital Dasar

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
Penutup
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.Menerapkan Perangkat Penyinaran 3.8.1. Menerapkan Perangkat Penyinaran

3.8.2. Menjelaskan Perangkat Penyinaran
4.8.1. Menentukan Penggunaan Perangkat
Penyinaran Di Dalam Studio
4.8.2. Mendemonstrasikan Penggunaan
4.8.Menentukan Penggunaan Perangkat Perangkat Penyinaran Di Dalam Studio
Penyinaran Di Dalam Studio

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan Perangkat Penyinaran
2. Peserta didik dapat Menjelaskan Perangkat Penyinaran
3. Peserta didik dapat Menentukan Penggunaan Perangkat Penyinaran Di Dalam Studio
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan Penggunaan Perangkat Penyinaran Di Dalam
Studio
D. Materi Pembelajaran
Perangkat Penyinaran

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
Pendahuluan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Guru menampilkan tayangan
tentang Perangkat Penyinaran ✓
Stimulus 2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
Perangkat Penyinaran
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang Perangkat
Penyinaran
Identifikasi masalah
Inti 4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang
Perangkat Penyinaran
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang Perangkat
Penyinaran
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang Perangkat
Penyinaran
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang Perangkat Penyinaran
Pembuktian
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang Perangkat Penyinaran
Menarik kesimpulan 2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Perangkat
Penyinaran
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang Perangkat
Penyinaran

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
Penutup pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.Menerapkan prosedur Pemotretan 3.9.1. Menerapkan prosedur Pemotretan

Benda Benda
3.9.2. Menjelaskan prosedur Pemotretan
Benda
4.9.Mengerjakan Pemotretan Benda 4.9.1. Mengerjakan Pemotretan Benda
4.9.2. Mengidentifikasi Pemotretan Benda

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan prosedur Pemotretan Benda
2. Peserta didik dapat Menjelaskan prosedur Pemotretan Benda
3. Peserta didik dapat Mengerjakan Pemotretan Benda
4. Peserta didik dapat Mengidentifikasi Pemotretan Benda
D. Materi Pembelajaran
Prosedur Pemotretan Benda

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
Pendahuluan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Guru menampilkan tayangan
tentang prosedur Pemotretan ✓
Benda
Stimulus
2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
prosedur Pemotretan Benda
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang prosedur
Pemotretan Benda
Inti Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang prosedur
Pemotretan Benda
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang prosedur
Pemotretan Benda
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang prosedur
Pemotretan Benda
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang prosedur Pemotretan
Pembuktian
Benda
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang prosedur Pemotretan
Benda
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai prosedur
Pemotretan Benda
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang prosedur
Pemotretan Benda

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
Penutup
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)
•
Mengetahui, Surabaya, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 13 Surabaya

Nama Pengajar : Firman Nasukha, S.Pd
Kompetensi Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Durasi : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fotografi . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fotografi . Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10.Menerapkan prosedur Pemotretan 3.10.1. Menerapkan prosedur Pemotretan

Manusia
4.10.Mengerjakan Pemotretan Manusia
Manusia
3.10.2. Menjelaskan prosedur Pemotretan
Manusia
4.10.1. Mengerjakan Pemotretan Manusia
4.10.2. Mengidentifikasi Pemotretan Manusia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Menerapkan prosedur Pemotretan Manusia
2. Peserta didik dapat Menjelaskan prosedur Pemotretan Manusia
3. Peserta didik dapat Mengerjakan Pemotretan Manusia
4. Peserta didik dapat Mengidentifikasi Pemotretan Manusia
D. Materi Pembelajaran
Prosedur Pemotretan Manusia

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis ✓
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang ✓
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan ✓
Pendahuluan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran ✓
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara ✓
sistem penilaian dalam belajar.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Guru menampilkan tayangan
tentang prosedur Pemotretan ✓
Manusia
Stimulus
2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
prosedur Pemotretan Manusia
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang prosedur
Pemotretan Manusia
Inti Identifikasi masalah
4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang prosedur
Pemotretan Manusia
1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang prosedur
Pemotretan Manusia
Pengumpulan data
2. Siswa menggali informasi ✓
tentang tentang prosedur
Pemotretan Manusia
1. Guru memberikan beberapa ✓
pertanyaan yang berkenaan
tentang prosedur Pemotretan
Pembuktian
Manusia
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
2. Siswa menjawab dan ✓
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam ✓
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang prosedur Pemotretan
Manusia
Menarik kesimpulan
2. Siswa lain memberikan ✓
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai prosedur
Pemotretan Manusia
3. Siswa menerima tanggapan dari ✓
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi ✓

tentang tentang prosedur
Pemotretan Manusia

1. Guru menyimpulkan pelajaran

yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
Penutup
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya.
 Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
• Penilaian pengetahuan (Terlampir)
• Penilaian keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Surabaya, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Fotografi

Dra. Dwitanti Nuzululliana, MM Firman Nasukha, S.Pd