Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

DIAGRAM KLASIFIKASI

Taksonomi media menurut Rudy Bretz

Suara Visual Gerak

Media audio (suara)

Media visual Media gerak
merupakan media yang
merupakan cara merupakan cara untuk
berfungsi untuk
menyampikan pesan menyampaikan pesan
menyampaikan pesan
melalui media yang melalui media yang
melalui suara dan biasa
dapat menampilkan menampilkan visual
di respon oleh indera
gambar bergerak
pendengar

Contoh Contoh Contoh

Radio Poster Televisi
Tape Ilustrasi Film
Recorder Foto Video
telepon diagram

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 1

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

1. Macam – Macam Jenis Media Pembelajaran Berdasarkan Karakter Peserta Didik

Menurut “Rudi Bretz”

Menurut Rudi Bretz, pembagian media didasarkan pada indera yang terlibat, yaitu
terdiri dari tiga unsur pokok sebagai dasar dari media meliputi suara, visual, dan gerak.
Unsur suara adalah unsur yang melibatkan indera pendengaran, dan unsur visual adalah
unsur yang melibatkan indera penglihatan. Bentuk visual dibaginya menjadi gambar, garis
(line graphic) dengan media rekam (recording), sehingga terdapat 7 klasifikasi media, yakni:
media audio visual gerak, media audio visual diam, media visual gerak, media visual diam,
media semi gerak, media audio, dan media cetak. Hal tersebut dapat dipaparkan sebagai
berikut;

1. Media audio visual gerak : merupakan media paling lengkap karena menggunakan
kemampuan audio visual dan gerak. Media audio visual adalah merupakan media
perantara atau penggunaan materi dan penyerapannya melalui pandangan dan
pendengaran sehingga membangun kondisi yang dapat membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Singkatnya, media audio visual
bergerak adalah media yang dapat menampil unsur suara dan gambar bergerak seperti
film suara, televisi, VCD/DVD.
2. Media audio visual diam : ialah memiliki kemampuan audio visual tanpa kemampuan
gerak seperti contoh film bingkai, film rangkai, slide bersuara.
3. Media visual gerak : memiliki kemampuan visual dan gerakan tanpa disertai suara.
4. Media visual diam : memiliki kemampuan menyampaikan informasi secara visual tetapi
tidak menampilkan suara maupun gerak.
5. Media semi gerak : menampilkan suara dengan disertai gerakan titik secara linear dan
tidak dapat menampilkan gambar nyata secara utuh.
6. Media audio : media yang hanya memanipulasi kemampuan mengeluarkan suara saja.
7. Media cetak : media yang hanya mampu menampilkan informasi berupa huruf-huruf
dan simbol-simbol verbal tertentu saja.

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 2

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

Menurut pendapat Rudy Bretz media pembelajarannya mempunyai 5 macam

karakteristik, yakni: suara, gambar, garis, symbol, dan gerak. Beberapa media mempunyai
karakteristik tunggal dan beberapa mempunyai karakteristik ganda.

a. Media Karakteristik Tunggal

1) Radio = suara
2) Rekaman = suara
3) Slide = gambar
b. Media Karakteristik Ganda
1) Film = gambar, suara, dan gerak
2) TV = gambar, suara, dan gerak
3) OHP = gambar, garis, dan tulisan
4) Bermain Peran, sosiodrama = suara dan gerak.

2. Fungsi Media Pembelajaran

1. Fungsi atensi
Media pembelajaran dapat menarik perhatian siswa agar fokus atau berkonsentrasi
pada makna atau isi yang ditampilakn pada media pembelajaran.

2. Fungsi afektif
Fungsi media yang dapat dilihat pada kenikmatan belajar siswa.

3. Fungsi kognitif
Visual atau gambar yang ditampilkan pada media pembelajaran memudahkan siswa
untuk mengingat informasi atau pesan yang terkandung didalamnya.

4. Fungsi kompensatoris

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 3

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

Fungsi ini membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan
informasi dalam teks kemudian mengingatnya kembali.

5. Fungsi psikomotorik
Fungsi ini dapat menggerakkan siswa untuk melakukan suatu kegiatan seperti
hafalan-hafalan.

6. Fungsi Evaluasi
Fungsi ini dimaksudkan untuk menilai kemampuan siswa dalam merespon
pembelajaran setelah usainya kegiatan belajar mengajar.

3. Manfaat Media Pembelajaran

Secara umum manfaat media dalam pembelajaran adalah untuk memperlancar interaksi
guru dan siswa, serta untuk membantu proes pembelajaran agar dapat dilakukan secara
maksimal dan membantu siswa belajar dengan optimal. Secara khusus manfaat media
pembelajaran dikemukakan oleh Kemp dan Dayton (1985), yaitu :

1. Penyampaian materi belajar dapat diseragamkan

Masing-masing siswa pastilah memiliki pikiran yang berbeda-beda terhadap apa
yang disampaikan oleh gurunya. Oleh karena itulah dengan media pembelajaran
maka apa yang dimaksudkan oleh gurunya dapat diterima dengan makna yang sama
pula oleh seluruh siswanya.

2. Proses pembelajaran menjadi lebih menarik bagi siswa

Hal ini dikarena informasi atau materi yang disampaikan menggunakan media
pembelajaran dapat disajikan dalam bentu visual, audio dan gerak, sehingga lebih
menarik bagi siswa dan lebih mudah juga bagi mereka untuk memahami informasi
yang disampaikan.

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 4

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

3. Proses pembelajaran jadi lebih interaktif

Maksudnya adalah jika menggunakan atau memilih media pembelajaran yang tepat
maka akan membantu komunikasi dua arah antara guru dan siswa.

4. Jumlah waktu belajar mengajar dapat dikurangi

Hal ini karena dengan menggunakan media pembelajaran guru tidak pelu banyak
menghabiskan waktu untuk menjelaskan materi kepada siswanya.

5. Kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan

Selain efisien, media pembelajaran juga membantu siswa untuk lebih mendalami
dan memahami materi.

6. Proses pembelajaran dapat terjadi dimana saja dan kapan saja

Media pembelajaran yang telah dirancang sedemikian rupa apalagi di era digital
seperti saat ini, maka akan sangat memudahkan siswa untuk belajar dimana saja dan
kapan saja tanpa tergantung adanya guru.

7. Sikap postif siswa terhadap proes belajar dapat ditingkatkan

Dengan media, proes pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga meningkatkan
kecintaan, apresiasi dan semanagat siswa dalam belajar.
8. Peran guru dapat berubah ke arah yang lebih positif dan produktif
Dengan adanya media maka guru tidak perlu panjang lebar memberi penjelaan
secara lisan kepada siswa. Sehingga dapat memberikan perhatian lebih banyak pada
aspek memotivasi, perhatian, bimbingan dan sebagainya.

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 5

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

Kesimpulan
Jadi indera yang paling berperan dalam perolehan pengetahuan dan pengalaman adalah
indera penglihatan dan pendengaran. Indera penglihatan dan pendengaran ini terkadang
berjalan secara bersamaan dan juga berjalan secara terpisah. Media pembelajaran yang
melibatkan indera pendengaran (telinga) dapat disebut dengan media audio. sedangkan
media pembelajaran yang melibatkan indera penglihatan (mata) disebut dengan media
visual. jika media pembelajaran melibatkan keduanya, maka dapat disebut sebagai media
audio visual. Dalam suatu pembelajaran tidak hanya menggunakan indera penglihatan dan
pendengaran saja, akan tetapi dapat menggunakan banyak indera, hal ini dapat disebut
sebagai multimedia. Maka dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa media dapat
dikelompokan menjadi 4 bagian, yaitu : media audio, media visual, media audio visual dan
multimedia.

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 6

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

Daftar Pustaka

Nuryanto, Apri. (n.d.). MEDIA PEMBELAJARAN. Diakses dari

http://123dok.com/document/y8105e0z-staff-site-universitas-negeri-yogyakarta.html
pada 18 Agustus 2021.

Raharjo, Nuryadin Eko. (n.d.). KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN. Diakses dari

http://123dok.com/document/z31n7lmy-taksonomi-media-
pembelajaran.html?utm_source=search_v3 pada 18 September 2021.

Sulaiman. 2011. MEDIA PEMBELAJARAN. Diakses dari https://sulaiman-

ump.blogspot.com/2011/06/fungsi-dan-manfaat-media-pembelajaran.html?m=1 pada
18 Agustus 2021.

Universitas Trunojoyo Madura. (n.d.). KLASIFIKASI dan TAKSONOMI MEDIA PEMBELAJARAN.

Diakses dari http://123dok.com/document/y4ew42rq-klasifikasi-dan-taksonomi-media-
pembelaj.html?utm_source=search_v3 pada 18 Agustus 2021.

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 7

 Tugas Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

Oleh Kelompok 4

Pendidikan Teknik Busana-S1 (A)

Biografi penulis

MAURA ALMA ALANDIA

Adalah seorang kelahiran yogyakarta 06 oktober 2001.

Yang sedang menyelesaikan studi nya di universitas negeri

yogyakarta. Mengambil jurusan S1 pendidikan teknik busana. NIM
20513241008. Berhobi melukis dan bernyanyi

SADIA

Adalah seorang kelahiran Sumbawa 29 agustus 2001

Yang sedang menyelesaikan studi nya di universitas negeri

yogyakarta. Mengambil jurusan S1 pendidikan teknik busana NIM
20513241014. Ia memiliki hobi membaca novel, menonton film,
dan mendengarkan musik

ERVITA MUTIA SARI

Adalah seorang kelahiran Surabaya 07 juni 2001

Yang sedang menyelesaikan studi nya di universitas negeri

yogyakarta. Mengambil jurusan S1 pendidikan teknik busana NIM
20513241002. Berhobi melukis dan bermain gitar

TAKSONOMI_KELOMPOK 4_A | SADIA_MAURA ALMA ALANDIA_ERVITA MUTIA SARI 8