TUGAS

MATRIKS ARTIKEL PENELITIAN YANG RELEVAN

Diajukan Sebagai Pemenuhan Tugas

Mata Kuliah Seminar Proposal Penelitian

OLEH

I Kadek Dwi Indra Setiawan NIM. 1811021001

Dosen Pengampu Mata Kuliah:

Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung, M.Pd.
Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd.

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN, PSIKOLOGI DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
TAHUN 2021
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Ni Made Lastri Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. proses pengembangan video Putri, dkk. 2019.
Karsiani Putri, Video Pembel pembelajaran dilakukan dengan Pengembangan Video
Desak Putu Pembelajaran ajaran mengikuti tahapan-tahapan Pembelajaran dengan
Parmiti, dengan Bahasa ADDIE yang dimana terdapat Bahasa Isyarat
Komang Isyarat Berbasis lima tahapan, yaitu (a) tahap berbasis Pendidikan
Sudarma Pendidikan analisis, (b) tahap perancangan, Karakter pada Siswa
Karakter pada (c) tahap pengembangan, (d) Kelas V Di SDLB-B
Siswa Kelas V di tahap penerapan, dan (e) tahap Negeri I Buleleng
SDLB-B Negeri I evaluasi. Tahun Pelajaran
Buleleng Tahun 2. kelayakan pengembangan video 2017/2018. Jurnal
Pelajaran pembelajaran berdasarkan EDUTECH
2017/2018 penilaian ahli isi mata pelajaran Universitas
94,00% mendapatkan predikat Pendidikan Ganesha,
sangat baik, ahli desain 7 (2), 81-91. Diakses
pembelajaran 88,89% dari laman
mendapatkan predikat baik, ahli https://ejournal.undik
media pembelajaran 95,56% sha.ac.id/index.php/J
mendapatkan predikat sangat EU/article/view/2316
baik, uji coba perorangan 92,64% 2/16396 (31 Maret
mendapatkan predikat sangat 2021)
baik, uji coba kelompok kecil
92,00% mendapatkan predikat
sangat baik, uji coba lapangan
91,11% mendapatkan predikat
sangat baik,
3. Efektivitas video pembelajaran
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
yang dikembangkan memperoleh
thitung sebesar 10,09, lebih besar
dari ttabel yaitu 2,10. Dengan
demikian, video pembelajaran
dengan bahasa isyarat berbasis
pendidikan karakter efektif untuk
meningkatkan motivasi belajar
siswa kelas V di SDLB-B Negeri
I Buleleng tahun pelajaran
2017/2018.
2. Bernadetha Video-Based Internasio Video Peneliti 1. Proses pengembangan video Nadeak, B., &
Nadeak dan Learning on nal Pembel an pembelajaran mengikuti tahapan Naibaho, L. 2020.
Lamhot Naibaho Improving ajaran Tindak model penelitian tindakan kelas Video-Based
Student’s Learning an 2. Dari hasil penelitian dapat Learning on
Output Kelas disimpulkan bahwa 80% siswa Improving Students’
mengalami peningkatan hasil Learning Output.
belajar. Bahwa media PalArch’s Journal of
pembelajaran video bermanfaat Archaeology of Egypt
meningkatkan hasil belajar siswa, / Egyptology, 17(2),
sehingga dalam pengajaran44-54. Diakses dari
Praktikum Anatomi, gurulaman
disarankan menggunakan video https://archives.palarc
sebagai media dalam mengajar. h.nl/index.php/jae/arti
cle/view/25 (29 Maret
2021)
3. Budi Pengembangan Nasional Video Dick 1. Proses pengembangan video Prasetyanto, dkk.
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Prasetyanto H. Video Pembel and pembelajaran mengikuti tahapan 2011. Pengembangan
S., Rayandra Pembelajaran ajaran Carey model penelitian Dick and Carey Video Pembelajaran
Asyhar, Asrial Memperbanyak 2. Ahli media pembelajaran Memperbanyak
Tanaman dengan memberikan tanggapan 90%, Tanaman dengan
Sambung Pucuk yang berarti bahwa media video Sambung Pucuk
untuk Siswa SMK sangat layak, dan dapat untuk Siswa SMK.
digunakan untuk uji coba Tekno-Pedagogi
lapangan karena telah memenuhi Jurnal Teknologi
prinsip-prinsip pengembangan Pendidikan. 1 (1), 58-
media audio visual. Sementara 69. Diakses dari
itu, Ahli Materi Pembelajaran laman https://online-
memberikan tanggapan 88%. journal.unja.ac.id/ped
Artinya, bahwa media video agogi/article/view/67
sangat layak untuk diteruskan 9 (28 Maret 2021)
dalam uji coba lapangan karena
telah memuat materi secara
lengkap sebagai pesan
pembelajaran yang akan
dimanfaatkan siswa.
4. Siti Andriani, Pengembangan Nasional Video 4-D 1. Proses pengembangan video Andriani, dkk. 2019.
Sunismi, Anies Video Pembel pembelajaran mengikuti tahapan Pengembangan Video
Fuady Pembelajaran ajaran model penelitian 4-D Pembelajaran
Matematika 2. Penelitian ini menghasilkan Matematika Interaktif
Interaktif Berbasis sebuah video pembelajaran Berbasis Realistik
Realistik pada matematika interaktif berbasis pada Materi
Materi Aritmatika realistik yang telah dinyatakan Aritmatika Kelas VII
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelas VII SMP valid dan layak digunakan SMP. Jurnal
sebagai media pembelajaran oleh Penelitian,
validator ahli media, ahli materi, Pendidikan, dan
praktisi dan user diperoleh rata- Pembelajaran
rata validitas sebesar 3,39. Universitas Islam
Persentase skor hasil observasi Malang (Unisma), 14
angket kebutuhan guru diperoleh (7), 77-83. Diakses
persentase sebanyak 100% dan dari laman
70,0% peserta didik menyatakan http://www.riset.unis
setuju jika media pembelajaran ma.ac.id/index.php/jp
yang ada di sekolah. Maka dari 3/articl e/view/3815
data diatas dapat disimpulkan (30 Maret 2021)
bahwa dari penelitian ini
menunjukan bahwa hasil
pengembangan video
pembelajaran interaktif berbasis
realistik memenuhi kriteria media
pembelajaran yang valid.
5. Relis Agustien, Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Agustien, dkk. 2018.
Nurul Umamah, Media Pembel pembelajaran mengikuti tahapan Pengembangan Media
Sumarno Pembelajaran ajaran model penelitian ADDIE Pembelajaran Video
Video Animasi 2. Penelitian menunjukkan produk Animasi Dua Dimensi
Dua Dimensi Situs media pembelajaran tervalidasi Situs Pekauman di
Pekauman di dan dalam kategori menarik. Bondowoso Dengan
Bondowoso Secara klasikal hasil validasi ahli Model ADDIE Mata
Dengan Model isi bidang studi sebesar 80%, Pelajaran Sejarah
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
ADDIE Mata validasi ahli media dan desain Kelas X IPS. Jurnal
Pelajaran Sejarah pembelajaran sebesar 78%. Edukasi Universitas
Kelas X IPS Tingkat daya tarik pada penelitian Negeri Jember
ini sebesar 84% pada uji coba (UNEJ), 5 (1), 19-23.
kelompok kecil, dan 87% pada uji Diakses dari laman
kelompok besar. Kesimpulan https://jurnal.unej.ac.i
penelitian ini bahwa media d/index.php/
pembelajaran video animasi dua JEUJ/article/view/801
dimensi tervalidasi ahli dan 0 (30 Maret 2021).
menarik.
6. Titi Pengembangan Nasional Video Borg 1. Pengembangan video Suryansah, T., &
Suryansyah , Video Pembel and pembelajaran mengikuti tahapan Suwarjo, S. 2016.
Suwarjo Pembelajaran ajaran Gall model penelitian Borg and Gall Pengembangan video
Untuk 2. Media video pembelajaran layak pembelajaran untuk
Meningkatkan digunakan menurut ahli materi meningkatkan
Motivasi Dan Hasil dan ahli media dengan kategori motivasi dan hasil
Belajar Kognitif “baik”. Produk yang belajar kognitif siswa
Siswa Kelas IV SD dikembangkan juga terbukti kelas IV SD. Jurnal
efektif meningkatkan motivasi Prima Edukasia, 4(2),
dan hasil belajar kognitif siswa 209-221.
kelas IV SD Gugus Pacarejo. doi:http://dx.doi.org/1
Rata-rata skor motivasi dan nilai 0.21831/jpe.v4i2.839
hasil belajar kognitif pada kelas 3 (30 Maret 2021)
eksperimen lebih tinggi daripada
kelas kontrol
7. Rita Mutia, Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Mutia, dkk. 2017.
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Adlim, A. Halim Video Pembel pembelajaran mengikuti tahapan Pengembangan Video
Pembelajaran IPA ajaran model penelitian ADDIE Pembelajaran IPA
pada Materi 2. Rata-rata angket validasi yang pada Materi
Pencemaran dan diperoleh dari 4 validator sebesar Pencemaran dan
Kerusakan 92,67% (sangat layak). Hasil Kerusakan
Lingkungan yang diperoleh dapat disimpulkan Lingkungan. Jurnal
bahwa media belajar video pada Pendidikan Sains
materi pencemaran dan kerusakan Indonesia (Indonesian
lingkungan yang telah Journal of Science
dikembangkan layak diuji coba Education), 5 (2),
lebih lanjut untuk melihat 108-114. Diakses dari
efektivitas dalam pembelajaran. laman http://e-
repository.unsyiah.ac.
id/JPSI/article/view/9
825 (31 Maret 2021
8. Ketut Agustini, Pengembangan Nasional Video ASSUR 1. Pengembangan video Agustini, K., &
Jero Gede Video Pembel E pembelajaran mengikuti tahapan Ngarti, J. G. 2020.
Ngarti Pembelajaran ajaran model penelitian ASSURE Pengembangan Video
untuk 2. Hasil analisis data uji coba ahli Pembelajaran untuk
Meningkatkan materi mendapat penilaian rata- Meningkatkan
Motivasi Belajar rata 85% yang berarti mendapat Motivasi Belajar
Siswa respon baik. Sedangkan dari ahli Siswa Menggunakan
Menggunakan desain media video didapat data Model R&D. Jurnal
Model R&D sebagaimana ditunjukkan dengan Ilmiah Pendidikan
angket daya tarik peserta didik dan Pembelajaran, 4
86,7 % dari sampel penelitian (1), 62-78. Diakses
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
untuk kelas yang menggunakan dari laman
media video pembelajaran hal ini https://ejournal.undik
menunjukkan penilaian yang sha.ac.id/index.php/JI
baik. Hasil nilai secara rata – rata PP/article/view/18403
dari sebelum menggunakan (31 Maret 2021).
media video 69, 19 menjadi 81,48
untuk peserta didik XI TEI 1 dan
untuk kelas XI TGB 2 nilai
sebelum menggunakan media
video 69, 58 menjadi 81, 55
sesudah menggunakan media
video pembelajaran Adapun
alasan mengapa video
pembelajaran layak digunakan
sebagai media pembelajaran
sebagai berikut. (1) Penggunaan
waktu kelas yang efisien, (2)
kesempatan belajar yang lebih
aktif bagi peserta didik, (3) video
dapat membantu menjelaskan
materi dengan jelas (4) gaya
belajar masing-masing individu
berbeda sehingga dengan video
semua aspek tersebut terpenuhi,
dan (5) mengurangi beban guru
untuk menggunakan model
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
ceramah dalam proses belajar
mengajar.
9. Sofia Imany, Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Imany, dkk. 2019.
Guspri Devi Media Video Pembel pembelajaran mengikuti tahapan Pengembangan Media
Artanti, Annis Pembelajaran ajaran model penelitian ADDIE Video Pembelajaran
Kandriasari Pembuatan Chiffon 2. Persentase yang diperoleh ahli Pembuatan Chiffon
Cake ada Mata media sebesar 95% yang berarti Cake ada Mata
Kuliah Kue kualitas media pembelajaran ini Kuliah Kue
Kontinental termasuk kategori sangat baik, Kontinental. Jurnal
persentase yang diperoleh ahli Media Pendidikan,
materi sebesar 94,2% yang berarti Gizi dan Kuliner, 8
materi dalam media video (2), 63-66. Diakses
pembelajaran ini termasuk dari laman
kategori sangat baik. Persentase https://ejournal.upi.ed
yang diperoleh ahli bahasa u/index.php/
sebesar 80% yang berarti bahasa Boga/article/view/219
dalam media video pembelajaran 66 (28 Maret 2021)
ini termasuk kategori baik.
Persentase yang diperoleh pada
uji perorangan sebesar 89,2%
yang berarti kualitas media video
pembelajaran ini termasuk
kategori baik. Hasil uji terbatas
diperoleh nilai sebesar 94% yang
berarti kualitas media video
pembelajaran ini termasuk
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kategori sangat baik. Persentase
yang diperoleh pada uji lapangan
sebesar 94% yang berarti kualitas
media video pembelajaran ini
termasuk kategori sangat baik.
Hasil persentase ahli dan
mahasiswa menunjukan bahwa
media video pembelajaran
pembuatan chiffon cake layak
untuk digunakan sebagai media
pembelajaran pada mata kuliah
kue kontinental. (belum ada
efektifitas)
10. Emmanuel Evaluating the Internasio Video 5E 1. Pengembangan video Fokides, E.. &
Fokides and Effectiveness of nal Pembel pembelajaran mengikuti tahapan Arvaniti, P. A. 2020.
Paraskevi Anna 360 Videos when ajaran model penelitian 5E Evaluating the
Arvaniti Teaching Primary 2. Video 360o memberikan hasil effectiveness of 360
School Subjects belajar yang lebih baik videos when teaching
Related to dibandingkan dengan alat primary school
Environmental lainnya. Rasa kehadiran juga students subjects
Education lebih baik dalam alat ini. related to
Kemudian lagi, semua alat environmental
dianggap sama memotivasi dan education. Journal of
efektif. Bahkan, video 360o Pedagogical
dianggap lebih menyenangkan Research, 1 (1), 1-20.
dan lebih mudah digunakan Diakses dari laman
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
hanya jika dibandingkan dengan https://www.research
yang dicetak bahan. Padahal gate.net/publication/3
temuan tersebut menegaskan 44378597_Evaluating
bahwa video 360o dapat efektif _the_effectiveness_of
dalam meningkatkan kesadaran _360_videos_when_t
siswa masalah lingkungan, eaching_primary_sch
mereka juga menunjukkan ool_subjects_related_
perlunya menemukan metode dan to_environmental_ed
pengajaran yang inovatif ucation (30 Maret
kerangka kerja yang 2021)
memungkinkan pendidik untuk
sepenuhnya memanfaatkan
potensi pendidikan mereka.
11. Slamet The Development Internasio Video Alessi 1. Pengembangan video Fahrurozi, K. S. 2017.
Kurniawan of Video Learning nal Pembel and pembelajaran mengikuti tahapan The Development of
Fahrurozi to Deliver a Basic ajaran Trollip model penelitian Alessi and Video Learning to
Algorithm Trollip Deliver a Basic
Learning 2. Hasil penelitian menunjukkan Algorithm Learning.
bahwa pembelajaran video telah Indonesian Journal of
berhasil dilakukan pada tingkat Informatics
dasar Mata pelajaran Education, 1 (2), 49-
pemrograman yang terdiri dari 8 56. Diakses dari
video scene. Berdasarkan hasil laman
validasi video pembelajaran, https://jurnal.uns.ac.id
persentase kelayakan video /ijie/article/view/1244
pembelajaran 90,5% dari ahli 6/pdf (31 Maret 2021)
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
materi, 95,9% ahli media, dan
84% pengguna atau pelajar. Dari
hasil pengujian bahwa video
pembelajaran yang telah
dikembangkan dapat dibuat
digunakan sebagai sumber belajar
atau media pembelajaran mata
pelajaran pemrograman materi
dasar algoritma.
12. Rudi Pengembangan Nasional Video Hannafi 1. Rancang bangun video Kurniawan, R., dkk.
Kurniawan, Video Pembel n and pembelajaran teknik dasar sepak 2017. Pengembangan
Prof. Dr. A.A. Pembelajaran ajaran Peck bola dengan model Hannafin & Video Pembelajaran
Gede Agung, Teknik Dasar Peck meliputi tiga tahapan yaitu, Teknik Dasar Sepak
M.Pd., Dr. I Sepak Bola dengan analisis kebutuhan, desain, Bola dengan Konsep
Made Tegeh, Konsep Quantum pengembangan dan implementasi. Quantum Learning.
M.Pd. Learning 2. Video Pembelajaran teknik dasar Jurnal EDUTECH
sepak bola yang dikembangkan Universitas
valid dengan: (a) hasil review ahli Pendidikan Ganesha.
isi mata pelajaran menunjukkan 5 (2). Diakses dari
video pembelajaran berpredikat laman
sangat baik (92.73%), (b) hasil https://ejournal.undik
review ahli media pembelajaran sha.ac.id/index.php/J
menunjukkan produk berpredikat EU/article/view/2037
baik (88.00%), (c) hasil review 4
ahli desain pembelajaran
menunjukkan video pembelajaran
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
berpredikat sangat baik (93.33%),
(d) hasil uji coba perorangan, uji
coba kelompok kecil dan uji coba
lapangan menunjukkan video
pembelajaran berpredikat sangat
baik (90,00%), (91,94%) dan
(92,05%). (3) efektivitas
pengembangan menunjukkan
bahwa video pembelajaran yang
dikembangkan efektif
meningkatkan hasil belajar PJOK
(thitung = 14,628 > ttabel = 1,990
pada taraf signifikansi 5%).
Dengan demikian, harga thitung
lebih besar dari pada harga ttabel,
sehingga H0 ditolak dan H1
diterima. Artinya, terdapat
perbedaan yang signifikan hasil
belajar siswa sebelum
menggunakan video
pembelajaran dan sesudah
menggunakan video.
13. Komang Tri Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Produk media video Giri, K. T. P. U., dkk.
Pradnya Utama Media Video Pembel pembelajaran dikembangkan 2016. Pengembangan
Giri, I Nyoman Pembelajaran ajaran dengan model ADDIE melalui 5 Media Video
Jampel, Ketut Pencak Silat pada tahapan (analisis, perancangan, Pembelajaran Pencak
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pudjawan Mata Pelajaran pengembangan, implementasi, Silat pada Mata
Penjaskes Kelas evaluasi); Pelajaran Penjaskes
VIII Semester 2. validitas media video Kelas VIII Semester
Genap di SMP pembelajaran menurut review Genap di SMP Negeri
Negeri 1 Seririt para ahli diperoleh hasil sangat 1 Seririt Tahun
Tahun Pelajaran baik. Persentase tingkat Pelajaran 2015/2016.
2015/2016 pencapaian dari review ahli isi Jurnal EDUTECH
mata pelajaran, ahli media Universitas
pembelajaran dan ahli desain Pendidikan Ganesha.
pembelajaran berturut-turut yaitu 5 (2). Diakses dari
96%, 86% dan 92%. Berdasarkan laman
uji coba produk juga diperoleh https://ejournal.undik
hasil sangat baik. Persentase sha.ac.
tingkat pencapaian dari uji coba id/index.php/JEU/arti
perorangan, kelompok kecil dan cle/view/7634
lapangan berturut-turut yaitu
92,67%, 92,3% dan 92,1%. 3)
efektivitas media video
pembelajaran menunjukan thitung
(16,535) > ttabel (2,000) sehingga
H0 ditolak dan H1 diterima.
Dengan demikian, terdapat
perbedaan yang signifikan hasil
belajar antara siswa yang
menggunakan media video
pembelajaran dengan siswa yang
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tidak menggunakan media video
pembelajaran pencak silat pada
mata pelajaran Penjaskes kelas
VIII semester genap tahun
pelajaran 2015/2016 di SMP
Negeri 1 Seririt.
14. Ni Kadek Risna Pengembangan Nasional Video Hannafi 1. Pengembangan video Dewi, N. K. R., dkk.
Dewi, I Dewa Video Pembel n and pembelajaran mengikuti tahapan 2016. Pengembangan
Kade Tastra, Pembelajaran ajaran Peck model penelitian Hannafin and Video Pembelajaran
Ketut Pudjawan berbasis Kearifan Peck berbasis Kearifan
Lokal Mata 2. Deskripsi rancang bangun Lokal Mata Pelajaran
Pelajaran Bahasa pengembangan video Bahasa Bali untuk
Bali untuk Siswa pembelajaran aksara Bali berupa Siswa Kelas III.
Kelas III naskah dan storyboard, (2) hasil Jurnal EDUTECH
validasi menurut review ahli isi Universitas
mata pelajaran diperoleh 96%, Pendidikan Ganesha.
review ahli desain pembelajaran 5 (2). Diakses dari
diperoleh 86%, review ahli media laman
pembelajaran diperoleh 92%, uji https://ejournal.undik
coba perorangan 96,57%, uji coba sha.ac.id/index.php/J
kelompok kecil 95,25%, dan uji EU/article/view/7630
coba lapangan 94,3%, (3)
efektivitas video menunjukkan
hasil thitung (20,025) > ttabel
(2,048) pada taraf signifikansi
5%, hal ini berarti H0 ditolak dan
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
H1 diterima. Sehingga terdapat
perbedaan yang signifikan hasil
belajar Bahasa Bali pada siswa
kelas III di SD Negeri 2 Banjar
Tegal sebelum dan sesudah
menggunakan media video
pembelajaran aksara Bali.
15. I Putu Andi Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Pramana, I. P. A.,
Pramana, I Video Pembel pembelajaran dikembangkan dkk. 2016.
Made Tegeh, A. Pembelajaran IPA ajaran dengan model ADDIE melalui 5 Pengembangan Video
A, Gede Agung Kelas VI di SD N 2 tahapan yaitu menetukan user, Pembelajaran IPA
Banjar Bali Tahun merancang naskah, melakukan Kelas VI di SD N 2
2015/2016 shooting, menerapkan produk, Banjar Bali Tahun
dan melakukan evaluasi. 2015/2016. Jurnal
2. Validitas pengembangan video EDUTECH
pembelajaran menurut review Universitas
para ahli diperoleh asil sangat Pendidikan Ganesha.
baik dengan presentase tingkat 5 (2). Diakses dari
pencapain ahli isi 92%, ahli laman
desain pembelajaran 92% dan https://ejournal.undik
ahli media 90%. Berdasarkan sha.ac.id/index.php/J
hasil ujicoba produk diperoleh EU/article/view/7631
hasil yang sangat baik dengan
presentase uji perorangan
94,66%, uji coba kelompok kecil
94,5% dan uji coba lapangan
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
95,04%. (3) Efektivitas hasil
pengembangan media video
pembelajaran menunjukkan
signifikansi yang diperoleh
adalah hitung t = 17,149 > tabel t
= 2,002. Ini berarti media video
pembelajaran efektif dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
16. I Kadek Oka Pengembangan Nasional Video Hannafi 1. Pengembangan video Jaya, I. K. O. M., dkk.
Mahendra Jaya Media Video Pembel n and pembelajaran mengikuti tahapan 2016. Pengembangan
PG, I Made Pembelajaran ajaran Peck model penelitian Hannafin and Media Video
Tegeh, I Kadek dengan Model Peck. Desain pengembangan Pembelajaran dengan
Suartama Hannafin dan Peck video pembelajaran Agama Model Hannafin dan
Pada Mata Hindu teah melewati tiga Peck Pada Mata
Pelajaran Agama tahapan, Melakukan wawancara Pelajaran Agama
Hindu untuk Siswa kepada guru Agama Hindu, Hindu untuk Siswa
Kelas IV Semester Membuat Story Board dan Kelas IV Semester
Genap Tahun Naskah dan Implementasi Video Genap Tahun
Pelajaran Pembelajaran Agama Hindu Pelajaran 2015/2016
2015/2016 di SD disekolah. di SD Negeri 3
Negeri 3 Taman 2. Validitas Video pembelajaran Taman Kecamatan
Kecamatan sangat baik dan hasil evaluasi ahli Abiansemal
Abiansemal isi sebesar 96% pada kualifikasi Kabupaten Badung.
Kabupaten Badung sangat baik. Ahli desain sebesar Jurnal EDUTECH
92% pada kualifikasi sangat baik. Universitas
Ahli media sebesar 96% pada Pendidikan Ganesha.
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kualifikasi baik. Hasil uji 5 (2). Diakses dari
perorangan sebesar 96,6% pada laman
kualifikasi sangat baik. Hasil uji https://ejournal.undik
kelompok kecil sebesar 96% pada sha.ac.
kualifikasi baik. Hasil uji id/index.php/JEU/arti
lapangan sebesar 91,5% pada cle/view/7631
kualifikasi baik. Evektivitas video
pembelajaran dengan
penghitungan hasil belajar secara
manual diperoleh hasil t hitung
sebesar 5,69. Harga t tabel taraf
signifikansi 5% adalah 2,000.
Jadi harga t hitung lebih besar
daripada harga t tabel sehingga
H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil
belajar Agama Hindu siswa
setelah menggunakan media
(90,67) lebih tinggi dibandingkan
sebelum menggunakan media
(55,67).
17. Luh Putu Mina Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Dewi, L. P. M. K.,
Kusuma Dewi, Video berbasis Pembel pembelajaran mengikuti tahapan dkk. 2016.
Desak Putu Masalah pada Mata ajaran model penelitian ADDIE. Pengembangan Video
Parmiti, I Pelajaran PJOK 2. Aspek ahli isi mata pelajaran berbasis Masalah
Nyoman Jampel untuk termasuk kriteria sangat baik pada Mata Pelajaran
Meningkatkan (persentase 96%), (2) aspek ahli PJOK untuk
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Hasil Belajar Siswa desain pembelajaran termasuk Meningkatkan Hasil
Kelas V kriteria sangat baik (persentase Belajar Siswa Kelas
90%), (3) aspek ahli media V. Jurnal EDUTECH
pembelajaran termasuk kriteria Universitas
sangat baik (persentase 90,67%), Pendidikan Ganesha.
(4) uji coba perorangan termasuk 5 (2). Diakses dari
kriteria sangat baik (persentase laman
92,56%), (5) uji coba kelompok https://ejournal.undik
kecil termasuk kriteria sangat sha.ac.id/index.php/J
baik (persentase 91,89%), dan (6) EU/article/view/7670
uji coba lapangan termasuk
kriteria sangat baik (persentase
93.9%). Secara umum media ini
tidak perlu direvisi dan
dinyatakan valid. Uji keefektivan
menunjukan bahwa t hitung
12,031 dan lebih besar dari t table
yaitu 2,024, sehingga dapat
disimpulkan media video
pembelajaran dapat digunakan
sebagai media pendukung
pembelajaran untuk pelajaran
PJOK di kelas V SD Negeri 8
Banyuning tahun pelajaran
2015/2016.
18. I Putu Dede Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Juliana, I. P. D., dkk.
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Juliana, I Media Video Pembel pembelajaran mengikuti tahapan 2016. Pengembangan
Komang Pembelajaran ajaran model penelitian ADDIE. Media Video
Sudarma, I berbasis Kearifan 2. Hasil evaluasi ahli isi 96% berada Pembelajaran
Made Tegeh Lokal pada Mata pada kualifikasi sangat tinggi, berbasis Kearifan
Pelajaran Agama ahli media sebesar 94% berada Lokal pada Mata
Hindu untuk Siswa pada kualifikasi sangat tinggi, Pelajaran Agama
Kelas VIII ahli desain sebesar 90% berada Hindu untuk Siswa
Semester Genap di pada kualifikasi sangat tinggi, uji Kelas VIII Semester
SMP N 1 Melaya coba perorangan sebesar 95,3% Genap di SMP N 1
Tahun Pelajaran berada pada kualifikasi sangat Melaya Tahun
2015/2016 tinggi, uji coba kelompok kecil Pelajaran 2015/2016.
sebesar 94,8% berada pada Jurnal EDUTECH
kualifikasi sangat tinggi, dan uji Universitas
coba lapangan sebesar 95,1% Pendidikan Ganesha.
berada pada kualifikasi sangat 5 (2). Diakses dari
tinggi. Perhitungan hasil belajar laman
secara manual diperoleh hasil t https://ejournal.undik
hitung sebesar 15,48. Harga t sha.ac.id/index.php/J
tabel taraf signifikansi 5% adalah EU/article/view/7671
2,000. Jadi harga t hitung lebih
besar daripada t tabel sehingga
H0 ditolak dan H1 diterima.
Dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar agama hindu siswa setelah
menggunakan media (88,17)
lebih tinggi dibandingkan
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
sebelum menggunakan media
(60,00).
19. Gede Darmanta, Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Darmanta, G., dkk.
Ign. Wayan Video Pembel pembelajaran mengikuti tahapan 2016. Pengembangan
Suwatra, Desak Pembelajaran pada ajaran model penelitian ADDIE. tahap- Video Pembelajaran
Putu Parmiti Mata Pelajaran IPS tahap pengembangan video pada Mata Pelajaran
Kelas VI Semester pembelajaran mata pelajaran Ilmu IPS Kelas VI
Genap di SD Pengetahuan Sosial dimulai pada Semester Genap di
Negeri 2 fase analisis yang menghasilkan SD Negeri 2
Banyuning Tahun kompetensi sasaran, karakteristik, Banyuning Tahun
Pelajaran 2015- pengetahuan dan analisis materi Pelajaran 2015-2016.
2016 pembelajaran, yang selanjutnya Jurnal EDUTECH
dijadikan acuhan dalam membuat Universitas
naskah. Pendidikan Ganesha.
2. Kualitas hasil pengembangan 5 (2). Diakses dari
video pembelajaran menurut laman
review ahli isi sebesar 98% https://ejournal.undik
berada pada kualifikasi sangat sha.ac.id/index.php/J
baik. Hasil review ahli desain EU/article/ view/8533
sebesar 92% berada pada
kualifikasi sangat baik. Hasil
review ahli media sebesar 94%
berada pada kualifikasi sangat
baik. Hasil uji perorangan sebesar
97,33% berada pada kualifikasi
sangat baik. Hasil uji kelompok
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kecil sebesar 96,08% berada pada
kualifikasi sangat baik. (3)
efektifitas video pembelajaran
diperoleh t hitung hasil uji
lapangan sebesar 96,8% berada
pada kualifikasi sangat baik.
Harga t hitung lebih besar
daripada harga t tabel sehingga
H0 ditolak dan H1 diterima.
Maka terdapat perbedaan yang
signifikan hasil belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial siswa antara
sebelum dan sesudah
menggunakan media
pembelajaran. Nilai rata-rata
setelah menggunakan media
(85,92) lebih tinggi dibandingkan
sebelum menggunakan media
(52,63). Hal ini berati video
pembelajaran efektif
meningkatkan hasil belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial.
20. Shelly Lubis, Sri Pengembangan Nasional Video ADDIE 1. Pengembangan video Lubis, S., &
Andayani, Video Animasi Pembel pembelajaran mengikuti tahapan Habibullah, S. A.
Habibullah Pembelajaran ajaran model penelitian ADDIE. 2020. Pengembangan
Bangun Ruang Sisi 2. Hasil penelitian menunjukkan Video Animasi
 Nasional/
No Nama Peneliti Judul Penelitian Internasio Produk Model Simpulan Daftar Rujukan
nal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Datar Berorientasi bahwa penilaian yang diperoleh Pembelajaran Bangun
pada Kemampuan dari ahli materi dan ahli media Ruang Sisi Datar
Spasial menyatakan media yang Berorientasi pada
dikembangkan memenuhi kriteria Kemampuan Spasial.
valid, sedangkan hasil penilaian Jurnal Program Studi
yang diberikan oleh guru dan Pendidikan
siswa menyatakan media Matematika. 9 (3).
memenuhi kriteria praktis. Media Diakses dari laman
tersebut juga dinyatakan efektif https://www.research
jika ditinjau dari kemampuan gate.net/publication/3
spasial karena sebanyak 75,9% 44464272
siswa berhasil memperoleh skor
ketuntasan. Kemampuan spasial
sangat penting dimiliki oleh siswa
karena banyak penelitian yang
menyatakan bahwa kemampuan
spasial berpengaruh terhadap
kesuksesan seseorang di bidang
Science, Technology,
Engineering dan Mathematics
(STEM), serta terhadap prestasi
matematika siswa.